PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MDICO CIRUJANO Y PARTERO NDICE

DIRECTORIO DEL INSTITUO POLITCNICO NACIONAL DIRECTORIO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA COMIT DE DESARROLLO CURRICULAR DE LA CARRERA DE MEDICINA PRESIDENCIA DE ACADEMIA DE PROFESORES PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA PROYECTO DE PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MEDICO, CIRUJANO Y PARTERO I.- PRESENTACIN Presentacin Misin de la Carrera Marco Legal Polticas Educativas Justificacin de la Reestructuracin| II.- METODOLOGA EMPLEADA EN EL DISEO CURRICULAR Fase Diagnstica Fase Preparatoria Fase Conclusiva III.- PERFILES Perfil de Ingreso del Estudiante Perfil del Egreso del Estudiante Perfil del Docente Perfil por reas IV.- ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS Objetivos Generales de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero reas del Plan de Estudios Complementos Acadmicos del Plan de Estudios Carta Descriptiva del Proyecto del Plan de Estudios Mapa Curricular Seriacin y Compatibilidad Metodologa Educativa Estudio Comparativo entre el Plan de Estudios Vigente y la Propuesta de Reestructuracin Curricular Tablas Comparativas V.- MECANISMOS DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN Sistema de Evaluacin del Desarrollo Curricular Procedimientos de Acreditacin y Calificacin Procedimientos de Graduacin

7 9 11 13 17

19 21 21 22 23 24 26 36 36 38 40 45 45 46 52 53 56 56 57 61 62 68 69 71 74 76 79 79 83 84

VI.- INSTRUMENTACIN DEL PLAN Estado Actual de los Recursos Disponibles De las Necesidades de los Docentes Acondicionamiento de Instalaciones De las Condiciones de Operacin VII.- BIBLIOGRAFA VIII.- DESCRIPCIN SINTETIZADA DE LAS ASIGNATURAS

85 85 86 87 87 89 96

DIRECTORIO
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL ING. DIDORO GUERRA RODRGUEZ DIRECTOR GENERAL DEL IPN LIC. MIGUEL NGEL CORREA JASSO SECRETARIO GENERRAL DEL IPN M. en C. JORGE ARTURO MACIEL SUREZ SECRETARIO ACADMICO DEL IPN DR. EFRN PARADA ARIAS SECRETARIO DE APOYO ACADMICO DEL IPN C.P. ZULEMA VAZQUEZ HOLGUIN SECRETARIA DE ADMINISTRACIN DR. JORGE TORO GONZLEZ SECRETARIO TCNICO DEL IPN D. en C. MARIO ALBERTO RODRGUEZ CASAS DIRECTOR DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN CIENCIAS MEDICO-BIOLGICAS

DIRECTORIO
ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA DR. VENANCIO HERNNDEZ COTA DIRECTOR DE LA ESM DR. HUGO HERNNDEZ PREZ SUBDIRECTOR ACADMICO DRA. ROSA GARCA GALLARDO SUBDIRECTOR TCNICO DRA. GUADALUPE CASTILLO ROBLES SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO DR. CARLOS CASTILLO HENKEL JEFE DE LA SECCIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INV

COMIT DE DESARROLLO CURRICULAR DE LA CARRERA DE MEDICINA

DR. VENANCIO HERNNDEZ COTA Director de la Escuela Superior de Medicina DR. HUGO HERNNDEZ PREZ Subdirector Acadmico de la Escuela Superior de Medicina DR. G. EDUARDO NEZ MACIEL Jefe del Departamento de Supervisin y Desarrollo de la Educacin Mdica Coordinador General del Comit DR. CARLOS MNDEZ GARCA Jefe de la Unidad de Asistencia Tcnica DR. ENRIQUE REYES PREZ Jefe del Departamento de Ciencias Morfolgicas DR. LEOPOLDO REYES BAUTISTA Jefe del Departamento de Ciencias Fisiolgicas DR. CELSO PREZ ROSTRO Jefe del Departamento de Microbiologa y Parasitologa DRA. GUADALUPE CASTILLO ROBLES Jefe del Departamento de Salud Pblica y Ciencias Sociales DR. RAFAEL CAMPOS RODRGUEZ Jefe del Departamento de Bioqumica DR. LUIS MIGUEL PADILLA DAZ Jefe del Departamento de Ciruga DR. FIDELINO ROJAS CRUZ Jefe del Departamento de Clnicas de Medicina DRA. LAURA M. ALATORRE ZURITA Jefe del Departamento de Vinculacin y Desarrollo Acadmico.

PRESIDENCIAS DE ACADEMIAS DE PROFESORES

DR. CARLOS HERNNDEZ ZAMORA ACADEMIA DE ANATOMA HUMANA DR. JAVIER ROJANO RAMIREZ ACADEMIA DE NERUOANATOMA DR. JOS JESS MACAS DUVIGNA ACADEMIA DE EMBRIOLOGA HUMANA DRA. JOSEFINA MAYON GONZLEZ ACADEMIA DE HISTOLOGA DRA. BLANCA LETICIA CALLEJAS ACADEMIA DE MICROBIOLOGA

DRA. MARA GUADALUPE CASTILLO R. ACADEMIA DE CLNICA SOCIAL PROF. DAVID CCERES ROSAS ACADEMIA DE ESTADSTICA MDICA L. SOC. REBECA CRUZ SANTACRUZ ACADEMIA DE ANTROPOLOGA SOCIAL DR. TOMAS RODRGUEZ RAMREZ ACADEMIA DE MED. SOCIAL E HIGIENE DEL TRABAJO DRA. JOSEFINA GUZMN HERNNDEZ ACADEMIA DE NUTRIOLOGA EN SALUD PBLICA DR. ALBERTO NAVARRO CALVILLO ACADEMIA DE MEDICINA LEGAL DR. ARTURO CARDIEL SIERRA ACADEMIA DE MEDICINA PREVENTIVA DR. DANIEL PACHECO LEAL ACADEMIA DE BIOQUMICA APLICADA D. en C. RICARDO YEZ VILA. ACADEMIA DE BIOQUMICA CELULAR DRA. ROSA AMALIA BOBADILLA L. ACADEMIA DE FARMACOLOGA DR. ENRIQUE QUEREJETA ACADEMIA DE FISIOLOGA HUMANA DR. RAL CASTAEDA T. ACADEMIA DE ANESTESIOLOGA DR. LUIS ONTIVEROS ZRATE ACADEMIA DE EDUCACIN PREQUIRRGICA DR. HUGO MEJA ARREGUN ACADEMIA DE EDUCACIN QUIRRGICA DR. GUILLERMO VELZQUEZ S. ACADEMIA DE TERPUTICA MDICA DR. RAL HCTOR NIETO DE P. ACADEMIA DE INTRODUCCIN A LA CLNICA DR. ROGELIO CASTILLO R. ACADEMIA DE PATOLOGA GENERAL DR. JOS LUIS RIVAS H. ACADEMIA DE ANATOMA PATOLGICA GENERAL DRA. LUZ MARA DE LA SANCHA M. ACADEMIA DE ANATOMA PATOLGICA ESPECIAL Y TCNICAS DE AUTOPSIAS LIC. PSIC. JESS DOMNGUEZ CORIA ACADEMIA DE PSICOLOGA MDICA

DR. JUAN GUADARRAMA R. ACADEMIA DE PSIQUIATRA DR. DOMINGO SIERRA C. ACADEMIA DE CLINOP. AP. DIGESTIVO DR. CARLOS ROMAN B. ACADEMIA DE CLINOP. AP. DIGESTIVO DR. ERNESTO GARCA RUB ACADEMIA DE CLINOP. CARDIOVASCULAR Y RENAL DR. JORGE PENICHE R. ACADEMIA DE DERMATOLOGA DRA. ETELVINA ZAVALA S. ACADEMIA DE ENDOCRINOLOGA DR. JORGE ESPINOSA LARRAAGA ACADEMIA DE ONCOLOGA DR. JUAN HERNNDEZ AGURRE ACADEMIA DE MSCULO-ESQUELTICO DR. RAMIRO BONIFAZ G. ACADEMIA DE HEMATOLOGA DR. RODOLFO REYNA P. ACADEMIA DE UROLOGA CIR. DENT. GERARDO GARCA DE HARO ACADEMIA DE EXODONCIA DR. HUGO HERNNDEZ P. ACADEMIA DE INFECTOLOGA DR. FIDELINO ROJAS C. ACADEMIA DE PEDIATRA DR. EDGARDO RUIZ G. ACADEMIA DE NEUROLOGA DR. JORGE EDUARDO RIZO A. ACADEMIA DE OTORRINOLARINGOLOGA DR. SALVADOR DURAN M. ACADEMIA DE OFTALMOLOGIA DR. GUILLERMO FRANCO A. ACADEMIA INTERNADO ROTATORIO DE PREGRADO DR. FRANCISCO ROBLES URIBE ACADEMIA DE GNECO-OBSTETRICIA

PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA

A lo largo de seis dcadas, la Escuela Superior de Medicina, ha tenido transformaciones significativas en sus estructuras Acadmica y Administrativa. Los cambios en las diferentes etapas de su historia han dado respuesta a la demanda nacional de formar mdico cuyo perfil

tcnico y cientfico y con sentido de responsabilidad social, cumplan con eficiencia los requerimientos de salud en el pas. Dentro de esta dinmica, es importante desatacar que en 1965, ya como Escuela Superior de Medicina se modific el Plan de Estudios ante la necesidad de ampliar la cobertura de la formacin del Profesional de la Medicina. En 1968 se hicieron nuevamente modificaciones al mismo, inicindose en ese ao el sistema de cursos semestrales. Es evidente que los nuevos tiempos caracterizados por un alto desarrollo cientfico y tecnolgico y por la globalizacin en todos los rdenes, exigen en nuestro contexto, alcanzar los niveles ms altos de calidad en la formacin de los recursos humanos en salud y especficamente en medicina. Nuestra Escuela no ha permanecido al margen de los cambios que se experimentan en la poca actual y a los requerimientos que stos generan; por ello ha reestructurado su Plan de Estudios. El nuevo plan se dise en funcin a los perfiles epidemiolgicos de la salud en el pas, donde se incluyeron en la curricula de la carrera de medicina las asignaturas como: biotica, Bioqumica Mdica, Inmunologa, Estomatologa, Alergologa, Metodologa de la Investigacin y Estadstica, Gentica, Urgencias Mdico Quirrgica y Geriatra entre otras. Con el propsito de mantener actualizado el plan de estudios vigente; la presente administracin ha creado el Comit de Desarrollo Curricular para la carrera de medicina el que, contando siempre con el apoyo y opinin de las academias, tiene como acciones fundamentales las siguientes: Revisar y actualizar permanentemente el plan de estudios de la carrera de medicina. Ubicar de la manera ms pertinente las asignaturas dentro del mapa curricular Analizar la seriacin y compatibilidad de las asignaturas, as como el tiempo de imparticin de las mismas. Actualizar permanentemente el contenido programtico del conjunto de asignaturas que conforman la curricula de la Escuela Superior de Medicina. Para apoyar eficientemente las actividades acadmicas de nuestra Escuela, la administracin actual propuso la ampliacin de su estructura orgnica, la cual fue aprobada, crendose el Departamento de Recursos Financieros, el Departamento de Recursos Humanos y el Departamento de Supervisin y Desarrollo de la Educacin Mdica. Bajo este concepto de transformacin integral, nuestra Escuela deber responder eficazmente en su nobel labor, a los retos del presente y adaptarse a los paradigmas de la sociedad y la educacin que marcar el prximo milenio DR. VENANCIO HERNNDEZ COTA DIRECTOR

PROYECTO DE PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MDICO, CIRUJANO Y PARTERO CUADRO SINPTICO NOMBRE:
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MDICO CIRUJANO Y PARTERO

ESTRUCTURA CURRICULAR:
PLAN DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA INTEGRADAS EN REA DE: CIENCIAS BIOMDICAS ASIGNATURAS SOCIOMDICAS ASIGNATURAS CLNICOQUIRRGICAS COMPLEMENTOS ACADMICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

TIPO DE ASIGNATURAS:
TERICAS TERICAS Y PRCTICAS

TOTAL DE ASIGNATURAS:
53 DE TIPO CURRICULAR DE CURSOS FIJO

DURACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS:

o DIEZ SEMESTRES SECUENCIALES ESCOLARIZADOS o UN AO DE INTERNADO ROTATORIO DE PREGRADO o UN AO DE SERVICIO SOCIAL DE PASANTES

TOTALES (DIEZ SEMESTRES SECUENCIALES) 7064 ASIGNATURAS BIOMDICAS 2214 ASIGNATURAS SOCIOMDICAS 864 ASIGNATUAS CLNICO-QUIR. 3933 TOTAL DE CRDITOS

DURACIN EN HORAS:

100.0% 31.5% 12.3% 56.2%

(INCLUIDO EL INTERNADO ROPTATOIO DE PREGRADO) 733

REQUISITOS DE INGRESO:
ESTUDIOS COMPLETOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE PLAN CECYT EN CIENCIAS MDICOBIOLGICAS BACHILLERATO DE REA MDICO BIOLGICA CON VALIDACIN DE ESTUDIOS

REQUISITOS DE TITULACIN:
ACREDITACIN DEL TOTAL DE LAS ASIGNATURAS ACREDITACIN DEL INTERNADO ROTATORIO HOSPITALARIO DE PREGRADO APROBACIN DE EXMEN PROFESIONAL U OTRA MODALIDAD APROBADA EN EL REGLAMENTO DE TITULACIN DEL IPN. LIBERACIN DE UN AO DE SERVICIO SOCIAL DE PASANTES EN COMUNIDAD TTULO OTORGADO MDICO CIRUJANO Y PARTERO

I.- FUNDAMENTACIN PRESENTACIN

El presente Proyecto de Reestructuracin del Plan de Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero que se imparte en la Escuela Superior de Medicina del Instituto Politcnico Nacional, ha sido producto de la comunidad acadmica del Plantel, como respuesta a tres grandes planteamientos: El primero se sustenta en la necesidad de adecuar la educacin mdica para dar respuesta a los vertiginiosos cambios epidemiolgicos, demogrficos, socioeconmicos, cientficos y tecnolgicos del pas. Este ltimo aspecto de necesidad de adecuacin, tuvo un fuerte apoyo emprico, al analizar los resultados de dos autoevaluciones que revelaron fortalezas, pero tambin importantes debilidades en los procesos acadmicos que se venan desarrollando en la ESM. El Proyecto de Reestructuracin busca desarrollar las fortalezas y, al mismo tiempo, subsanar las debilidades de la ESM. El segundo gran planteamiento, es la legtima aspiracin de la propia comunidad escolar por consolidar, dentro del contexto de las instituciones educativas y de servicios del rea mdica, el sitio que ostenta como una de las ms importantes Escuelas de Medicina del Pas. El tercero se basa en las propuestas establecidas en el PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO 1995-2000, del IPN, postuladas por el Ing. Didoro Guerra Rodrguez, Director General del Instituto, y que define con precisin las premisas de sustento para el rea acadmica institucional: EXCELENCIA ACADMICA y CALIDAD EN LA ENSEANZA.

La informacin vertida en este documento, se ordena y fundamenta, en trminos generales, en el Reglamento para la Aprobacin de Planes y Programas de Estudio del IPN; y tiene como objetivo fundamental reunir en forma estructurada la informacin necesaria para explicar la necesidad de una profunda reestructuracin del actual Plan de Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero, as como las alternativas y propuestas de reorganizacin del Programa de Estudios, para someterlo al proceso secuencial de anlisis, discusin, correccin y, en su caso, aprobacin de la Direccin de Estudios Profesionales en Ciencias MdicoBiolgicas; de la Secretara Acadmica y de la Comisin de Planes y Programas del H. Consejo General Consultivo del Instituto Politcnico Nacional. MISIN DE LA CARRERA DE MDICO CIRUJANO Y PARTERO Formar mdicos de alta calidad profesional que contribuyan al mejoramiento del Sistema Nacional de Salud, es estrecha vinculacin con la comunidad; con el propsito de participar en el desarrollo cientfico, tecnolgico, econmico y social de Mxico.

En congruencia con el planteamiento anterior, y con el legado histrico de la ESM, se torna imprescindible impulsar y fortalecer en sus estudiantes, egresados, trabajadores, profesores y autoridades, el compromiso de contribuir a la modificacin del panorama de salud, en un contexto de universalidad, equidad, y calidad; para lo cual, la Escuela habr de brindarlos conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos que les permitan fomentar en la poblacin, una cultura de la salud fsica y mental; as como ofrecer una atencin mdica eficaz y oportuna ante los problemas de salud y enfermedad. Con este propsito, la comunidad escolar promover continuamente la creacin de mbitos educativos que propicien la innovacin y la creatividad en la docencia, el servicio, la investigacin y la vinculacin interinstitucional, a fin de que sus egresados se distingan por el ejercicio de un pensamiento libre y universal, en la observancia de principios ticos y humansticos propios de su prctica mdica profesional. La Escuela Superior de Medicina del IPN, asume el compromiso de preparar profesionistas de su tiempo, con un espritu abierto, tolerante, crtico, cooperativo, investigador, creativo y realizador; capaces de contribuir al perfeccionamiento del conocimiento en su campo y trascender con ello las fronteras nacionales, lo que implica aprovechar y ampliar su inters por la ciencia, las artes, la tica, la poltica y la historia de su profesin, de su institucin, del pas y de la humanidad.

MARCO LEGAL
Los planteamientos vertidos en el Proyecto de Reestructuracin del Plan de Estudios de la Carrera de Mdico cirujano y partero, se establecen tomando como referencia los lineamientos de los siguientes instrumentos normativos: CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Artculo tercero, texto completo. LEY GENERAL DE EDUCACIN Captulo I de Disposiciones Generales, artculos 1, 2, 7 fracciones I, II, III, VII, X; 9, 10. Captulo II del Federalismo Educativo, seccin 2, artculo 24. Captulo IV, del Proceso Educativo, seccin 2, artculo 47. Captulo VI, de la Validez Oficial de Estudios y de la Certificacin de Conocimientos, artculo 60. LEY GENERAL DE SALUD Ttulo Cuarto de Recursos Humanos para los Servicios de Salud; Captulo I de Profesionales, Tcnico y Auxiliares, artculos 78 fracciones I, II y III, 79, 82; Captulo II del Servicio Social de Pasantes y Profesionales, artculos 84,85, 86, 87 y 88 Captulo III de Formacin, Capacitacin y Actualizacin del Personal, artculos 89, 90, 91 fraccin II, y 95. LEY ORGNICA DEL INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL. Captulo I de Naturaleza, Finalidades y Atribuciones; Artculo 4, fraccin V; Organizar sus planes y programas de estudio mediante la creacin de una estructura acadmica flexible, que permita al educando, en cualquier tiempo y nivel de estudios, incorporarse al sistema productivo del pas; fraccin XX; Contribuir por medio del servicio social al mejoramientos de los ejidos, comunidades agrarias y zonas marginadas,. Captulo III de Estructura Orgnica y Funcional., Artculo 14, fraccin V: Autorizar los planes y programas acadmicos del Instituto, que hayan sido previamente acordados por el Consejo General Consultivo. Artculo 26, fraccin III: Conocer y acordar los proyectos de planes y programas academicos y someterlos a la consideracin del Directos General. Artculo 29, fraccin I: Estudiar los proyectos de carcter acadmico, tcnico y administrativo que le presenten el Director, los profesores y los alumnos de la escuela, centro o unidad.

REGLAMENTO INTERNO DEL IPN. Ttulo Sexto, de la Enseanza; Captulo I de planes y programas de estudios, artculos: 155, 156, 157, 159 y 160. Captulo III de procedimientos de evaluacin y control de las actividades acadmicas, artculos 168, 169, 171,172, 174, 176, 186, 188, 189, 190, 191, 192, 197 y 198. Captulo IV de documentos de acreditacin de estudios y certificacin de conocimientos, artculos 199, 200 fraccin II, 201. Ttulo Octavo, de los Servicios y Prestaciones; Captulo I del Servicio Social y Prcticas Escolares, artculos 212, 213, 214, 218 y 219. REGLAMENTO PARA LA APROBACIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EL INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL. Contenido completo. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA LA APROBACIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EL INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL: Contenido completo. MODELO METODOLGICO PARA EL DESARROLLO CURRICULAR EN EL NIVEL SUPERIOR DEL IPN, Versin Actualizada 1995. Contenido completo. POLTICAS EDUCATIVAS. De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000, el conocimiento es el factor determinante del desarrollo social en su conjunto. Por tal razn, las instituciones de educacin superior forman parte del acervo estratgico para el desarrollo del pas, ellos implica la necesidad de un sistema nacional de educacin superior que sea dinmico, equilibrado y diversificado en sus opciones profesionales y, sobre todo, de excelente calidad. Por otra parte, el Sistema Nacional de Salud demanda la formacin de profesionales con una slida preparacin cientfica y humanstica. El Programa Institucional de Desarrollo 1995-2000 del IPN requiere a su vez la formacin de profesionistas que sean capaces de adaptarse al avance cientfico y al cambio tecnolgico, y que tengan como base la polivalencia y la actualizacin profesional. Dentro de este marco, el Proyecto de Reestructuracin Curricular de la carrera de Mdico, Cirujano y Partero de la ESM declara como polticas educativas las siguientes: La observancia permanente de la historicidad del proceso educativo en relacin a las condiciones y circunstancias de cada fase de desarrollo institucional: La etapa de fundacin como Carrera de Mdico Rural en funcin de las necesidades de salud del campo y la poblacin marginada; la etapa presente, modulada por los postulados de desarrollo acadmico propuestos por el IPN y fundamentada en la panormica social, econmica y epidemiolgica actual; y el futuro inmediato que contempla tendencias predecibles en la problemtica de salud, el desarrollo tecnolgico y cientfico; y la evolucin del Sistema Nacional de Salud Mexicano. Especial inters tendr la promocin de actitudes que favorezcan la preservacin, promocin y difusin de nuestra cultura, contribuyendo a fortalecer los valores fundamentales y la defensa de la soberana del Pas. El reconocimiento de la responsabilidad por generar una oferta de educacin superior mdica de alta calidad para sus educandos, mediante programas y mtodos de enseanza dinmicos y actualizados, que cumpla con eficiencia la demanda social de atencin mdica de nivel general, y que permita la diversidad a otras reas de especializacin cientfica, tecnolgica o humanstica.

