Está en la página 1de 12

CICLO VI

COMUNICACIÓN Y CURRICULO L1 y L2-II


SEMANA 2 y 3: 8 Horas.
CAMPO TEMÁTICO: Estrategias para el desarrollo de la comunicación oral: textos orales des-
criptivos, argumentativos, expositivos y otros.

SITUACION: La actividad docente implica dominio del conocimiento, la creatividad y pertinencia en


un contexto EIB concreto. La realidad es que los ninos y las ninas estan en un proceso de desarrollo y
con ello sus competencias comunicativas; en ese orden, (el) o la docente buscan una instrumentaliza-
cion pertinente, que les ayude a coadyuvar en ese desarrollo.
Asimismo, los docentes ya sabemos que, por tratamiento de lenguas (didactica), en los primeros anos
las ninas y los ninos desarrollan sus capacidades comunicativas en su lengua materna. Juan, es un do-
cente recien egresado y pretende desarrollar la comunicacion oral en los ninos y las ninas en un con-
texto EIB. ¿Que es lo que debería saber Juan, ante esta situacion?

REFLEXIÓN TEORÍCA: Reflexionando sobre lo anterior: Es posible que el docente en su rol de facilita-
dor constructivista debera propiciar la dialecticamente el aprendizaje constructivista: los conocimien-
tos previos tomados de la practica cotidiana (de la comunicacion oral); luego, la reflexion teorica que
busca el mejoramiento y el cambio; con ello una nueva practica.

TEORÍA

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ORAL


¿PREVIAMENTE, QUÉ DEBEMOS DE TENER EN CUENTA PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRE-
SIÓN ORAL?
• Ambiente de clase que facilite la comunicacion.
• Tomar conciencia de las necesidades orales.
• Progresos a medio y largo plazo.
• Equilibrio Correccion – Fluidez.
• Importancia del orden en la clase.
• Planificacion coherente de las actividades (insertadas en secuencias mas amplias de aprendizaje)
• Trabajar las distintas tipologías textuales y los diferentes contextos.

A continuacion, presentamos cinco cuadros, para ilustrar las etapas a seguir en el proceso didactico:

MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL


MONÓLOGO (HABLAR) DIÁLOGO (INTERACCIONAR)
 Analizar la situacion para  Analizar la situacion para preparar la intervencion.
preparar la intervencion.  Tener en cuenta las rutinas.
1. PLANIFICAR EL
 Tener en cuenta las rutinas.  Conveniencia de usar soportes escritos.
DISCURSO
 Usar soportes escritos.  Anticipar y preparar el tema.
 Anticipar y preparar el tema.  Anticipar y preparar la interaccion.
MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL
MONÓLOGO (HABLAR) DIÁLOGO (INTERACCIONAR)
 Conducir el tema
 Iniciar un tema
 Ampliarlo
 Conducir el tema
 Desviarlo
2. CONDUCIR EL  Saber abrir el discurso
 Finalizarlo
DISCURSO  Saber Iniciar un tema
 Conducir la interacción
(Conducir el tema y  Saber desarrollar un tema
 Saber indicar que se quiere hablar
la interaccion)  Saber concluir el tema
 Saber escoger el momento adecuado para intervenir
 Saber cerrar el Discurso
 Saber aprovechar el uso de la palabra
 Saber reconocer cuando un interlocutor quiere intervenir
 Saber ceder el turno de palabra

MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL


MONÓLOGO (HABLAR) DIÁLOGO (INTERACCIONAR)
 Saber seleccionar el nivel de
 Respetar las maximas conversacionales (cantidad, vera-
especificacion.
3. NEGOCIAR EL cidad, pertinencia, claridad)
 Saber evaluar la receptividad
SIGNIFICADO  Saber evaluar la comprension del interlocutor
del auditorio para reconducir
 Saber seleccionar el nivel gramatical y lexico adecuado
el discurso.

MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL


MONÓLOGO (HABLAR) DIÁLOGO (INTERACCIONAR)
 Facilitar la produccion
 Articular con claridad los sonidos del discurso
 Simplificar la estructura de la frase
 Eludir todas las palabras irrelevantes
 Usar expresiones y formulas de las rutinas
 Usar muletillas, pausas y repeticiones
4. PRODUCIR EL
 Compensar la produccion
TEXTO
 Autocorregirse
 Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir
 Repetir y resumir las ideas importantes
 Reformular lo que se ha dicho
 Corregir la produccion
 Aplicar las reglas sobre gramatica y pronunciacion para corregir Errores

MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL


MONÓLOGO (HABLAR) DIÁLOGO (INTERACCIONAR)
 Controlar la voz (impostacion, volumen, matices, tono…)
5. ASPECTOS NO  Usar codigos no verbales adecuados (gestos y movimientos)
VERBALES  Controlar la mirada
 Dominar el espacio emisor-receptor
Responde brevemente a las preguntas, de acuerdo a tu percepción acerca de las
estrategias para el desarrollo de la comunicación oral: textos orales descripti-
vos, argumentativos y/o expositivos.

 ¿En que consiste la comunicacion oral?


 ¿Como aprendemos a comunicarnos oralmente?
 ¿Que habilidades y microhabilidades desarrolla el monologo y el dialogo oral?

 ¿En que consisten los textos descriptivos?


 ¿Cual es la estructura del texto descriptivo?
 ¿Como aprenden a describir los ninos?
 Como evaluaríamos el aprendizaje de la descripcion en los ninos?

 ¿Que entendemos por texto argumentativo?


 ¿Cual es la estructura del texto argumentativo?
 ¿Para Que argumentamos?
 ¿Como aprenden a argumentar los ninos?
 ¿Como evaluaríamos la capacidad argumentativa de los ninos?

 ¿Que es exponer?
 ¿En que consiste el texto expositivo?
 ¿Cual es la estructura del texto expositivo?
 ¿Como aprenderían a exponer los ninos?
 ¿Como evaluarías la capacidad de exposicion en los ninos?

Complete el mapa conceptual: