Formulacin de Objetivos Operacionales Objetivos Operacionales

Un objetivo instruccional es una aseveracin que expresa la intencin o prop sito que se persigue a trav s de la actividad de enseanza que lleva acabo el profesor. Se les denomina operacionales cuando especifican la ejecucin o comportamiento que el estudiante ha de demostrar como resultado del aprendizaje que el proceso de enseanza ha logrado suscitar .

Funcin de los objetivos dentro de la sala de clase.

Un plan de clase es la programaci n que los maestros realizan para asegurar la efectividad de la lecci n. Una vez establecido el tema se establecen los objetivos. La redaccin de objetivos requiere conocimiento de la materia, de las tcnicas y estratgias y los mtodos de enseanza. La redaccin de objetivos de forma adecuada permite establecer qu ensear, c mo ensearlo y cmo evaluar si los estudiantes lo saben o no.

Ventajas
Si se redactan claramente los objetivos, entonces los maestros sabrn con suma claridad qu conceptos o destrezas van a ensear, cmo los van a ensear (mtodos y estratgias) y de qu modo van a evaluar. Los objetivos deben expresarse en trminos de conducta observable.

Caractersticas de los objetivos:

Estan redactados en forma clara y precisa. Redactados en trminos de conducta observable. Incluyen los criterios para su evaluacin. Especifican los niveles de ejecucin esperados.

Objetivos de conducta observable

Expresan lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer como consecuencia de la experiencia de aprendizaje. Expresan cambios en conducta. Los componentes bsicos de un objetivo son: una accin observable, una situacin, y un nivel de adecuacidad.

Componentes del objetivo de conducta observable

Situacin + Accin observable + Adecuacidad = OBJETIVO

Accin observable
Es la actividad concreta que llevan a cabo los estudiantes . Se denota como un verbo y un complemento para indicar el efecto de esa accin. La accin observable presenta el nivel de actividad mental, afectiva o motora que realizan los estudiantes al llevar a cabo la tarea que expresa el objetivo. La accin que se intenta lograr es lo que determina el nivel de complejidad de ejecucin.

Ejemplos
Verbo Describir Redactar Analizar Complemento un paisaje de Puerto Rico un ensayo sobre el xito los factores de riesgo para el uso y abuso de drogas

Situacin
Es la condicin mediante la cul se llevar a cabo la accin. Constituye el mtodo o estrat gia que se utilizar. Ejemplos:
Mediante la presentaci n de varias lminas de Puerto Rico l Luego de llevarse a cabo la excursin a
l l

A travs de la presentaci n de situaciones

Adecuacin o Adecuacidad
Se refiere al nivel de ejecucin esperado. Especifica c unto es lo que se requiere para completar la tarea. Denota cantidad por lo que cuantifica la tarea. Provee los indicadores estad sticos para fundamentar la evaluacin. Ejemplos:
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Taxonomas de objetivos educativos

Los objetivos de aprendizaje se clasifican tambin por el tipo de aprendizaje . Existen tres categor as o clasificaciones de objetivos:
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Cognoscitivos Benjamin Bloom Afectivos David Krathwohl Psicomotor Elizabeth Simpson

. Que contenga no menos de dos caractersticas del puertorriqueo. siete de diez ejercicios correctos. de no menos de 300 palabras

Como modelo terico son tiles para los maestros en la elaboracin de objetivos ya que garantizan el uso de diferentes tcnicas para alcanzar los distintos niveles .

Clasificacin de los objetivos

Por el tiempo que requieren para lograrse:
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Objetivos que responden a los programas

Objetivo terminal:
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Objetivos terminales o generales Se alcanzan al finalizar un curso

Objetivos especficos o capacitantes: Se logran al finalizar una leccin

l

Resultado esperado al final de un curso. Se expresan en trminos de conducta y son necesarioas dos ms objetivos terminales para lograr una competencia. Declaracin de la ejecutoria a base de la conducta para cumplir con el objetivo terminal. Se redacta a nivel de unidad. Es la descripcin de la conducta observable. Representa el esfuerzo diario del maestro en la sala de clase.

