PLANIFICACIN

Para qu planificar?
La importancia de planificar radica en la necesidad de

organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los y las estudiantes en la sala de clases. Ello implica tomar decisiones previas a la prctica sobre qu es lo que se aprender, para qu se har y cmo se puede lograr de la mejor manera.

Es importante
Antes de planificar es necesario tener claro los

conocimientos conceptuales , capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes que requieren desarrollar los alumnos y las alumnas a lo largo de la enseanza .
TODA PLANIFICACIN, POR TANTO, DEBE CONSTRUIRSE CON

UN CARCTER INSTRUMENTAL ORIENTADO AL MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Y DEBE RESPONDER DE MANERA INTEGRAL A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

Pregunta Qu ensear y aprender?

Componente Son los contenidos seleccionados, que pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales Competencias e indicadores de logro; se refieren a los aprendizajes que se espera que el alumno alcance Estrategias de enseanza y aprendizaje. Comprenden las actividades del profesor y de los alumnos; la forma como se organizan los alumnos/as (tcnicas metodolgicas).

Para qu ensear y aprender?

Cmo ensear y cmo aprender?

Pregunta

Componente

Con qu ensear?
En qu condiciones fsicas

Recursos didcticos, materiales, apuntes, entre otros

Ambiente fsico. Se refiere a aspectos como el tamao de la sala, estado y funcionalidad de las mesas, sillas, muebles; iluminacin; colores utilizados en las paredes o muebles, calefaccin, etc Clima educativo. Se refiere a las interrelaciones personales que se dan entre el profesor/a y los/as alumnos/as y entre los/as entre s. A este componente tambin se le llama clima social del aula.

En qu atmsfera socioafectiva?

Pregunta Cunto tiempo y cundo ? Dnde? Cmo mejorar Cmo mejorar la enseanza y el aprendizaje? Se consiguen los objetivos y aprendizajes esperados?

Componente Cantidad de horas y en qu momento del proceso Evaluacin de procesos Evaluacin de proceso y resultados

1. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Es la parte que sirve para explorar los conocimientos del alumnado, respecto al tema a tratar.
Se puede utilizar diversa estrategia de acuerdo al rea y contenido de aprendizaje

ESTRATEGIAS :
Cantos Juegos, dinmicas ,rondas

Preguntas
Lluvia de ideas, Organizadores grficos, Lecturas cortas Lminas ilustrativas Conceptualizaciones Otras

2. NUEVOS CONOCIMIENTOS

Consiste en la fundamentacin del contenido

(Presentacin del tema, enseanza de un nuevo tema) Se puede realizar por medio de : Definiciones, conceptos Explicacin y ejemplificacin -PUEDE UTILIZARSE CUALQUIER ESTRATEGIA PARA LA ENSEANZA DEL TEMA.

.3. APLICACIN DEL CONOCIMIENTO

Lo constituye la ejercitacin,(la que debe realizarse en

el aula para orientar, corregir, evaluar y reforzar) Se puede aplicar cualquier estrategia de aprendizaje o de enseanza para lograr mejores resultados. En esta fase el docente debe de orientar.

4. EVALUACIN:
CONSISTE EN LA APLICACIN DEL

CONOCIMIENTO, VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE, MEDIANTE LA EJERCITACIN. PARA LA EVALUACIN SE UTILIZAN, TCNICAS Y ESTRATEGIAS APROPIADAS, SIENDO NECESARIO EN L MAYORA DE LOS CASOS LA APLICACIN DE INSTRUMENTOS PARA SU CALIFICACIN.

6. Fijacin
La tarea es importante para fijar, el aprendizaje

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

LLUVIAS DE IDEAS JUEGOS,DINMICAS,RONDAS ORGANIZADORES GRFICOS HOJAS DE TRABAJO EJERCICIOS EN EL CUADERNO COMPRENSIN DE LECTURA PRUEBAS CORTAS MUNDO LETRADO DIALOGO DE SABERES DEBATE OTRAS.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

LISTA DE COTEJO ESCALA DE RANGO

RBRICA

Parte Informativa
Competencias Indicadores de logro

Plan de clase
Contenidos Estrategias (Actividades) Recursos Evaluacin

Estrategias:

Instrumentos: