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LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES Los objetivos señalan las conductas que el docente espera que sus alumnos dominen

al final de un lapso de tiempo determinado. Son el elemento que genera los contenidos que guían al facilitador del proceso de enseñanza para que planee las actividades de aprendizaje que favorezcan su logro. Asimismo los objetivos determinarán qué instrumentos de medición se deben usar para medir su dominio. Los objetivos pueden clasificarse de varias formas de acuerdo con su propósito a saber: Generales y Específicos o Conductuales. Los objetivos generales se formulan para ser logrados a largo plazo e indican conductas no especificadas. Ejemplo de objetivo general: Determinar espacios para almacenajes, rutas de circulación y tiempos empleados en el movimiento de los materiales, congruentes a políticas de medio ambiente y con filosofía de calidad total. Los objetivos específicos o conductuales, son aquellos en los que su logro se alcanza a corto plazo y definen claramente la conducta que se espera lograr. El objetivo específico o conductual debe llenar los siguientes requisitos: primero, el estudiante, es el elemento central, por lo que debe figurar como sujeto del verbo. Segundo, el verbo debe denotar una conducta medible u observable y su redacción debe hacerse en infinitivo. Tercero, debe especificar un producto de la acción denotada por el verbo. Cuarto, debe precisar las condiciones bajo las cuales la conducta se debe demostrar. Quinto, también debe señalar siempre que se pueda el rendimiento mínimo aceptable. Ejemplo de objetivo específico: Objetivo específico o conductual. Construir marcos de puertas y ventanas en madera, mediante la utilización de equipo y herramienta 2 3 4 convencional de acuerdo con las indicaciones del plano. 4 5 1. El elemento central del objetivo es EL en este caso no se anota por ser sujeto tácito. 2. El verbo en este objetivo es CONSTRUIR. 3. El producto de la acción es MARCOS DE PUERTAS Y VENTANAS EN MADERA. 4. Las condiciones bajo las cuales se va demostrar la conducta es, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE EQUIPO Y HERRAMIENTA CONVENCIONAL. 5. El rendimiento mínimo aceptable es PLANO. DE ACUERDO CON LAS INDICACIONES DEL

Para identificar el primer requisito podemos hacernos la pregunta ¿QUIÉN?, a la que se responde el estudiante. En el segundo y tercer requisito se hace la pregunta ¿QUÉ? Cosa hará el alumno, para el cuarto requisito se pregunta ¿CÓMO? Lo hará el alumno, y para el último ¿CUÁNTO? Hará el alumno.

intereses u otras características de la personalidad del individuo. Mejorar la comunicación entre los profesionales de la educación. Estas categorías van de lo específico a lo general y de lo simple a lo complejo y representan un orden jerárquico. autónomos. Los objetivos específicos o conductuales se clasifican en tres clases de acuerdo con los tres dominios taxonómicos de Bloom. psicomotores y afectivos. los tres primeros son los más esenciales. el docente debe hacer énfasis en la formación de conductas relacionadas con el interés. Los objetivos psicomotores. Mejorar la medición y la investigación. se establece un sistema de categorías con el propósito de: • • • Hacer más explícito los diferentes niveles lógicos. se refiere a aquellas conductas que denotan actitudes. Estos aspectos los debe demostrar el participante durante el desarrollo de los objetivos teóricos y prácticos. En el proceso educativo sistematizado. actitudes y valores que conduzcan a los educandos a la consecución de una identidad definida.Hemos señalado los cinco requisitos que debe llenar un objetivo específico o conductual. El área socio-afectiva. así como la adquisición de ideales y valores nobles que los transforme en seres libres. para registrar el logro de estos objetivos se utiliza una escala de . ya que si falta alguno de ellos. el objetivo perdería validez. ejemplo: Dominio cognoscitivo. creativos y con deseos de trabajar por el progreso propio y del país. estos son: cognoscitivos. Dentro de estos dominios. comprende aspectos individuales que reflejan la formación integral de los estudiantes en los estratos sociales en que se desarrollen y su incorporación al mundo de trabajo. Los cognoscitivos son aquellos objetivos que una vez conseguidos. se refieren a las habilidades motoras del individuo y finalmente el dominio afectivo. Nombre Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Nivel I II III IV V VI Dominio afectivo. Las condiciones y el rendimiento mínimo aceptable son útiles para la planificación de la enseñanza individualizada. hacen que el estudiante sea capaz de reproducir algo que a aprendido o que sea capaz de usar lo aprendido en el ámbito de los conocimientos.

Niveles de esta categoría Nombre Percepción Disposición Respuesta guiada Mecanización Respuesta compleja Nivel I II III IV V Verbos Que Se Pueden Utilizar Para Expresar Objetivos Del Dominio Cognoscitivo. lo que da origen a los núcleos de experiencia o centros de interés. en el cuadro que señala las cualidades que debe poseer el individuo dependiendo de la competencia laboral que valla a desarrollar. puede haber un ordenamiento vertical de los contenidos o una integración concéntrica de los correspondientes a varias disciplinas. Los contenidos son los hechos. Respuesta. Asimismo. Valorización. el que va de lo concreto a lo abstracto. otro. NIVELES DEL DOMINIO AFECTIVO • • • • • Recepción. Contiene los objetivos que subrayan alguna habilidad muscular o motora alguna manipulación de materia y objetos o cualquier acto que requiera coordinación neuromuscular. los contenidos presentan un ordenamiento horizontal. en los programas se ordenan los contenidos siguiendo una de estas dos formas de organización. Generalmente. Uno de ellos es el que va de lo particular a lo general. programa o módulo se pueden seguir diferentes caminos. Al organizar los contenidos de un plan de estudio. El contenido debe ser significativo debe ser acorde con la realidad del alumno y debe adecuarse a las demandas culturales y sociales de la época. Organización. También en la mayoría de las ocasiones. Caracterización.calificación que permita efectuar la medición de estos aspectos. reglas y principios que el alumno debe manejar para alcanzar los objetivos propuestos por el docente. En cuanto a la designación de los aspectos socio-afectivos. se realiza de acuerdo a lo que indica el perfil. conceptos. DOMINIO PSICOMOTOR. con lo que se evitan repeticiones o lagunas. CONOCIMIE NTO Repetir Registrar Memorizar COMPRENSI ÓN Interpretar Traducir Describir APLICACIÓ N Aplicar Emplear Utilizar ANÁLISIS Distinguir Analizar Diferenciar SÍNTESIS Planear Proponer Diseñar EVALUACIÓ N Juzgar Evaluar Clasificar .

Nombrar Relatar Subrayar Enumerar Anunciar Recordar Enlistar reproducir Expresar Ubicar Informar Revisar Identificar Ordenar Seriar Exponer Explicar Distinguir Recordar Demostrar Dramatizar Practicar Ilustrar Operar Programar Dibujar Esbozar Convertir Transformar Producir Resolver Ejemplificar Comprobar Calcular Manipular Traducir Cambiar Desarrollar Construir Modificar Preparar Realizar Organizar Escribir Transferir Transmitir Diseñar Formular Detectar Calcular Experimenta r Probar Comparar Contrastar Criticar Discutir Diagramar Inspeccionar Catalogar Inducir Inferir Distinguir Discriminar Subdividir Desmenuzar Destacar Diferenciar Determinar Clasificar Planificar Deducir Comparar Especificar Formular Reunir Construir Crear Establecer Organizar Dirigir Preparar Deducir Elaborar Explicar Concluir Reconstruir Idear Reorganizar Sumariar Resumir Generalizar Definir Argumentar Estimar Valorar Calificar Seleccionar Escoger Medir Descubrir Justificar Estructurar Pronosticar Predecir Detectar Descubrir Criticar Argumentar Cuestionar Debatir Emitir un juicio Estandarizar Verbos Que Se Puede Utilizar Para Expresar Objetivos Del Dominio Afectivo RECPCION Escuchar Atender Recibir ordenes Tomar conciencia Recibir indicaciones o instrucciones RESPUESTA Interesarse Conformarse Preguntar Contestar Defenderse Apoyar Participar Desempeñar Intentar VALORACIÓN ORGANIZACIÓ N Aceptar Adherirse Admitir Acordar Analizar Valorar Reconocer Evaluar Criticar Seleccionar Formular planes Alternar planes Integrar grupos Dirigir grupos Interactuar Organizar acciones CARACTERIZACIO N Actuar conforme a un plan Influir sobre otros Modificar conductas Proponer realizar algo Cuestionar Resolver problemas Decidir una actuación Verificar hechos Comprometerse .

Reaccionar Practicar Comunicar Platicar Dialogar Cumplir Invitar Saluda Obedecer Ofrecerse Accionar Diferenciar Discriminar Explicar Argumentar Justificar Discrepar Apoyar Apreciar Comentar Debatir Solucionar Bastarse a sí mismo Poner en practica Formular juicios Practicar Compartir Responsabilidades Verbos Que Se Pueden Utilizar Para Expresar Objetivos Del Dominio Psicomotor PERCEPCIÓN Comparar Diferenciar Discriminar Distinguir Escuchar Observar DISPOSICIÓN Aceptar Apreciar Asistir Describir Escoger Participar Permitir RESPUESTA GUIADA Comprender Continuar Describir Ejemplificar Mostrar Parafrasear Seguir Señalar Usar MECANIZACIÓ N Acoplar Arrojar Asistir Brincar Caminar Combinar Continuar Cortar Demostrar Interactuar Levantar Manejar Manipular Marchar Martillar Operar Patear RESPUESTA COMPLEJA Asir Combinar Danzar Dibujar Escalar Esquiar Manejar Nadar Organizar Patinar Usar Variar .

. CÓMO SE ESTABLECE EL OBJETIVO DE LECCIÓN. EN UNA TABLA QUE PERMITA VISUALIZAR CÓMO SE DISTRIBUYE EL TIEMPO. DEBE REDACTARSE UN OBJETIVO GENERAL PARA ESE PROGRAMA 2. DEBEN REDACTARSE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ESE MÓDULO (UNOS 3 POR LO MENOS). 7. APORTARSE UN DESGLOSE DE LA MATERIA QUE SE VERÁ EN CADA CLASE. DAR DIRECCIONES. Reglame Contraloría Cursos Map ntos Servicios INA asi .. LEER UN DOCUMENTO SIMPLE. DEBERÁ ESTAR ACORDE CON EL PROGRAMA GENERAL.. ESTOS OBJET ESPECÍFICOS ESTÁN RELACIONADOS CON LOS OBJETIVOS DE LECCIÓN. QUÉ TIPO DE MATERIAL DIDÁCTICOMATERIALES-EQUIPOS SE UTILIZARÁN EN ESA LECCIÓN 8..Practicar Saltar Usar POR EJEMPLO UN PROGRAMA DE INGLÉS. DEBE REDACTARSE UN OBJETIVO GENERAL PARA ESE MÓDULO 6. TODO EN EL IDIOMA INGLÉS BLA BLA BLA. DEBE REDACTARSE MÁS O MENOS ASÍ::: “AL FINAL DEL PROGRAMA.. EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN CAPACIDAD DE MANTENER UNA CONVERSACIÓN SENCILLA. DEBE APORTARSE EL PROGRAMA Y MATERIAL DIDÁCTICO PARA ESE PROGRAMA (OJALÁ UN DESGLOSE SEMANAL DE LECCIONES) 4. CONFORMADO POR 4 MÓDULOS DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: PARA EL PROGRAMA: 1. DEBEN REDACTARSE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS (4: UNO POR C/MÓDULO QUE CONFORMA ESE PROGRAMA) 3. ESCRIBIR UNA CARTA.” PARA CADA MÓDULO: 5.