Objetivo capacitante:

Para lograr un objetivo terminal es necesario lograr primero tres, cuatro o ms objetivos capacitantes. Para lograr una competencia es necesario alcanzar varios objetivos terminales.

Objetivo de ejecuci n:
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Relacin entre la competencia y objetivos en la secuencia instruccional

Programa Niveles General
Cursos Unidades Lec.

Objetivos Cognoscitivos
La taxonoma es un modelo terico que pretende explicar cmo la persona procesa la informacin que adquiere. La taxonoma cognoscitiva fue creada en 1954 por Benjamin Bloom y sus colaboradores en la Universidad de Chicago. Desde entonces ha sido el modelo de procesamiento de informacin ms utilizado dentro del proceso enseanza- aprendizaje dentro del currculo. La toxonima consta de seis niveles principales del pensamiento. Es secuencial, va desde el nivel ms sencillo hasta el ms complejo.

Metas Competencias Objetivos Terminales Objetivos Capacitantes Objetivos de Ejecucin

Especfico

TAXONOMIA DE OBJETIVOS DE BLOOM

COGNOSCITIVOS
EVALUACIN SINTESIS ANLISIS COMPRENSIN

Importancia de la Taxonoma cognoscitiva

Sirve de gua para organizar las clases . Sirve de gua para preparar las pruebas . Asegura impartir el aprendizaje desde lo ms simple a lo ms complejo en cuanto a las destrezas de pensamiento se refiere. Sirven para el desarrollo del pensamiento crtico en el estudiante.

MEMORIZACIN N

Ejemplo: Materia Educacin Fsica

Memoria:
l Definir los principios bsicos del juego del baloncesto.

Clasificacin de verbos observables y las destrezas de pensamiento

Memoria Definir Enumerar Sealar Repetir Relatar Nombrar Memorizar Llamar Comprension (inferir) Traducir Exponer Discutir Describir Reconocer Explicar Expresar Identificar Localizar Informar Revisar Aplicacin (Clasificar) Aplicar Emplear Usar Demostrar Dramatizar Practicar Ilustrar Operar Catalogar Delinear Anlisis Distinguir Analizar Diferenciar Calcular Probar Comparar Contrastar Criticar Debatir Solucionar Examinar Categorizar Experimenta r Sntesis Sol.Prob. Componer Planear Proponer Dise ar Formular Ordenar Reunir Colecciona r Construir Crear Organizar Preparar Organizar Eval. Juzgar Valorizar Evaluar Tasar Comparar Corregir Poner en Cuenta Escoger Calcular Distribuir

Comprensi n:
l Explicar el uso de las tcnicas bsicas en el juego de baloncesto .

Aplicacin:
l

Practicar el juego de baloncesto.

Anlisis:
l

Examinar el nivel de progreso alcanzado por cada estudiante jugador con relaci n al tiempo de prcticas llevadas a cabo.

Sntesis:
l

Preparar un plan de entrenamiento de acuerdo a las capacidades de cada jugador . Determinar q u fallas han sido cometidas y corregirlas para mejorar el equipo de baloncesto.

Evaluacin:
l

Objetivos Afectivos
Tratan sobre los aspectos sentimentales, emocionales y de actitudes. Al igual que la taxonoma de Bloom va del nivel ms simple hasta el nivel ms complejo.
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TAXONOMIA AFECTIVA DE KRATWOHL

CATEGORIZACI N ORGANIZACI N VALORIZACI N RESPUESTA PERCEPCIN

Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel

1: Percepcin 2: Respuesta 3: Valorizaci n 4: Organizaci n 5: Caracterizacin

Son los que tratan sobre los aspectos sentimentales y emocionales y actitudes de los estudiantes. Expresan el grado de aceptaci n o rechazo de los estudiantes ante una tarea y varan desde la atenci n sencilla hasta la presentaci n de cualidades del carcter y conciencia. Expresan los intereses, valores, actitudes, predisposiciones, y prejuicios.