El fortalecimientos de las estructuras educativas a travs de un proceso continuo de actualizacin del personal acadmico actual y de nueva incorporacin, de acuerdo a los perfiles docentes especificados; la modernizacin progresiva de instalaciones y equipos para la enseanza; la seleccin objetiva en trminos de calidad y pertinencia geogrfica de las unidades hospitalarias que formen parte de los campos clnicos; el desarrollo de un programa

intenso de educacin mdica continua; y la vinculacin permanente con las instituciones mdicas y de salud en los mbitos nacional e internacional como fuente de retroalimentacin. En el marco del respeto estricto a la normatividad institucional, la adopcin de las recomendaciones y acuerdos generales de las instancias de nivel nacional que regulan las relaciones entre las escuelas de medicina del Pas; y entre stas y las instituciones prestadoras de servicios mdicos, en asuntos generales de la enseanza de la medicina escolar y en campos clnicos, el internado rotatorio de pregrado, el servicio social de pasantes, la educacin mdica continua y la enseanza de posgrado; participando activamente en le postulacin aplicacin y evaluacin de las normas, indicadores y estndares relativos a los procesos de acreditacin de los programas de estudio de las escuelas de medicina, as como a los procesos de certificacin profesional. El Plan de Estudios denotar una orientacin marcada hacia la participacin activa del estudiante en el proceso enseanza-aprendizaje; con un relevante contenido de actividades prcticas, tendiente al desarrollo de destrezas y dominio de competencias que se derivan del perfil de egreso; as mismo tender a desarrollar conductas razonables de crtica, autocrtica, autoaprendizaje, en el marco de una objetiva valoracin de sus capacidades y al solvencia de su identidad profesional como mdico egresado del Instituto Politcnico Nacional.

JUSTIFICACIN DE LA REESTRUCTURACIN. Desde finales de la dcada pasada diversos estudiosos de la prospectiva y la planeacin estratgica (preferencia) vislumbraban inminentes transformaciones estructurales de las economas nacionales a nivel mundial. La paulatina incorporacin de nueva tecnologa y formas de organizacin por algunos pases, ha dado paso a un intenso proceso de cambio estructural, de globalizacin y de regionalizacin de las economas nacionales, proceso que demanda cada vez mayores niveles de productividad y competividad. Estos cambios han impactado el proceso de desarrollo de nuestro pas que se enfrenta a nuevos esquemas de desarrollo ante los diversos tratados de libre comercio puestos en marcha en aos anteriores. Desde la dcada de 1970 se evidenciaban los sntomas de una trasformacin econmica, poltica y social, que a su vez, empez a modificar los patrones de composicin y crecimiento demogrfico, los perfiles epidemiolgicos, los factores de riesgo de la poblacin; y en consecuencia, estimularon la necesidad de reformar los modelos de atencin a la salud. Destaca en este orden de ideas, la reduccin de las tasas de crecimiento poblacional, el paso de una poblacin mayoritariamente rural a una urbana, la disminucin relativa de los nios menores de 5 aos, el crecimiento de los grupos comprendidos entre 10-44 aos y el aumento de la esperanza de vida al nacer. Estamos ante una transicin demogrfica que tiende al paulatino envejecimiento de la poblacin mexicana, lo que explica la necesidad de incorporar la enseanza de la Geriatra como un requerimiento educacional determinado por la evolucin demogrfica sealada, sin descuidar el fortalecimiento del vital binomio materno-infantil. Los fenmenos descritos se han reflejado en un vidente cambio d los perfiles epidemiolgicos del pas: Disminucin relativa de la mortalidad general, materna e infantil; desplazamiento de las enfermedades infeccionas como principales causas de muerte, por el predominio de las enfermedades del corazn, tumores malignos, accidentes y diabetes. Al mismo tiempo, la paulatina incorporacin de estilos de vida semejantes a los que siguen los pases industrializados, que exponen a la poblacin a nuevos factores de riesgo para la salud. En este contexto, la insercin de asignatura de nueva creacin como Biotica y su taller cocurricular en el noveno semestre, as como la reestructuracin de Antropologa Social por Antropologa Mdica, se han contemplado como elementos programticos necesarios en cuanto estrategias para contrarrestar los fenmenos concurrentes de la creciente deshumanizacin de la prctica mdica que se ha detectado en los ltimos aos a consecuencia de las transformaciones econmicas, demogrficas y epidemiolgicas; adems de las implicaciones inditas que empieza a imponer en este campo el desarrollo de la

investigacin a nivel de la manipulacin gentica y biomolecular. La incorporacin de Gentica Inmunolgica y Alergologa encuentra su explicacin en las anteriores consideraciones, adems de la proliferacin de entidades patolgicas producto de mutaciones de microorganismos y factores de polucin medio ambiental. Por otra parte, estos cambios estn sucediendo de manera desigual y combinada en virtud de un proceso de polarizacin socioeconmica y geogrfica que sufre el desarrollo del Pas. En algunas regiones rurales y marginadas las enfermedades infecto-contagiosas continan siendo un autntico problema de salud pblica; mientras que las poblaciones urbanas padecen enfermedades crnico-degenerativas y aumentan los casos incluidos en la trada de alcoholismo, violencia y accidentes. Este ltimo trinomio determina la necesidad de contemplar asignaturas como Urgencias Mdico-Quirrgicas, reforzar la enseanza de las esferas de Microbiologa, Infectologa, Pediatra, y la Clinopatologa de los Aparatos Cardiovascular y Renal, en cuyo caso se fortalece la enseanza de ambas, separndolas en asignaturas clnicas independientes en el Proyecto de Plan de Estudios, pero estrechamente vinculadas acadmicamente. Frente a los retos actuales y futuros, es necesaria la formacin de recursos humanos para la salud capaces de enfrentarlos con una slida preparacin cientfica y humanstica, as como con una mentalidad abierta y suficientemente competitiva, que considere el criterio de calidad y eficiencia como eje de sus expectativas del desarrollo y desempeo profesionales. Este imperativo se basa en que, como lo demuestran investigaciones efectuadas desde la dcada pasada, en general las escuelas de medicina en Latinoamrica se encuentran desfasadas de las actuales y futuras necesidades sociales y, al mismo tiempo, atrasadas con respecto a los nuevos avances cientficos y tecnolgicos con impacto en el desarrollo de la medicina. Ante esta situacin general, la Escuela Superior de Medicina considera necesario reestructurar el currculo de la carrera de Mdico Cirujano y Partero, redefinir el perfil profesional de sus egresados y los complementos ms adecuados para su formacin; de manera que estos elementos sean congruentes con las actuales y futuras necesidades de salud, as como con el avance de las ciencias mdicas contemporneas. Para ello se consideran de alta relevancia los factores descritos a continuacin para determinar el estado actual y las tendencias de evolucin de la problemtica de salud del Pas. Panorama Socioeconmico de Mxico.- El Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 plantea varias estrategias destinadas a promover el cambio estructural del Pas: Estabilidad de precios, proteccin del poder adquisitivo de los salarios y el nivel de empleo, recuperacin econmica, saneamiento de las finanzas pblicas, reduccin en la transferencia de recursos al exterior, ejecucin prioritaria de los programas de gasto social y combate a la pobreza extrema; promocin de la desregulacin y apertura comercial; fomento del ahorro interno y de una eficiente intermediacin financiera. En el periodo 1989-1992 se observ una reduccin en la inflacin de un 51.7% en 1988 a 11.9% en 1992. La tasa de crecimiento econmico super a la de la poblacin, las finanzas publicas tuvieron un ligero supervit y el gasto en desarrollo social se increment del 6.3% en 1988 a 8.6% en 1992 en relacin con el PIB. Lo cual se reflej en el mejoramiento relativo de las condiciones generales de vida de la poblacin. El censo de 1990 ofrece la siguiente informacin sobre las caractersticas del rubro: Viviendas particulares habitadas: Se contaba con un total de 16,035,233 viviendas, con un promedio de 5 ocupantes por vivienda. El porcentaje de viviendas con agua entubada pas de 76.4% en 1990 a 81.8% en 1993; tambin se incrementaron las viviendas con drenaje, de un 60,9% en 1990 a 67.0% en 1993. Para ese mismo ao, las viviendas con electricidad ascendan a 90.9%. De la poblacin de 12 aos y ms, el 43% era poblacin econmicamente activa. En cuanto al sector de actividad, el 22.7% correspondi al sector primario (agrcola); el 27.8% al secundario (industrial); el 46.1% al terciario (servicios). Con respecto a la educacin de la poblacin de 15 aos y ms, en 1990, el 12.4% eran analfabetas y el 42.5% contaban con instruccin postprimaria.

