Manual Del Test de Rorschach Vallejo Cavour y Gonzalez

PREFACIO
El test de Rorschach, es el instrumento psicomtrico ms valioso, con mayor cantidad de aplicaciones e investigacin, como as mismo es el test ms corrientemente usado. Al mismo tiempo, es un test cuya prctica ha sido variada y ha generado un alto grado de controversia. El test, nos entrega una evaluacin rigurosa de las caractersticas psicolgicas del sujeto (afectivas, cognitivas, de personalidad). Sin embargo esta ser valida y significativa si el test es correctamente administrado, codificado, computado e interpretado. La informacin resultante tendr fines diagnsticos, de formulacin de planes de intervencin o para hacer pronsticos. El presente manual ha sido estructurado con fines de docencia. Se basa en la experiencia prctica de la enseanza del test de Rorschach, que es contenido fundamental del curso de psicometra II de la escuela de psicologa de la UCV. El mtodo usado corresponde al sistema Comprehensivo de J. E. EXNER, el cual se eligi debido a su rigurosidad, su fundamento emprico estadstico y la sistematizacin de la informacin, con la que se realiza la interpretacin. El objetivo del presente manual es brindar al alumno una gua metodolgica didctica para el aprendizaje de la administracin, codificacin, computo e interpretacin del Test en el sistema Comprehensivo. Debido a lo anterior, se han realizado modificaciones en la secuencia de presentacin y organizacin de la informacin del mtodo, lo que implic algunos cambios de tipo formal en el sumario estructural y hoja de codificacin, lo cual en ningn caso implica que los datos o interpretacin final vare. El sentido de los cambios es, por un lado, hacer coincidir la presentacin de la informacin, con el orden lgico de aprendizaje (codificacin-administracin-cmputointerpretacin); el cual no corresponde al orden secuencial de trabajo (administracincodificacin-cmputo-interpretacin). Por otro, hacer ms claro y menos equivoco el procesamiento de los datos (se modifican formalmente el sumario estructural y la hoja de codificacin).
Manual para el Test de RORSCHACH
PRIMERA PARTE
INTRODUCCIN
ANTECEDENTES HISTRICOS DEL TEST Rorschach desarroll su test con la idea de aportar al diagnstico diferencial de la esquizofrenia, a travs del estudio de la percepcin de manchas. No est claro el origen de la idea de usar manchas de tinta producidas en un papel doblado, puede que se haya debido a que el padre de Rorschach era artista, o que en la poca que desarroll el test (1918-1922) estaba de moda la tcnica Klecksographie, llamada Blotto Game por los nios, de la poca. En 1918 Rorschach se decide a investigar con 40 lminas. Su muestra fue de 117 no pacientes divididos entre educados y no educados y, 118 esquizofrnicos. Adems de darse cuenta de que los pacientes respondan de manera diferencial, tambin se percat de que el test podra discriminar en trminos de rasgos de personalidad. Rorschach hizo su primer manuscrito basado en un estudio hecho con las 15 lminas ms frecuentemente utilizadas. En 1920 consigui publicar su manuscrito con un pequeo editor The House of Bircher quien acept publicar 10 lminas. Sin embargo, la edicin fue con lminas ms pequeas y de un color menos saturado, todas las lminas tenan matices y tonos, que las lminas originales no posean. No obstante, en vez de considerarlo un traspi, alent ms al autor, dado que se percat que frente a estas lminas los pacientes daban una mayor diferenciacin de respuestas que frente a las originales de color saturado. Debido a lo anterior, Rorschach comenz a trabajar algunos meses en forma intensa, sin embargo, en 1922, ingres de emergencia al Hospital de Herisau, muriendo al da siguiente. La obra del autor estuvo a punto de desaparecer. La ausencia de Rorschach, unida a la nueva serie de lminas fue un problema para la continuacin de la obra y dio lugar a la diversificacin en la tcnica y metodologa del test. LOS SISTEMAS Estos tres autores Beck, Hertz y Klopfer, desarrollan sus sistemas durante los aos 36 al 45 (Exner, 1980). Debido a que posean una formacin psicolgica diferente, sus orientaciones hacia el Rorschach se hicieron divergentes. B. Klopfer, doctorado en la Universidad de Munich, tena una orientacin marcadamente fenomenolgica y desde esta perspectiva enfoc el Rorschach, subrayando lo cualitativo y subjetivo. S. Beck, doctorado en la Universidad de Columbia, tena una orientacin claramente conductista y en el Rorschach procedi de forma cautelosa, recurriendo a los datos ms que a la simple lgica o al razonamiento clnico. La ruptura entre Beck y Klopfer se produce en 1937 a raz de una breve pero fuerte crtica que Klopfer publica en el Rorschach Research Exchange sobre el libro de Beck Introduccin al Mtodo de Rorschach. En el nmero siguiente Beck reafirma su posicin refirindose, en un modo igualmente crtico, a las recientes aportaciones de Klopfer al mtodo de Rorschach. Esta divergencia se acenta con el tiempo y nunca llegan a una reconciliacin.
Manual para el Test de Rorschach
M. Hertz, doctorado en la Universidad de Western Reserve, con una fuerte tradicin psicomtrica, a menudo se encontr entre estos dos autores y a travs de su propia investigacin asumi el papel de mediador. No trabaj con la intencin de crear un sistema propio, pero no pudo llegar a aceptar completamente ninguno en particular. Su mtodo incluye aspectos del sistema de Klopfer y una metodologa similar a la de Beck, pero principalmente est basado en su propia investigacin. Piotrowski es otro de los autores creador de un sistema propio de Rorschach en los Estados Unidos. Se doctora en la Universidad de Poznan, Polonia, siendo su preocupacin bsica la psicologa experimental. Luego se desplaza a Estados Unidos a realizar estudios post-doctorales, asiste al primer seminario de Klopfer y en 1937 realiza algunas sugerencias de valoracin a travs del Rorschach Research Exchange, las cuales producen mayor desacuerdo entre Beck y Klopfer. Piotrowski termina por diferir de ambos autores y hacia 1940 su propio trabajo con el test lo lleva a una postura considerablemente diferente de las tres antes mencionadas. El quinto sistema de Rorschach, desarrollado en Estados Unidos, es el de Rapaport y Schafer. Ninguno de los dos tuvo la intencin explcita de crear un nuevo mtodo, pero ste se fue perfilando, llegando a diferenciarse de los dems. Rapaport recibe su doctorado en la Royal Hungarian Petrus en 1938 y emigra poco despus a Estados Unidos; tiene una fuerte orientacin analtica e incluye el Rorschach como parte de una batera de test; esta batera es considerada como una entrevista estructurada en la que puede recurrirse a la asociacin libre (test de Rorschach). Su sistema es complementado por la obra de Schafer Interpretacin Psicoanaltica del test de Rorschach publicada en 1954. EL SISTEMA COMPREHENSIVO El impacto que estos distintos sistemas han causado en el desarrollo del Rorschach es indudable, aunque difcil de evaluar. Lo cierto es que existen diez lminas y una serie de postulados sobre los que H. Rorschach realiz su estudio original, los cuales sirvieron de base para que los diferentes autores desarrollaran sus sistemas. A partir de estos sistemas se han originado varios test de Rorschach distintos, que tienen en comn la serie de diez lminas y algunos postulados bsicos, pero que difieren considerablemente entre s respecto a las tcnicas de administracin, valoracin e interpretacin. Esta situacin ha suscitado grandes debates y controversias en las que ha sido cuestionada fuertemente la validez y fiabilidad del Rorschach, su objetividad, y en suma, su utilidad como instrumento clnico y de psicodiagnstico (Meehl, 1954; Holt 1970; Weiner, 1972). A pesar de todo el test se ha mantenido a travs del tiempo como uno de los instrumentos de mayor uso en la prctica clnica (Sundberg, 1961; Jackson y Wehl 1966; Biederman y Cerbus, 1971; Weiner, 1972). En la dcada del 70, pasado ya ms de 50 aos desde la publicacin de la monografa original del manual de Rorschach, y pasados los fanatismos iniciales de las posiciones irreductibles, se comenz a buscar una base razonablemente unificada para una mejor utilizacin, investigacin y desarrollo del Rorschach. A la bsqueda de esta base objetiva y de utilidad clnica se orient el trabajo que J. E. Exner ha desarrollado a partir de la publicacin de su obra Los Sistemas de Rorschach en 1969. En esta obra Exner analiza los principales sistemas norteamericanos de Rorschach y llega a concluir la necesidad de desarrollar un sistema ms integrado, que considere los aspectos ms significativos y vlidos de cada sistema y que responda positivamente a la investigacin emprica. Exner comienza este trabajo con la revisin y nfasis de los diferentes criterios de administracin, valoracin e interpretacin de la prueba, en base a cinco fuentes de estudio:
El anlisis comparativo de los cinco sistemas de Rorschach americanos. Entrevistas y conversaciones con los sistematizadores. Tres estudios de tipo cuestionario llevados a cabo en Estados Unidos: dos de ellos en relacin a la prctica del test y el modo como es utilizado en cada sistema, y uno relativo a los mtodos y problemas de investigacin en el Rorschach. Un fondo inicial de 835 protocolos que incluye 204 protocolos de sujetos normales y 631 de una variedad de pacientes psiquiatricos internos y ambulatorios. Y finalmente, el fondo de publicaciones de investigacin sobre Rorschach (Exner 1980).
Producto de este trabajo surge el libro El Rorschach: Un Sistema Comprehensivo (1974) en el cual Exner plantea sus conclusiones en un nuevo sistema de Rorschach que adopta elementos de los dems sistemas... y que se destina a aportar a la comunidad de Rorschach un lenguaje y una metodologa comunes (Exner, 1980, pg.33). Este es un trabajo que no est concluido y que est abierto a la investigacin y a los aportes que se puedan hacer en beneficio del desarrollo mismo de la prueba. De hecho, el Sistema Comprehensivo se continua desarrollando y tras la primera edicin del Manual, se edita en 1986 el primer volumen de la 2da Edicin. Esta nueva versin del sistema presenta diferencias importantes, en relacin a la primera, en la definicin de criterios bsicos para tabular o codificar indicadores del test y en el significado interpretativo de algunos de ellos. Adems, hay un gran avance en relacin a los criterios diagnsticos y la incorporacin de sistemas computacionales tanto a nivel de tabulacin como de interpretacin. LA NATURALEZA DEL TEST DE RORSCHACH. EL CONCEPTO DE RORSCHACH. Rorschach, pens que la respuesta estaba formada por una integracin de trazos de memoria, creados por los estmulos de la figura. Se realizara un esfuerzo por comparar lo percibido con los engramas existentes en la memoria del sujeto. De este modo sera un proceso consciente de comparacin de un rea de la mancha, o de toda la mancha que es similar a un recuerdo. Este enfoque difiere del que considera que la respuesta es generada por el inconsciente. De esta manera, el Rorschach no es un test esencialmente proyectivo, sino que perceptivoaperceptivo. Las investigaciones posteriores han dado la razn a Rorschach en su concepto, pero su idea inicial es algo simplista, dado que ocurren numerosas operaciones de mayor complejidad en la respuesta. El Rorschach como resolucin de un problema. Rorschach consider que la respuesta formulada no era idntica a los engramas mnmicos. Al pasarle al sujeto la lmina, y examinarla, ste se da cuenta de que el estmulo no es nada y es solo una mancha de tina. El sujeto debe identificar dicha mancha (o parte de ella) con algo similar. La situacin fuerza al sujeto a convertir la mancha de tinta en algo que no es, haciendo con ello una percepcin o identificacin forzada. Esta situacin fuerza al sujeto a violar la realidad. Sin embargo, esta conciencia de interpretacin no se da en todos los sujetos. Algunos no pueden resolver el problema por exceso de concretismo. Otros alejan la lmina con temor o asco (procesos psicticos) diciendo que no la soportan o sealando son mis
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hijos cuando los tuve con dolor, haciendo una ecuacin entre el estimulo y el contenido interno. Es este aspecto del test que permite el valor proyectivo del mismo. Lo anterior desencadena en el sujeto una serie de operaciones complejas que a continuacin examinaremos. TOMA DE DECISIONES El rango de respuestas posibles. Diversas investigaciones apuntan a que el sujeto no dice todo lo que pasa por su mente mientras observa la lmina. Consignas tales como dgame todo lo que Ud. ve tienden a aumentar el nmero de respuestas verbalizadas. El refuerzo de las respuestas por parte del examinador tambin aumenta el nmero de ellas. Por lo tanto es posible considerar que slo una fraccin de las asociaciones es seleccionada y emitida en trminos de una respuesta. EL PROCESO DE RESPUESTA. Segn los estudios el sujeto slo entregara el 25% de sus asociaciones como respuesta. Por lo tanto el sujeto ha de realizar las siguientes operaciones cognitivas: FASE I 1. Ingreso (input) y codificacin del estmulo percibido. Demora segundo recorrer toda la lmina para una primera impresin y 1 seg. recorrerla dos veces (repasarla), sin embargo el tiempo promedio de respuesta es de ms de 5 seg. para la lamina I. De aqu se deduce que el sujeto es extremadamente rpido en ingresar la informacin del estmulo, pero retrasa la respuesta entre 5 y 9 segundos. 2. Clasificar el campo de estmulos y/o sus partes. Es probable que una vez que el ingreso de la informacin esta hecho, sta sea procesada en el sistema de memoria a corto plazo (MCP), comenzando con ello el proceso de clasificacin. La informacin del almacn a largo plazo (MLP), es utilizada para la comparacin y clasificacin del campo de estmulos y/o de sus partes. Es obvio que algunos elementos o reas de las manchas son ms fcilmente equiparables a objetos conocidos (como el D1 de la lmina VIII). Elementos de la mancha son tomados como bits de informacin para la comparacin. Estos bits pueden ser elementos de forma, pero en muchos casos combinados con informacin relacionada con el color de la mancha. Por ejemplo en un estudio en que se cambi por azul el color negro de la lmina I, la respuesta de murcilago decay casi a cero. Estudios sobre el movimiento ocular demuestran que en 2 o 3 segundos el sujeto es capaz de codificar la informacin, y clasificarla en por lo menos 3, si no ms, respuestas. Por qu entonces no da en este momento la respuesta. Es probable que los procedimientos de jerarquizacin y descarte sean los responsables de la demora de la respuesta. FASE II 3. Descartar algunas respuestas potenciales en funcin de la economa y ordenacin jerrquica de similitud. Se dijo anteriormente que los sujetos no dan infinita cantidad de respuestas, no dicen todo lo que se podra llegar a ver. Sin embargo, tienden a dar ms de una respuesta, aunque la consigna sea vaga al respecto. Solamente se les incentiva dicindoles tome su tiempo, mire un poco ms y probablemente encontrar algo ms. Sin embargo, si el sujeto da espontneamente ms de una respuesta, solo encuentra una confirmacin pasiva por parte del examinador ya que ste no deber dar seal verbal o no verbal de aprobacin. El proceso que realiza el sujeto una
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vez codificada y clasificada la informacin es de jerarquizar las comparaciones de acuerdo al grado de similitud que podran presentar con la informacin almacenada de objetos conocidos en la MLP. Por ejemplo podr pensar en la lmina I, se parece ms a un murcilago, luego a una mariposa y en tercer lugar a un pjaro, luego ver en la parte central una mujer y quizs responda murcilago, mariposa y mujer, dado que encuentra que mujer en la parte central es ms adecuado o semejante que pjaro en toda la lmina. 4. Descarte por censura. Se ha observado que el grado de cercana y confianza entre el examinador y el examinado tiende a aumentar el nmero de respuestas al test. De aqu se deduce que los sujetos tienden a censurar las respuestas de menor grado de deseabilidad social. Los examinadores ms clidos tienden a obtener, de este modo, mayor cantidad de respuestas por parte de los sujetos. A diferencia de la seleccin anterior, el sujeto no la descarta por su falta de semejanza con el objeto comparado, sino que la juzga negativamente. De este modo, una repuesta posible puede estar jerarquizada alta de acuerdo a su similitud (jerarqua), pero puede ser eliminada de todas maneras por la connotacin negativa que el sujeto le atribuye (censura). FASE III. 5. Estilos, tendencias, valores y disposiciones en el proceso de seleccin. Bsicamente consiste en que los sujetos tendern a seleccionar, de las repuestas que no han sido descartadas, aquellas que tengan mayor grado de afinidad con sus caractersticas de personalidad. 6. Estados psicolgicos en el proceso de seleccin. El sujeto se ve afectado por el estado psicolgico por el cual pasa al momento de seleccionar sus respuestas. Seleccionar de este modo respuestas que sean ms concordantes con su estado psicolgico actual. Estos estados pueden estar determinados por factores ya sea internos como externos, tales como nivel de actividad corporal, temperatura ambiental, enfermedad, situaciones de estrs, cambios en la vida o en la composicin familiar o de pareja, etc. EL ROL DE LA PROYECCIN EN EL RORSCHACH. Como se vio anteriormente, la proyeccin no siempre juega un rol en el proceso de respuesta. (No es un fenmeno que tenga que ocurrir). Pero de hecho puede ocurrir, y si este es el caso, es importante saber discriminar el material proyectado del que no lo es, dado que el primero presenta valor interpretativo. La proyeccin puede ocurrir en cualquiera de las tres fases mencionadas. Proyeccin en la fase I. Ocurre debido a que partes o todo el estmulo ha sido distorsionado o ignorado. Se supone que si esto no se debe a algn grado de disfuncin neurolgica, podemos postular que es el resultado de una forma de mediacin cognitiva, cuyo conjunto de operaciones psicolgicas internas, ha suplantado la traduccin del campo de estmulos orientados hacia la realidad. Proyeccin en las fases II y III. Es ms probable que la proyeccin ocurra durante las fases II o III, debido a la tendencia del sujeto de sobreelaborar la respuesta apartndose de las caractersticas del estmulo. Con lo anterior la persona vuelca procesos imaginativos y asociativos que sobrepasan el estmulo. En estas respuestas, el sujeto las adorna con elementos o elaboraciones que le son propias. Generalmente se dan asociadas a respuestas de movimiento, aunque no necesariamente.
FASES EN LA PRCTICA DEL TEST. La prctica del test de Rorschach consta de tres fases ordenadas cronolgicamente. I Fase de administracin. Implica dos sub fases, la fase de la respuesta y la fase de la encuesta. Las lminas del test se pasan dos veces al sujeto. La primera de ellas corresponde a la fase de respuesta en que el sujeto responde libremente a la consigna qu podra ser esto?. La segunda corresponde a la encuesta en que el examinador debe determinar la localizacin de la respuesta y los factores (determinantes) que la han determinado. El producto de la administracin es el protocolo Rorschach. II Fase de codificacin. Esta fase se realiza una vez concluida la administracin. La materia prima para realizarla es el protocolo y la hoja de localizacin. En este proceso se asignan cdigos para cada una de las variables principales del test (localizacin, calidad evolutiva, determinantes, calidad formal, populares, actividad organizativa, cdigos especiales y, contenidos con caractersticas especiales.) III Fase de cmputo. El resultado del proceso anterior es la hoja de codificacin, en base a la cual se obtienen los datos necesarios para efectuar los clculos pertinentes que darn como resultado el sumario estructural. Dicho sumario contiene la sumatoria de la frecuencia de los cdigos, adems de variadas proporciones, porcentajes, derivaciones numricas y constelaciones o ndices. IV Fase de interpretacin. En esta fase se analiza principalmente el sumario estructural, la hoja de constelaciones y el protocolo del test. Adems es necesario contar con los datos normativos y los criterios de interpretacin correspondientes a esta seccin. Protocolo de Rorschach. El protocolo de Rorschach es una hoja con cuatro columnas. En la primera se anota la lmina a la que pertenece la respuesta. En la segunda, el tiempo de reaccin. En la tercera columna se registra lo que el paciente seala en la fase de respuesta y el nmero de la respuesta. Finalmente, en la cuarta columna, se anota la encuesta, que incluye lo que verbaliza el paciente, tanto como las preguntas adicionales del examinador. Este protocolo, en conjunto con la hoja de localizacin, es el material requerido para la fase de codificacin. Es importante destacar que la persona que administra no es necesariamente la que codifica, ni la que interpreta. Son fases independientes que pueden realizar tres personas distintas, an cuando quin interpreta, perdera la riqueza cualitativa de la fase de administracin. Se codifica todo el material de la respuesta y de la encuesta. Por ejemplo, en la respuesta puede decir: dos mujeres a la orilla de un ro. El examinador deber haber encuestado leyendo literalmente la respuesta que el sujeto dio. Ud. dijo que eran dos mujeres a la orilla de un ro. Si en la encuesta, el sujeto dice, s y estn sacando agua con cntaros, los cntaros y el movimiento asociado sern codificados en la respuesta. Sin embargo, el examinador se limitar slo a encuestar respecto de lo que el sujeto dijo en la respuesta. Si aparece en la encuesta un elemento nuevo, que no tiene ninguna relacin con la respuesta, entonces en ningn caso se codificar dicho elemento (an cuando pueda tener valor cualitativo en la interpretacin). La clave es determinar si el sujeto clasific dicho elemento durante la respuesta o lo clasific durante la encuesta.
SEGUNDA PARTE
TABULACIN O CODIFICACIN EL LENGUAJE DEL RORSCHACH
Para lograr un conocimiento acabado del funcionamiento psicolgico de la persona es importante poder utilizar toda la informacin obtenida en la administracin. Sin embargo, esta informacin no puede ser utilizada tal cual fue obtenida, es necesario tratarla, esto es, codificarla y sintetizarla en un lenguaje que permita la expresin de la individualidad y la comprensin intersujetos. Esto se logra a travs de dos procedimientos: tabulacin o codificacin y psicograma o sumario estructural. El primero de estos procedimientos constituye el lenguaje del Rorschach y ser descrito a continuacin: La tabulacin o codificacin es la traduccin de las respuestas del sujeto a un lenguaje especial que permite consignar las caractersticas de las respuestas y sus componentes ms sobresalientes en cdigos preestablecidos. El sistema de codificacin del Rorschach propuesto por el Sistema Comprehensivo se basa en proporciones de reas existentes que han sido validadas empricamente y a travs de su estudio cientfico (Exner 1992). En la transformacin de las respuestas literales del sujeto a su cdigo especfico se deben considerar dos premisas importantes, adems de los criterios de codificacin. La primera de estas seala que se codifica aquello que el sujeto verbaliz en la fase de asociacin, utilizando los datos de la encuesta slo para aclarar lo sealado en la asociacin. La segunda seala que la codificacin debe incluir todos los componentes de la respuesta. El sistema de codificacin propuesto originalmente por Rorschach (1921) estaba constituido por cuatro categoras o componentes principales. Estos fueron: 1.2.3.4.Localizacin : rea de la mancha en que se sita la respuesta. Determinantes : Caractersticas de la mancha que contribuyen a la formacin del precepto. Contenidos : Clase de contenido de la respuesta. Popularidad : Frecuencia con que se da una respuesta en la poblacin general.
A estas categoras, sistematizadores posteriores (Beck, 1937; Exner 1974 y Hartz, 1940) agregaron dos componentes ms. 5.6.Actividad Organizativa : Grado de organizacin que alcanza un precepto. Fenmenos Especiales : Aspectos cualitativos de la respuesta que destacan especialmente.
El sistema de codificacin de Exner (1992) utiliza estas seis categora complementadas con dos subcategoras, calidad evolutiva, codificada junto a la localizacin y calidad formal, codificada junto a los determinantes. En este sistema una respuesta queda constituida como tal cuando se puede codificar en las tres primeras categoras, esto es localizacin, determinantes y contenidos. Las otras categoras aaden elementos complementarios que pueden estar ausentes y que generalmente se presentan en
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respuestas complejas. Ocasionalmente un sujeto puede decir algo que parece una respuesta cuando se le da la lmina, pero que puede ser solamente un comentario, por ejemplo puede decir oh, azul y rosado, que si fuera una respuesta debiera ser codificada como Cn, pero si fuera un comentario de la mancha, no se debiera seguir interrogando en la encuesta, ni codificarse. En casos como ste el examinador podra, en el momento apropiado de la encuesta, leer la respuesta del sujeto y preguntar Usted quiso decir eso como respuesta?. La mayor parte de los sujetos rpidamente aclararn y el examinador debe proceder en concordancia. CRITERIOS DE CODIFICACIN PARA LA LOCALIZACIN La columna localizacin es la primera de las diez columnas de tabulacin. Incluye informacin acerca del rea de la mancha en la cual se gener la respuesta. I.LOCALIZACIN
La codificacin de la localizacin emplea cuatro categoras cuyos smbolos y criterios son descritos en la Tabla 1. Tabla 1 : Smbolos y Criterios para codificar Localizacin.
SMBOLO DENOMINACIN CRITERIO
W D Dd S
Global Detalle Usual Detalle Inusual Espacio en blanco
La mancha es utilizada en su conjunto, incluyendo todas las reas que la integran. Un rea de la mancha frecuentemente identificada es utilizada. Un rea de la mancha infrecuentemente identificada es utilizada. La respuesta utilizada es un rea de espacio en blanco (se codifica en conjunto a otra localizacin WS, DS o DdS).
Generalmente la tabulacin de la localizacin no ofrece problemas una vez que se ha establecido si una respuesta es de Detalle Usual o Detalle Inusual. En relacin a esto el sistema Comprehensivo trabaj inicialmente con las tablas de Beck para la clasificacin de detalles usuales e inusuales (Exner, 1974). Posteriormente someti a revisin dicha clasificacin estableciendo un punto de corte en una frecuencia de uso del 5%. As, un rea es considerada Detalle Usual (D) cuando por lo menos un 5% de los sujetos da al menos una respuesta en dicha rea. Un rea es considerada Detalle Inusual (Dd) cuando menos del 5% de los sujetos dan respuesta en ella (Exner, 1993). Actualmente, el formato del Sistema Comprehensivo incluye 79 reas de las manchas que son designadas D y proporciona, adems algunas de las reas designadas Dd, an cuando reconoce, que debido a su rareza, no todos los Dd pueden ser registrados sistemticamente en tablas. Finalmente, es necesario sealar que algunas respuestas implicarn el uso de dos o ms reas D. En algunas de estas respuestas la codificacin apropiada ser D y en otros Dd. Si la combinacin establecida por el sujeto da cuenta de un solo objeto la respuesta ser codificada Dd. Al contrario, si el sujeto usa cada una de las reas combinadas en su respuesta para identificar objetos separados la codificacin ser D. Estas respuestas son de sntesis o integradoras y esto ser
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codificado en la calidad evolutiva. De cualquier forma si se combina un Dd con un D, la respuesta siempre ser codificada con localizacin Dd. II.CALIDAD EVOLUTIVA
La codificacin de calidad evolutiva incluye cuatro categoras cuyos smbolos y criterios son descritos en la Tabla 2. Tabla 2 : Smbolos y Criterios utilizados para codificar calidad evolutiva (DQ)
Respuesta de Sntesis
Partes homogneas o discretas de la mancha son articuladas, integradas o combinadas en una sola respuesta. Dos o ms objetos son descritos como separados pero en relacin. Al menos uno de los objetos implicados debe tener una forma especfica, o ser descrito de manera tal que requiera una forma especfica. Partes unitarias o discretas de la mancha son combinadas en una sola respuesta. Dos o ms objetos son descritos como separados pero en relacin. Ninguno de los objetos implicados posee una forma especfica o es descrito de manera tal que requiera una forma especfica. Un rea discreta de la mancha es seleccionada y articulada como un solo objeto, enfatizando el contorno de los rasgos estructurales del mismo. Este objeto posee una forma especfica o su descripcin es hecha de modo tal que requiere una forma especfica. Se ofrece una impresin difusa o general de la mancha o de una rea de ella, en una manera tal que evita la necesidad de articular su contorno especfico o rasgos estructurales. El objeto mencionado no tiene demandas formales especficas y en su articulacin no se introducen demandas formales especficas para el objeto.
v/+
Respuesta Vaga de Sntesis
Respuesta Ordinaria
Respuesta Vaga
En la definicin de criterios para codificar calidad evolutiva es necesario destacar dos grupos de palabras claves. El primero de ellos, referido a la respuesta de sntesis (+ y v/+), habla de objetos separados pero en relacin. Esto implica al menos dos objetos que deben ser percibidos en una relacin significativa. Por ejemplo: Dos pjaros parados en una reja es codificada + (sntesis) porque hay tres objetos, todos ellos interrelacionados, los dos pjaros estn parados en la reja y adems dichos objetos poseen un requerimiento formal especfico. Si la respuesta hubiera sido dos pjaros aludiendo a reas simtricas de la lmina la codificacin habra sido o (ordinaria) porque no hay una relacin significativa entre ellos. El otro grupo de palabras claves se refiere a la demanda de una forma especfica o requerimiento formal especfico. Esto implica que el objeto aludido presenta consistentemente una forma determinada que identifica una clase de objetos aunque puedan existir variaciones al
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interior de la clase. As palabras tales como hombre, pjaro, mariposa, len, araa, barco, casa, etc. representan clases de objetos con formas especficas. Por otro lado, palabras tales como nube, isla, tajo, follaje, sangre, pintura, etc. representan clases de objetos que pueden tomar cualquiera de una amplia variedad de formas. En este caso no hay un requerimiento formal especfico. Finalmente, es importante sealar que, a veces, un sujeto puede referirse a un objeto que no tiene una demanda formal especfica, pero lo har de tal forma que l mismo le imprime una demanda formal. Por ejemplo la respuesta mapa generalmente codificada v puede ser elaborada como mapa de la isla de Chilo codificndola o puesto que all hay un requerimiento formal especfico, no es cualquier mapa. III.CODIFICACIN DE LA ACTIVIDAD ORGANIZATIVA, PUNTAJE Z
La actividad organizativa o puntaje Z, es una puntuacin especial que se asigna a aquellas respuestas en las cuales se ha realizado un trabajo especial de sntesis o integracin de elementos. A lo largo del desarrollo del test han existido diversas posiciones respecto a la evaluacin de la actividad organizativa de las respuestas. El Sistema Comprehensivo, luego de una serie de estudios empricos, ha incorporado el mtodo de Beck de asignacin de factores para las respuestas caracterizadas por actividad organizativa. En este sistema un Puntaje Z es asignado a cualquier respuesta que incluya forma y rena al menos uno de los siguientes criterios: 1.2.3.4.Que sea una respuesta W con DQ +, v/+ u o (Wv no lleva puntaje Z). Que sea una respuesta DQ + que integre significativamente dos o ms reas de detalles adyacentes. Que sea una respuesta DQ + que integre significativamente dos o ms reas de detalles no adyacentes (distantes). Que sea una respuesta que integre significativamente el espacio en blanco con otras reas de la mancha.
Con relacin al espacio en blanco, no necesariamente la respuesta debe ser de sntesis (+) para llevar puntaje Z. Por ejemplo, si en la lmina I se seala: En todo, una mscara, describiendo los espacios en blanco como los ojos de la mscara, la respuesta ser codificada WSo y llevar puntaje Z asociado al espacio en blanco. No obstante, si los mismos espacios en blanco se utilizan en la respuesta fantasmas, sta ser codificada DdSo y no se le asignar puntaje Z, ya que, aquellos detalles no se integraron con el resto de la mancha. La forma siempre debe existir para puntuar Z, por lo tanto C, T, V, Y o C puras no tienen puntaje Z. Adems, la relacin establecida entre diversos elementos debe ser significativa. El puntaje Z especfico asignado a una respuesta depende del criterio al cual se ajusta la lmina en que se presenta. Los valores de Z para cada uno de los cuatro tipo de actividad organizativa, se presentan lmina a lmina en la tabla 4. En la tabla 3 se presenta una gua de puntuacin, til para determinar con facilidad cundo una respuesta debe llevar puntaje Z.
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Tabla 3 : Gua de Puntuacin Z

LOCALIZACIN DQ Z
W W W W D Dd D Dd D Dd D Dd S S S S
+ V/+ o V + V/+ o V + V/+ o V
SI SI SI NO SI SI NO NO SI SI SI/NO NO
Tabla 4 : Puntaje Organizativo para las Diez Lminas Tipo de Actividad Organizativa. LAMINA I II III IV V VI VII VIII IX X W (DQ+, V/+O) 1.0 4.5 5.5 2.0 1.0 2.5 2.5 4.5 5.5 5.5 DETALLE ADYACENTE 4.0 3.0 3.0 4.0 2.5 2.5 1.0 3.0 2.5 4.0 DETALLE NO ADYACENTE 6.0 5.5 4.0 3.5 5.0 6.0 3.0 3.0 4.5 4.5 ESPACIO EN BLANCO 3.5 4.5 4.5 5.0 4.0 6.5 4.0 4.0 5.0 6.0
En el caso de que una respuesta rena dos o ms criterios para la puntuacin de Z, se le asigna el puntaje ms lato. As por ejemplo, a la respuesta W en la Lmina I se le asigna generalmente el Puntaje Z de 1.0, sin embargo, si la respuesta es organizada integrando detalles adyacentes como en una mujer parada al centro con las criaturas danzando a su alrededor el puntaje Z asignado ser de 4.0. A partir del puntaje Z asignado a las respuestas que presentan actividad organizativa se derivan otros indicadores, frecuencia de Z (Zf) y suma total de puntaje Z (Z sum) que proveen informacin muy valiosa para la evaluacin de la actividad cognitiva del sujeto. Estos sern revisados posteriormente.
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IV.-
CALIDAD FORMAL
El problema de la adecuacin de la respuesta al rea de la mancha utilizada, ha sido uno de los puntos ms controvertidos en el desarrollo del test. Todos los autores coinciden en que la calidad formal o adecuacin de la respuesta, es uno de los aspectos ms importantes de la prueba. Asimismo, todos estn de acuerdo en que las respuestas puedan diferenciarse bsicamente en dos categoras: aquellas con forma buena y aquellas con forma deficiente. El Sistema Comprehensivo utiliza una clasificacin de cuatro categoras en la cual las dos primeras representan un uso apropiado de la forma, la siguiente un uso de la forma que no viola significativamente las propiedades de la realidad pero que se da en un bajo nmero de sujetos, y la ltima que representa un uso inapropiado o distorsionado de la forma. Los smbolos y criterios para la tabulacin de la calidad formal de las respuestas son sealados en la Tabla 5. Tabla 5 : Smbolos Y Criterios de tabulacin de Calidad Formal (FQ)
Superior o Sobreelaborada
Articulacin muy precisa del uso de la forma que tiende a enriquecer la calidad de la respuesta. La respuesta + no necesita ser original, sino que nica por la manera en la cual los detalles son definidos y a travs de los cuales la forma es usada y especificada. Es el uso obvio, fcilmente articulado de los rasgos formales que definen un objeto sealado frecuentemente. La respuesta es comn y fcil de ver. No hay mayor enriquecimiento por sobre-elaboracin de aspectos formales. Es una respuesta poco frecuente en la cual los contornos bsicos implicados no han sido significativamente violados. Son respuestas poco comunes pero que pueden ser vistas rpida y fcilmente por el observador. Hay un uso de forma, al crear la respuesta, que es distorsionado, arbitrario y no real. La respuesta dada en la mancha est con total o casi total desacuerdo con la estructura del rea que est siendo usada para crear la respuesta. A menudo contornos y rasgos estructurales arbitrarios sern creados donde no existen.
Ordinaria
Inusual o nica
Negativa
Para decidir qu tabulacin de calidad formal asignar a una determinada respuesta es necesario considerar los criterios ya sealados y las tablas de clasificacin formal de diversos contenidos elaborados a partir de criterios estadsticos. Estas tablas incluyen las categoras ordinarias (o), inusual (u) y negativa (-) (vase Tabla A). Si una respuesta es sealada como ordinaria (o) en las tablas, el examinador deber decidir en funcin de la precisin y elaboracin de los detalles sealados, si la respuesta es clasificada + u o.
13
Extrapolacin Algunas respuestas no aparecen en la tabla A, en estos casos el examinador debe extrapolar basndose en respuestas similares existentes en la tabla. Se debe utilizar un criterio conservador al momento de extrapolar. A veces los objetos descritos pueden tener una similitud remota o inexistente con los tems de la tabla A. En estos casos para decidir la calidad formal se deben aplicar los criterios que distinguen las respuestas ms, nicas y negativas. Si los objetos descritos no aparecen o no son similares a los existentes en la tabla, no pueden ser codificados como o. Resistencia a codificar con FQAlgunos examinadores, sobre todo los novatos, se resisten a codificar una respuesta con calidad formal negativa, influidos por la idea de que esto perjudicar al sujeto en la fase interpretativa. Esta actitud es injustificada dado que muchas personas normales pueden dar una o dos respuestas negativas. Las respuestas negativas adquieren importancia interpretativa cuando su frecuencia es significativamente alta, siendo adems necesario en estos casos un anlisis cualitativo y de otras variables asociadas (contenido, determinantes, etc.). Dado que las respuestas negativas de la Tabla A tienen una base eminentemente estadstica, estudios a nivel local han demostrado que el nmero de respuestas menos tiende a elevarse dentro de la poblacin normal de chilenos (Vinet, 1995- Vallejo, Cavour, Gonzlez, 1999). Respuestas sin FQ En algunos casos, las respuestas no poseen requerimiento formal alguno, por lo cual no es posible tabularla en ninguna de las categoras de FQ, puesto que para ello la respuesta necesariamente debe apelar a una forma. En estos casos el casillero correspondiente a la calidad formal debe dejarse en blanco y contabilizarse este cmputo, en el sumario estructural, en el espacio correspondiente a sin FQ. Este tipo de respuestas se da generalmente asociado a ciertos contenidos como los de experiencia humana (ver seccin contenidos), con respuestas tales como dolor, tristeza, amargura, alegra, paz, en cuyo caso se tabula adems como contenido abstracto (ver contenidos con caractersticas especiales). Tambin se asocia a determinantes de textura (T), con respuestas tales como spero, suave. Respuestas de dimensionalidad (V), tales como hondo, profundo, transparente. De sombreado difuso (Y), como niebla, vapor. Respuestas de color acromtico (C), como oscuridad, tenebroso. Respuestas de color (C), como agua, hielo, sangre. En todos los casos anteriormente sealados no deber existir especificacin de forma o contorno alguno. Respuestas con mltiples objetos Es frecuente encontrar respuestas que incluyan mltiples objetos cuya calidad formal no es la misma. En estos casos se le otorga a la respuesta la calidad formal ms baja. Por ejemplo: En la lmina XIII dos osos (D1) escalando una casa (D4), en este caso osos en D1 es o y casa en D4 es -, por lo tanto se debe codificar como -. Sin embargo, oso en D1, en la lmina XIII sigue siendo popular, y debe tabularse como tal. El orden de prioridad al momento de tabular la calidad formal debe ser: FQsin, FQ-, FQu, FQo.
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V.-
CODIFICACIN DE RESPUESTAS POPULARES
Las respuestas vulgares o populares fueron definidas por Rorschach como aquellas respuestas que ocurren en al menos uno de cada tres protocolos. Representan la capacidad de percepcin convencional. Todas las sistematizaciones del test han incluido las respuestas populares en sus codificaciones, sin embargo, han variado los criterios para calificar una respuesta como popular (P) y consecuentemente se han generado diversos listados de respuestas populares. El listado de respuestas populares del Sistema Comprehensivo (1986, 1993) adopt el criterio utilizado inicialmente por Rorschach, esto es, una respuesta que ocurre en al menos uno de cada tres protocolos, considerando slo protocolos de adultos no-pacientes y de pacientes ambulatorios no esquizofrnicos. El listado de respuestas generado en estas condiciones se presenta en la Tabla 6 : Tabla 6 : Respuestas Populares del Sistema Comprehensivo
LAM LOC CRITERIO
I II
W Dl
Murcilago o mariposa. La respuesta siempre implica toda la mancha. Formas animales, especficamente oso, perro, elefante o cordero. Normalmente se describe la cabeza o la parte superior, sin embargo, el animal completo tambin recibe la puntuacin P. Dos figuras humanas o sus representaciones tales como muecas o caricaturas. P tambin se aplica a la percepcin de una sola figura humana en el D9. Figura humana o antropomorfa (parahumano) como gigante, monstruo, criatura de ciencia ficcin, etc. Mariposa o murcilago, con la lmina en posicin normal o invertida. Toda la mancha debe ser usada. Piel de animal, cuero, alfombra o pellejo. Cabeza o cara humana, identificada como femenina, de nio o indio o sin identificacin genrica. Si el D1 es usado, el segmento superior (D5) es generalmente identificado como pelo o pluma. Si la respuesta incluye el D2 completo, P se punta si la cabeza o cara est restringida al rea D9. Si el Dd 23 es incluido como parte de la figura humana, la respuesta no es tabulada P. Figura de animal entero. El contenido puede variar considerablemente como por ejemplo: oso, roedor, zorro, lobo y coyote. Todos son populares. Tambin P es tabulado cuando la figura animal se reporta como parte de una respuesta W, como en un escudo familiar, sello o emblema. Figuras humanas o antropomorfas (parahumanas), tales como brujos, gigantes, criaturas de ciencia ficcin, monstruos, etc. Araa o cangrejo con todos sus apndices restringidos al rea del D1.
III
Dl o D9
IV V VI
W o D7 W W o Dl
VII
Dl o D9
VIII
D1
IX X
D3 D1
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VI.-
CRITERIOS PARA LA CODIFICACIN DE DETERMINANTES
La columna de determinantes es la tercera de las diez columnas de tabulacin. Codifica los rasgos de la mancha que han contribuido a la formacin de la respuesta. DETERMINANTES Hay muchas caractersticas de las manchas que pueden determinar una respuesta. Estas son clasificadas en tres categoras (1) las que implican forma, (2) las que implican color y (3) las que implican los rasgos de sombreado de las manchas. Adems, los rasgos formales a veces pueden ser usados para crear la impresin de movimiento como en una mariposa volando y los aspectos simtricos de la lmina pueden ser usados como reflejos, por ejemplo una mujer mirndose en un espejo. Los smbolos y criterios para la codificacin de determinantes seleccionados por el Sistema Comprehensivo constituyen un compuesto de varios otros sistemas que incluyen 24 smbolos agrupados en nueve categoras de determinantes. Estas categoras son (1) forma, (2) movimiento, (3) color cromtico, (4) color acromtico, (5) textura, (6) dimensionalidad, (7) sombreado difuso, (8) forma-dimensin y (9) pares y reflejos. Los smbolos utilizados se presentan en Tabla 7 Tabla 7 : Smbolos para la codificacin de los determinantes :
CATEGORAS DETERMINANTE SMBOLO
Forma Movimiento
Color Cromtico
Color Acromtico Textura (Sombreado) Dimensionalidad (Sombreado) Sombreado Difuso Dimensionalidad (derivada de la forma) Pares y Reflejos
Forma Movimiento humano Movimiento animal Movimiento inanimado Color puro Color - Forma Forma - Color Nominacin de color Color Acromtico Color Acromtico - Forma Forma - Color Acromtico Textura Pura Textura - Forma Forma - Textura Perspectiva Pura Perspectiva - Forma Forma - Perspectiva Claroscuro Puro Claroscuro - Forma Forma - Claroscuro Forma Dimensin
F M FM m C CF FC Cn C CF FC T TF FT V VF FV Y YF FY FD
Respuesta par Reflejo - Forma Forma - Reflejo
(2) rF Fr
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Criterios para la codificacin de los determinantes Forma ( F ) Respuesta de Forma : Se utiliza para las respuestas basadas exclusivamente en los elementos formales de la mancha o en combinacin con otro determinante (excepto M, FM y m) cuando los elementos formales han contribuido a la formulacin de un precepto. Movimiento Humano ( M ) Respuesta de Movimiento Humano : Se utiliza en respuestas que implican una percepcin cinestsica y cuyo contenido se refiere al comportamiento estrictamente humano o, en el caso de los animales, es semejante al humano. Movimiento Animal ( FM ) Respuesta de Movimiento Animal : Se utiliza para aquellas respuestas que implican una percepcin acusadamente cinestsica llevada a cabo por animales. El movimiento percibido debe ser congruente con las especies identificadas en el contenido. Las respuestas de animales percibidos en un movimiento no congruente con su especie deben ser valoradas M. Ejemplo: dos ratones bailando, dos focas conversando. Movimiento Inanimado ( m ) Respuesta de Movimiento Inanimado : Se utiliza en aquellas respuestas que implican el movimiento de un objeto inanimado, inorgnico o insensible. Movimientos Activo ( a ) y Pasivo ( p ) Esta segunda codificacin se le debe agregar a cualquiera de los tres tipos de movimiento, a modo de exponente, que recoge si la accin es activa o pasiva. A continuacin aparece un listado de conceptos codificados con el componente activo o pasivo segn un estudio realizado, en donde se les pidi a dos grupos (inexpertos y estudiantes), que codificarn un listado de palabras como activas o pasivas, segn su criterio.
Traducido de: THE RORSCHACH A COMPREHENSIVE SYSTEM VOL. 1
GRUPO INEXPERTO CONCEPTO Abandonado Abriendo (una puerta) Abucheando Acechando (un lobo) Acelerando Actuando Acurrucado (animal) Acusando Aflojndose Agitado Agitando Agresivo Ahogndose Aislado (sentimiento) Alarmado Alcanzando Aleteando (en el viento) Aleteando (pjaro) Alucinando Amndose (2 personas) RESULTADO N p a a a a a p a p a a a a* p a a p a a* a 19 16 20 15 20 17 16 20 16 18 16 20 13 18 18 20 20 18 13 18 GRUPO DE ESTUDIANTES RESULTADO N p a a a a a p a p a a a p p a a p a p a 18 20 20 20 20 18 20 19 20 20 18 20 18 20 20 20 20 20 17 20 CONCEPTO Amonestando Anclado Angustiado Animado Ansioso Apacible (parecer) Apegado (sin remedio) Aplaudiendo Apostando Apoyndose (en algo) Aproblemado (parecer) Arrastrndose (animal) Arreglando Arremolinndose Arrepentido Asaltando Ascendiendo (humo) Asesinando Asombrado Asustado (parecer) a p p a a p p a a p p a a a p a p a p p GRUPO INEXPERTO RESULTADO N 19 20 16 15 17 20 20 19 16 17 13 18 20 20 15 20 19 20 14 18 a p p a a p p a a p p a a a p a p a p p GRUPO DE ESTUDIANTES RESULTADO N 20 20 14 18 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 17 20 20 20 15 20
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GRUPO INEXPERTO RESULTADO CONCEPTO Atascado (en lodo) Aterrizando (avin) Aterrorizado (sentirse) Atormentado (sentirse) Aturdido (parecer) Avergonzado Ayudando Azotando Bailando Balancendose Bandose Batallando Brincando Brindando (gente) Bromeando (2 personas) Broncendose Cabalgando (un caballo) Cabeceando (para dormirse) Caminando Cansado (sentirse) Cantando Cargando (carga) Cargando a la cuenta Cayendo Cayendo (hoja) Cazando Cediendo Celebrando Chocando (pelotas) Chocando violentamente 2 autos Chokeado Chubasco Cocindose Cogiendo Coito Cojeando Colgando (hombre) Combinando Complacido (parecer) Compuesto (parecer) Confundido Confundido (parecer) Contagiarse Contando Conversando Corriendo Corriendo (en una carrera) Creciendo (planta) Decepcionado (sentirse) Decidido (verse) Decidiendo Defensivo (parecer) Demandando Deprimido Deprivado (parecer) Derramando (agua) p a p p p p a a a a a a a a a p a p a p a a a p p a p a p a p a p a a a p a p p p p a a* a* a a a* p a a p a p p p N 20 18 16 15 18 16 20 20 20 17 14 20 16 17 20 19 20 20 20 15 20 20 20 14 20 20 18 20 14 20 13 14 18 20 20 14 18 20 15 16 16 17 20 14 14 20 20 15 18 13 14 15 20 20 17 14
GRUPO DE ESTUDIANTES RESULTADO N p a p p p p a a a a a a a a a p a p a p a a a p p a p a p a p a p a a a p a p p p p a p p a a p p a a p a p p p 20 16 20 20 20 17 20 20 20 20 16 20 20 20 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 15 20 20 18 16 20 20 13 20 20 20 18 17 20 20 18 18 20 20 14 20 15 17 19 20 20 20 20 CONCEPTO Derrotado (parecer) Desafiando Deseando Deseoso (parecer) Deshonesto Desmoralizado Desocupado (ocioso) Despreocupado (parecer) Deteriorndose Determinado (parecer) Determinado (sentirse) Disculpndose Discutiendo Discutiendo Doblndose (en el viento) Doliendo Doloroso (sentirse) Durmiendo Empujando Empuando Enfrentando Enfurecindose Enojado Ensartado Enterado (parecer) Entretenido Entumecido (sentirse) Erecto (pene) Escribiendo Esculpir Esperando Estremecido Estremecindose Eufrico (parecer) Evaporando agua Exasperado Excitado Exhausto Explotando Extasiado (parecer) Exttico Eyectando Feliz (parecer) Feroz Filtrando Fingiendo estar dormido Firme (msculo) Flojamente o sueltamente agarrado Flotando Fluyendo (ro) Fugndose Fumando Furioso (parecer) Girando (al rededor) Golpeando Golpear despacio (golf)
GRUPO INEXPERTO RESULTADO N p a p p a p p p p a a p a a p p p p a a p a a a p p p a a a p a a* a p a a p a p a* a a a p p a p p p a a a a a a 19 18 11 14 51 18 19 17 20 17 19 16 20 17 19 16 14 20 20 18 20 16 20 20 14 15 18 13 20 18 16 14 13 19 18 18 14 20 20 17 16 20 17 18 20 11 14 11 20 19 20 18 17 20 11 20
GRUPO DE ESTUDIANTES RESULTADO N p a p p a p p p p a a p a a p p p p a a p a a a p p p a a a p a p a p a a p a p p a a a p p a p p p a a a a a a 20 20 16 18 20 20 20 20 20 19 20 14 20 20 20 19 20 20 20 20 20 20 20 20 13 18 20 20 20 20 20 13 14 15 20 16 20 20 20 20 18 18 19 20 20 16 18 16 20 20 20 20 20 16 16 20
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GRUPO INEXPERTO RESULTADO CONCEPTO Golpetear Goteando (agua) Graciosamente (parado) Gritando Hablando Haciendo (una torta) Herido Hesitante Hiriendo Hostigado (parecer) Hostil (parecer) Humeando (fuego) Imaginando Impaciente (parecer) Impulsivo Inclinado Inclinando Inconsciente Inestable Inflado (baln) Insertar Inspeccionando Inspirndose (solo) Insultado violentado Interesado Intil (sentirse) Jadeando (por respirar) Jadeando (un perro) Jovial (parecer) Jugando Juntando (2 personas) Laborando Lanzando Levantando Levantando (un tronco) Liderando Listo (para correr) Llamando Llenando (una piscina) Llevando Llorando Lloroso Luchando Lujurioso (parecer) Mgico Malo (parecer) Martilleando Masticando Matando Meditando Menstruando Mezclando Mirando fijamente Mirando forzosamente (a alguien) Mirando inteligentemente Miserable (parecer) a p a* a a a p p a p a p a* a* a p p p p p p a* p a a p a p* a a a a a a a a a a p a p p a a a* a* a a a p p a p a p* p N 20 20 14 20 16 20 17 15 20 14 20 17 13 14 18 14 13 20 14 14 20 16 15 20 13 20 17 13 17 20 18 20 20 20 20 17 20 20 20 20 17 17 20 15 14 11 20 18 20 14 16 20 18 17 14 20
GRUPO DE ESTUDIANTES RESULTADO N a p p a a a p p a p a p p p a p p p p p p p p a a p a a a a a a a a a a a a p a p p a a p p a a a p p a p a a p 20 20 16 20 14 20 20 10 20 17 17 20 18 14 20 20 20 20 20 20 20 14 20 20 17 20 12 16 18 20 20 20 20 20 20 20 20 20 19 20 20 20 20 20 13 12 20 20 20 20 20 20 20 20 17 20 CONCEPTO Modelando (arcilla) Modelando (parado) Molesto Molesto (sentirse) Moliendo Montando Movindose Muriendo Nadando Navegando (un bote) Nervioso (sentirse) Nervioso (verse) Notando (a alguien) Objetando Observando Ofendido Ofensivo (parecer) Olfateando Oliendo Olvido Oponindose Parado Pasando Peleando Perplejo (parecer) Persiguiendo Perturbado (enojado) Perverso (parecer) Placentero (sentir) Porrazo (dndose un) Predicando Presumiendo Quebrando Quemando (fuego) Quieto Radiante (el sol) Raro (verse) Rebasar Rebotando (pelota) Receloso (parecer) Reclamando (verse) Reflexionando Refrescado Remando Repartiendo (naipes) Reposando Resbalando Resignado Reticente (parecer) Revolviendo Riendo Rodando (pelota) Rondando Rozando Rugiendo (el agua) Rugiendo (un len)
GRUPO INEXPERTO RESULTADO N a p p p a a a p a p a* p a* a p p a* a* a* p a p a a p a a* a* p a a a a p p p p a a p p p p a a p p p p a a p a a a* a 11 14 14 13 17 20 20 20 20 14 13 14 17 20 16 20 13 11 12 20 18 13 20 20 15 20 14 16 13 20 20 20 18 13 20 16 16 20 20 12 15 12 13 20 18 20 15 16 11 17 15 17 20 17 13 20
GRUPO DE ESTUDIANTES RESULTADO N a p p p a a a p a p p p p a p p p p p p a p a a p a p p p a a a a p p p p a a p p p p a a p p p p a a p a a p a 18 20 16 20 19 20 20 20 20 20 18 20 20 20 20 20 14 19 17 20 20 20 20 20 20 20 13 15 17 20 20 20 16 17 20 20 20 20 17 20 20 20 11 20 20 20 20 20 17 20 13 20 20 14 18 20
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GRUPO INEXPERTO RESULTADO CONCEPTO Sacudiendo Saltando Saltando (animal) Sangrando Satisfecho (sentirse) Sentado Siendo abrazado amorosamente Siniestro (parecer) Sintiendo (fsicamente) Sintiendo (mentalmente) Soando Soplando (pelo) Sostener Sufriendo Sumiso (parecer) Surgiendo fbrica Temerario (parecer) Tendido a a a p p p p a a p p p a a* p a a* p N 19 20 18 20 13 17 18 13 20 16 16 18 17 13 16 20 12 20
GRUPO DE ESTUDIANTES RESULTADO N a a a p p p p a a p p p a p p a p p 20 20 20 20 19 20 20 16 14 16 20 20 20 17 20 20 20 20 CONCEPTO Tirando Tocando (Campana) Tocndose (2 personas) Tomando (cogiendo) Tormentoso Torrentoso (ro) Tranquilamente Tranquilo (parecer) Trepando Triste (parecer) Trotando Vibrante Viendo Vigilando Vigoroso Violento Volando
GRUPO INEXPERTO RESULTADO N a a a a a a p p a p a a p a* a a a 20 14 14 18 13 20 19 20 20 18 20 20 15 13 20 20 20
GRUPO DE ESTUDIANTES RESULTADO N a a a a a a p p a p a a p p a a a 20 18 17 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Nota: * Desacuerdo significativo en el grupo de inexpertos. Algunas respuestas de movimiento siempre se codifican como pasivas. Son aquellas en las cuales el movimiento es esttico. Esta caracterstica est dada porque la respuesta est descrita como una abstraccin, un dibujo animado, un cuadro o una fotografa. Todas ellas se codifican como p independiente de como sea el movimiento descrito. Color Puro ( C ) Respuesta de Color Puro : Se utiliza en aquellas respuestas basadas exclusivamente en los elementos de color de la mancha, sin intervencin de la forma. Color-Forma ( CF ) Respuesta de Color-Forma : Es aquella formulada sobre los rasgos de color de la mancha o de un rea dentro de la misma siendo secundaria la forma en la formacin del precepto. Forma-Color ( FC ) Respuesta de Forma-Color : Se origina en la forma de la mancha, utilizndose el color de modo secundario, con fines de clasificacin y/o elaboracin. Nominacin de Color ( Cn ) Respuesta de Nominacin de Color : Se utiliza cuando los colores de la mancha o de una parte de ella son identificados por su nombre, sin utilizar la forma y con la intencin de dar una respuesta. Color Acromtico Puro ( C ) Respuesta de Color Acromtico Puro : Se basa exclusivamente en los elementos grises, blancos y negros de la lmina, asignndoles categoras de color. Esta respuesta no implica forma alguna. Color Acromtico-Forma ( CF ) Respuesta de Color Acromtico-Forma : Se basa primariamente en los rasgos grises, blancos y negros de la mancha, identificndolos como color; la forma interviene de modo secundario.
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Forma-Color Acromtico ( FC ) Respuesta de Forma-Color Acromtico : La respuesta se basa primeramente en la forma, introduciendo la colaboracin acromtica de la mancha o de parte de ella, con el fin de elaborarla y/o clasificarla. Textura Pura ( T ) Respuesta de Textura Pura : Es aquella en que los elementos de sombreado de la lmina son interpretados como un fenmeno textural, sin ninguna intervencin de la forma de la mancha. Textura-Forma ( TF ) Respuesta de Textura-Forma : Los rasgos de sombreado de la mancha o parte de ella son interpretados como textura, implicando la forma de modo secundario para la elaboracin y/o clarificacin. Forma-Textura ( FT) Respuesta de Forma-Textura : Es aquella en que la forma constituye el determinante primario, interpretndose el sombreado como textura, con fines de clarificacin y/o elaboracin. Perspectiva Pura ( V ) Respuesta de Perspectiva Pura : Se utiliza cuando los elementos de sombreado de la mancha o de parte de ella, son interpretados como profundidad o dimensionalidad sin implicar forma alguna. Perspectiva-Forma ( VF ) Respuesta de Perspectiva-Forma : Es aquella en que los elementos de sombreado de la mancha o de parte de ella son interpretados como profundidad o dimensionalidad, utilizando los elementos formales nicamente con fines de clarificacin y/o elaboracin. Forma-Perspectiva ( FV ) Respuesta de Forma-Perspectiva : Se utilizan en aquellas respuestas en que la forma es el determinante primario, introducindose secundariamente los elementos de sombreado interpretados como profundidad o dimensionalidad. Claroscuro Puro ( Y ) Respuesta de Claroscuro Puro : Se basa exclusivamente, en los elementos de claroscuro de la mancha, sin implicacin alguna de la forma y sin referencia a textura o perspectiva. Claroscuro-Forma ( YF ) Respuesta de Claroscuro-Forma : Es aquella primariamente basada en los elementos de claroscuro de la lmina o de parte de ella que recurre a los elementos formales con fines de elaboracin y/o clarificacin. Forma-Claroscuro ( FY ) Respuesta de Forma-Claroscuro : La respuesta se basa primariamente en la forma de la mancha, recurriendo a los rasgos de sombreado nicamente con fines de elaboracin y/o clarificacin. Forma Dimensin ( FD ) Respuesta de Forma-Dimensin : Se utiliza en las respuestas en que se percibe profundidad, distancia o dimensionalidad, en elementos formales de la mancha o parte de ella, tales como su tamao en la relacin a otras reas de la mancha o sus contornos. No implica ningn tipo de sombreado.
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Par (2) Respuesta de Par : Es aquella en que el contenido incluye dos objetos, basndose en los rasgos de simetra de la mancha o parte de ella. Los objetos identificados deben ser equivalentes bajo todos los conceptos, pero no deben ser percibidos reflejados o como imgenes de espejo. Reflejo-Forma ( rF ) Respuesta de Reflejo-Forma : Se utiliza en aquellas respuestas en que el contenido se interpreta como reflejado o en espejo a causa de la simetra de la mancha. El objeto reportado no tiene un requerimiento formal especfico. Forma-Reflejo ( Fr ) Respuesta de Forma-Reflejo : Se utiliza en aquellas respuestas en que el contenido es interpretado como reflejado o en espejo a causa de la simetra de la mancha. La esencia de la respuesta se basa en elementos formales y el objeto reportado tiene una demanda formal especfica. Determinantes Mltiples Las respuestas emitidas por el sujeto, pueden haber sido influidas por slo uno de los determinantes sealados anteriormente, o por varios de ellos al mismo tiempo. En este ltimo caso se habla de determinantes mltiples; los cuales denotan una respuesta ms compleja que las unideterminadas. Por ejemplo la respuesta una mariposa roja que va volando queda expresada en la columna de determinantes por el determinante mltiple FC.FMa y es ms complejo que aquella que dice slo una mariposa roja (FC) o una mariposa volando (FMa). Es normal encontrar en un protocolo por lo menos una respuesta en la que existe ms de un determinante. En este caso han de ser codificados todos los determinantes. Por ejemplo: R.- Dos personas cocinando, E.- Se ve que estn echando algo a la olla, se ve humo que esta subiendo, por los distintos tonos, y parece que est caliente porque es rojo. En este caso la codificacin de determinantes seria: Ma..mp.YF.FC. Deben ser anotados los determinantes por orden de aparicin. Es importante nunca codificar ms de una vez un mismo determinante en una misma respuesta, an cuando aparezca ms de una vez. Sera un error codificar Ma .FC. CF. La codificacin correcta en este caso sera Ma .CF, privilegiando el determinante con menor componente formal.
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VII.- CRITERIOS PARA LA CODIFICACIN DE CONTENIDOS La codificacin de contenidos representa la sexta columna de la tabulacin. Todas las respuestas comprenden al menos un contenido. El smbolo o smbolos usados debern representar razonablemente el objeto o clase de objetos reportado(s) en la respuesta. El listado de contenidos utilizados en el Sistema Comprehensivo esta compuesto por 27 categoras cuyos smbolos se presentan en la Tabla 8. Tabla 8 : Smbolos para la codificacin de Contenidos Figura humana completa Figura humana completa de ficcin o mitolgica Detalle humano Detalle humano de ficcin o mitolgico Animal completo Animal completo de ficcin o mitolgico Detalle animal Detalle animal de ficcin o mitolgico Experiencia humana Anatmica Arte Antropologa Sangre Botnica Vestido Nubes Explosin Fuego Comida Geografa Hogar Paisaje Naturaleza Ciencia Sexo Radiografa Idiogrfico H (H) Hd (Hd) A (A) Ad (Ad) Hx An Art Ay Bl Bt Cg Cl Ex Fi Fd Ge Hh Ls Na Sc Sx Xy (Id)
Criterios para la codificacin de contenidos. Figura Humana Completa H. Se refiere a la percepcin de una figura humana completa. Figura Humana Completa de ficcin o mitolgica (H). Se refiere a la percepcin de una figura humana completa perteneciente a la ficcin o la mitologa, como hadas, gigantes, brujas, el rey Midas, Alicia en el pas de las Maravillas, monstruos (de forma humana), enanos, demonios y ngeles.
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Detalle Humano Hd. Percepcin de una figura humana incompleta, como una persona, pero le falta la cabeza, un brazo, dedos, dos pies enormes, la parte inferior de una mujer. Detalle Humano, de ficcin o mitolgico (Hd). Percepcin de una figura incompleta perteneciente a la ficcin o la mitologa, como : la mano de Dios, la cabeza del diablo, el pie de un monstruo, la cabeza de una bruja o los ojos de un ngel. Experiencia humana Hx Percepcin de una emocin o experiencia sensorial humana (amor, odio, depresin, felicidad, sonido, color, miedo, etc.). La mayora de las respuestas en las que se codifica Hx incluyen tambin el cdigo especial AB (Abstraccin). Animal Completo A. Percepcin de una figura animal completa. Animal Completo, de ficcin o mitolgico (A). Percepcin de una figura animal completa perteneciente al mundo de la ficcin o la mitologa, como : unicornio, Juan Salvador Gaviota, el Caballo de Napolen o una rana mgica. Detalle Animal Ad. Percepcin de una figura animal incompleta, como el casco de un caballo, las pinzas de una langosta, la cabeza de un pez o la cabeza de un conejo. Detalle animal, de ficcin o mitolgico (Ad). Percepcin de una figura animal incompleta perteneciente al mundo de la ficcin o a la mitologa, la cabeza de la Ratita Presumida, la cabeza del Oso Yogui, la cabeza de Bambi o las alas de Pegaso. Anatmica An. Percepcin anatmica (de rganos internos), ya sea de contenido humano o animal, como corazn, pulmones, estmago, la calavera blanquecina de una vaca, el cerebro de un perro o la parte interior del estmago de una persona. Arte Art. Percepcin de pinturas figurativas o abstractas y de otros objetos de arte, como blasn, el sello del presidente o la escultura de un pjaro. Las joyas tambin son codificadas como arte. Antropologa Ay. Preceptos con una relacin cultural especfica, como un ttem o un casco como los utilizados por los romanos. Sangre Bl. Percepcin de sangre, ya sea humana o animal. Botnica Bt. Percepcin de vida vegetal, como en flores, rboles, arbustos o algas. Vestido Cg. Percepcin de vestido generalmente asociado a la persona, como botas, chaquetas, pantalones o corbatas. Los artculos de vestido asociados con seres de ficcin o mitolgicos, como las botas de siete leguas o el gorro de una bruja tambin deben valorarse Cg.
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Nubes Cl. Percepcin de nubes. Variaciones de esta categora, como niebla, bruma, etc., deben ser valoradas como Na (naturaleza). Explosin Ex. Percepcin de una explosin generalmente en la lmina IX, como explosin atmica o estallido. La valoracin de movimiento inanimado (m) debe acompaar siempre a esta categora. La percepcin de las consecuencias de una explosin, como acaba de haber una explosin y todo est tirado por el suelo debe incluirse en otro contenido o consignarse tal como verbaliza el sujeto. Fuego Fi. Percepcin de fuego, humo asociado al fuego, velas encendidas, llama que sale de una antorcha, etc. Estos preceptos implican generalmente el determinante m. que indica el movimiento inanimado de la asociacin fuego, pero a diferencia de Explosin, no siempre ocurre as. En otras palabras, es posible percibir fuego sin movimiento inanimado. El ejemplo ms comn de esto puede encontrarse en la respuesta fuego a las reas rojas superiores de la lmina II, sin que la forma o el movimiento estn implicados. Comida Fd. Percepcin de algo comestible, como helado, gamba frita, muslo de pollo o un trozo de filete. El significado de la asociacin debe estar claramente vinculado con productos de consumo diario, como lechuga, repollo, zanahoria, fritos, etc. o debe ser presentado de tal modo que el objeto percibido se identifique con una sustancia alimenticia, como parece un pollo, como el que solamos tener para cenar los domingos. Geografa Ge. Percepcin de mapas, especificados o no, como en un mapa de Sicilia o un mapa de una isla, pennsula o continente. Esta categora no incluye la percepcin definida o no, de terreno real. Este tipo de preceptos se valoran con Ls (Paisaje) o, en algunos casos raros, se transcriben literalmente (Id). Hogar Hh. Percepciones relacionadas con los artculos del hogar, como sillas, camas, platos, alfombras, etc. El examinador debe cuidar de no valorar como Hh preceptos altamente idiogrficos, como por ejemplo un cuchillo de carnicero; estos contenidos deben ser literalmente transcritos, con el fin de plasmar su significado idiogrfico. Paisaje Ls. Preceptos de paisajes terrestre o marinos, que no encajan en las valoraciones Bt o Ge. Un rbol o un arbusto pueden ser legtimamente valorados Bt, mientras que rboles o un macizo de arbustos suelen valorarse Ls. Esta categora incluye escenas submarinas en que no se identifican animales concretos o en algunos casos se utiliza como valoracin secundaria de la lmina X cuando se perciben algunos animales especficos, mantenindose el conjunto del precepto en niveles indefinidos. Naturaleza Na. Preceptos de mayor alcance natural que los incluidos en Bt, Ge o Ls como cielo, nieve, agua, mar embravecido, tempestad, noche, hielo, arco iris, etc. en algunos casos la representacin idiogrfica del contenido es peculiar o intensa, como en un tornado barriendo todo a su paso. En este caso es legtima la valoracin Na, aunque puede resultar ms adecuada la transcripcin de la palabra Tornado como categora de contenido. NOTA: Si aparecen en una misma respuesta los contenidos Bt, Ls y Na, se debe codificar slo uno de estos, en caso de que aparezca un contenido Na, este tiene prioridad sobre los otros dos, si solo aparece Bt y Ls, se deja uno sin importar cual de los dos sea.
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Ciencia Sc. Preceptos que ordinariamente son asociados con ciencia o ciencia ficcin, o que son producto de ella, tales como microscopio, telescopio, armas, cohetes espaciales, bacteria, germen, monstruo de ciencia ficcin, armas de rayos, naves espaciales, tren, coches, motocicletas, bombilla, antena de TV, estacin de radar, etc. Sexo Sx. Percepcin de rganos sexuales o de actividades relacionadas con la funcin sexual, como coito, pene en ereccin, menstruacin, vagina, testculos o pechos (los pechos no se codifican como Sx si son usados para delinear una figura femenina). Radiografa Xy. Percepcin de radiografas, la mayor parte de las cuales se refieren a la estructura sea, como radiografa de la pelvis o de algunos huesos, pero pueden tambin referirse a distintos tipos de estructura, como radiografa del estmago o de los intestinos. Estos preceptos implican siempre el sombreado. Idiogrfico (Id). Si la respuesta no se ajusta a ningn criterio, es un contenido muy particular que se califica (Id). VIII.- CODIFICACIN DE FENMENOS ESPECIALES Los fenmenos especiales o puntajes especiales se ubican bajo las columnas CC.EE. y C.E.Cont de la hoja de codificacin. Son cdigos que sealan la presencia de caractersticas inusuales en la respuesta. Su uso permite cuantificar muchas caractersticas de las respuestas que antes eran interpretadas slo cualitativamente. El Sistema Comprehensivo (Exner, 1991) describe 14 fenmenos especiales que corresponden a dos categoras de fenmenos diferentes. A estos puntajes se han agregado otros fenmenos especiales que, aunque no han sido estudiados dentro del Sistema, aportan datos significativos para la interpretacin global de protocolo. FENMENOS ESPECIALES DEL SISTEMA COMPREHENSIVO. CDIGOS ESPECIALES (CC.EE.) En general representan procesos cognitivos del sujeto que resultan extraos o distorsionados y que se manifiestan verbalmente. Estos se evidencian en las respuestas al Rorschach, en tres categoras que pueden aparecer superpuestas, ellas son : 1) Verbalizaciones Desviadas, 2) Combinaciones Inapropiadas, 3) Lgica Inapropiada. Hay seis puntajes especiales que dan cuenta de estas tres categoras.
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1.-
Verbalizaciones Desviadas (DV y DR)
Ambas puntuaciones se refieren a modos idiosincrticos de expresin que impiden que el sujeto se comunique claramente. 1.1.- Verbalizacin Desviada (DV) : Se punta en aquellas respuestas que presentan alguno de los siguientes dos fenmenos : a) Neologismo : Implica el uso de una palabra incorrecta, generalmente un neologismo, en lugar de la palabra esperada dentro de la capacidad normal del sujeto. El sujeto inventa palabras porque el lenguaje normal le es insuficiente para expresarse. Se debe tener cuidado de no confundir con los lenguajes sub-culturales. Ejemplo : Ejemplo : b) L II L VII Dos perros con sus firolgilas juntas. Una palabra vista bajo un tejescopidio.
Redundancia : Implica un uso inadecuado del lenguaje, que no puede ser justificado en trminos de lenguajes sub-culturales o vocabulario limitado, en el cual el sujeto identifica dos veces la naturaleza del objeto reportado. Ejemplo : Un par de dos pjaros, Una capa al revs invertida.
1.2.- Respuestas desviadas (DR) . Son respuestas que tienen una cualidad extraa o peculiar, que se puede manifestar de dos formas. a) Frases inapropiadas : Implican la inclusin de frases que son inapropiadas o irrelevantes en la respuesta.
Ejemplos : Un cangrejo, pero yo esperaba ver un pulpo, Algn tipo de bicho pero yo no he visto nunca uno as, ni tampoco nadie ms en relacin a esta materia, Una bailarina con una capa rosada, un sostn azul y un cinturn verde, es perfectamente annima porque no se le puede ver el cuerpo. b) Respuestas circunstanciales : Implican respuestas fluidas en las cuales el sujeto llega a ser inapropiado por sobre elaboracin o por una marcada dificultad para lograr una buena definicin del objeto. Ejemplos : Pareciera un mapa de dos continentes, yo puedo decirlo porque he viajado mucho y esta lnea central es algo como lo que los rabes haran, dividiendo todo como un mapa que representa la luz y la obscuridad. Es probablemente el mapa de frica o Asia Oriental. Yo soy un cientfico, puedo ver patas, una cabeza y una cola, como un insecto pero estoy teniendo dificultades para verlo. Veo simetra bilateral lo cual es interesante desde un punto de vista filogentico, pero no veo lo que yo conozco. Dira que es slo un insecto.
En estos casos es importante no confundir el DR de las respuestas circunstanciales con respuestas muy elaboradas pero apropiadas. En estas ltimas el sujeto se mantiene focalizado en la respuesta y simplemente va verbalizando su organizacin. Algunas DR contienen tambin un DV, cuando esto ocurre slo se punta el DR. 2.Combinaciones Inapropiadas (INCOM. FABCOM. CONTAM.)
Estas respuestas implican una condensacin de impresiones o ideas inapropiadas en una respuesta que viola aspectos bsicos de la realidad. Se incluyen tres puntuaciones distintas para diferenciar el tipo de combinacin inapropiada que se ha producido.
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2.1.- Combinacin Incongruente (INCOM) : Implica la condensacin de detalles de la mancha o imgenes que son mezclados inapropiadamente dentro de un objeto nico. Algunas veces la incongruencia puede manifestarse por la combinacin inapropiada de color y forma, como por ejemplo: Un cangrejo azul. El INCOM es codificado slo cuando la combinacin implica un objeto unitario. Ejemplo : Una persona con cabeza de conejo. Un pollo con cuatro patas. Nieve negra.
La INCOM es articulada en forma espontnea y fluida, sin crtica, la crtica puede venir despus, pero en un principio hay ausencia de juicio de realidad. Adems, hay que diferenciarlas de las respuestas de seres mitolgicos o fantasiosos, es diferente por ejemplo Una mujer con cuerpo de pescado que Una sirena, la primera es una INCOM, no existe, la segunda es un ser mitolgico. 2.2.- Combinacin Fabulada (FABCOM) : Hay una relacin inadmisible entre dos o ms objetos percibidos en la mancha. El vnculo establecido es bizarro o irreal, el sujeto ha percibido los objetos de su repuesta en una relacin no real. Ejemplo : Una mujer dando a la luz una vaca. Dos hormigas luchando por un palo de bisbol. Un hombre con dragones saliendo de los ojos.
2.3.- Contaminacin (CONTAM) : Es la ms grave de las tres, se punta cuando el sujeto en un rea de la mancha fusiona dos percepciones que claramente violan la realidad y arruina la percepcin de cada uno de los objetos por separado. Es muy llamativa, el sujeto convierte dos objetos en uno solo fundindolos completamente, como dos fotografas sacadas al mismo tiempo. Se identifica por lo bizarro del objeto o porque el sujeto usa neologismo u otras verbalizaciones peculiares para describirlo. Ejemplo : L5-(W) Una mariflor. L4-(W) La cara de un insecto-buey.
A veces el sujeto ve los dos objetos separadamente y luego los junta. Ejemplo: Aqu hay una flor y esto es muy suave y aterciopelado, es una flor terciopelada o Esto parece sangre, y tambin como una isla, debe ser una isla sangrienta. Respecto de la calidad formal de estas respuestas, cuando ellas se refieren a objetos claramente inexistentes como un insecto-buey su tabulacin ser (-), en los otros casos si la forma es apropiada podra ser (u) y an en algunos (o). 3.Lgica Inapropiada (ALOG)
ALOG se punta cuando el sujeto sin dudarlo usa un razonamiento extrao para justificar su respuesta. La lgica de la respuesta es claramente no convencional y refleja una forma de pensamiento individual, un razonamiento especial y concreto en el cual llaman la atencin del sujeto los rasgos especiales, de posicin, nmero o tamao de reas de la mancha y los utiliza para justificar su respuesta. Este razonamiento del sujeto debe ser espontneo y dado en la Asociacin Libre. Ejemplo : Esto es una familia porque estn todos juntos. El corazn, porque est en el centro. Debe ser el polo porque est arriba. Sangre china porque es amarilla.
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Estos seis fenmenos especiales (DV, DR, INCOM, FABCOM, ALOG y CONTAM) reflejan diversos grados de fallas cognitivas o trastornos del pensamiento que tradicionalmente se han encontrado en la esquizofrenia, son, por lo tanto, un valioso elemento que es considerado entre los indicadores de esquizofrenia del test. Sin embargo, hay que tener presente que fallas de este tipo, que merecen su codificacin como fenmenos especiales, estn tambin presentes en personas normales especialmente nios, quienes los entregan inadvertidamente en una articulacin descuidada de la respuesta que posteriormente puede ser enjuiciada y corregida. Atendiendo a esta situacin y a la necesidad de discriminar efectivamente aquellos fenmenos especiales relacionados con trastornos severos de pensamiento, el Sistema Comprehensivo propone la asignacin de niveles con valores 1 y 2 para cuatro de los fenmenos especiales mencionados, es decir para, DV, DR, INCOM y FABCOM. Un valor de 1 es asignado a respuestas en las cuales un pequeo o modesto ejemplo de pensamiento ilgico o peculiar ha ocurrido. A pesar de que las respuestas de nivel 1 renen los criterios para codificarlas como fenmenos especiales, a menudo reflejan inmadurez, educacin limitada o juicios mal elaborados y no especficamente trastornos serios del pensamiento. Ejemplos : Un pequeo conejo chiquito. Parecieran gusanos, mi padre acostumbraba a bromear acerca de ellos conmigo. Dos perros con sus manos juntas. Parecen dos lobos dndose un beso. DV 1 DR1 INCOM 1 FABCOM 1
Un valor 2 es asignado a respuestas en las cuales un moderado o severo ejemplo de pensamiento disociado, ilgico o circunstancial ha ocurrido. Estas respuestas se desvan claramente del pensamiento normal, son bizarras y no dejan dudas respecto de su puntuacin. En caso de dudas legtimas respecto de la puntuacin a asignar se recomienda puntuar el fenmeno en Nivel 1. Ejemplos : Pareciera que es el doble gemelo de los dos hermanos Prez. Una nariz de animal, ovino o bovino, como aquella obra de dramatismo abstracto, casi tan parecido, sin embargo, me parece ms una nariz de caballo. Un hombre atormentado por la bilis negra de sus pulmones. Pareciera como si dos hombres hubieran violado a estas piedras.
DV 2 DR2 INCOM 2 FABCOM 2
Finalmente es importante sealar que la presencia de un slo fenmeno de nivel 2 no indica necesariamente pensamiento patolgico. Es necesario que aparezcan otros fenmenos, los que deben ser evaluados en el contexto general del protocolo. CONTENIDOS CON CARACTERSTICAS ESPECIALES (C.E.CONT.) En general estas respuestas incluyen algunos aspectos codificados como proyecciones en otras sistematizaciones de Rorschach. En el Sistema Comprehensivo, tres de estos fenmenos proyectivos han sido suficientemente estudiados como para ameritar su inclusin en la tabulacin
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(AG, MOR y COP). Cada uno de ellos se refiere a aspectos importantes de la autoimagen y de las relaciones interpersonales. El resto de los Contenidos Especiales son AB, PSV, CFB, PER y, CP. 1.Movimiento Agresivo (AG)
Se punta cuando hay una respuesta de movimiento en la cual la accin es claramente agresiva como luchar, romper, destrozar, pelear, etc. No se usa en las respuestas en las cuales la agresin no est ocurriendo en el momento actual, aunque el objeto sea producto de una accin agresiva, en tal caso corresponder MOR. Ejemplo: Hombres peleando, Un cangrejo devorando a un pescadito, etc. Se refleja en ellas la tendencia a percibir las relaciones interpersonales como marcadamente agresivas. 2.Contenido Mrbido (MOR)
Se punta cuando aparecen en la respuesta objetos muertos, destruidos, estropeados, o que contienen un fuerte sentimiento disfrico. Ejemplo: Cara triste, hombre herido, trapo roto, pensamiento amargo, etc. Hay que distinguirlo de los contenidos amenazantes, en ellos el objeto no sufre, en los MOR el objeto lleva el dao en s mismo. Se punta una sola vez por respuesta aunque aparezcan varios. Son esenciales para el diagnstico de la depresin. 3.Movimiento Cooperativo (COP)
Se punta en cualquier respuesta de movimiento (M, FM, m) que implique dos o ms objetos entre los cuales la interaccin es claramente positiva o cooperativa. Ejemplo: Dos hombres levantando algo, Dos insectos tratando de botar esta parte, Un pjaro alimentando su cra, etc. Es importante no considerarlas aisladamente sino que en relacin al AG y a las respuestas de texturas (T). En este contexto estara relacionada a la relacin interpersonales, especficamente percepcin interpersonal. 4.Abstracciones (AB)
Esta codificacin se usa en dos clases de respuestas. En las que el contenido experiencia humana (Hx) ha sido usado para denotar una emocin humana o una experiencia sensorial. Y en las respuestas en las cuales el sujeto articula una clara y especfica representacin simblica. Las pinturas abstractas no son codificadas como AB a no ser que est incluida una representacin simblica. Ejemplo: Una estatua representando la tirana comunista, Representa el alma. 5.Perseveraciones (PSV) y Fallas de Integracin (CFB):
En general este tipo de respuestas refleja una forma especial de disfuncin cognitiva o una marcada preocupacin psicolgica. El sistema Comprehensivo incluye dos puntuaciones especiales para este tipo de fenmenos.
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5.1.-
Perseveraciones (PSV)
En general la perseveracin refleja rigidez cognitiva, la que puede estar relacionada con una preocupacin del sujeto que reduce su flexibilidad, o con un trastorno grave en el que hay un dao a nivel de operaciones cognitivas. Todas las respuestas de perseveracin se clasifican con la misma valoracin (PSV), sin embargo existen al menos tres tipos de perseveraciones diferentes. 5.1.1.-Perseveracin dentro de la Lmina Son aquellos que utilizan la misma valoracin que la respuesta anterior (misma Localizacin, mismos determinantes, misma clasificacin de contenido, misma valoracin de DQ, FQ, Z y P). Lo principal para tabular una PSV intralmina es que el sujeto d esencialmente la misma respuesta en el contexto de la tabulacin, sin dar respuestas intermedias. Ejemplo : R 1.-Esto podra ser un murcilago (descrito por la forma y en global) Tabulacin: W o F o A P 1.0. R 2.-Tambin podra ser una mariposa (descrita por la forma y en global) Tabulacin: W o F o A P 1.0. Este tipo de perseveracin se relaciona con una rigidez defensiva de las operaciones cognitivas, cuando el sujeto establece una respuesta que le parece bien, la repite para no arriesgarse con otra; habra una estereotipia por temor al riesgo de fallar. 5.1.2.-Perseveracin de contenido Se refiere a respuestas que no necesariamente se dan en la misma lmina o en lminas consecutivas, sino que a respuestas en que se identifica el contenido con uno igual dado anteriormente. La tabulacin de esta nueva respuesta puede ser diferente de la tabulacin de la respuesta en que se percibi el objeto inicialmente, pero el sujeto resalta que se trata del mismo objeto. Ejemplo: L.2 Dos personas luchando. L.3 Oh son las mismas personas pero la pelea ya termin y ahora se estn saludando. Se relaciona con una adherencia al tema y dificultad para separarse de la idea. A veces puede darse con una preocupacin afectiva por el mismo tema. Es frecuente en personas con rasgos epileptoides y toxicmanos. 5.1.3.-Perseveracin mecnica El sujeto da bsicamente la misma respuesta una y otra vez a lo largo de las lminas, en forma casi mecnica. Ejemplo: L.1 Una radiografa. L.2 Otra radiografa. L.3 Esta tambin es una radiografa. Aparece en protocolos muy cortos, generalmente con fracasos. Hay dos posibilidades de interpretacin : -Hay un grave dao, una rigidez absoluta que impide al sujeto interpretar la lmina (D.O.C. grave, Esquizofrenia o sujetos con mucho tiempo de internacin).
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-Hay un negativismo acrrimo, un no querer hacer el test de manera desesperada (sujetos a los que se les obliga a ser evaluados; presos, adolescentes en situacin irregular, etc.). 5.2.Confabulacin (CONFAB)
En algunos casos la persona se fija en algn detalle de la lmina pero generaliza su respuesta a un rea mayor o a toda la lmina. En la mayora de estas respuestas el contorno del rea inicial es bien visto y bien descrito, no as el resto de la respuesta que resulta mucho ms imprecisa e inapropiada para toda el rea implicada en la respuesta. Por ejemplo : En la lmina I, un sujeto podra fijarse en el D1 y decir Es una pata de jaiba, debe ser una jaiba. O bien, Una jaiba, no ve su pata?. En la encuesta el sujeto seala que se trata de la lmina completa, tiene dificultades para describir el resto de la jaiba, e insiste en justificar su respuesta a travs de la presencia de la pata. Es muy importante que el examinador se asegure de que la falla de integracin ha ocurrido realmente y que no se trata slo de una articulacin descuidada de la respuesta. En este ltimo caso el sujeto no tendra dificultades para completar la respuesta describiendo congruentemente otros aspectos. La verdadera CONFAB es ms mecnica y el sujeto muestra extraeza de que el examinador no pueda extender su percepcin. Ocurre rara vez y generalmente asociada a alteraciones graves de tipo orgnico. 6.Respuestas Personalizadas (PER) :
Muchas respuestas contienen el uso de pronombres personales como yo, mi, mo, o nosotros y nuestro, que son usadas naturalmente como en A mi me parece..., Yo pienso que sera..., etc. Sin embargo, hay otras frases de autorreferencia que son usadas de manera diferente. Cuando esto ocurre, se punta como fenmeno especial, ya que sealan una forma particular de defensividad. Ellas son las respuestas personales (PER). Se punta cuando el sujeto justifica lo que dice recurriendo a conocimientos personales, a experiencias idiosincrsicas. Ejemplo: La mariposa de mi jardn, Un perrito que yo tena cuando chico, El retrato de mi to Juan. Los PER ocurren con mucha frecuencia en nios, pero se espera que no aparezcan en adultos. En los nios no tienen gran significado, pero en los adultos muestran una forma de defenderse frente al hecho de ser puestos a prueba. Sealan una actitud defensiva inmadura o infantil. Cabe destacar que sujetos muy concretos o una mala explicacin por parte del examinador de la fase de encuesta, puede significar una elevacin inusual de respuestas PER. En este sentido, el sujeto cree que se le est cuestionando el por qu de su respuesta, y tiende a explicarlo a travs de vivencias personales. Por ejemplo: E: Qu le hizo pensar en perro? S: Es que yo tengo uno en la casa, es igual, de nia me han gustado los animales. Al constatar el examinador aquello, debe volver a explicar el sentido de la fase de encuesta. Una opcin sera decir: Me refiero a qu hay en la mancha que le ayud a pensar en perro, es decir, a su juicio, qu caractersticas de ella hicieron que se pareciera a un perro. De cualquier manera, la aparicin de PER en estos casos, sigue reflejando una actitud defensiva del sujeto frente al cuestionamiento. 7.Proyeccin de Color (CP)
Ocurre cuando el sujeto da una respuesta de color cromtico en lminas acromticas. En estas lminas los matices de claroscuro hacen posible el color cromtico, el sujeto puede ver manchas de sangre, atardeceres, etc. Estas respuestas reflejan una forma de emocin no autntica, el sujeto siente
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una afecto displacentero frente al gris-negro pero intenta compensarlo sustituyndolo por un tono emocional agradable y eufrico que no es autntico en l. Este puede reflejar tanto un estado como un estilo del sujeto. IX.- FENMENOS ESPECIALES NO SEALADOS POR EL SISTEMA COMPREHENSIVO Adems de las puntuaciones ya revisadas, existen otros fenmenos especiales que basan su codificacin en aspectos cualitativos de las respuestas y tienen un menor respaldo emprico. Aunque no poseen la rigurosidad de los sealados dentro del Sistema Comprehensivo, los fenmenos que se describen a continuacin, aportan significativamente a la interpretacin de aspectos cualitativos del protocolo y en algunos casos complementan la puntuacin de los primeros. 1.Fenmenos de Schock : Es una puntuacin presente en todos los sistemas, generalmente como Schock al color; sin embargo el schock al color no sera tal, ya que se ha demostrado que aparecen igual aunque se presenten las lminas acromticas. En los fenmenos de schock se observa : Una alteracin significativa del tiempo de reaccin, alargndose o acortndose significativamente. Una baja del nivel formal; aparecen respuestas con FQu o FQ-, especialmente respuestas negativas. Aparicin de fenmenos especiales en esas respuestas. Adems, puede haber ademanes y mmica de rechazo o de confusin (suspiros, movimientos de manos, fruncimiento de cejas, etc.) o un fracaso inicial. Tambin, el aumento o disminucin significativa del nmero de respuestas por lmina es considerado un ndice de schock.
Las respuestas que presentan este tipo de fenmenos deben ser estudiadas cuidadosamente, ya que contienen ms elementos idiogrficos y de dinmica personal que el resto de las respuestas (ayuda a su estudio la descripcin hecha por Bohm de los diferentes tipos de schock). 2.Fenmenos de Schock Sobrecompensados : El sujeto presenta algunos fenmenos de schock pero aumenta mucho la calidad de las respuestas, dando respuestas muy ricas y elaboradas. Si esto se da frecuentemente en un protocolo puede ser peligroso, el sujeto invierte y gasta mucha energa en la compensacin y puede agotarse. Esto suele aparecer en los momentos previos a una crisis psictica, estas personas estaran gastando energa que no poseen. Se da tambin en individuos potencialmente ricos y creativos pero que se desgastan muy rpidamente, tienen poca resistencia. 3.Schock Quinestsico : Es la ausencia total de movimiento en el protocolo o bien la ausencia de movimiento humano en las laminas en que generalmente se da (Lminas. III, II, I). Esto es acompaado de una baja en el nivel general de las respuestas. Suele aparecer en personas muy blindadas y rgidas en su sistema defensivo, con poca resistencia interna de los estmulos. Son personas que no sufren, pero tampoco penetran en ellos
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estmulos agradables y por tanto, se van empobreciendo y se reduce su capacidad de empata y su sensibilidad. 4.Fracasos : Es el fenmeno mximo de schock, el sujeto no puede superar el impacto del estmulo y no es capaz de elaborar una respuesta. El fracaso sera un intento de superar omnipotentemente la situacin: Si no puedo hacerlo perfecto, no lo hago. Su interpretacin depende del nmero de veces en que aparezca en el protocolo. Puede indicar : Un problema especfico frente a alguna lmina. Un negativismo acentuado. Un trastorno grave en la capacidad de interpretacin.
En este sistema se intenta superar el fracaso : Tmese todo el tiempo que quiera, estoy seguro(a) que si lo hace podr ver algo. En estos casos, adems de observar el fracaso, es importante observar a qu recursos apela el sujeto para superarlo. 5.Crtica del Sujeto o al Objeto : En la primera hay una posicin crtica del sujeto consigo mismo, se manifiesta en observaciones tales como mi imaginacin no me alcanza, no soy bueno para esto, etc. Estas observaciones son signos de sentimientos de inferioridad y de inseguridad interior; suelen aparecer en sujetos con componentes depresivos. En la crtica al objeto, el sujeto critica la situacin de test y las lminas. Ejemplo: Este objeto est mal..., Si le quitamos esto, podra ser..., Aqu las orejas no corresponden..... Este tipo de observaciones traducen prudencia, reserva y angustia; tambin implican el poner la propia agresin fuera, la realidad est mal porque no est hecha a la medida del sujeto. Aparece en personas con acentuados rasgos obsesivos o paranoides, que ocultan su temor a ser daados, y en sujetos muy perfeccionistas y faltos de imaginacin. 6.Simetra : Son comentarios sobre la estructura simtrica de la lmina, ejemplo : La lmina es simtrica, Hay una fuerte simetra en esto, Esto es igual a los dos lados, Ambos lados son iguales. Si se da con mucha frecuencia se tratara de una inseguridad bsica que le impide al sujeto ser creativo y arriesgarse, suelen ser personas muy inseguras, pero que aparentan lo contrario, hay miedo al derrumbamiento. Si hay repeticin estereotipada de las observaciones de simetra en casi todas las lminas y posiblemente con las mismas palabras, se tratara de una adherencia al tema de tipo epileptoide. 7.Conciencia de Interpretacin : La conciencia de interpretacin corresponde en el Rorschach a la conducta normal. Cuando al sujeto se le presentan las lminas se da cuenta de que est interpretando las manchas y no diciendo lo que realmente es. La persona sabe que est interpretando y saltndose la realidad, y lo expresa diciendo podra ser..., lo identifico con ..., se parece a..... Sin embargo, hay dos situaciones extremas: la conciencia de interpretacin aumentada y, en el polo opuesto, la conciencia de interpretacin disminuida o completamente anulada.
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En la primera el sujeto afirma y repite espontneamente que lo interpretado no es realmente as. Hay una exageracin del juicio crtico, el sujeto sistemticamente dice no se parece, le falta, no puede ser. Se produce en sujetos con componentes paranoides o con rasgos obsesivos, tambin en sujetos muy inseguros ante el contacto. Estos sujetos pondran mucha distancia entre ellos y el objeto, seran suspicaces y desconfiados; tienden a sealar que se dan cuenta que estn siendo engaados. Cuando hay conciencia de interpretacin disminuida el sujeto pierde la idea de que est interpretando, sus verbalizaciones comienzan por esto es..., es mi.... A menudo formula preguntas tales como est bien? o me dir Ud. despus lo que es realmente?. La persona pierde la distancia adecuada entre sujeto y objeto, se confunde con el objeto. Puede ser indicativo de psicosis. Generalmente se trata de personas limitadas intelectualmente que no han adquirido un uso adecuado del smbolo y de las operaciones simblicas. Puede darse en pacientes orgnicos. 8.Respuestas (o) : Son aquellas en que el sujeto no se queda con un solo objeto sino que aporta varios. Es difcil discriminar si se trata de una o de varias respuestas. Si da varias respuestas que tienen la misma tabulacin se valora slo una; si da dos alternativas con tabulacin muy diferente se valoran aparte. Esto puede tener dos significados : - Hay riqueza ideativa y flexibilidad, o; - Si es un fenmeno muy repetido a lo largo del protocolo indicar que el sujeto tiene dificultades para elegir y decidir. Supondra tambin miedo a ligarse, a comprometerse, miedo a la responsabilidad que supone un vnculo estable, se estableceran y romperan vnculos con mucha rapidez. Aparece a menudo en sujetos psicopticos y borderline. 9.Negacin y Respuestas Interrogativas : A veces las respuestas son dadas en forma negativa: No es un murcilago, Una hoja, pero no, no concuerda; o en forma interrogativa: puede ser esto...?, un murcilago, verdad?. En estas respuestas hay una combinacin de crtica al sujeto y al objeto. Ambas indican inseguridad en el propio juicio y generalmente son encontradas juntas en el protocolo. Se ven con preferencia en todas las personalidades con rasgos de inseguridad general. 10.- Respuestas Infantiles : Contenidos que si son dados por nios, es normal, pero si los dan adultos, implica infantilismo, inmadurez. Estos contenidos son los siguientes : dedos, letras, nmeros, respuestas de mapas, figuras geomtricas, reminiscencias de libros infantiles. 11.- Negacin de Color : La persona niega expresamente la influencia del color en la respuesta, a pesar de aparecer en ella manifiestamente. Ejemplo: Flores pero no a causa del color, manchas de sangre por la forma. Segn Piotruwski, esto implica una deliberada represin de la afectividad por miedo a dolorosas desilusiones. 12.- Respuestas de Mscaras : Son en general, el resultado de una imagen del mundo rgido y helado, y traducen la falta de contacto afectivo. Zulliger las interpreta como sntoma de una tendencia a la ocultacin y al disimulo. Se asocia con rasgos paranoides. 13.- Percepcin Invertida : Es cuando el sujeto da una respuesta localizada en forma invertida a como l est mirando la lmina, pero no rota ni dice ver al revs la lmina. Es importante tener en cuenta que no lo hace para adecuarse a la posicin del examinador. Esto parece ser un ndice de
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infantilismo y de una actitud sumisa y dependiente. Para Bohm, este fenmeno se da en algunos trastornos orgnicos (traumatismo craneano y epilptico). 14.- Onomatopeya : Es cuando la persona hace algn sonido equivalente al que sera producido por la realidad. Por ejemplo: Un mosquito que viene zumbando, bzzz. Se asocia a teatralidad e infantilismo, a personas con un pensamiento muy concreto. Cuando este fenmeno va acompaado de una disminucin de la conciencia de interpretacin, se tratara de una patologa ms grave. Existiendo la posibilidad de que tal vez hayan alucinaciones auditivas. 15.- Uso del Diminutivo : Es cuando el lenguaje utilizado no corresponde al objeto por su tamao o cuando no es usual hacerlo. Puede darse en asociacin libre o encuesta. Por ejemplo : Dos araitas, Mariposa con sus alitas y antenitas. Se da frecuentemente en personalidades infantiles e inmaduras (es comn en los nios) y tambin en personalidades histricas.
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TERCERA PARTE
PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIN
La administracin del test de Rorschach es un procedimiento complejo que consta de dos fases y que implica adems una serie de aspectos preliminares y posteriores a la administracin misma que deben considerarse por su posible influencia en las caractersticas y validez del protocolo obtenido. 1.Entre los aspectos preliminares estn : Estar preparado : Se debe considerar, en forma planificada, el tiempo disponible para la administracin, que debe ser como mnimo una hora. Hay que tomar en cuenta, sobre todo en instituciones, horas de colacin o de visita, los cuales pueden afectar la tranquilidad y disposicin del paciente hacia la prueba. Nunca el examinador deber aplicar un Rorschach apurado.
El examinador deber tener el material preparado previamente. Esto implica contar con cinco hojas de respuesta (protocolo), hoja de localizacin, lminas ordenadas y en correcta posicin (cara abajo con lmina I arriba y fuera del alcance del sujeto), un reloj o cronmetro y lpices de repuesto. 2.Posicin del sujeto y del examinador : Existen tres posiciones alternativas. El sujeto en frente del examinador (a); uno al lado del otro(b); en ngulo recto(c). S (a) (b) (c) S E 3.S E E
Presentacin de la prueba : generalmente no se requiere una presentacin especial de la prueba si el sujeto ha sido preparado adecuadamente para todo el proceso de evaluacin. Una presentacin simple como ahora le mostrar unas lminas con manchas de tinta y le pedir que me diga a que se parecen es suficiente. Una vez sealado lo anterior, conviene preguntar se lo han pasado alguna vez?. Si el sujeto responde afirmativamente, es conveniente precisar el modo en que le fue administrado el test, ya que una mala administracin previa puede distorsionar las respuestas del sujeto. Consigna : la presentacin de cada lmina se acompaa de la pregunta QU PODRA SER ESTO? en el momento de entregar la lmina al sujeto. La administracin propiamente tal consta de dos fases con caractersticas diferentes :
4.-
a)
Fase de respuesta :
Se caracteriza por la privacidad y neutralidad del examinador quien deja la tarea al sujeto evaluado. El examinador permanece en silencio y ste slo es roto en el intercambio y presentacin de nuevas lminas o ante las eventuales preguntas del sujeto que deban ser respondidas conservando la neutralidad en la tarea. En esta fase pueden ocurrir tres situaciones de gran importancia para la validez psicomtrica y clnica del protocolo que deben ser manejadas por el examinador de acuerdo a criterios preestablecidos. Ellas son :
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1.-
Emisin de slo una respuesta en la Lmina I : Se espera que el sujeto emita ms de una respuesta en cada lmina. Si esto no sucede en la Lmina I, se corre el riesgo de establecer un patrn de una respuesta por lmina. Para evitar esto, ante la situacin de emisin de una sola respuesta en la Lmina I, el examinador debe animar al sujeto a emitir algunas otras respuestas. La consigna generalmente usada es la siguiente : La gente suele ver ms de una cosa. Mrela un poco ms. Esto se realiza slo en la Lmina I, acatando la emisin de una o varias respuestas en las lminas restantes. Rechazo de una o ms lminas : En algunos casos el sujeto puede rechazar completamente alguna lmina y no emitir respuestas. Si esto sucede en las dos primeras lminas, el examinador debera replantear su procedimiento de evaluacin. Si se da ya avanzado el protocolo, el examinador debe aceptar el fracaso, pero antes es importante que anime al sujeto a superarlo. Frmulas adecuadas a esta situacin son : No hay prisa, si toma ms tiempo seguramente podr ver algo. Trate de ver algo. Tmese su tiempo. Emisin de numerosas respuestas por lmina : A veces los sujetos se comprometen tanto en la tarea que, si no mediara la intervencin del examinador, daran un sinnmero de respuestas a cada lmina. En estos casos se ha encontrado que es razonable limitar el nmero de respuestas del sujeto bajo determinadas circunstancias : Si el sujeto da seis respuestas a la Lmina I, el examinador debe intervenir y retirar la lmina (Es suficiente). Si el mismo sujeto da cinco respuestas a la Lmina II, se emplea el mismo procedimiento y as sucesivamente. Sin embargo, en el momento en que el sujeto da menos de cinco respuestas en una lmina, no se interviene ms. Es importante sealar que este procedimiento slo se usa cuando el sujeto da seis respuestas en la Lmina I, si da menos de seis no hay intervencin del examinador independientemente del nmero de respuestas de cualquier otra lmina.
2.-
3.-
Preguntas y comentarios comunes. No es poco comn que los sujetos hagan una variedad de preguntas. La respuesta del examinador no debe ser directiva, los siguientes son ejemplos de las preguntas ms comunes, y la respuesta que ordinariamente sera apropiada. S: E: S: E: S: E: S: E: S: E: S: E: S: E: S: E: S: E: La puedo dar vuelta?. Como usted quiera. Debo tratar de usarla toda?. Como usted quiera. Las diferentes personas ven cosas distintas. Desea que le muestre donde lo veo?. Si usted desea. (Probablemente es mejor en este punto evitar mencionar la fase de encuesta). Debo tan slo usar mi imaginacin?. S, dgame lo que ve. (Es ms apropiado usar la palabra ve y no le recuerda, para incitar la percepcin y no la asociacin). (Despus de dar una repuesta) Es ese el tipo de cosas que quiere?. Si, lo que a usted le parezca. Es esa la respuesta correcta?. Hay muchos tipos de respuestas. Usted lo ve?. Oh, yo puedo ver muchas cosas. Cmo puede descubrir algo en base a lo que yo veo?. Por qu no esperamos hasta que usted termine y yo tratar de explicarle un poco ms. Usted compra estas cosas o las hace?. Las compramos.
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S: E: S: E: S: E:
Siempre le muestra a la gente las mismas?. S. Cuantas de estas hay?. Slo diez. Cunto tiempo tomar?. No mucho.
Frecuentemente, antes de dar alguna respuesta o despus de haber dado una en la Lmina I el sujeto pregunta Cuantas cosas debera encontrar?, la respuesta apropiada es Si se toma su tiempo estoy seguro que usted encontrar ms de una?. Si el sujeto da slo una respuesta a la Lmina I e intenta devolver la lmina al examinador, se debe decir Si usted se toma u tiempo y mira un poco ms yo creo que podra encontrar algo ms. b) Fase de Encuesta :
Se caracteriza por la bsqueda activa pero no directiva, de parte del examinador, de la informacin requerida para tabular o codificar las respuestas del sujeto. El objetivo de la encuesta es facilitar la codificacin de las respuestas emitidas por el sujeto. Para ello, el examinador replantea la tarea a realizar por el sujeto, sealndole que se revisarn las respuestas ya emitidas y se indagarn aquellos aspectos que resultan poco claros al examinador. Un ejemplo de consigna introductoria a la encuesta es el siguiente : Ahora revisaremos en conjunto sus respuestas y el objetivo es que yo pueda verlas tal como Ud. las vio, por lo tanto le har algunas preguntas especficas cuando tenga dudas. Otra un poco ms extensa, pero ms explicativa es la siguiente: Bueno, quisiera ver las lminas de nuevo con usted. No nos llevar demasiado tiempo. Le voy a leer lo que ha dicho y me gustara que me ayudara a ver lo mismo que ha visto usted. Quiero asegurarme de que entiendo en qu parte de la lmina usted ve algo y qu es lo que le ha hecho verlo as, porque quisiera llegar a verlo exactamente como usted Ha comprendido bien?. La encuesta comienza con la lectura literal de la respuesta seguida generalmente de preguntas dirigidas a precisar la localizacin (Dnde lo ve?) y los determinantes (Qu le hizo pensar en ...?). Las dos preguntas enunciadas son las preguntas bsicas, si despus de ellas el examinador todava no tiene claro los aspectos involucrados en la codificacin puede agregar : A ver, explqueme ms..., no estoy seguro de verlo como Ud.... Tambin puede utilizar palabras claves emitidas en la respuesta que pueden estar relacionadas con determinantes especficos. Por ejemplo: qu le hizo pensar en alegre... o viejo... o gastado o triste...?. Son preguntas inapropiadas las preguntas directas, las que guan la respuesta y las orientadas a generar material nuevo. Preguntas que se deben evitar son las siguientes: Lo ayud el color a ver...?. Estn haciendo algo?. Son hombres o mujeres?. Por qu le parece que est triste... o enojado?. La encuesta es un procedimiento delicado y requiere de gran habilidad del examinador, es importante que sea breve, precisa, muy bien pensada, sin sobre preguntar o sin transformarla en una inquisicin. Un ltimo aspecto relacionado con la encuesta es el uso de la Hoja de Localizacin. Esta es una hoja auxiliar con reproducciones en miniatura de las 10 manchas, que se utiliza para registrar la localizacin especfica de las respuestas. El registro se har delineando el rea de la respuesta y consignando su nmero. Su uso permite un registro permanente que ser usado en el momento de la codificacin del protocolo y que podr ser utilizado por otros en revisiones posteriores del protocolo.
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PRUEBA DE LIMITES Entre los aspectos posteriores a la administracin propiamente tal est la posibilidad de encuesta directa y prueba de lmites. Estos son procedimientos excepcionales que son utilizados cuando, luego de las fases de asociacin y encuesta, el examinador mantiene an dudas respecto del protocolo y stas son significativas en relacin al objetivo de la evaluacin. A travs de estos procedimiento el examinador indagar directamente sus dudas y registrar la informacin obtenida. Esta es informacin cualitativa y no es incluida en la tabulacin de las respuestas. La encuesta directa permite plantear preguntas puntuales respecto a la presencia de algn determinante especfico. Por ejemplo Influy el color en que Ud. digiera.... La prueba de lmites permite indagar la presencia de respuestas populares en los casos de protocolos con ausencia o nmero insuficiente de ellas. La frmula utilizada es la siguiente: A veces la gente ve ... aqu. Puede Ud. verlo? Finalmente, y en relacin a todo el procedimiento de administracin es importante sealar que las verbalizaciones del sujeto deben ser registradas al pie de la letra, tal como las formul el sujeto. De este registro acucioso y confiable depender la validez y utilidad de la prueba.
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CUARTA PARTE
CMPUTO PROTOCOLO EJEMPLO
LM I T.R. RESPUESTA 3 1.-Un pjaro, un murcilago. ENCUESTA 1.-Las alas con las tpicas cositas como membranas, por los cortes. Todo el dibujo.
2.-No se parece a mucho ms (re), una mscara.
2.-(Sin orejas) los ojos, la boca, algo para respirar. De metal es como de fierro, es gris.
II
3.-Una cara gritando.
3.-Te dije como triste o como un payaso triste. Los ojos son blancos, son vacos (detalle S superior), la boca abierta ( S central, sin detalle rojo inferior).
4.-Un cohete al medio, un avin.
4.-La parte de adelante, las alas y el chorro para atrs, como incandescente y fuego, la parte roja, porque es ms clara.
5.-Esta parte de aqu puede ser un insecto (detalle inferior)
5.-Se ven las antenas, las alas.
III
6.-Dos bailarinas.
6.-Esa fue como la primera impresin, estn haciendo como una coreografa. Se ven las piernas, las pechugas, la cara, esto parece otra cosa, como pene, no corresponde pero esta dentro de la misma figura (detalle de piernas). Bailarinas por lo simtricas, como una danza. Una bailarina con una pata coja, no sirve.
7.-Dos mujeres como sacando agua de un lugar, de un ro.
7.-La misma figura, el caudal del ro es ese ( detalle centro inferior claro) y esos son como dos cntaros (detalle inferior oscuro) y esto es como una perspectiva, (S) esta parte de aqu es como un cerro o dos rocas (detalle central rojo D3), es como una angostura.
8.-A los lados como dos personas, como que van cayendo.
8.-Dos personas como medio mutiladas, la cabeza, el tronco y como un colgajo, para arriba un pedazo de pierna. Vienen como de all paca y cayendo de cabeza.
IV
9.-Como un monstruo que viene acercndose hacia ac.
9.-Como corriendo, digamos como que este es la cabeza (detalle central inferior), est en cuatro patas, este es el espinazo y la cola (centro y parte superior). La cabeza se ve como ms cerca, est como mirado de arriba. Se ve como pelo, como gris, como pelaje de animal, un animal como feo, sucio. Por lo irregular de los bordes y del color. Y viene como corriendo.
10.-Tambin se me ocurre una persona como tendida, como desplomada hacia atrs.
10.-Ah la veo, la cabeza ms lejos y las piernas ms cerca.
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11.-Esta es una mariposa nocturna.
11.-Una polilla o una mariposa de noche, la cabeza con dos antenas y volando. Por el color y por estas cositas (w).
12.-Tambin podran ser como dos animales peleando, como estrellndose, como dos alces.
12.-Los cuerpos, es un choque violento porque quedan como planos, se le ven las patas y parte de las cabezas, de los cachos (w).
13.-Tambin podra ser como una bailarina con una cuestin de plumas, como mirada desde atrs.
13.-Vista como de atrs, las patas con un vestido donde lleva los brazos como una cuestin como de piel, como peluda, con plumas. Tambin por la textura del dibujo, el color , lo ancho de los bordes.
VI
25 Si a uno no se le ocurre nada, no importa verdad? 14.-A mi se me ocurre como un bculo indio, la parte de atrs como enterrada. La parte de afuera no me dice nada.
14.-(Parte central completa) con plumas (detalle superior), son puntudas, tienen dos colores.
VII
15.-Dos viejitas como conversando sentadas, con algn peinado antiguo y estas son como los respaldos de las sillas y las dos viejitas frente a frente, conversando podran ser como sillas de ruedas, por que tienen una cuestin para atrs.
15.-Las caras, un moo, el tronco (detalle central) y las piernas (detalle inferior) como con un vestido o una falda.
16.-Una laguna podra ser, se me figura una laguna entre cerros.
16.-Esto es el agua (S), la parte blanca, la rivera se ve ms claro, con un poco de sombra.
17.-Aqu unas caras como malignas. (detalle central lateral)
17.-Como una cabeza medio deforme, como una cabeza de chancho, me resulta como medio desagradable dira yo. La expresin que tiene es como dura.
VIII
25 18.-Esto se me ocurre como animales que van escalando hacia alguna parte (detalle lateral).
18.-Unos animales, como unos mamferos pero no sabra . Como osos flacos o gatos que van trepando. De arriba como que algo los sujeta, los tira hacia arriba. Ac estn como las manos, tampoco me resulta agradable por el color , es como oscuro esta parte de ac abajo. Esto aqu como algo que los sujeta, que los tira hacia arriba. Esta parte de aqu es como una roca bonita, roca slida digamos, por la forma, estn como apoyados, ah es como la base del dibujo. El color, me resulta atractivo. La parte de arriba es como medio maligna, medio fea, como que no me atrae, es oscura, la rechazo.
IX
19.-Como un monstruo narign (detalle central superior) asomndose entre medio de unas cortinas (detalle lateral), esto como dos personas tendidas como hacia all como en perspectiva.(detalle inferior).
19.-Los ojos (detalle central verde blanco) y la nariz, (detalle central rosa), por la parte naranja y verde y el monstruo esta detrs como que la parte naranja como que lo tapa, esta parte de ac serian las manos (pequeo detalle verde inferior), ac abajo dos personas tendidas en el suelo, el monstruo est como asechndolos. Esta parte de ac como nubes por lo difuso, igual es como niebla o cortinas. Es como si el monstruo estuviera bajando y posara las manos entremedio de las personas.
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20.-Esto de aqu parecen como dos viejos gordos rindose (detalle naranjo).
20.-Claro, los ojos, la boca y para abajo como una papada
21.-Estas se me ocurren como caras que estn mirando hacia el lado con expresin como de sorpresa.
21.-Los ojos como abiertos (detalle verde), la nariz y la boca con el labio inferior como perplejo.
22.-Esta parte de aqu abajo puede ser una persona con los puos extendidos (detalle inferior).
22.-El tronco y los brazos como mirado de frente, los puos se ven como ms grandes que el cuerpo. Esta parte de ac como una gota que le chorrea a la cara, como mermelada (detalle central), viene cayendo y le cayo en la cabeza. Por el color, es algo como ms denso que el agua.
23.-Ac se me ocurre como un hombre con bigotes.(detalle central inferior, con espacio blanco)
23.-Los ojos (detalle amarillo), bigotes (detalle verde inferior), el pelo, la frente, el cuerpo, una pierna estirada y la otra levantada.
24.-Los ojos parecen como dos mujeres desnudas que estn como de guata.
24.-Son dos, estn como tendidas.
25.-La nariz puede ser como un conejo como con chapes, pelo largo.
25.-Es del mismo color, es como gris, las orejas y los chapes. El conejo tiene como una sonrisa maligna. Los ojos y las cejas en arco mirando como de frente y la sonrisa. Como que mira fijo.
26.-Ac hay como dos escaladores o dos alpinistas (detalle azul central) que van por el borde de la roca (detalle rosa).
26.-Las piernas como sujetas en la ladera. La cabeza no se les puede ver, se les vera como el poto, la parte roja es como la roca.
27.-Ac se me ocurre como dos hormigas, insectos conversando.
27.-Son dos bichos feos. La boca, los ojos, el cuerpo y las patas, antenas. Tambin son como peludos, por la textura.
28.-Esto parece como una araa que hubiera capturado algo (D1).
28.-Las patas, la cara, los ojos, la boca como con un pescado o un insecto agarrado.
29.-Como el busto de una persona que va con una bandera, como un conquistador espaol (detalle central, lateral amarillo caf).
29.-Como un soldado o como un general. El tronco, la cabeza envuelta en una malla o armadura y para atrs como una bandera, como flameando para atrs. Porque se extiende hacia atrs como con viento.
30.-No son iguales iguales a cada lado. Ac se me ocurre como una persona que se est como sujetando porque se est como volando (detalle caf). 31.-Esta cosita parece como un avin que se va alejando.
30.-Es un mono, no una persona, est sujeta de la parte roja, se esta afirmando.
31.-La parte del centro y las alas y dos turbinas hacia atrs. Est lejos porque se ve chico.
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Ejemplo de hoja de codificacin.

