SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

Contenido
Escucha atentamente y lee el fragmento La edad de oro de la seguridad. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto: En qu poca se centra el autor? Seala a qu aos se refiere. El autor se centra en la poca anterior a la Primera Guerra Mundial, a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Qu consideraba ms importante la gente de esa poca? Por qu? Lo que se consideraba ms importante en esa poca era la seguridad; vislumbrar un futuro sin preocupaciones les permita disfrutar del presente. Qu razones esgriman los hombres del siglo XIX para mirar con desprecio a las pocas anteriores? Enumralas. Las razones para rechazar las pocas anteriores eran que en ellas haban padecido hambre, guerras y revueltas, mientras que en su tiempo todo era paz y progreso. Cmo califica el autor el siglo XIX? El autor califica el siglo XIX como una poca pacfica, idealista y liberal, cuyas gentes eran optimistas. Qu crean las gentes esa centuria que sucedera en pocas dcadas? Crean que se superaran los ltimos restos de maldad y violencia en la sociedad. En qu consista el confort? El confort consista en no tener que ir a buscar agua a las fuentes o los pozos, no tener que encender el fuego en los hogares a duras penas. Qu grupos sociales podan disfrutar de l? Podan disfrutar del confort los aristcratas y los burgueses. Qu otro progreso acompaaba, al progreso tcnico? Las personas de la poca crean que el progreso tcnico ira acompaado del progreso moral. Ampla la informacin a partir del texto La edad de oro de la seguridad. Qu hace cambiar la situacin ideal que presenta Stefan Zweig? La guerra; en concreto, la Primera Guerra Mundial. A qu brotes de bestialidad colectiva crees que se refiere el autor del texto? A las actuaciones de los hombres durante las guerras, la Primera y la Segunda Guerra Mundial, por ejemplo: el uso de sofisticadas armas, los campos de concentracin, la bomba atmica, secuestros y asesinatos, el napalm, etctera. A qu teora psiquitrica se hace referencia con la cita de Freud? Averigua cul es su principio bsico. La cita de Freud hace referencia al psicoanlisis. El principio bsico de este es la creencia en que la conducta humana est controlada por pulsiones primigenias que se oponen a los pensamientos morales y ticos.
T Las siguientes vietas representan algunos de los progresos tcnicos citados en el texto, pero en una se ha colado un error. Indica en cul.

(pginas 112/115)

Lectura y comentario
(pginas 112/113)

La edad de oro de la seguridad (pginas 112/113)

Comentario de texto (pgina 113)

La imagen que no se corresponde con el texto es la del tren de alta velocidad, ya que este no es uno de los progresos tcnicos del siglo XIX, sino del XX.

172 UNIDAD 6

Explica qu han supuesto individual y colectivamente estos inventos. Estos avances permitieron mejorar las condiciones de vida y facilitaron la comunicacin y el intercambio de personas e ideas. A quines hace referencia Zweig con la expresin hombres de hoy? La expresin hombres de hoy se refiere a los hombres del siglo XX, despus de la Primera Guerra Mundial. Segn el autor del texto, en qu difieren las creencias de los hombres del siglo XX y la de los hombres de hoy? Explica por qu. Segn el texto, los hombres del siglo XIX se distinguen de los del siglo XX en la capacidad que conceden a la humanidad de progresar moralmente. Para los hombres del XIX, los avances en las condiciones de vida conducan a una mejora en la conducta moral. En el siglo XX poca en que escribe Zweig, por el contrario, no se cree en esta evolucin moral, ya que la historia ha demostrado que los progresos tcnicos no conllevan una conducta ms humanitaria.

Estructura
En el texto de Stefan Zweig se diferencian tres partes. Selalas en un cuadro como el siguiente. Introduccin Desarrollo de las ideas Conclusin Desde Si busco una frmula hasta la seguridad Desde Dicho sentimiento hasta otra mejor? Desde Para los hombres hasta del infierno

Se trata de la narracin de la vida del autor o de una explicacin histrica? Razona tu respuesta. Es una explicacin histrica, ya que el autor no habla de su propia vida, sino en general: El siglo XIX [] estaba convencido de ir; Para los hombres de hoy. El autor es testigo de un tiempo y lo presenta desde su experiencia personal; pero no narra, sino que define y revela lo que se pensaba y se senta en esa poca.

Formas de expresin
Qu significa el verbo acerar en la oracin El deporte acer sus cuerpos? El verbo acerar se emplea en esta oracin con el sentido de fortalecer, vigorizar. Por cules de los trminos del siguiente recuadro se puede sustituir la palabra concisa en el texto? breve exacta sucinta extensa escueta pormenorizada detallada prolija precisa

Los trminos extensa, prolija, pormenorizada y detallada son antnimos.

T Consulta en el diccionario el significado del adjetivo escptico y di en cules de estas oraciones est mal utilizado.

a) La unin hace la fuerza; pero yo soy escptico. b) Siempre cree tener razn: es un escptico. c) Soy escptico con respecto a esas estadsticas. El trmino escptico equivale en el texto a desconfiado, receloso, que duda. As, se emplea incorrectamente en b), donde debera utilizarse engredo. Localiza en el fragmento ejemplos de repeticin, de smil y de metfora. Repeticiones Smil Metfora la poca; solo; aquel siglo, nosotros. excluimos la palabra seguridad como un fantasma. edad de oro de la seguridad

T A qu se hace alusin con la expresin edad de oro? Explica la relacin con otras edades. Para responder, consulta una enciclopedia o Internet.

Con edad de oro se hace referencia a un perodo mitolgico en el que predominaba el bienestar y la inocencia. Hay otras edades mitolgicas: de plata, bronce y hierro, en las que el hombre va dando pasos atrs y se van perdiendo las virtudes para entrar en un mundo de avaricia, guerra e injusticia.

Haciendo camino

173

Qu significado tiene el adjetivo mortecino? Indica a qu realidad o realidades puede aplicarse. El significado de mortecino es apagado, sin vigor; se aplica a la luz, el color o el sonido.
T Localiza en el diccionario el significado del verbo deleitar y razona si alguna de las siguientes oraciones ofrece un uso incorrecto de este trmino.

a) Es de extraar que aquel siglo se deleitara con sus propias conquistas? b) La msica deleita a cuantos la aman. c) El conferenciante nos deleit con sus ancdotas. Deleitar significa provocar deleite, dar placer. En todas las frases propuestas se emplea correctamente.

Reflexin y opinin
Escribe un texto en el que expliques cmo es posible educar moralmente a las personas. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos pueden tener dificultades para imaginar situaciones en las que se educa moralmente, pero debe guiarse su reflexin hacia la esfera de lo cotidiano: los modelos de conducta que proporcionan los padres, los amigos y profesores, los mensajes que transmiten los libros, las pelculas, etc., y la formacin tica y religiosa.]

Los textos expositivo-argumentativos

(pgina 114)

Lee atentamente el texto de la pgina anterior y contesta las siguientes cuestiones: El modo subjuntivo del lenguaje PHILLIP TOBIAS (P. T.)Existen muchas diferencias entre la comunicacin humana moderna y la comunicacin animal, pero es indiscutible que sin el lenguaje especialmente el hablado, aunque se cree que el lenguaje por signos apareci antes, y el lenguaje musical es inconcebible el sentido del futuro. No conozco a ningn chimpanc que tenga sentido del futuro ms all del futuro inmediato, de la satisfaccin de las necesidades biolgicas, como el hambre, el sexo, el peligro, la fatiga, el sueo En contraste, los humanos pueden planificar, si quieren, su futuro, incluido un futuro muy lejano, o la prediccin meteorolgica. El lenguaje permite hacer pronsticos y predicciones. Y el modo subjuntivo del lenguaje, inexistente en la comunicacin de los chimpancs, los gorilas o los orangutanes, es muy significativo. Como ha dicho Chomsky tantas veces, no podemos utilizar el lenguaje si desconocemos la gramtica, porque es muy diferente decir yo te mato que t me matas. Son las mismas palabras, pero el significado es opuesto. Y yo y t matamos implica un tercer significado, pero las palabras son las mismas. EDUARD PUNSET (E. P.) Es como el cdigo gentico, verdad? P. T.Exacto, combinaciones y permutaciones: yo, t, matar o matar? son muy diferentes entre s, aunque las palabras se parezcan. El lenguaje humano moderno no sera el mismo sin sintaxis ni gramtica. Hay gente que considera que Noam Chomsky ha ido demasiado lejos argumentando que la sintaxis y la gramtica son las bases fundamentales del lenguaje, pero sin la sintaxis y la gramtica el lenguaje humano no se diferenciara del de los chimpancs que gritan, repitiendo sonidos. Puede que cada sonido signifique una cosa diferente uh, uh, uh: amor, sexo o amistad; ji, ji, ji: enfado, miedo o se acerca un hombre con rifle, pero no pueden expresar nada en futuro ni en subjuntivo, ni ideas ms complejas. Creo que las variaciones en el comportamiento del hombre moderno aparecieron a raz del lenguaje.
Eduardo PUNSET Cara a cara con la vida, la mente y el universo, Destino

Actividades de expresin y composicin (pgina 115)

Qu es inconcebible sin el lenguaje? Sin el lenguaje es inconcebible el sentido del futuro. Qu dos lenguajes se consideran esenciales para el ser humano? Se consideran esenciales el lenguaje hablado y el musical. Qu nos permite a los humanos hacer pronsticos, segn el texto? El lenguaje es lo que permite al ser humano hacer pronsticos. Qu afirma Chomsky? Copia las palabras del texto que recogen, aproximadamente, las afirmaciones de este lingista. Las palabras del texto que recogen aproximadamente lo que Chomsky afirma son Como ha dicho Chomsky tantas veces, no podemos utilizar el lenguaje si desconocemos la gramtica.