El panorama socioeconmico analizado, determin el comportamiento de la estructura del gasto en salud. En 1989 este represent el 3% del PIB, pasando al 3.7% en 1992. Para 1994 se preva que el gasto en salud representara el 4% del PIB, pero en el lapso recesivo de 19931995, se redujo al 2.7%, muy por debajo del 5.7% que constituye el promedio de los pases latinoamericanos. Es evidente un dficit importante en el gasto en salud ya que ahora el porcentaje aplicado no corresponde siquiera con el nivel que se tena en 1980. En otro rubro, al analizar la distribucin del gasto dentro del sector salud se observan agudos contrastes. El Programa Nacional de Atencin Curativa absorbe el 43.5% del gasto programado, en tanto que el Programa de Atencin Preventiva apenas alcanza el 3.5% del gasto total, con excepcin de IMSS-Solidaridad que destina el 20% de presupuesto a programas preventivos. Dentro del Programa de Atencin Curativa la mayor parte del gasto lo absorbe el Subprograma de Hospitalizacin General (34%), seguido del Subprograma de Consulta Externa (31%) y el de Hospitalizacin Especial con 21%. El esquema de un gasto total cuyo 2% se dedica al Programa Nacional de Regulacin y Fomento de la Salud, contrasta con la importancia declarativa que se le otorga a la Educacin para la Salud como uno de los principales factores que ayudaran a modificar el actual panorama epidemiolgico. En este contexto socioeconmico y su expresin en el gasto destinado a salud, se inscriben las necesidades y problemas sanitarios ms apremiantes a los que se enfrenta el SNS, entre los cuales destacan: El Fenmeno de la Transicin Demogrfica.- Datos obtenidos en 1993, indican que nuestro pas cuenta con una poblacin total de 88,464,976 habitantes; con una tasa de crecimiento promedio anual de 2.2. Se calcula que para el ao 2000 esta tasa ser de 2.0, lo que representara una poblacin de alrededor de 100 millones de habitantes al finalizar el siglo XX. De los casi 88,500 millones de habitantes, 28.7% corresponden a poblacin rural dispersa; el 13.9% a poblacin rural concentrada y el 57.4% a poblacin urbana. La persistencia de un considerable porcentaje de poblacin rural-dispersa, supone un verdadero reto para el SNS ya que en estos lugares se encuentran la mayor parte de los 10 millones de personas que no tienen acceso sistemtico a los servicios de salud. En cuanto a la estructura poblacional por edad, el 1950 los menores de 15 aos de edad representaban el 41.7% de la poblacin, en 1970 pasaron al 46.7%, en 1980 al 44.8%, en 1990 al 36.8% y para 1993 al 35.6%. Paralelamente, la poblacin de 15-44 aos tuvo un incremento considerable desde 1970, contribuyendo a modificar una pirmide tpica de base ancha y pico agudo a otra que ensanch sus lados intermedios con el consiguiente aumento de la poblacin econmicamente activa y planteando un nuevo panorama de atencin mdica para el SNS. En trminos generales la tasa de crecimiento poblacional se redujo de 3.2 en el perodo de 19501970 a 2.6 en 1970-1990; en tanto que la tasa global de fecundidad pas de 6.75 en el periodo 1950-1955 a 3.1 en 1990-1995 y la esperanza de vida al nacer aument a 70.3 en 1990-1995, contra 50.8 que represent en 1950-1955. Estimaciones de la OPS sealan que la proyeccin de estas variables permite pronosticar que para el perodo 2000-2025, la tasa global de fecundidad habr disminuido a 2.3, mientras que la esperanza de vida al nacer, observar un incremento a 75.3. Este fenmeno, aunado a la disminucin de la mortalidad propiciar que la edad mediana (que divide a la poblacin en dos partes iguales), que en 1990 fue de 21 aos; para 2025 sea de 30 aos; y que la poblacin de 65 aos y ms, para el ao 2025 se triplique en nmeros absolutos, lo que significa que de 5, 015,000 ancianos que tena el pas en 1990, para el ao 2030, pasarn a ser 17 millones. El Proceso de la Transicin Epidemiolgica.- La transicin epidemiolgica como fenmeno de salud, se debe fundamentalmente a factores de tipo demogrfico, econmico y social entre los que encontramos el crecimiento demogrfico, la migracin campo-ciudad, la industrializacin acelerada y la urbanizacin. En otras palabras, el desarrollo histrico social de cada pas, as como su crecimiento econmico, tienen una estrecha relacin con las formas de enfermar y morir de su poblacin, as como con los cambios sanitario-asistenciales que en l se observan.