LAM TR R LOC S DQ I II 3 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 W Dd Dd D D D D D W D W W W Dd W W D Dd W D D D Dd D D D D D D D D o S o S o S + o + S + o o o o + o o + S V+ o + + o o + S o o o + + + + + o DETER. F FC' Ma FC' ma CF YF F Ma Ma FD Mp FD FMa FT Mp FD FMa FC' FMa FT FY Mp FY FMp FMa FMa Ma Mp Ma Mp Mp Ma Ma Ma FMa Mp FMa ma FQ (2) o o o u o u o u o o o o u u u o o YF u u u u u o o A (Hd) (Hd) Sc A H H H (A) H A A H Ay Hd Ls Ad A CONT. P P Z 1 3.5 4.5 3 4 INC2 4.5 2 P P Cg MOR 1 2.5 1 AG MOR CC.EE. CECONT
MOR
Fi Sx Hh P P
III
2 2 2
MOR MOR
Na
IV V
3 5
25 VII 3 15 16 17 VIII 25 18 IX 6 19 20 21 22 X 5 23 24 25 26 27 28 29 30 31
VI
2 2
Id
2.5 4 Ls Cl Hh P 3 DR1 DR1 AG
Ma Mp
FC FD
Hd (H)
FD
mp
CF
FT mp FD
H Hd Hd Hd H 2 H Ad 2 H 2 A A (Hd) A Sc
2 2 2
5.5 FAB1
Fd
2.5 6 INC2
Ls
Ay
Art
4 4 FAB2 4 4 4
COP AG
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SUMARIO ESTRUCTURAL
Caractersticas Localizacin Zf = 21 ZSum = 70,5 Zest = 70 W Wv D Dd S DQ + o v/+ v = = = = 13 17 1 0 (FQ-) (3) (4) (0) (0) = = = = = 8 0 18 5 6 Determinantes M Mltiples Ma.FC FM ma.CF.YF m Ma.FD FC FD.FMa.FT CF Mp.FD C FMa.FC Cn FMa..Ma.FC FC' FMa..Mp.FD.YF C'F Ma.FD.mp.CF C' Ma.FT FT Mp.mp TF ma.FD T FV VF V FY YF Y Fr SQx rF + =0 FD O =2 F U =2 - =2 (2) sin = 0 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 17 8 4 1 2 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 6 2 12 Contenidos H = 9 (H) = 1 Hd = 5 (Hd) = 3 Hx = 0 A = 8 (A) = 1 Ad = 2 (Ad) = 0 An = 0 Art = 1 Ay = 2 Bl = 0 Bt = 0 Cg = 1 Cl = 1 Ex = 0 Fd = 1 Fi = 1 Ge = 0 Hh = 2 Ls = 3 Na = 1 Sc = 2 Sx = 1 Xy = 0 (Id) = 1 Resumen Lm. I : II : III : IV : V : VI : VII : VIII : IX : X : Enfoque Loc.: W Dd Dd D D D D D W D W W W Dd W W D Dd W D D D Dd D D D D D D D D
FQx + =0 o = 13 u = 11 - =7 sin = 0
Calidad formal FQf MQx + =0 + =0 o =1 o =5 u =1 u =7 - =0 - =5 sin = 0
Cdigos especiales Nvl-1 Nvl-2 DV = 0 x1 0 INC = 0 x2 2 DR = 2 x3 0 FAB = 1 x4 1 ALOG = 0 x5 CON = 0 x7 Suma bruta6 Suma pond6 AB = 0 AG = 3 CFB = 0 COP =1 =6 = 25 CP MOR PER PSV =0 =5 =0 =0
x2 x4 x6 x7
Cmputo paso a paso del Protocolo Ejemplo

Caractersticas Localizacin Zf = 21 ZSum = 70,5 Zest = 70 W Wv D Dd S = = = = = 8 0 18 5 6
Zf =
Nmero de veces que existe puntaje Z (frecuencia de Z). En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zf es de 21.
Zsum = Sumatoria de todos los puntajes Z. En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zsum es de 70,5.
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Zest = Valor derivado de tabla N9 en correspondencia a Zf. En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zf corresponde a 21, al buscar el valor de Zest en la tabla N9 se obtiene 70, por lo tanto el valor de Zest en este ejemplo es de 70.
TABLA N9
Zf 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Zest * 2,5 6 10 13,5 17 20,5 24 27,5 31
Zf 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Zest 34,5 38 41,5 45,5 49 52,5 56 59,5 63 66,5
Zf 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Zest 70 73,5 77 81 84,5 88 91,5 95 98,5 102,5
Zf 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Zest 105,5 109 112,5 116,5 120 123,5 127 130,5 134 137,5
Zf 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Zest 141 144,5 148 152,5 155,5 159 162,5 166 169,5 173
W En esta casilla se coloca la suma de las localizaciones W. Wv En esta casilla se coloca la suma de todas las localizaciones W que adems tienen una calidad evolutiva vaga (v). D En esta casilla se coloca la suma de todas las localizaciones D. Dd En esta casilla se coloca la suma de todas las localizaciones Dd. S En esta casilla se coloca la suma de todos los espacios en blanco.
DQ + o v/+ v = = = = 13 17 1 0 (FQ-) (3) (4) (0) (0)
+ y (FQ-): En la casilla + bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas de sntesis, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas de sntesis que tienen calidad formal negativa.
o y (FQ-): En la casilla o bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad evolutiva ordinaria, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad evolutiva ordinaria que tienen calidad formal negativa. v/+ y (FQ-): En la casilla v/+ bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas vagas de sntesis, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas vagas de sntesis que tienen calidad formal negativa. v y (FQ-): En la casilla v bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad evolutiva vaga, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad evolutiva vaga que tienen calidad formal negativa.
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FQx + = 0 o = 13 u = 11 - = 7 sin = 0
Calidad formal FQf MQx + =0 + =0 o =1 o =5 u =1 u =7 - =0 - =5 sin = 0
SQx + =0 o =2 u =2 - =2 sin = 0
En la columna FQx se debe colocar el nmero total de FQ +, o, u, - y sin FQ. En la columna FQf se debe colocar el nmero de F puras con FQ +, o, u y -.
En la columna MQx se debe colocar el nmero de M con FQ +, o, u, - y sin FQ, sean activas o pasivas. En la columna SQx se debe colocar el nmero de respuestas S con FQ +, o, u, - y sin FQ. Determinantes Mltiples: En esta columna se colocan los determinantes de las respuestas que tienen ms de un determinante, se coloca una respuesta completa por fila. Determinantes: Al lado derecho de la columna de determinantes mltiples aparece el cdigo de cada uno de los determinantes, al lado de este cdigo se debe anotar el nmero total de veces que apareci en la codificacin. (El Sistema Comprehensivo en esta columna slo incluye los determinantes simples, es decir, el resto de los determinantes sin contar los comprendidos dentro de los mltiples. En este manual en dicha columna se incluyen todos). Contenidos: Estas celdas se llenan de forma anloga a las de determinantes.
Resumen Lm. I II III IV V VI VII VIII IX X : : : : : : : : : : Enfoque Loc.: W Dd Dd D D D D D W D W W W Dd W W D Dd W D D D Dd D D D D D D D D
Enfoque de Localizacin: Al lado de cada nmero de lmina se debe colocar en forma cronolgica las localizaciones de las respuestas que el sujeto dio en cada lmina.
DV INC DR FAB ALOG CON
Cdigos especiales Nvl-1 Nvl-2 = 0 x1 0 2 = 0 x2 = 2 x3 0 = 1 x4 1 = 0 x5 = 0 x7 =6 = 25
x2 x4 x6 x7
Nvl-1: Bajo esta columna se anota el nmero de veces que se codifico el C.E. de nivel 1 que aparece al lado izquierdo. Nvl-2: Bajo esta columna se anota el nmero de veces que se codifico el C.E. de nivel 2 que aparece al lado izquierdo. Suma bruta6: En esta casilla se anota el nmero de veces que se codific un C.E. Suma pond6: En esta casilla se anota la suma de los puntajes ponderados de los CC.EE..
Suma bruta6 Suma pond6
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AB AG CFB COP
=0 =3 =0 =1
CP MOR PER PSV
=0 =5 =0 =0
C.E.CONT.: Al lado de la casilla donde aparece el cdigo de codificacin de cada uno de los C.E.CONT., se debe anotar el nmero de veces que ste fue codificado.
Proporciones, porcentajes y derivaciones.

SECCIN PRINCIPAL O CUADRILATEROS R = 31 EB = 17 : 2,5 eb = 12 : 10 FM = 8 m =4 L EA es C' V = = = = = 0,07 19,5 EBPer = 6,8 22 16 3 0 D AdjD T Y =0 =1 =3 =4 AFECTOS FC:CF+C = 1:2 C Pura Afr S Multi : R CP =0 = 0,82 =6 = 0,39 =0 COP Comida INTERPERSONAL = = 1 AG = 3 1 = 0,23 = 9:9 = 4:1 = 17 : 7 AUTO PERCEPCIN (3r+(2))/R = 0,38 Fr+rF FD An+Xy MOR = = = = 0 6 0 5
Aislamiento H:(H)+Hd+(Hd) (H)+(Hd):(A)+(Ad) H+A:Hd+Ad PROCESO Zf Zd W:M DQ+ DQv = 21 = 0,5 = 8:17 = 13 =0
Adj.es =
MEDIACIN IDEACIN a:p Ma : Mp 2B+(ART+AY) M= 18 : 11 = 9:8 = 3 = 5 SumBr6 = 6 Nvl-2 MQsin =3 =0 SumPon6 = 25 P X+% F+% X-% S-% Xu% =6 = 0,42 = 0,50 = 0,23 = 0,29 = 0,.35
W:D:Dd = 8:18:5
FORMULARIO SUMARIO ESTRUCTURAL

SECCIN PRINCIPAL O CUADRILATEROS R= Nmero total de respuestas en el protocolo.
El protocolo usado como ejemplo tiene un total de 31 respuestas, por lo tanto el valor de R es igual a 31. L (lambda) = ( F puras) (R - F puras). En el protocolo ejemplo hay 2 F puras y R = 31, entonces al reemplazar se obtiene que: L= 2 (31-2)
Al realizar las operaciones se obtiene que L = 0,07.
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EB (Tipo vivencial) = (Suma de respuestas de movimiento humano) : (Suma ponderada de respuestas de color). Ponderacin de respuestas de color: FC CF C = 0.5 = 1.0 = 1.5
En el protocolo ejemplo hay 17 respuestas de movimiento humano (M), hay 1 FC, 2 CF y 0 respuestas C puras. El clculo de la suma ponderada de las respuestas de color es el siguiente: (FC) (CF) (C) 1 * 0.5 = 0.5 2*1 =2 0 * 1.5 = 0
Entonces la suma ponderada de respuestas de color es igual a 0,5 + 2 + 0, lo que da como resultado 2,5. Reemplazando los valores se obtiene que EB = 17 : 2,5 (17 : 2,5 es una proporcin, este es el resultado final, no se debe dividir 17 por 2,5, sino que debe ser expresado como razn). EA = (Suma de respuestas de movimiento humano) + (Suma de respuestas ponderadas de color) En el protocolo ejemplo hay 17 respuestas de movimiento humano, y la suma ponderada de color (calculada en el paso anterior) es de 2,5. Al sumar ambos valores obtenemos que EA = 17 + 2,5, lo que da como resultado final EA = 19,5. EBper = Dividir el nmero mayor de EB por el menor. En el ejemplo, al revisar el valor de EB (17:2,5), resulta ser mayor el lado izquierdo, por lo tanto EBper = 17/2,5, lo que da como resultado EBper = 6,8. eb = (Suma de respuestas FM + m) : (Suma de todas las respuestas Y + T + V + C') En el protocolo ejemplo hay 8 respuestas FM, 4 respuestas m, 4 respuestas Y (2FY+2YF+0Y), 3 respuestas T (3FT+0TF+0T), 0 respuestas V (0FV+0VF+0V), y 3 respuestas C (3FC+0CF+0C). Al realizar las operaciones correspondientes se obtiene que eb = 12 : 10 (12:10 es una proporcin, no se deben dividir los nmeros). es = Suma de las respuestas FM + m + todas Y + todas T + todas V + todas C Los valores necesarios para calcular es ya fueron obtenidos en el paso anterior, por lo tanto: es = 8 + 4 + 4 + 3 + 0 + 3, al sumar se obtiene que es = 22 Adj es = Suma de las respuestas FM + m + Y + T + V + C', donde: m = si hay 1 ms, se punta como 1, si el valor es 0, se punta 0. Y = si hay 1 o ms, se punta como 1, si el valor es 0, se punta 0. Los valores necesarios para calcular Adj es ya fueron obtenidos en pasos anteriores, sin embargo como m = 4 e Y = 4, para calcular Adj es ambos valores deben puntuar 1 (m = 1, Y = 1), entonces obtenemos que Adj es = 8(FM) +1(m) +1(Y) +3(T) +0(V) +3(C), lo que da como resultado Adj es=16.
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D=
El puntaje bruto de (EA - es) llevado a la tabla N10.
En el protocolo ejemplo el valor de EA es 19,5 y es es igual a 22, por lo tanto buscamos en la tabla el valor 2,5 (19,5-22=-2,5), al buscar el valor correspondiente obtenemos que D es igual a 0.
TABLA N10
EA - es +13.0 a +15.0 +10.5 a +12.5 +8.0 a +10.0 +5.5 a +7.5 +3.0 a +5.0 -2.5 a +2.5 -3.0 a -5.0 -5.5 a -7.5 -8.0 a -10.0 -10.5 a -12.5 -13.0 a -15.0
D +5 +4 +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 -4 -5
adjD = El resultado de EA - Adjes se transforma en la tabla N10. En el protocolo ejemplo el valor de EA es 19,5 y Adj es es igual a 16, por lo tanto buscamos en la tabla el valor 3,5 (19,5-16=3,5), al buscar el valor correspondiente obtenemos que adjD es igual a 1. FM = Nmero total de determinantes FM, sean activos o pasivos. m = Nmero total de determinantes m, sean activos o pasivos. En el caso de C, V, T e Y, son todos los determinantes, incluyan o no el determinante forma. IDEACIN a:p= ( de respuestas de movimiento activo) : ( de respuestas de movimiento pasivo)
En el protocolo ejemplo hay 18 respuestas de movimiento activo y 11 respuestas de movimiento pasivo, lo que da como resultado la proporcin 18 : 11. Ma : Mp = ( de respuestas de movimiento humano activo) : ( de respuestas de movimiento humano pasivo) En el protocolo ejemplo hay 9 respuestas de movimiento humano activo y 8 respuestas de movimiento humano pasivo, lo que da como resultado la proporcin 9 : 8.
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2AB + (Art + Ay) = (ndice de intelectualizacin), nmero total de respuestas con contenido AB multiplicado por 2, ms nmero total de respuestas con contenido Art., ms nmero total de respuestas con contenido Ay. En el protocolo ejemplo existen 0 respuestas AB, 1 respuesta con contenido Art, y 2 respuestas con contenidos Ay, al reemplazar los valores obtenemos que el ndice de intelectualizacin es igual a 2*0+(1+2), lo que da como resultado 3. M- = Nmero total de respuestas de movimiento humano con FQEn el protocolo existen 5 respuestas de movimiento humano con calidad formal negativa, por lo tanto M- = 5. SumBr6 = Suma total bruta de Cdigos Especiales, sin poneracin. En el protocolo ejemplo se codificaron Cdigos Especiales en 6 oportunidades, por tanto, SumBr6 = 6. Nvi-2 = Suma bruta de Cdigos Especiales de Nivel 2 En el protocolo ejemplo se codificaron 3 Cdigos Especiales de Nivel 2, por tanto, Nvi-2 = 3. SumPon6 = Suma ponderada de los 6 Cdigos Especiales. Esta cifra resulta de multiplicar el puntaje bruto de cada cdigo especial con el nmero que aparece al costado derecho y posteriormente sumarlos. En el caso del protocolo ejemplo SumPon6 = 25. MQsin = Nmero total de respuestas M con FQsin. En el ejemplo MQsin = 0. AFECTOS FC : CF + C = (Formula de control). En el protocolo ejemplo hay 1 FC, 2 CF y 0 C, al reemplazar los valores obtenemos la proporcin 1 : (2+0), al resolver la suma obtenemos la proporcin 1 : 2. C= Suma de respuestas de color puro. En el protocolo ejemplo no existen respuestas de color puro, por lo tanto C = 0. ( de respuestas en lminas VIII + IX + X ) ( de respuestas en lminas I + II + III + IV + V + VI + VII)
Afr = Proporcin afectiva =
En el protocolo ejemplo, al contar el nmero de respuestas que tiene cada una de las lminas se obtiene:
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Afr =
(1+4+9) (2+3+3+2+3+1+3) Al resolver la operatoria se obtiene que Afr=0,82.
S=
Nmero total de respuestas que utilizan el espacio en blanco.
En el protocolo ejemplo existen 6 respuestas que utilizan el espacio en blanco, por lo tanto el valor de S es 6. Multi.:R = Es el nmero total de determinantes mltiples dividido por el nmero total de respuestas. En el protocolo ejemplo existen 12 determinantes mltiples y el nmero total de respuestas es 31, al reemplazar los valores se obtiene 12/31, lo que de un total de 0,39. CP = Nmero total de codificaciones CP (Proyeccin de Color). MEDIACIN P= Nmero total de respuestas populares. En el protocolo ejemplo existen 6 respuestas populares, por lo tanto el valor de P es 6. (Suma de respuestas FQ+) + (Suma de respuestas FQo) (Nmero de respuestas total)
X+% =
En el protocolo ejemplo hay 0 respuestas FQ+, 13 respuestas FQo, y el nmero de respuestas total es 31, reemplazando se obtiene: X+%= (0+13) 31
Al realizar la operacin resulta que X+%=0,42. (Suma de respuestas F puras con FQ+) + (Suma de respuestas F puras con FQo) (Suma de respuestas F puras)
F+% =
En el protocolo ejemplo hay 0 respuestas F puras con FQ+, 1 respuestas F pura con FQo, y el total de respuestas F pura es de 2, reemplazando los valores se obtiene: F+%= (0+1) 2 Al realizar la operacin se obtiene que F+%=0,50. X-% = Suma de respuestas FQSuma de respuestas total
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En el protocolo ejemplo hay 7 respuestas FQ-, y el total de respuestas es 31, reemplazando los valores se obtiene: X-%= 7 31
Al realizar la operacin resulta que X-%=0,23 Suma de respuestas S con FQSuma de respuestas FQ-
S-% =
En el protocolo ejemplo hay 2 respuesta S con FQ-, y el total de respuestas FQ- es 7, al reemplazar los valores se obtiene: S-%= 2 7
Al realizar la operacin resulta que S-%=0,29 Suma de respuestas FQu Suma de respuestas total
Xu% =
En el protocolo ejemplo hay 11 respuestas FQu, y el nmero total de respuestas es 31, reemplazando los valores se obtiene: Xu%= 11 31
Al realizar la operacin resulta que Xu%=0,35. INTERPERSONAL COP = Nmero total de codificaciones COP (Movimiento Cooperativo). AG = Nmero total de codificaciones AG (Movimiento Agresivo). Comida = Nmero total de codificaciones Fd. Bt + 2Cl + Ge + Ls + 2Na R
ndice de aislamiento =
En el protocolo ejemplo hay 0 Bt, 1 Cl, 0 Ge, 3 Ls, 1 Na, y el nmero total de respuestas es 31, reemplazando los valores se obtiene: Indice de Aislamiento = 0 + 2*1 + 0 + 3 + 2*1 31
Al realizar las operaciones se obtiene que el ndice de aislamiento es igual a 0,23.
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H : (H) + Hd + (Hd) = (Inters interpersonal) En el protocolo ejemplo hay 9 H, 1 (H), 6 Hd, 2 (Hd), al reemplazar los valores se obtiene 9 : 1+6+2, al resolver se obtiene que la proporcin de inters interpersonal es 9 : 9. (H) + (Hd) : (A) + (Ad) = (Concepciones de otros) En el protocolo ejemplo hay 1 (H), 2 (Hd), 1 (A), y 0 (Ad), reemplazando los valores se obtiene 1+3 : 1+0, al resolver se obtiene la proporcin 4 : 1. H + A : Hd + Ad En el protocolo ejemplo hay 9 H, 8 A, 5 Hd, y 2 Ad, reemplazando los valores se obtiene la proporcin 9+8 : 5+2, al resolver se obtiene la proporcin 17 : 7. PROCESO Zf = Nmero de veces que existe puntaje Z (frecuencia de Z). En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zf es de 21. Zd = Zsum - Zest En el caso del protocolo ejemplo, Zsum tiene un valor de 70,5 y Zest tiene un valor de 70, reemplazando los valores obtenemos que Zd= 70,5-70, entonces el valor de Zd es 0,5. W : D : Dd = (ndice de economa) = de respuestas W : de respuestas D : de respuestas Dd En el protocolo ejemplo hay 8 respuestas W, 18 respuestas D, y 5 respuestas Dd, por lo tanto el ndice de economa es 8 : 18 : 5. W : M = (ndice de espiraciones) = Total de respuestas W : Total de respuestas M En el protocolo ejemplo hay 8 respuestas W, y 16 respuestas M, por lo tanto el ndice de aspiraciones es 8 : 16. DQ+ = Nmero total de respuestas DQ+ En el protocolo ejemplo hay 13 respuestas DQ+. DQv = Nmero total de respuestas DQv En el protocolo ejemplo hay 0 respuestas DQv.
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AUTOPERCEPCIN 3 * (Fr + rF) + Sum (2) R
ndice de Egocentrismo =
En el protocolo ejemplo hay 0 rF, 0 Fr, 12 (2), y el total de respuestas es 31, reemplazando los valores se obtiene: Indice de Egocentrismo = 3*(0+0)+12 31
Al resolver se obtiene que el Indice de Egocentrismo es 0,38. Fr+rF = Suma total de determinantes de Reflejo. FD = Suma total de determinantes FD. En el ejemplo FD = 6. An+Xy = Suma total de contenidos de anatoma sumado al total de contenidos de radiografa. MOR = Suma total del Contenido Mrbido. En el ejemplo MOR = 5. CONSTELACIONES Nota: en los cuadros, al lado de cada variable aparece un SI o un NO que indica si la condicin se cumple o no en el caso del protocolo ejemplo. SCZ.I. (ndice de Esquizofrenia) : Representa la suma del nmero de variables que han sido sealadas positivas o presentes en un conglomerado de variables relacionadas con trastornos del pensamiento y precisin perceptual. Las variables que constituyen el conglomerado son :
Marque positivo si cumple 4 ESQUIZOFRENIA (X+%<0.61yS-%<0.41) o (X+%<0.50) X-%>0.29 (FQ->=FQu) o (FQ->FQo+FQ+) (SUMA CC.EE.2>1) y (FAB2>0) (SUM BTA CC.EE.>6) o (SUM PON>17) (M->1) o (X-%>0.40)
SCZ.I. SI NO NO NO SI SI
El valor crtico para SCZI es 4 e indica una probabilidad significativa de que la esquizofrenia est presente. EL valor de SCZ.I. en el protocolo ejemplo es de 3, por lo tanto no se cumple. DEP.I. (ndice de Depresin) : Esta representa la suma del nmero de variables que han sido sealadas como contribuyendo significativamente a la identificacin de la depresin. Las variables que constituyen el conglomerado son :
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DEP.I. SI SI NO NO SI SI SI
Marque positivo si cumple 5 DEPRESIN (FV+VF+V>0) o (FD>2) (DM COLOR SOM>0) o (S>2) (EGO>0.44 Y Fr+rF=0) o (EGO<0.33) (AFR<0.46) o (DM<4) (SUM SOM >FM+m) o (SUM C'>2) (MOR>2) o ((2*AB+ART+Ay)>3) (COP<2) o (AISL>O.24)
El valor crtico en DEP.I. es 5 y representa una organizacin psicolgica que pueda llevar fcilmente a experiencias de depresin o fluctuaciones del nimo. Los valores 6 y 7 son ms definidos y representan problemas afectivos significativos en el rea depresiva. En el caso del ejemplo, cumple la constelacin de depresin al tener 5 indicadores positivos. S-CON. (Constelacin de Suicidio): Representa la suma del nmero de variables positivas presentes en una constelacin de 12 variables relacionadas con la conducta suicida. Las variables de la constelacin son :
S.CON. SI SI NO SI NO SI SI SI SI NO NO NO
Marque positivo si cumple 8 SUICIDIO FV+VF+V+FD>2 DM COLOR SOM>0 EGO<0.31,>0.44 MOR>3 3.5<ZD<-3.5 es>EA CF+C>FC X+%<0.70 S>3 (P<3) o (P>8) H pura<2 R<17
El valor crtico para S-CON es 8, sin embargo no se puede asumir que sujetos con puntajes inferiores a 8 no presentan rasgos de suicidio. En el ejemplo, el valor de la constelacin es 7 (No lo cumple). CDI (Constelacin de Uso ineficiente de recursos) El puntaje crtico de esta constelacin es 4, la constelacin es positiva si cuatro a ms variables son positivas.
CDI NO NO NO NO SI Marque positivo si cumple 4 USO INEFICIENTE DE RECURSOS (EA<6) o( AdjD<0) (COP<2) y (AG<2) (SUM PON C<2.5) o (Afr <0.46) (p>a+1) o (H pura<2) (SUM T>1)o (Aisl>0.24) o (Fd>0)
En el ejemplo el valor de la constelacin es 1 (No se cumple).
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HVI (ndice de hipervigilancia o Paranoia) Esta constelacin es positiva cuando la primera variable es positiva y cuatro de las siete variables secundarias son tambin positivas. Cuando la primera variable es negativa o menos de cuatro variables secundarias son positivas, el ndice es negativo.
HVI NO SI NO SI SI SI SI NO PARANOIA FT+TF+T=0 Zf>12 Zd>3.5 S>3 H+(H)+Hd+(Hd)>6 (H)+(A)+(Hd)+(Ad)>3 H+A:Hd+Ad<4:1 Cg>3
En el ejemplo, el ndice es negativo, aunque se cumplan 5 variables secundarias, ya que la primera es negativa. OBS (ndice de estilo obsesivo) Este ndice es positivo si: a) Las condiciones 1 a 5 son positivas. b) FQ+>3 y dos o ms condiciones de 1 a la 4 son positivas. c) X+%>0.89 y tres o ms condiciones de 1 a 5 son positivas. d) FQ+>3 y X+%>0.89
OBS SI SI NO NO NO NO NO NO NO OBSESIVO Dd>3 Zf > 12 Zd > 3 P>7 FQ+ > 1 Se cumplen todas Dos o ms de 1 a 4 y FQ+ > 3 Tres o ms, de 1 a 5 y X+% >0.89 FQ+ >3 y X+%>0.89
1 2 3 4 5
En el ejemplo esta constelacin es negativa.
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QUINTA PARTE
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN ANALTICA. SIGNIFICADO DE CADA LMINA. LMINA I : De la fachada social. Representa la primera aproximacin del sujeto a la sociedad, su primera reaccin frente a una nueva situacin. Moviliza los primeros mecanismos con los que se enfrenta a la realidad. LMINA II : De los impulsos o de la agresin. Estimula aspectos impulsivos, instintivos e infantiles de la personalidad y de las relaciones interpersonales. LMINA III : Lmina de las relaciones humanas o de la identidad. La estructura de la lmina moviliza el grado de identificacin del sujeto con aspectos propiamente humanos, y pone en juego recursos psicolgicos superiores (empata, introspeccin, ideacin). Pone, adems en evidencia, el concepto interno de las relaciones interpersonales del sujeto. La lmina plantea el desafo de la integracin de las emociones (detalles rojos) en las relaciones interpersonales. Podra llegar a involucrar conflictos con relacin a la identidad sexual del sujeto en el modo como elabora los atributos sexuales femeninos y masculinos que representa. LMINA IV : De la autoridad. La estructura de la mancha estimula la percepcin de una figura antropomorfa grande o inmensa, ogro o gigante. La imagen de autoridad, se debe a la perspectiva que involucra la lmina en su estructura (pies grandes y cabeza pequea). En muchos casos canaliza la concepcin que tiene el sujeto de la figura paterna (representante de la autoridad). Representa el acercamiento que tiene el sujeto ante la autoridad de todo tipo. LMINA V : De la realidad. La estructura de la mancha es una de las ms fcilmente interpretables por los sujetos, como un murcilago, una mariposa o un ave. Debido a esto, representa la capacidad del sujeto para percibir rpidamente lo obvio, con sentido comn. Lo anterior representa la capacidad para percibir en forma convencional y objetiva la realidad. Desviaciones de la norma general, pueden implicar desde sujetos excntricos, creativos, hasta individuos con elementos psicticos u orgnicos. LMINA VI : Lmina sexual. Las caractersticas de la mancha estimulan la percepcin de un pene en la parte superior y los genitales femeninos en la parte inferior. Muchas personas captan estas figuras, pero se reprimen al momento de darlas como repuesta. La lmina pone en juego los mecanismos de represin que el sujeto posee. Un cuero, o un animal abierto son respuestas comunes en esta lmina.
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LMINA VII : Lmina materna o femenina. En la lmina son fcilmente reconocibles figuras humanas femeninas en los detalles laterales superiores. Por otro lado, el detalle central inferior representa los genitales de una mujer. La lmina invertida tambin estimula la percepcin de figuras femeninas que se encuentran de espalda entre ellas. El gran espacio en blanco central representa la contencin femenina (tero, regazo, etc.). LMINA VIII : Lmina infantil. Es una lmina compleja, debido a la cantidad de elementos que propone. Adems est la inclusin del color, despus de 4 lminas absolutamente acromticas. Moviliza la percepcin de aspectos primitivos e infantiles por la estructura y color de los detalles laterales, percibidos en la mayora de los casos como animales. El tipo de animal elegido y la actividad que ste realiza son de valor interpretativo, adems de la integracin o solucin que se haga con el resto del protocolo, que representa otros aspectos de la personalidad. LMINA IX : De los afectos. Es la lmina ms difcil del test, en el sentido de que se dan menos repuestas y con tiempos de reaccin ms largos, adems de ser la lmina en que con mayor probabilidad se presenta un fracaso o shock. Lo anterior se debe ms a la estructura difusa y poco diferenciada de la lmina, que al color que posee (lo que se demostr experimentalmente con lminas acromticas). LMINA X : De la integracin. Es una lmina que por su estructura fragmentada, exige un esfuerzo cognitivo mayor para su integracin. Por la diversidad de sus formas puede estimular mltiples contenidos, sin embargo los de mayor frecuencia son los animales. TIEMPO DE REACCIN Nota: (Extraido de El Test de Rorschach y su aplicacin en la psicologa de las organizaciones, Sainz Gorospe, pg 71) Suele codificarse como XTR. Lo normal es que el tiempo de reaccin sea ms largo en las lminas acromticas, casi dos veces ms largo que el de las cromticas. En caso contrario significa que la persona mantiene un estrecho control sobre sus respuestas emocionales y no se permite a s mismo acercarse demasiado a su entorno. El tiempo de reaccin puede mantenerse relativamente uniforme a lo largo de las diez lminas, o variar sensiblemente en algunas de ellas, constituyendo esto un shock. En el primer caso, es decir, cuando se mantiene relativamente uniforme a lo largo de las diez lminas, podemos deducir, en principio, que ninguna de las lminas ha causado una impresin especial, no ha existido el fenmeno de shock. Puede considerarse un Tiempo de Reaccin (T.R.) de tipo medio para el protocolo en su conjunto, el que comprende de 30 a 45 minutos aproximadamente, incluida la encuesta. Y de 30 segundos para la primera respuesta de cada lmina.
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En los protocolos en que el T.R. sea de 30 a 45 minutos, dependiendo de la profundizacin de la encuesta, debemos deducir, en primer lugar, una buena rapidez de captacin, teniendo en cuenta: 1. Si el T.R. es bajo o muy bajo, el nmero de respuestas es normal o satisfactorio, o muy bueno, abundan las respuestas W, preferentemente de signo (+) y bien organizadas, bien elaboradas, precisas, de calidad satisfactoria, buena o muy buena; el protocolo corresponde a una personalidad intuitiva, que capta con rapidez, que brevemente comprende una situacin o problema y que, tambin con rapidez, es capaz de enfrentarse con el mismo y resolverlo (con ms o menos brillantez, segn sea su nivel intelectual). Son personas que saben y pueden confiar en s mismos. 2. Si el T.R. es bajo o muy bajo, el nmero de respuestas es normal (en este caso nunca suele ser elevado), abundan las respuestas W, pero sin elaborar, sin calidad, llegando incluso a formas mal vistas, podemos deducir que es una persona irreflexiva, alocada, que busca salir del paso sin autentico esfuerzo. Relativamente frecuente en jvenes de personalidad poco formada, que desean aparentar lo que no son. 3. Si el T.R. es elevado, por encima o muy por encima de 45 minutos, con las condiciones del apartado 1., nos encontramos ante una persona reflexiva, capaz de captar, hacerse cargo de los problemas y actuar a travs de un proceso reflexivo. Quizs no confa demasiado en s misma y prefiere actuar con cuidado, pero acta bien, es decir, si tal inseguridad existe, es capaz de superarla y compensarla bien. Son personas prudentes y que cuidan la calidad. 4. Si el T.R. es elevado, por encima o muy encima de 45 minutos, con las condiciones del apartado 2., lo ms seguro es que se trate de personas menos inteligentes, pero que con amor propio, constancia y tesn pueden dar un buen rendimiento en situaciones adecuadas a sus condiciones intelectuales. NMERO DE RESPUESTAS Un nmero elevado de respuestas, se relaciona con inteligencia, capacidad de asociacin ideacional, pero tambin puede relacionarse con productividad psictica. La diferencia entre ambos casos la dar la calidad formal (X%), la cantidad de respuestas populares, la cantidad y calidad de contenidos humanos, entre otros. Una disminucin del nmero de respuestas se relaciona con problemas intelectuales, lesin o dao cerebral, depresin, ocultamiento en personalidades psicopticas (delincuentes) que no desean ser descubiertos en el test. La clave, en este caso, la darn la calidad evolutiva, la cantidad de M, la cantidad de W y el tipo de D o Dd. Una disminucin del nmero de respuestas puede darse en personas inteligentes, en este caso, la mayora sern W de muy buena calidad y complejidad. Corresponde a personalidades que buscan la calidad en su rendimiento, seguras de s y que saben que con una sola solucin son capaces de resolver bien un problema. LOCALIZACIN. W Las respuestas globales se relacionan con inteligencia, fluidez verbal, capacidad de abstraccin, pensamiento terico. Lo anterior debido a que es ms fcil ver figuras en detalles que en la mancha completa. Mientras ms pequeo es el detalle es ms fcil reconocer una forma conocida en l. Pueden implicar falta de sentido prctico en algunos casos.
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D Los D se relacionan con percepcin realista, ms prctica, una preocupacin ms obvia y convencional por la realidad. Se relacionan con personas ms objetivas y realistas, capacidad para percibir y reaccionar frente a los aspectos prcticos y mundanos de la realidad. Implica una economa de esfuerzo en la percepcin y elaboracin de la repuesta. Dd En el sistema Comprehensivo, los Dd se definen en relacin al criterio de la frecuencia con la cual se utilizan los detalles y no al tamao de ellos. Los detalles inusuales tienen distintas interpretaciones, pero por lo general, implican una preocupacin detallista y minuciosa por aspectos concretos de la realidad (mientas ms pequeos sean los detalles ms minuciosa la persona). Los Dd pequeos, pueden relacionarse con ansiedad por rendir en personas no muy abstractas, o pueden estar presentes en personas compulsivas. Tambin existen los llamados detalles oligofrnicos, que son percepcin de detalles de partes de objetos donde la mayora de las personas ve el objeto completo, en estos casos representa concretismo e incluso limitacin intelectual (generalmente corresponden a detalles grandes de la lmina, por ejemplo en la Lmina I en vez de ver una cabeza de animal dice orejas de gato). Una elevacin del Dd puede ser una forma de evitacin a travs de la cual el sujeto intenta crear un ambiente ms estrecho, y de este modo ms fcil de manejar. S Representan tendencias oposicionistas, hostilidad, obstinacin, negativismo, o pueden ser tambin indicio de autonoma, asertividad, autoafirmacin, independencia y/o creatividad si se combina una parte blanca con un detalle o con toda la mancha, especialmente si es una buena elaboracin. Pueden estar aumentadas en pacientes orgnicos, suicidas, paranoides y manacos. Si se dan nicamente en las primeras dos lminas, se refiere a un oposicionismo ms bien situacional frente al test. Si se asocian a FQ-, FM y m (movimientos primitivos), y con CF y TF, representan la expresin del afecto en forma hostil por falta de control de los impulsos. Combinada con C, Afr. y a:p (con mayor peso de p) pude significar que tiende a contener un agresividad que se siente como destructora. Un nmero elevado o muy elevado de respuestas S, unido a un predominio de respuestas Dd, con ausencia relativa de respuestas W y D, se encuentra en personas (preferentemente nios y adolescentes) con conflictos con su entorno. S asociado a X+% bajo, con X-% alto, nos indica hasta que punto la rabia y el desajuste impiden ver la realidad. W:D:Dd (Tipo aperceptivo). Representa la forma que tiene el sujeto para percibir los problemas o situaciones, subrayando el tipo de localizacin que est ms aumentada en el protocolo. Definiendo el tipo de acercamiento que el sujeto tiene frente a la realidad. La proporcin W:D:Dd, hace referencia a la motivacin en el procesamiento. Se requiere un mayor esfuerzo para formular respuestas globales, en ocho de las diez manchas. Al contrario, las respuestas D, son ms fciles de dar en todas las manchas, excepto en la I y la V. Mientras las respuestas globales dadas en la mayora de las manchas requieren alguna organizacin de la figura, varios segmentos de detalles relativamente discretos ya existen en cada mancha. Esto lleva a que al momento de seleccionar las respuestas que sern entregadas, probablemente hayan ms respuestas D disponibles. En ese contexto, la seleccin de respuestas D es compatible con la orientacin natural de la mayora de los sujetos a cumplir la tarea eficiente y econmicamente. La
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mayora de los sujetos darn menos respuestas W que D, usualmente en proporciones entre el rango de 1:1,2 a 1:1,8. Las reas Dd tienden a ser menos discretas y obvias, y la mayora de las respuestas Dd requerirn que se gaste ms esfuerzo de procesamiento del que se gasta en formar una respuesta D. Por esta razn, la frecuencia de respuestas Dd es, usualmente, bastante baja, tpicamente en el rango de 0 a 3. La compensacin por ese esfuerzo extra, es el escape a tener que manejarse con las ambigedades de algunas reas de la mancha. CALIDAD EVOLUTIVA. Representa un ndice del desarrollo de las operaciones cognitivas, intelectuales y conceptuales del sujeto. DQv Este tipo de respuesta implica una cognicin rgida, concreta, algo inmadura. Se da en sujetos jvenes o intelectualmente limitados, con lesin cerebral, esquizofrnicos y personas muy angustiadas. Representan en general una forma difusa de funcionamiento cognitivo. DQ+ Tienden a darse en sujetos ms inteligentes y psicolgicamente complejos. DQo Es la respuesta ms frecuentemente usada y representa un tipo de economa cognitiva. Pude ser considerada como anloga a la F pura, que refleja una operacin cognitiva que evade la complejidad, pero que sin embargo implica una definicin exacta del campo de estmulos o de una parte de l. DQv/+ Es el menos frecuente de todos los DQ. Aparece ms frecuentemente en protocolos de nios y adolescentes que de adultos. En sujetos jvenes es probablemente un signo positivo, indicando una orientacin hacia un nivel ms alto de actividad cognitiva. En sujetos adultos, la orientacin hacia una sofisticacin cognitiva, esta afectada por problemas relacionados con el compromiso formal. Si el Zf es elevado, se espera que el DQ+ y el DQv/+ estn elevados. Si no es este el caso, es seal, de que el esfuerzo est presente, pero la actividad cognitiva es menos sofisticada y/o compleja de lo esperado. Obviamente, si Zf est elevado y la frecuencia de respuestas DQ+ es substancial, indica, que el sujeto, no slo enfrenta fuerte la tarea, sino que adems, lo hace con un esfuerzo cognitivo complejo y sofisticado. ACTIVIDAD ORGANIZATIVA. Se relaciona con el inters del sujeto para percibir la realidad, analizar y sintetizar sus elementos. Refleja la calidad de las operaciones cognitivo perceptivas. Es un ndice de atencin y concentracin. Se espera que entre el 40 y 50 % de las respuestas tengan puntaje Z. Zf En general el Zf representa la iniciativa del sujeto para abordar la tarea. Tomado en forma aislada puede dar pie a error interpretativo, por cuanto, los niveles de esfuerzo pueden variar y la calidad de la organizacin puede ir desde la mediocridad hasta la sofisticacin. Zf bajo : implica limitaciones intelectuales, poco inters por percibir, desconcentracin. Puede implicar un rechazo a abordar la complejidad de los estmulos. Con Lambda alto puede implicar dificultad para comprometerse afectivamente o involucrarse psicolgicamente.
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Zf alto: implica una tendencia del sujeto a abordar el campo de estmulos de una manera ms cuidadosa y precisa, o relacionarse con esfuerzo intelectual. Puede estar aumentada en sujetos paranoides. Zd El puntaje Zd indica la eficiencia del procesamiento, del esfuerzo organizativo del sujeto.
Hiperincorporador: (Zd>3) Son sujetos muy minuciosos para recoger la informacin de la realidad. Pueden tener dificultad para distinguir lo principal de lo accesorio. Pueden llegar a ser lentos por el exceso de detallismo, dudosos, vacilantes, perfeccionistas, con algunos rasgos obsesivo compulsivos. Les interesa la realidad, hacen esfuerzos por percibir e integrar la realidad significativamente. Se pueden concentrar en la tarea. Puede darse en obsesivo compulsivos, paranoides, hipomanacos o psicpatas. El Zd alto se asocia a estados emocionales elevados o positivos (exaltacin anmica). Hipoincorporador: (Zd<-3) Realiza un registro rpido del campo de estmulos y del entorno sin haber recogido, analizado e integrado completamente la informacin de la realidad. Refleja un procesamiento rpido, descuidado, impulsivo, precipitado e ineficaz. Puede asociarse adems a personas deprimidas o con sufrimiento emocional (pacientes deprimidos). Tambin en nios con problemas atencionales que perciben pobremente. Se relaciona con falta de delicadeza, torpeza interpersonal. Normal: (-3<Zd<3) Es una persona que incorpora ponderadamente los elementos de la realidad, elaborndolos eficientemente. Se interesa por percibir el ambiente que lo rodea, pero sin perder eficiencia en el procesamiento de la informacin. CALIDAD FORMAL. Representa la capacidad del sujeto para percibir y evaluar formal y racionalmente la realidad. Es un ndice de los rasgos de control de la realidad, refleja razonamiento formal (lgico) y juicio. La calidad formal pone en juego la capacidad del sujeto para considerar, percibir y respetar las caractersticas de forma que tienen los objetos percibidos. Es un ndice que va a determinar el juicio de realidad (psicosis, alucinaciones), la inteligencia y la normalidad de los procesos cognitivo-perceptivos bsicos (dao cerebral). FQ+ Representa una percepcin detallada, lgica y rica de la realidad.
FQo Representa una percepcin corriente, convencional y realista del mundo objetivo e interpersonal. FQu Implica una percepcin subjetiva, poco convencional, creativa o neurtica de la realidad. Las caractersticas formales son respetadas, pero interpretadas de modo poco frecuente (estadsticamente). FQ- En este caso la persona viola directamente las caractersticas formales de la mancha, por lo que ms que percibirla, utiliza la mancha como un rea de proyeccin de sus contenidos internos. Refleja una tendencia a distorsionar la realidad.
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RESPUESTAS POPULARES. Las respuestas populares se definen estadsticamente, en trminos de que son las respuestas ms frecuentes para cada lmina. Lo anterior implica que reflejan la capacidad de las personas para percibir lo que todo el mundo ve, lo obvio, lo convencional. De este modo, reflejan sentido comn, convencionalismo, aceptacin de normas sociales. El numero esperado es entre 6 7. Una disminucin de las P (5 menos) implica progresivamente, una dificultad en la capacidad para percibir y reaccionar ante lo obvio. Puede que no lo perciba, o puede que lo deseche por vulgar y obvio (lo que se controla en el examen de lmites). En las psicosis existe una disminucin dramtica de las respuestas populares. Las personas excntricas tambin presentan tal disminucin. Un aumento sobre la norma, implica un apego exagerado a los convencionalismos, falta de creatividad y de individualidad. Se relaciona con algunos tipos de personalidad depresiva (sobreadaptados) y tambin con obsesivos. Las lminas crticas (ndice de realidad) en que se espera con una alta probabilidad las respuestas populares son la III, V y VIII, en las que dejar de ver las P puede implicar la existencia de una psicopatologa significativa. DETERMINANTES. F Determinante de forma pura. Es un indicador de atencin y concentracin. Implica un control de lo racional cognitivo, sobre lo afectivo. Se relaciona con la demora de descarga afectiva, no necesariamente con la ausencia de elementos afectivos. Las respuestas F se pueden asociar a otros determinantes, lo que racionaliza o mediatiza el aspecto afectivo. Mientras mayor sea el componente formal, mayor ser la mediacin de la descarga. Las F se interpretan principalmente relacionadas con Lambda (L, analizado ms adelante), un L alto implica frialdad y control emocional, en tanto que uno bajo implicar labilidad emocional. RESPUESTAS DE MOVIMIENTO: M, FM y m. En general las respuestas de movimiento, se relacionan con la actividad ideacional del sujeto, sin embargo, pueden estar reflejando un nivel o tipo absolutamente diferente de ideacin, en el sentido del control de la actividad asociativa y de la conducta asociada a la ideacin. M Las respuestas de movimiento humano son normalmente un buen ndice en el protocolo. Representan la capacidad introspectiva, reflexiva, ideacional y de abstraccin del sujeto. Se relaciona con el nivel intelectual, el razonamiento ,y el grado y tipo de identificacin del sujeto con aspectos humanos (socializacin, identidad). Corresponde a una experiencia interior deliberada, generada internamente (en ausencia de estmulos externos). Implica riqueza en la vida interior (intrapsquica), y mediacin de las descargas (capacidad para pensar antes de actuar). A mayor cantidad de M, mayor mundo interno consciente del sujeto. Los sujetos introvertidos e inteligentes, normalmente tienen un alto nmero de respuestas M. La ausencia de M es casi siempre un indicador psicopatolgico. Las personas con D.O.C. no dan ms de una (casi siempre 0). Los deficientes mentales tampoco las dan normalmente.
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Tambin se hayan disminuidas en esquizofrnicos deteriorados, por los daos en la capacidad de abstraccin e ideacin. Cuando las M estn excesivamente aumentadas (6 o ms), implica una inhibicin excesiva de los impulsos, la persona reflexiona y piensa demasiado al tiempo que puede inhibir la expresin conductual de sus necesidades y afectos (con mayor razn si disminuyen las FM, las m y las respuestas de C). Las M estn disminuidas en depresivos mayores y aumentadas en manacos y pacientes con procesos delirantes y alucinatorios. M- es un ndice psicopatolgico, dado que refleja dificultades en las relaciones interpersonales. Puesto que implica un proceso proyectivo importante, debe ser analizado cualitativamente (puede implicar un componente psictico delirante). Cuando disminuye M, implica concretismo, impulsividad, dificultad en el anlisis y la reflexin, pobreza intelectual, inhibicin del pensamiento, dificultades en las relaciones humanas y sociales, incapacidad emptica e introspectiva. FM Representa un tipo de ideacin ms primitiva que M, asociada a la toma de conciencia de los impulsos que exigen gratificacin inmediata. La demora cognitiva es menor. No necesariamente implica la descarga de los impulsos, ya que esto depende de otros factores asociados (M, L, FQ, P, C). La disminucin (menor a 2) o ausencia de FM, implica que la persona ha postergado en exceso sus demandas afectivas y puede que ya ni siquiera tolere la conciencia de ellas. Puede darse en depresivos, obsesivos y personalidades con trastornos psicosomticos. En general las personas que tienen aumentadas las FM, en relacin a respuestas D, son sujetos mundanos, con preocupaciones ms bien simples y bsicas. Se encuentran aumentadas las FM, en estados de inhibicin de conciencia (alcohlicos) consumidores de mariguana, estudiantes irresponsables y jvenes ofensores de la justicia. Relacin M:FM Puede considerarse como la relacin que establece el sujeto entre su escala de valores y la satisfaccin de sus impulsos. Si ambas se encuentran en un rango normal, existe una adecuada integracin. Si el numero de FM es ms del doble, entonces el sujeto tiende a la descarga de los impulsos ms que la consecucin de metas a largo plazo. m Se relaciona con la vivencia de estrs situacional, con la percepcin de un ambiente no controlable por el sujeto (puede deberse a la percepcin de fuerzas inanimadas que normalmente escapan del control del ser humano). Hertz y Piotrowski las han relacionado con sentimientos de frustracin, sobre todo en lo relacionado con las relaciones interpersonales. Se ha encontrado un aumento de m entre delincuentes juveniles. Se relaciona con FM en la percepcin de la necesidad de dar una respuesta frente a situaciones de tensin. Tanto las FM como las m son vividas como fuerzas irritantes y desequilibrantes del Yo. Las m pueden relacionarse con la proyeccin de los propios impulsos frente al exterior, como asimismo con la percepcin de situaciones ambientales amenazantes. Se relacionan tambin con la desorganizacin de la respuesta adaptativa.
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En las FM el sujeto siente que la tensin proviene desde su interior, en cambio en las m la tensin es percibida como proveniente desde el exterior, aunque sea por la proyeccin de los impulsos. En general las m pueden interpretarse en la lnea de la impulsividad y la falta de control del sujeto. DETERMINANTES DE COLOR CROMTICO. Las respuestas de color cromtico se relacionan con los aspectos emocionales del sujeto. Los nios tienden a dar una proporcin ms alta de respuestas de color. Comnmente el color se asocia con las emociones, es un ndice para medir los afectos, la excitacin emocional del sujeto. La cantidad de respuestas de color es un buen ndice para medir la labilidad o compromiso emocional del sujeto, pero la adaptacin de la afectividad depender de otras variables, como es el grado de inclusin formal en la respuesta, entre otras. FC Implica la expresin regulada y adaptada de los afectos. Los afectos son regulados por la razn. La afectividad es ms madura. CF Implica menos control cognitivo sobre la reaccin emocional. Se asocia a personas ms impulsivas y sugestionables emocionalmente, por ejemplo la personalidad histrica. C Implica descontrol, labilidad e impulsividad. Puede relacionarse con conductas violentas y reacciones de cortocircuito, especialmente asociados a un aumento de m o FM (activos), con una baja de M. Se observan tambin en pacientes que han sido vctimas de agresiones sexuales, fsicas y psicolgicas. Las respuestas de color, en general estn disminuidas en los pacientes depresivos y aumentadas en los pacientes exaltados o manacos. Cn Se relaciona con padecimientos orgnicos o procesos deteriorados en que existe una completa relajacin de las operaciones cognitivas de modulacin. RESPUESTAS DE COLOR ACROMTICO. C Este tipo de respuesta, se asocia a emociones de tipo depresivo, ms especficamente a una restriccin, una contencin de la expresin afectiva. La emocin es liberada, pero no es expresada hacia el mundo externo, hacia los dems. Las personas son conscientes de su sufrimiento, pero estn defensivas respecto de su expresin. Pueden ser interpretadas como aspectos eufricos relacionados con el uso del color blanco (aumentadas en drogadictos alcohlicos y amantes del riesgo). Las C se encuentran aumentadas en pacientes esquizofrnicos, depresivos, obsesivos, psicosomticos, pasivo agresivos y con intentos de suicidio. Es una variable poco estable por lo que se interpreta como un mecanismo defensivo, ms que como un aspecto estructural de la personalidad. FC En estos casos la restriccin afectiva est ms bien controlada a nivel cognitivo y el sufrimiento es menos intenso.
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CF
El impacto del sufrimiento emocional es ms intenso.
C El impacto es ms intenso y con una mayor desorganizacin en las operaciones cognitivas. RESPUESTAS DE SOMBREADO. RESPUESTAS DE DIMENSIONALIDAD O DE VISTA. Las respuestas de vista se relacionan con una afectividad prudente y mesurada, con matices depresivos. Una tendencia a tomar distancia para manejar la ansiedad. Se asocian a sentimientos de inferioridad (Beck). Refleja un proceso introspectivo autocrtico con matices dolorosos. La ausencia de FV puede ser un indicador positivo, sobre todo si existe una FD, que implica un autoexamen ms racional, menos doloroso. Una sola FV, puede indicar un autoexamen, que aunque molesto puede significar una autocrtica constructiva para el sujeto. Cuando disminuye el predominio formal (VF o V), las caractersticas dolorosas o autodestructivas del proceso pueden ser mayores. En este caso, de darse asociadas a FM o m, puede implicar que se acte la autodestruccin en conductas de suicidio, ms an si se relaciona con respuestas C. En general, las respuestas de V se asocian a sentimientos de culpabilidad, de hacerse responsables por situaciones que no les corresponden hacerse cargo, asociado a una postergacin de las propias necesidades. SOMBREADO DIFUSO. Se asocia a ansiedad y sensacin de parlisis. Una penosa ausencia de accin. Implica ansiedad, relacionada con una experiencia de frustracin frente la cual el sujeto no ha elaborado un mecanismo de defensa eficaz. La ausencia de accin se debe a la parlisis producida por la desorganizacin de la angustia. Va acompaada del sentimiento de indefensin y resignacin ante la tensin. Las Y aumentan en situaciones de estrs. Tambin se ven elevadas en alcohlicos. Las investigaciones que relacionan Y y ansiedad son equvocas, y conviene tomar a Y como representante de un tipo de ansiedad, pero no como indicador directo de ansiedad. Tambin se las ha relacionado con pasividad e inhibicin. Aumentan las Y cuando el estrs es percibido como no controlable por el sujeto (locus externo). FY Mayor capacidad de movilizar energa en la accin, la angustia no ha producido la suficiente desorganizacin. YF/Y Implican incapacidad del sujeto para movilizar la energa, parlisis, desesperanza. Las personas no pueden funcionar mucho tiempo con este tipo de respuestas elevadas. Si existe estrs probablemente es ms de tipo situacional. Ausencia de Y, implica una actitud despreocupada, indiferente o sencillamente confiada (dependiendo de otras variables).
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RESPUESTAS DE TEXTURA. Klopfer fue el primero en reconocerlas como necesidades de afecto y dependencia. Tienen una mayor frecuencia entre adolescentes que entre adultos. Lo que puede relacionarse con que los adolescentes son social y sexualmente menos seguros que los adultos. Los trabajadores y estudiantes poco exitosos tienden a dar una proporcin ms elevada de T. Relacionada con M, puede implicar sensibilidad y empata. Las respuestas de textura se hayan disminuidas en nios con problemas en el vnculo (abandonados por sus padres) y su ausencia puede ser interpretada adems como relacionada con carencias afectivas tempranas. Las T se relacionan con necesidad de contacto fsico y cercana corporal. FT TF Existe una modulacin y una regulacin en la necesidad de afecto. La necesidad de afecto interfiere con la adaptacin.
T Son personas que necesitan el contacto corporal y la presencia y proximidad fsica de otra persona, les cuesta estar solos, son muy dependientes, necesitan sentirse protegidos por la presencia de determinadas personas. Las personas con ausencia de T son fras, carenciadas afectivamente, no se interesan por interactuar afectivamente, son indiferentes (rasgos paranoides, obsesivos o esquizoides). FORMA DIMENSIN FD Son respuestas de dimensionalidad basadas en los elementos formales de la mancha, por lo tanto, implican una actitud introspectiva, un autoanlisis de tipo ms bien racional que emocional, pero de tipo autocrtico. Equivale a un examen de s mismo, o al menos a una conciencia de s mismo, relacionadas con aislamiento o distanciamiento interpersonal, implica una autoobservacin analtica. Las FD estn desprovistas del sufrimiento presente en las respuestas V, es un anlisis ms fro, lo que no le quita destructividad al autoanlisis. La presencia de una FD puede ser seal de autocrtica. En la lmina IV es donde existe la mayor probabilidad de ver una FD en un ogro o gigante. RESPUESTAS DE REFLEJO. Cuando existen respuestas rF o Fr, la persona se caracteriza por una orientacin narcisista. Tomar decisiones en base a la necesidad de reafirmacin o refuerzo exagerado, buscar estatus. Las dificultades para obtener reafirmacin o sobrevaloracin lo llevarn a la frustracin o al negativismo. Si el ambiente ha sido especialmente poco reforzante, la probabilidad de comportamientos asociales o antisociales aumenta (esto debe ser corroborado con el resto del protocolo). Se ha encontrado un aumento de las respuestas Fr en personalidades psicopticas y homosexuales. Una sola respuesta Fr puede no ser indicativa de patologa, sta debe ser considerada en relacin al resto de la personalidad y a las capacidades reales del sujeto. En una persona superior en algunos aspectos, el narcisismo podr servirle para aumentar sus aspiraciones y potenciales.
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Por el contrario si la persona no posee caractersticas que sean admiradas por los dems o si no existieran refuerzos externos que aumenten el sentido de valor personal, el sujeto ir ms all de los lmites de la realidad generando comportamientos desadaptativos o patolgicos. INTERPRETACIN DE CONTENIDOS. Los contenidos se relacionan con el mundo de experiencias, recuerdos e intereses del sujeto. Se relaciona con el marco de valores, referencia o preocupaciones que ste tenga. H Es un ndice de identificacin e inters por lo humano. Indica sociabilidad, respeto, comprensin y aceptacin de normas sociales. Refleja un inters global o integral por las personas. Capacidad para establecer relaciones interpersonales adultas. Se asocia a personas ms inteligentes. Deben existir como mnimo dos, hasta 6 es normal. Menos de dos es ndice de trastorno, ninguna es francamente patolgico. Hd Refleja constriccin emocional, hipercrtica (frene a los dems o consigo mismo) o limitaciones intelectuales (concretismo, dificultades de integracin). Se asocia fuertemente a rasgos paranoides (sobre todo con contenidos como ojos, caras, etc.). La presencia de Hd indica que las relaciones con los dems son menos satisfactorias, los dems son vistos como amenazantes. Hx Son poco frecuentes en personas normales. Se interpreta como la vivencia o conciencia de una experiencia intrapsquica, en la cual no existe un grado adecuado de regulacin cognitiva. Puede asociarse normalmente a M y a AB. Se da ms frecuentemente en depresivos y esquizoides. La persona no es capaz de racionalizar la experiencia. A Son respuestas fciles de dar, que no requieren de mayor desarrollo cognitivo. Se dan con mayor frecuencia en nios. Se relaciona con estereotipia, rasgos mundanos de adaptacin, concretismo e infantilismo. Se encuentran en elevado nmero en personas con limitaciones cognitivas o exceso de represin intelectual. Implica estereotipia, rutina y poco esfuerzo en la reaccin ante los estmulos. Ad Se asocia a un grado mayor de constriccin afectiva e intelectual. Es un contenido de pobre calidad. (H) y (A) Reflejan una despreocupacin por el mundo real y un refugio en la fantasa. Tienden a basar sus relaciones no en aspectos maduros y reales de las personas, sino que, ms bien, buscan gratificaciones en sus fantasas. Puede reflejar infantilismo (hada madrina, niitas disfrazadas de conejitas) o fuga de la realidad (extraterrestres, demonios, etc.). Tambin se relacionan con una desadecuacin en el autoconcepto (poco maduro) y una percepcin poco realista de s mismo. An En sujetos normales no se esperan, a lo ms una. Una elevacin de estas respuestas implica hipocondra, preocupacin exagerada por el propio cuerpo, dificultad en el establecimiento de relaciones interpersonales significativas y gratificantes. Pueden implicar aislamiento, egocentrismo, autocentracin o desvitalizacin de s mismo. Pueden aumentar por razones de enfermedad o cambios fisiolgicos (ej. embarazo). Tambin los mdicos y profesionales de la salud tienden a dar un poco ms de lo normal. Ay Es un ndice de intelectualizacin, asociado a la inteligencia. Relacionado con el freno de los impulsos, nivel cultural, etc.
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Bl Aumentado en personas que han cometido delitos sexuales o de violencia. Tambin esta aumentado en personas que han sido vctimas de agresiones fsicas o sexuales (violencia intrafamiliar). Se relaciona con distintos tipos de trastornos psiquitricos. Sx Conducta sexual exacerbada o un aumento de la preocupacin respecto de lo sexual. Tambin en personas que han sido vctimas de abusos sexuales o sometidas en este plano. La relacin Bl-Sx en respuestas CF o C, se relacionan con violadores, perversos o psicpatas, ms aun si se dan con FM o m, con disminucin de M, es altamente peligroso. Bt Es un ndice de aislamiento, se relaciona con personas muy pasivas e inhibidas en la expresin de sus impulsos. El concepto de s mismo esta desvitalizado (poca energa, falta de seguridad e iniciativa). Cg Se relaciona con rasgos paranoides y femeninos de la personalidad.
Ex Tiene una relacin directa con la sensacin de tensin interna (impulsos), en especial si hay fuego, explosiones, etc. Se relaciona ms con la angustia si hay por ejemplo humo. Ge Son indicadores de aislamiento afectivo e interpersonal. Pueden asociarse tambin (Segn Klopfer) a personas con sentimientos de insuficiencia mental que intentan responder a la consigna aun cuando tengan dificultades para continuar hacindolo. Hh Tienen relacin con preocupaciones ms domsticas.
Sc Es un contenido de intelectualizacin de tipo esquizoide. Es una especie de contenido amortiguador como mecanismo defensivo en contra de los impulsos. Se asocia a dificultades en el establecimiento de relaciones interpersonales. Fd Se relaciona con rasgos orales de la personalidad. Puede traducirce en caractersticas dependientes, voracidad y necesidad de aprobacin. En algunos casos reflejar una preocupacin por la satisfaccin de necesidades ms bsicas o primarias. CDIGOS ESPECIALES. Reflejan en un continuo, que va de leve a severo, distintos grados de trastornos cognitivos. Existen tres grados:
Leve: Incluye DV1, INCOM1 y DR1. Representa descuidos, deslices, lapsus, como tambin desviaciones en el nivel sociocultural dominante.
DV1 Implica breves instancias de mal manejo cognitivo, distorsiones en el lenguaje o modos de expresin idiosincrticos. Sin embargo, no se espera en sujetos brillantes. INCOM1 Puede implicar o representar una forma de falla en la discriminacin, y tambin una forma de razonamiento concreto. DR1 Representa un grado mayor de disfuncin que el anterior. Puede ser el resultado de un pobre juicio, pero ms probablemente demuestra un pobre control sobre los impulsos ideacionales.
Serio: Incluye DV2, FABCOM1, INCOM2 y ALOG. Implica fallas en el pensamiento

ms graves.
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DV2 Implica una suerte de preocupacin que est interfiriendo las operaciones conceptuales del sujeto. FABCOM1 Involucra una accin de sntesis irracional. Son frecuentes entre nios pequeos. Aparecen con mayor frecuencia en protocolos de esquizofrnicos y reflejan asociaciones muy laxas, frecuentes en pensamientos inconsistentes, desorganizados y primitivos. Aparecen tambin en protocolos de personas con formas inmaduras de pensamiento (desordenes de carcter). INCOM2 Va ms all de una simple falla de discriminacin. Refleja sistemas lgicos forzados, que es comn en personas cuyo pensamiento est seriamente impactado por preocupaciones y/o una marcada falta de atencin por la realidad. ALOG Son comunes en nios pequeos y en protocolos de sujetos severamente perturbados, especialmente esquizofrnicos. Representan formas de razonamiento forzado, en las cuales fcilmente se establecen y se mantienen fallas en las relaciones causa-efecto. Son una seal de una lgica pobre y un juicio laxo que van a tener efectos substanciales en la toma de decisiones y en la formacin de comportamientos.
Severo: Incluye DR2, FABCOM2 y CONTAM. Representa disfunciones cognitivas

severas. DR2 Representan un problema muy serio en el control de impulsos ideacionales. Aparecen frecuentemente en protocolos de hipomanacos cuya desorganizacin afectiva afecta su habilidad para el logro de metas. Muchos DR1, o incluso un DR2 sugiere patrones de pensamiento inconexo que pueden interferir con la toma de decisiones efectiva. FABCOM2 Son indicadores de problemas en el pensamiento muchos ms serios. Reflejan una seria despreocupacin por la realidad y sugieren que los juicios del sujeto generalmente estn severamente defectuosos o que el control de impulsos ideacional es muy limitado. Un FABCOM2 indica que con frecuencia ocurren serias disrrupciones en la conceptualizacin, y que las operaciones ideacionales del sujeto estn marcadas por la distorsin. Lo anterior puede ser el resultado de trastornos afectivos que empaan el juicio, pero ms corrientemente son el producto de patrones de pensamiento crnicamente perturbados. CONTAM Representan la forma ms severa de desorganizacin cognitiva detectable en el Rorschach. Implican una mezcla irrealista de la experiencia. Puede ser que una mezcla perceptiva tambin ocurra, pero no se ha logrado establecer. El proceso creado implica razonamiento forzado, cuyo producto es la anttesis del comportamiento adaptativo. No aparecen CONTAM en protocolos de depresivos, pacientes externos o con desorden de carcter.
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CONTENIDOS CON CARACTERSTICAS ESPECIALES. AB Tendencia a salirse de lo concreto y objetivo, de lo obvio. Se da en personas ms inteligentes. Puede ser un desapego de lo prctico, ya sea de tipo afectivo o ideacional. Por ejemplo, esto representa el dolor, implica que la persona pierde la capacidad de racionalizar y mitigar su sufrimiento. Se da con mayor frecuencia en depresivos. AG Se conceptualizan las relaciones en trminos de daos o temores a ser daado. Es ms probable tambin en personalidades agresivas o personas que han sido vctimas de agresin, por ejemplo nios que observan agresin o son vctimas de agresin al interior de su familia. Investigaciones correlacionan positivamente conductas agresivas y agresin verbal, con aumentos en AG. Sin embargo, AG es comn en protocolos de cirujanos, policas, futbolistas americanos, e incluso clrigos. CONFAB Personas que tienden a generalizar a partir de un detalle. Refleja un trastorno cognitivo-ideacional (pensamiento confabulatorio). No elabora su cognicin a partir de lo percibido, sino que a partir de un detalle, proyecta o anticipa un concepto. COP El sujeto es capaz de conceptualizar las relaciones en forma positiva, de mutua ayuda y cooperacin. Se relaciona con la confianza interpersonal. En investigaciones sociomtricas se encontraron ms de 2 COP entre personas que fueron clasificadas por los dems como: es el ms entretenido, es agradable estar con l, es el lder del curso, es el ms confiable. Sujetos que no tenan ningn COP, no fueron nombrados nunca en estos temes. Por el contrario fueron clasificados como: es la persona de la que menos se, es una persona que no parece tener muchos amigos y es una persona por la cual nunca votara como delegado de curso. CP Pueden darse en sujetos deprimidos que intentan contrarrestar la depresin en forma manaca. Fuerzan la afectividad all donde no la hay. Es una especie de defensa manaca frente al impacto que produce el color acromtico. Son personas que se emocionan o desbordan cuando no corresponde. Se han encontrado con frecuencia en epilpticos. PER Se relaciona con autorreferencia y egocentrismo. Perdida de distancia en el enfrentamiento con la realidad. Todo gira en torno a s mismo. Si PER es mayor que 3, puede ser interpretado como un sujeto que tiende a ser defensivamente ms autoritario que el resto de la gente en las relaciones interpersonales. Esto se debe a que el sujeto es significativamente inseguro en relacin a su integridad personal, y por lo tanto tiende a excederse en autoritarismo o argumentaciones, en situaciones interpersonales que son tomadas como un desafo para s mismo. Son personas vistas por los dems como rgidas o estrechas y, a consecuencia de ello, tienen dificultades para establecer relaciones ms cercanas. PSV Puede implicar patologa cognitiva (orgnica) o funcional (psictica). En el primer caso, la pobreza interna de elementos mentales, pero sobre todo la rigidez en las operaciones cognitivas de procesamiento y decisin, hace que se repita el contenido. En el segundo, la sobrevaloracin de una idea, una preocupacin obsesiva o delirante en el pensamiento es la responsable. Siempre ha de ser interpretada como rigidez cognitiva. MOR Se relaciona con la autoimagen y el autoconcepto del sujeto. Tambin puede ser considerada como una actitud hacia el entorno marcada por el pesimismo. Obviamente esta autoimagen es negativa, orientada hacia la rabia, insatisfaccin, depresin y predisposicin a problemas en la adaptacin.
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MOR puede tener valor proyectivo y entregar informacin en relacin a la autoimagen, dependiendo de su contenido especfico (muerto, quebrado, arruinado). De este modo expresan la imagen que el sujeto tiene de s mismo. Se da con mayor frecuencia en personas deprimidas, con deterioro orgnico, en los cuales los sentimientos de insuficiencia son muy elevados. En casos menos graves reflejar falta de autoconfianza, autoafirmacin, baja autoestima, dificultades para el logro de metas, etc.
INTERPRETACIN DE FRMULAS Y RELACIONES. LAMBDA: Representa el grado de complejidad con que el sujeto percibe y procesa la realidad, debido a que su frmula, relaciona la cantidad de veces que el sujeto da sus respuestas basndose nicamente en la Forma. En estos casos el sujeto deja fuera variables emocionales, introspectivas, de impulsos, necesidades de afecto, imaginacin, etc. Tradicionalmente se considera Lambda como un indicador de labilidad versus control emocional, lo cual si bien es cierto, no agota las posibilidades interpretativas de la formula. Lambda alto (mayor a 0.99): Implica que las respuestas del sujeto estn orientadas a reducir los estmulos de las situaciones a su forma ms simple. Esto implica una simplificacin o estrechamiento del campo de estmulos. De esta forma el sujeto tiende a quitarle importancia o ignorar ciertos elementos de la realidad. Son sujetos que tienden a sobresimplificar los estmulos y demandas de las situaciones. De este modo su comportamiento puede ser menos efectivo en trminos de dar respuesta a los requerimientos sociales y afectivos de las situaciones. La simplificacin corresponde a un proceso defensivo a travs del cual algunos elementos significativos del campo de estmulos son vistos como de menor importancia en relacin a las necesidades del sujeto y las demandas de la situacin. De esta forma, a estos elementos se les resta atencin en la formulacin de respuestas. Por ejemplo, en nios no pacientes entre 5 y 11 aos, Lambda se encuentra elevado. En ellos la tctica de simplificacin les permite tratar ms fcilmente el mundo. En la adolescencia Lambda tiende a bajar. Si se mantiene alto puede significar deprivacin social o exceso de preocupacin por buscar gratificacin. Lambda alto puede interferir los esfuerzos hacia la adaptacin social, sin embargo esto puede ser funcional en algunas personas, por ejemplo en sujetos con inteligencia, flexibilidad o tolerancia al estrs limitada, en los cuales simplificar el mundo puede permitirles tratar ms fcilmente con el entorno. El estrechar el campo de estmulo puede ser beneficioso para estos sujetos, debido a que disminuyen la probabilidad de violar reglas sociales y expectativas de una forma que les traera conflictos entre ellos y su mundo. Lambda bajo (menor que 0.31): Puede ser interpretado en tres lneas diferentes: a) Personas que tienen dificultades para encontrar la forma ms econmica de enfrentar los problemas. Frecuentemente son vctimas de sus necesidades insatisfechas, conflictos y emociones, resultado de lo cual, no siempre usan sus recursos eficientemente. Sus preocupaciones y/o aprehensiones frecuentemente interfieren con su concentracin o razonamiento lgico, teniendo dificultades para percibir soluciones econmicas, lo cual los lleva a sobreinvolucrarse con los estmulos de su entorno. No es una sobreinvolucracin deliberada, ms bien es una dificultad para mantenerse al margen.
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b) Algunas personas orientadas al logro tienen la facultad de ser flexibles y adaptarse fcilmente a las situaciones. Si estas personas toman el test como un desafo a sus habilidades, a menudo sacrificarn la economa para ganar una sensacin de realizacin, mrito o logro. As, frecuentemente rechazarn respuestas ms simples, y se esforzarn por enfrentar efectivamente la complejidad del estmulo. En estos casos otras variables del protocolo indicarn control, flexibilidad, adaptabilidad y fortaleza psicolgica (X+%, P en los rangos promedio; Zf, W y DQ+ elevados; y Zd en un rango normal). c) Un bajo Lambda puede relacionarse tambin con una orientacin al mrito, pero que no se basa en un sentido de desafo, sino ms bien en una necesidad de evitar el error o la equivocacin. Se identificar por un puntaje Zd elevado, lo cual indicar que el sujeto tiende a invertir ms esfuerzos de lo necesario en organizar el campo de estmulo. CUADRILTEROS EB: Representa la proporcin entre movimiento humano y la sumatoria ponderada de color. Rorschach hipotetiz que cuando esta relacin se inclinaba hacia M, la persona tenda a usar su mundo interno para gratificarse, llamndole introversivo. En el otro polo est el extratensivo que tiende a usar su conducta y al mundo para la gratificacin de sus necesidades ms bsicas. Es la profundidad del intercambio afectivo lo que caracteriza al extratensivo, ste manifiesta afecto hacia su mundo ms rutinariamente que el introversivo. Rorschach defini tambin el ambigual, cuyo EB mantiene valores iguales o casi iguales a ambos lados . l postul (errneamente) que el ambigual era el estilo ms flexible en el uso de fuentes para obtener gratificacin. Rorschach habl del tipo coartado o coartativo, cuando los valores de EB se acercaban a frecuencias como 0 : 1 1 : 0, lo que implicaba posible patologa, en cuyo caso reflejara rigidez defensiva con una completa parlisis del afecto. Rorschach no fue preciso en determinar los valores de M y sumatoria de C, que permitiran diferenciar introversivos de extratensivos. El habl de poco, mucho, grados, intensidades. Sin embargo, especific que cuando los valores de cada variable eran iguales o tenan una diferencia de un punto se clasificara como ambigual. Actualmente la evidencia emprica hace nfasis en la importancia de la magnitud de EA para diferenciar introversivos de extratensivos. As, si el valor de EA es 10 o menos, una diferencia de 2 puntos o ms entre M y la sumatoria de C es suficiente para diferenciar introversivos de extratensivos. Si el valor de EA es mayor que 10 la diferencia entre ambas variables debe exceder los 2 puntos. Introversivo: Las respuestas de movimiento humano se relacionan con la afectividad profunda y la vida interior. Implica que el sujeto prefiere retardar la toma de decisiones o el inicio de comportamientos hasta que todas las posibles alternativas han sido consideradas. Son personas que prefieren mantener los sentimientos a un nivel perifrico durante la resolucin de un problema o la toma de decisiones. Tienden a realizar una evaluacin interna para establecer sus juicios. Evitan la tcnica del ensayo y error para resolver los problemas.
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Aracena siguiendo a Rorschach establece las siguientes caractersticas para los Introversivos: - Inteligencia ms diferenciada. - Mayor capacidad de creacin. - Afectividad equilibrada. - Mayor vida interior. - Menos capacidad de adaptacin. - Motricidad mesurada, torpe, falta de habilidad. Extratensivo: Las respuestas cromticas se relacionan con sensibilidad perifrica, la capacidad para establecer relaciones de tipo superficial y con el pblico. Nos informan de la capacidad de reaccionar ante estmulos externos. Este sujeto frecuentemente mezcla sentimientos con pensamientos durante la resolucin de un problema. Esto no significa que el pensamiento es menos consistente o ms ilgico que en el introversivo, sin embargo, el impacto afectivo en la ideacin va a producir una tendencia a patrones ms complejos de ideacin. Su juicio est ms frecuentemente influido por el feedback externo que genera la actividad de ensayo y error. Adems son ms tolerantes que los introversivos cuando los errores ocurren. No se ha demostrado que un estilo sea ms efectivo que el otro. Investigaciones demuestran que la cantidad de tiempo invertido en la resolucin de problemas es similar en ambos. Aracena establece las siguientes caractersticas: - Inteligencia estereotipada. - Mayor reproductividad. - Afectividad inestable. - Mayor vida exterior. - Mayor capacidad de adaptacin. - Motilidad inestable y exitada. - Habilidad y destreza. Ambigual: Contrariamente a la nocin de Rorschach, el ambigual no es el ms flexible o adaptativo de los tres estilos, por el contrario, aparece como el ms vulnerable a los problemas intra o interpersonales. En investigaciones realizadas, el estilo ambigual aparece como aquel que requiere de un tiempo significativamente mayor y de mayor cantidad de operaciones, con un mayor nmero de errores para resolver los problemas, por lo tanto el ambigual es el estilo menos eficiente y ms inconsistente en sus patrones de conducta. Dilatacin y Constriccin del Tipo Vivencial: Tan importante como la relacin entre M y sumatoria de C, es la cantidad absoluta de cada una de estas variables. Hablamos de dilatacin cuando uno de los lados o ambos poseen valores elevados, y de constriccin cuando uno o ambos se encuentran en valores cercanos a 0 (menores que 2). Si EB se dilata en ambas direcciones, ello significa, dentro del orden normal, la presencia de un amplio caudal de actividad ideacional, como as tambin de despliegue accin-afecto. Puede darse en sujetos brillantes, talentosos y creativos. En el orden patolgico, implica una sintomatologa tanto en el mbito ideacional como en la de accin-afecto, especialmente cuando CF y/o C pura prevalecen sobre FC. Generalmente se encuentra en pacientes en fase manaca. Cuando el EB est coartado en ambos lados, se deducir la presencia de una fuerte inhibicin. Tambin puede darse en esquizofrnicos crnicos y en depresin mayor. Cuando se encuentra coartado M y dilatado C, puede tratarse de cuadros orgnicos (demencia senil, ebefrnicos). En la esfera normal implica la presencia de intensos afectos e
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impulsos y, por consiguiente una adaptacin frecuentemente precaria (en particular si prevalecen las CF y se registra algn C). Un M dilatado y la sumatoria de C coartado, puede darse en paranoicos o depresivos psicgenos. No obstante, en cualquier caso, si M prevalece sobre la suma cromtica, supondr un predominio de la productividad ideacional y de la demora de la accin. Pude tambin indicar una adaptacin normal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente ms o menos inhibida; o retraimiento, con una vida ms o menos exuberante en la esfera de la fantasa. Dependiendo de otros datos, tambin puede sealar cualquier sintomatologa ideacional especfica de alguna patologa. Relacin FC: CF+C: El anlisis de esta relacin es importante para determinar el grado de adaptacin de la expresin afectiva. Es decir, dos sujetos pueden ser extratensivos, pero con un tipo de modulacin o regulacin en la expresin del afecto diferente. La relacin ideal es de 3:1 o 2:1, lo que implicar una prevalencia de regulacin cognitiva en la reaccin afectiva. La relacin 1:1 implica labilidad e impulsividad. La proporcin 1:2 puede implicar una reaccin de cortocircuito en que se puede perder el control en la expresin afectiva. Pacientes externos (no hospitalizados) presentan una relacin de 1,5:1. EA (experiencia actual o accesible): Representa la sumatoria de ambos lados de EB, que nos informa que tanto la actividad ideacional (introversiva) como la emotiva (extratensiva), es una actividad deliberada y organizada. Los recursos tanto ideacionales (ideas, pensamientos, reflexiones) como emotivos (sentimientos y emociones) son accesibles y controlables por el sujeto. Se hayan a su disposicin. En sntesis representa la suma de recursos ideacionales y afectivos que se encuentran a disposicin del sujeto. eb (experiencia de base): Corresponde a aspectos menos evolucionados de la personalidad. Est constituido por la proporcin FM + m y C + V + T + Y. FM + m, representa formas de actividad ideacional ms bien primitivas, relacionadas con impulsos y necesidades insatisfechas, provocadoras de tensin. Por su parte, C + V + T + Y, involucran todas las caractersticas del color acromtico y de sombreado. Todas ellas reflejan experiencias afectivas dolorosas. Ninguna de estas dos actividades (tanto ideacional como emocional) resulta fcilmente controlable por el sujeto. En la medida que la suma de ambos lados de eb (es) se aproxime y/o sobrepase el EA la vivencia de falta de control y estrs ser progresiva. Sin embargo, la interpretacin cambia dependiendo del lado de eb que se encuentre ms elevado. Es ms favorable cuando el lado izquierdo es mayor que el derecho. A medida que la parte derecha aumenta, la sensacin de tensin, descontrol y sufrimiento se incrementa. En este caso es necesario identificar cual de las variables implicadas est aumentada, para especificar claramente el tipo de sufrimiento que vive el sujeto (ver interpretacin de determinantes correspondientes). En sntesis, el lado superior del cuadriltero representa los recursos del sujeto vividos en forma egosintnica. La seccin inferior representa los aspectos generadores de mayor tensin, que son vividos en forma egodistnica por el sujeto. El lado Izquierdo, tanto superior como inferior, se relaciona con la actividad ideacional del sujeto. El lado derecho representa la vida emocional del sujeto, an cuando la parte superior implica la expresin afectiva hacia el exterior y la inferior la represin y expresin interna de la afectividad sufrida. M FM + m PROPORCIN AFECTIVA (Afr)
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Sum C C + V + T + Y
Otro dato que provee informacin respecto del grado de respuesta de una persona frente a la estimulacin emocional, es el ndice derivado de la cantidad de respuestas dadas por el sujeto a las ltimas tres lminas, dividido por las que da en las siete primeras. Este ndice se basa en el supuesto de la relacin color-afecto, es decir, que las tres ltimas lminas, por ser las nicas totalmente coloreadas, representan una mayor carga afectiva que las primeras siete. Por lo tanto, si aumenta la cantidad de respuestas frente a las tres lminas cromticas, significa que el sujeto ha sido ms estimulado e impactado por el color y, por lo tanto, est ms predispuesto a responder e interesarse por situaciones afectivas. Contrariamente, si la cantidad de respuestas dadas a las ltimas tres lminas se mantiene en la misma proporcin que las respuestas dadas a las primeras siete o ms an disminuye, significa que el sujeto se siente bastante incomodo con las emociones, por lo cual presenta una marcada tendencia a evitar la estimulacin emocional. Sin embargo, Afr no tiene que ver con la clase o tipo de respuesta afectiva del sujeto, la cual est determinada por la relacin FC : CF + C. DETERMINANTES MLTIPLES Cuando ms de un determinante est presente en una respuesta, es seal de que la actividad implicada en la formacin y entrega de sta, es ms compleja que la requerida. En la mayora de los casos esta complejidad implica algn tipo de experiencia afectiva. En cierto sentido, las respuestas con determinantes mltiples pueden ser consideradas como el extremo opuesto de la F pura. As, si F pura denota una clasificacin simple y directa, el determinante mltiple es el producto de una actividad que implica un considerable anlisis y sntesis de los elementos del estmulo. En algunos casos la presencia de estrs situacional aumentar la cantidad de determinantes mltiples en un protocolo, estos estarn compuestos por m o Y. Sin embargo, la mayora de los DM no estn condicionados situacionalmente. De hecho, entre no pacientes ms del 90% de todos los DM no contienen m ni Y. La ausencia de DM en un adulto o adolescente es un signo negativo, indicando una forma de estrechez psicolgica o constriccin. Probablemente, puede indicar tambin menos sensibilidad hacia s mismo y hacia el ambiente. En el otro extremo una significativa elevacin de DM implica mucho mayor complejidad psicolgica de lo que es habitual. Si el sujeto tiene una abundancia de recursos disponibles (EB), la complejidad puede servir como un recurso para el funcionamiento. Sin embargo, si los recursos disponibles son limitados o existen problemas de control y/o modulacin, la complejidad en el funcionamiento incrementa la probabilidad de que el afecto tenga una influencia negativa en la consistencia del comportamiento o en la estabilidad del sujeto. En muchos casos la naturaleza del DM entrega una clave respecto de cmo los elementos afectivos estn trabajando en las operaciones psicolgicas del sujeto, por ejemplo Ma.FC generalmente ser considerado como mucho ms positivo que CF.FMp. En el primer caso el factor de demora es dominante y el afecto se encuentra bien modulado. En el segundo, un afecto menos modulado es dominante y se encuentra mezclado con un componente de necesidad con caractersticas pasivas. De igual forma, el DM Mp.FC sugiere una forma de constriccin afectiva pasiva, que no puede ser considerada muy favorablemente, pero que sin embargo, es mucho ms positiva que el DM mp.YF, que implica un sentido de parlisis. En la medida que la cantidad de determinantes en un DM aumenta, tambin lo hace la complejidad de operaciones involucradas. Si ms de un cuarto de los determinantes mltiples en un protocolo contiene tres determinantes, o si un protocolo contiene uno o ms DM que incluyen cuatro o ms determinantes, se asume que el funcionamiento psicolgico del sujeto es inusualmente complejo, lo cual no necesariamente es una desventaja. F+%, X+%, Xu%, X-% y S-%
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Todas estas frmulas se relacionan con la calidad formal implicada en determinada respuesta, por lo tanto, implica el grado en que las caractersticas formales del estmulo han sido respetadas en la clasificacin, elaboracin y seleccin de la respuesta. As, representan la calidad del funcionamiento cognitivo, como as mismo el examen y juicio de realidad que posee un sujeto. Su anlisis comparativo cobra una importancia fundamental en la determinacin de la estructura de personalidad del sujeto (normal, neurtico, limtrofe o psictico). F+%: Es un ndice que nos da informacin respecto de la racionalidad y frialdad en el acercamiento a la realidad. Tambin es un ndice de capacidad intelectual. Cercano al 100% implica una preocupacin excesiva por la realidad en desmedro de la individualidad. Se encuentra disminuido en personas con retardo mental o disfuncin cerebral. Es un ndice que permite estimar la capacidad del sujeto para dejar fuera tensiones y sufrimiento emocional. A pesar de que algunas veces el F+% entrega informacin valiosa, es un indicador con marcadas limitaciones. Esto se debe a que representa slo una pequea proporcin del total de respuestas, dado que slo considera en su anlisis la calidad formal de las repuestas F puras. Su limitacin aumentar mientras ms bajo sea Lambda. X+%: Estudios demuestran que el X+% discrimina muy bien entre no pacientes y los grupos psquitricos ms seriamente perturbados (X+% promedio en nios y adultos al rededor de 78%). Por ejemplo el X+% promedio en esquizofrnicos es de 40% y el 97% de los esquizofrnicos tienen un X+% inferior al 70%. Ha probado ser una variable importante en la constelacin de suicidio y una variable crtica en el diagnstico de la esquizofrenia. Cabe destacar que los estudios y porcentajes antes citados provienen de investigaciones norteamericanas y no necesariamente reflejan nuestra realidad local. Desde el punto de vista interpretativo el X+% entrega informacin relacionada a cmo usa el sujeto las caractersticas formales de la mancha de una manera orientada a la realidad. Es una medida de percepcin y/o mediacin convencional. Cuando el X+% es bajo, menos del 70%, significa que el sujeto tiende a traducir campos de estmulos de un modo ms atpico. Un bajo X+% puede estar causado por uno o ms de estos tres fenmenos: distorsin perceptual-mediacional, sobre individualismo o fallas en la modulacin afectiva de experiencias o en la mantencin de un adecuado control sobre los impulsos ideacionales. Xu%: Proporcin de respuestas inusuales. En muchos casos la baja en X+% no se debe a una abundancia de respuestas negativas (FQ-), sino que es el producto de una alta frecuencia de respuestas inusuales (FQu). Estas son respuestas de baja frecuencia que pueden ser vistas fcilmente, dado que no violan el contorno de la mancha. Por lo tanto, reflejan una forma menos comn de traduccin del campo de estmulo que todava respeta las demandas de la realidad. Se da en aquellos casos en los cuales las personas exacerban alguna de las caractersticas de su propia individualidad. Si ocurre en bajas proporciones puede ser un signo saludable, pero si ocurre en gran nmero, al punto de bajar el X+% de su lmite de rango promedio, puede ser una seal de encierro en s mismo y falta de voluntad para adherirse a los estndares convencionales. X-%: Distorsin perceptual mediacional. El X-% representa la proporcin de respuestas poco comunes en el protocolo, que no toman en cuenta el uso adecuado de los contornos de la mancha. Son respuestas que en el mejor de los casos son muy difciles de ver o en su mayora son imposibles de encontrar. Son en efecto violaciones de la realidad. El grupo normativo de no pacientes tiene un promedio de un 7% de X-%, el grupo de pacientes no esquizofrnicos tiende a dar un poco ms de respuestas negativas, pero no significativamente ms. El grupo depresivo tiene un promedio del 20% de X-%. Todos porcentajes extrados de muestras estadounidenses.
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En la medida que el X-% se incrementa, la probabilidad de un comportamiento inapropiado es mayor, y toda vez que exceda al 25%, la probabilidad de existencia de un mayor deterioro es substancial. S-%: Respuestas negativas que implican el espacio en blanco. Esta variable evolucion durante la investigacin del SCZI (Exner 1991). Es una de las 10 variables que cumple la funcin de discriminar en el anlisis que diferencia falsos positivos, de verdaderos positivos. Los datos revelaron que muchos falsos positivos se producan a causa de tres variables: un bajo X+%, un alto X-% y al menos una M-. Muchos pacientes no esquizofrnicos, especialmente los ms jvenes, tendan a dar muchas menos respuestas S- que los esquizofrnicos. La investigacin posterior revel que si bien la cantidad bruta de S- entregaba informacin discriminativa, el porcentaje de S- mejoraba considerablemente la discriminacin. S-% tambin entrega informacin en los casos de distorsiones mediacionales relacionadas con interferencia o influencia afectiva. As, cuando el S-% excede el 40% en protocolos que tienen ms de tres respuestas negativas, es razonable postular que fuertes tendencias creadas por negativismo y rabia estn contribuyendo a las distorsiones en la mediacin.
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INTERPRETACIN DE CLUSTERS El Sistema Comprehensivo divide las hiptesis interpretativas del protocolo en cuatro grupos o clusters bsicos, que nos hablan de cuatro reas distintas a partir de las cuales un sujeto puede ser descrito. Estas son: su capacidad de control y nivel de estrs; su autopercepcin y sus relaciones interpersonales; sus afectos; y su funcionamiento cognitivo. Esta agrupacin por reas nos entrega un mayor ordenamiento al momento de interpretar un protocolo y nos permite, a su vez, ser exhaustivos en la revisin de las variables o indicadores que componen el Test. Cada cluster est compuesto por pasos o criterios que deben ser cumplidos para que la hiptesis interpretativa pueda aplicarse al protocolo en cuestin. Se debe poner cuidado con dichos criterios, ya que han nacido fruto de estudios con muestras de sujetos estadounidenses, por tanto, no han sido ajustados a nuestro contexto cultural y en ese sentido, pueden tornarse engaosos. Ordenamiento en la Interpretacin La interpretacin del sumario estructural nunca debe ser realizada de forma aleatoria, ya que hiptesis formuladas en un primer momento pueden ser puestas en duda o falseadas por datos revisados posteriormente. Luego de revisar una gran cantidad de test, se lleg a determinar 11 variables claves. Cuando estas son puestas en orden de prioridad o dominancia, parecen definir cul es el mejor orden para revisar los clusters. Las 11 variables, en orden de dominancia, son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. SCZI mayor que 3. ndice de depresin mayor que 5. Puntaje D menor que D ajustado. CDI positivo. Puntaje D ajustado en el rango negativo. Lambda mayor que 0.99. Se encuentra presente al menos una respuesta de reflejo. EB resulta ser introversivo. EB resulta ser extratensivo. El movimiento pasivo es mayor que el activo en ms de un punto. HVI es positivo. Rutina tpica de revisin de cluster Ideacin > Mediacin > Procesamiento > Control > Afectos > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal. Afectos > Control > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Procesamiento > Mediacin > Ideacin. Control > Estrs situacional > (lo que queda de la rutina de bsqueda debe ser identificado en la siguiente clave positiva de la lista de variables terciarias). Control > Afectos > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Procesamiento > Mediacin. Control > (lo que queda de la rutina de bsqueda debe ser identificado en la siguiente clave positiva de la lista de variables terciarias).
Variable positiva SCZI > 3 DEPI > 5 D < Dadj
CDI > 3 Dadj negativo
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Lambda > 0.99 Reflejo > 0
Procesamiento > Mediacin > Ideacin > Control > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal. Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Control > (lo que queda de la rutina de bsqueda debe ser identificado en la siguiente clave positiva de la lista de variables terciarias). Ideacin > Procesamiento > Mediacin > Control > Afecto > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal. Afecto > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Control > procesamiento > Mediacin > Ideacin. Ideacin > Procesamiento > Mediacin > Control > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Afecto. Ideacin > Procesamiento > Control > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Afecto.
EB = Introversivo EB = Extratensivo p>a+1 HVI positivo Variables terciarias
Algunos protocolos no contienen ninguna de las variables claves. Si esto sucede se debe elegir el punto de partida en base a una variable terciaria, estas variables, a diferencia de las variables claves, no tienen mucho valor predictivo, por esto algunas veces el orden propuesto a continuacin puede ser alterado. OBS positivo: Procesamiento > Mediacin > Ideacin > Control > Afectos > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal. DEPI = 5: Afecto > Control > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Procesamiento > Mediacin > Ideacin. EA > 12: Control > Ideacin > Procesamiento > Mediacin > Afecto > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal. M > 0, Mp > Ma, Sum 6 CCEE > 0: Ideacin > Mediacin > Procesamiento > Control > Afecto > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal. Suma sombreado difuso > FM + M, CF + C > FC + 1, Afr < 0.46: Afecto > Control > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Procesamiento > Mediacin > Ideacin. X-% > 20%, Zd > 3.0 < -3.0: Procesamiento > Mediacin > Ideacin > Control > Afecto > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal. 3(Fr+ rF) + (2)/R < 0.33: Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Afecto > Control > Procesamiento > Mediacin > Ideacin.
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MOR > 2, AG > 2: Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Control > Ideacin > Procesamiento > Mediacin > Afecto. T = 0 > 1: Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Afecto > Control > Procesamiento > Mediacin > Ideacin.
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CONTROL Y ESTRS Capacidad de Control:

PASO I 1 Si adjD es igual a 0 y CDI es menor que 4, es lo normal. 2 Si adjD es igual a 0 y CDI es igual a 4 5, la organizacin del sujeto es algo menos madura de lo que se esperara. Esto tiende a crear vulnerabilidad a los problemas que se presentan al hacer frente a los requerimientos diarios. Tales dificultades usualmente son manifiestas en la esfera interpersonal y pueden fcilmente contribuir a problemas en control. 3 Si adjD se encuentra en el rango positivo, existe en el individuo mayor tolerancia al estrs que en el resto de la gente, y est lejos de experimentar problemas de control, sin importar el valor de CDI. Lo anterior no indica un mejor ajuste, simplemente sugiere una mayor capacidad de control. 4 Si adjD es igual a -1, se postula que el sujeto est con una sobrecarga crnica de estmulos. La capacidad de control y habilidad para negociar efectivamente con el estrs es menor de lo que se esperara, sin importar el valor de CDI. Algunas decisiones y comportamientos no sern bien pensados y/o implementados, y estar proclive a ser impulsivo. Aunque el sujeto es ms vulnerable a problemas de control o ms susceptible a desorganizarce bajo estrs, esos eventos no ocurren frecuentemente en situaciones estructuradas y/o bien definidas. A menos que existan dificultades psicolgicas serias, tales personas usualmente funcionan adecuadamente en ambientes que les son familiares y en los cuales las demandas y expectativas son rutinarias y predecibles. El riesgo de perder el control se incrementa ante demandas que sobrepasan el nivel para el cual el sujeto est preparado. 5 Si adjD es menor que -1, sin importar el valor de CDI, el sujeto es muy vulnerable a perder el control y desorganizarse bajo estrs. Usualmente presentan historial de falta de juicio, disrupciones emocionales y/o comportamiento inefectivo. Son crnicamente vulnerables a la impulsividad ideacional y/o afectiva y, tpicamente slo funcionan bien por periodos extensos en ambientes altamente estructurados y rutinarios, sobre los cuales tiene algn sentimiento de control. En este tipo de sujetos los grandes logros son raros, si se dan en su historial, se puede pensar en una desorganizacin que cursa recientemente.
PASO II 1 Si EA se encuentra en el promedio y adjD es igual a 0, probablemente el sujeto refleja que su ndice de capacidad para control y tolerancia al estrs es confiable y vlido. 2 Si EA se encuentra en el promedio y adj D est dentro del rango positivo, este hecho inusual seala un menor valor para es de lo esperado, de este modo el puntaje adjD podra ser engaoso y requiere mayor evaluacin durante el paso IV. 3 Si EA est en el promedio o es mayor que ste y adjD se encuentra dentro del rango negativo, este hecho inusual seala un valor mayor que el promedio para es despus de que ste haya sido ajustado para factores de estrs. La inesperada elevacin en es debe ser evaluada cuidadosamente
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en el paso IV, junto con las conclusiones concernientes a la confiabilidad de adjD pospuestas hasta entonces. 4 Si EA es mayor que el promedio, se espera un puntaje adjD en el rango positivo y representa un ndice de capacidad de control y tolerancia al estrs confiable y valido. 5 Si EA es mayor que el promedio y adjD es igual a 0, un inesperado es elevado est presente, lo que podra indicar que la capacidad de control ha sido mayor que la que se indica actualmente (evaluar cuidadosamente en el paso IV). 6 Si EA es significativamente menor que el promedio, sugiere recursos disponibles ms limitados. Se esperara un adjD en el rango negativo. Si el puntaje adjD es mayor o igual a 0, podra ser engaoso, porque sujetos adultos con EA bajos, poseen una vulnerabilidad ms crnica a desorganizarse con muchos de los requerimientos diarios de la vida en una sociedad compleja. Funcionan ms efectivamente en ambientes que son estructurados y libres de ambigedad.
PASO III - Revisar ambos lados de EB, se espera que ninguno sea 0. Un 0 en cualquiera de los lados, mientras que el otro tiene un valor substancial, pone en dudas la confiabilidad de EA y, tpicamente es seal de un problema afectivo inusual que servira como predisponente al presente estado de estrs, o podra ser producto de aquel. 1 Ambos lados de EB son mayor que 0, el resultado de EA es probablemente confiable. 2 Si M es igual a 0 y Sum C es mayor que 3, es razonable concluir que el sujeto est siendo rebasado por el afecto. Esto tiene un gran impacto en su pensamiento, especialmente en su habilidad para recurrir a formas de retraso en la actividad ideacional, frecuentemente necesarias para mantener una adecuada atencin y concentracin mientras se siguen operaciones de decisin. Las posibilidades de impulsividad ideacional y/o comportamental se incrementan significativamente bajo esta condicin. 3 Si Sum C es igual a 0 y M es mayor que 2, el sujeto gasta demasiada energa en una masiva contencin o corte del afecto. Usualmente esto requiere ms recursos de los que el sujeto promedio tiene disponibles, la vulnerabilidad a la sobrecarga de estmulos y la consecuente desorganizacin es considerable.
PASO IV 1 Si adj es es igual a al promedio (promedio de es) y EA es confiable, adjD tambin lo es. 2 Si adj es es mayor que el promedio y EA es confiable, es posible que adjD subestime las capacidades del sujeto para control y tolerancia al estrs. Un adj es sobre el promedio sugiere una excesiva complejidad psicolgica (evaluar en paso V). 3 Si adj es es menor que el promedio, el adjD puede sobreestimar las capacidades de control y tolerancia al estrs (evaluar en paso V).
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PASO V 1 El valor izquierdo de eb se espera que sea mayor que el valor derecho. Si el valor derecho es mayor, sin importar el valor de es o de adj es, se puede asumir que el sujeto est experimentando algo de distrs. 2 Si FM es mayor que 5, probablemente el sujeto est experimentando patrones de pensamiento ms desconectados y aleatorios de lo usual. Esto puede ser producto de un mayor nmero de necesidades sin gratificar de lo normal. Estas demandas relacionadas con necesidades, se entrometen en patrones de pensamiento ms deliberados y frecuentemente interfieren con la concentracin y la atencin. 3 Si FM es menor que 2, sugiere que los estados de necesidad no estn siendo experimentados de forma tpica, o son actuados ms rpidamente que en el normal de la gente. 4 Si C' es mayor que 2, indica una mayor internalizacin de sentimientos que el sujeto preferira externalizar. Este proceso psicolgico se puede traducir en experiencias de inconformidad subjetiva como, ansiedad, tristeza, tensin, aprehensividad y posibles disrrupciones somticas. 5 Si V es mayor que 0, se sugiere que el sujeto est envuelto en ms comportamientos introspectivos que el comn de la gente, que se focalizan en caractersticas negativas de la autoimagen. Este tipo de introspeccin puede traducirse en inconformidad y autodepreciacin y, frecuentemente es precursora de depresin y pensamientos autodestructivos. 6 Si T es mayor que 1, es posible hipotetizar que el sujeto ha experimentado privacin emocional. En la mayora de los casos, esta experiencia es situacional y debera ser fcilmente identificada en un examen de la historia reciente del sujeto. Si esto es confirmado por la historia, un valor menor del puntaje adjD podra ser erroneo. En otras palabras, podra reflejar un problema situacional, tal como la perdida reciente de un objeto emocionalmente importante. Si la historia reciente no indica tal prdida, es ms prudente concluir que el estado de deprivacin emocional (o soledad) tiene un origen ms estable y podra ser incluso producto de necesidades de cercana que exceden los parmetros normales experienciados en relaciones interpersonales. 7 Si T es igual a 0, las relaciones interpersonales apareceran como marcadas por superficialidad y precaucin. Esto puede crear vulnerabilidad y estrs, ya que los soportes que se derivan frecuentemente de la cercana a otras personas, no estn presentes. El mundo interpersonal en s mismo podra constituir una fuente de frecuente estrs.
Estrs Situacional:
PASO I 1 Si D menos adjD es mayor que 1, se puede asumir que la experiencia de estrs del sujeto es severa y el impacto est creando una considerable interferencia en algunos de los patrones de pensamiento y/o comportamiento acostumbrados.
PASO II 1 Si D est en el rango negativo, el potencial de impulsividad en pensamiento, afecto y/o comportamiento es considerable. Gente con puntaje D igual a -1 son vulnerables a la desorganizacin en situaciones complejas o altamente ambiguas. Esta vulnerabilidad se
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incrementa en tanto EA caiga bajo el rango promedio. Si el puntaje D es menor que 1, el potencial de desorganizacin se incrementa substancialmente, sin importar el valor de EA. La presencia de una o ms respuestas C puras en esta configuracin, sugiere que algo de la impulsividad se manifestara en demostraciones afectivas, la presencia de respuestas M- o M sin forma plantea la interrogante acerca de si el control ideacional estara afectado por el estado de sobrecarga. 2 Si D es igual o mayor que 0, no hay evidencia de impulsividad. El hecho de que D sea menor que adjD indica que la tolerancia al estrs del sujeto es menor que lo usual. Habra algo de interferencia en los patrones de pensamiento y/o afecto. La presencia de C pura en esta configuracin no refleja impulsividad. En cambio, en algunos casos, significa que los recursos disponibles no son asignados a la modulacin del afecto. La presencia de respuestas M- o M sin forma en esta configuracin plantea la pregunta acerca de la existencia de problemas de pensamientos ms permanentes. PASO III 1 Si T es igual o mayor que 2, se puede asumir que algo del estrs est relacionado con una perdida emocional, lo que debe ser confirmado por la historia reciente del sujeto. Si esto no ocurre, se debe considerar un estado de soledad o necesidad ms crnico. 2 Si m e Y no son substancialmente diferentes y el valor para T es 0 1, se puede asumir que el impacto del estrs es difuso. 3 Si m es tres veces mayor que Y, se asume que la sobrecarga est teniendo un mayor impacto en el pensamiento. 4 Si Y es ms de tres veces mayor que m, el impacto recae principalmente sobre las emociones. PASO IV - Contar los determinantes mltiples (DM) que contienen las variables m, Y, y T, para evaluar un posible incremento en la complejidad psicolgica como resultado de las acrecentadas demandas de estmulos. Si hay DM creados exclusivamente por la presencia de las variables m y/o Y, (por ejemplo, FC.FY, m.CF, m.YF), se debe restar la cantidad de estos DM al numero total de DM, para poder estimar el nivel de complejidad que no es causado por el estrs. 1 En la mayora de los protocolos la combinacin de estas tres variables (m, T, Y) no ocurre ms de dos veces entre los DM. Si el numero de DM que incluyen esas variables es mayor que dos, el exceso provee un bruto, pero a veces til, ndice de complejidad psicolgica agregada, siendo creada por la condicin de estrs. 2 Si la substraccin de DM creados por la presencia de m o Y reduce el total desde un rango superior al promedio a un rango inferior al promedio, es probable que el estrs actual est creando mayor complejidad de lo comn y como tal est contribuyendo a una vulnerabilidad para la desorganizacin. Este factor es especialmente importante si el puntaje D est en el rango negativo, ya que incrementos significativos en la complejidad tambin incrementan el potencial para comportamientos impulsivos.
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PASO V 1 Si al menos 1 DM color sombreado existe basado exclusivamente sobre la combinacin de color cromtico ms Y, se puede asumir que la condicin de estrs ha creado y/o incrementado confusin emocional.
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AUTOPERCEPCION Y PERCEPCION INTERPERSONAL Autopercepcin:

PASO I 1 Si Fr + rF es igual a 0, es normal 2 Si Fr + rF es mayor que 0, un elemento nuclear en la autoimagen del sujeto tiene caractersticas narcisistas, el cual incluye una marcada tendencia a sobreestimar el valor personal. Esta caracterstica es natural entre los nios pequeos, pero desaparece en la adolescencia en tanto comienzan las operaciones formales y las relaciones sociales toman una nueva importancia. Esta elevada sensacin de valor personal tiende a dominar las percepciones del mundo. Esto no predispone a una patologa en forma automtica, pero puede perjudicar el desarrollo de un balance maduro entre la sana preocupacin por la integridad de uno mismo y la integridad de los otros. PASO II 1 Si el ndice de Egocentrismo es mayor que 0,45 para un adulto o mayor que una desviacin estndar sobre el promedio para jvenes, sugiere que el sujeto tiende a estar mucho ms envuelto consigo mismo de lo que estn la mayora de las personas. La presencia de un reflejo en el protocolo indica que la caracterstica narcisista est fuertemente enclavada en la organizacin psicolgica del sujeto y est sosteniendo juicios ms favorables acerca de s mismo en relacin a los que tiene del resto de la gente. Si no aparecen respuestas de reflejo en el protocolo, un ndice alto de egocentrismo seala una inusual y fuerte preocupacin consigo mismo, lo cual conducira con facilidad a una negacin del mundo externo. En muchos casos, un ndice mayor que el promedio indica una alta estimacin positiva del valor personal pero, en algunos casos, esta alta preocupacin por s mismo podra sealar un sentimiento de insatisfaccin personal. 2 Si el ndice de Egocentrismo est entre el rango de 0,33 a 0,45 para un adulto o en el rango promedio para un joven, sugiere que el sujeto no est ni ms ni menos preocupado consigo mismo de lo que lo est el resto de la gente. Esto es inusual si hay un reflejo presente, porque la caracterstica narcisista trae consigo una excesiva preocupacin consigo mismo. Aun as si este descubrimiento es positivo en un protocolo conteniendo un reflejo, el sujeto probablemente tiene alguna conciencia de que la presuncin de alto valor personal podra ser errada, y ocasionalmente duda sobre s mismo y se cuestiona frecuentemente. Esto puede ser favorable para algunos sujetos en tanto podra indicar la presencia de un proceso de maduracin social. Por el contrario esta conciencia puede traducirse en un incremento en el uso de defensas que han sido reforzadas en el pasado, y esto puede llegar a un ms catico y menos efectivo nivel de funcionamiento psicolgico, que puede incluir significantes fluctuaciones de nimo. 3 Si el ndice de Egocentrismo es 0,32 o menor para un adulto, o menos que una desviacin estndar bajo el promedio para jvenes, la estimacin del sujeto de su valor personal tiende a ser bastante negativa. Ellos se consideran menos favorables al momento de compararse con otros. Esta caracterstica es frecuentemente un precursor de la depresin. Este descubrimiento es muy poco comn en protocolos con respuestas de reflejo. Si esto es positivo en un protocolo que contiene respuestas de reflejo, el sujeto parecera estar en un serio conflicto concerniente a la autoimagen y el autovalor. Las fluctuaciones de nimo son substanciales y habran disfunciones comportamentales.
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PASO III 1 Si no hay FD o respuestas de vista en el protocolo, el sujeto poseera menos autoconciencia de lo normal. Tales personas tienden a ser ms ingenuas respecto de s mismos. Este descubrimiento es comn entre nios y adolescentes jvenes. 2 Si no hay respuestas de vista y FD es 1 o 2, se puede asumir que el sujeto tiene comportamientos introspectivos comnmente. Este proceso puede ser beneficioso en tanto tienda a promover la reevaluacin de la autoimagen. 3 Si FD es mayor que 2 o si el valor de vista es mayor que cero, esto sugiere que algn comportamiento inusual de introspeccin est ocurriendo. Esto no es necesariamente una caracterstica atpica durante algunos estados del ciclo vital, tales como pubertad o ancianidad, o en proximidad a eventos crticos en la vida, tales como perdidas afectivas, fallas y dificultades fsicas o psicolgicas. Obviando la causa, este descubrimiento confirma que est ocurriendo una considerable focalizacin en s mismo. Esto es un descubrimiento muy inusual en protocolos conteniendo una respuesta de reflejo y probablemente seala la presencia de un estado de conflicto concerniente a al autoimagen. Si el ndice de Egocentrismo est en el rango promedio, este descubrimiento sugiere ms cuestionamiento sobre s mismo de lo comn. Si el ndice de Egocentrismo es menor que el promedio, este descubrimiento sugiere que la inusual frecuencia de introspeccin probablemente se relaciona con el autovalor negativo sostenido por el sujeto. Si el descubrimiento positivo incluye la presencia de una o ms respuesta de vista, esto seala que algo del comportamiento introspectivo est tambin provocando sentimientos muy negativos e irritantes. Si 1 o ms respuestas de vista aparecen en un protocolo conteniendo una respuesta de reflejo, es casi seguro que el sujeto est luchando con el tema de la autovaloracin alta, versus haber percibido caractersticas negativas de s mismo. PASO IV 1 Si la mayora de los contenidos humanos incluyen la figura completa, sugiere que la autoimagen y el autovalor estn probablemente basados ms en la experiencia que en la imaginacin. Este descubrimiento es generalmente positivo, pero no se debe traducir en que la autoimagen y/o el autovalor sean necesariamente exactos o realistas. Ms bien esto indica que las interacciones han contribuido significativamente a las formulaciones concernientes al s mismo. 2 Si la mayora de los contenidos humanos son puntuados como Hd o contenidos humanos entre parntesis, se sugiere que la autoimagen y/o autovalor tienden a estar basado mayormente en experiencias imaginarias que reales. Sujetos como stos muchas veces son menos maduros y frecuentemente tienen nociones de ellos mismos muy distorsionadas. Esta autoconciencia ms limitada, algunas veces contribuye negativamente en la toma de decisiones y en la actividad resolutoria de problemas, y crea un potencial para dificultades al relacionarse con otros. 3 Si una o ms respuestas incluyen un contenido Hx, esto seala que el sujeto tiende a tratar con temas de autoimagen y/o autovalor de una manera sobreintelectualizada, que tiende a ignorar la realidad. Gente como sta a menudo tiene problemas con el control de impulsos ideacionales; como resultado, muchas caractersticas de la autoimagen son demasiado distorsionadas.
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PASO V 1 Si An+Xy es igual a 0, no hay evidencia desde la cual especular acerca de la preocupacin por el cuerpo. 2 Si An+Xy es igual a 1 2, algo de preocupacin por el cuerpo estara presente, pero no debera ser necesariamente considerada como un aspecto mayor en la organizacin psicolgica del sujeto, a no ser que las respuestas tengan una calidad formal negativa. 3 Si An+Xy es 3 ms, algo de preocupacin inusual por el cuerpo est presente. Este descubrimiento no es inusual entre sujetos que tienen problemas fsicos; de cualquier forma, si no existen problemas de salud, esto sugiere rumiacin acerca del cuerpo y/o autoimagen y podra indicar una importante sensacin de vulnerabilidad. PASO VI 1 Si MOR no es mayor que 1, es poco probable que la autoimagen incluya componentes marcadamente negativos. Si MOR es 1 vaya al paso VII, si MOR es 0 vaya al VIII. 2 Si MOR es igual a 2, es posible que algunos componentes negativos estn incluidos en el autoconcepto, que tendera a promover ms pesimismo en el pensamiento de lo que debera ser el caso. Este descubrimiento es algo inusual en un protocolo conteniendo una respuesta de reflejo, y puede sealar la presencia de un conflicto concerniente al valor propio. 3 Si MOR es igual a 3 ms, es razonable asumir que la autoimagen est marcada por caractersticas negativas, y el pensamiento frecuentemente incluye mucho ms pesimismo de lo comn. Este descubrimiento es marcadamente inusual en un protocolo conteniendo una o ms respuestas de reflejo, y sugiere la presencia de un marcado conflicto concerniente a la autoimagen y el valor propio. PASO VII - Leer respuestas MOR para determinar si alguna incluye una clara representacin proyectada de componentes negativos respecto al s mismo. 1 Algunas respuestas MOR son comunes, tales como animales en una pelea que han sido heridos (Lamina II) o animales que han sido atropellados(Lamina VI). Ellas no deberan ser desechadas por considerarse sin significado, pero cualquier hiptesis generada de ellas debe ser considerada como muy tentativa. 2 En algunos protocolos, una palabra clave ocurre repetidamente en las respuestas MOR, por ejemplo muriendo, roto, abatido, arruinado. El uso acumulativo de tal palabra puede ser una pista importante referida a la conceptualizacin del s mismo. Esto debe ser usado cautelosamente en la interpretacin. 3 Algunas respuestas MOR son nicas y/o dramticas y pueden proveer de un elemento importante para el entendimiento de la autoimagen del sujeto. En muchas circunstancias estas respuestas nicas o dramticas tambin tienen calidad formal negativa, lo que incrementa el que la respuesta pueda ser una proyeccin directa de la autoimagen.
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PASO VIII - Leer todas las respuestas negativas. 1 No hay respuestas negativas. 2 Ninguno de los contenidos en las respuestas negativas incluye material proyectado obvio acerca del s mismo. 3 En algunos casos una substancial proporcin de las respuestas negativas se agrupan con contenidos de codificacin tales como An o Sc. Cuando esto ocurre se puede asumir que una preocupacin est siendo manifestada a travs del proceso proyectivo. 4 Algunas o todas las respuestas negativas contienen material proyectado obvio acerca del s mismo, y estas deben ser usadas como una fuente para crear postulados o reforzar los existentes. PASO IX - Leer todas las respuestas de movimiento. Primero las de movimiento humano, luego las de movimiento animal y posteriormente las de movimiento inanimado. Este orden es debido a que las respuestas de movimiento humano son ms proyectivas del s mismo. 1 La mayora de los protocolos contienen de 4 a 8 respuestas de movimiento. En cualquier caso, es posible que el nmero de respuestas de movimiento sea menos del esperado y/o que ninguna sea particularmente reveladora. Si esto ocurre es inapropiado intentar formulacin de postulados. 2 En muchas circunstancias el material proyectado est manifestado ms directamente en la homogeneidad de los componentes de numerosas respuestas de movimiento, tales como la mayora siendo pasivas, agresivas, marcadamente emocionales, etc. La probable validez de las hiptesis generadas desde los contenidos de movimiento, puede ser estimada con el uso de la repeticin como base. 3 En algunos casos el material en una respuesta puede parecer inconsistente o incluso contradictorio con el material de otras respuestas. Si esto ocurre, ningn postulado debe ser desechado prematuramente, cada uno debe ser considerado durante el sumario de esta etapa. PASO X - Revisar cualquier respuesta que no haya sido leda, para encontrar algo destacable y que pudiera reflejar alguna proyeccin directa de la propia representacin. 1 Todas las respuestas que incluyen algo destacable han sido ledas. 2 Algunas respuestas que no han sido ledas podran contener palabras dramticas o inusuales, o podran incluir algo especial. Tales descubrimientos deberan ser usados cautelosamente.
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Percepcin Interpersonal y Relaciones:

PASO I 1 Si CDI es igual a 3 menos, no tiene importancia. 2 Si CDI es igual a 4 5, el sujeto probablemente es menos maduro socialmente de lo esperado. Este tipo de personas es propensa a experimentar frecuentes dificultades al interactuar con el ambiente, las cuales se extienden comnmente dentro de la esfera interpersonal. Las relaciones interpersonales tienden a ser ms superficiales y menos sostenidas fcilmente. La gente con CDI positivo es frecuentemente referida por otros como ms distante, reservada, inepta o incapaz en el trato con otros, y tiende a ser menos sensitiva a las necesidades e intereses de otros. Generalmente tienen historias marcadas por caos social e insatisfaccin interpersonal. En algunas instancias tienden a retroceder ante el intercambio social y a establecer una rutina de relaciones limitadas y superficiales. Cuando aquello no ocurre, su ineptitud los hace bastante vulnerables al rechazo de los otros. PASO II 1 Si HVI es negativo, no es importante. 2 Si HVI es positivo, se puede asumir que existe un estilo hipervigilante como elemento central en la estructura psicolgica del sujeto. La persona hipervigilante usa considerable energa en mantener un estado relativamente continuo de alerta (n. del t. preparado para). Este estado anticipatorio o hiperalerta parece tener su origen en una actitud negativa o de desconfianza hacia el ambiente. Gente como sta probablemente se siente bastante vulnerable y, en consecuencia, formula e implementa comportamientos muy cautelosamente. Ellos estn bastante preocupados con el espacio personal y muy recelosos en sus relaciones interpersonales. Tpicamente no sostienen relaciones cercanas a no ser que se sientan en control de la situacin. No esperan cercana y se vuelven con frecuencia muy sospechosos ante los gestos de cercana de los dems. Aunque este componente no es necesariamente patolgico, exacerbaciones con frecuencia producen manifestaciones de tipo paranoide. PASO III 1 Si en la proporcin a : p, el movimiento pasivo es menor o hasta un punto mayor que el activo, no es significante. 2 Si p excede al movimiento activo en ms de un punto, indica que el sujeto asume generalmente un rol ms pasivo, pero no necesariamente sumiso, en las relaciones interpersonales. Sujetos como estos usualmente prefieren evitar la responsabilidad de tomar decisiones, y son menos propensos a buscar soluciones nuevas a los problemas o iniciar nuevos patrones de comportamiento. PASO IV 1 Si Fd es igual a 0, no se puede especular una orientacin inusual de dependencia. 2 Si Fd es mayor que 0, se espera que el sujeto manifieste ms comportamientos de dependencia que el normal de la gente. Sujetos como estos tienden a confiarse en otros para direccin y
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apoyo, y tienden a ser algo ms ingenuos en sus expectativas relativas a relaciones interpersonales. En otras palabras, tienden a esperar que los otros sean ms tolerantes a sus necesidades y demandas, y ms dispuestos a actuar acordes a esas necesidades y demandas. Si este descubrimiento es positivo en un sujeto que adems tiene un estilo pasivo, es razonable concluir que un rasgo pasivo dependiente es un componente importante y central en la estructura de personalidad del sujeto. PASO V 1 Si T es igual a 1, se sugiere que las necesidades de cercana experienciadas por el sujeto son similares a la mayor parte de la gente. En el contexto del comportamiento y percepcin interpersonal, indica que el sujeto es tan sensible a las relaciones cercanas con otros como el resto de la gente. 2 Si T es igual a 0, sugiere que las necesidades de cercana del sujeto son distintas al resto de la gente. Esto no significa que el sujeto no posea tales necesidades. En cambio, esto indica que el sujeto es ms conservador en situaciones interpersonales cercanas de lo que sera esperable, especialmente aquellas que envuelven intercambio tctil. Estos sujetos tienden a estar muy preocupados por el espacio personal y mucho ms precavidos acerca de crear o mantener lazos emocionales cercanos con otros. 3 Si T es mayor que 1, indica la presencia de fuertes necesidades de cercana. En la mayora de los casos esto es provocado por una perdida emocional reciente, pero no siempre. Un descubrimiento positivo podra representar un estado ms crnico, que podra haber sido iniciado por una perdida o decepcin y perpetuado debido a que la perdida nunca fue compensada o reemplazada. Estos sujetos tienden a buscar relaciones con otros y frecuentemente se vuelven ms vulnerables a las manipulaciones del resto. Esto es especialmente cierto para aquellos que son pasivos o dependientes. PASO VI - Examinar el nmero total de contenidos humanos (H, Hd, (H), (Hd)). 1 Si el nmero total de contenidos humanos est dentro del promedio, se puede asumir que el sujeto est tan interesado en otros como lo est la mayora de la gente. 2 Si el nmero total de contenidos humanos es menos que el promedio, el sujeto no estara tan interesado en otros como la mayora de la gente. Este descubrimiento es frecuentemente positivo en sujetos emocionalmente retrados o aislados socialmente de su ambiente. 3 Si el nmero total de contenidos humanos es mayor que el promedio, refleja un fuerte inters en otros. Aunque este hallazgo es frecuentemente positivo, y significa un sano inters en la gente, podra reflejar en algunos, un marcado sentimiento de cautela. Lo ltimo es especialmente cierto para sujetos hipervigilantes, quienes albergan una fuerte sensacin de desconfianza en los dems.
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PASO VII 1 Si PER es igual a 2 o menor, no es significativo. 2 Si PER es igual a 3, el sujeto tiende a ser ms autoritario en forma defensiva ante situaciones personales, que la mayora de la gente. Esto no necesariamente perjudica las relaciones interpersonales, pero s seala que el sujeto es probablemente menos seguro que lo normal en situaciones que envuelven retos. 3 Si PER es mayor que 3, el sujeto es bastante inseguro acerca de su integridad personal y tiende a ser sobreautoritario o argumentativo cuando situaciones interpersonales parecen poner retos al s mismo. Gente como sta es usualmente referida por otros como rgida o estrecha. Frecuentemente tienen dificultades en mantener relaciones cercanas, especialmente con aquellos que no les son sumisos. PASO VIII - Aproximadamente el 80% de todos los sujetos no pacientes dan al menos una respuesta COP. 1 Si COP es igual a 0 y AG es igual a 0 1, el sujeto probablemente no percibe o anticipa situaciones positivas entre las personas como un evento comn. Gente como sta tiende a sentirse menos segura o menos confortable en situaciones interpersonales, y son frecuentemente referidos por otros como distantes o reservados. Esto no excluye relaciones maduras y/o profundas con otros, pero en general no son percibidas por el resto como notoriamente gregarios y frecuentemente se mantienen ms bien en la periferia durante las interacciones grupales. 2 Si COP es igual a 0 1 y AG es igual a 2, probablemente el sujeto tiende a percibir la agresividad como una manifestacin natural en las relaciones interpersonales. Sujetos como estos emiten ms comportamientos agresivos que la gente con bajo AG. La caracterstica especfica del patrn agresivo (por ejemplo, si es verbal o no verbal, socialmente aceptable o asocial, etc) vara considerablemente de sujeto a sujeto dependiendo de muchas otras variables de personalidad. 3 Si COP es menor que 3 y AG es mayor que 2, mucha de la actividad interpersonal del sujeto est marcada por comportamientos enrgicos y/o agresivos, los cuales son usualmente obvios al observador frecuente. Esos comportamientos a menudo representan una tctica defensiva diseada para luchar contra un sentimiento de inseguridad o disconfort en las situaciones interpersonales. Las caractersticas de esta agresividad varan considerablemente dependiendo de variables de personalidad y de la situacin ambiental. 4 Si COP es igual a 1 2 y AG es igual a 0 1, se pude asumir que el sujeto generalmente percibe interacciones positivas entre la gente como una rutina y est dispuesto a participar en ellas. 5 Si COP es igual a 2 3 y AG es igual a 2, se sugiere que el sujeto est abierto e interesado en interacciones positivas, pero que muchas de las interacciones estn marcadas por una forma de intercambio ms agresiva. Muchos de los sujetos que perciben las formas agresivas como un modo natural de intercambio entre la gente, tambin anticipan que los intercambios sern generalmente positivos. 6 Si COP es mayor o igual que 3 y AG es igual a 0 1, o si COP es mayor que 3 y AG es menor o igual que 2, probablemente el sujeto es referido por otros como agradable y fcil de llevar, frecuentemente sujetos como estos tienen una visin de la actividad interpersonal como una parte importante de su rutina diaria y usualmente son identificados por los que estn al rededor de ellos
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como los ms gregarios del grupo. Usualmente anticipan y buscan interacciones armoniosas con otros. 7 Si COP es mayor o igual que 3 y AG es mayor que 2, corresponde a un hallazgo muy inusual y probablemente seala la presencia de algn conflicto o confusin concerniente al modo apropiado de comportamiento interpersonal. Gente como sta es menos consistente y/o predecibles en sus rutinas interpersonales. PASO IX 1 Si el ndice de aislamiento es menos del 25% del total de respuestas (R), el descubrimiento es negativo y no se deben formular conclusiones al respecto. 2 Aproximadamente el 30% de los no pacientes tienen un ndice de aislamiento que cae entre el 25% y 30% de R. Usualmente esto identifica a la persona que est menos envuelta en interaccin social. Esto no necesariamente refleja mal ajuste social o conflicto. En la mayora de los casos representa menos inters o posiblemente ms timidez en el intercambio social. Cuando esto ltimo es cierto, el valor de COP usualmente es 3 ms, lo cual refleja que el inters existe pero la participacin es limitada. 3 Slo el 10% de los no pacientes tienen un ndice de aislamiento mayor o igual a un tercio de R. Usualmente esto identifica a un sujeto socialmente aislado. Casi todos los sujetos en los cuales este descubrimiento es positivo, tienen menos de 2 respuestas COP. Usualmente gente como sta encuentra dificultades en crear y/o mantener relaciones interpersonales tranquilas o significantes. Aunque este descubrimiento no necesariamente indica un aislamiento patolgico, esa posibilidad debe ser cuidadosamente explorada usando otras fuentes de datos. PASO X - Leer todas las respuestas de movimiento que contienen el cdigo de par. Se debe determinar si hay alguna consistencia o patrn en las interacciones que son reportadas como Par, buscar palabras inusuales o uso de palabras que podran contribuir a la formulacin de postulados acerca de la interaccin social. 1 Si las respuestas fallan en consistencia y fallan en ser particularmente reveladoras por el uso de palabras, no se pueden formular hiptesis. 2 Si hay una consistencia notoria entre todas o la mayora de las respuestas se debe formular un postulado apropiado. 3 Algunas veces las palabras o el uso de la palabra destacar en el contexto global de la respuesta. Si esto ocurre, una hiptesis conservadora debe ser formulada. PASO XI - Revisar todas las respuestas que contengan contenido humano, focalizndose en los pronombres y adjetivos que han sido usados para describir las figuras humanas o humanoides. 1 Si la mayora o todas las figuras humanas o humanoides tienen componentes placenteros o positivos, esto sugerira una actitud favorable u optimista hacia otros. Si la mayora tiene caractersticas no placenteras o negativas, podra indicar una actitud negativista hacia otros.
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2 En algunos casos la mayora o todos los contenidos humanos son entre parntesis. Lo anterior sugiere que el autoconcepto est basado ms en la imaginacin que en la experiencia. Tambin sugiere que la concepcin de los otros es ms bien ilusoria que real.
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AFECTOS
PASO I - Revisar EB para determinar si existe un estilo introversivo o extratensivo. 1 Si EB indica la presencia de un estilo extratensivo, se puede asumir que generalmente el sujeto tiende a mezclar sentimientos con pensamientos durante la solucin de problemas o en las actividades de toma de decisiones. Gente como sta es ms propensa a recurrir y ser influenciada por emociones, y con frecuencia prefieren probar postulados y suposiciones a travs de comportamientos de ensayo y error. En la rutina de ensayo y error, los sujetos extratensivos se vuelven ms tolerantes y menos preocupados cuando incurren en errores en la resolucin. Por otro lado, el impacto emocional de fallas crnicas es frecuentemente ms intenso que en los sujetos no extratensivos. Gente con este estilo est ms inclinada a mostrar sentimientos y menos preocupada por modularlos cuidadosamente o controlar esas manifestaciones. 2 Si EB indica un estilo introversivo se puede asumir que el sujeto prefiere usualmente mantener los sentimientos a un nivel ms perifrico durante la solucin de problemas y la toma de decisiones. Estos sujetos evitan comportamientos de ensayo y error cada vez que es posible y se apoyan ms en su evaluacin interna que en la retroalimentacin externa al formular juicios. Ellos estn propensos a ser menos tolerantes a errores en la solucin de problemas, y a causa de esto, frecuentemente son ms precavidos al tomar decisiones. Aunque estn dispuestos a mostrar sentimientos abiertamente, tambin se inclinan a preocuparse ms de modularlos o controlar las manifestaciones. 3 Si EB indica un estilo ambigual, sugiere que las emociones del sujeto son inconsistentes en trminos de su impacto en el pensamiento, solucin de problemas, y toma de decisiones. En otras palabras, el pensamiento del sujeto estara en algunas instancias fuertemente influenciado por sentimientos, y sin embargo en otras instancias, incluso muy similares a las primeras, las emociones podran jugar un rol perifrico. Debido a que el rol de las emociones en el funcionamiento psicolgico no es muy consistente, el sujeto es ms vulnerable a sus sentimientos. PASO II 1 Si el sujeto es introversivo y el valor de EBPer es menor que 2.5, se puede postular que, aunque la persona generalmente usa un estilo ideacional que implica mantener apartados los sentimientos al tomar una decisin, hay momentos en que los sentimientos contribuyen significantemente en la decisin. Si el valor de EBPer es 2.5 o ms, es razonable asumir que, en la mayora de las veces, las emociones juegan un limitado rol en la toma de decisiones. 2 Si el sujeto es extratensivo y EBPer es menor que 2.5, el sujeto est predispuesto a mezclar sentimientos con pensamientos la mayora de las veces, pero hay instancias en las cuales los sentimientos son puestos de lado en favor de un acercamiento ideacional ms claro. Si EBPer es mayor o igual que 2.5, se debe asumir que muy pocas decisiones se toman sin estar influidas marcadamente por emociones. PASO III 1 Si el valor de es es menor o igual que 11, el valor del lado izquierdo de eb es mayor que el valor del lado derecho, T no excede de 1, C' no excede de 2 y, V no excede de 0, no se pueden formular hiptesis.
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2 Si el valor de es es menor o igual 11 y el valor del lado izquierdo de eb es mayor que el lado derecho, pero T excede de 1, C' excede de 2, V excede de 0, Y excede de 2, se puede formular la hiptesis de que existe una experiencia de disconfort. 3 Si el valor total de eb es mayor que 3 y el lado derecho es mayor que el lado izquierdo, se debe asumir que el sujeto est en distrs. Las variables que contribuyen al valor derecho, deben ser evaluadas para determinar la fuente del distrs y formular una hiptesis apropiada. PASO IV 1 Si FC es al menos 1 punto ms o hasta no ms del doble del valor de CF + C y C pura es igual a 0, se puede asumir que el sujeto controla o modula la descarga emocional como lo hacen la mayora de los adultos. Este es un descubrimiento inesperado en el protocolo de un sujeto menor de 15 aos, y sugiere un control ms estricto en las demostraciones emocionales de lo que es comn en jvenes. 2 Si FC es ms que el doble pero menos que tres veces el valor de CF + C y C pura es igual a 0, el sujeto tiende a ejercer un control ms estricto de las descargas emocionales que la mayora de la gente. Esto es extremadamente inusual en el protocolo de un sujeto menor de 15 aos. 3 Si FC es el triple o ms del triple del valor de CF + C y C pura es igual a 0, se puede asumir que el sujeto es mucho ms sobrecontrolador en demostraciones emocionales de lo que acostumbra ser la gente. Este descubrimiento usualmente indica temor o desconfianza de estar envuelto en demostraciones afectivas intensas. 4 Si FC es al menos un punto mayor o hasta el doble del valor de CF + C y C es igual a 1, se puede asumir que el sujeto usualmente modula la descarga emocional tanto como las dems personas. En algunos casos, de cualquier forma, ocurren lapsus en la modulacin, durante los cuales las descargas son menos controladas que las de la mayora de los adultos. Si este descubrimiento es positivo en el protocolo de un sujeto menor de 15 aos, sugiere que los intentos para un control ms estricto tienden a fallar y podran sealar la presencia de un estado de conflicto concerniente al uso y control de la emocin. 5 Si FC es ms del doble del valor de CF + C y C pura es igual a 1 ms, esto significa que la mayora de las veces las demostraciones emocionales estn firmemente moduladas, pero que el control estricto es vulnerable a fallar. Gente como sta usualmente tiene serios conflictos con las emociones y algunas veces ese conflicto contribuye a la falla en los esfuerzos por controlar la modulacin. 6 Si FC es al menos 1 punto mayor hasta el doble del valor de CF + C y C pura es mayor que 1, indica que, aunque el sujeto se esfuerza en modular efectivamente la descarga emocional, frecuentemente ocurren lapsus potencialmente serios en la modulacin. 7 Si CF + C es igual o hasta 2 puntos mayor que FC, y C es igual a 0 1, significa que el sujeto es en cierta forma menos estricto en modular descargas emocionales de lo que son la mayora de los adultos. Esto no es necesariamente un descubrimiento negativo en un adulto, especialmente si no hay problemas de control. En cambio, refleja una persona que tiende a ser ms obvia o intensa expresando sentimientos. Aunque este es un descubrimiento comn en muchos adolescentes y nios pequeos, no es comn para un sujeto introversivo, sin importar la edad. 8 Si CF + C es igual o hasta 2 puntos mayor que FC, y C es mayor que 1, indica algunos problemas potencialmente serios de modulacin. Gente como sta frecuentemente es sobreintensa en sus demostraciones emocionales y frecuentemente da una impresin de
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impulsividad. Este problema podra ser producto de dificultades de control; de cualquier forma, es igualmente posible que esto refleje una organizacin psicolgica menos madura, en la cual la modulacin del afecto no es reconocida como importante. Hallazgos como estos son muy comunes entre nios y representan la exuberancia afectiva y modulacin limitada que frecuentemente se manifiesta en el comportamiento de sujetos jvenes. De cualquier forma, este descubrimiento es extremadamente inusual entre sujetos introversivos, sin importar la edad. Si este descubrimiento es positivo en un sujeto introversivo, es razonable hipotetizar que la eficacia o integridad del estilo ideacional es deficitario y frecuentemente es alterado por otras operaciones psicolgicas. 9 Si CF + C es igual a 3 ms puntos mayor que FC y C pura es igual a 0, el sujeto modula en menor grado la descarga emocional que el resto de la gente. Adultos como estos frecuentemente llaman la atencin por la intensidad con la cual expresan sus sentimientos. Esto no es necesariamente una desventaja, ya que la efectividad o inefectividad de la mayor frecuencia de demostraciones emocionales poco controladas, est determinada en gran parte por la aceptabilidad de las demostraciones en el ambiente social. Este descubrimiento es muy comn entre adolescentes y nios. 10 Si CF + C es 3 ms puntos mayor que FC y C pura es igual a 1 ms, esto refleja una gran laxitud en la modulacin de la emocin. Este descubrimiento es comn entre nios pequeos. Adultos como estos frecuentemente son referidos por otros como sobreemocionales y/o menos maduros. Si este descubrimiento es positivo en un sujeto introversivo, seala un serio problema respecto del funcionamiento y/o efectividad del estilo.
PASO V - Leer las respuestas C pura y evaluar hasta que punto representan un tipo de respuesta menos madura o ms primitiva. Aunque las respuestas C pura reflejan una falta de contencin, varan considerablemente en su nivel de sofisticacin. Algunas son casi respuestas CF y, aunque ellas cumplen los criterios apropiados de codificacin, estn marcadas por una cualidad pseudointelectual. Respuestas que implican arte abstracto o decoracin, frecuentemente caen en esta categora. Otras resaltan por su calidad ms primitiva. El elemento formal sugiere que las fallas en modulacin son ms sutiles y probablemente ms efmeras, de cualquier modo lo ltimo refleja formas de modulacin ms laxa que fcilmente podran dar paso a comportamientos que pueden llegar a ser muy desadaptativos en el tiempo. 1 Si todas las respuestas C pura tienen una calidad defensiva y/o pseudo intelectual, ellas probablemente deberan ser consideradas similares a las respuestas CF al momento de evaluar si existen serios problemas de modulacin. 2 Si cualquier respuesta C pura tiene una calidad ms infantil o primitiva, este descubrimiento debe ser considerado como un riesgo significativo excepto en el protocolo de nios pequeos. Este descubrimiento indica que probablemente, cuando ocurren lapsus de modulacin, los comportamientos resultantes son inapropiados y potencialmente mal adaptativos. PASO VI 1 Si el valor para Afr est en el rango promedio, el sujeto parece estar tan dispuesto como la mayora de la gente a procesar estmulos emocionales. Si el sujeto tiende a tener dificultades crnicas con la modulacin o control emocional, podra indicar una ingenua falta de conciencia de cualquiera de esos problemas. Usualmente, cuando los estmulos emocionales son procesados, alguna respuesta o intercambio es requerido. Personas que tienen dificultades en control,
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frecuentemente encuentran ms beneficioso evitar los estmulos emocionales, y de esta forma reducen las demandas hechas a ellos por los dems. 2 Si Afr es mayor que 0.85 para un adulto, o si es ms que una desviacin estndar sobre la media para un sujeto joven, indica que el sujeto es muy atrado por la estimulacin emocional. Este descubrimiento es ms comn en extratensivos pero no es exclusivo de ellos. Esto no debe ser considerado como una dificultad, sino que simplemente refleja un inters ms fuerte en lo emocional. Esto puede volverse una desventaja si tienen problemas de control y/o modulacin, porque la tendencia a buscar estimulacin emocional usualmente incrementa la frecuencia en que los intercambios emocionales son esperados o requeridos. 3 Si Afr cae en el rango de 0.53 a 0.44 para un adulto, o est en la primera desviacin estndar bajo el promedio para un joven, el sujeto est probablemente menos interesado o menos dispuesto a procesar estimulacin emocional. Este descubrimiento es ms comn en sujetos introversivos, pero no es exclusivo de ellos. Esto no debe ser considerado una desventaja, sino una preferencia a estar menos envuelto con estimulacin emocional. Si otros datos indican problemas en modulacin o control, podra significar algo de conciencia de esos problemas y una inclinacin a evitar situaciones en las cuales aquellas dificultades se podran exacerbar. 4 Si Afr es menor que 0.44 para un adulto o es ms que una desviacin estndar bajo la media para un sujeto menor, esto indica una marcada tendencia a evitar estimulacin emocional. Gente como sta usualmente est bastante incmoda con relacin a emociones y, como resultado se vuelve frecuentemente mucho ms constreida socialmente e incluso aislada. Este descubrimiento es particularmente importante en el protocolo de un nio o de un adolescente, porque sugiere que muchos de los comunes intercambios que contribuyen al desarrollo estn siendo evitados o alcanzados con excesiva precaucin. PASO VII 1 Si CP es igual a 0, no es significante. 2 Si CP es mayor que 0, significa que el sujeto frecuentemente niega la presencia de emociones irritantes o displacenteras, o la estimulacin emocional, substituyndolas por una falsa emocin positiva, o dndole un valor emocional a la situacin. Este es un proceso de tipo histrico que desentiende o viola la realidad. Tpicamente las personas que usan este proceso se sienten muy incomodas con su escasa habilidad para manejar adecuadamente sentimientos negativos y, frecuentemente tienen problemas en modular sus propias demostraciones afectivas. Frecuentemente, fuerzan la realidad para evitar confrontarse con elementos del ambiente que fueron percibidos o anticipados como amenazantes, a consecuencia de lo cual sus relaciones interpersonales se vern deterioradas. PASO VIII 1 Si S se encuentra entre 0 y 2, no es significante. 2 Si S es igual a 3, y todas las respuestas S fueron dadas en las primeras 2 manchas, el sujeto probablemente no estaba bien preparado para tomar el test y respondi en forma negativista a las demandas de la situacin. Aunque esto podra reflejar algn inusual oposicionismo, es ms adecuado asumir que el negativismo se relaciona con la situacin. 3 Si S es 4 5 y todas las respuestas S fueren dadas en las primeras 3 manchas, el sujeto estaba bastante irritado por la situacin de examen. Esto probablemente refleja una tendencia a ser
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excesivamente oposicionista cuando se le confronta con retos indeseados, pero tambin podra reflejar una resistente posicin negativista ante la autoridad. 4 Si S es igual a 3, y al menos una respuesta S ocurri despus de la lmina II, el sujeto probablemente est dispuesto a ser ms negativista u oposicionista hacia el ambiente que la mayora de la gente. Esto no es necesariamente una desventaja, pero se puede volver perjudicial en la formacin de relaciones sociales armoniosas. 5 Si S es igual a 4 ms, y al menos una respuesta S fue dada despus de la lmina III, indica la presencia de una muy negativa actitud de molestia hacia el ambiente. Este es un componente tipo rasgo que tiene algo de impacto en el funcionamiento psicolgico. Esto no necesariamente significa que la rabia ser manifestada abiertamente en el comportamiento del sujeto, pero tiene algo de influencia en la toma de decisiones y en las actividades de ajuste. Gente como sta frecuentemente tiene dificultades en sostener relaciones profundas y/o significativas con otros, por estar menos predispuesta a tolerar la rutina de compromisos usualmente requeridos en el intercambio social. Si existen problemas de control y/o modulacin, es esperable que las demostraciones afectivas ms intensas del sujeto incluyan algunas manifestaciones de su posicin altamente negativista. PASO IX - Revisar el nmero de DM en el protocolo para obtener una estimacin de la complejidad psicolgica del sujeto. El nmero esperado de DM difiere en relacin a EB. Sujetos introversivos tienden a dar menos DM que los extratensivos o ambiguales. Tpicamente, al rededor del 20% de sus respuestas son DM, y es inusual que la proporcin exceda el 25% de R. El rango promedio para sujetos introversivos cae entre 13% y 26%. Los extratensivos generalmente dan protocolos en los cuales aproximadamente el 25% de las respuestas son DM, y no es inusual que la proporcin sea tan alta como 33% de R. El rango promedio para extratensivos es de 19% a 33%. El promedio para ambiguales es de aproximadamente 25% de R pero no es inusual que la proporcin exceda el 35%. El rango promedio para este grupo est entre 16% y 36%. 1 Si la proporcin de DM est en el rango promedio en relacin a EB, se puede asumir que el nivel de complejidad psicolgica no es distinta a la de aquellos que tienen el mismo estilo. 2 Si la proporcin de DM en el protocolo est bajo el rango promedio en relacin a EB, se sugiere que el funcionamiento psicolgico del sujeto es menos complejo que lo usual. Esto no es poco comn en sujetos cuyo Lambda excede a 0.99, porque su estilo bsico est orientado a evitar la complejidad. De cualquier forma, este descubrimiento sugiere que algo de empobrecimiento psicolgico podra crear dificultades al manejarse con estmulos emocionales complejos. Si esas dificultades ocurren, se manifestarn ms en la modulacin de demostraciones emocionales. 3 Si la proporcin de DM es mayor que el promedio en relacin a EB, el funcionamiento psicolgico del sujeto es probablemente ms complejo de lo esperado. La mayora de los DM involucran una o ms variables relacionadas con afectos, as en la mayora de los casos, la inesperada complejidad tiene una base emocional. Esto no es necesariamente un impedimento si el sujeto tiene suficientes recursos disponibles para enfrentarse con el gran espectro de experiencia emocional. Si los recursos disponibles son ms limitados o si existen problemas de control y/o modulacin, la complejidad del funcionamiento incrementa la posibilidad de que el afecto pueda tener una influencia perjudicial en la consistencia y/o estabilidad del comportamiento del sujeto. PASO X
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1 Si el nmero de DM creados exclusivamente por la presencia de m Y es 2 menos, este descubrimiento no es significativo y las conclusiones derivadas del paso IX, deben ser consideradas vlidas. 2 Si el nmero de DM creados exclusivamente por la presencia de m e Y es mayor que 2, y la substraccin de todos excepto 2 de esos DM conduce a una proporcin de R que cae en un rango diferente que el establecido en el paso IX, la conclusin derivada del paso IX debe ser apropiadamente modificada. La modificacin debe incluir la anotacin de que el nivel actual de complejidad ha sido incrementado por la presencia de variables de estrs situacional y que se puede esperar menos complejidad cuando esas variables no estn presentes. PASO XI 1 Si no ms de un cuarto de los DM contiene tres determinantes, el descubrimiento no es significativo. 2 Si ms de un cuarto de los DM contiene tres determinantes, o si el protocolo contiene uno o ms DM que incluyen cuatro o ms determinantes, la conclusin derivada del paso IX debe ser modificada. La modificacin debe incluir la anotacin de que a veces el funcionamiento psicolgico del sujeto puede ser extraordinariamente complejo. Esta complejidad adicional es casi siempre resultado de una experiencia emocional. Aunque esto no es necesariamente un problema, puede fcilmente contribuir a una disfuncin, especialmente si los recursos son limitados o si existen problemas de modulacin y/o control. PASO XII 1 Si no hay DM de color sombreado en el protocolo, es normal. 2 Si hay uno o ms DM de color sombreado en el protocolo, y cada uno es creado por la presencia de una variable Y, se puede asumir que existe algo de confusin acerca de los sentimientos, pero probablemente es resultado de eventos de estrs situacional. 3 Si hay uno o ms DM de color sombrado en el protocolo, y al menos uno es creado por la presencia de C, T, o V, se debe hipotetizar que el sujeto est frecuentemente confundido por la emocin y podra experimentar a la vez sentimientos negativos y positivos por la misma situacin de estmulo. Sujetos como estos frecuente experimentan los sentimientos ms intensamente que las otras personas y algunas veces tienen ms dificultad dndole cierre a situaciones emocionales. Esto tiende a ser ms comn entre sujetos extratensivos, probablemente porque ellos estn ms frecuentemente envueltos con sentimientos que el resto de la gente. Si este descubrimiento es positivo en un sujeto introversivo, el impacto es probablemente ms disruptivo, ya que ellos estn menos acostumbrados a la experiencia y podran tener una mayor dificultad al buscar la resolucin de un acontecimiento.
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PASO XIII 1 Si no hay DM sombreado, pasar al siguiente Cluster. 2 Si hay uno o ms DM sombreado, seala la presencia de una muy negativa y probablemente dolorosa emocin. Es poco prctico especular acerca de la fuente del afecto negativo desde la codificacin pero se puede concluir que la presencia de esta clase de irritacin intensa crea un impacto muy disruptivo en la mayor parte del funcionamiento afectivo. En otras palabras, tiende a dominar las experiencias afectivas del sujeto y puede volverse pernicioso al influenciar el pensamiento.
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TRIADA COGNITIVA Procesamiento de la Informacin:

PASO I 1 Si L es igual o mayor que 1, se puede asumir que el estilo bsico de respuesta del sujeto envuelve una marcada tendencia a estrechar o simplificar campos de estmulos percibidos como complejos o ambiguos. Aunque este estilo de enfrentamiento refleja una forma de economa psicolgica, tambin podra indicar problemas en el procesamiento de la informacin y, como tal, podra crear un potencial para una ms alta frecuencia de comportamientos que no coinciden con las demandas y/o expectativas sociales. 2 Si L cae entre 0.31 y 0.99, el resultado no es significante. 3 Si L es menor que 0.31, indica que el sujeto se envuelve ms con los estmulos de lo que es comn en el resto de la gente. Esto puede ser consecuencia de un estilo sobreincorporativo o podra representar una situacin en que el sujeto tiende a ser influenciado por un excesivo envolvimiento con el afecto y/o ideacin. Cuando esto ltimo es correcto no significa automticamente patologa o mal ajuste, aunque esta condicin podra reflejar cualquiera de los dos estados. PASO II 1 Si OBS y HVI son negativos, no es significativo. 2 Un OBS positivo seala la presencia de una marcada tendencia hacia el perfeccionismo y una excesiva preocupacin por detalles. Gente como sta es muy cautelosa en su procesamiento, ya que est fuertemente influenciada por las necesidad de ser correcta o convencional. Esta caracterstica frecuentemente se torna contraproducente por el excesivo esfuerzo en redefinir y/o reorganizar detalles de lo ingresado, interfiriendo las actividades mediacionales. 3 Un HVI positivo seala un estado de sobrealerta. Gente como sta es reservada y desconfiada del ambiente. Usualmente estn muy preocupados de procesar la informacin e invierten una energa excesiva en asegurarse que todas las caractersticas de un campo de estmulo han sido vigiladas cuidadosamente. En muchas circunstancias esto se traduce en un esfuerzo superior de procesamiento; pero, si hay patologa presente, la sobrevigilancia a menudo asume caractersticas paranoicas, en las cuales la sobrepreocupacin recelosa provoca una inusual inquietud por los detalles, lo cual a veces excede la preocupacin por el campo de estmulo global. Cuando esto ocurre, la actividad de procesamiento se torna catica e ineficiente y tiende a promover una mediacin defectuosa. PASO III - Revisar los valores de Zf, W:D:Dd, y W:M 1 Si L es menor que 1 y los valores de las tres variables estn en el rengo promedio, se puede asumir que el esfuerzo de procesamiento del sujeto es similar al del resto de la gente.
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2 Si L es igual o mayor que 1 y el valor de las tres variables est en el rango promedio, se puede concluir que el esfuerzo de procesamiento del sujeto es similar al del resto de la gente y que la actividad de simplificacin asociada con el estilo ocurre despus del procesamiento. 3 Si Dd es igual a 4 ms, y Zf es menor que 13, usualmente indica que el sujeto prefiere lidiar con campos de estmulos menos complejos y ms manejables. Este descubrimiento podra representar una tendencia a sentirse incmodo en la toma de decisiones. Si la mayora de las respuestas Dd incluyen S, el sujeto probablemente tiene una posicin negativista hacia el test o hacia el ambiente. Si este descubrimiento es positivo, debe ser revisado nuevamente durante el estudio de la secuencia de localizacin. (Seguir revisando PASO III). 4 Si dos de las siguientes son positivas: (1) Zf mayor que el promedio, (2) el valor de W excede el valor de D + Dd, (3) la razn W:M es igual o mayor que 3:1, se puede concluir que el sujeto est altamente motivado y hace un considerable esfuerzo de procesamiento, especialmente cuando la informacin se relaciona con solucin de problemas y toma de decisiones. Esta caracterstica puede ser una ventaja si los recursos necesarios estn disponibles; sin embargo, puede ser una desventaja si los recursos son limitados o si la calidad, eficiencia, o consistencia del procesamiento es inferior. 5 Si al menos dos de las siguientes son positivas: (1) Zf menor que el promedio, (2) W menos que la mitad de la suma de D + Dd, y (3) la proporcin W:M es menor que 1,5:1; es probable que algo del procesamiento pueda estar afectado por una motivacin muy conservadora y, como tal, podra no ser muy efectivo. Esto podra reflejar una especie de abstinencia defensiva de la competitividad social, lo cual puede ser til si el sujeto tiene limitaciones intelectuales u otro impedimento cognitivo. Sin embargo, si el nivel intelectual del sujeto es al menos normal, este tipo de posicin hacia el procesamiento tpicamente es el resultado de una autoimagen negativa. Este descubrimiento debe ser reevaluado durante la revisin de la seccin de autopercepcin. PASO IV 1 SI DQ+ est en el rango promedio y la suma de DQv/+ y DQv no es ms de 1 punto mayor que las modas combinadas de stas dos variables, se puede asumir que la calidad de procesamiento del sujeto es similar a la de la mayora de la gente. 2 Si DQ+ est sobre el promedio y la suma de DQv/+ y DQv no es ms de 1 punto mayor que las modas combinadas de stas dos variables, se puede asumir que la calidad del procesamiento usualmente es compleja y sofisticada. Este descubrimiento es comn entre sujetos ms inteligentes o ms educados. De cualquier forma, es importante enfatizar que un procesamiento ms complejo y/o sofisticado no necesariamente trae aparejada una cognicin ms eficiente o con patrones de ajuste ms efectivos. Simplemente significa que los inputs de procesamiento tienden a ser de mayor calidad. 3 Sin importar el valor de DQ+, si la suma de DQv/+ y DQv excede las modas combinadas de esas dos variables en ms de 1 punto, se puede concluir que, a veces, la calidad de la actividad de procesamiento vacila significativamente a un nivel no sofisticado, menos maduro. Esto es comn entre nios pero menos comn en adolescentes y adultos. Un procesamiento menos sofisticado a menudo predispone a traducciones menos efectivas de los inputs y puede ser precursor de patrones de ajuste menos eficaces.
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PASO V 1 Si Zd est en el rango promedio y el valor de PSV es 0, se puede asumir que la eficiencia en la exploracin y registro es similar a la de la mayora de la gente. 2 Sin importar el valor de Zd, la presencia de respuestas PSV sugiere algunos problemas en la eficiencia del procesamiento. Usualmente, si PSV est presente, el valor es uno y refleja una PSV que se da en una misma lmina. Si este descubrimiento es positivo indica que, a veces, el sujeto tiene dificultad para cambiar la atencin, lo cual puede producir actividades de procesamiento menos efectivas. Si el valor de PSV es mayor que 1, podra reflejar la presencia de significativas dificultades en cambiar la atencin. Usualmente, este descubrimiento es positivo slo entre nios muy pequeos, sujetos que estn con desorden psicolgico considerable, o sujetos que tienen problemas neurolgicos. Si este descubrimiento es positivo, una ms cuidadosa evaluacin de funcionamiento cognitivo es siempre recomendada. 3 Si Zd es menor que -3.0, usualmente implica una forma de actividad de registro subincorporativa, en otras palabras, el sujeto registra de prisa y azarosamente y, podra descuidar piezas claves que existen en el campo de estmulo. La subincorporacin crea un potencial para una mediacin defectuosa y puede traducirse en patrones de comportamiento menos efectivos. 4 Si Zd es mayor que +3.0, usualmente indica la presencia de un estilo sobreincorporativo. La sobreincorporacin es un rasgo resistente que mueve al sujeto a invertir mayor esfuerzo y energa en las actividades de registro. Aunque de alguna manera es menos eficiente, debido al mayor esfuerzo agregado que est envuelto, la sobreincorporacin es a menudo una ventaja por la cautela, ya que a travs de este tipo de acercamiento a la exploracin, usualmente se asegura que todas las claves del estmulo estn incluidas en el input. Por otra parte, la sobreincorporacin est a menudo presente en estilos obsesivos y, en esas circunstancias, sirve slo para incrementar la potencial desventaja del estilo. PASO VI - Revisar la secuencia de localizaciones para determinar si el acercamiento al procesamiento del sujeto es consistente. La posicin de la respuestas W es importante; sujetos consistentes tpicamente dan las respuestas W o en las primeras respuestas o en las ltimas respuestas pero raramente muestran una mezcla entre ambas. Una consistencia similar se espera en las respuestas Dd cuando el nmero de Dd es elevado en el protocolo. 1 Si la secuencia de localizacin aparece razonablemente consistente en la mayora de la lminas, se puede asumir que los hbitos de procesamiento del sujeto son regulares y predecibles. 2 Si la secuencia de patrones vara considerablemente a lo largo de las lminas, se puede concluir que el procesamiento del sujeto, durante la solucin de problemas y/o toma de decisiones, tiende a ser irregular. Esto no es poco comn entre nios, su presencia en el protocolo de un adolescente mayor o un adulto sugiere una falla en haber desarrollado eficientes o econmicos hbitos de procesamiento. Aunque esto puede no ser una desventaja, una inconsistencia en los hbitos de procesamiento puede incrementar el potencial para inputs fallidos o una calidad de procesamiento reducida.
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Mediacin Cognitiva:
PASO I 1 Si L es igual o mayor que 1, se puede asumir que el estilo bsico de respuesta del sujeto envuelve una marcada tendencia a estrechar o simplificar campos de estmulos percibidos como complejos o ambiguos. Aunque este estilo de enfrentarse refleja una forma de economizacin psicolgica, tambin podra indicar problemas en el procesamiento de la informacin y, como tal, podra crear un potencial para una ms alta frecuencia de comportamientos que no coinciden con las demandas y/o expectativas sociales. 2 Si L es menor que 1, el resultado no es significante. PASO II 1 Si OBS es positivo, seala la presencia de una marcada tendencia hacia el perfeccionismo y una excesiva preocupacin por detalles. Gente como sta es muy cauta en traducir los estmulos, por estar fuertemente influenciados por las necesidades de ser correctos o convencionales. Esta caracterstica frecuentemente se torna contraproducente porque el excesivo esfuerzo en redefinir y/o reorganizar los detalles de un input tiende a interferir las actividades mediadoras. 2 Si OBS es negativo, es irrelevante. PASO III 1 Si P est al menos en el promedio, significa que, en situaciones obvias, el sujeto dar respuestas esperadas o aceptables. La probabilidad de dar respuestas menos convencionales en situaciones que son simples y/o precisamente definidas es mnima, incluso si se han notado algunos problemas de procesamiento. (Reevaluar en paso IV). 2 Si el valor de P es mayor que el promedio, indicara que existe preocupacin por la convencionalidad. En otras palabras, el sujeto est muy preocupado de detectar claves relacionadas con comportamientos socialmente esperados o aceptables. Esto no es necesariamente una desventaja, pero puede reflejar un estilo ms perfeccionista u obsesivo. 3 Si P es menor que el promedio, el sujeto da respuestas menos convencionales, ms individualistas, incluso en situaciones que son simples y/o precisamente definidas. Esto no es necesariamente una desventaja, pero puede ser un problema si se han notado tambin dificultades en el procesamiento. Los descubrimientos en el paso V son crticos en determinar si esta tendencia contribuye a o es una caracterstica de un marcado potencial para comportamientos asociales y/o antisociales. PASO IV 1 Si FQx+ es 0 1, no se pueden hacer conclusiones. 2 SI FQx+ es 2 3, sugiere que el sujeto est orientado a ser ms preciso en mediar los inputs de estmulos. Esto no es poco comn entre gente ms inteligente o altamente educada pero puede indicar un estilo ms perfeccionista u obsesivo.
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3 Si FQx+ es mayor que 3, indica una marcada orientacin hacia el perfeccionismo. Si bien esto no es necesariamente una desventaja, a veces contribuye a una excesiva cautela en la toma de decisiones. PASO V 1 Si X+% est entre 70 y 89% (y F+% es mayor que 70% en protocolos con L alta), indica que la frecuencia con que da el sujeto respuestas convencionales es similar a la de la mayora de las personas. 2 Si X+% es mayor que 89%, probablemente indica un inusual compromiso con la convencionalidad. Aunque esto no necesariamente es una desventaja, frecuentemente seala una excesiva preocupacin por la aceptabilidad social que puede llegar a un sacrificio de la individualidad. Elevaciones en el X+% podran tambin reflejar una marcada tendencia hacia la obsesividad y/o perfeccionismo. 3 Si X+% (y F+% en protocolos con L alta) es menor que 70%, se puede concluir que el sujeto est orientado a hacer traducciones menos convencionales de los estmulos. Esto usualmente se relaciona con patrones de comportamiento menos convencionales. Esta tendencia es incluso mayor si el nmero de respuestas populares es tambin menor al promedio. Esto no necesariamente significa que los comportamientos menos convencionales son inaceptables o antisociales. Esta caracterstica podra reflejar un fuerte nfasis en el individualismo, podra ser resultado de alienacin social, o podra ser el producto de problemas mediacionales o de modulacin afectiva ms serios. Cuando este descubrimiento es positivo en protocolos con L alta, es a menudo el resultado de una fuerte orientacin a mantener distancia y de este modo hacer frente a un ambiente que es percibido como amenazante, demandante y mezquino. En otros casos, la tendencia a producir comportamientos menos convencionales puede ser resultado de dificultades cognitivas que podran incluir problemas de procesamiento o agudeza perceptual. 4 (Aplicable slo a casos en los cuales L es 1 mayor): Si X+% es menos que 70% pero F+% es igual o mayor que 70%, esto podra significar que cuando la tctica de simplificacin no es invocada, o falla, el sujeto se vuelve propenso a traducir el estmulo de una forma menos convencional. Esto podra ocurrir porque el sujeto est irritado o sobrepasado por la complejidad del estmulo y, de esta forma, intenta manejar el problema retrayndose de y/o distorsionando la naturaleza de la situacin de estmulo. 5 (Aplicable slo a casos en los cuales L es 1 mayor): Si X+% es 70% o ms y F+% es menos que 70%, es posible que el sujeto asuma una acercamiento poco convencional o distorsionado durante la mediacin, para soportar la sobresimplificacin del proceso. Es ms comn que esto sea cierto cuando F+% es menor que 60%. PASO VI 1 Frecuencias de 0 1 para respuestas sin forma no son significativas. 2 Si la frecuencia de respuestas sin forma es 2 ms, se puede concluir que las fallas en modular ya sea ideacin (si se han dado respuestas sin forma de movimiento) o afecto (si han ocurrido respuestas sin forma de otro tipo) tienden a interferir con la actividad mediacional del sujeto. Si el valor de X+% est bajo el promedio, un segundo calculo debe ser completado en el cual a R se le deben restar las respuestas sin forma para determinar si el resultado ubicara a x+% en el rango promedio o si todava se mantendra bajo el promedio. Este descubrimiento debera ser usado como una referencia al evaluar los resultados del paso V y pasos siguientes.
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PASO VII 1 Si ambas, el X+% y el Xu% caen en el rango promedio, se puede asumir que el sujeto expresa caractersticas idiosincrticas en la actividad mediacional tanto como el resto de la gente. 2 Si X+% es menos que 70% y Xu% es mayor que 20%, es razonable concluir que una mayor frecuencia de comportamientos que ignoran las demandas o expectativas sociales podran ocurrir porque el sujeto tiende a sobrepersonalizar al traducir el estmulo. Esto podra ser el producto de una particular estructura conflictiva relacionada con el ambiente y/o un sistema de valores que vara considerablemente de aquellos que usualmente son respaldados por el ambiente. 3 Si X+% es menor que 70% y Xu% cae entre 10 y 20%, es probable que una mayor frecuencia de comportamientos menos convencionales ocurra por la combinacin entre sobrepersonalizacin en la traduccin y algn problema en la modulacin afectiva, y/o agudeza perceptual, y/o distorsin mediacional. 4 Si X+% es menos que 70% y Xu% es menos que 10% se puede asumir que problemas significantes en modulacin y/o agudeza perceptual estn creando un potencial para una ms alta frecuencia de comportamientos menos convencionales. Reevaluar este descubrimiento en paso VIII. PASO VIII - Revisar X-% y S-%. El valor de X-% se espera que sea menos de 15% y el valor de S-% se espera que sea siempre menos de 40% a no ser que el sujeto de menos de 4 respuestas menos. 1 Si X-% es igual a 0, proceda al siguiente cluster. 2 Si el valor de X-% es menos del 15%, se puede concluir que la frecuencia de inexactitud perceptual y/o distorsin mediacional no es mayor que la del resto de la gente. Si el valor de S-% es igual o mayor que 40%, la preocupacin se debera centrar en las caractersticas afectivas del sujeto. Este descubrimiento debe ser evaluado ms a fondo durante paso IX en adelante. 3 Si el valor de X-% cae en el rango de 15 a 20%, algo de preocupacin es recomendada por la elevada incidencia de inexactitud perceptual y/o distorsin mediacional. La frecuencia de respuestas menos es relevante. Dos o tres respuestas menos usualmente no es causa de mayor preocupacin; de cualquier forma, cuatro o ms respuestas menos seala que una revisin cuidadosa de las caractersticas y distribucin de esas respuestas sera crtico para una mejor comprensin de la actividad mediacional. Si el valor de S-% es igual o mayor que 40%, esta preocupacin se debe focalizar en las caractersticas afectivas del sujeto. Este descubrimiento debe ser ms profundamente evaluado durante el paso IX. 4 Si el valor de X-% excede 20%, el sujeto tiene problemas significantes que promueven inexactitud perceptual y/o distorsin mediacional. Si el valor de S-% es igual o mayor que 40%, es probable que negativismo y/o rabia contribuyan substancialmente al problema. Los datos concernientes a afecto deberan agregar algo de luz al asunto. Si el valor para S-% es menos que 40%, se puede asumir que la inexactitud o problemas de distorsin son ms perniciosos. Este descubrimiento deber ser evaluado ms profundamente durante el paso IX. 5 Si el valor de X-% excede el 70% y R es mayor que 13, sin importar el valor de S-%, el sujeto est intentando exagerar o fingir sntomas. Sujetos que tienen X-% mayor que 70% usualmente son muy difciles o incluso imposibles de evaluar y tpicamente tienen recientes historias de comportamientos que son consistentes con el postulado de que existe un estado psictico activo.
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Si la historia no provee clara y consistente evidencia de un estado psictico, la probabilidad de simulacin es substancial. PASO IX - Revisar la secuencia de puntajes para determinar si las respuestas menos ocurrieron en un segmento especfico. Usualmente, las respuestas menos estn diseminadas en el protocolo de una forma aparentemente azarosa. Si patrones especficos son obvios, su presencia podra ser bastante significativa. 1 Si todas las respuestas de calidad formal negativa ocurrieron en las primeras tres lminas, la distorsin es un producto de la resistencia negativista del sujeto hacia la situacin de test. Informacin concerniente a la naturaleza de la situacin de test y la razn de la evaluacin podra aclarar si la distorsin es situacional o representa un patrn ms habitual de respuesta a demandas no deseadas. Posteriores clarificaciones de esto podran desprenderse de la revisin del cluster concerniente a control y estrs. 2 Si tres o ms respuestas menos fueron dadas y 40% o ms de las respuestas menos incluyen S, y esas respuestas estn dispersas a travs de la secuencia, algo de la distorsin probablemente resulta de una crnica orientacin negativista hacia el ambiente tipo rasgo, lo cual incrementa la probabilidad de comportamientos que podran ignorar las convenciones o expectativas sociales. Mayor informacin concerniente a datos relacionados con control, afectos y percepcin interpersonal deberan clarificar si el negativismo se manifiesta rutinariamente en respuesta a situaciones de demanda/ajuste. 3 Si la mayora de las respuestas menos fueron dadas a manchas conteniendo color cromtico la posibilidad de disrupcin afectiva debe ser considerada. Si este problema existe, usualmente es confirmado por datos concernientes a afecto, los cuales frecuentemente incluyen algunas dificultades en modulacin de demostraciones afectivas (un valor ms alto para el lado derecho de la proporcin FC:CF+C), y en muchas instancias una tendencia a evitar situaciones de estmulo teidas de emocin. 4 Si existe ms de una respuesta menos y la mayora de ellas fueron dadas como primera respuesta a las manchas, esto podra significar un acercamiento dbil o precipitado en la mediacin, especialmente si las respuestas siguientes en la mancha son ms convencionales. 5 Si la mayora de las respuestas menos son las ltimas respuestas de las manchas, dos posibilidades deben ser consideradas. La posibilidad ms comn es que esas respuestas son de una significancia especial para el sujeto y pueden ser bastante reveladoras cuando sus caractersticas o contenidos son revisados. Una segunda posibilidad es que el sujeto estara propenso, por cualquiera otras razones, a exagerar caractersticas de alteracin. Esto es particularmente comn si el protocolo contiene ms de tres respuestas menos. PASO X - Revisar la secuencia de puntajes para evaluar si las respuestas menos incluyen una substancial porcin de caractersticas o contenidos iguales o muy similares. 1 Si la mayora de las respuestas menos tiene la misma seleccin de localizacin, tales como W o Dd, o los mismos o similares determinantes, las operaciones asociadas con esos componentes podran contribuir a la inexactitud o distorsin. Por ejemplo, si la mayora son respuestas W, la disposicin del sujeto a traducir el campo completo podra llevar a distorsiones. Similarmente, si
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la mayora son respuestas acromticas o de sombreado, los afectos irritantes asociados con esa clase de determinantes podran contribuir a dificultades mediacionales. 2 Si las respuestas menos agrupan contenidos homogneos, una importante preocupacin podra estar provocando la distorsin mediacional. En algunas circunstancias, la naturaleza de la preocupacin es reflejada por la(s) categora(s) de contenidos; de cualquier forma en la mayora de los casos la preocupacin es clarificada slo con una lectura cuidadosa de las respuestas involucradas y combinando esos descubrimientos con otros descubrimientos concernientes a la percepcin personal. PASO XI - Leer todas las respuestas menos para evaluar en que grado esas respuestas violan las propiedades del campo de estmulo. El objetivo de esta revisin no es estudiar el contenido por material proyectado. En cambio, se debe focalizar en el asunto en terminos de rarezas perceptuales o mediacionales. Una amplia mayora de respuestas menos dada por no pacientes y por pacientes no esquizofrnicos incluyen algunos componentes que son claramente congruentes con elementos del campo de estmulo. La localizacin usualmente es fcilmente identificada, e incluso aunque la respuesta es codificada como menos, el examinador o interprete tpicamente puede percibir algunos componentes que han contribuido a la respuesta. Las respuestas menos pueden ser diferenciadas en dos niveles de distorsin, donde nivel 1 es usado para distorsiones moderadas y nivel 2 para distorsiones severas. Las respuestas en las cuales algunos componentes significantes son rpidamente aparentes son de nivel 1. Ilustraciones de respuesta de nivel 1 incluyen respuestas de caras en la lmina II, III y X; algunas respuestas de anatoma en las lminas II, III y VIII; respuestas de cangrejo a lminas IV o V; y una galleta rota a la lmina VII. Por otro lado, algunas respuestas menos reflejan una casi completa ignorancia del campo de estmulo. Su localizacin es frecuentemente difcil de acertar, e incluso los examinadores ms empticos podran tener considerables dificultades en percibir el objeto o importantes componentes de ste. Por ejemplo, Un grupo de mineros cavando profundo en el centro de la tierra para toda la lmina I o fabulosos vuelos de flamantes flamencos para toda la lmina X, son severas distorsiones nivel 2. Las respuestas menos de nivel 2 representan una importante fuente de informacin concerniente a mediacin y frecuentemente son ricas en material proyectado. 1 Si aparecen en el protocolo respuestas menos de nivel 2, ellas representan un serio desmoronamiento en las operaciones cognitivo perceptuales. Un hallazgo positivo sugiere una cuidadosa evaluacin de datos relacionados con ideacin y con control. La presencia de incluso una respuesta menos de nivel 2 sugiere que algunos de los comportamientos del sujeto podran desviarse marcadamente de aquellos esperados y/o aceptables en una situacin de demanda. La presencia de mltiples respuestas menos de nivel 2 sugiere que la actividad mediacional es frecuentemente quebrantada caticamente en formas que inevitablemente llegan a comportamientos inefectivos e inapropiados. Si el protocolo contiene mltiples respuestas menos de nivel 2, una revisin ms extensiva del funcionamiento cognitivo de lo que usualmente est disponible por los datos de un Rorschach es recomendada.
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Ideacin:
PASO I 1 Si EB indica la presencia de un estilo introversivo se puede asumir que el sujeto ordinariamente retrasa la formulacin de decisiones o la iniciacin de comportamientos hasta que aparentemente todas las posibilidades han sido consideradas. Gente como sta usualmente prefiere mantener los sentimientos a un nivel ms perifrico durante la solucin de problemas y/o toma de decisiones y tiende a apoyarse ms fuertemente en la evaluacin interna al formular juicios. Generalmente prefieren sistemas lgicos que son precisos y simples. Usualmente evitan engancharse en exploraciones de ensayo y error y son menos tolerantes cuando ocurren errores en la solucin de problemas. 2 Si EB indica la presencia de un estilo extratensivo, se puede asumir que el sujeto usualmente mezcla sentimientos con el pensamiento durante la actividad de solucin de problemas. Esto no significa que el pensamiento del sujeto es menos consistente o menos lgico que el de los sujetos introversivos; aunque, el impacto afectivo en la ideacin frecuentemente podra hacer emerger patrones de ideacin ms complejos. Sujetos extratensivos tienden a ser ms tolerantes de sistemas lgicos que no son precisos o que son marcados por una gran ambigedad. Sus juicios son frecuentemente influenciados por productos externos de actividades de ensayo y error. 3 Si EB indica la presencia de un estilo ambigual, la actividad ideacional del sujeto es menos consistente. Esta gente es ms propensa a revertir juicios previos y frecuentemente encuentran ms difcil llegar a una decisin firme. Su falta de consistencia en el pensamiento, especialmente durante la solucin de problemas, los hace ms vulnerables a juicios errados. Tienden a aprovechar menos los errores en las soluciones y, como resultado, frecuentemente requieren de ms tiempo para alcanzar una solucin efectiva. PASO II 1 Si el sujeto es introversivo y el valor de EBPer es menor que 2.5, se puede postular, que aunque tpicamente el sujeto usa un estilo ideacional que implica aplazamiento de los afectos, a veces los sentimientos contribuyen significativamente a las decisiones. Por otro lado, si el valor de EBPer es igual o mayor que 2.5, se debe asumir que las emociones usualmente juegan slo un muy limitado rol en la actividad decisoria del sujeto. 2 Si el sujeto es extratensivo y el valor de EBPer es menor que 2.5, su puede asumir que el sujeto usualmente est propenso a mezclar sentimientos con pensamiento, pero algunas veces los sentimientos son mantenidos a un nivel ms perifrico en favor de un acercamiento ideacional ms claro. Inversamente, si el valor de EBPer es igual o mayor que 2.5, se debe asumir que el estilo es ms pernicioso y que las emociones usualmente tienen un impacto directo en los patrones de pensamiento. PASO III - Revisar los valores del lado izquierdo de eb, FM y m, para determinar si un nivel inusual de actividad ideacional fuera del foco directo de atencin podra crear alguna interferencia al pensamiento deliberado. El tipo de actividad mental perifrica que tiende a producirse rutinariamente debido a experiencias de necesidad o la sutil conciencia de una situacin de demanda externa. Como tal, sirve frecuentemente como una valiosa fuente de estimulacin de alerta que provoca cambios de la atencin y fomenta operaciones de decisiones deliberadas. Por
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otro lado, esta clase de actividad ideacional puede crear distraccin o interferir patrones de pensamiento ms deliberados y organizados. Tpicamente el valor de FM est en el rango de 3 a 5, y m de 0 a 2, pero siempre es menor que FM. FM es la ms estable de las dos variables y se relaciona con la actividad mental provocada por estados de necesidad, de cualquier forma, m es una variable muy inestable que se correlaciona con una actividad mental creada por demandas de estrs situacional. 1 En la mayora de los casos, el valor del lado izquierdo de eb cae entre 3 y 6 en un adulto, o entre una desviacin estndar por sobre el promedio en sujetos ms jvenes, y el valor de FM est entre 1 y 5 puntos del total. Si este descubrimiento es positivo, no hay razn para asumir la presencia de un nivel inusual de esta forma de actividad mental. 2 Si el valor del lado izquierdo de eb cae entre 3 y 6, o entre una desviacin estndar sobre el promedio en sujetos ms jvenes, y el valor de m es 2 o ms, indica que el nivel de ideacin perifrica est siendo incrementado por estrs situacional, aunque caiga en los lmites esperados. 3 Si el valor del lado izquierdo de eb excede 6, o es ms que una desviacin estndar sobre el promedio en sujetos jvenes, indica que el sujeto est experimentando un nivel mayor de lo esperado de actividad ideacional que est fuera del foco de atencin. Aunque esta clase de actividad ideacional puede servir como estmulo positivo, tambin se puede tornar bastante distractora una vez que excede los niveles naturales. Como resultado, la concentracin tiende a ser ms limitada, y el flujo de pensamiento deliberado es interrumpido ms frecuentemente. 4 Si el valor del lado izquierdo de eb es 7, y es creado exclusivamente por respuestas FM o incluye slo una respuesta m, o si el valor del lado izquierdo de eb es mayor que 7 e incluye ms de 5 respuestas FM, se puede asumir que el sujeto est experimentando un mayor nivel de actividad mental perifrica por estados de necesidad interna. Tambin se puede asumir que esta situacin es ms crnica que transitoria y, como tal, incrementa la frecuencia de interferencia con operaciones de atencin y concentracin. 5 Si el valor del lado izquierdo de eb es mayor o igual que 7, pero no incluye ms que 5 respuestas FM, se puede asumir que el sujeto est experimentando un incremento en la actividad mental perifrica por estrs situacional. Usualmente, esta es una condicin transitoria; de cualquier forma, es importante notar que las actividades de atencin y concentracin pueden ser reducidas significativamente durante su duracin. 6 Valores del lado izquierdo de eb menor que 3 son inusuales. Aparecen ms frecuentemente en protocolos de sujetos que tienen valores Lambda altos. Valores bajos del lado izquierdo de eb sugieren que el sujeto podra no estar procesando estmulos internos y externos ms sutiles, o que el sujeto tiende a reaccionar rpidamente a las demandas creadas por tales estmulos. Lo ltimo es ms probable que sea correcto si el valor de FM es 0 1, y sugiere que el sujeto es capaz de minimizar o evitar muchas de las irritaciones naturales de estmulos que son comunes entre las personas. Aunque esto es positivo desde una perspectiva homeosttica simple, podra ser un descubrimiento negativo porque las respuestas formuladas apresuradamente frecuentemente no son bien pensadas y su efectividad a largo plazo puede ser limitada. PASO IV - Revisar los valores de a : p. El valor de un lado de la proporcin usualmente no es ms que el doble del otro lado. En tanto que el valor de la proporcin se vuelva ms discrepante, el set ideacional y los valores tienden a se ms fijos y difciles de alterar.
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1 Si la suma de valores de la proporcin es 4, y el valor de un lado no es ms que tres veces el otro, o si la suma de valores en la proporcin no es mayor que 3, el descubrimiento no es significante. 2 Si la suma de los valores de la proporcin es 4 y uno de ellos es 0, se puede hipotetizar que el pensamiento y valores del sujeto tienden a ser menos flexibles y ms fijos que lo comn. 3 Si la suma de valores de la proporcin es mayor que 4, y el valor de un lado no es ms que el doble del otro lado, el descubrimiento no es significante. 4 Si la suma de valores de la proporcin es mayor que 4, y el valor de un lado es dos o tres veces mayor que el del otro lado, se puede presumir que los valores y el set ideacional del sujeto son razonablemente fijos y seran algo difciles de alterar. 5 Si la suma de los valores de la proporcin es mayor que 4, y el valor de uno de los lados es ms que tres veces mayor que el valor del otro lado, se puede concluir que los valores y el set ideacional del sujeto son fijos y relativamente inflexibles. Gente como sta encuentra muy difcil alterar sus opiniones o actitudes, o ver los hechos desde una perspectiva diferente de la que sostiene. PASO V 1 Si M es 1, hay insuficiencia de datos para la interpretacin. 2 Si M es mayor que 1 y el valor de Mp es 1 punto mayor que Ma, indica que el sujeto tiene tendencia a usar la fantasa excesivamente. Gente como sta, est mucho ms propensa que el resto, a sustituir defensivamente la realidad por la fantasa en situaciones de estrs. Esta forma de negacin ideacional provee temporalmente algn alivio del estrs, reemplazando la situacin displacentera por una que es fcilmente manejable; sin embargo, tambin tiende a crear dependencia en otros por la presuncin implcita de que fuerzas externas traern la solucin a la situacin si sta se puede evitar el tiempo suficiente. El abuso de esta tctica puede ser riesgoso en cualquier sujeto, pero probablemente lo ser ms en sujetos introversivos, ya que su estilo bsico de enfrentamiento est siendo usado en formas que son inefectivas. 3 Si el valor de Mp es 2 ms puntos mayor que Ma, indica la presencia de un marcado estilo en el cual el vuelo hacia la fantasa se ha vuelto una tctica rutinaria para manejar situaciones displacenteras. En gente como sta se puede asumir que tienen el Sndrome de Blancanieves, caracterizado principalmente por la evitacin de la responsabilidad y la toma de decisiones. Ellos usan en exceso la evitacin para negar la realidad, y como resultado son contraproducentes a muchas de sus propias necesidades. Este modo de enfrentamiento envuelve la creacin de una incapacidad autoimpuesta puesto que requiere una dependencia hacia otros. Desafortunadamente, tambin los hace vulnerables a la manipulacin del resto. La perniciosidad de este estilo de enfrentamiento es particularmente nocivo para los sujetos introversivos, ya que su orientacin de enfrentamiento ideacional bsica se subordina a la orientacin dependiente-evitadora en situaciones que parecen muy complejas o potencialmente estresantes. PASO VI 1 Si el ndice de intelectualizacin es 4, 5, 6, el sujeto est propenso a manejarse con sentimientos a un nivel ms intelectual que el comn de la gente. Aunque este proceso sirve para reducir o neutralizar el impacto de las emociones, tambin representa una ingenua forma de negacin que tiende a distorsionar el verdadero impacto de la situacin.
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2 Si el ndice de intelectualizacin excede de 6, significa que el sujeto usa la intelectualizacin como una principal tctica defensiva en situaciones que son percibidas como afectivamente estresantes. En efecto, es un proceso pseudointelectual que oculta y/o niega la presencia de afectos y, como resultado, tiende a evitar que los sentimientos sean manejados directamente y/o en forma realista. Gente como sta tiende a volverse ms vulnerable a la desorganizacin durante experiencias emocionales intensas, puesto que la tctica se vuelve menos efectiva en tanto la magnitud del estmulo afectivo se incrementa. PASO VII 1 Si MOR es igual o menor que 2 el descubrimiento no es significante. 2 Si MOR es igual o mayor que 3, es comn que el pensamiento del sujeto este marcado frecuentemente por un set pesimista. Gente como sta frecuentemente ven su relacin con el mundo con un sentimiento de duda y desaliento, y tienden a anticipar resultados pobres a sus esfuerzos sin importar la calidad de ste. PASO VIII 1 Si la suma bruta de los seis puntajes especiales es igual o menor que 3 en un adulto e incluye slo respuestas nivel 1 de DV, INCOM, o DR, el descubrimiento debe ser considerado sin relevancia. Si el protocolo es de un sujeto ms joven, la misma conclusin es aplicable si el valor de los seis puntajes especiales est entre una desviacin estndar sobre la media, y el valor de cada uno de los puntajes especiales DV, INCOM, DR, FABCOM, y ALOG no excede la moda para esa edad en ms de un punto, y si los puntajes especiales incluyen slo respuestas de nivel 1. (Proceda al paso IX). 2 Si la suma bruta de los seis puntajes especiales es igual o menor que 3 en un adulto e incluye respuestas FABCOM y/o ALOG, pero no incluye respuestas CONTAM o respuestas de nivel 2, indica que la actividad ideacional del sujeto est marcada por un juicio ms descuidado o fallido de lo que es comn. Esto no necesariamente refleja formas de pensamiento patolgico, pero si sugiere que algunas de las conceptualizaciones del sujeto son menos maduras o menos sofisticadas de lo normal. 3 Si la suma bruta de los seis puntajes especiales es 4 5 en el protocolo de un adulto, y no incluye respuestas CONTAM o de nivel 2, y la suma ponderada no excede a 11, se puede asumir que la actividad ideacional del sujeto es marcadamente ms descuidada y/o con conceptualizaciones fallidas ms frecuentes de lo comn. Esto no necesariamente refleja un pensamiento patolgico, pero sugiere que la mayora de la actividad ideacional es considerablemente menos sofisticada y/o marcada por ms juicios fallidos que lo usual. Este postulado tambin es aplicable a protocolos de sujetos ms jvenes si la suma bruta de los seis puntajes especiales y la suma ponderada son mayores que dos desviaciones estndar sobre el promedio, siempre y cuando el protocolo no contenga CONTAM o respuestas de nivel 2. 4 En el protocolo de un adulto, si la suma bruta de los seis puntajes especiales est entre 6 y 8, o es menos que 6 pero la suma ponderada es mayor que 11, o contiene CONTAM o respuestas de nivel 2, indica serios problemas en el pensamiento. Momentos de discontinuidad ideacional y/o conceptualizaciones fallidas ocurren demasiado frecuentemente. Ellas tienden a interferir con la lgica y promueven juicios fallidos y, como resultado, la probabilidad de error en la toma de decisiones se incrementa substancialmente. Este descubrimiento es positivo en el protocolo de un sujeto ms joven si la suma bruta de los puntajes especiales y la suma ponderada es mayor que dos desviaciones estndar sobre la media y el protocolo incluye al menos un CONTAM y ms de dos respuestas de nivel 2.
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5 Si en un adulto, la suma bruta de los seis puntajes especiales excede de 8, o es mayor que 6 y contiene al menos un CONTAM o respuesta de nivel 2, sugiere la posibilidad de un pensamiento seriamente perturbado. La actividad ideacional est usualmente marcada por juicios y conceptualizaciones muy fallidas y desorganizadas, y/o inconsistentes patrones de toma de decisiones. Este descubrimiento es positivo en el protocolo de un sujeto ms joven si la suma bruta de los seis puntajes especiales y la suma ponderada es mayor que dos desviaciones estndar sobre la media y el protocolo incluye al menos un CONTAM y ms de dos respuestas de nivel 2. PASO IX - Leer cada una de las respuestas que contienen alguna de los seis puntajes especiales crticos. Esta evaluacin subjetiva debe focalizarce en tres temas: (1) Hasta que punto algunos o todos los puntajes especiales reflejan un fenmeno subcultural o limitaciones educacionales. (2) Hasta que punto las respuestas ilustran problemas de juicio. (3) En que medida los componentes bizarros en las CONTAM o respuestas de nivel 2 manifiestan un claro signo de tipos de pensamiento patolgicos. 1 Si la mayora de las respuesta que contienen los seis puntajes especiales crticos parecen reflejar lenguaje comn de una subcultura o de sujetos con similar educacin, los postulados concernientes a un descuido ideacional deben ser calibrados pero no necesariamente desechados. Esta conclusin debe ser reevaluada en el paso X. 2 Si ninguna de las respuestas que contienen los seis puntajes especiales crticos son raras pero la mayora refleja formas de lgica defectuosa, no esperable en sujetos de esa edad, se puede postular que el sujeto es socialmente inepto o es incapaz de contener y/o dirigir la ideacin adaptativamente. Datos concerniente a control podran dar alguna luz sobre este descubrimiento. Sin importar lo que se encuentre en control, es razonable concluir que el sujeto frecuentemente podra manifestar ideas y/o comportamientos que son el producto de juicios fallidos. 3 Si lo bizarro de cualquiera de las CONTAM o respuestas de nivel 2 parece claramente evidenciar un pensamiento perturbado, la historia comportamental del sujeto probablemente contiene alguna informacin que lo confirma. Si la historia reciente falla en proveer esta informacin, la posibilidad de alguna forma de exageracin o fingimiento de sntomas debe ser considerada. PASO X 1 Si todas las respuestas M tienen calidad formal codificada como o u, no hay evidencias en los datos que soporte la nocin de un pensamiento peculiar o perturbado. 2 Si el valor de M- es igual a 1, y no hay respuestas M sin forma, es razonable hipotetizar que algunas caractersticas del pensamiento del sujeto son peculiares. Una sola M- frecuentemente refleja una preocupacin que ocasionalmente interfiere en la claridad del pensamiento, pero en algunas situaciones incluso una sola M- representa un destello de un desorden mayor. Cuando lo ltimo es cierto, los descubrimientos sobre los seis puntajes especiales crticos son siempre significativos. 3 Si el valor de M- es 0 pero el valor de M sin forma es 1, es razonable asumir que existen problemas que interfieren con el control ideacional. La mayora de respuestas M sin forma incluyen un claro componente afectivo, tales como tristeza, rabia, dolor, xtasis, etc., pero algunas tienen una calidad ms esotrica, tales como ilusin, paz, creatividad, inteligencia, etc.. Lo anterior parece representar momentos de labilidad, en los cuales los sentimientos llenan el
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pensamiento y conducen a una separacin de la realidad. Lo ltimo parece reflejar momentos en los cuales la ideacin se vuelve fluida y las preocupaciones internas se tornan sobreimpuestas o reemplazan la realidad. Ambas significan que la habilidad de control de pensamiento est perjudicada; de cualquier forma, las respuestas de M sin forma ms esotricas probablemente incluyen procesos que son similares a aquellos que provocan experiencias alucinatorias. 4 Si el valor combinado de M- y M sin forma es 2 o ms, el pensamiento es muy probable que sea peculiar o perturbado. Aunque esto puede ser producto de una preocupacin semiaislada, es ms probable que represente una forma de desorden ideacional mayor, lo que probablemente ser confirmado por otras caractersticas del protocolo. PASO XI - Revisar las reas usadas en la creacin de respuestas M-, focalizndose en que medida el menos representa una distorsin de nivel 1 2 de las caractersticas de estmulo de la mancha. 1 Si todas las respuestas M- involucran una distorsin nivel 1 y ninguna contiene elementos peculiares o estrafalarios, es probable que algo de los patrones de pensamiento del sujeto sean ms laxos o fluidos de lo que debera esperarse, y esto fcilmente puede traducirce en juicios y/o decisiones fallidas. Nunca este descubrimiento, tomado solo, es suficiente para formular la conclusin de que existe pensamiento patolgico o perturbado. 2 Si una o ms respuestas M- involucran una distorsin de nivel 2 del campo de estmulo, indica que los patrones de pensamiento son laxos y probablemente dominados frecuentemente por preocupaciones y/o perturbaciones de un modo que tiende a ignorar la realidad. Este descubrimiento no necesariamente significa que el pensamiento es patolgico; de cualquier forma, estas caractersticas estn frecuentemente presentes en el pensamiento patolgico. PASO XII - Leer todas las respuestas M, focalizndose en la calidad de la respuesta, esto es, si son sofisticadas, comunes, o reflejan una ms joven o primitiva forma de conceptualizacin. 1 En protocolos de adultos, la calidad conceptual de las respuestas de movimiento se espera que sea comn o incluso sofisticada. Si una o ms de las respuestas M tiene una conceptualizacin ms juvenil o primitiva, se puede postular que algo del pensamiento del sujeto tiende a ser menos maduro o menos sofisticado. Contrariamente, respuestas M dadas por nios o adolescentes usualmente incluyen algunas respuestas que tienen caractersticas ms juveniles o primitivas. Si las respuestas M de un sujeto joven no contienen ninguna de esas caractersticas, se puede postular que el pensamiento del sujeto tiende a ser ms sofisticado y/o maduro de lo que es comn entre sus pares.
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SEXTA PARTE
DATOS NORMATIVOS
DATOS NORMATIVOS (EXNER 91)
ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS DE ADULTOS NO PACIENTES (N=700)
VARIABLE EDAD R W D Dd S DQ+ DQo DQv DQv/+ FQX+ FQXo FQXu FQXSin FQX MQ+ MQo MQu MQSin MQ SM FM m FM+m FC CF C Cn FC+CF+C+Cn Sum PondC Sum C' Sum T MEDIA 32.36 22.67 8.55 12.89 1.23 1.47 7.31 13.64 1.30 0.41 0.90 16.99 3.25 1.44 0.09 0.55 3.52 0.20 0.03 0.01 0.18 4.31 3.70 1.12 4.82 4.09 2.36 0.08 0.01 6.54 4.52 1.53 1.03 DT 11.93 4.23 1.94 3.54 [1.70] [1.21] 2.16 3.46 [1.26] [0.66] 0.92 3.34 1.77 1.04 [0.33] 0.73 1.89 0.45 [0.19] [0.11] [0.49] 1.92 1.19 0.85 1.51 1.88 1.27 [0.28] [0.08] 2.52 1.79 [1.25] [0.58] MIN 19.00 14.00 3.00 0.00 0.00 0.00 2.00 5.00 0.00 0.00 0.00 7.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.50 0.00 0.00 MAX 70.00 38.00 20.00 22.00 15.00 10.00 13.00 34.00 6.00 2.00 5.00 29.00 13.00 6.00 3.00 3.00 8.00 2.00 2.00 1.00 3.00 9.00 9.00 4.00 10.00 9.00 6.00 2.00 1.00 12.00 9.00 10.00 4.00 FREC 700 700 700 698 452 600 700 700 477 219 427 700 667 605 58 297 693 123 22 8 102 700 700 530 700 690 670 51 5 700 700 551 620 MEDIANA 30.00 23.00 9.00 13.00 1.00 1.00 7.00 14.00 1.00 0.00 1.00 17.00 3.00 1.00 0.00 0.00 3.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4.00 4.00 1.00 5.00 4.00 2.00 0.00 0.00 7.00 4.50 1.00 1.00 MODA 22.00 23.00 9.00 14.00 0.00 1.00 6.00 15.00 0.00 0.00 0.00 17.00 3.00 1.00 0.00 0.00 3.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.00 4.00 1.00 5.00 5.00 3.00 0.00 0.00 5.00 3.50 1.00 1.00
118
VARIABLE Sum V Sum Y Sum Claros Fr+rF FD F PAR 3R+(2)/R(Ego) LAMBDA EA es D AdjD a(Activo) p(Pasivo) Ma Mp Intelect Zf Zd Mltiples Mult. Color Claroscuro Afr Populares X+% F+% X-% Xu% S-% Aislamiento H (H) Hd (Hd) Hx
MEDIA 0.26 0.57 3.39 0.08 1.16 7.99 8.68 0.39 0.58 8.82 8.20 0.04 0.20 6.48 2.69 3.04 1.31 1.56 11.81 0.72 5.16 0.46 0.69 6.89 0.79 0.71 0.07 0.14 0.08 0.20 3.40 1.20 0.69 0.14 0.01
DT [0.58] [1.00] 2.15 [0.35] [0.87] 2.67 2.15 0.07 0.26 2.18 2.98 1.08 0.87 2.14 1.52 1.59 0.94 1.29 2.59 3.06 1.93 [0.69] 0.16 1.39 0.08 0.17 0.05 0.07 [0.23] 0.09 1.80 0.98 0.89 0.35 [0.11]
MIN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2.00 1.00 0.03 0.14 2.00 3.00 -10.00 -5.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 5.00 -6.50 1.00 0.00 0.27 3.00 0.50 0.25 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 3.00 10.00 23.00 4.00 5.00 19.00 14.00 0.79 2.25 14.50 31.00 2.00 2.00 13.00 9.00 7.00 5.00 6.00 23.00 9.50 12.00 3.00 1.29 10.00 1.00 1.00 0.43 0.37 1.00 0.47 9.00 4.00 7.00 2.00 1.00
FREC 137 274 689 47 553 700 700 700 700 700 700 244 272 700 659 679 568 546 700 644 700 252 700 700 700 700 605 667 102 700 694 500 348 99 8
MEDIANA 0.00 0.00 3.00 0.00 1.00 8.00 8.00 0.38 0.56 9.00 8.00 0.00 0.00 6.00 2.00 3.00 1.00 1.00 12.00 0.50 5.00 0.00 0.67 7.00 0.80 0.71 0.05 0.14 0.00 0.19 3.00 1.00 0.00 0.00 0.00
MODA 0.00 0.00 3.00 0.00 1.00 8.00 8.00 0.33 0.50 9.50 7.00 0.00 0.00 6.00 2.00 2.00 1.00 1.00 12.00 1.00 5.00 0.00 0.91 8.00 0.80 1.00 0.04 0.15 0.00 0.16 3.00 1.00 0.00 0.00 0.00
119
VARIABLE Todos Cont.H A (A) Ad (Ad) An Art Ay Bl Bt Cg Cl Ex Fi Fd Ge Hh Ls Na Sc Sx Xy Idio DV1 INCOM DR1 FABCOM DV2 INC2 DR2 FAB2 ALOG CONTAM Sum 6 Cd.Esp 1
MEDIA 5.42 8.18 0.17 2.21 0.05 0.42 0.91 0.34 0.15 2.48 1.29 0.15 0.13 0.42 0.23 0.04 0.93 0.89 0.38 0.91 0.07 0.03 1.85 0.70 0.52 0.15 0.17 0.01 0.00 0.00 0.02 0.04 0.00 1.62
DT 1.63 2.04 [0.47] [1.18] [0.26] [0.65] 0.83 [0.48] [0.40] 1.29 0.93 [0.38] [0.34] [0.67] [0.50] [0.21] 0.85 0.78 [0.60] [0.97] [0.39] [0.18] 1.29 [0.79] [0.65] [0.38] [0.41] [0.10] [0.07] [0.04] [0.13] [0.22] 0.00 1.26
MIN 1.00 3.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 11.00 15.00 3.00 9.00 2.00 4.00 4.00 2.00 2.00 6.00 4.00 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 4.00 3.00 2.00 6.00 5.00 2.00 7.00 4.00 4.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 0.00 7.00
FREC 700 700 95 665 33 244 448 236 96 652 572 102 93 221 136 25 458 460 222 411 30 17 599 373 323 103 111 7 3 1 12 29 0 564
MEDIANA 5.00 8.00 0.00 2.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 3.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00 1.00 0.00 0.00 2.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00
MODA 6.00 7.00 0.00 2.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 3.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00
120
VARIABLE Sum 6 Cd.Esp 2 Sum Pond 6 AB AG CFB COP CP MOR PER PSV
MEDIA 0.03 3.28 0.15 1.18 0.00 2.07 0.02 0.70 1.05 0.05
DT [0.18] 2.89 [0.40] 1.18 0.00 1.52 [0.14] [0.82] 1.00 [0.22]
MIN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 1.00 15.00 2.00 5.00 0.00 6.00 1.00 4.00 5.00 1.00
FREC 23 700 98 466 0 555 13 356 478 34
MEDIANA 0.00 3.00 0.00 1.00 0.00 2.00 0.00 1.00 1.00 0.00
MODA 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 2.00 0.00 0.00 1.00 0.00
121
ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS DE ESQUIZOFRNICOS INTERNOS (N=320) VARIABLE EDAD R W D Dd S DQ+ DQo DQv DQv/+ FQX+ FQXo FQXu FQXSin FQX MQ+ MQo MQu MQSin MQ SM FM m FM+m FC CF C Cn FC+CF+C+Cn Sum PondC Sum C Sum T MEDIA 28.80 23.44 8.79 9.79 4.86 2.77 6.93 14.87 1.43 0.21 0.07 8.92 4.89 8.95 0.61 0.05 2.40 1.06 2.42 0.07 1.61 6.00 2.41 1.18 3.59 1.54 1.24 0.42 0.06 3.25 2.63 1.50 0.46 DT 17.72 8.66 5.11 6.47 [5.04] [2.49] 4.32 7.80 [1.74] [0.45] 0.31 3.39 3.17 5.32 [0.95] 0.29 1.96 1.17 [2.46] [0.25] [1.77] 4.33 2.43 1.17 2.92 1.60 1.38 [0.72] [0.29] 2.61 2.23 [1.57] [0.99] MIN 19.00 14.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.00 0.00 0.00 0.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 MAX 49.00 45.00 22.00 32.00 21.00 10.00 20.00 42.00 8.00 2.00 2.00 18.00 14.00 27.00 4.00 2.00 7.00 5.00 10.00 1.00 6.00 16.00 13.00 5.00 15.00 7.00 5.00 3.00 2.00 11.00 10.50 6.00 7.00 FREC 320 320 317 313 300 257 288 320 216 63 15 320 316 317 129 10 263 195 256 21 191 289 246 207 277 227 198 101 13 320 320 224 97 MEDIANA 25.00 21.00 9.00 10.00 3.00 2.00 7.00 12.00 1.00 0.00 0.00 9.00 4.00 7.00 0.00 0.00 2.00 1.00 2.00 0.00 1.00 6.00 2.00 1.00 3.00 1.00 1.00 0.00 0.00 3.00 2.00 1.00 0.00 MODA 19.00 19.00 10.00 10.00 2.00 2.00 6.00 9.00 1.00 0.00 0.00 8.00 3.00 7.00 0.00 0.00 1.00 0.00 1.00 0.00 0.00 6.00 1.00 0.00 3.00 1.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.50 1.00 0.00
122
VARIABLE Sum V Sum Y Sum Claros Fr+rF FD F PAR 3R+(2)/R LAMBDA EA es D AdjD a(activo) p(pasivo) Ma Mp Intelect Zf Zd Mltiples Mlt.Col.or sombreado Afr Popular X+%F+% X-% Xu S-% Aislamiento H (H) Hd (Hd)
MEDIA 0.60 2.12 4.68 0.17 0.60 10.46 8.53 0.38 1.57 8.63 8.27 0.14 0.69 5.51 4.25 3.38 2.75 1.32 12.67 1.33 4.28 0.67 0.52 4.67 0.40 0.42 0.37 0.20 0.20 0.15 3.17 1.60 1.88 0.77
DT [1.20] [2.62] 4.51 [0.48] [1.08] 6.42 4.90 0.18 3.47 5.39 5.99 1.58 1.45 3.94 3.28 2.76 2.54 1.88 5.21 4.93 3.97 [1.26] 0.20 2.08 0.14 0.20 0.14 0.09 [0.22] 0.13 2.44 1.45 2.18 0.98
MIN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.10 0.05 2.00 3.00 -7.00 -4.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2.00 -11.50 0.00 0.00 0.18 1.00 0.13 0.00 0.05 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 7.00 9.00 23.00 2.00 6.00 32.00 29.00 0.75 29.00 24.00 28.00 4.00 4.00 16.00 14.00 10.00 9.00 8.00 26.00 13.50 19.00 7.00 1.25 10.00 0.77 1.00 0.72 0.43 0.83 0.54 9.00 8.00 9.00 6.00
FREC 112 189 268 41 108 320 320 320 320 320 320 320 320 290 291 267 260 320 320 320 273 109 320 320 320 301 320 316 191 320 273 267 212 168
MEDIANA 0.00 1.00 3.50 0.00 0.00 9.00 8.00 0.37 0.85 8.00 6.50 0.00 0.00 5.00 4.00 3.00 2.00 1.00 12.00 1.50 3.00 0.00 0.50 5.00 0.40 0.40 0.37 0.19 0.14 0.13 3.00 1.00 1.00 1.00
MODA 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 6.00 7.00 0.33 0.33 8.00 2.00 0.00 0.00 4.00 2.00 2.00 1.00 0.00 11.00 -5.00 0.00 0.00 0.33 4.00 0.35 0.50 0.32 0.27 0.00 0.00 2.00 1.00 0.00 0.00
123
VARIABLE Hx Todos Cont.H A (A) Ad (Ad) An Art Ay Bl Bt Cg Cl Ex Fi Fd Ge Hh Ls Na Sc Sx Xy Idio DV INCOM DR FABCOM DV2 INC2 DR2 FAB2 ALOG CONTAM
MEDIA 0.14 7.41 8.21 0.53 2.03 0.27 0.98 0.73 0.21 0.32 0.82 1.83 0.26 0.11 0.38 0.32 0.18 0.38 0.44 0.72 0.49 1.36 0.16 2.56 0.78 1.53 0.97 0.72 0.28 1.17 1.90 1.83 0.93 0.13
DT [0.49] 4.19 3.53 [0.85] [1.88] [0.62] [1.49] 1.41 [0.48] [0.79] 1.04 1.88 [0.66] [0.33] [0.59] [0.67] [0.53] 0.93 0.85 [1.00] [0.69] [2.16] [0.45] 2.33 [1.18] [1.44] [1.49] [1.07] [0.57] [1.68] [2.80] [2.04] [1.40] 0.41
MIN 0.00 0.00 3.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 3.00 21.00 27.00 3.00 10.00 3.00 8.00 7.00 5.00 5.00 5.00 9.00 4.00 2.00 2.00 4.00 2.00 6.00 4.00 4.00 3.00 8.00 2.00 10.00 7.00 6.00 7.00 5.00 5.00 7.00 14.00 9.00 6.00 2.00
FREC 27 315 320 109 235 57 148 102 62 73 162 232 60 33 103 74 39 72 88 138 124 146 42 266 141 226 148 140 75 157 182 202 141 35
MEDIANA 0.00 7.00 7.00 0.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00 0.00
MODA 0.00 8.00 7.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
124
VARIABLE Sum 6 Cd.Esp. Sum 6 Cd.Esp.2 SumPond6 AB AG CFB COP CP MOR PER PSV
MEDIA 5.07 5.18 44.69 0.19 1.26 0.05 0.81 0.04 1.47 1.22 0.13
DT 3.23 [4.92] 35.40 [0.45] 1.85 0.26 1.03 [0.19] [1.71] 1.97 [0.37]
MIN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 15.00 25.00 173.00 2.00 9.00 2.00 5.00 1.00 7.00 15.00 2.00
FREC 320 277 320 52 161 8 158 12 192 166 37
MEDIANA 5.00 3.00 32.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00
MODA 4.00 1.00 32.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
125
ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS DE DEPRESIVOS INTERNOS(N=315)
VARIABLE EDAD R W D Dd S DQ+ DQo DQv DQv/+ FQX+ FQXo FQXu FQXSin FQX MQMQo MQu MQSin MQ SM FM m FM+m FC CF C Cn FC+CF+C+Cn Sum Pond C Sum C Sum T
MEDIA 37.59 22.70 8.48 9.94 4.28 2.51 5.96 13.99 2.46 0.29 0.04 11.76 5.20 4.70 1.00 0.02 2.25 0.64 0.58 0.08 1.04 3.57 3.12 1.69 4.81 1.58 1.58 0.72 0.03 3.91 3.45 2.16 0.86
DT 13.81 8.52 4.13 6.01 [5.25] [2.30] 3.33 7.86 [1.97] [0.63] 0.24 4.28 3.24 3.35 [1.29] 0.18 1.46 0.95 [0.81] [0.27] [1.21] 2.17 2.76 1.89 3.62 1.95 1.38 [0.99] [0.18] 2.52 2.15 [1.79] [1.35]
MIN 18.00 14.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 4.00 0.00 0.00 0.00 4.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 66.00 41.00 18.00 30.00 21.00 10.00 18.00 46.00 8.00 3.00 3.00 28.00 14.00 18.00 6.00 2.00 6.00 5.00 4.00 1.00 5.00 9.00 14.00 11.00 15.00 11.00 8.00 4.00 1.00 12.00 9.00 8.00 7.00
FREC 315 315 306 315 275 261 308 315 262 64 11 315 315 302 166 7 288 127 127 25 179 300 278 217 294 194 236 142 10 291 291 245 136
MEDIANA 37.00 19.00 9.00 8.00 3.00 2.00 5.00 12.00 2.00 0.00 0.00 11.00 5.00 4.00 1.00 0.00 2.00 0.00 0.00 0.00 1.00 3.00 3.00 1.00 4.00 1.00 1.00 0.00 0.00 4.00 3.50 2.00 0.00
MODA 46.00 19.00 9.00 7.00 2.00 1.00 4.00 11.00 1.00 0.00 0.00 11.00 2.00 2.00 0.00 0.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4.00 2.00 0.00 3.00 0.00 1.00 0.00 0.00 2.00 4.00 0.00 0.00
126
VARIABLE Sum V Sum Y Sum Claros Fr+rF FD F PAR 3R+(2)/R LAMBDA EA es D AdjD a(activo) p(pasivo) Ma Mp Intelect Zf Zd Mltiples Mlt.Col.Claros Afr Popular X+% F+% X-% Xu% S-% Aislamiento H (H) Hd (Hd) Hx
MEDIA 1.09 1.81 5.92 0.12 0.82 9.20 7.01 0.33 0.94 7.03 10.73 -1.22 -0.57 4.79 3.66 1.94 1.67 2.39 11.38 -0.33 4.50 0.95 0.47 5.22 0.53 0.52 0.20 0.22 0.21 0.17 2.05 1.12 1.26 0.78 0.04
DT [1.23] [1.40] 3.72 [0.36] [1.03] 5.68 3.94 0.15 1.68 3.56 5.48 1.72 1.52 3.19 2.53 1.68 1.41 2.10 4.31 4.90 3.17 [1.13] 0.16 1.90 0.11 0.21 0.10 0.10 [0.25] 0.12 1.4 1.02 1.44 1.11 [0.19]
MIN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.06 0.08 2.00 1.00 -6.00 -6.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 -12.50 0.00 0.00 0.16 2.00 0.27 0.00 0.00 0.04 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 5.00 8.00 18.00 2.00 4.00 33.00 21.00 0.67 15.00 18.00 27.00 3.00 3.00 14.00 11.00 7.00 6.00 10.00 25.00 13.00 15.00 5.00 1.00 10.00 0.81 1.00 0.44 0.47 1.00 0.53 7.00 6.00 6.00 5.00 1.00
FREC 175 247 309 33 159 315 315 315 315 315 315 315 315 292 293 245 242 315 315 315 292 179 315 315 315 302 302 315 179 315 291 226 192 151 12
MEDIANA 1.00 2.00 5.00 0.00 1.00 8.00 6.00 0.31 0.67 6.00 11.00 1.00 0.00 5.00 3.00 2.00 2.00 2.00 12.00 0.50 4.00 1.00 0.43 5.00 0.51 0.54 0.18 0.24 0.13 0.16 2.00 1.00 1.00 0.00 0.00
MODA 0.00 3.00 4.00 0.00 0.00 9.00 5.00 0.33 0.36 5.00 13.00 0.00 0.00 6.00 3.00 2.00 2.00 0.00 13.00 4.50 6.00 0.00 0.36 4.00 0.47 0.50 0.13 0.24 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00
127
VARIABLE Todos Cont.H A (A) Ad (Ad) An Art Ay Bl Bt Cg Cl Ex Fi Fd Ge Hh Ls Na Sc Sx Xy Idio DV INCOM DR FABCOM DV2 INC2 DR2 FAB2 ALOG CONTAM Sum 6 Cd.Esp.
MEDIA 5.21 7.57 0.48 2.37 0.20 1.05 1.62 0.27 0.48 0.94 1.80 0.29 0.17 0.57 0.37 0.16 0.53 1.04 0.49 0.75 0.73 0.16 1.73 0.69 1.18 0.88 0.52 0.22 0.64 0.55 0.50 0.13 0.00 3.40
DT 2.92 3.28 [0.97] [2.69] [0.43] [1.57] 1.67 [0.50] [1.06] 1.22 1.47 [0.54] [0.44] [0.74] [0.64] [0.47] 0.87 1.18 [0.71] [1.10] [1.22] [0.46] 1.55 [0.98] [1.20] [1.41] [1.01] [0.58] [0.95] [1.27] [0.85] [0.34] 0.00 2.20
MIN 1.00 3.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00
MAX 15.00 17.00 5.00 19.00 2.00 7.00 9.00 2.00 6.00 5.00 8.00 2.00 2.00 3.00 3.00 4.00 4.00 5.00 3.00 5.00 5.00 2.00 7.00 6.00 6.00 5.00 5.00 4.00 5.00 6.00 5.00 2.00 0.00 9.00
FREC 315 315 96 258 60 150 215 76 73 158 267 78 46 140 93 42 115 175 119 130 110 41 244 136 206 116 100 54 134 95 79 39 0 315
MEDIANA 5.00 7.00 0.00 2.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.00
MODA 4.00 5.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3.00
128
VARIABLE Sum 6 Cd.Esp2 Sum Pond 6 AB AG CFB COP CP MOR PER PSV
MEDIA 1.41 18.20 0.25 0.56 0.00 0.72 0.04 1.56 1.85 0.33
DT [2.18] 13.68 [0.16] 0.93 0.00 0.83 [0.20] [1.87] 2.40 [0.67]
MIN 0.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 7.00 55.00 3.00 4.00 0.00 3.00 1.00 8.00 9.00 2.00
FREC 225 315 54 109 0 159 13 219 180 69
MEDIANA 1.00 16.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 1.00 1.00 0.00
MODA 0.00 4.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00
129
ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS DE TRASTORNOS DE CARCTER (N=180) VARIABLE EDAD R W D Dd S DQ+ DQo DQv DQv/+ FQX+ FQXo FQXu FQXSin FQX MQ+ MQo MQu MQSin MQ SM FM m FM+m FC CF C Cn FC+CF+C+Cn Sum Pond C Sum C Sum T MEDIA 26.63 18.44 6.94 8.64 2.84 1.92 4.13 12.74 1.12 0.43 0.03 10.56 3.71 3.72 0.41 0.03 1.55 0.61 0.47 0.00 0.97 2.66 1.57 1.02 2.59 0.98 0.86 0.47 0.01 2.32 2.06 0.83 0.31 DT 11.52 4.29 3.86 4.56 [2.21] [1.86] 2.55 5.09 [1.12] [0.72] 0.16 3.03 2.13 2.01 [0.73] 0.16 1.47 0.89 [0.78] [0.00] [1.23] 2.54 1.17 1.06 1.74 1.29 1.08 [0.86] [0.10] 2.00 1.91 [1.05] [0.52] MIN 19.00 14.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 4.00 0.00 0.00 0.00 4.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 MAX 57.00 34.00 23.00 21.00 10.00 7.00 10.00 27.00 4.00 3.00 1.00 18.00 9.00 10.00 3.00 1.00 6.00 3.00 3.00 0.00 4.0 10.00 5.00 4.00 7.00 5.00 5.00 3.00 1.00 7.00 6.00 4.00 2.00 FREC 180 180 180 178 161 123 176 180 108 57 5 180 169 174 51 5 135 75 57 0 89 149 153 107 160 85 89 49 2 180 180 88 50 MEDIANA 23.00 18.00 7.00 8.00 2.50 2.00 4.00 12.00 1.00 0.00 0.00 10.00 3.00 4.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2.00 1.00 1.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2.00 1.50 0.00 0.00 MODA 17.00 18.00 5.00 12.00 1.00 0.00 2.00 9.00 0.00 0.00 0.00 11.00 3.00 4.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
130
VARIABLE SUM V SUM Y SUM CLAROS Fr+rF FD F PAR 3R+(2)R LAMBDA EA es D AdjD a(activo) p(pasivo) Ma Mp Intelect Zf Zd Mltiples Mlt.Col.Claros Afr Popular X+% F+% X-% Xu% S-% Aislamiento H (H) Hd (Hd)
MEDIA 0.24 0.65 2.03 0.47 0.33 10.86 6.87 0.46 2.12 4.72 4.62 0.03 0.19 2.82 2.43 1.39 1.27 1.44 9.40 0.20 2.14 0.32 0.49 4.93 0.58 0.59 0.20 0.20 0.24 0.14 1.94 0.83 1.39 0.40
DT [0.55] [0.95] 1.82 [0.43] [0.65] 4.90 3.55 0.17 2.39 3.40 3.03 1.06 1.05 2.31 1.89 1.67 1.30 2.13 4.20 4.83 1.90 [0.57] 0.19 1.67 0.12 0.16 0.10 0.10 [0.30] 0.12 1.65 1.01 1.47 0.67
MIN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2.00 0.00 0.20 0.15 0.50 2.00 -3.00 -3.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2.00 -18.50 0.00 0.00 0.20 1.00 0.29 0.25 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 2.00 4.00 9.00 4.00 2.00 25.00 20.00 0.93 16.00 14.00 13.00 3.00 3.00 10.00 10.00 8.00 6.00 11.00 24.00 9.00 7.00 3.00 1.08 8.00 0.82 1.00 0.43 0.50 1.00 0.50 ?.00 4.00 6.00 3.00
FREC 32 77 141 36 42 180 180 180 180 180 180 180 180 150 157 115 125 104 180 180 133 51 180 180 180 180 174 169 89 180 156 97 118 55
MEDIANA 0.00 0.00 2.00 0.00 0.00 11.00 6.00 0.48 1.62 4.00 6.00 0.00 0.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 10.00 0.50 2.00 0.00 0.46 5.00 0.57 0.58 0.20 0.20 0.00 0.11 1.00 1.00 1.00 0.00
MODA 0.00 0.00 2.00 0.00 0.00 11.00 4.00 0.30 3.00 2.50 4.00 0.00 0.00 2.00 2.00 0.00 1.00 0.00 13.00 1.00 0.00 0.00 0.50 6.00 0.61 0.50 0.20 0.20 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00
131
VARIABLE Hx Todos Cont.H A (A) Ad (Ad) An Art Ay Bl Bt Cg Cl Ex Fi Fd Ge Hh Ls Na Sc Sx Xy Idio DV INCOM DR FABCOM DV2 INC2 DR2 FAB2 ALOG CONTAM
MEDIA 0.09 4.56 7.67 0.27 1.90 0.14 0.87 0.80 0.11 0.26 0.86 0.99 0.14 0.08 0.22 0.17 0.15 0.29 0.58 0.32 0.29 0.43 0.11 0.84 0.76 1.06 0.35 0.63 0.14 0.36 0.20 0.36 0.30 0.00
DT [0.35] 2.97 3.30 [0.49] [1.57] [0.41] [1.33] 0.96 [0.31] [0.59] 1.02 1.11 [0.38] [0.31] [0.51] [0.38] [0.57] 0.50 0.92 [0.55] [0.61] [0.83] [0.31] 1.01 [0.85] [1.36] [0.61] [0.57] [0.41] [0.68] [0.57] [0.79] [0.65] 0.00
MIN 0.00 0.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 2.00 12.00 21.00 2.00 7.00 2.00 5.00 4.00 1.00 3.00 5.00 4.00 2.00 2.00 2.00 1.00 4.00 2.00 4.00 2.00 3.00 4.00 1.00 5.00 3.00 6.00 3.00 2.00 2.00 2.00 3.00 3.00 2.00 0.00
FREC 12 168 180 45 146 21 75 93 20 34 101 101 23 12 32 31 18 48 65 49 43 53 19 101 98 91 52 70 21 30 23 21 25 0
MEDIANA 0.00 4.00 7.00 0.00 2.00 0.00 0.00 1.00 0.00 0.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MODA 0.00 5.00 7.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
132
VARIABLE Sum 6 Cd.Esp. Sum 6 Cd.Esp.2 Sum Pond 6 AB AG CFB COP CP MOR PER PSV
MEDIA 2.62 0.76 11.31 0.27 0.41 0.00 0.57 0.00 1.07 0.93 0.19
DT 2.10 [1.29] 10.77 [0.89] 0.67 0.00 0.85 [0.00] [1.62] 1.51 [0.63]
MIN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MAX 9.00 4.00 48.00 5.00 2.00 0.00 3.00 0.00 7.00 9.00 5.00
FREC 180 62 180 22 56 0 69 0 76 77 25
MEDIANA 2.00 1.00 8.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
MODA 2.00 0.00 7.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
NOTA: Las desviaciones entre corchetes indican que, probablemente, el valor es poco fiable y/o errneo y no debe usarse para calcular los rangos esperables. Normalmente no deberan incluirse estas variables en la mayora de los anlisis paramtricos.
133
TABLA A
LAMINA I
Popular en W: MURCILAGO O MARIPOSA Valores Z: W = 1.0 ADYACENTE = 4.0 DISTANTE = 6.0 ESPACIO = 3.5
FQ u u o u o u -
W baco Abalone (molusco) Abanico Abdomen Abeja Abrigo Abstracto Acorazado Adorno Aeroplano (vista frontal) Aeroplano arriba) guila Albacora Alfombra Ameba Ancla (vista desde
o u -
ngel Animal (alado, pero sin especificar) Animal (sin alas) (Nota: este tipo de respuesta incluye a un extenso grupo de animales, que no tienen alas o aletas, como oso, gato, perro, len, etc.).
o u o (D2 o o uv uv -
Bacalao Bailarn (con traje o capa) Bala Bandera Barba Barco Barco de Vela Barro Bicho (alado) Bicho(sin especificar) Bosque Brujas (2 3) Caballete de aserrar Cabaa Cabello (peinado) Cabeza (ver cara) Cacerola (cocina) Cactus alas, sin
uv u -
Animal Araa rbol
marino
Dd34 como aletas)
Arte Chino Astrodomo (planetario) Australia Avispa Babero
134
ov o u o u u
Camarn Campana Campanario Candelabro Cangrejo Cangrejo de ro Cantantes de Opera (2 3) Capa Capullo (gusano de seda) Cara: (Nota:muchas caras con o u si el Dd34 se usa como orejas y los DdS29 y 30 se usan como ojos y boca, y el contenido es (Hd), Ad o (Ad); no obstante, algunas caras son inadecuadas a los contornos. A continuacin se da una lista parcial:
uv uv ov uv uv u o uv uv (sin u ov o u u uv u u o u o u u (sin
Carpa de Circo Carro Casa Casco Castillo Catamarn (vista frontal) Cerebro Cerebro transversal) Chicas (bailando o puestas en crculo) Cidro (limonero) Cisterna Clavo (especial) Cltoris Coche Cohete Colina Colmena (insecto) Comida Copo de nieve Coral Corona Costilla(s) Crneo (animal o humano) Crter Cuello Cuerpo Cuerpo (abierto) Cuervo Cueva Cpula Demonio (con capa) Diapasn Dibujo Diente de Len Dirigible Disco (anatoma) Drcula Duendes Embalaje Emblema Emblema de Plymouth Escarabajo Escudo de Armas Esperma (seccin
o u o o u uv ov uv uv o u o o u u -
Esponja Esqueleto (sin especificar) Estatuas (2 3) Estera (puerta) Estufa Explosin Figuras humanas (2 de cara al centro) Figuras humanas (2 hacia el exterior) Figura humana Figura humana (alada o con capa) Figuras humanas (3) Follaje Fsil Fuego Fuelle Fuente Galn Ganado (rebao) Gato Gorra (de nieve) Glorieta Grapa, abrazadera Hebilla Helecho Helicptero Hielo Hierba Hoja Hormiga Hueso (esqueleto) Huevo Insecto (alado) Insecto (sin alas) Insignia Isla Jardn Jarrn Jaula Lmpara Lavadora Lechuza Liblula Libro
u o o u o u u u u u o u o u u -
Cara. Abstracta Cara. Animal especificar) Cara. Caballo Cara. Foca Cara. Gato Cara. Hormiga Cara. Humana Cara. Insecto (especfico) Cara. Insecto especificar) Cara. Lobo Cara. Mapache Cara. Monstruo Cara. Oso Cara. Pjaro Cara. Perro Cara. Pez Cara. Ratn Cara. Robot Cara. Tigre Cara. Tortuga Cara. Vaca Cara. Zorro Carbn (trozo) Carbonilla Carne
135
u u u o o
Mancha de tinta Mandril Manta Manto Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mapa de Carreteras Mariposa Mscara (Nota: respuesta amplia mscaras Halloween, fiesta, vud, etc.) esta clase de una de incluye variedad de
u u o u u o u u u o o o u u uv de ov u u
Pastel Pato Pecho (caja torcica) Pecho (seno) Pelusa (trozo) Pelvis Piedra (esculpida) Piel (trozo) Planta Polilla Polvo (mota) Pote Prensa impresora Prensa tipogrfica Pa (guitarra) Puente (artificial) Puente (natural) Puerta Pulga Pulmones Quilla (barco) Radiografa (corazn) Radiografa (estmago) Radiografa (pecho) Radiografa (pelvis) Radiografa (pulmones) Radiografa especificar) Rana Red Reloj (de pared) Reloj de sol Remero (en un bote) Rin(es) Robot Roca Selva Semilla Seal para libros Sombrero (de mujer) Sonrisa Suciedad Sueo Taladro Tanque (militar) Tazn (con asas) (sin
uv ov -o uv u -
Tienda Timn Tocado Tornado Tortuga Ttem (alado) Tren de engranaje (con D4 como caballete atravesado) Urna Vaca Vlvula Veleta Vestido Violn Yate D1
animal, monstruo,
u u uv u u u o o u u u u
Medusa Medusa (mtica) Meln Monstruo Montaa Mosca Mosquito Mosquito (Jejn) Muelle (metal) Mujer (alada o con una capa) Murcilago Nariz Nave espacial Navo Nido Niebla Nota (musical) Nube(s) Nuca Ola Oso Oso Hormiguero Paisaje (Nota: esta clase respuestas incluye rocas, terreno spero y paisajes extensos, tales como ladera de montaa)
o u u o u u o u o o u u o o -
ngeles Antenas rbol Astas Bailarines Banderas Bichos Cabezas (animal) Cabezas (monstruo) Cabezas (pjaro) Cabezas (reptil) Cabezas de guila Cabezas de pjaro Cabezas de pato Camarn Cangrejos Clip Cohete Cuernos Dedos Diente Duendes Escultura (abstracta) Fantasmas Figuras humanas Garras Hormigas
o -
Pjaro Parqumetro
136
o o u u o u u o u
Huesos Insecto Manos Manoplas Mariposas Monos Monstruos Olas Pjaros Pene Pinzas Pistola Pulgar Races Roca Tenedor Tentculos Tteres D2 u o o o u u o o u o