174 UNIDAD 6

Cmo es el lenguaje de los chimpancs? Explcalo con tus palabras. El lenguaje que utilizan los chimpancs para comunicarse consiste en gritos y repeticin de sonidos. Qu diferencia el lenguaje de estos animales del de los seres humanos? La sintaxis y la gramtica diferencian el lenguaje de los chimpancs del de los humanos. Localiza en el texto los siguientes tipos de argumentos. a) Un ejemplo. Puede que cada sonido signifique una cosa diferente uh, uh, uh: amor, sexo o amistad; ji, ji, ji: enfado, miedo o se acerca un hombre con rifle, pero b) Una analoga. Es como el cdigo gentico, verdad? c) Una cita de autoridad. Como ha dicho Chomsky tantas veces, no podemos utilizar el lenguaje si desconocemos la gramtica. Qu tesis se defiende en el texto? Formlala con tus propias palabras. En el texto se defiende la siguiente tesis: la comunicacin humana moderna es muy diferente de la animal porque el lenguaje permite a los seres humanos tener sentido del futuro. Copia en tu cuaderno y completa la informacin del recuadro. El texto de Eduardo Punset es de tipo expositivo-argumentativo porque se defiende una tesis por medio de pruebas cientficas. Escucha atentamente el texto y realiza las actividades que se proponen. Cara a cara con la vida, la mente y el universo Las palomas utilizan la direccin del Sol para sincronizar su reloj interno y poder dirigirse hacia el norte, el sur, el este o el oeste. Imagina que te vendo los ojos, te llevo a setenta kilmetros de distancia y entonces te doy una brjula. Cmo encontrars el camino de vuelta a Barcelona, si no sabes en qu direccin est? Si sabes que est hacia el sur, la brjula te ayudar a encontrar el sur, pero si desconoces en qu direccin est Barcelona, no sabrs volver aunque tengas una brjula. En cambio, si se lleva a una paloma a ciento treinta kilmetros del entorno en que vive, a un lugar en el que no ha estado nunca y se la libera, al cabo de dos o tres minutos volar en la direccin correcta para regresar. Se cree que esta capacidad est basada en la experiencia, en el entrenamiento, de ah que las aves muy jvenes no sean capaces de volver, porque tienen una brjula, pero todava no han trazado una cartografa. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. 5.1. Contesta las siguientes cuestiones: Para qu utilizan las palomas el Sol? Las palomas utilizan la direccin del Sol para sincronizar su reloj interno y poder orientarse. A qu distancia de su entorno puede llevarse a una paloma para que vuelva? Puede llevarse a una distancia de ciento treinta kilmetros. Cunto tarda en orientarse en ese caso? La paloma tarda en orientarse unos dos o tres minutos. Segn el texto, qu necesita un ser humano, adems de la brjula, para llegar a un lugar cuya direccin desconoce? Para llegar a un lugar que desconoce, el ser humano necesita recurrir a una cartografa. 5.2. Cul es el tema del texto que has escuchado? Seala la opcin que creas correcta. a) La orientacin innata de las palomas. b) La orientacin de los seres humanos. c) El aprendizaje de la orientacin en las palomas. d) El aprendizaje de la orientacin en las personas.

Haciendo camino

175

5.3. Explica la analoga que se establece en el texto. Se establece una analoga entre una persona y una paloma que han sido desplazadas de su lugar de origen, examinando su diferente comportamiento. Propn una analoga, en voz alta, para explicar en qu consiste el lenguaje de signos. No olvides que la finalidad de este recurso es hacer que tus compaeros de clase entiendan este sistema de comunicacin. RESPUESTA LIBRE. [El alumno puede establecer la analoga tomando como referencia, por ejemplo, el lenguaje de signos de las abejas, el de los barcos, etctera.] Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.

Diccionario de Filosofa
Charles Darwin (1809-1882) public El origen de las especies por medio de la seleccin natural, donde plantea la teora evolucionista y la demuestra con datos extrados de sus viajes por Amrica del Sur y por las islas del Pacfico, y aporta un argumento definitivo: la seleccin natural. La evolucin biolgica no puede explicarse, como pretenda Lamarck, por un proceso de adaptacin al medio, pues los rasgos aprendidos no pueden transmitirse genticamente. Darwin sostiene la idea de que, en la lucha por la existencia, sobreviven los ms aptos, los que tienen variaciones ms favorables para adaptarse al medio; son estas variaciones las que transmiten a sus descendientes, los individuos mejor adaptados; de ah que la especie evolucione.
C. FERNNDEZ y P. MONTANER Historia de la Filosofa, Almadraba

Sobre qu investigan Darwin y Lamarck? Ambos cientficos investigaron la evolucin de las especies. Cul es la tesis de Lamarck? Lamarck sostiene que la evolucin biolgica se explica a travs de un proceso de adaptacin al medio. Qu tesis sostiene Darwin? Darwin sostiene la idea de que la evolucin biolgica se explica por la seleccin natural: en la lucha por la existencia sobreviven los ms aptos, aquellos cuya biologa les permite ser ms resistentes y transmitir esas caractersticas a su descendencia, pues los rasgos aprendidos en los que crea Lamarck no pueden ser transmitidos genticamente. En qu apoy Darwin sus explicaciones? Apoy sus explicaciones en datos extrados de sus viajes por Amrica del Sur y por las islas del Pacfico. Siguiendo el modelo del texto de la actividad 7, redacta un fragmento de divulgacin acadmica a partir de las afirmaciones que se vierten en el texto periodstico que reproducimos a continuacin. Notas sobre la evolucin La evolucin biolgica ha terminado o es mucho menos importante que hace 20 000 aos. No existe ya una seleccin biolgica real, lo que les pase a mis hijos depender de en qu condiciones vivan, no de sus caractersticas biolgicas. (James HUGHES) En los humanos la evolucin biolgica est condicionada fuertemente por la cultura. (STOCK)
El Pas, 18 de noviembre de 2007

176 UNIDAD 6

Para construir tu texto, sigue estas pautas: Cuando utilices tecnicismos, explcalos. Introduce aclaraciones por medio de ejemplos, de incisos y aposiciones. Mantn el inters de tus receptores introduciendo ancdotas, narraciones RESPUESTA LIBRE.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Antes de empezar (pgina 116)

I

(pginas 116/123)

Explica cmo se convierte una proposicin subordinada adjetiva en sustantiva. El antecedente desaparece, con lo que el nexo pierde su carcter relativo, y la oracin queda sustantivada por la presencia del artculo.

Las proposiciones sustantivas (II)

(pginas 116/121)

1. Sustantivas de sujeto
(pgina 116)

Reconoce la proposicin sustantiva en cada una de las siguientes oraciones. a) Comer sin masticar no es bueno para la digestin. b) Es importante que todos vengis disfrazados. c) Quienes llegaron los primeros pudieron inscribirse en el torneo. d) Me gustara que no gritaras tanto. e) Leer sin suficiente luz cansa la vista. f) Parece que va a aprobar todas las asignaturas. g) Comer deprisa no es saludable. h) Reclamaron en la ventanilla quienes llegaron con retraso. i) El que lo desee puede salir. j) Me encanta escribir con pluma. Sustituye ahora la subordinada por un pronombre que concuerde con el verbo. Las oraciones resultantes son las siguientes: a) Esto no es bueno para la digestin. b) Es importante eso. c) Ellos pudieron inscribirse en el torneo. d) Me gustara eso. e) Eso cansa la vista. f) Parece eso. g) Esto no es saludable. h) Reclamaron en la ventanilla ellos. i) l / ella puede salir. j) Me encanta eso. Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la actividad 1. Este es el anlisis sintctico de las oraciones: a) S (PS Sust): comer sin masticar; P (SV): N (V): comer; CCM (Prep SN) sin masticar; P (SV): N (V): es; At (S Adj): bueno para la digestin; C Adj (Prep SN): para la digestin; CCN (S Adv): no. b) S (PS Sust): que todos vengis disfrazados; Nx: que; S (SN): todos; P (SV): N (V): vengis; C Pvo (S Adj): disfrazados; P (SV): N (V): es; At (S Adj): importante. c) S (PS Sust): quienes llegaron los primeros; Nx: quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): llegaron; C Pvo (SN) los primeros; P (SV): N (V): pudieron inscribirse; CCL (Prep SN): en el torneo. d) S (PS Sust): que no gritaras tanto; Nx: que; SO (SN): t; P (SV): N (V): gritaras; CCN (S Adv): no; CCC (S Adv): tanto; P (SV): N(V): gustara; CI (SN): me. e) S (PS Sust): leer sin suficiente luz; P (SV): N (V): leer; CCM (Prep luz; P (SV): N (V): cansa; CD (SN): la vista. SN): sin suficiente

f) S (PS Sust): que va a aprobar todas las asignaturas; Nx: que; SO (SN): l / ella; P (SV): N (V): va a aprobar; CD (SN): todas las asignaturas; P (SV): N (V): parece. g) S (PS Sust): comer deprisa; P (SV): N (V): comer; CCM (S Adv): deprisa; P (SV): N (V): es; At (S Adj): saludable; CCN (S Adv): no.

Haciendo camino

177

h) S (PS Sust): quienes llegaron con retraso; Nx: quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): llegaron; CCM (Prep SN): con retraso; P (SV): N (V): reclamaron; CCL (Prep SN): en la ventanilla. i) S (PS Sust): el que lo desee; Nx: el que; S (SN): el que; P (SV): N (V): desee; CD (SN): lo; P (SV): N (V): puede salir. j) S (PS Sust): escribir con pluma; P (SV): N (V): escribir; CCI (Prep (SV): N (V): encanta; CI (SN): me. SN): con pluma; P

2. Sustantivas de
complemento directo
(pgina 117)

Identifica las proposiciones sustantivas de las oraciones de la ilustracin, indica si funcionan como sujeto o como complemento directo y analzalas. a) Nos pregunt quin se lo haba dicho. quin se lo haba dicho; acta como CD de Nos pregunt. CD (PS Sust): Nx: quin; S (SN): quin; P (SV): N (V): haba dicho; CD (SN): lo; CI (SN): se. b) Ha venido quien t ya sabes. quien t ya sabes; tiene funcin de sujeto de Ha venido. S (PS Sust): Nx: quien; S (SN): t; P (SV): N (V): sabes; CD (SN): quien; CCT (S Adv): ya. c) Luis ha conseguido olvidar sus problemas. olvidar sus problemas; acta como CD de Luis ha conseguido. CD (PS Sust): P (SV): N (V): olvidar; CD (SN): sus problemas. d) No me ha sido posible acudir a la cita. acudir a la cita; es el sujeto de No me ha sido posible. S (PS Sust): P (SV): N (V): acudir; CCL (Prep SN): a la cita. e) No sabemos si cambiar la fecha del viaje. si cambiar la fecha del viaje; es CD de No sabemos. CD (PS Sust): Nx: si; P (SV): N (V): cambiar; CD (SN): la fecha del viaje. f) Podrn visitar el Parlamento cuantos lo deseen. cuantos lo deseen; acta como sujeto de Podrn visitar el Parlamento. S (PS Sust): Nx: cuantos; S (SN): cuantos; P (SV): N (V): deseen; CD (SN): lo. g) Han detenido a quienes cometieron el robo! a quienes cometieron el robo; es CD de Han detenido. CD (PS Sust): Nx: (a) quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): cometieron; CD (SN): el robo. h) No nos comunic cundo sera el juicio. cundo sera el juicio; acta como CD de No nos comunic. CD (PS Sust): Nx: cundo; S (SN): el juicio; P (SV): N (V): sera; CCT (S Adv): cundo Escribe oraciones con interrogativas indirectas utilizando los pronombres y adverbios interrogativos que se mencionan en el texto. RESPUESTA LIBRE.

3. Sustantivas de
complemento indirecto y de rgimen (pgina 118)

Indica la funcin de las sustantivas en las oraciones a) a g). a) Se alegr de que asistieran al homenaje. b) No saludaron a los que llegaban tarde. d) Insisti en ir al mdico. C Rg CD C Rg c) No abri la puerta a los que llegaban tarde. e) Record a quienes no haban ido al acto. f) Se acord de quienes no haban ido al acto. g) Confiaba en que no abrira la boca. C Rg C Rg CD CI

Atiende ahora a las oraciones h), i), j) y k). En cul de ellas la proposicin subordinada sustantiva desempea la funcin de sujeto? h) Informaron de que el avin vena con retraso. i) Informaron a quienes venan con retraso. j) Informaron quienes venan con retraso. k) Dieron la informacin a quienes venan con retraso. La proposicin subordinada sustantiva en funcin de sujeto aparece destacada. Qu funcin realizan las sustantivas en las restantes oraciones? Las funciones de las restantes proposiciones son estas: h) de que el avin vena con retraso i) a quienes venan con retraso k) a quienes venan con retraso CD CI C Rg

178 UNIDAD 6

Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones a) a k). a) SO (SN): (l / ella); P (SV): N (V): (se) alegr; C Rg (PS Sust): de que asistieran al homenaje; C Rg (PS Sust): Nx: (de) que; SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): asistieran; CCL (Prep SN): al homenaje. b) SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): saludaron; CCN (S Adv): no; CD (PS Sust): a los que llegaban tarde; CD (PS Sust): Nx: (a) los que; S (SN): los que; P (SV): N (V): llegaban; CCT (S Adv): tarde. c) SO (SN): (l / ella); P (SV): N (V): abri; CCN (S Adv): no; CD (SN): la puerta; CI (PS Sust): a los que llegaban tarde; CI (PS Sust): Nx: (a) los que; S (SN): los que; P (SV): N (V): llegaban; CCT (S Adv): tarde. d) SO (SN): (l / ella); P (SV): N (V): insisti; C Rg (PS Sust): en ir al mdico; C Rg (PS Sust): (en) SO (SN): (l / ella); P (SV): N (V): ir; CCL (Prep SN): al mdico. e) SO (SN): (l / ella); P (SV): N (V): record; CD (PS Sust): a quienes no haban ido al acto; CD (PS Sust): Nx: (a) quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): haban ido; CCN (S Adv): no; CCL (Prep SN): al acto. f) SO (SN): (l / ella); P (SV): N (V): (se) acord; C Rg (PS Sust): de quienes no haban ido al acto. C Rg (PS Sust): Nx: (de) quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): haban ido; CCN (S Adv): no; CCL (Prep SN): al acto. g) SO (SN): (yo / l / ella); P (SV): N (V): confiaba; C Rg (PS Sust): en que no abrira la boca; C Rg (PS Sust): Nx: (en) que; SO (SN): (yo / l / ella); P (SV): N (V): abrira; CCN (S Adv): no; CD (SN): la boca. h) SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): informaron; C Rg (PS Sust): de que el avin vena con retraso; C Rg (PS Sust): Nx: (de) que; S (SN): el avin; P (SV): N (V): vena; CCM (Prep SN): con retraso. i) SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): informaron; CD (PS Sust): a quienes venan con retraso; CD (PS Sust): Nx: (a) quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): venan; CCM (Prep SN): con retraso. j) S (PS Sust): quienes venan con retraso; P (SV): N (V): informaron; S (PS Sust): Nx: quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): venan; CCM (Prep + SN): con retraso. k) SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): dieron; CD (SN): la informacin; CI (PS Sust): a quienes venan con retraso; CI (PS Sust): Nx: (a) quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): venan; CCM (Prep SN): con retraso.

4. Otras sustantivas
(pgina 119)

Localiza las proposiciones subordinadas sustantivas de las siguientes oraciones, indica su funcin y analzalas sintcticamente. La funcin y el anlisis sintctico de las oraciones es el que sigue: a) Vivan con el deseo de tener muy pronto nietos. La proposicin es adyacente del sustantivo deseo. SO (SN): (ellos); P (SV): N (V): vivan; CCM (Prep SN): con el deseo; Ady Prep (PS Sust): de tener muy pronto nietos; P (SV): N (V): tener; CD (SN): nietos; CCT (S Adv): muy pronto. b) Los cientficos estn lejos de conocer las causas de muchas enfermedades. La proposicin es adyacente del adverbio lejos. S (SN): los cientficos; P (SV): N (V): estn; CCM (S Adv): lejos de conocer las causas de muchas enfermedades; N (S Adv): lejos; Ady Adv (PS Sust): de conocer las causas de muchas enfermedades; Ady Adv (PS Sust): Nx: de; SO (SN): (los cientficos); P (SV): N (V): conocer; CD (SN): las causas de muchas enfermedades c) No tienes la sensacin de que alguien nos vigila? La proposicin es adyacente del sustantivo sensacin. SO (SN): (t); P (SV): N (V): tienes; CCN (S Adv): no; CD (SN): la sensacin de que alguien nos vigila; D (Art): la; N (Sust): sensacin; Ady Prep (PS Sust): de que alguien nos vigila; Ady Prep (PS Sust): Nx: (de) que; S (SN): alguien; P (SV): N (V): vigila; CD (SN): nos. d) Estoy muy contenta con lo que ha ocurrido hoy. La proposicin es adyacente del adjetivo contenta. SO (SN): (yo); P (SV): N (V): estoy; At (S Adj): muy contenta con lo que ha ocurrido hoy; N (Adj): contenta; Ady Adj (PS Sust): con lo que ha ocurrido hoy. Ady Adj (PS Sust): Nx: (con) lo que; S (SN): lo que; P (SV): N (V): ha ocurrido; CCT (S Adv): hoy.

Haciendo camino

179

e) La esperanza de que los encontraran al amanecer los mantuvo durante toda la noche. Funciona como adyacente del sustantivo esperanza. S (SN): D (Art): la; N (Sust): esperanza; Ady Prep (PS Sust): de que los encontraran al amanecer; P (SV): N (V): mantuvo; CD (SN): los; CCT (Prep SN): durante toda la noche; Ady Prep (PS Sust): Nx: (de) que; SO (SN): (ellos / as); P (SV): N (V): encontraran; CD (SN): los; CCT (Prep SN): al amanecer. f) Estn dispuestos a aceptar la oferta de compra. Acta como adyacente del adjetivo dispuestos. SO (SN): (ellos / as); P (SV): N (V): estn; At (S Adj): dispuestos a aceptar la oferta de compra; N (Adj): dispuestos; Ady (PS Sust): a aceptar la oferta de compra; Ady (PS Sust): Nx: a; SO (SN): (ellos / as); P (SV): N (V): aceptar; CD (SN): la oferta de compra. g) Nunca la humanidad ha estado ms cerca de desvelar los misterios de su nacimiento como especie. La proposicin es adyacente del adverbio cerca. S (SN): la humanidad; P (SV): N (V): ha estado; CCT (S Adv): nunca; CCM (S Adv): ms cerca de desvelar los misterios de su nacimiento como especie; N (Adv): cerca; Ady Adv (PS Sust): de desvelar los misterios de su nacimiento como especie; Ady Adv (PS Sust): Nx: de; SO (SN): (la humanidad); P (SV): N (V): desvelar; CD (SN): los misterios de su nacimiento como especie. h) Sus padres la apoyaron en sus esfuerzos por ser piloto de nave espacial. La proposicin es adyacente del sustantivo esfuerzos. S (SN): sus padres; P (SV): N (V): apoyaron; CD (SN): la; C Rg (Prep SN): en sus esfuerzos por ser piloto de una nave espacial; Ady Sust (PS Sust): S por contexto (ella); P (SV): ser piloto de una nave espacial. Localiza las proposiciones subordinadas sustantivas del texto de Enrique Anderson Imbert reproducido en el margen y seala su funcin. De si esa era mi casa la ma C Rg de dud. CD de tem. CD de sent. se refiere a acto y es su Ady. At de que la sonrisa de l era. Que otro muchacho escalera de caracol De subir por la escalera de caracol

Espiral
Apenas puse el pie en el primer escaln dud de si esa era mi casa o una casa idntica a la ma. Y mientras suba tem que otro muchacho, igual a m, estuviera durmiendo en mi cuarto y acaso sondome en el acto mismo de subir por la escalera de caracol. Di la ltima vuelta, abr la puerta y all estaba l, o yo. [] Nos sonremos. Sent que la sonrisa de l era la que tambin me pesaba en la boca.
Enrique ANDERSON IMBERT en Por favor, sea breve Pginas de Espuma

Que la sonrisa [la que tambin me pesaba en la boca] La que tambin me pesaba en la boca

Actividades de refuerzo
(pgina 120)

Lee el texto de Nelly Delay y contesta las siguientes cuestiones: Los samuris A partir del siglo XII, estos guerreros (bushi o samuris) constituyeron la casta ms alta en la pirmide social que divide Japn en cuatro clases distintas: los guerreros, los campesinos, los artesanos y los comerciantes. Los samuris estaban sometidos a la nobleza y deban completa fidelidad a su seor (daimyo). Individualmente, obedecan un cdigo de honor o, mejor dicho, una tica: el bushido, la va del guerrero. [] En el espritu del bushido, los samuris consideraban, durante todas esas pocas del conflicto, que sus armas de combate eran el elemento de transmisin de su espritu sobre sus actos. Procuraron perfeccionarlas, decorarlas y definir sus normas para que su belleza exterior testimoniara la nobleza de su utilizacin. El sable era para el samuri un objeto sagrado cuya hoja, por su pureza, simbolizaba el alma del guerrero. Desenvainar con lento gesto la hoja constituye en s un lenguaje silencioso. Solo la casta de los samuris estaba autorizada a llevar el sable largo (katana) y el sable corto (wakasashi).
Nelly DELAY Japn, la tradicin de la belleza, Ediciones B

Quines eran los samuris? Los samuris eran guerreros al servicio de la nobleza que, segn el texto, deban completa fidelidad a su seor. Por qu decoraban sus sables? Estos guerreros japoneses decoraban sus sables porque de esa manera queran poner fsicamente en evidencia el espritu que animaba los actos que realizaban con ellos.

180 UNIDAD 6

Qu los induca a considerar la katana un objeto religioso? Esta espiritualidad de su cultura y sus creencias conduca a los samuris a considerar la katana un elemento religioso que representaba la pureza del alma del guerrero. Se puede llevar a cabo una accin noble por medio de las armas? Razona tu respuesta. RESPUESTA LIBRE. Por qu el texto Los samuris es solo expositivo y no argumentativo? El texto de Neily Delay es solo expositivo porque su finalidad es explicar un tema. nicamente tiene la pretensin de informar, no se plantea ninguna tesis ni se utilizan argumentos. Seala cul de las siguientes oraciones compuestas incluye una proposicin subordinada sustantiva y cul una adjetiva. a) Estos guerreros constituyeron la casta ms alta en la pirmide social que divide Japn en cuatro clases distintas. Incluye una subordinada adjetiva. b) Los guerreros samuris consideraban que sus armas de combate eran el elemento de transmisin de su espritu. Incluye una subordinada sustantiva. Realiza el anlisis sintctico completo de las dos oraciones de la actividad 3. a) S (SN): estos guerreros; P (SV): N (V): constituyeron; CD (SN): la casta ms alta; CCL (Prep SN): en la pirmide social que divide Japn en cuatro clases distintas; N (Sust): pirmide; Ady (PS Adj): que divide Japn en cuatro clases distintas; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN): que; P (SV): N (V): divide; CD (SN): Japn; C Rg (Prep SN): en cuatro clases distintas. b) S (SN): los guerreros samuris; P (SV): N (V): consideraban; CD (PS Sust): que sus armas de combate eran el elemento de transmisin de su espritu; CD (PS Sust): Nx: que; S (SN): sus armas de combate; P (SV): N (V): eran; At (SN): el elemento de transmisin de su espritu. Qu funcin cumplen las proposiciones subordinadas sustantivas de infinitivo de las siguientes oraciones? a) Los samuris procuraron perfeccionar sus armas de combate. Acta como CD de procuraron. b) Desenvainar con lento gesto la hoja del sable constituye un lenguaje silencioso. Funciona como sujeto de constituye. Analiza sintcticamente las oraciones de la actividad 5. a) S por contexto: los samuris; P (SV): N (V): perfeccionar; CD (SN): sus armas de combate. b) P (SV): N: desenvainar; CCM (Prep SN): con lento gesto; CD (SN): la hoja de sable.

Localiza otra proposicin subordinada adjetiva en el texto e indica la clase de palabra que es su nexo. Otra proposicin subordinada adjetiva que podemos sealar en el texto de Neily Delay es cuya hoja, por su pureza, simbolizaba el alma del guerrero. El nexo es el determinante relativo cuya. Indica cules son los sujetos de los verbos destacados en color azul en el texto. El sujeto de procuraron es los samuris y el sujeto de constituye es la subordinada sustantiva: desenvainar con lento gesto la hoja del sable. Por otro lado, el verbo en infinitivo, perfeccionar, tiene como sujeto, por contexto, el sustantivo samuri; y desenvainar no tiene sujeto. Realiza el anlisis sintctico completo de las siguientes oraciones construidas a partir del texto. a) Los samuris eran quienes obedecan el cdigo de honor del bushido. S (SN): los samuris; P (SV): N (V): eran; At (PS Sust): quienes obedecan el cdigo de honor del bushido; Nx: quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): obedecan; CD (SN): el cdigo de honor del bushido.

Haciendo camino

181

b) Los samuris intentaron definir las normas del bushido. S (SN): los samuris; P (SV): N (V): intentaron; CD (PS Sust): definir las normas del bushido; P (SV): N (V): definir; CD (SN): las normas del bushido. c) Solo los samuris haban sido autorizados a usar el sable largo. S (SN): solo los samuris; P (SV): N (V): haban sido autorizados; C Rg (PS Sust)): a usar el sable largo; P (SV): N (V): usar; CD (SN): el sable largo. Transforma las siguientes oraciones simples en compuestas por subordinacin sustantiva. Para ello, debes modificar la parte subrayada. a) Los samuris eran la clase superior. b) Estos guerreros deban fidelidad a su seor. c) Me interesa mucho la historia de los samuris. d) Qu bien se viva cerca de los poderosos! RESPUESTA LIBRE. Di qu funcin cumple cada una de las proposiciones sustantivas que has creado en la actividad 10. La funcin de cada una de las proposiciones sustantivas creadas ha de ser: a) SN (S) b) CI c) SN (S) d) Ady del Adv

Incluye en el texto de Nelly Delay un argumento por analoga para convertirlo en expositivo-argumentativo. RESPUESTA LIBRE.
T Copia y completa el esquema de las funciones de las proposiciones subordinadas sustantivas.

FUNCIONES DE LAS SUSTANTIVAS

funcionan como

COMPLEMENTO DIRECTO
pueden ser Con que o si Ej.: Quiero que me escuches De infinitivo Ej.: Deseo escucharte Pron o Adv interrogativo Ej.: Pregunt quin era Adjetivas sustantivadas Ej.: Me present a quienes queran contratarme

SUJETO
Con que Ej.: Prefiero que no vengas De infinitivo

C. DE RGIMEN
Ej.: Nos informaron de que haba retraso COMPLEMENTO SUST, ADJ O ADV De un Sust

Ej.: Me gusta escucharte Adjetivas sustantivadas Ej.: Me gusta lo que haces COMPLEMENTO INDIRECTO Ej.: Vimos a quien nos haba llamado

Ej.: Tena la impresin de que el no vendra De un Adj Ej.: Estaba contento de que hubieras ido De un Adv Ej.: Est lejos de empezar a saberlo

182 UNIDAD 6

Desarrollo de competencias bsicas (pgina 121)

El siguiente texto es divulgativo y est destinado a un pblico de escasa edad. Lelo y, comparndolo con los fragmentos, seala qu fenmeno explica.

Por qu los coches necesitan gasolina para andar?

Bueno, vers, la gasolina est en el depsito del coche, y puede que echando alguna que otra cabezadita. De pronto le toca entrar en un cilindro, donde una chispa elctrica le prende fuego a traicin. Socorrooo! La gasolina estalla como una bomba y le sacude un golpe en la cabeza a un mbolo que es el pistn. El pobrecillo se pone a bailar de arriba abajo como un loco y empuja otra pieza del motor. Empujn va, empujn viene, el movimiento llega a las ruedas, que empiezan a girar y te llevarn hasta el mecnico de la esquina, el cual te explicar muchas cosas ms.
Gianni RODARI El libro de los por qu, La Galera

Motor de combustin interna: motor en que el combustible se quema dentro de los cilindros.

Motor de reaccin: Motor en que se introduce, comprime y expulsa aire a gran velocidad.

Motor lineal: mediante un campo magntico se mantiene y se impulsa sobre una va el vehculo.

El texto de Gianni Rodari explica el fenmeno de cmo funciona el motor de combustin interna.
T Observa ahora el esquema grfico e identifica qu fases del proceso aparecen en el texto de Rodari. Escribe las frases que lo explicitan.

Fase de admisin 1. La vlvula de entrada se abre. El pistn desciende por el cilindro dejando entrar la mezcla de combustible y aire, llamada carga. Fase de compresin 2. La vlvula de entrada se cierra y el pistn sube, comprimiendo la carga en un pequeo espacio.

Fase de explosin 3. La chispa incendia la carga. Los gases empujan el pistn hacia arriba y este mueve el cigeal.

Fase de escape 4. La vlvula de salida se abre. Los gases salen a altas temperaturas, empujados por el pistn.

En el texto divulgativo de Gianni Rodari se hace mencin de las siguientes fases del grfico: Fase de admisin: Le toca entrar en el cilindro. Fase de explosin: Una chispa elctrica le prende fuego a traicin; La gasolina estalla como una bomba y le sacude un golpe en la cabeza a un mbolo que es el pistn.

Haciendo camino

183

Rodari se sirve de recursos del lenguaje figurado para dar a su texto un carcter claramente divulgativo. Localzalos y seala de qu recurso se trata. Rodari se sirve de: Personificaciones: puede que echando alguna que otra cabezadita; Socorrooo! Le sacude un golpe en la cabeza; El pobrecillo se pone a bailar. Comparacin: Como una bomba; Como un loco. El autor ha empleado tambin rasgos propios de los textos narrativos. Marca cules de los siguientes. a) Ha organizado una historia, con planteamiento, nudo y desenlace. b) Ha creado personajes. c) Ha empleado un narrador omnisciente. d) Ha concedido voz a los personajes. Rodari utiliza todos los rasgos sealados. Adems, Rodari ha empleado un lenguaje coloquial, muy directo, propio de una conversacin o de una carta personal. Seala las frases del texto que lo demuestran. Demuestran en uso de un lenguaje coloquial los siguientes pasajes: Bueno, vers; Y puede que echando alguna que otra cabezadita; Le sacude un golpe en la cabeza; El pobrecillo; Empujn va, empujn viene; Y te llevarn hasta el mecnico de la esquina. Transforma el texto de G. Rodari en otro no divulgativo. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos debern respetar el contenido expresado en el texto de Gianni Rodari y emplearn el lenguaje de manera que se alcance el carcter objetivo propio del tipo textual.] Lee este texto periodstico y responde las cuestiones. Las cscaras de naranja pueden mover su coche Una factora valenciana produce ya bioetanol obtenido del azcar que contienen los restos de frutas Jos MARTN | Valencia. Se puede mover un coche con zumo de naranja? Pues s, o casi. Convertir en combustible un desecho [] est lejos de ser una quimera. Esta semana, el profesor H. Daniel, de la Universidad de Central Florida, ha presentado el resultado de una investigacin que permitir extraer la energa contenida en los restos sobrantes de la fruta usada en la industria alimentaria. Daniel ha conseguido seleccionar una enzima que sirve para transformar la pulpa y otros restos en azcar. El azcar puede convertirse luego en etanol, un tipo de alcohol que es un perfecto sustituto de la gasolina. [] Cientficos del Instituto de Ingeniera de Alimentos de la Universidad Politcnica de Valencia hallaron una enzima capaz de separar el azcar del agua existente en los ctricos. Tras extraer la glucosa, esta se fermenta durante cuatro das y se destila hasta alcanzar los 92 grados de alcohol necesarios para el bioetanol.
El Mundo, 28 de febrero de 2010 (Adaptacin)

Fjate en el ejemplo y redacta la pregunta a la que responde cada una de las frases subrayadas del texto. A partir de esas preguntas, escribe las correspondientes oraciones en estilo indirecto. Para introducirlas, elige el verbo ms adecuado en cada caso: saber, preguntar, informar (de), establecer, conocer, ignorar, especificar Ejemplo: Del azcar que contienen los restos de frutas. De dnde obtiene la factora valenciana el bioetanol? Quisiera saber de dnde obtiene la factora valenciana el bioetanol. a) El profesor Henry Daniel, de la Universidad de Central Florida. Quin public esta semana una investigacin? Pregunt quin haba publicado esta semana una investigacin. b) Extraer la energa contenida en los restos sobrantes de la fruta usada en la industria alimentaria. Qu permitir el descubrimiento de la investigacin del profesor Henry Daniel? Especific qu permitir el descubrimiento de la investigacin.

184 UNIDAD 6

c) Seleccionar una enzima que sirve para transformar la pulpa y otros restos de azcar. Qu ha conseguido Henry Daniel? Deba conocer qu ha conseguido Henry Daniel. d) Durante cuatro das. Durante cunto tiempo se fermenta la glucosa? Inform de cuntos das tarda la glucosa en fermentar. e) 92 grados Qu gradacin debe alcanzar el alcohol para transformarse en bioetanol? Estableci qu gradacin debe alcanzar el alcohol para transformarse en bioetanol. Qu tipo de proposiciones subordinadas has escrito? Indica qu funcin cumplen. Son subordinadas sustantivas. Cumplen las siguientes funciones: a) Complemento directo. b) Complemento directo. c) Complemento directo. d) Complemento de rgimen.

Lxico y Ortografa
(pginas 122/123)

Analiza los siguientes verbos sealando la raz, los prefijos y los sufijos. a) frecuentar b) coquetear c) balcanizar a) frecuent b) coquet c) balcan d) eme) desf) eng) tu -ar -ear -izar bob flec fervor (t) -ear -izar -ear -ar -ar -ar -ecer -ar -ar carcel vej lej -ar -ar -izar d) embobar e) desflecar f) enfervorizar g) tutear h) vulgarizar i) gandulear j) atontar k) indicar l) adelantar m) encarcelar n) envejecer ) alejar

Formacin de verbos
(pgina 122)

Se destacan en otro color prefijos y sufijos.

h) vulgar i) gandul j) atont k) indic l) adelant m) enn) en) a-

Indica qu palabras de la actividad 1 responden a formaciones derivadas y cules a formaciones parasintticas. Son parasintticas las palabras embobar, desflecar, atontar, encarcelar, envejecer, alejar. El resto de las formaciones son derivadas. En la formacin de verbos derivados y parasintticos se emplean otros prefijos y sufijos. Reconcelos en los verbos del recuadro. reembolsar traspapelarse soterrar excarcelar entrecomillar

Este es el anlisis de los verbos: reembolsar: prefijo re-. Verbo derivado a partir del parasinttico embolsar. traspapelarse: prefijo tras-; sufijo -ar. Verbo parasinttico. soterrar: prefijo so-; sufijo -ar. Verbo parasinttico. excarcelar: prefijo ex-; sufijo -ar. Verbo parasinttico. entrecomillar: prefijo entre-; sufijo -ar. Verbo parasinttico. Completa los cuadros de verbos derivados y parasintticos que se ofrecen en la parte superior de esta pgina con nuevos ejemplos aportados por ti. RESPUESTA LIBRE.

Haciendo camino

185

Diccionario de dudas (pgina 122)

Indica en cules de las siguientes oraciones se emplea de forma incorrecta el verbo detentar y corrige los errores. a) En la historia de este pas han detentado el poder numerosos dictadores. Correcta. Los dictadores detentan el poder de forma ilegtima. b) Qu equipo detenta el ttulo de campen este ao? Incorrecta, puesto que el equipo posee el ttulo de forma legtima. c) Hasta cundo piensas detentar la ctedra que ganaste en las oposiciones? Incorrecta, ya que la ctedra ha sido obtenida de forma legtima en las oposiciones.

Signos para presentar citas

(pgina 123)

Pon ejemplos de los distintos usos de los signos de puntuacin para introducir citas o palabras textuales en estilo directo. RESPUESTA LIBRE. [Este es un ejemplo: Otra parbola que alude a la ley es la siguiente: Hubo una vez un rey que no se ocupaba de impartir justicia y, tras numerosas quejas de sus vasallos, recibi la visita de un personaje misterioso [] Despus de or los reproches el rey le contest: Estoy de acuerdo contigo, pero has de pagar cara tu osada. Y mand que lo apresaran.] Lee el apartado sobre las formas porque, porqu, por que y por qu, e indica qu caso o casos de los citados aparece en el texto de Kafka. El centinela de la puerta Por qu no bajas? le pregunt K.. No ests pronunciando ningn sermn. Ven aqu. S, lo har ahora contest el sacerdote. [] Te engaas en lo que se refiere a la justicia le explic el sacerdote. Hay una parbola que alude a alguien que se enga con la ley: Haba un centinela haciendo guardia ante la ley. Un buen da lleg un hombre y le rog que lo dejase entrar. El centinela le dijo que no poda permitirle pasar en ese momento. El hombre crey entender que era posible que le dejase pasar ms tarde y as lo pregunt. Es posible le replic el centinela, pero en este momento no. [] Entonces, para hacerse or por su dbiles odos, le grita: Eras t el nico que podras entrar aqu, pues esta puerta estaba destinada solo para ti. Ya no soy necesario. Ahora me ir y la cierro.
Franz KAFKA El proceso, Seix Barral

Aparece la suma de la preposicin por y el interrogativo qu: Por qu no bajas?. Completa las siguientes oraciones con porque, porqu, por que y por qu. a) Quiero que me expliques tu porqu para no hacer lo que te pido. b) Me pregunt por qu has decidido callar. c) El camino por que anduvimos estaba lleno de piedras. d) Por qu haces las cosas sin pensar? e) Lo siento, no podr ir porque tengo otro compromiso. Explica el uso de las palabras subrayadas en el siguiente texto. Nacer con alas Cuando se hizo mayor, su padre le dijo: Hijo mo, no todos nacemos con alas. Si bien es cierto que no tienes obligacin de volar, creo que sera una pena que te limitaras a caminar teniendo las alas que el buen Dios te ha dado. Pero yo no s volar contest el hijo. Es verdad dijo el padre. Y caminando, lo llev hasta el borde del abismo de la montaa. Ves, hijo? Este es el vaco. Cuando quieras volar vas a venir aqu, vas a tomar aire, vas a saltar al abismo y, extendiendo las alas, volars. [] El hijo volvi al pueblo porque quera ver a sus amigos, a sus compaeros, aquellos con los que haba caminado toda su vida. Los ms estrechos de mente le dijeron: Ests loco? Para qu? Tu padre est medio loco Para qu necesitas volar? Por qu no te dejas de tonteras? Quin necesita volar?. Los mejores amigos le aconsejaron: Y si fuera cierto? No ser peligroso? Por qu no empiezas despacio?
Jorge BUCAY Djame que te cuente, RBA

186 UNIDAD 6

El uso que se hace de los trminos subrayados en el texto es el siguiente: El hijo volvi al pueblo porque quera ver a sus amigos Es una conjuncin causal. Por qu no te dejas de tonteras? Es la suma de la preposicin por y el interrogativo qu. Por qu no empiezas despacio? Como en el caso anterior, es la suma de la preposicin por y el interrogativo qu. Comenta el uso de los distintos signos para presentar citas en el fragmento de Jorge Bucay. Las siguientes son las explicaciones sobre el uso de los signos en las citas que se observan en el texto de Jorge Bucay: Su padre le dijo: los dos puntos se utilizan para presentar las palabras del interlocutor. Hijo mo: no todos [] te ha dado. Las comillas contienen las palabras textuales del padre. Los ms estrechos de mente le dijeron: Los dos puntos presentan las palabras de los interlocutores. Ests loco? [] Quin necesita volar?. Las comillas contienen las palabras textuales de los amigos estrechos de mente. Los mejores amigos le aconsejaron: Los dos puntos presentan las palabras de los interlocutores. Y si fuera cierto? [] No ser peligroso? Por qu no empiezas despacio? Las comillas contienen las palabras textuales de los mejores amigos. Escribe un breve texto en el que presentes una cita con algunos de los signos de puntuacin estudiados en esta pgina. RESPUESTA LIBRE. Escucha atentamente y copia al dictado el texto de Franz Kafka. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM.

EDUCACIN LITERARIA

Antes de empezar (pgina 124)

I

(pginas 126/131)

Cmo renovaron los modernistas el lenguaje potico? Los escritores modernistas renovaron el lenguaje potico mediante el empleo de los siguientes recursos: La incorporacin de cultismos y palabras elegidas por su sonoridad y por su capacidad de sugerir sensaciones. Con el empleo de diversos recursos rtmicos y la modificacin del tipo o el nmero de versos de las estrofas clsicas.

La literatura de fin de siglo (pginas 124/128)

II Explica la evolucin de Daro.

Rubn Daro refleja en su primer libro, Azul, los temas y las novedades modernistas. Prosas profanas aade, a los anteriores, temas sociales y espaoles. En Cantos de vida y esperanza, el tono se vuelve mucho ms reflexivo en el tratamiento de temas como el paso del tiempo, la prdida de la juventud y el sentido de la existencia.

1. Los escritores de fin

de siglo (pgina 124)

Lee el primer fragmento de Azorn y explica qu pretende el escritor al comparar el nmero de habitantes y casas de Argamasilla en las dos pocas. Pueblos de Espaa Yo voy recorriendo las calles de este pueblo. Yo contemplo las casas, bajas, anchas y blancas. De tarde en tarde, por las anchas vas cruza un labriego. No hay ni ajetreos, ni movimientos, ni estrpito. Argamasilla en 1575 contaba con 700 vecinos, en 1905 cuenta con 850. Argamasilla en 1575 tena 600 casas, en 1905 tiene 711. En tres siglos es bien poco lo que se ha adelantado. Desde 1900 hasta la fecha me dicen no se han construido ms de ocho casas.
Jos MARTNEZ Ruiz, AZORN La ruta de don Quijote, Losada

Haciendo camino

187

En la casa reina un profundo silencio; la calle es estrecha, tortuosa. Se percibe el rumor rtmico, imperceptible, tenue, que hacen con sus tornos unas hilanderas de algodn que viven al lado esos tornos simpticos que vosotros habris visto en el cuadro de Velzquez, de cuando en cuando se oye una cancin, tal vez un romance vetusto como estos que cantan los pelaires de Segovia en la novela El donado hablador, o bien, de tarde en tarde, rasga el aire el son cristalino de una campana.
Jos MARTNEZ RUIZ, AZORN Los pueblos, Biblioteca Nueva

Mediante la comparacin que establece en el primer texto, Azorn afirma que los adelantos que han tenido lugar en Argamasilla en los ltimos tres siglos han sido muy escasos, ya que la evolucin ha sido casi imperceptible. Lee ahora el segundo pasaje, perteneciente al ensayo Los pueblos, y seala qu elementos son idnticos a pesar del paso del tiempo. En el segundo texto, los elementos que se mantienen pese al paso del tiempo son los ruidos de unos tornos de hilanderas, el canto de un romance y el sonido de una campana. Compara ahora los dos textos y seala la actitud de Azorn en cada uno. En el primer fragmento, Azorn se expresa en un tono que muestra cierta crtica, ya que el tema principal que se trata se enfoca desde el punto de vista del progreso que no se ha producido. En el segundo, el autor prefiere el tono nostlgico del pasado y valora la pervivencia de determinados elementos que no se han modificado.

2. Antonio Machado
(pgina 125)

Con qu se identifica el alma en el texto de Es una tarde? Por qu se siente angustiado el poeta? Es una tarde cenicienta y mustia, destartalada, como el alma ma; y es esta vieja angustia que habita mi usual hipocondra. La causa de esta angustia no consigo ni vagamente comprender siquiera; pero recuerdo y, recordando, digo: S, yo era nio, y t, mi compaera.

En el poema Soledades, el alma se identifica con una tarde cenicienta y mustia, esto es, desagradable y sombra. La angustia habita en la voz lrica desde la infancia: yo era nio y t mi compaera, pero el emisor potico no conoce ninguna explicacin para esa tristeza permanente. Escucha y lee estos dos poemas. A quin se dirige la voz potica? CXIX Seor, ya me arrancaste lo que yo ms quera. Oye otra vez, Dios mo, mi corazn clamar. Tu voluntad se hizo, Seor, contra la ma. Seor, ya estamos solos mi corazn y el mar. XXIX Caminante, son tus huellas el camino, y nada ms; caminante, no hay camino, se hace camino al andar.
Campos de Castilla en Poesas completas, Espasa Calpe

En el primer poema, el yo potico se dirige a Dios, mediante el vocativo Seor; en el segundo, a todos los lectores, a quienes se refiere de manera general individualizada, bajo la forma del vocativo caminante. Cul es la causa del dolor en el poema CXIX? En el poema CXIX, la causa del dolor es la soledad provocada por la muerte de un ser querido: ya estamos solos mi corazn y el mar. Explica qu quiere decir Machado en el poema XXIX. En el poema XXIX, Machado explica que la vida, el camino, se construye viviendo, que no existe una ruta prefijada o establecida y, por tanto, nuestra vida es lo que vamos haciendo cada uno al caminar.

188 UNIDAD 6

Mide los versos de los tres poemas. El primer poema tiene la siguiente medida y esquema: 11 A, 11 B, 7 a, 11 B; 11 C, 11 D, 11 C, 11 D. Combina versos endecaslabos y heptaslabos. Se trata, pues, de dos serventesios, el primero con una modificacin en la extensin del verso, recurso habitual entre los modernistas. El segundo poema es tambin un serventesio, pero de versos alejandrinos: 14 A, 13 1 B, 14 A, 13 1 B. El tercer poema es una copla, de esquema 8, 7 1 a, 8, 7 1 a, que presenta los caractersticos versos octoslabos. De ello se deduce que Machado emplea tanto las estrofas clsicas cultas con modificaciones en los versos, como las formas estrficas propias de la lrica tradicional.

3. Miguel de Unamuno
(pgina 126)

Lee el siguiente fragmento de Niebla. Un ente de ficcin Aquella tempestad del alma de Augusto termin como en terrible calma. Quera acabar consigo mismo, que era la fuente de sus desdichas propias. Mas antes de llevar a cabo su propsito, como el nufrago que se agarra a una dbil tabla, ocurrisele consultarlo conmigo, con el autor de este relato. [] Pues bien; la verdad es, Augusto le dije con la ms dulce de mis voces, que no puedes matarte porque no ests vivo, y que no ests vivo, ni tampoco muerto, porque no existes Cmo que no existo? exclam. No, no existes ms que como ente de ficcin; no eres, pobre Augusto, ms que un producto de mi fantasa y de la de aquellos de mis lectores que lean el relato que de tus fingidas aventuras y malandanzas he escrito yo; t no eres ms que un personaje de novela, o de nivola, o como quieras llamarle. Ya conoces tu secreto.
Miguel DE UNAMUNO Niebla, Espasa Calpe

A mi buitre
Este buitre voraz de ceo torvo que me devora las entraas fiero y es mi nico constante compaero labra mis penas con su pico corvo. El da en que le toque el postrer sorbo apurar de mi negra sangre, quiero que me dejis con l solo y seero un momento, sin nadie como estorbo. Pues quiero, triunfo haciendo mi agona mientras l mi ltimo despojo traga, sorprender en sus ojos la sombra mirada al ver la suerte que le amaga sin esta presa en que satisfaca el hambre atroz que nunca se le apaga.
Miguel DE UNAMUNO Antologa potica, Espasa Calpe

Quin es el narrador del pasaje? En qu persona narra? Indica qu es, adems de narrador, y qu sabe de Augusto. El narrador del fragmento de Niebla es el propio autor, que se presenta, adems, como un personaje de la propia novela. Narra en tercera persona y conoce todo cuanto hace y piensa el personaje de Augusto, puesto que es creacin suya. Qu obsesin de Unamuno se plantea? Seala qu rasgos del texto le confieren la condicin de nivola. La obsesin de Unamuno que aparece en el fragmento es la de descubrir cul es el sentido de la existencia, en contraposicin a la muerte. Este rasgo se advierte en el texto, donde se habla de en qu consiste ser, existir. Adems de este tema, en la lectura destaca la presencia de dilogo y el hecho de que el personaje se enfrente a su propio creador, que aparece como un personaje ms. Todos estos rasgos lo alejan de la novela y lo convierten en nivola. Escucha ahora y lee los versos del margen. De qu trata el poema? En el poema, Unamuno habla de su propia muerte y de la satisfaccin que tendr al observar que el buitre, que define como el desgaste fsico y moral que conduce a la muerte, se d cuenta de que se ha quedado sin presa. Indica qu representa el buitre. El buitre puede representar tanto el paso del tiempo como el dolor existencial en s.

4. Po Baroja (pgina 127)

El siguiente fragmento pertenece a La busca, que narra el despertar a la vida de Manuel, un joven que viene a Madrid a estudiar y que acaba viviendo en el mundo del hampa. Lelo con atencin. En contra de la sociedad Manuel respir fuerte y se le escap un largo sollozo de dolor. Qu tienes? Anda; vuelve. Iremos juntos. No, no; djame. Luego no supo qu resolucin tomar, y sin hablar ms, ech a correr camino de Madrid. La ira le suba en oleadas a la garganta, senta un furor negro, vagas ideas de acometer, de destruir todo, de echar todas las cosas al suelo y despanzurrar a los hombres. []

Haciendo camino

189

Pues bien; l se pondra en contra de la sociedad, se reunira con el Bizco y asesinara a diestro y siniestro, y cuando, cansado de hacer crmenes, le llevaran al patbulo, mirara desde all al pueblo con desprecio y morira con un supremo gesto de odio y de desdn. Mientras barajaba en la cabeza todas estas ideas de exterminio, iba oscureciendo. [] En los escaparates y en los balcones de las casas iban brillando luces; llegaban los tranvas suavemente, como si fueran barcos, con sus faroles amarillos, verdes y rojos; sonaban sus timbres y corran por la Puerta del Sol, trazando elegantes crculos. Cruzaban coches, caballos, carros, gritaban los vendedores ambulantes en las aceras, haba una barahnda ensordecedora.
Po BAROJA La busca, Cid

Contra quin se subleva Manuel? Explica cules son sus intenciones y si le preocupa lo que le pueda pasar. Manuel se subleva contra la humanidad entera: destruir todo; despanzurrar a todos los hombres; l se pondra en contra de la sociedad. Identifica en el texto dilogo, narracin y descripcin. Qu se describe? El dilogo se encuentra al comienzo del texto, en el segundo y el tercer prrafo, marcado por rayas (Qu tienes? []; No, no). La descripcin aparece al indicar el narrador cmo se siente Manuel: La ira le suba [] a todos los hombres, y al mostrar el ambiente de la ciudad, en el prrafo final desde En los escaparates. El resto del texto es narracin. En la descripcin hay color y ruido. Demustralo. En la descripcin del ambiente hay color y ruido, ya que se hace referencia a elementos luminosos: iban brillando luces; llegaban los tranvas [] con sus faroles amarillos, verdes y rojos, y sonoros: llegaban los tranvas suavemente; sonaban sus timbres; cruzaban coches, caballos, carros; gritaban los vendedores [] haba una barahnda ensordecedora.

