Resea II Teun A. Van Dijk. (1980). Estructuras y funciones del discurso.

Una introduccin interdisciplinaria a la lingstica del texto y a los estudios del discurso. Mxico: Siglo XXI Editores, 146 pp.

Cuando en 1978 el lingista holands Teun Van Dijk realiza cinco conferencias en la Universidad de Puerto Rico, compendiadas dos aos ms tarde en el libro Estructuras y funciones del discurso (Siglo veintiuno editores), la gramtica textual no era ajena al mundo de los estudiosos de la lengua. Surgida en Alemania de la mano de los avanzados estudios pragmticos, a partir de la dcada de los sesenta, la gramtica textual pronto logr captar el inters de aquellos lingistas deseosos de zafarse la camisa de fuerza generativa-transformacional chomskiana. Y as es como comienza Van Dijk estas conferencias, elaborando el mapa epistemolgico del surgimiento de la gramtica textual en Desarrollo y Problemtica de la Gramtica del Texto: con el surgimiento de la pragmtica y la sociolingstica se dio inicio a los estudios del uso verdadero de la lengua en trminos de actos del habla, deslastrndose la lingstica entonces, del estudio biunvoco oracional que le precedi. Asimismo, los avances en la filosofa y la lgica a travs de la gramtica categorial y la lgica intencional, contribuyeron segn Van Dijk- a concebir lo que se conoce como la gramtica que se ocupa del anlisis, ya no de las oraciones, sino de las posibles relaciones de stas en textos. Admite adems que la gramtica textual no se present en principio como un cuerpo unificado sino que fueron muchas las investigaciones dispersas en EE.UU. y Europa que cooperaron en la construccin de las bases epistemolgicas de esta gramtica, i.e.: la gramtica estructural americana, la tagnmica, la lingstica funcional, el estructuralismo checo y francs, as como la lingstica alemana y cada una de las autoridades que encabezaron estas investigaciones y escuelas. Bajo la inspiracin transformacional, la gramtica del texto parti del enfoque programtico hacia una etapa interdisciplinar: una gramtica definida en trminos de su objeto, la descripcin explcita de los textos, es decir, la representacin de las clases de textos y sus alcances. Entendidos estos ltimos como estructuras lingsticas de emisiones completas ms all de la frontera de la oracin (Van Dijk (1980), 18), permitindose bajo este enfoque sentar las prioridades de anlisis de la gramtica textual, las cuales Van Dijk expone en ocho argumentos, para luego definir igualmente las

diferencias entre sta y el estudio del discurso. Por razones obvias al alcance de este resumen, estos argumentos principales los simplifico de la siguiente manera: La gramtica textual da cuenta de estructuras lingsticas completas: las oraciones y sus secuencias, as como las propiedades semnticas que de esas relaciones suprasentenciales se deriven. Estableciendo correspondencias entre actos del habla y macroactos del habla, se consienten relaciones sistemticas con otras teoras del estudio del discurso: estilstica, retrica, narrativa, , para determinar as, la coherencia en la interpretacin semntica y pragmtica. Y, lo que ataera directamente con las pretensiones de Van Dijk trazadas en escritos posteriores: una gramtica del texto proporciona una mejor base para el estudio del discurso y la conversacin en el contexto interaccional e institucional, y para el estudio de tipos de discursos y del uso de la lengua en distintas culturas (Van Dijk, op. cit. , p. 19) A todas estas, texto es entendido en la propuesta de Van Dijk no ya un trmino tcnico sino, en parangn con el trmino discurso, como una unidad observacional, lo que interpretamos al ver o escuchar una emisin A lo largo de esta primera conferencia, Van Dijk expone, no por primera vez, pero s a manera de arqueo epistemolgico, una serie de nociones propias para el anlisis de textos y luego desarrolladas ampliamente en las conferencias posteriores para a su vez, deshilvanar lo referente a interpretacin semntica y pragmtica del discurso: Estructuras de superficie: la secuencia de oraciones, su ordenacin en tiempo y espacio, as como las relaciones entre stas. Coherencia lineal/coherencia global: dentro de la coherencia semntica, ser lineal el anlisis de las relaciones semnticas entre oraciones individuales de una secuencia y global, aquellas que dan cuenta del contenido, de la totalidad del discurso. Ambas, relacionadas con la coherencia pragmtica: definida esta ltima no segn las oraciones sino segn los actos de habla logrados con la emisin de un texto en un contexto adecuado (dem, p. 26) Proposiciones: dentro del marco de la pretendida semntica intencional de la lingstica textual, al trmino sintctico oraciones le corresponder el de proposiciones. Asimismo, en vez del valor de verdad clsica asignada a las

oraciones, la entidad referencial ser nominada como hecho. Y, si de coherencia se trata, no slo bastar que los hechos estn relacionados, sino tambin los mundos posibles donde stos existan. Tema/rema: en principio, dentro del anlisis de las estructuras de superficie y su coherencia lineal, ser tema aquello que refiera al tema sintctico de las oraciones, al asunto del que se refiere previamente se ha introducido y rema ser toda aquella informacin semntica nueva que se pretende enfocar en el texto. Marco: el todo de los conocimientos convencionales que se actualizan constantemente en la comunicacin.

En la siguiente conferencia, Macroestructuras semnticas, Van Dijk reelabora las generalidades tratadas en la conferencia anterior e incorpora al inventario de la lingstica textual las nociones de superestructura, microestructura, macroestructura y las macrorreglas. El tema explcito expresado en secuencias completas de oraciones las denomina macroestructuras, aquello de lo que trata el discurso y que da cuenta adems de la coherencia global de ste. Las microestructuras sern entonces, las estructuras locales que denoten las relaciones de conexin y coherencia entre la secuencia de oraciones. Pero, slo ser posible construir la macroestructura de un discurso si las macroproposiciones, aquellas proposiciones que definen el tema, presentes en ste, pueden ser presentadas a la manera de coherencia global. As, para derivar las macroestructuras en un discurso, se recurrir a las macrorreglas, cuya funcin es transformar la informacin semntica de un discurso en macroestructuras. Estas reglas organizadoras del discurso son tres: Supresin: elidir todo detalle que no sean textualmente pertinentes

Generalizacin: conceptualizar un conjunto de proposiciones que contengan temas posibles del discurso. Construccin: sustituir las secuencias de proposiciones por macroproposiciones que describan globalmente las acciones y los hechos del discurso

Van Dijk no slo se conforma con regalarnos sus estrategias para la derivacin de macroestructuras, sino que nos sugiere la manera de aplicarlas en pos de la eficacia del anlisis del discurso: Puesto que al hacer la construccin se requieren todos los detalles para obtener una macroproposicin, tal vez deberamos aplicar la regla de construccin primero ().Despus podemos aplicar la regla de supresin para eliminar aquellos detalles que ya no son pertinentes. Y, finalmente podemos juntar a diferentes hechos que como un todo son pertinentes para el resto del discurso, pero que puedan ser incluidos en una sola proposicin generalizada. (dem, p. 51-52) Aclarados las nociones de macroestructuras, microestructura, macroproposiciones y macrorreglas, Van Dijk pasa ahora a definir la superestructura: estructura esquemtica de un discurso, o la forma global de un discurso que se define en la organizacin general de ste y las relaciones jerrquicas de sus fragmentos en trminos de categoras y de reglas de formacin. O lo que me atrevera a llamar como composicin narrativa o estrategias compositivas si tuviera que escribir o analizar una obra literaria o un film. Si esto es as, pinsese en la superestructura del camino del hroei presente en films de ficcin, me explico: la superestructura del camino del hroe es una receta compositiva que se utiliza a fin de moldear los hechos narrados coherentemente y consta de doce pasos, muy similares por cierto a las estaciones del via crucis, como frmula para evaluar o escribir historias o ms bien, la superestructura narrativa del hroe. Valga entonces este ejemplo para escenificar las posibilidades infinitas de superestructuras, ya no como entidades abstractas, sino como herramientas organizadoras del discurso en la construccin de macroestructuras y microestructuras. Hasta estos momentos, Van Dijk ha elaborado todo el panorama programtico de la lingstica textual desde el anlisis semntico y, si bien ha mencionado la necesidad de un anlisis pragmtico, no extiende esta nocin sino hasta la siguiente conferencia: La Pragmtica del Discurso. En esta clase magistral, el lingista holands expone las condiciones cognoscitivas y sociales de la interpretacin pragmtica de los actos de habla, al relacionarlos con las estructuras de superficie y semnticas subyacentes en la emisin. Para ello examina detenidamente, como anlisis pragmtico, como funcin de los actos de habla, las condiciones de satisfactoriedad o adecuacin que stos en su realizacin. Y, si la interpretacin pragmtica, la adecuacin o no de los actos de habla, es equidistante a la asignacin de significados en las oraciones y sus secuencias para la semntica, podemos

entonces analizarlos en los mismos trminos (macroactos y microactos del habla) pero al mismo tiempo incorporar en el estudio las condiciones discursivas en la cognicin, en la comunicacin y en la interaccin social de stos. (Vase Van Dijk: 1980, p. 73-76) Estas ltimas condiciones de anlisis del modelo propuesto le sirve a Van Dijk de aperitivo para presentar cmo se comprende, cmo se usa y cmo funcionan los actos de habla en la conversacin, conocimientos ampliados en su siguiente conferencia: Discurso, cognicin y comunicacin. Por motivos estratgicos al desarrollo de esta conferencia, escenifica primero la definicin posible de memoria involucrada en el proceso de comprensin del discurso, a saber: memoria a corto plazo (MCP) y memoria a largo plazo (MLP). Y concreta las tareas de un modelo de compresin del discurso, de los actos de habla, en cuatro fases: i. Organizar y reducir la informacin compleja al interpretar frases, clusulas y oraciones en proposiciones, en HECHOS. En tanto que HECHO (as todo en mayscula) es una representacin cognitiva de lo interpretado a la manera de un esquema. Relacionar los HECHOS obtenidos para asignarle la necesaria coherencia discursiva. Almacenar la informacin semntica (construida en MCP) en la memoria a largo plazo (MLP). Transformando estos HECHOS obtenidos, gracias a la aplicacin de las macrorreglas, y donde los usuarios de una lengua sustituirn y permutarn ciertos HECHOS por otros. En otras palabras, se estructura la representacin del discurso no slo internamente, sino externamente en relacin a mucha otra informacin (op. cit., p. 88) Recuperar y (re)construir los HECHOS en MLP. Habiendo por lo menos dos clases de operaciones de recuperacin involucradas: el recuerdo y el reconocimiento

ii. iii.

iv.

Queda entonces precisada las fases de la comprensin del discurso, apuntando adems Van Dijk que () el productor del discurso tiene que tratar de mantener coherentemente el discurso, de igual forma en que lo haca el lector/oyente que intentaba comprenderlo, es decir, vinculando cclicamente las proposiciones y los hechos en MCP (Van Dijk: 1980, p. 93) Menciona tambin Van Dijk en esta conferencia en cuanto a los efectos del discurso, que ste no slo deber estudiarse internamente sino tambin externamente, dando cuenta

en ello que () el discurso es usado como accin en la comunicacin () y que todos estos procesos dependen de los sistemas de conocimiento y creencias del individuo (idem)

Concluye esta conferencia definiendo los sistemas de conocimiento y creencias que juegan un papel importante en el anlisis de los efectos de la comunicacin, as como los factores concomitantes a observar en la produccin de acciones o cambios de creencias y opiniones. La ltima conferencia dictada por Van Dijk en la Universidad de Puerto Rico en 1978 la llam Estructuras y funciones del discurso literario como aplicacin de todas las lecciones de lingstica textual desarrolladas en las cuatro conferencias anteriores ya resumidas en esta resea. Comienza esta ltima conferencia proponiendo una tipologa del discurso basado precisamente en las propiedades ya discutidas: las estructuras y funciones, proponiendo entonces que una posible trans-clasificacin de los discursos utilizando para ello los niveles de estructura discursiva y cada uno de los tipos de funcin y de contexto. As, para esta clasificacin se requerir una investigacin interdisciplinaria ampliada en virtud de las mltiples variables que el anlisis de una tipologa discursiva podra atribursele. En cuanto a la teora del discurso literario lo aborda tomando en cuenta la transclasificacin propuesta anteriormente, donde la identificacin de una tipologa del discurso literario depender entonces de las funciones socioculturales y la definicin que de este anlisis aborde alguna clase social e institucin, as como tambin lo que stas entiendan y usen como literatura para que con ello, definan a su vez las estructuras, las propiedades discursivas, que caracterizaran esas funciones. Y, al estudiar las estructuras de los textos literarios dice Van Dijk-, () no debemos limitarnos al anlisis gramatical de sus respectivas oraciones, sino que debemos tambin incluir secuencias de oraciones y macroestructuras. La coherencia local y global, as como las superestructuras, tambin son adecuadas (). An si hay estructuras especficas de discursos literarios, tienen que ser caracterizadas en trminos de estas nociones. (op. cit. P. 120)