monstruo con Dd34 como oreja) Cara humana Cerdo Cielo Conejo Demonio Dragn Escarabajo Figura antropomorfa Figura humana Gato Lobo Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Murcilago Nube Paisaje Pjaro (Dd34 como alas) Pjaro carpintero (perfil) Pegaso Perro (ver Animal) Pez Pollo Radiografa (especfica o sin especificar) Roedor Vaca D3 ov u u u o pjaro, o o (animal, pjaro, o u animados o Adorno rbol Bolo Caimn Caimn (reflejado) Cara Mdula espinal Estatua Figura inferior) Insecto Jarrn Nariz Nave espacia Pene humana (mitad (especificado
o o u o u
Piernas Pistola Portavelas Poste o Ttem Robot Sarcfago Serpiente Tronco cerebral Vagina Vela Violn D4
uv o u uv u u o o ov o o o o o
Anatoma Animal (sin especificar) Araa rbol Avispa Bala Bicho Caimn Caja de sorpresas con mueco Cangrejo Cara Ciempis Cltoris Cohete Coronacin (ceremonia) Criatura del espacio Escarabajo Estatua Estructura sea Figura antropomorfa Figuras humanas (2) Figura humana (completa) Figura cabeza) Gato Gorila Hormiga Insecto (sin especificar, con D1 como antenas, tentculos) humana (sin (con D1 como antenas o tentculos)
o o o o -
Acrbata Aeroplano Ala(s) Anatoma ngel Animal (dibujos animados) Animal como de orejas cortas, como gato, vaca y algunas clases de perros)
u u< o u o o
Animal (sin especificar) rbol rbol(es) con follaje Bailarn Bicho (con Dd34 como alas) Bicho (sin alas) Cabeza, pjaro Cara dibujos nariz) (animal, animados
monstruo, con Dd34 como Cara dibujos
137
u u o u o uv u o
Isla Jarrn Lmpara Langosta Mandril Monstruo Monumento Mujer Nariz Nave espacial Pjaro Pez Planta Puerta Rana Reptil Tortuga Viola Violoncelo D7
u u u u u
Pote (Dd34 como asa) Punta de flecha Risco Roca Sombrero Veleta Dd21 o u u u u como u u u o (D1 Bicho Cabeza Campana Casco Emblema Falda Figura humana (completa) Figura inferior) Lmpara Linterna Monstruo Planta Radiografa Violoncelo Dd 25 Animal Arboles Cara. Humana Cara. Humana. Abstracta Grupa de animal DdS26 o o u o o Dd23 Dd27 Arboles Detalles de una mscara Fantasmas Nieve Nubes Ojos humana (mitad Dd24
o u o u
Anatoma Animal marino Bicho tentculos) Cangrejo Corazn Escudo Estatua Follaje Medusa Nido Paisaje Dd 22
o o o u u o o o u u u u o o u -
guila Alas Animal (alado) Animal (sin alas) Cara. Animal (con Dd34 como nariz) Cara. Dibujos animados (con Dd34 como nariz) Cara. Humana Crneo o calavera Cuervo Esfinge Estatua (pjaro) Hueso Insecto (alado) Insecto (sin alas) Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Nido Nube Paisaje Pjaro Pato Planta u o u u u o u o u -
u o -
Arboles Cabezas (animal) Cabezas (humana) Cantos rodados Colinas Labios (vagina) Montaas Nalgas Pechos (senos) Pelotas
Aeroplanos Insectos Islas Moscas Notas (musicales) Pjaros Puntos Smbolos u u o u Ascensor (con la lnea central) Barco (con la lnea central) Cabeza Cara Corazn Escudo Hebilla
138
u -
Nave espacial Peonza Ulcera Dd28
o u u o -
Arboles Fantasmas Figura disfraz) Nieve Ojos Pulmones Dd 31 humana (con
u uv
Cola Hueso Lmpara Pelota Seta Dd 34
u o u u -
rbol Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Pjaro (completo) Palo Punta de flecha Sombrero Zapato DdS 29
o o< u< u< u< u< u o< u u< u o u u u<
Aleta rbol (abeto) rbol (sin especificar) Arbusto Cabeza Cara Fantasma Foca Hoja (cuchillo) Insecto Montaa Nariz (dibujos animados) Paraguas (cerrado) Punta de flecha Risco Roca Sierra (cortar) Torre Dd 35
uv u u -
Cabeza (conejo) Cabeza (sin especificar) Crneo o Calavera Diente Martillo Nariz Pies Raz DdS 32
o u o u u u o u u u u
Agujeros Alas Fantasmas Montaas Naves espaciales Nieve Ojos (abstractos) Ojos (humanos) Pirmides Platillos volantes Tiendas Tringulos DdS 30 ov uv rbol Cabeza (animal) Cabeza (humana) Campana Dd 33 u u Baha Can o desfiladero Jarrn Mscara Pjaro
uv u<
Cara (animal) Cara (humana) Cara (pjaro) Perro
139
LAMINA II
Popular en D1: OSO, PERRO, ELEFANTE O CORDERO, CABEZA O ANIMAL COMPLETO Valores Z: W = 4.5 ADYACENTE = 3.0 DISTANTE = 5.5 ESPACIO = 4.5
FQ o u u uv u o uv u o u u
W Adorno Anatoma (especificar) Anatoma (sin especificar) Animales (sin especificar) Antorchas (con humo) Arte (abstracto) Bailarines Bicho Bicho (alado) Boca Cara (humana o animal) Carne Corazn Cuerpo Cueva Demonios Dibujo (abstracto) Disco (anatoma) Emblema
o ov o o u u ov u
Estatuas Estmago Explosin Figuras humanas o antropomorfas Fuego y humo Garganta Gorilas Insecto Insecto (alado) Insignia Intestinos Mapa Mariposa Mscara (Nota: de esta animal, categora dibujos Halloween, incluye distintas mscaras,
o uv o u u u
Murcilago Nave espacial Osos Pjaro Pelvis Personajes animados Planta Pollos Pulmones Radiografa Recto Riones Sujetalibros Vagina Volcn D1 de dibujos
animados, fiesta, etc.) Mosca
uv -
Abrigo Ala
140
u u< o< o ov o ov o< uv ov ov u o u o u o
Ameba Animal (sin especificar) rbol Bfalo Conejo Corazn Cordero Demonio Elefante Esponja Figura humana Figura humana Gato Gorila Insecto Mapa Mquina Monstruo Montaa(s) Monumento Nube Oso Paisaje Pjaro Payaso Perro Pez Roca Sombrero Tortuga Vaca D2
u u o o u uv u o o o
Clula (sangunea) Conejo Demonio Diente Foca Gorra Gusano Huella dactilar Huella plantal Italia (mapa) Jarrn Lava Lengua Linterna Mano Manopla Marioneta (de mano) Mariposa (vista de lado) Mscara pjaro, (animal, de de dibujos
uv o o u u u u u ov u o u -
Auriculares (radio) Bicho (alado) Bicho (sin alas) Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cangrejo Cangrejo de ro Cara (animal) Cara monstruo) Cara (humana) Caracol Carne Coral Corazn Embrin Escarabajo Explosin Flor Fuego Grapa, abrazadera Hormiga Insecto Langosta Manta Raya Mariposa Mscara Medusa Menstruacin Monstruo Mosca Nave espacial Pez Pintura Planta Polilla Pulmn Pulpo Rin Sangre Sol tero Vagina (demonio o
animados, antropomorfa) u o u> o u uv u o o uv Morsa Pjaro Pjaro Pene Personaje animados Pierna Pintura dedos Pistolera Pollo Rata Rin Sangre Sombrero Sudamrica (mapa) Vela Zapato D3 u u ov Abanico Anmona (de mar) Ano Antorcha hecha con los de dibujos
u o u u u u o u u o ov o
u o u u u uv u
Anatoma ngel Antorcha Bicho (alado) Bicho (sin alas) Bota Cabeza (animal) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Cabeza (pjara) Calcetn Caracol
141
D4 u u o o o u u o u o u u o u o u u u o u uv o o u Alicates rbol (abeto) rbol (sin especificar) Bala Bate (bisbol) Botella Cabeza Campana Campanario Cpsula (espacial) Cara Casco Castillo Cohete Cola Crucifijo Crucifixin Cuchillo Cpula Flecha Jarrn Lanza (punta) Manos (rezando) Misil Montaa Monumento Nariz Nave espacial Pene Pirmide Plumn de estilogrfica Punta de flecha Serpiente Sombrero Taladro Templo Torre Vela DS 5 o o o Adorno Aeroplano Agujero
u u u o u o u o u u u u u o u u o u o o o o o o o u u o u u -
Arcadia Barco Boca Campana Campanario Candelabro Casco Castillo (puede incluir D4) Cesta Cohete Colgante Cometa Copa Corazn Corona Cuenco Cueva Cpula Estmago Fuente Iglesia Isla Jarrn Lago Lmpara Luz Mariposa Mscara Misil Murcilago Nave espacial Pjaro Peonza Raya (pez) Sombrero (de mujer) Templo Tnel Vagina Vaso Vestido D6
Animales (2, cumpliendo el mismo criterio que o en D1)
u u u u u u u ov u ov
Animales especificar) Estmago
(2,
sin
Figuras humanas (2) Insecto (alado) Insecto (sin alas) Isla Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mariposa Mdula espinal (corte, puede incluir DS5) Murcilago Nube(s) Pjaro Pelvis Polilla Pulmones Radiografa Radiografa especificar) Radiografa (pelvis) Dd 21 (especfica, (sin distinta de pelvis)
o o -
Arbusto Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cabeza (pez) Foca Montaa Nido Oreja Pjaro Pico Radiografa Rana Dd 22
Alfombra Anatoma Animales -
rbol
142
ov uv uv uv
Arbusto Cabeza (animal) Cabeza (humana) Conejo Pollo Roca Dd 23 u o o u o u u u u
Dd 25 Aguja Antenas Astas Carmbanos Cola Colmillo Cuernos Lanza Palo Punta Tentculos Dd 26 o u u u o Fuego Gusano Morsa Oruga Puesta de sol Sangre
u u -
Madera (manchada) Mancha de sangre Radiografa Tortuga DdS 29
u uv u u u u
Cermica Copa Cueva Cpula Taza Tnel Dd 30
uv uv uv
rbol Arbusto Cabeza Montaa Rana Roca Dd 24
u -
Almeja Cabeza Cala Ojos Ostra Dd 31
u u u uv u u u u u o u
Ano Bala Bolo Cara Catarata Cohete Diente Fantasma Figura Antropomorfa Figura humana Pene Puerta Ttem Vagina Vela
Dd 27 u u Cola Garra Pared Puente Ua Dd 28 u Barniz Cabeza u< uv u u u u Arboles Cabeza (animal) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Escultura piedra Garra Montaas Orejas (animal) Pico hecha en la
143
LAMINA III
Popular en D1 o D9: FIGURA HUMANA O SU REPRESENTACIN Valores Z: W = 5.5 ADYACENTE = 3.0 DISTANTE = 4.0 ESPACIO = 4.5
FQ
W (Nota: la mayora de las respuestas W que implican un slo objeto, se calificarn - ya que la mancha est fragmentada. En algunas ocasiones, la frecuencia de aparicin da razn a favor de calificar como u las respuestas que se adecuen a los contornos y stos no dependan demasiado de una creacin arbitraria. Las respuestas W calificadas como o estarn objetos) compuestas
Animales (en D1, en una escena con otros objetos incluidos han de poderse calificar como o si se dieran por separado) u uv uv u o otros uv uv o humanas con
dieran por separado: tales como ceremonias, fiestas, recreos, etc.) Flor Fuego fatuo Gato Gorila Hormiga Insecto Insignia Islas Jarrn (con asas y dibujo) Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mariposa Medusa Monstruo Mosca Nudo corredizo Paisaje Pjaros (en D1) en una escena con otros objetos,
u u u u o
Araa Arte (abstracto) Bicho Caja torcica Candelabro Cangrejo Cara Cuenco (con asas y dibujo) Emblema Esqueleto Figura humana Figuras una antropomorfas (en D1, en escena objetos, cada uno de los cuales tendra que poderse calificar como o si se
normalmente de mltiples Anatoma Animal
144
como en una jaula. Todos los dems objetos incluidos deben poderse calificar como o si se dieran por separado) Radiografa
u o
Radiografa especificar) Radiografa (pelvis) D2
(sin o
demonio, enano, duende, etc.) Figura humana (esta clase de respuesta incluye muchas variantes de la figura humana, tales como acrbata, nio, gimnasta, etc.) uv o u u u ov ov o o u o Flor Fuego Germen Guitarra Hueso Insecto Intestino Isla Jarrn Loro Marioneta Mono Mosca Neurona Nota (musical) Pjaro Palo Pato Perro Pez Pipa Planta Pollo (colgando) Porra Pote (colgando) Pulmn Rin Robot Sangre Serpiente Smbolo (abstracto) Sombrero disfraz) D3 u u Ala Ala delta (planeador) (payaso o
u D1 u uv o uv o o o uv u u o u o o ov o o u Animal Animales especificar) Araa Arboles Arco Avestruz (2) Bicho Crneo Entrada de cueva Esqueleto Estructura sea Estructura plvica Figura humana Figuras humanas (2, con D7 como objeto distinto) Figuras humanas (con D5 como brazos) Hormiga Insecto Jarrn Langosta Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Monos (con D7 como objeto distinto) Monstruo Muecas (2) Ovejas (2, o Corderos) Paisaje Pjaro Pjaros (2) Perro Perros (2, con D7 como objeto distinto) Quilla (barco, con D5 como soportes) o o u <u o u u' o o (2, sin o u uv u u u o u o
Ameba Ancla Animal (cola larga) Animal (sin cola larga) Anzuelo rbol Arteria Bicho Caballito de mar Cabeza (animal) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Candelabro Capullo (gusano de seda) Caracol Carne (sustancia, pulpa) Carne (comida, colgando) Cerebro Conejo Coral Corazn Cordn placenta) Decoracin especificar) Demonio Dragn Embrin Esfago Estatua animal Estatua (abstracta) Estatua (humana) Estmago Figura antropomorfa (esta clase de respuesta incluye muchas variantes tales como dibujos animados, mitolgicas o figuras de ciencia ficcin, como (sin umbilical (con
uv uv o o u u o o o
145
u u o o u u o u o u u u u u o o u u u o
Antenas Aparato de ejercicios Astas Avispa Boca Cangrejo Casco Cerebro Cinta Cinturn o faja Corazn Decoracin especificar) Embalse (entre colinas) Emblema (abstracto) Esqueleto Esternn Estructura plvica Figura(s) humana(s) Fsil Fuego Fuelle Gafas Gafas de sol Hueso Hueso de la suerte Insecto (alado) Insecto (sin alas) Intestino Isla Labios Lazo Liblula Mariposa Mscara Mdula espinal (seccin transversal) Mosca Mosquito Murcilago Naranjas Nariz Pjaro Pechos (senos) Pesas (deporte) Polilla (sin
o u o u u
Pulmones Rin Sangre Semilla Sostn Testculos Ventanas de la nariz Vsceras D5
ov o o u o o o u u o o u u o o uv u u u
Arboles Cabeza Cactus Caldera Cangrejo Cara Carbn (trozo) Cesta Corazn Escarabajo Estmago Gafas Hebilla Hogar (chimenea) Huesos Humo Isla Mariposa Nido Pelvis Puerta Pulmones Radiografa especificar) Radiografa (especfica, distinta de pelvis) Radiografa (pelvis) Rin Roca(s) Setas Sombras Tambor Vagina Vrtebras D8 (sin
u u u u u u u u u u u o o u o o u u o u u
rbol Bala Bicho Bomba Brazo Cohete Flecha Garra Hueso Isla Lanza Mano Mapa Misil Nave espacial Pjaro Palo Parra Pata (animal) Pata (pjaro) Pennsula Pez Pierna (humana) Porra Rama (rbol) Rifle Serpiente Tiburn Torpedo Tronco D7
uv u uv o o
Antorcha Calabaza Cangrejo Copa de vino Costillas Dragn Esqueleto (parte del, sin especificar)
Anatoma Animal
146
Esqueleto especfica, costillas)
(parte distinta
del: de
uv o u o u -
Paisaje Pjaro Pato Perro Pollo Radiografa Raz Dd 21
u uv u u uv u uv
Cara Cuenco Estatua Jarrn Lago Lmpara Nieve Seta Dd 25
o uv u u u u u -
Huesos Jarrn Lago (entre montaas) Lmpara Monstruo Pecho (trax) Piedra Radiografa Reloj de arena Tronco cerebral Vagina D9
uv o o ov u u u u
rbol Bomba Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cabeza (pez) Montaa Paisaje Pjaro Pennsula Perro Risco Dd 22 Dd 26 u u u u u u u u Cabeza Cara Cola Cordn umbilical Cuerda Esfago Gusano Herramienta Lanza Palo Raz Tubo
u o u o u u u u o o u o o u uv o u o
Anatoma Animal (sin especificar) Araa rbol Bicho Bruja Caja de sorpresas con mueco Conejo Cordero Demonio Esqueleto Estatua Fantasma Figura animados Figura humana Follaje Hormiga Insecto King Kong Loro Marioneta Mono Monstruo Montaa Mueca Nube Oveja de dibujos
u u u uv o -
Animal Estatua Figura superior) Hueso Nube Paisaje Pjaro Roedor o DdS 23 o u uv u o DdS 24 Dd 28 Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cabeza (pez) Crneo o Calavera Edificio Montaa Nariz Pecho (seno) Dd 27 humana (mitad u o u Aleta Cabeza Pene Pierna Tocn
u u u u
Agua Cabeza Fantasma Nube Pjaro
Cabeza
147
u u u u
Cabeza Cara Cors Diente Dique Puertas (batientes) Red Dd 29
ov u o ov o u u u u o o o de dibujos u -
Cabeza (humana) Calabaza Cara Cesta Crneo o Calavera Embrin Esqueleto (partes de) Globo Huesos Lmpara Manoplas Montaas Nube Ojos Orejeras Pelota Piedras Pote Pulmones Sombrero Timbales Tortuga tero Dd 32
u u u u o u o
Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Dedo Garra Lanza Mano Pezua Pie Plumn de estilogrfica Tenedor Zapato Dd 34
u u u u u u< -
Aeroplano Cabeza Corazn Feto Figura humana Flecha Insecto Mariposa Pjaro Pecho (seno) Personaje animados Punta de flecha Tarjeta de San Valentn Tienda Dd 30
o ov ov o -
Animal Esqueleto (partes del) Figura superior) Insecto Montaas Paisaje Pjaro Pez Radiografa Dd 35 humana (parte
u o o u u u u u
Almeja Animal Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Coco Estatua Huevo Mscara Ojo Ostra Pelota Pez Roca Dd 33 o u u u u u ov o o u Arboles Arco Cangrejo Cuenco Huesos Islas Montaas (vista area) Paisaje Pjaros (2) Pelvis Radiografa especificar) Radiografa (especfica, distinta de pelvis) Radiografa (pelvis) Rana (sin
u u u
Brazo Cabeza Carmbano Mano Misil Pie Porra Tronco Dd 31
o ov ov
Anatoma Animal Arboles Cabeza (animal) Cabeza (de esqueleto)
Cabeza (animal)
148
LAMINA IV
Popular en W o D7: FIGURA HUMANA O ANTROPOMORFA Valores Z: W = 2.0 ADYACENTE = 4.0 DISTANTE = 3.5 ESPACIO = 5.0
FQ o uv o u ov o o o o u u o u u u
W Abrigo (en un poste) guila Alfombra Alga Ameba Ancla Animal Animal marino rbol Arbusto(s) Ardilla (volando) Ardilla (sentada) Barro Bicho Botas (en un poste) Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Calamar Campana
uv u u u u ov u u o
Candelabro Cangrejo Cara Caracol Carroa (animal) Casco Cerebro Cometa Copo de nieve Coral Cucurucho de helado Dibujo (abstracto) Emblema Embrin Esponja Estatua Figura humana (Nota: esta clase de respuesta puede referirse a W como la figura humana total o a D7 como la figura humana con D1 como un u u u o o o u u ov u o u u
segundo
objeto,
como
bicicleta, asiento, tocn, etc. La lmina debe estar en posicin normal) Flor Fsil Fuente Gelatina (postre) Gigante Gorila Hoja Hongo Humo Insecto Insignia Isla (sin especificar) Jorobado Langosta Lechuga Manto Mapa (especfico) Mapa (sin especificar)
149
o o u o u ov u o< uv ov ov o o o o uv u o u ov u u uv -
Mapa
(topogrfico,
sin
ov uv uv -v uv ov u uv u uv u uv o
Cabeza (insecto) Cabeza (monstruo) Cabeza (pjaro) Cabeza (reptil distinto de tortuga) Cabeza (tortuga) Cactus Caimn Cangrejo Cangrejo de ro Caparazn Caracol Castillo Cola Corona Crneo o calavera Faro Figura humana Insecto Intestinos Lmpara Matorral(es) Mdula (tejido medular) Mdula espinal Nariz (humana o animal) Nariz (humana o animal de ficcin) Oruga Pene Pez Radiografa Serpiente Taburete Tocn Tronco de rbol Vela Vrtebras D2
u< uv o< o< u u o< u u u o< u u ov o u u u< o
Cabeza especificar)
(animal,
sin
especificar) Mariposa Mscara Medusa Monstruo Montaa Murcilago Nube(s) Paisaje (reflejado) Pjaro Pelvis Penacho, cresta Piel (animal) Piel (animal, pellejo) Piel (animal, cuero) Planta Polilla Pulmn(es) Radiografa Radiografa especificar) Radiografa (pelvis) Raz Rana Raya (pez) Roca Templo Toro Urna Vela D1 o u u ov -v uv -v Animal Arbusto Bicho Boca de riego Cabeza (animal, con cuernos o caballo) Cabeza (animal especfico, sin cuernos, ni caballo) Cabeza especificar) Cabeza (humana) (animal, sin (especfica, (sin diferente de pelvis)
Cabeza (camello) Cabeza (humana) Cabeza (insecto) Cabeza (pjaro) Cabeza (reptil) Cerdo Emblema Esfinge Estatua Foca Hueso Mapa (frica o Sudamrica) Mapa (especfico distinto al de frica o Sudamrica) Mapa (sin especificar) Nube Oso Paisaje Pennsula Perro Pie Radiografa Risco Roca Ttem Vaca Zapato D3
o u o u o o o o uv o
u u u u o
Abanico Almeja Ano Arbusto Boina Cabeza (animal especfico, pero sin cara chata) Cabeza (animal de cara chata como gato, mono, bho, etc.)
u o<
Ala Barco Cabeza (animal de hocico chato o romo, como oso, perro, cerdo, foca, etc.)
u -
Cabeza especificar)
(animal
sin
Cabeza (humana)
150
u u o u u o u o u u u u u u
Cabeza (monstruo o de ciencia ficcin) Cabeza (pjaro) Capullo (flor) Cara Cerebro Col Concha marina Corona Flor Hoja Insecto (alado) Insecto (sin alas) Mariposa Matorral Seta Vagina D4
Ua (curvada) D5
o o u u
Mapa (especfico, distinto de Italia) Pie Pierna Timn Zapato D7
o u o o uv o o o u o
rbol Cangrejo de ro Can (geogrfico) Cohete Columna Desfiladero Estatua Fuente Hueso (de esqueleto) Insecto Mdula espinal Pez Poste Radiografa (especfica, distinta de espina dorsal) Radiografa (espina dorsal) Radiografa especificar) Ro Taladro Ttem Vrtebras Va fluvial D6 (sin
uv o u u o u o u o o uv u o o o ov u ov u
Ancla Animal Ardilla Bicho Cabeza Cangrejo Cara Casco Cuero (animal) Estatua Figura humana Fsil Gigante Gorila Insignia Isla Jorobado Mscara Monstruo Murcilago Pjaro Pelvis Rana Dd 21
u o u o o u u o o u o o o u u o o o u
Anguila Animal Asa Brazo Cabeza (animal) Cabeza (pjaro) Carmbano Cola Cuerno (animal) Figura Flecha Garra Gorro (tipo cataln) Lagarto Oreja Pjaro (cuello largo) Parra (colgando) Pene Pennsula Pez Raz Rama (rbol) Saltarn (salto hacia atrs) Serpiente Trompa (elefante) humana (inclinndose o saltando)
u o u u o o
u o o uv uv o<
Ala Animal (en D2, en una colina o roca) Animal marino Bota Cabeza (camello) Cabeza (animal de dibujos animados) Cara Figura humana (en D2 sentada en una silla o en una colina)
o o u u u u u -
Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cara (humana, perfil) Choza Corona Manzana Paisaje Templo Tienda Verruga
u u o u
Humo Italia Mapa (Italia) Mapa (sin especificar)
151
Dd 22 Arbusto Cabeza Cara Luna Ojo Dd 23 o u u Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cabeza (reptil) Pico
u u u u
Figuras humanas Gusanos Piernas Pies Serpientes
o u
Tee (golf) Ua Dd 31
Dd 27 u u Cola Pie Puente Risco Dd 28 o Antenas Cuernos Garras Piernas Pies Races DdS 29 uv uv u u uv uv uv u uv u -
Animal rbol Bruja Cabeza (animal) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Estatua Fantasma Figura humana Foca Pjaro Raz Roca Dd 32 Cabeza (animal, con
DdS 24 u u u Cabeza(s) Fantasmas Nieve Nubes Dd 25
hocico chato o romo) u Fantasmas Lagos Monstruos Nubes Dd 30 Cabeza (humana) Dedo (pie) Puo Roca Dd 26 o o o o u o u o Carboncillo (lpiz) Desfiladero Espina dorsal Hueso (de esqueleto) Poste Ro Taladro Va Fluvial u u u
Cara Figura(s) antropomorfa(s) Figura(s) humana(s) Paisaje (vista area) Dd 26
u u uv uv Arboles Cabezas (animal) Cabezas (humana) Cabezas (pjaro) Cltoris Dedos Dientes Fantasmas Figuras antropomorfas u ov u u u u
Cara Catarata Cohete Corazn Diente Figura humana Flor Lengua Pico Tachuela
152
LAMINA V
Popular en W: MURCILAGO O MARIPOSA Valores Z: W = 1.0 ADYACENTE = 2.5 DISTANTE = 5.0 ESPACIO = 4.0
FQ u uv u u u u u o u o u
W Abeja Abrigo Acrbata pino) Adorno Aeroplano guila Alas Anatoma Ancla ngel Animales Animales chocando) Araa Avestruz Bailarn (disfrazado) Bandera Bicho (alado) (2, cabezas (haciendo el
u o u u u u u u o u -
Bicho (sin alas) Bigote Bomba de agua Buitre Cabeza Canguro Capa Carbn (trozo) Clavo (especial) Colina (con rboles) Corneta Coral Costillas Cuervo Demonio Drcula Duendes Escarabajo Esqueleto Estola (piel) Explosin
Figura alas gigantes)
antropomorfa
(especificado con brazos o o o Figura humana Figura disfraz) Figuras humanas (espalda contra espalda) u u u uv o Flor Follaje Gato Helecho Hlice Hielo Hoja Humo Insecto (alado) Insecto (sin alas) Insignia Mapa humana (con
153
o u u u o u u o o u u ov u o u u o u u u u< u< o -
Mquina Mariposa Microorganismo Monstruo Mosca Mosquito Mosquito (mosca enana) Murcilago Nave espacial Nube(s) Nuca Paisaje Pjaro Paraguas Pato Pelvis Pelvis Piedra Polilla Postizo (cabello) Pulga Pulmn(es) Radiografa especificar) Radiografa (especfica, distinta de pelvis) Radiografa (pelvis) Remero (en un bote) Rin Saltamontes Sujetalibros Tela (trozo) Tienda Tornado (reflejado) Utensilio de cocina chino Vampiro Velero D1 (sin
o u o u u o u o u u u
Cabeza (reptil) Cilindro Crneo (animal) Flecha Hueso Lanza Llave inglesa Msculo Nariz Palo Pata Pez Pie (animal) Pie (humano) Pierna (humana) Raz Rama (rbol) Tronco D4
u u o u
Pata Piel Pierna Planta Roca
(pollo
pavo,
cocinada)
Saco de dormir D6
u u uv u o o o u< o o uv u u u u humana uv u u u u
Alicates Antenas Caballete para serrar Cabeza (animal) Cabeza (animal con cuernos o de orejas largas) Cabeza (humana) Cabeza (humana con disfraz o mscara) Cabeza (insecto) Cabeza (reptil) Cara (animal orejas largas) Cara (humana) Cara mscara) Diapasn Duendes Estatua Hueso de la suerte Insecto (con antenas) Insignia Jarrn Pjaro Robot Sombrero (Mickey Mouse) Tijeras Tijeras de podar Tirachinas D7 (humana con
u u o o o o u ov u u u u
Abanico Ala Animal (cabeza en D7) rbol Arbusto(s) Barro Cabeza (animal) Cabeza (humana, perfil) Cabeza (pjaro) Cangrejo Canguro Figura (recostndose) Hoja Hombrera (ftbol) Humo Insecto Madera flotante Maleza Manta Medusa Nube Oso hormiguero Paisaje
u u -
Anguila Brazo Cabeza (animal) Cabeza (animal, dibujos animados) Cabeza (humana)
o -
Animal (con cuernos o de orejas largas) Animal (sin cuernos ni orejas largas) rbol
154
u o o o o u u u -
Bicho (con antenas) Conejo Demonio Diablo Escarabajo Esqueleto Figura humana Figura (disfrazada) Figuras humanas (2, con los brazos levantados) Hueso Insecto (con antenas) Monstruo Pez humana
u o u u u
Cabeza (pjaro) Cabeza (reptil) Coral Huesos Insecto Llave para tubos Madera (madera flotante, troncos, palos) Nariz
u u u u
Monstruo Pjaro Pecho (seno) Pezn Tienda Dd 25
u u -
rbol Can (guerra) Pene Pulgar Roca Sombrero Dd 26
u u u o
Patas (animal) Patas (pjaro) Pennsula Piernas (humanas) Races Dd 22
D9 u u u uv o u uv ov ov u o ov u u o u o o Aspiradoras (vaco) Cabeza Cabezas (2, pjaros) Campanas Cisnes Cola(s) Escobas Flamencos Gansos Grapa, abrazadera Hueso de la suerte Insecto(s) Pjaros (2, cuello largo) Palillos (para comer) Patas (animal) Patas (pjaro) Pico Piernas (humana) Pies (animal) Pies (pjaro) Pies (humanos) Pinzas Vagina Dd 24 D 10 u u Cabeza (animal) Cabeza (dibujos animados) u rbol Fantasma Figura humana u u Cala Ro Serpiente DdS 29 u u Cabeza (animal) Cabeza (humana) Costa Paisaje Dd 23 u uv u uv u Cala Casco Colina Jarrn Montaa Taza u o o o o u u o o Bayoneta Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cola Dedo Espadas Flecha Insecto Lanza Muleta Pata (animal) Pata (pjaro) Pierna (humana) Rama (rbol) Reptil DdS 28 u u u uv u u Cala Cono Fantasma Jarrn Punta Torre DdS 27 uv u rbol Cabeza Pjaro (en vuelo) Rama (rbol) Reptil
155
Dd 30 u u u u u o Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cara (animal, excepto gato o conejo) Cara (conejo) Cara (gato) Cara (humana) Cara (pjaro) Crneo o calavera Mscara Pelota Dd 31 u u u o u u u u rbol Cabeza Dedo Duende Figura humana Gusano Hueso Oreja (animal) Palo Pene Pie Pierna u o Alicates Antenas Dd 34 u u o o u o ov u ov o u Dd 32 Antena rbol Cabeza (pjaro) Cerilla Cisne Dedo Hueso Pjaro (cuello largo) Pico Porra Raz Serpiente Dd 33 u< u u u o u u u u uv u u
Arboles Boca (animal o pjaro) Cabezas (animal) Cabezas (humanas) Cabezas (insecto) Cabezas (pjaros) Cabezas (reptil) Cuernos Duendes Figuras antropomorfas Figuras humanas Huesos Piernas Taburete Tijeras Tijeras de podar Dd 35
Arbusto(s) Cabeza (animal) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Colina Montaa Pecho (seno) u o o u o u Cabeza (animal) Cabeza (humana, perfil) Cabeza (pjaro) Figura humana (sentada o echada) Mscara (perfil) Montaas Nariz Paisaje Pecho (seno) Rocas
156
LAMINA VI
Popular en W o D1: PIEL DE ANIMAL, CUERO, PELLEJO O ALFOMBRA Valores Z: W = 2.5 ADYACENTE = 2.5 DISTANTE = 6.0 ESPACIO = 6.5
FQ ov ov u o o
W Abanico Abeja Abrigo (colgando de un poste) Aeroplano Alcachofa Alfombra Ameba Ancla Animal (de una forma no natural, como aplastado, despellejado, etc.) u forma su forma u ov uv o<
felino,
como
oso
u uv uv uv uv uv u uv u u u o< u u
Cuervo Dibujo abstracto Emblema Escarabajo Escudo Espantapjaros Espejo (de mano) Esponja Estatua Explosin Flor Fuente (abstracta) Genitales (masculinos) Guitarra Hoja Iceberg (reflejado) Insecto (alado) Insecto (sin alas) Insignia Isla
hormiguero, jirafa, etc.) Araa rbol Bandera
elefante,
Barco (reflejado, con D3 como objeto(s)) Barro Bicho (alado) Bicho (sin alas) Camarn Cangrejo Cara Caracol Cazuela Cerebro Cuero (trozo) Cuerpo segundo(s)
Animal
(en
su
natural, canino o felino, como gato, perro, lince, tigre, lobo, etc.) Animal (en natural, distinto de canino
157
Lmpara Lanzamiento de cohete (con D3 como cohete, D1 como rampa o humo)
u o misil o o u
Timn Ttem (en D3, con D1 como colina o extensin) Tronco cerebral Vela (D1 como base) Va fluvial Violoncelo D1
uv u u o< u o u ov u u o u u u uv uv u o o o u u u u u u u o
Estrella (astro) Estrella de mar Figura humana Figuras humanas (espalda contra espalda) Filete (pescado o carne) Flor Follaje (vista area) Grupo (reflejado) Hielo Hgado (anatoma) Hoja Humo Iceberg (reflejado) Insignia Isla Manta Manto Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mapa (topogrfico) Mariposa Monos espalda) Monstruos Nube(s) Paisaje Pecho (trax) Piel (animal) Pote (con asas) Puertas (batientes) Pulmn(es) Radiografa (especfica) Radiografa especificar) Roca Selva (vista area) Sujetalibros Urna Verja Va fluvial (en D5 con otras reas como paisaje) (sin (espalda contra de montaas
Lanzamiento
de
(como misil en D6 y en D1 plataforma o humo) uv u u u u o< u o o o o o uv uv u u uv Liblula Manta Raya Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mariposa Mscara (ciencia ficcin) Monstruo (animal) Monstruo (marino) Mosca Mosquito Mosquito (mosca enana) Murcilago Mueca Nota (musical) Oso Paisaje (reflejado) Pjaro Pato Pecho (caja torcica) Pellejo o piel de animal Pelo Pez Piel (animal) Piel o Piel de oso Planta Plumero (con mango) Polilla Porra Pote Pulga Pulmones Radiografa (especfica) Radiografa especificar) Rana Selva (vista area) Taladro (sin (pellejo) Piel con pelo
o u o u uv u o u u uv u u uv uv uv u u u u o
Abrigo Adorno Alcachofa Alfombra Ameba Anatoma Animal Animales (espalda contra espalda) Babero Barco (reflejado) Burro Bicho Cabeza Cabezas (animales) Cabezas (humana, perfil, espalda contra espalda) Capa Caparazn de tortuga Cara Cara (monstruo) Carbn (trozo) Carne Cerebro Chaqueta Colmena (abeja) Concha Corona Crneo o calavera Cuenco (con asas) Cuerpo Disco (anatoma) Emblema Escudo Esponja Estatuas
158
D2 u o u o u u o u u o o o o o o u o o o u u u o u u o u u o Aguja Anguila Animal Barandilla (barrote) Barrena Bicho Caimn Clavo Cocodrilo Cohete Cuchillo Espada Estatua (antropomorfa) Farol Farola (calle) Figura antropomorfa Figura humana Gigante Hueso Insecto Lmpara (ornamental) Misil Oruga Palmatoria Pene Pez Pistn Porra Poste totmico Radiografa (especfica) Radiografa especificar) Reptil Soporte de un dosel Termmetro Tren (vista area) Vela Vrtebras D3 o u Adorno Aeroplano Anatoma (sin
u u u u o u u o u o o u o o o o o o o u o o u o u u o o u u o -
Animal (alado) Animal (sin alas) rbol Arbustos(s) reflejado(s) Avispa Bicho (alado) Bicho (sin alas) Cabeza bigotes) Cabeza (humana) Cabeza (insecto) Cabeza (pjaro) Cabeza (reptil) Cara Cerilla (con fuego) Cohete Cohete fuego) Crneo o calavera Crucifijo (abstracto) Crucifixin Cruz (abstracta o moderna) Emblema Espantapjaros Estatua Figura antropomorfa Figura humana Figura humana (abstracta) Figura disfraz) Flor Ganso (volando) Insecto (alado) Insecto (sin alas) Lmpara Lechuza Mariposa Mosca Pjaro Pato (volando) Pene Pez volador Poste telefnico) Poste totmico Vlvula (elctrico o o Anguila Animal rbol Canal D5 humana (con (con humo o o u o u< uv uv o u o o< o< u o< o u< o< o< o o< u< o< o< (animal con o< o< uv o< Acorazado Animal Animal (en Dd24 y el resto como otro objeto) Barco (a veces Dd 24 puede darse como un objeto aparte) Barco de vela Baera (con Dd 24 como otro objeto) Cabeza (animal) Cabeza (humana, perfil) Cabeza (pjaro) Capullo (gusano de seda) Coral Edificio Estatua Explosin Figura antropomorfa Figura humana Iceberg Insecto Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mscara Montaa(s) Navo Nube Nube Paisaje Pistola (ciencia ficcin) Portaaviones Remero (en un bote) Roca Submarino Tanque (ejrcito) D4
159
o o o o o u u o u o
Can (geografa) Carretera Columna vertebral Cuchillo Desfiladero Eje Figura humana Follaje (vista area) Gusano Helecho Hueso Insecto Lanza Lanzamiento de misil (D2 D6 como misil y el resto como humo y/o fuego)
u o u o u o o u u u -
Figura humana Insecto Misil Parqumetro Pene Pez Porra Poste Reptil Sarcfago Talla Tronco Vlvula D8 o o u u o u u u u u o o (alado, desde un con Dd 21 ov ov uv ov ov ov Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cabeza (reptil) Cuerno Garra Mano Pinzas Tenazas Dd 22 o uv o u< u Agua (salpicando) rbol(es) Arbusto(s) Bigotes Brazos Cactus Flores Gansos (bandada) u o o (animal, guila Canal Can (geografa) Carretera Cohete Desfiladero Figura humana Flecha Lanza Lpiz Mechero (bunsen) Mdula espinal Misil Pene Pozo (mina) Recto Ro Vagina Vela Va fluvial D 12
o u o -
Mdula espinal Oruga Poste Radiografa vertebral) Radiografa distinta vertebral) de (especfica, columna (columna
u u u
Aeroplano Animal rbol Bicho Bicho arrastrndose objeto)
u (sin o o o o o o o o u o o -
Cabeza bigotes)
u u o u u o
Radiografa especificar) Reptil Ro Termmetro Tubo Va fluvial D6
Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cabeza (reptil) Crucifijo (abstracto) Crucifixin (en una colina) Cruz (en una colina) Espantapjaros Estatua (antropomorfa) Faro Flor (en un jarro) Fuente Mapa Mariposa Mdula espinal Pjaro (estatua) Planta Poste totmico Radiografa Tortuga
u u o u u u o u
Anguila Animal Arma (sin especificar) Bala Brazo (puo en Dd 23) Cabeza Carretera Cilindro Cohete Crneo o calavera Cuello Estatua
160
u u o u u
Hielo Llamas Pjaro (2, perfil) Piel Plumas Rama(s) Rayos de luz Dd 23 u u u u u u u
Dd 25 Cabeza Estatua Figura humana Montaa Mueca Pata Pene Pie (humano) Talla Zapato Dd 26 u u u Antenas Bigotes Palos Reptiles
Perfil humano DdS 30
u -
Caja Jarrn Taza Dd 31
u u u u u u
Bicho Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (monstruo) Cabeza (pjaro) Cabeza (reptil) Cabeza (2) Manos (apretadas) Nariz Ojos Pomo (puerta) Puo
u u u
Cabeza Figura humana Iceberg Nariz Pjaro Salero (sal o pimienta) Dd 32
Dd 27 Anatoma Cabezas Cascada Figuras humanas Huevos Nalgas Ojos Testculos Vagina u u u u u uv uv -
Amgdalas Barco Cerebro Concha (abierta) Flotadores Huevos Llamas Mariposa Ojos Pulmn(es) Rin(es) Dd 33
Dd 24 uv uv uv o< u< o< u< o o o Animal (sentado) Bota Cabeza (animal, con la parte superior del cuerpo) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Castillo Chimenea Estatua Foca Morsa Pata Pennsula Pierna Risco Roca
Dd 28 u uv uv Arboles Cabezas Garras Reptiles Dd 29 u Cabeza Costa ov u u u u uv Cala Can (geografa, puede incluir cascada) Nido Paisaje Pinza Tenaza Vagina
161
LAMINA VII
Popular en D1 o D9: CABEZAS O CARAS HUMANAS Valores Z: W = 2.5 ADYACENTE = 1.0 DISTANTE = 3.0 ESPACIO = 4.0
FQ u u u
W Abrigo Abstracto Ameba Anatoma Ancas de rana (comida) Ancla Animales Animal marino Animales mancha) (2, dibujos uv u ov animales u animados, cada uno media
dibujo animado, mono o conejo, contornos deben se ser usan calificados como u si los apropiadamente o en los dems casos. Ejemplos de u pueden ser animales con el hocico plano como algunos perros. Ejemplos de - pueden ser zorro, elefante, etc.) Arbusto(s) Arco Arrecife Bailarines (2) Barba Bicho Boca Bollo (incluye roto) Caballo de balancn Camarn caballo, len,
u uv
Camarones (4) Cara Cara (negativo fotogrfico, incluye el uso del DS 7 o Ds10)
ov u u o u uv o o u o
Chicas Collar Columpio Comida (empanada o frita) Concha Corona Crneo o calavera Cuello Cuerpo (abierto) Cuerpo (parte inferior) Cueva Can (geografa) Duendes (en D2 con D4 como objeto distinto) Escultura Estatuas (en D2 con D4 como base)
Animales (2, reales, cada uno media mancha) Animales (2 en D2 e identificados como gato, dibujo animado, mono o conejo, (Nota: con si los D4 como objeto distinto) dados en D2 no son gato,
162
u ov o
Figura humana Figuras humanas (2) Figuras humanas (2) Figuras humanas (en D2, con D4 como objeto distinto)
u u -
Taburete Talla tero Vagina D1
u uv u u o u u o uv como u o -v o uv o
Follaje Gato Gorro de piel Insecto Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mscara Montaa Nube(s) Paisaje Pjaro Pez Pollo Puo (con un dedo hacia arriba) Radiografa Risco Timn D2 Alas de pollo (rebozado o frito) ngel Animal Animal (dibujo animado) Animal (dibujo animado) Animal (grande) Animal (pequeo, con D5 como oreja y Dd 21 como cola, tales como gato, perro, mono, conejo)
uv u u u u o u uv u uv u u o u o uv o u u u ov
Galleta (incluye rota) Gigante Gorra (con orejeras) Herradura Hoja Hoja (rota) Huesos (sin especificar) Humo Insecto Isla(s) Jarrn Lmpara (ornamental) Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Marco (puerta) Mariposa Mesa Monumento Muecas Muecas (en D2, con D4 como objeto distinto) Nave espacial Nube(s) Nuca Pjaro Peluca Perros Piernas Plantas Polilla Puerto (incluye DS7) Quilla (barco) Radiografa (especfica) Radiografa especificar) Rocas Rompecabezas Rana Silla (incluye el uso de DS7) u o u o (sin o o u o o uv u o uv u< guila Anatoma Animal Animal (dibujo animado, con D5 como nariz larga o pico) Animal (pequeo, de cola larga, con nariz en Dd24) Animal marino rbol Arte (abstracto) Caballo Cabeza gato, (animal, dibujo animado,
mono o conejo) (Nota: si la cabeza del animal es distinta de gato, dibujo animado, mono o conejo, debe ser calificada como u si los contornos se usan adecuadamente, como en algunas cabezas de perro, o como - si no es ste el caso) Cabeza (animal, con D5 como trompa) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana, como nio, indio, mujer o sin especificar) Cabeza Cactus Camarn frito) Cmoda Conejo (nariz en D8) Cucharn Estatua (rebozado o (humana de hombre adulto)
u u u u o u -
rbol(es) Arbusto Burro Caballo Cabeza Camarn (2, rebozados o fritos) Carne (cruda) Colina Comida (rebozada o frita) Conejo Cordero Dragn
163
ov o o o u o
Elefante (dibujo animado o juguete) Enano Estatua Figura antropomorfa Figura humana (hombre adulto) Figura indio, figura humana mujer completa o o (nio, sin la
u u u u u o u u u u u u u -
Cabeza (reptil) Camarn frito) Cometa (Dd21 como cola) Cuchilla (carnicero) Estatua Gorro Insecto Isla Jamn Mano Mapa Mscara Nido Nube Paisaje Pennsula Perro Pez (cola en Dd21) Postizo (pelo) Puo (pulgar en Dd21) Radiografa Risco Roca Saco Taza (rebozado o
u o u o u ov o u u o u o u u o
Emblema Figura humana Insecto (alado) Insecto (sin alas) Lazo Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mariposa Meseta (vista area) Montaa(s) Mosca Murcilago Nalgas Nube(s) Paisaje Pajarita Pjaro Papel (roto) Pecho (trax) Pelvis Puente (artificial) Puente (natural) Puertas (batientes) Pulmn(es) Radiografa (especfica, distinta de pelvis) Radiografa (pelvis) Radiografa especificar) Roca(s) Sujetalibros Tienda Vagina Zapatos D5 (sin
especificar, puede ser una cabeza y el tronco) o o u o o u o< o Isla(s) Juguete (animal o humano) Montaas Mueco de nieve Nube(s) Paisaje Pjaro Perro Pez Pollo Querubn Radiografa Rana Tigre Vaca Zorro D3 u o uv o u uv Animal rbol Arbusto Azcar (algodn) Barba Cabeza Cabeza Cabeza (animal, (animal (animal dibujo Dd21 Dd21 animado o juguete) como nariz o trompa) como oreja o cuerno) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro con Dd21 como pico)
D4 u u u u u Ala delta (puede incluir D6 como persona) Alas Anatoma Animal marino Animales Arbusto(s) Bicho (alado) Bicho (sin alas) Botas Cabeza Caja torcica Cojn(es) Cometa Concha Crneo o calavera Cuenco
u o u -
u u< u< uv u
Ala Anguila Animal rbol Barco Cabeza Canoa Carmbano Cola
164
u u u u u o u u u u
Cuerno Dedo Espada Estalagmita Figura humana Flecha Fusil Garra Gusano Hoja (cuchillo) Hueso Humo Insecto Oruga Pjaro Peineta (decorativa) Pelo (arreglado o peinado en una trenza o cola de caballo)
Cohete (a menudo con Dd28 como plataforma o humo)
uv
Sombrero (histrico) D8
o u o o u u
Desfiladero Dique Espina dorsal Figura antropomorfa Figura humana Grieta Hueso Insecto Misil (a menudo con Dd 28 como plataforma o humo)
u u u u u uv u u u u o o o u
Acantilado(s) Animal marino Arboles Ballena Cabeza Caracol Carmbanos Ciudad (a distancia) Dragn Estalagmitas Figuras humanas (varias en una colina o un acantilado) Nido Paisaje Pueblo Selva Torres (elctricas) D9
u u o o o
Monstruo (animal) Mueca Oruga Pene Pez Ro Taladro Torre Vagina Va fluvial DS 7 u uv o
u u o u u u u u u -
Pene Pierna Planta Pluma Pa (guitarra) Punta de flecha Rifle Sable Salchicha Sierra (cortar) Taladro Tocado Ttem Tronco D6
Acantilado Animal marino Cabeza (animal) Cabeza (animal grande) Cabeza (animal pequeo como gato, perro, mono, etc.)
uv o u ov ov u u ov uv u o u ov
Anatoma rbol Cabeza Campana Cara Casco Cuenco Entrada Esfinge Estatua Jarrn Lago Lmpara Nube Pagoda Pote Puerto Punta de flecha Seta
o o o u u
Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Estatua (busto) Insecto Nube Paisaje DS 10
u o o o u
Animal Ano rbol Bicho Bisagra (puerta) Cabeza Canal Can (geografa) Cltoris
o o u u
Cabeza Cara Casco Cuenco Entrada Lago
165
o o u ov u
Pantalla de lmpara Puerto Seta (sombrero) Sombrero (histrico) Tienda Dd 21 u o u u u u -
Dd 23 o Almohada Animal Cabeza (animal, excepto oso o perro) Cabeza (animal, oso o perro) Cabeza (humana) Ladrillo Nube Roca Sombrero (piel) Zapato Dd 24 u u Cabeza Cueva Nube Suciedad Dd 25 u u u u Cascada Gaviota Paisaje Pjaro Vagina u u u ov u u uv uv Dd 26 Agua animal Cara (animal) Cara (humana) Cara (monstruo) Cascada Estatua(s) Figuras humanas (2) Nalgas Olas Pjaro Paracadas (D6 o Dd26 como persona) Planta Dd 28 u Animal Ano Dientes Figura humana Vagina Ventana Dd 27 o o u u o o Can (geografa) Desfiladero Estatua Figura antropomorfa Figura humana Ro Vagina
u u u o u u u u u
Brazo Cabeza Cara Cola Cuerno Dedo Hormiga Oruga Pjaro Pato Pene Pennsula Pulgar Rifle Trompa (elefante) Dd 22
u u o u uv u uv
Animal Animal (dibujo animado o juguete) Estatua Figura antropomorfa Figura humana Figura humana Huesos Marioneta Mueca
166
LAMINA VIII
Popular en D1: FIGURA ANIMAL COMPLETA Valores Z: W = 4.5 ADYACENTE = 3.0 DISTANTE = 3.0 ESPACIO = 4.0
FQ o o o
W Adorno Aeroplano Anatoma (especfica) Anatoma (sin especificar) Animal Animal marino Animales (D1, las otras reas identificadas como objeto(s) consistentes contornos) que con sean los
o u u' o u u u o (abstracto o de u u u u
Barco (con velas visto desde atrs) Basura Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (insecto) Cabeza (monstruo) Cabeza (pjaro) Candelabro Cangrejo Cara Cara (monstruo) Cara (payaso) Carne (comida) Carpa de circo Carrusel Casco (ciencia ficcin) Cerebro Chaqueta Cohete Cometa Concha marina
u u o o o o u o u u o u u -
Copo de nieve Coral Corona Crneo o calavera Dibujo (abstracto) Dibujo floral Emblema Escudo de armas Esqueleto Estatua Estmago Explosin Figura humana Flor Florero Follaje Fuente Glorieta Hoja Huesos (del esqueleto)
uv u u o u
Antorcha Araa rbol rbol dibujos) rbol de Navidad Arte (abstracto) Bandera
167
Ilustracin partes
mdica son
(las ms
u u
Vegetacin (tropical) Volcn (en erupcin) uv D1 u u uv u u uv u u uv u u o u u o u o o u u u -
D2 Abrigo Alfombra Anatoma Animal Bicho Cabeza (animal con orejas cortas o cuernos) Cabeza (animal sin orejas cortas o cuernos) Cabeza (humana) Cabeza (insecto) Cabeza (monstruo) Cabeza (pjaro) Cangrejo Can (geografa) Capa Carne (comida) Carne (sustancia, pulpa) Cerebro Coral Corona Costra Chaqueta Desierto pintado Diapositiva (biolgica) Disco (de la espina dorsal) Emblema Estmago Flor Fuego Gelatina (postre) Helado Hoja Insecto Lava Mariposa Montaa(s) Murcilago Nalgas Paisaje Pastel Pecho (trax) Pelvis Perro
representativas que reales) u u u u u u u u u u u u o o u o o o u u u Insecto Insignia Intestinos Isla(s) Jardn Jaula (pjaro) Lmpara (decorativa) Langosta Linterna (oriental) Luces (coloreadas como producidas por reflejos) Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mquina Mariposa Mscara Medusa Montaa Monumento Murcilago Nube(s) Pagoda Paisaje (a menudo como vista area) Pjaro Pastel Pelvis Pez Pirmide Planta (a menudo en un jarro) Polilla Poste totmico Pster (abstracto) Pster (naturaleza) Pulmn(es) Radiografa Rana Recipiente (de adorno) Rin(es) Robot Tocado (de adorno) Vegetacin (submarina) u u u u o Anatoma Animal (de cuatro patas y apropiado a los contornos. Este tipo de una de respuesta amplia animales, algunos como Los ms incluye variedad incluso considerados prehistricos.
comunes son: tejn, oso, gato, perro, topo, len, ratn, zarigeya, rata y lobo. Los animales de cuatro patas que no se ajusten a los contornos deben calificarse como: elefante, rbol Camarn Camello Delfn Figura humana Flor Foca Iguana Insecto Lagarto, camalen Marsopa Pjaro Ptalo (flor) Pez Pulmn Radiografa Rana Reptil (distinto de iguana o lagarto) Sangre Tortuga jirafa, caballo, canguro, etc.)
168
u u u -
Pote Rana Recipiente (decorativo) Roca(s) Sombrero Vagina Vrtebras transversal) D 3 /DS 3 (seccin
u u u u u u u u u u o o o u uv uv o o u u u u u u
Cabeza (ciencia ficcin) Cangrejo Cangrejo de ro Cara Cara (ciencia ficcin) Casa Cascada Castillo (en una montaa) Cohete Corona Crneo o calavera Escorpin Figura(s) humana(s) Hielo Iceberg Insecto Langosta Mariposa Mscara (ciencia ficcin) Medusa Monstruo Montaa Murcilago Nave espacial Nube Parra Pelvis Pez Puente (artificial) Puente (natural) Pulpo Races Rana Risco(s) Robot Roca Templo Tienda Tocn (rbol) D5
o o o o u u o u o u o u
Banderas Cabeza(s) Caja torcica Cara Cielo Crneo(s) Flor Hielo Hojas Hueso Lago Mariposa Murcilago Nube(s) Paisaje (a menudo como vista area) Pjaro Pjaro Pelvis Pulmones Radiografa Risco(s) Rin(es) Tela Velas D6 (prehistrico o ciencia ficcin)
u< uv o u o u o u o uv u uv uv o
Animal (reflejado) rbol (abeto) Cabeza Caja torcica Cara Cors Crneo (animal) Crneo (humano) Cueva Esqueleto Estructura sea Hielo Insignia Mscara Nave espacial Nieve Puerta Red Telaraa Tienda Tienda india Vrtebras D4
u o u u u u u u o u
Adorno Anatoma (especfica) Anatoma (sin especificar) rbol de Navidad Arte (abstracto) Barco (con velas, visto desde atrs) Cabeza Candelabro Cangrejo Cara Casco (ciencia ficcin) Cerebro Estatua Figura humana Flor Glaciar
(Nota: D4+D5=D8) u u u u u uv u Aeroplano Animal Animal marino Araa rbol Arbusto(s) Astas Boomerang Cabeza
(Nota: D4+D5=D8) o u Agua Almohada(s) Animal
169
u u o u o o u
Huesos Isla(s) Mscara Montaa Pagoda Paisaje (a menudo vista area) Pjaro Planta Vegetacin D7
u u u o u
Pagoda Paisaje Pjaro Planta Tienda Dd 21 u o u u uv u u u
Dd 24 Antenas Arboles Cuernos Dedos Dientes Figura(s) humana(s) Pjaros Piernas (humanas) Pinzas Races Tentculos Dd 25 u u u u Animal Caimn Estatua Figura humana Isla Nave espacial Pjaro Pene Pez Dd 26 u< u< u< uv u Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Estatua Perro Risco Roca Dd 27 u u u u u u Aguja Broca Caimn Cohete Cuchillo Gusano Hueso Jeringa hipodrmica
u u u
Animal Cascada Cohetes (separndose sus fases) Cuchillo (y vaina) Esfago Figura humana Hueso (del esqueleto) Lanza Lanzamiento de misil Mdula espinal Palo(s) Ro Va fluvial Dd 22
u uv uv u u o u u o o
Animal Cabeza Can (geografa) Cara Chaleco Chaqueta Desierto pintado Gelatina (postre) Helado Hoja (otoo) Montaa Nalgas Paisaje Pjaro Pecho (trax) Rocas Sangre (normalmente seca) D8
o uv o u o o
o u u u u u u
Animal Brazo (humano) Cuerno (animal) Guante Mano Pies (animal) Raz Rama Dd 23
(Nota: D4+D5=D8) uv u u u o Anatoma Cabeza Candelero Cangrejo Cara Casco (ciencia ficcin) Concha Flor Flores (centro de mesa) Glaciar Mariposa Nave espacial
u u u u u
Ano Cabeza Can (geografa) Cara Cascada Figura(s) humana(s) Frasco Vagina
170
u u u
Lanza Lpiz Misil DdS 28 u uv u o o u
Dd 30 Cascada Caa Desfiladero Espada Mdula espinal Palo Ro u u o u o o
Dd 32 Agua Albatros Gaviota Mariposa Nieve Pjaro Dd 33
u u u
Agua Nieve Nube(s) DdS 29
Dd 31 Anatoma Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro) Cara Flor(es) Helado Mariposa Pulmn(es) Roca(s) u u Ala Animal Cangrejo Insecto Monstruo (aspecto animal) Raz(ces) Reptil u u u u u
u< uv uv uv uv
Ballena Bolo Botella (leche) Diente Estatua Fantasma Salero Tringulo (msica)
171
LAMINA IX
Popular en D3: FIGURAS HUMANAS O ANTROPOMORFAS Valores Z: W = 5.5 ADYACENTE = 2.5 DISTANTE = 4.5 ESPACIO = 5.0
FQ u u u uv o o u u uv -
W Adorno Alga Anatoma Ancla Animal marino rbol Arreglo floral Arte (abstracto) Bicho Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (insecto) Cabeza (monstruo) Cactus Cangrejo Capa (teatral) Capullo (gusano de seda)
u u o
Cara Cara (monstruo) Cara (payaso) Cascada (en D5 con otras reas como follaje y/o paisaje)
o uv uv o o o o o o u u
Explosin Figura antropomorfa Figura humana Figura disfraz) Flor (a menudo con D6 como jarro) Follaje Fuego (normalmente humo en D1) Fuente Garganta Hoja Hormiga Ilustracin (mdica) Incendio forestal Insecto Insignia Isla humana (con
u o
Casco (ciencia ficcin) Can (en D8 con otras reas como follaje y/o paisaje)
u o u
Cohete (en D5 con humo y llamas) Coral Crneo o calavera Crter (en D8 con otras reas como follaje y/o paisaje)
u u
Decoracin Emblema
172
o o uv uv u o uv u u o o< ov o u o o o uv uv u
Jardn Jarrn Lmpara (ornamental) Maniqu (modista) Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mquina Mariposa Mscara Medusa Monstruo Mosca Nave espacial Nube(s) Paisaje Paisaje (reflejado) Pjaro Pjaros (en D3 bajo un rbol) Paleta (de artista) Pastel (con velas en D3) Pintura Planta (a veces con D6 como jarro) Pulmn(es) Radiografa Recipiente (ornamental) Robot Ropa (de mujer) Semilla Silln (con orejeras, con D8 como base o pivote giratorio)
o u u o
rbol Arbusto Bicho Bosque (normalmente con vista area) Cabeza (animal con hocico en el eje D5) Cabeza (animal con hocico en Dd24 a menudo con DdS29 como ojo)
o u< u con
Paisaje Pjaro Perro Pez Planta Pulmn Radiografa Rana Seta Sombrero D2
ov
Cabeza DdS29)
(animal,
hocico en el eje D5 o en u< Cabeza (humana con o la u o ov u u o
Adorno Anatoma Ancla Animal marino rbol Arte (abstracto) Bicho Cabeza (animal) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Cabeza (insecto) Cangrejo Can (geografa en D8 con otras reas como follaje y/o paisaje)
antropomorfa barbilla en Dd24) uv u< u u u< o< o o< u o u u o< u< u< u o< Cabeza (insecto) Cabeza (pjaro) Cerdo Conejo Coral Corazn Elefante Esponja Estatua Figura humana
Figura humana (con Dd24 como cabeza) Follaje Gato Gigante Helecho Hierba Hoja Hueso Humo Insecto Irlanda Len Mapa Mariposa Mono (antropoide) Mono Monstruo Nube Oso o u u o o u u o u o uv
Cara Cara (monstruo) Cara (payaso) Cascada (en D5 con otras reas como follaje y/o paisaje) Casco Coral Crneo o calavera Crter (en D8 con otras reas como follaje y/o paisaje) Cuenco Emblema Explosin Figura humana Flor Follaje
u o u
Sombrero Tocado (de ceremonias) Vagina Vela (con D6 como base) D1
(Nota: D1+D1=D11) u< Ala Anatoma Animal Animal (sin especificar) Animal marino
173
o u u u u u o o uv o o< ov o u o u
Fuego (en D3 con otras reas como humo) Fuente Hoja (otoo) Ilustracin (mdica) Insecto Insignia Jardn Jarrn Mapa Mariposa Mscara Medusa Mosca Nube(s) Paisaje Paisaje (reflejado) Pjaro Pjaros (en D8 bajo un arbusto) Planta Ropa Silln (con orejeras) Tocado (de ceremonia) Vagina D3
u u o< o o u u o o o o o ov o u o uv ov u u u o u ov
Cabeza (insecto) Camarn Cangrejo Cara Carne (comida) Ciervo Colina Crneo o calavera Demonio Dragn Estatua Fantasma Figura antropomorfa Figura humana Flor Fuego Gnomo Hueso Insecto Juguete (para golpear) Langosta Lava Lechuza Loro Mancha solar Mapa (sin especificar) Nube Paisaje Pjaro Pjaro Payaso Perro Pez Pierna Planta Porra Pulmn Risco Roedor Sangre Zanahoria D4
u o u u o u o u o u u -
Bicho Cabeza (animal) Cabeza (humana) Capullo (gusano de seda) Carne (comida) Esperma Esponja Flor Frambuesa Fresa Manzana Mscara Ojo Bola Pez Pote Roca Sangre Tortuga D5
u u o u u o o u u u u u o o< u o u
Anatoma Animal rbol Banco de arena Broca Broqueta Cabeza Caa Carretera Cascada (D8 como fondo) Cerilla Desfiladero Esfago Espada Estalagmita Figura humana Flecha Giser Hueso Insecto Lnea de la playa Llama Mdula espinal Misil
u o u o o o o o
Ala Anatoma Animal cuernos) Animal cuernos) Animal marino Antorcha rbol Arena Bailarn (con disfraz) Bicho Bruja Cabeza (animal con astas o cuernos) Cabeza (animal sin astas o cuernos) Cabeza (antropomorfa) (sin astas o (con astas o
o u o u u
Anatoma Azcar (algodn de..)
174
o u u u o u
Paisaje Pene Pennsula Reptil Ro Tallo Vela Va fluvial
o uv o -
Pote(s) Sangre Seta Sorbete Vagina
uv u
Vestido Violn D9
o D 8 / DS 8 o Agua Anatoma Animal rbol Bombilla Botella Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (monstruo) Candelabro Can (geografa) Cara (animal) Cara (humana) Cara (monstruo) Cascada Cerradura Cielo Coctelera Crneo o calavera Cueva Fantasma Figura antropomorfa Figura humana Frasco Jarrn Lmpara Maniqu (modista) Mscara Monstruo Nariz (vaca o caballo) Parqumetro Pecho (trax) Reloj de arena Robot Salero Tornado tero Vagina u o u o u u o u u u u ov o uv uv ov uv uv uv o o uv u o uv o u u u o ov uv uv o uv uv uv uv u u o uv ov u (humana,
Aguja para clavar notas (oficina) Animal rbol Cabeza (animal, distinta de elefante) Cabeza (elefante) Cabeza (humana) Cabeza (insecto) Candelabro Figura humana Flor Fuente Garza (sobre una pata) Lmpara Paraguas Sacacorchos Taladro Vlvula D 11 Anatoma Arbustos Auriculares Cabeza Figura humana Follaje Insecto Insecto (alado) Mariposa Murcilago Orejeras Pjaro Pelvis Planta Pulmones Sujetalibros D 12
D6 o u uv o< uv uv o o< u u u u o uv u u o uv o o Ala Anatoma Animal(es) Azcar (algodn de..) Borla (para empolvarse) Cabeza (animal) Cabeza (elefante o roedor) Cabeza reflejada) Cara Cara (ciencia ficcin) Cara (insecto) Carne (comida) Embriones (2) Figura humana Figura humana (sentada, reflejada) Flor(es) Frambuesas Fresas Fuego Globos Hombros (humanos) Humo Insecto Isla Malvadiscos Manzanas (4) Mariposa Nalgas Nios (2) Nube (incluyendo nube en forma de hongo) Pjaro Piel
175
u< o<
Animal rbol Dragn Figura humana (en D1 con D3 como otro objeto, como colina, arena, etc.) o u u u u u Dd 21 Agujeros Almohadas Conchas Cuevas Islas Lagos Ojos Ventanas (animal) Cabeza Concha Costra Estmago Huevo Insecto (caparazn duro) Pecho (seno) Sangre DdS 29 Bicho o o u u u u o u< u< u u u u Animal Arma Dedo Espantapjaros Estatua Figura humana Garra Llave Manguera (inyector) Nariz Pie Trompeta u< u< u rbol(es) Cara (animal) Cara (humana) Follaje Dd 31 (a menudo de u u Dd 30 Cera de vela Intestino Oruga Pene Reptil ciencia ficcin) Campana Cara Fantasma Figura antropomorfa Figura humana Dd 26 Lago Ojo Dd 24 u u< u Cabeza (animal) Cabeza (humana) Risco Dd 25 u u Dd 22 / DdS 22 u u u Antenas Arboles Dedos Garras Hierbas Races Tentculos u u u u de la nariz Dd 28 u< u< Animal Cabeza Cara Figura humana Peonza Tienda DdS 23 Dd 27
o u o<
Fuego (bosque) Hojas Monstruo Paisaje
uv u uv uv o u o -
Aletas Arboles Carmbanos Cohetes (grupo) Cuernos Dedos Estalagmitas Figuras humanas Garras Lanzas Rastrillo
o o u u u o u -
Cabeza Calabaza (Halloween) Cara (animal) Cara (humana) Cara (insecto) Cara (monstruo) Caverna Crneo o calavera Cuenco Lago(s) Mscara Medusa Nariz (animal) Ojos Puerta(s) Tarro Taza Velas
176
u uv
Pecho (seno) Tapadera (cacerola) DdS 32
o< o< u u
Caimn Cocodrilo Follaje Montaa(s) Tronco Dd 34
Puente (frecuentemente abrindose)
levadizo
u u
Races Ramas Dd 35
u uv u u u u u
Casco Concha Cuenco Cpula Luna (mitad superior) Mancha solar Sol (mitad superior) Tienda u Dd 33 u u u u u u Animal Arboles Astas Can (arma, normalmente de ciencia ficcin) Cuernos Destello de rayo Esqueleto (partes del) Figura(s) humana(s) Garra(s) Manguera Puente (natural) u u u u u u Animal Batisfera Cabeza Estufa (hierro) Horno Mscara Nalgas Pjaro Pote Pulmn(es) Roca(s)
u< u<
rbol Cabeza (animal) Cabeza (humana) Cabeza (reptil)
177
LAMINA X
Popular en D1: ARAA O CANGREJO Valores Z: W = 5.5 ADYACENTE = 4.0 DISTANTE = 4.5 ESPACIO = 6.0
FQ o o
W Acuario Anatoma Animal marino Animales se (marinos, a sin los
Escena
de
jardn
(con
u uv u u
Mvil (abstracto) Nubes Pagoda Pajarera Pjaros Paleta (de artista) Parque de juego infantil (con todas las reas objetos incluidas para jugar) como
algunas reas como flores o arbustos y reas como D11 o uv ov (no marinos, u o y/o D6 como escultura o arquitectura) Escena submarina Explosin Figura humana Flores (ramo) Fuegos artificiales Huesos Insectos (sin especificar, o si lo son, apropiados a los contornos) u o u u Islas Jardn de flores Luces (creadas por reflejo) Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Mscara
especificar, o si lo son, que adecuen contornos) u Animales contornos) o u u' u u o rbol de Navidad Arte (abstracto) Bacterias Caleidoscopio Candelabro Cara Dibujo (abstracto) Diseo floral pero que se adecuen a los
Paseo (el espacio central y las otras reas como flores y/o arbustos)
u o u o u -
Pintura (a dedo) Pintura (moderna) Plantas Pster (abstracto) Rompecabezas (piezas) Tocado (cabeza)
178
Vestido
(de
teatro,
u o o u u u o u u o uv o uv u u
Animal marino Bicho Cabeza Cara Clula (biolgica) Esperma Flor Foca Gato Hoja Huevo (roto o frito) Insecto Isla Len Mono Monstruo Ojo Pjaro Perro Pez Planta Pollo Rana
Instrumento (meteorolgico para medir la velocidad del viento)
colgando de una pared) D1 o o o u o u u u u o u u u u u u u u u u o u Agua (gota) Ameba Animal Araa Bicho Cabeza Cangrejo Cara Clula (biolgica) Concha marina Copo de nieve Coral Cucaracha Dragn Escorpin Flor Helecho Hierba Hoja Insecto Isla Langosta Mapa Mscara Medusa Monstruo Paisaje Pendiente Pez Pompn Pulpo Races Reno Sombrero Telaraa D2 u u Abeja Ameba Animal (sin especificar)
u u u o o u o u
Luces (elctricas) Notas (musicales) Ojo Orejeras Ovarios Pjaro Paracaidista Pulmones Ramita Regulador (motor) Remero (en un bote) Smbolo del prestamista Tenacillas (para el hielo) Testculos Tijeras Vaina de semilla (arce) V D4
D3 u u ov u u uv u u ov o o u Aeroplano Aldabas (puerta) Antenas (insecto) Antenas (radar o TV) Auriculares Bicho Brotes, yemas Cabeza Cangrejo Collar Nave espacial Estetoscopio Figura humana Flor(es) Flotadores Globos (meteorolgicos) Huesos de cerezas Hueso de la suerte Instrumento (mdico) uv u u u u uv o uv u ov uv
Ala Anatoma Anguila Animal Animal (prehistrico) rbol Bicho Bota (bufn) Brazo Caballito de mar Cabeza (animal) Cabeza prehistrico) Cabeza (cisne) Cabeza (humana) Cabeza (pjaro, excepto pavo o cisne) Cabeza (pavo) Caracol Cola (pjaro) Cuerno Humo Insecto (animal
179
o u uv o
Oruga Pepino Pez Planta Saxofn Serpiente D5
u ov ov uv u (animal, orejas u u con u o u (insecto
Gafas Gaitas Gorilas Insecto(s) Mandbula Manos Monstruo Murcilago(s) Muecas Nariz Nido Nube(s) Ovarios Pjaros Patos Pechos (senos) Pipas (de fumador) Puente (natural) Pulmones Riones Sostn
u o u
Rin Roedor (con la cabeza hacia D9) Saltamontes Tortuga Vaina de semilla D8
ov o u uv uv uv uv ov o u u uv
ngel Bicho Cabeza largas) Cabeza (animal, sin orejas largas) Cabeza (humana) Cabeza antenas) Cara Crucifijo Diablo Diente Figura antropomorfa Figura humana Insecto Mscara Pinzas Pinzas de ropa Tachuela D6
u u u o u o
Abeja Animal Animal (dibujos animados o prehistricos) Animal marino Araa Ardilla (de cola corta) Bicho Bruja Cabeza (animal) Cabeza antropomorfa) Cabeza (criatura con apariencia animal) (criatura
D7 o u o o u o o u u o u u o o Almeja Animal (saltando) Animal marino Araa Cangrejo Cangrejo de ro Capullo (gusano de seda) Cara Ciervo Cucaracha Figura humana Garra Hierba Hormiga Langosta Mantis religiosa Nido Pjaro Perro Pez Races Rana o u o u u u o u o o u u o o
Cabeza (humana) Cabeza (insecto) Cabra Camarn Cangrejo Cara Dragn Duende Emblema Enano Escarabajo Esqueleto (partes del) Figura humana Gato Gnomo Hormiga Insecto Lagarto Loro Mscara Mono Monstruo (animal) Monstruo (antropomorfo)
u ov uv u u u ov ov uv uv
Agua Anatoma Animal Antropoides Cabezas (animal) Cabezas (humanas) Cabeza (pjaro) Cara(s) Coral Esqueleto (partes del) Fantasmas Figuras antropomorfas Figuras humanas Flores
180
u u u u
Pez Pollo Races Rana Roedor Unicornio D9
u o o uv ov (excepto ov
ngel Animal Arbusto(s) Arco Cabeza Cabeza cuernos) Cuernos Embudo Figura humana (en D5 con otras reas como banderas, humo, serpentinas, columpios, etc.) (animal con
o u o u o u u o o o
Insectos (en D8 y D14 como otro objeto) Intestinos Mscara Misil (con humo o en una plataforma) Murdago Nave espacial Planta Pulmones Radiografa (especfica) Radiografa especificar) Races Sistema nervioso Torre Eiffel Vela (con soporte) D 12 (sin
u u u o u o o u o o u u u u u o o u o o u
Anatoma intestino) Anguila Animal Bicho Caballito de mar Cabeza Cadena Coral Criatura animal Delfn Duende con
u o montaosa (a o u apariencia uv ov uv uv uv
Flor Fuente Glorieta, cenador Hueso de la suerte Insecto Lira Pjaro Paracaidista Peineta (ornamental) Pelvis U D 11
menudo como vista area)
u o o u o u u o o u u u o o o u
Ballena Bicho Bfalo Cabra Carnero Cordero Garra Hoja Insecto Juda Pjaro Perro Pez Planta Roedor Saltamontes Toro Unicornio Vaca Vaina de semilla D 13
Figura antropomorfa Figura humana Fuego Gusano Hueso Insecto Intestino Isla Mapa Mapa (topogrfico) Marsopa Microorganismo Momia Nube Oruga Pelo Sangre Tocino D 10
u ov uv u o u o uv u u uv
Aeroplano Animal Antorcha rbol Cara Cara (monstruo) Casco (ciencia ficcin) Castillo Ciempis Cohete (con humo o en una plataforma) Crneo o calavera Embudo Escoba Esqueleto (partes del) Estatua Figura humana Flor
o<
Animal echado incluye o
(normalmente saltando una e extensa
ov -
Aldaba de una puerta Anatoma
181
variedad etc.) u u u u u u o u u rbol Bicho Cabeza Cara
como:
oso,
u u u o o
Regla Tronco Tubo de ensayo Tubo de estufa Vela D 15
u u u u
Anatoma Cabeza Cara Dibujo (abstracto) Escena submarina Islas Mapa (especfico) Mapa (sin especificar) Dd 25
bfalo, gato, perro, len,
Concha marina Esponja Estera Figura humana Flor Hoja Hormiga Insecto Nube Pjaro Patata frita Pez Roca D 14 u o o u o o Ala Animal Cabeza Capullo (flor) Flor Foca Humo Insecto Mariposa Medusa Morsa Nube Pjaro Rosa
o o u
Cabeza (animal) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Lnea costera Dd 26
u -
Cara (animal) Cara (antropomorfa, perfil) Pecha (seno) Dd 27
u u u o o u u u o u u o o u u o u
Animal Arteria Asa Bastn de mando Cabeza Cara Chimenea Cohete Cuchillo Dedo Escopeta Espada Estatua Figura humana Hueso Jarrn Lpiz Mdula espinal Misil Palanca Pene Poste Raz uv uv ov u uv uv uv uv u u u ov
Dd 21 Adorno Animal(es) Antenas Arco Arrecife Boomerang Can (geografa) Diapasn Figura(s) humana(s) Flor (a veces incluye el D6) Galn (militar) Hueso de la suerte Insecto Mariposa (vista frontal) Paisaje Pjaro (volando) Quilla (barco) DdS 22 o u u o Abanico mango) Buda Cara Linterna (a veces D11 como mango) Paleta (para lavar, con D11 como mango) (D11 como DdS 29 u u u Insecto Marioneta Payaso Races Dd 28 u Alga Arboles Cara Insecto
182
DdS 30 u Agua Esqueleto Dd 31 uv uv uv Cabeza (animal) Cabeza (antropomorfa) Cabeza (humana) Cabeza (oruga) Dd 32 u Animal Cabeza (animal) Cabeza (humana) Dd 33 o u o u u Bellota Cabeza Naranja Nuez Ojo Pelota Sol Dd 34 u u Bala Cabeza Cesta Crneo o calavera Diente Dd 35 u u Animal Arboles (en un risco) Gente (en un risco) Reptil
183
ANEXO 1
EL RORSCHACH EN NIOS Y ADOLESCENTES.
La prctica del Rorschach en nios es muy poco frecuente debido al gran desconocimiento que se tiene en el tema en nuestro medio. Incluso existen psiclogos que creen que el Rorschach infantil es un test con lminas diferentes del tradicional. Algunos psiclogos que aplican el Rorschach en adultos dicen no s como interpretar el Rorschach de un nio. Lo cierto es que cualquier clnico que sabe usar el test en adultos, lo podra hacer en nios. Esto significa que las variables del Rorschach son interpretadas de la misma forma, independiente de la edad del sujeto. Lo que cambia son los valores esperados de cada variable, los cuales varan segn el rango de edad al cual el sujeto forma parte. Veamos un ejemplo: las respuestas FC, que representan una forma de expresin emocional controlada, y las respuestas CF, que representan una forma de respuesta ms intensa, impulsiva y afectiva, estn presentes en los protocolos de sujetos de todas las edades. La interpretacin segn la predominancia de una u otra es la misma tanto en adultos, adolescentes o nios, de esta forma las personas con predominio de FC, demuestran ms control en la expresin de sus emociones, mientras que las personas con predominio de CF responden ms dominados por la emocin, a la vez que muestran ms fluctuaciones en su tono emocional. La diferencia radica en lo que es esperable encontrar a cada edad. Siguiendo el ejemplo, en un nio de 7aos, se espera (y es normal que as sea) que el control y dominio sobre las emociones, sea mas precario e inmaduro, dado que los nios de 7 aos tienen menos control cognitivo sobre la expresin afectiva. En cambio, para un adulto es esperable encontrar una mayor modulacin emocional, manifestada por un predominio de FC, sobre CF, lo cual en un nio de 7 aos puede representar un sobrecontrol desadaptativo sobre sus emociones. Con el ejemplo queda claro que no se necesita un set interpretativo diferente para los nios en relacin a los adultos, pero si manejar datos normativos especficos para cada rango de edad. El trabajo con el Rorschach en nios requiere no slo de la comprensin y manejo de los procedimientos propios del test, sino que adems, requiere conocer el modo en que se aplican estos procedimientos en el caso especial de los nios, con el objetivo de obtener un protocolo valido y til. La administracin es particularmente importante en el caso de los nios. En segundo trmino, al interpretar, se debe tener conocimientos de la psicologa de la personalidad y de la psicopatologa y, con nios y adolescentes, se debe adems poseer conocimientos de psicologa del desarrollo o evolutiva y de psicopatologa infantil o psicopatologa del desarrollo. ADMINISTRACIN EN NIOS. A pocos nios les gusta ser evaluados por medio de pruebas y mientras ms pequeo sea el nio, ms difcil se le har la situacin de evaluacin. La dificultad a la cual se ve enfrentado un adulto para comprender y manejarse con las manchas de tinta, se incrementa en los nios. En la prctica clnica, es fcil ver cmo los nios se fatigan en la prueba y desean dejarla o terminarla pronto. Es sin duda, desde este punto de vista, probablemente la prueba ms rechazada por la poblacin infantil. Los nios, tienden ms fcilmente a interpretar la prueba en trminos de dar respuestas correctas e incorrectas, lo que se expresa en comentarios como: est bien? o que es lo que los otros nios ven aqu?. El nio es de hecho ms defensivo que el adulto a la intrusin que significa ser evaluado. Por otra parte existen prejuicios, a veces fundados, de lo que se har con los resultados del test, o las consecuencias que tendr para el sujeto. Incluso en ambientes educativos ms sofisticados, el psiclogo es el que ve a los locos o el que estudia a los retrasados o la persona que se mete en tu cabeza.
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De este modo es ms evidente la necesidad, en los nios, de crear un ambiente positivo, que reduzca la ansiedad del menor. Como se plantea en el captulo de introduccin, en la seccin correspondiente al proceso de respuesta, los sujetos censuran parte de sus respuestas y su nmero est en directa relacin con proximidad que exista entre el examinador y el sujeto. De esta forma, si el nio se mantiene defensivo y poco cooperador, los datos no podrn reflejar el verdadero funcionamiento de ste. Para evitar que esto suceda, el examinador debe tomarse el tiempo para explicar y facilitar el proceso del test. ADMINISTRANDO EL PROTOCOLO. Algunos autores proponen, que por las caractersticas del nio, las lminas deben ser administradas una sola vez, es decir, la fase de encuesta se realiza al mismo tiempo que la fase de respuesta. No obstante, lo anterior no es recomendado, ya que los datos normativos de los menores fueron obtenidos mediante la administracin normal. Es importante entonces mantener la forma de administracin estndar, ya que de no ser as, se introduce un factor que puede alterar los resultados. Al igual que con los adultos, el examinador debe mantenerse neutral, en este sentido, no debe dar ningn tipo de refuerzo verbal o no verbal a las respuestas de los nios. El test se debe tomar en 90 grados al sujeto, es decir de lado a ste. Y en le caso de los nios es ms importante mantener las lminas lejos de su alcance. Investigaciones han mostrado que administrar el Rorschach en el suelo, al aire libre o incluso de pie, no altera la confiabilidad del test, siempre y cuando se respeten las consignas y estandarizacin de la administracin. Consigna Al proceso de tomar el test se le debe quitar todo misterio delante del nio, no hay razn para no llamarle el test de las manchas de tinta. La consigna debe permanecer igual, que podra ser esto?, a qu se parece?. Normalmente los nios, van a hacer ms preguntas que los adultos y stas han de ser contestadas: S: Las hiciste t? E: No, se compran as. S: Qu ven los otros nios?. E: Los otros nios ven distintas cosas. S. Dime qu ves t. E: Primero dime t lo que ves y yo te dir despus, si me lo pides. S: ...est bien? E: Si a ti te parece, s. S: Cuntas de estas hay?. E: Diez. S: Por qu escribes todo lo que digo? E: Para poder acordarme de lo que viste despus. Hay preguntas que no tienen fcil repuesta, o cuya respuesta es muy elaborada, si es ste el caso, se debe decir: terminemos primero y despus te contesto
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NDICE
Prefacio PRIMERA PARTE INTRODUCCIN Antecedentes histricos del test Los sistemas El Sistema Comprehensivo La naturaleza del test de Rorschach SEGUNDA PARTE TABULACIN O CODIFICACIN EL LENGUAJE DEL RORSCHACH Criterios de codificacin para la Localizacin Calidad Evolutiva Codificacin de la Actividad Organizativa, Puntaje Z Calidad Formal Codificacin de respuestas Populares Criterios para la codificacin de Determinantes Criterios para la codificacin de Contenidos Codificacin de Fenmenos especiales Cdigos Especiales (CC.EE.) Contenidos Con Caractersticas Especiales (C.E.CONT) Fenmenos especiales no sealados en el Sistema Comprehensivo TERCERA PARTE PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIN Estar preparado Posicin del sujeto y del examinador Presentacin de la prueba Consigna Fase de respuesta Fase de encuesta Prueba de lmites 38 38 38 38 38 40 41 9 11 12 14 16 17 24 27 27 30 34 2 2 3 4 1
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CUARTA PARTE CMPUTO Protocolo ejemplo Ejemplo de hoja de codificacin Sumario Estructural Explicacin del ejemplo Formulario Sumario Estructural Constelaciones QUINTA PARTE INTERPRETACIN Interpretacin Analtica Interpretacin de frmulas y relaciones Interpretacin de Clusters Control y Estrs Capacidad de Control Estrs Situacional Autopercepcin y Percepcin Interpersonal Autopercepcin Percepcin Interpersonal y Relaciones Afectos Triada Cognitiva Procesamiento de la Informacin Mediacin Cognitiva Ideacin SEXTA PARTE DATOS NORMATIVOS Estadsticos descriptivos de adultos no pacientes Estadsticos descriptivos de esquizofrnicos internos Estadsticos descriptivos de depresivos internos Estadsticos descriptivos de trastornos de carcter Tabla A 119 123 127 131 135 59 74 81 84 84 86 89 89 93 98 105 105 108 113 42 45 46 46 49 56
ANEXOS Anexo 1 : El Rorschach en nios y adolescentes Anexo 2 : Hojas de Respuesta Anexo 3 : Hoja de Localizacin Anexo 4 : Hoja de Codificacin Anexo 5 : Sumario Estructural Anexo 6 : Hoja de Constelaciones Anexo 7 : Hoja de Localizacin del Protocolo Ejemplo
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PREFACIO

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Global Detalle Usual Detalle Inusual Espacio en blanco

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Respuesta Vaga de Sntesis

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Tabla 3 : Gua de Puntuacin Z

+ V/+ o V + V/+ o V + V/+ o V

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CODIFICACIN DE RESPUESTAS POPULARES

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CRITERIOS PARA LA CODIFICACIN DE DETERMINANTES

Respuesta par Reflejo - Forma Forma - Reflejo

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GRUPO INEXPERTO RESULTADO N a a a a a a p p a p a a p a* a a a 20 14 14 18 13 20 19 20 20 18 20 20 15 13 20 20 20

GRUPO DE ESTUDIANTES RESULTADO N a a a a a a p p a p a a p p a a a 20 18 17 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

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Verbalizaciones Desviadas (DV y DR)

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DV 2 DR2 INCOM 2 FABCOM 2

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2.-No se parece a mucho ms (re), una mscara.

3.-Una cara gritando.

4.-Un cohete al medio, un avin.

5.-Esta parte de aqu puede ser un insecto (detalle inferior)

5.-Se ven las antenas, las alas.

7.-Dos mujeres como sacando agua de un lugar, de un ro.

9.-Como un monstruo que viene acercndose hacia ac.

10.-Ah la veo, la cabeza ms lejos y las piernas ms cerca.

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11.-Esta es una mariposa nocturna.

16.-Una laguna podra ser, se me figura una laguna entre cerros.