5. Ramn M. del
Valle-Incln (pgina 128)

Qu es, en realidad, la cueva aludida en el texto de Luces de Bohemia reproducido arriba? Explica qu efecto provoca esta metfora. La cueva de Zaratustra La cueva de ZARATUSTRA en el Pretil de los Consejos. Rimeros de libros [] cubren las paredes. Empapelan los cuatro vidrios de una puerta cuatro cromos espeluznantes de un noveln por entregas. En la cueva hacen tertulia el gato, el loro, el can y el librero. ZARATUSTRA, abichado y giboso la cara de tocino rancio y la bufanda de verde serpiente, promueve, con su caracterizacin de fantoche, una aguda y dolorosa disonancia muy emotiva y muy moderna. Encogido en el roto pelote de una silla enana, con los pies entrapados y cepones en la tarima del brasero, guarda la tienda. Un ratn saca el hocico intrigante por un agujero. ZARATUSTRA.No pienses que no te veo, ladrn! EL GATO.Fu! Fu! Fu! EL CAN.Guau! EL LORO.Viva Espaa!
Ramn M. DEL VALLE-INCLN Luces de bohemia, Espasa Calpe

En realidad, la cueva es una librera. Al presentarla como tal, el autor indica cmo es esta: lgubre, oscura, sofocante. Su descripcin le sirve tambin para aproximar al lector a la categora moral de quien desarrolla sus actividades en ese espacio. Cmo se animaliza a Zaratustra? Con qu expresin aparece cosificado? Zaratustra se animaliza al ser igualado con los animales, con los que hace tertulia, y al describirlo como abichado y giboso en el aspecto fsico; con bufanda de verde serpiente en cuanto a su vestuario, y, al decir que guarda la tienda, tambin en relacin con sus acciones. Indica de qu forma se humaniza a los animales en esta escena. En la escena se humanizan los animales al sealarse que hacen tertulia con el librero y permitirles tomar la palabra en el dilogo, que mezcla la opinin de Zaratustra con la conversacin de estos.

190 UNIDAD 6

Actividades de refuerzo
(pgina 129)

T Copia y completa el esquema de la literatura de fin de siglo.

LITERATURA FIN DE SIGLO

CARACTERSTICAS AUTORES
Preocupaciones filosficas Reflexiones sobre la realidad del pas

Antonio Machado Modernismo intimista Temtica poltico-social Obra: Soledades Obra: Campos de Castilla Lucha por sobrevivir

Po Baroja Obra: Zalacan el aventurero, La busca Valle-Incln Modernismo Esperpento Obra: Sonatas Obra: Luces de bohemia

Miguel de Unamuno Temtica poltico-social y existencial Obra: En torno al casticismo, Del sentimiento trgico de la vida Obra: Niebla

Novelas (nivolas)

Tcnica literaria consistente en abordar asuntos graves desde una perspectiva burlesca

Copia la siguiente tabla y compltala indicando el autor y el gnero (ensayo, drama, novela) de cada obra.

AUTOR
Vida de don Quijote y Sancho Juan de Mairena Aurora roja Tirano Banderas San Manuel Bueno, mrtir La dama errante Martes de Carnaval Campos de Castilla M. de Unamuno A. Machado P. Baroja R. M. del Valle-Incln M. de Unamuno P. Baroja R. M. del Valle-Incln A. Machado

TIPO DE OBRA
Ensayo Prosa didctica Novela Novela Novela Novela Teatro Obra potica

Por qu podemos afirmar que existe crtica social en este texto de Po Baroja? La ciudad duerme Andrs entr en la fonda a cenar, y sali por la noche. Haba refrescado; aquella impresin de irrealidad del pueblo se acentuaba. A un lado y a otro de las calles languidecan las cansadas lmparas de luz elctrica. Sali la luna; la enorme ciudad, con sus fachadas blancas, dorma en el silencio; en los balcones centrales, encima del portn, pintado de azul, brillaban los geranios; las rejas, con sus cruces, daban la impresin de romanticismo y de misterio, de tapadas y escapatorias del convento; por encima de alguna tapia, brillante de blancura como un tmpano de nieve, caa una guirnalda de hiedra negra, y todo el pueblo, grande, desierto, silencioso, baado por la suave claridad de la luna, pareca un inmenso sepulcro.
Po BAROJA El rbol de la ciencia, Alianza

Hay crtica social en el fragmento en la valoracin negativa de la vida de las gentes: la ciudad es comparada con un cementerio por su inactividad y la falta de vida de sus gentes.

Haciendo camino

191

Vuelve a leer el texto de Baroja y contesta las siguientes cuestiones. Qu elementos selecciona el autor para describir el lugar? Qu predomina? El autor ha seleccionado el pueblo, las calles, la luz elctrica, las fachadas de las casas, el portn, los balcones, las rejas, las tapias y los describe con abundantes imgenes cromticas y auditivas. La descripcin plstica del lugar se centra en una serie de elementos quietud, silencio, blancura, cruces, hiedra que cobran un nuevo sentido vistos a la luz de la frase final: todo el pueblo, grande, desierto, silencioso, baado por la suave claridad de la luna, pareca un inmenso sepulcro. Qu representa la imagen final del sepulcro? RESPUESTA LIBRE. [La imagen del sepulcro identifica el lugar con un cementerio. El alumno debera tener en cuenta para responder la impresin de irrealidad del pueblo, la guirnalda de hiedra negra, tmpano de nieve y los adjetivos desierto y silencioso.] En qu autores espaoles influy el modernismo? Nmbralos y explica la peculiaridad de su modernismo. El Modernismo influy en Manuel Machado, Antonio Machado y Ramn de ValleIncln. El primero ofrece un modernismo ornamental; el segundo, intimista, expresin de su angustia existencial; el tercero, en sus novelas lricas, de recreacin de un mundo en decadencia. Lee el siguiente texto, en el que se hace referencia a los escritores de fin de siglo bajo la denominacin de generacin del 98, y contesta las cuestiones. La regeneracin de Espaa Los autores de la generacin del 98 no fueron unos estetas, sino que tenan en cuenta la verdad, y no la belleza (Pedro Salinas), pero en su calidad de hombres de letras condenaron la produccin artstica de un siglo XIX que se acababa: la vulgaridad no solo reinaba en la vida social, sino tambin en la literatura. Segn ellos, la poesa estaba llena de prosasmo, de sensiblera y grandilocuencia: la novela abusaba de los estudios de las costumbres y se haba quedado anclada en el naturalismo; el teatro se reduca al melodrama. No obstante, estas generalizaciones son injustas. Lo que hay que destacar es su deseo de devolver a la literatura una dignidad [] comprometida por los malos poetas de la Restauracin, entre los que hubo unas pocas excepciones Bcquer, por ejemplo. Los autores del 98 eran menos sensibles a la belleza que a la verdad de los sentimientos y de las ideas. En la literatura, como en la vida, apreciaban la autenticidad y detestaban los oropeles.
Joseph PREZ Historia de Espaa, Crtica

Segn Pedro Salinas, qu interesaba por encima de todo a los autores de la generacin del 98? En opinin de Pedro Salinas, lo que interesaba por encima de todo a los autores del 98 era la verdad. A qu tendencia literaria alude la expresin abusaba de los estudios de las costumbres? Y la afirmacin el teatro se reduca al melodrama? Las expresiones por las que se pregunta aluden al realismo y al teatro romntico, respectivamente. A qu otras dos orientaciones literarias se refiere el fragmento? Las otras orientaciones mencionadas en el fragmento son naturalismo y a la poesa posromntica. Los miembros de la generacin del 98 apreciaban la autenticidad y detestaban los oropeles. Relaciona esta frase, que formula su ideal esttico, con lo que sabes del estilo de los autores de fin de siglo. RESPUESTA LIBRE. [Al referirse al estilo de los miembros de la generacin del 98, los alumnos deben hacer referencia a la utilizacin de expresiones precisas, exactas, rigurosas y sencillas, sin adornos.] Explica qu sentido tiene la afirmacin anterior. Eran estos autores, menos sensibles a la belleza que a la verdad de los sentimientos y de las ideas? Redacta un texto en el que razones tu respuesta. RESPUESTA LIBRE. [Se espera que los alumnos respondan que no y que hagan referencia a la temtica propia de estos autores: el tema de Espaa y reflexiones personales sobre la existencia.]

192 UNIDAD 6

Anlisis de textos literarios

(pginas 130/131)

Contenido
Escucha atentamente y lee el poema Otro viaje, de Antonio Machado. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto: Por qu lugar est viajando el emisor? El emisor viaja por la provincia de Jan. Qu medio de transporte utiliza? El medio de transporte que utiliza es el tren. A qu hora del da se desarrollan las reflexiones de la voz potica? Sus reflexiones se desarrollan al amanecer. En qu poca tienen lugar esos pensamientos? Esos pensamientos tienen lugar durante los meses de la primavera. Quines son sus compaeros de viaje? Sus compaeros de viaje son un seor dormido, un fraile y un cazador con su perro. Deduce algunos datos a partir de los versos de Machado. La voz potica evoca otro viaje. Adnde se diriga entonces? En el viaje que el autor evoca en el poema se diriga hacia Soria: hacia las tierras del Duero; entre Almazn y Quintana. Explica qu diferencia el viaje actual del viaje recordado. La diferencia entre el viaje actual y el recordado es que ahora no va acompaado y en el pasado, s; lo que motiva que ahora sienta soledad y sequedad, mientras que antes se encontraba alegre. A qu aluden los versos Y la unin / que ha roto la muerte un da? Los versos aluden a un matrimonio roto, el suyo, provocado por la muerte de su esposa Leonor. Qu significado tiene la palabra pobre en el verso 50? El trmino pobre en el poema no se refiere a la falta de riqueza material, sino a la espiritual o emotiva. Se encuentra pobre de emociones o sentimientos positivos hasta el punto de no sentirse. Seala cul o cules de estos sentimientos invaden al emisor en el viaje presente y explica qu es lo que los motiva. a) Dolor. b) Soledad. c) Aoranza. d) Todos ellos.

Otro viaje (pginas 130/131)

Comentario de texto (pgina 131)

Los sentimientos que invaden al emisor son de dolor, soledad y aoranza; luego, la respuesta correcta es la d). Los motiva el recuerdo de un viaje feliz en el que iba acompaado y la comparacin con este viaje, despus de la muerte de su esposa, en el que viaja sin compaa.

Estructura
El poema de Machado se divide en cuatro partes. Completa su estructura en el cuadro, segn se indica. Descripcin del paisaje presente Descripcin del interior del tren Recuerdo doloroso de otro viaje Estado de nimo presente Desde el verso 1 hasta el verso 24 Desde el verso 25 hasta el verso 32 Desde el verso 33 hasta el verso 42 Desde el verso 43 hasta el final del poema

Aunque contiene elementos narrativos y descriptivos, Otro viaje es un texto lrico. Justifica esta afirmacin. Se trata de un texto lrico, puesto que la narracin y la descripcin no interesan como tales, sino que estn al servicio de la exposicin de emociones, de la presentacin del estado de nimo del emisor potico. Esto es, ambas sirven para dar cuenta de las causas del sentimiento de la voz lrica.