Ventajas del uso de esta taxonom a

Clarifican la escala de valores del estudiante. Los valores y actitudes son dos elementos fundamentales que orientan una mejor convivencia entre los seres humanos. Forman personas ms aptas y capacitadas para atender la problemtica de la vida. Poseen accin observable, pero la situacin puede estar explcita como implcita. Ejemplos:

Percepcin:
l

Luego de llevarse a cabo las presentaciones sobre los animales en peligro de extincin en Puerto Rico, los estudiantes observarn lminas que ilustran estos animales. Una v e z estudiados los animales en peligro de extincin en Puerto Rico los estudiantes preparan un mapa que ilustre la ubicacin geogr fica de estos animales . Analizado el problema de los animales en peligro de extincin en Puerto Rico los estudiantes escribirn a las agencias concernidas sobre algunas recomendaciones para la proteccin de los mismos.

Respuesta :
l

Valorizacin:
l

Organizacin:
l

Provista la informaci n y materiales necesarios los estudiantes seleccionar n una especie en peligro de extinci n para desarrollar una investigaci n al respecto .
Analizada y discutida la situacin sobre los animales en peligro de extincin en Puerto Rico los estudiantes asumen una posicin consistente con suficientemente evidencia para apoyar su punto de vista .

Categorizacin:
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Objetivos Psicomotores
Dan ms nfasis en las destrezas fsicas musculares o motoras. Ejemplos: Manipulacin de objetos , laboratorios , prctica de un deporte , ejecucin de instrumentos musicales, elaboracin de objetos en cermica, pintura, esculturas , pr cticas de baile, escritura , uso y manejo de la computadora, oficios, cursos tcnicos , y ciencias naturales . Elizabeth Simpson en el 1966- 67 elabor una taxonoma que presenta siete niveles de desarrollo motor. Ejemplos:
RESPUESTA DIRIGIDA DISPOSICIN PERCEPCIN MECANISMO

CREACIN ADAPTACI N RESPUESTA COMPLEJA

TAXONOMA PSICOMOTORA DE SIMPSON

Ejemplos de objetivos psicomotores

Mediante la observaci n de un mapa, los alumnos dibujar n un mapa similar al presentado . Los alumnos escribir n correctamente las cinco vocales . Mediante el uso de bloques, los alumnos formarn diseos de torres de casas . Luego de la demostraci n y pr ctica los estudiantes bailarn la danza Mis Amores . Al cabo de varias demostraciones los alumnos tocar n las panderetas . Provistos los materiales , los estudiantes preparar n los arreglos florales de para la exhibicin.

Pasos en la formulacin de objetivos operacionales

La elaboraci n de los objetivos operacionales instruccionales es una actividad que requiere tcnica y refinamiento. Paso#1: Debemos comenzar con una reflexin sobre lo que debe ser aprendido. Por ejemplo: Qu destrezas, conocimientos y actitudes deseo suscitar en el estudiante con relacin al tema bajo estudio?
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Recuerda: Los objetivos operacionales deben estar claramente formulados y comunicar en forma precisa el comportamiento intelectual ( destreza + conocimiento) que el estudiante ha de exhibir como resultado del aprendizaje que el proceso de enseanza haya logrado suscitar.

Paso #2: Una vez seleccionado el tema y clarificado lo que debe ser aprendido procederemos a redactar los objetivos operacionales (terminales y capacitantes ). Los objetivos se componen de tres elementos:
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1. Situacin, condicin o tema 2. Conducta observable (Destreza) 3. Concepto o informaci n a ser utilizada

La situaci n es un elemento que especifica la condicin bajo la cual el estudiante manifiesta el comportamiento esperado como resultado del aprendizaje.
Ejemplo: Al concluir el estudio del capitulo 8 (Establece Buenas Relaciones Sociales), el estudiante identificar tres factores que promueven las relaciones familiares amorosas.