Seguidamente, en eso de definir las estructuras del discurso literario, propone una dimensin especfica de descripcin atravesada por todos los niveles del discurso que funcionaran adems para marcar. Y para marcar se sirve Van Dijk de las estructuras clsicamente llamadas retricas, pero entendiendo esta ltima como () aquel subdomino del estudio del discurso que trata especficamente las estrategias de persuasin. Donde adems, las operaciones retricas funcionan como reglas de proyeccin semntica o de transformacin. A continuacin se dilata Van Dijk en usar con ejemplos del discurso literario cada una de estas reglas, i.e.: supresin, sustitucin, permutacin y adicin. En cuanto al estilo, otra categora posible de anlisis del discurso literario y sus funciones, propone abordarlo desde dos clase diferentes: el probabilstico, el resultado de la distribucin de estructuras gramaticales, y el estructura-funcional como derivacin de las estructuras gramaticales que se escogen para ser usadas como estrategias de expresin. Finalmente, cuando pone en obra cada uno de los procedimientos establecidos en las conferencias anteriores analizando especficamente el discurso literario desde el mbito del contexto y la comunicacin, concluye que la lectura de una novela, por ejemplo, requiere (): la comprensin lineal de palabras, de frases y de oraciones; el establecimiento de una conexin, y la construccin de esquemas convencionales retricos y superestructurales, utilizados de manera idntica en el caso de los actos de habla o el que el lector de esta resea ha utilizado para comprenderla. Por supuesto concluye estas conferencias exponiendo las bondades que la lingstica textual ofrece, sin dejar por ello de advertir que el anlisis textual del discurso es una empresa interdisciplinaria que () requiere de una base lingstica en la forma de una gramtica del texto (Van Dijk: 1980, p. 142) No me queda entonces ms que concluir que este libro es una leccin magistral de cmo opera el anlisis textual en todo discurso sujeto de ser necesariamente (re)construido en sus estructuras y funciones para su comprensin e incluso, para su produccin. Indira Aguilera, julio 2010 aguilerakohl@gmail.com
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Mundo ordinario: el hroe es siempre uno ms del montn, a veces tiene peculiaridades de nacimiento (Supermn, Neo en Matrix o Rocky son ms o menos comunes y corrientes). El llamado: todo cambia cuando recibe un llamado donde le explican su verdadera misin.

La reticencia o el rechazo: como el hroe se sabe en principio un individuo ordinario, teme al llamado, lo rechaza porque sabe que no tiene las condiciones necesarias para cumplir la misin encomendada. Encuentro con el mentor o ayuda sobrenatural: siempre se encuentra con un personaje que lo apoyar, su mentor que lo har creer y lo equipar de aparatos, tcnicas o conocimientos que necesite para cumplir la misin o es el momento en que descubrir que tiene poderes sobrenaturales (el entrenador de Rocky o el maestro de Daniel en Karate Kid). Cruce del primer umbral: el hroe deber ahora dar su primer paso, echar a andar o atravesar como Alicia el espejo, abandonar entonces el mundo ordinario para entrar en este otro mgico, especial, . Pruebas, aliados y enemigos: va enfrentando las pruebas difciles y generalmente encuentra a sus verdaderos aliados y enemigos. Acercamiento a la caverna ms profunda: en esas pruebas y batallas, el hroe se enfrenta siempre a una prueba muy difcil, a un enfrentamiento que llevar la historia a un clmax (cuando Daniel comienza el torneo de karate donde deber probar su valor). Odisea o calvario: inmediatamente se enfrenta a otra la prueba an ms difcil, ms traumtica, la crisis mayor de la aventura, donde generalmente se pone en juego la vida del hroe. Recompensa: luego de haberse enfrentado a la muerte, el hroe se sobrepone a su miedo y gana su recompensa, que puede ser el amor o la seguridad de saberse valiente y emprende otro camino. El camino de vuelta: para cerrar el ciclo, el hroe hace un balance y determina el carcter social de la misin que le ha sido encomendada. Aunque siguen apareciendo problemas, l no se vanagloria de sus victorias y contina su viaje de retorno, cuando cruza un tercer umbral. Resurreccin: en este tercer umbral se produce la prueba final, debiendo usar todo lo aprendido en el camino para poder salvarse y terminar de completar la construccin de su mundo interior y de su misin y as obtener la recompensa final. Retorno con el elixir: una bendicin o tesoro del que se beneficiar el mundo ordinario, la comunidad que vio partir a un individuo ordinario y ha presenciado cmo regresa convertido en un hroe.