Haciendo camino

193

Formas de expresin
Realiza el anlisis mtrico de los catorce primeros versos de la composicin machadiana. Mide los versos, seala la rima y di si es asonante o consonante. Son versos heptaslabos y su rima es consonante. Realiza el esquema mtrico, comprueba si corresponde a algn tipo de estrofa que conozcas y si se repite en el resto del poema. El siguiente esquema mtrico: 7 1 a, 7 1 a, 8 b, 8 c, 4 b, 8 c, 8 d, 8 c, 8 d, 8 e, 8 f, 8 f, 8 e, 8 f no corresponde a ninguno conocido ni se vuelve a repetir en el poema. En el texto abundan las enumeraciones de sustantivos y de verbos. Localiza y clasifcalas segn la categora gramatical en una tabla como la siguiente: De sustantivos De verbos Matorrales, alcaceles, terraplenes, pedregales, olivares, caseros, praderas y cardizales, montes y valles Camina, silba, humea, acarrea

Lee las enumeraciones en voz alta, marcando las slabas tnicas. RESPUESTA LIBRE. Explica qu desea reflejar por medio de ellas Antonio Machado. El ritmo entrecortado que marcan los versos cortos, en los que se enumeran sustantivos y verbos, pretende imitar el ritmo del tren. Comenta el uso de los siguientes recursos expresivos. Identifica las personificaciones y di a qu elementos se aplican. Las personificaciones se aplican al tren, al que se le atribuye la capacidad de correr, devorar, jadear y silbar, y a la naturaleza: la primavera, que devana; el campo, que vuela, y la niebla, que huye. Localiza las metforas y las metonimias, y explica a qu se refieren. La expresin oro y grana es una metfora del amanecer; mano fra se refiere al dolor por la muerte de su esposa; y ejrcito de vagones, al tren. Son metonimias de la voz lrica, sueo y corazn y, referido a los viajeros, maletas y corazones. La voz potica interrumpe sus reflexiones por medio de exclamaciones. Indica en qu momentos de la composicin las incorpora y para qu le sirven. Hay exclamaciones en los versos 19-21, 35-36 y 37 al 42 que se emplean, respectivamente, para expresar el estado de inquietud en el que se encuentra; para ensalzar la loa al paisaje castellano y para manifestar la felicidad del pasado frente al dolor actual. Lee la informacin sobre la paradoja que figura en la cartela y seala las dos que aparecen en el texto. Qu quiere expresar el autor con este recurso? Las paradojas que se dan en el texto son, en el verso 19, insomne sueo: el autor emplea dos trminos opuestos para representar la inquietud de su nimo y los desvelos que sufre; en los versos 51-52, ya ni siquiera estoy conmigo: expresa la prdida del propio yo, del ser, que se deriva de la tristeza que le produce la soledad de haber perdido a su esposa.

Valoracin y relacin con el contexto

Crees que la voz potica de Otro viaje consigue transmitir eficazmente su dolor? Argumenta tu respuesta con frases del texto. RESPUESTA LIBRE. [Se espera una respuesta afirmativa, ya que el contraste entre el viaje presente y el pasado, as como las referencias a la soledad y sequedad emotiva que conducen al propio abandono evidencian el estado de nimo.] Relaciona ese poema con la obra de su autor y la de otros escritores de fin de siglo. En qu etapa de la evolucin de Antonio Machado situaras el texto? El poema debe de pertenecer a la fase final de Campos de Castilla (a la denominada etapa de Baeza), una vez superada la crtica directa y empaada la visin del paisaje por sus emociones personales, ya que se menciona su pasado en Castilla y la muerte de su esposa.

194 UNIDAD 6

Identifica en el texto rasgos de la literatura espaola de fin de siglo. Se observa una libertad formal en la expresin; una presentacin directa de las emociones, junto con una preocupacin personal por la vida: soledad, sequedad, y un cierto tono reflexivo intelectual: Tan pobre [] ni s si voy conmigo a solas viajando.

Actividades de evaluacin
(pgina 132)

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto: El secreto del universo En la ciencia, en el conocimiento de las razones de las cosas, de la ley de los movimientos, en la matemtica, en fin, buscan unos hombres y unos pueblos el secreto del universo, de la vida y de la muerte. Otros lo buscan en la religin y rogando a Dios que nos lo revele, rogndole tal vez tremenda paradoja! que nos diga si existe y es algo ms que nuestro anhelo de divinizacin. [] Y hay quien busca en el amor el secreto de la vida, de la muerte y del universo, y su razn de ser. Tal creo, aqu, en Portugal. Quien haya ledo a los poetas portugueses [] sabr bien que no hay otra literatura alguna en que el amor haya hablado una lengua tan directa, tan sencilla, tan pura, tan libre de pedantera.
Miguel DE UNAMUNO Andanzas y visiones espaolas, Alianza

Segn Miguel de Unamuno, dnde buscan los hombres y los pueblos la respuesta a sus preocupaciones? Algunos buscan la respuesta a sus preocupaciones en la ciencia; otros, en la religin, y otros, en el amor. Desde qu lugar habla el escritor? Justifica tu respuesta. El autor habla desde Portugal: Tal creo, aqu, en Portugal. En opinin del autor, cules son los problemas que inquietan a los seres humanos? El sentido y la razn de la vida, del universo y de la muerte, as como la existencia de Dios. Por qu es expositivo-argumentativo el texto de Miguel de Unamuno? El texto es expositivo en el primer prrafo, que presenta las tres vas que ha empleado la humanidad para buscar el sentido de la existencia (la ciencia, la religin y el amor). Pero, en lo referente a la literatura portuguesa, es argumentativo, pues Unamuno emite su opinin (no hay otra literatura alguna en que el amor haya hablado una lengua tan directa) y la defiende con el argumento del conocimiento que, a travs de la lectura, tiene de ella. Copia las oraciones y clasifcalas segn contengan proposiciones subordinadas sustantivas o adjetivas. a) Otros ruegan a Dios que revele el secreto de la existencia. Subordinada sustantiva con funcin de CD. b) Dios debera decir si existe. Subordinada sustantiva con funcin de CD. c) Quien haya ledo a los poetas portugueses sabr bien el valor de su literatura amorosa. Subordinada sustantiva con funcin de sujeto. d) No hay otra literatura en la que el amor haya hablado una lengua tan directa. Subordinada adjetiva con funcin de adyacente. e) Son los portugueses quienes buscan en el amor el secreto de la vida? Subordinada sustantiva con funcin de atributo. Subraya las proposiciones subordinadas de la actividad 3, seala su funcin y realiza el anlisis sintctico completo de las cinco oraciones. Las proposiciones aparecen subrayadas en la respuesta anterior. Respecto a los anlisis sintcticos, estos figuran a continuacin: a) S (SN): otros; P (SV): N (V): ruegan; CI (Prep SN): a Dios; CD (PS Sust): que revele el secreto de la existencia; CD (PS Sust): Nx: que; SO (SN): (Dios); P (SV): N (V): revele; CD (SN): el secreto de la existencia. b) S (SN): Dios; P (SV): N (V): debera decir; CD (PS Sust): si existe; CD (PS Sust): Nx: si; SO (SN): (Dios); P (SV): N (V): existe.

Haciendo camino

195

c) S (PS Sust): quien haya ledo a los poetas portugueses; P (SV): N (V): sabr; CCM (S Adv): bien; CD (SN): el valor de su literatura amorosa; S (PS Sust): Nx: quien; S (SN): quien; P (SV): N (V): haya ledo; CD (Prep SN): a los poetas portugueses. d) P (SV): N (V): hay; CCN (S Adv): no; CD (SN): otra literatura; Ady (PS Adj): en la que el amor haya hablado una lengua tan directa; Ady (PS Adj): Nx: (en) la que; S (SN): el amor; P (SV): N (V): haya hablado; CD (SN): una lengua tan directa; CCL (Prep SN): en la que. e) S (SN): los portugueses; P (SV): N (V): son; At (PS Sust): quienes buscan en el amor el secreto de la vida; At (PS Sust): Nx: quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): buscan; CCL (Prep SN): en el amor; CD (SN): el secreto de la vida. Cmo se ha formado el verbo revelar? Indica el procedimiento que ha seguido y analiza la estructura de la palabra. El verbo revelar se ha formado con el prefijo re-, el sustantivo velo y el sufijo -ar. Se trata de una palabra derivada, pues si eliminamos el prefijo comprobamos que existe velar. Este fragmento pertenece a Andanzas y visiones espaolas, un ensayo de Miguel de Unamuno, uno de los escritores espaoles de fin de siglo. Recuerda qu temas trataron estos autores y cul de ellos se refleja en el texto. La preocupacin por el sentido de la existencia (el tema expuesto en el texto), por la situacin de Espaa y por la intimidad personal. Compara las novelas de Miguel de Unamuno y de Po Baroja y seala las diferencias que observes entre ellas. La novela de Unamuno se centra en los conceptos, sin abordar la ficcin; mientras que Baroja se fija en los grupos sociales o en los personajes individuales, quienes, a travs de una historia de ficcin trabada, reflejan la existencia real y la variedad de la vida. Ambos, sin embargo, renuevan las formas narrativas, concediendo especial importancia al dilogo y al mundo interior de los personajes. Antonio Machado, como otros escritores de su poca, experiment una evolucin esttica e ideolgica. Explica cmo se reflej en su poesa. La evolucin de Antonio Machado se refleja en el paso de una poesa modernista intimista, centrada en su angustia vital, a una actitud crtica ante la realidad social de una Castilla pobre y sin educacin y una Espaa donde triunfa el seoritismo y no se valora el trabajo. Define el esperpento y expn cuanto sepas sobre el creador de esta tcnica literaria. El esperpento es la tcnica literaria que emple Valle-Incln en sus obras finales. Consiste en una deformacin burlesca de la realidad para denunciar la situacin social y poltica de Espaa. Lo logra mediante animalizaciones, cosificaciones, presencia de lo grotesco, etctera. Resto, RESPUESTA LIBRE. Ampla el texto de Miguel de Unamuno introduciendo una cita de autoridad. RESPUESTA LIBRE.

196 UNIDAD 6