En 1992 se observaron 409,814 defunciones, lo que significa una tasa bruta de mortalidad de 4.7 por cada 1000 habitantes y una disminucin del 30% con respecto a la tasa de 1980 que fue de 6.7 por cada 1000. La mortalidad infantil (menores de un ao) registr por su parte un descenso en el lapso 1980-1992, al reportarse 39.9 y 18.8 defunciones por cada 1000 nacidos vivos, respectivamente. Por su parte, las defunciones registradas entre los menores de edad preescolar (1-4 ao), disminuyeron de 3.4 en 1980, a 1.3 defunciones por cada 1000 menores pre-escolares en 1992. Con respecto a las 10 principales causas de mortalidad general, se observa lo siguiente: Las cinco principales causas de mortalidad general son padecimientos no infecciosos. En relacin con el volumen global de las defunciones, las cinco primeras causas concentran casi la mitad de las defunciones (46%). La presencia de causas infecciosas ha disminuido en cuanto a cantidades y orden de importancia. As por ejemplo, en 1980 la segunda causa de muerte en el pas eran las enfermedades diarreicas, que pasaron a ocupar en 1992 el dcimo sitio. Situacin semejante, aun cuando de menor magnitud, se da con la neumona y la influenza, las cuales redujeron su importancia relativa, al descender del tercero al octavo lugar entre 1980 y 1992. El panorama cambia cuando abordamos la mortalidad infantil, en donde la principal causa de mortalidad son las afecciones del perodo perinatal, seguidas de las anomalas congnitas e influenza y neumonas. Vale la pena sealar que, pese al subregistro, se ha observado una tendencia decreciente en la mortalidad infantil. En menores de un ao, se present una disminucin de las tasas que fluctu de 39.9 en 1980 a 18.8 en 1992, por cada 1,000 nacimientos; mientras que en el grupo de edad preescolar la tasa pas de 3.4 a 1.3 defunciones por cada 1,000 menores preescolares. En los ltimos diez aos, la tasa de mortalidad infantil disminuy 43%. Los estados con mayores tasas de mortalidad infantil son Tlaxcala, Puebla, Mxico, Quertaro y Guanajuato, con tasas entre 34 y 26.4 defunciones por cada 1,000 nacimientos, sitios que pueden considerarse como el mbito de influencia de la ESM, por la vecindad geogrfica. Asimismo, las muertes originadas por padecimientos transmisibles se ubican en nios con edades que fluctan desde cero hasta nueve aos, a diferencia de los padecimientos crnicos que se ubican con un incremento acelerado en el grupo de 20 a 24 aos. Las enfermedades diarreicas agudas han observado tambin un descenso en los ltimos aos, pasando de una tasa de 279.9 en 1980 a 133.3 en 1990 y a 67.4 en 1992, por cada 100,000 menores de cinco aos. Un panorama semejante se observa en cuanto a las infecciones respiratorias agudas, que en 1980 registr una tasa de 235.6, la que pas a 122.8 en 1990 y a 89.7 en 1992, por cada 100,000 habitantes menores de cinco aos sin que ambas causas dejen de constituir un importante problema de salud pblica nacional. En trminos generales el porcentaje de muertes por enfermedades transmisibles se ha reducido substancialmente, v. gr., mientras que en 1960 el 15% de las defunciones se debi a enfermedades gastrointestinales, esta causa disminuy al 3% en 1992. En el mismo perodo las enfermedades del corazn pasaron de menos del 2% a caso 14%. En cuanto a la distribucin de las defunciones por grupos de edad, en la dcada de los cincuenta, la mitad de las defunciones ocurran en menores de cinco aos, y casi el 15% en mayores de 65 aos. Actualmente, la tendencia nos muestra que el nmero de muertes es cada vez menor en el grupo de los menores de cinco aos, mientras que aumenta en los mayores de 65 aos. La formacin de mdicos que conozcan el perfil de morbimortalidad en la tercera edad, reviste la mayor importancia, en razn de los cambios en el perfil de saludenfermedad de la poblacin en general, entre los cuales destacan: Aumento de la importancia de los padecimientos crnico-degenerativos y la discapacidad, por el incremento poblacional de las personas en edad avanzada. El desplazamiento de la carga principal de muertes y enfermedades de los grupos de edad ms jvenes a los de edad avanzada, y La sustitucin como fenmeno predominante, de la mortalidad por la morbilidad.

Evidentemente, en esta situacin coexisten otros factores que le darn forma y direccin: Los modos de industrializacin y urbanizacin, el desequilibrio en la distribucin de la riqueza social, el aumento de la violencia, la variacin cultural en los hbitos de consumo, el deterioro ecolgico, los accidentes laborales y de trnsito, el aumento de las adicciones, los hbitos inadecuados de alimentacin y el sedentarismo. Como puede observarse, nuestro pas se encuentra en una transicin epidemiolgica que modifica sus perfiles de salud, lo cual se manifiesta como una disminucin relativa de los padecimientos propios de los pases subdesarrollados y el incremento de enfermedades que prevalecen en pases industrializados. Lo anterior no significa que se aun proceso uniforme en todo el pas, por el contrario, se observa la convivencia simultnea de los dos tipos de patologas en las diferentes regiones geoeconmicas y sociopolticas de Mxico. Es decir, este proceso de transicin epidemiolgica no es homogneo en todo el pas, se observa ms claramente en las zonas econmicamente ms desarrolladas (el norte del pas), mientras que en el sur se siguen observado los perfiles donde las enfermedades infecto-contagiosas son las principales causas de muerte (sur y sureste del pas); en el centro se observa un perfil mixto. Un elemento importante a considerar en las zonas altamente urbanizadas es el que se refiere al incremento de muertes violentas, ya sea por accidentes, suicidios, homicidios; o lesiones infligidas intencionalmente a otras personas. Es de gran importancia considerar estos incrementos por estar frecuentemente asociados a otro grave problema de salud pblica: la adiccin a diferentes sustancias de abuso como tabaco, alcohol y estupefacientes; cuyo consumo ha mostrado un incremento considerable en los ltimos aos. Llama la atencin que las deficiencias nutricionales ocupen el quinto lugar entre las causas de mortalidad infantil, por lo que se hace necesario que el mdico conozca los aspectos bsicos y clnicos de este importante fenmeno, cuyas cifras de prevalencia oscilan entre el 16.3% al 50.6% segn la regin geoeconmica indicada por la Encuesta Nacional de Nutricin efectuada en 1988. Estos aspectos de la problemtica de salud nacional son la base sobre la cual las asignaturas del rea sociomdica se transforman importantemente, con el propsito de reorientarlas con un mayor enfoque aplicativo de los conocimientos de las ciencias sociales en situaciones clnicas comunes de la prctica mdica en los mbitos familiar y comunitario, en complemento de la exploracin detallada de las caractersticas estructurales y programticas del Sistema de Salud Nacional. Ello explica la razn del cambio de denominacin de las asignaturas Clnica Social y Medicina Preventiva, como un eje secuencial de enseanza en Introduccin a la Salud Pblica y Salud Pblica. La comparacin de los diferentes Planes de Estudio de carreras de medicina revisados, con esta panormica general econmica, demogrfica y epidemiolgica, hace resaltar que en Amrica Latina la mayora de las escuelas de medicina presentan algn grado de incongruencia entre su enseanza y las necesidad de salud de la poblacin, as como de un rezago en cuanto a los avances cientficos y tecnolgicos que tienen impacto en el desarrollo de la medicina. La Escuela Superior de Medicina, como gran parte de los planteles que ofrecen la carrera de medicina en Mxico, no es ajena a esta situacin referida bsicamente a un factor de obsolescencia de sus Planes de Estudios con respecto al panorama epidemiolgico actual. Ello influye en el hecho de que las instituciones del Sector Salud configuran el principal mercado de trabajo para los egresados de las escuelas de medicina nacionales, el cual tambin ha experimentado crecimiento, tanto en capacidad de absorcin de nuevos mdicos generales o especialistas, como en capacidad fsica instalada para la oferta de servicios de salud y calidad de los mismos. Este crecimiento del Sector Salud, en lo referente a la capacidad de absorcin de los egresados de las escuelas de medicina o de las especialidades mdicas, se ve modulado por la coexistencia de tres factores determinantes que son: 1. El crecimiento del gasto en salud con respecto al PIB, 2. El crecimiento y desarrollo de la infraestructura sanitaria del SNS y 3. El nivel de calificacin acadmica y calidad profesional del mdico egresado aspirante.

Es obvio que las escuelas de medicina no pueden tener injerencia directa en las posibles modificaciones de los dos primeros factores, pero es su responsabilidad absoluta el tercero. La importancia de este facto se magnifica en razn de las perspectivas limitadas en el desarrollo social de los otros dos. Ello indica que para los mdicos, las probabilidades de empleo dependern cada vez ms de su nivel de competencia y desempeo profesional. Este punto es la justificacin plena del proceso de actualizacin general de las reas de conocimiento mdico que conforman la carrera de Mdico, Cirujano y Partero. En trminos conclusivos, la transformacin del currculum de la enseanza de la medicina, realizado desde la perspectiva de una nueva y cambiante estructura socioeconmica, sustentando en el ideario que dio pie a la fundacin de la Escuela Superior de Medicina; y planteado acorde al avance de las Instituciones y el Proyecto Nacional, han ido configurando nuevas dimensiones y perspectivas de desarrollo que hasta la fecha contina gestndose, tanto al interior como en el mbito internacional; determinando con ello el gran contexto en el cual habrn de desempearse nuestros egresados, cuya nica alternativa estriba en que, paralelamente a su compromiso social histrico, la ESM atienda el imperativo de responder con el mximo nivel de excelencia en sus estructuras acadmicas, en funcin de formar mdicos altamente calificados y competitivos en cualquiera de las variantes de prctica mdica moderna y en cualquiera de los mbitos en que esta se produzca, mediante la evaluacin y actualizacin permanente de sus planes y programas de estudio, con base a los criterios nacionales del proceso educativo, involucrando a los alumnos, docentes, contenidos programticos y recursos de apoyo al proceso enseanza-aprendizaje, para fundamentar y realizar los cambios pertinentes, con base en las necesidades y caractersticas cambiantes en la realidad de la sociedad mexicana.

II.- METODOLOGA EMPLEADA EN EL DISEO CURRICULAR

El programa de Desarrollo Institucional 1995-2000 del Instituto Politcnico Nacional, plantea como parte de sus estrategias fundamentales la del Aseguramiento de la calidad educativa y la excelencia acadmica, y seala, en su Programa de Docencia, la necesidad de impulsar el Desarrollo Curricular, para lo cual debe contemplarse inicialmente, la revisin, reestructuracin y actualizacin de los planes, programas y contenidos de estudio en las escuelas del Instituto. Teniendo como premisa esta fundamental poltica acadmica del IPN, y en congruencia con los planteamientos programticos de la Administracin de la Escuela Superior de Medicina, se desarrollaron los trabajos para elaborar el presente proyecto de Reestructuracin del Plan de Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero, en cuyo proceso se estableci una metodologa que incluy tres fases en el desarrollo del proyecto: Fase Diagnstica, consistente en la reunin de toda la informacin documental de tipo conceptual, tcnica, reglamentaria y estadstica necesaria para justificar la pertinencia de la reestructuracin y fundamentar los planteamientos de modificacin del Plan de Estudios; Fase Preparatoria, en la cual se incluyeron elementos de sensibilizacin, capacitacin y reorganizacin de las estructuras acadmicas o actualizacin docente; y Fase Conclusiva, como etapa de desarrollo terminal del proyecto. Las actividades de mayor trascendencia en cada una de estas fases fueron: FASE DIAGNSTICA AUTOEVALUACIONES DIAGNSTICAS.- Con el propsito de estructurar las actividades de estudio y anlisis de la problemtica Acadmica actual y la construccin de un marco de referencia conceptual y tcnico para el desarrollo del proyecto, se cre la Coordinacin de Autoevaluacin Diagnstica, como una estructura de apoyo dependiente de la Subdireccin Acadmica, realizando los siguientes trabajos: Como parte del Comit de Planeacin de Asociacin Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina, la ESM particip en forma muy activa en el diseo de un instrumento de evaluacin de la calidad, cuya finalidad es su aplicacin a las escuelas de medicina con fines de acreditacin. Con tal instrumento, se realiz un ejercicio de

Autoevaluacin Diagnstica, a partir del cual se observaron de inmediato importantes problemas acadmico-administrativas, entre los que destacan: la falta de un documento que consagrara la Misin Institucional explcita y difundida; tampoco se contaba con elementos bsicos como un plan curricular actualizado, una Fundamentacin de la carrera y un Perfil del Egresado que fueran explcitos y conocidos ampliamente por la comunidad escolar. El segundo ejercicio de Autoevaluacin Diagnstica, organizado por la Direccin de la ESM, bajo los auspicios de la Direccin de Estudios Profesionales, se realiz empleando la metodologa propuesta por el Comit Interinstitucional para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES), basada en la visita al plantel de un grupo de verificadores como instancia externa de observacin de tipo no gubernamental, aplicando un formato de evaluacin de su propio diseo. Esta de actividad detect que la estructura curricular vigente presenta severos problemas de operativizacin, desbalanceo en las horas de carga acadmica para el alumno; nmero de horas asignatura que no corresponden al nmero de horas que realmente se imparten; problemas de seriacin y compatibilidad entre varias asignaturas; omisin de reas del conocimiento mdico fundamentales para la prctica clnica de nuestros da, etc. Se hizo patente adems que los contenidos y estructura del Plan de Estudios que actualmente se opera en la ESM, es una revisin y actualizacin incompleta que se realiz en 1994 con base en el Plan de 1984.

INVESTIGACIN EDUCATIVA.- De la misma forma se instal, dependiente de la Subdireccin Acadmica, otro elemento de apoyo denominado Coordinacin de Investigacin Educativa, con el propsito de promover en forma intensiva el desarrollo de protocolos de investigacin de aspectos relevantes para el proyecto, generndose como polticas bsicas explorar, en primera instancia y de manera metodolgica, las carencias de conocimientos y destrezas de los alumnos de reciente egreso, para establecer una aproximacin al perfil profesional real para confrontarlo con el deseado. INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA Y DOCUMENTAL.- Como parte medular de la Fase Diagnstica, se cumpli una intensa etapa de compilacin, revisin, anlisis y discusin de una gran cantidad de informacin escrita sobre enseanza de la medicina metodologa de la enseanza, modelos didcticos, reglamentaciones generales e institucionales, datos estadsticos oficiales, etc. Los principales rubros contemplados fueron los siguientes: Investigacin bibliogrfica y estadstica de fuentes oficiales para el anlisis del panorama de salud del pas y la identificacin de los principales problemas y necesidades de atencin de la poblacin mexicana. Consulta personal y revisin de textos de expertos en salud, medicina y educacin superior, para visualizar las tendencias y la prospectiva de la educacin, prctica e investigacin mdica en los mbitos nacional e internacional. Anlisis comparativo de 43 planes de estudios del respectivo nmero de escuelas de medicina nacionales. Anlisis de estudios relativos al mercado de trabajo mdico, as como de la estructura organizacional y funcional del Sistema Nacional de Salud.

FASE PREPARATORIA INFRAESTRUCTURA DE APOYO AL PROYECTO Reordenacin y reestructuracin de las Academias de Profesores, en funcin de contar con una base organizada del sector docente. Reorganizacin de la enseanza en campos clnicos, con objeto de reagrupar las unidades hospitalarias por zonas geogrficas, en funcin de eliminar el mayor porcentaje posible de traslados de los estudiantes y prdida del tiempo til para actividades de enseanza.

Imparticin, por parte de especialistas de la Divisin de Diseo Curricular de la DEP, de dos cursos-taller sobre Diseo Curricular y Elaboracin de Programas de Asignatura, dirigidos a jefes de departamento acadmico, presidentes de las Academias de Profesores, as como a docentes propuestos por las mismas academias, en los perodos del 31 de julio al 4 de agosto, y del 18 al 22 de septiembre de 1995. Reactivacin del Comit de Desarrollo Curricular de la Carrera de Medicina, integrndolo con los Ex Directores del Plantel, docentes de gran solvencia acadmica en activo y retirados; y los jefes de los departamentos acadmicos. Paralelamente, la ESM invit a destacadas personalidades mdicos e investigadores para que, en el marco de los festejos del 58 aniversario de la ESM, expusieran a la comunidad escolar sus anlisis sobre la situacin y tendencias de la educacin mdica contempornea. La participacin de estos personajes gener un clima de discusin acadmica de alto nivel que influy positivamente en el desarrollo ulterior del proyecto de Reestructuracin Curricular. Entre otros conferencistas se cont con la participacin del Dr. Alberto Lifshitz, Coordinador de Educacin Mdica del IMSS; Dr. Roberto Tapia Conyer, Director General de Epidemiologa de la SSA; Dr. Eusebio Mendoza vila, presidente del Decanato del IPN; Dr. Hugo Archiga Urtusustegui, Jefe de la Divisin de Posgrado e Investigacin de la Facultad de Medicina de la UNAM; y el Dr. Joaqun Lpez Brcena, Director General de Enseanza en Salud de la SSA.

CONSTRUCCIN DEL MARCO REFERENCIAL El resultado de los trabajos realizados en las primeras etapas del Proyecto permiti la redaccin de un documento propositivo sintetizado en 13 cuartillas cuyo contenido abarc la formulacin explcita de tres componentes medulares en torno de los cuales giran todos los planteamientos y propuestas para la reestructuracin del Plan de Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero: La Misin de la Escuela Superior de Medicina. La Fundamentacin del curriculum de la carrera de medicina, y El Perfil del Egresado de la carrera de medicina de la ESM.

Estos documentos fueron producto de la vigorosa participacin del profesorado, presidentes de academias y jefes de departamento acadmico; incorporaron las opiniones del Comit de Desarrollo Curricular, de las autoridades de la DEP y los expertos que se consultaron en variadas instituciones educativas y del sector salud. La Coordinacin del Proyecto recibi una cantidad considerable de propuestas con opiniones y sugerencias para los tres documentos emanadas de estas instancias, las cuales, a la postre, mejoraron sensiblemente el diseo final de los tres documentos, los cuales fueron aprobados por el H. Consejo Tcnico Consultivo Escolar, en reunin solemne del 24 de mayo de 1996. Las consultas a expertos del Sector Salud e instituciones educativas, incluyen relaciones tanto documentales como verbales, as como observaciones elogiosas y crticas, todas tomadas en consideracin con el valor intrnseco de proceder de autorizadas fuentes externas a la Escuela y al Instituto. Se destacan las opiniones del Dr. Joaqun Lpez Brcena, Director General de Enseanza en Salud de la SSA; Dr. Alberto Lifshitz, Coordinador de Educacin Mdica del IMSS; Dr. Efran Daz Jouanen, Subdirector General de Enseanza del Instituto Nacional de la Nutricin Salvador Zubirn; Dr. Jorge A. Prez Castro y Vzquez, Director Mdico del Hospital Metropolitano, Dr. Francisco Javier Zamora Garca, Jefe de Enseanza e Investigacin del Hospital Central Norte, PEMEX; Dr. Luis Peregrina Pelln, Coordinador de Educacin Continua de la Facultad de Medicina de la UNAM; y el Dr. Jos ngel Crdova Villalobos, presidente de la Asociacin Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina; y el Dr. Napolen Gonzlez Saldaa, distinguido mdico infectlogo de renombre internacional. Entre las actividades realizadas para afinar las distintas etapas de desarrollo del proyecto, trasciende las diferentes consultas realizadas a los estudiantes de medicina, en dos grandes variantes: En un primer mtodo, la coordinacin del proyecto encuest a grupos de alumnos mediantes un cuestionario prediseado; en una segunda forma,

los propios estudiantes organizaron sus propios sistemas de anlisis y concentracin de las opiniones para ser emitidas en un comunicado escrito. FASE CONCLUSIVA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.- A partir de contar con los elementos informativos y normativos necesarios, se estableci una dinmica de trabajo estructurada en base a las recomendaciones que en materia de planeacin curricular han hecho la Direccin General del IPN, as como la OPS y la OMS (Cfr. Galli y cois., 1991), que proponen tres niveles de accin concertada: El primer nivel, o de coordinacin general del proyecto, constituido por la Subdireccin Acadmica y el equipo de coordinadores operativos, con funciones de proporcionar la infraestructura logstica de las diferentes comisiones y estructuras acadmicas involucradas en la reestructuracin; as como concentrar, revisar y ordenar el producto parcial de los trabajos realizados. Tambin se encarga de la configuracin y redaccin del documento terminal de proyecto. El segundo nivel, constituye el ncleo principal de discusin tcnica, conceptual y metodolgica, ubicado fundamentalmente en el Comit de Desarrollo Curricular, organismo que incluye capacidades de toma de decisin sobre las propuestas y alternativas planteadas por todas las instancias participantes: Profesores, alumnos, egresados, expertos externos, etc. El tercer nivel, se establece a nivel de las Academias de Profesores, estructuras en las cuales se genera el anlisis de los problemas de enseanza especficos, se revisan los contenidos de las asignaturas y el rediseo general del programa en todos sus componentes.

REDISEO DE LA ESTRUCTURA Y MAPA CURRICULAR.- Constituye la fase de trabajo concentrado ms intensa con la participacin de los tres niveles mencionados, en los cuales se efectuaron innumerables reuniones de los siguientes tipos: Reuniones generales de Presidentes de Academia de Profesores y Jefes de Departamento Acadmico, cuya finalidad bsica fue de carcter informativo y de exposicin de lineamientos generales de trabajo. Reuniones ordinarias y extraordinarias de Academias de Profesores para la discusin de sus respectivos programas de asignatura, en trminos de actualizacin, omisin, obsolescencia de contenidos; as como de la instrumentacin didctica, redefinicin y redaccin general del cuerpo del programa correspondiente, incluyendo propuestas de asignacin de horas/semana de duracin y ubicacin en el contexto del mapa curricular. Reuniones extraordinarias interacademias para el anlisis de contenidos compartidos, lneas de secuencia en la enseanza, problemas de duplicacin, incongruencia y contradiccin de conceptos o informacin impartida en las asignaturas. Tambin se generaron propuestas especficas de adicin al Plan de nuevas asignaturas, as como de cambio en la nomenclatura o enfoque de las existentes. Reuniones conjuntas de academia de profesores por rea del conocimiento, entre las cuales destacan por su importancia las de Ciencias Sociales, las de Ciencias Morfolgicas, las de Bioqumica y las de Ciruga. Tambin a este nivel surgieron propuestas especficas de adicin al Plan de nuevas asignaturas, as como de cambio en la nomenclatura o enfoque de las existentes.

Reuniones peridicas y extraordinarias del Comit de Desarrollo Curricular, en las cuales se cumplieron funciones de reconstruccin del Mapa Curricular, asignacin de carga de horas/semana de imparticin de las asignaturas, ubicacin tmporo-espacial de las mismas a lo largo del Plan de Estudios, incorporacin de nuevas asignaturas, estudio y anlisis de los cuadros de compatibilidad y seriacin de asignaturas, revisin general de los programas de asignatura en proceso de reestructuracin y definicin de las especificaciones generales del Plan de Estudios propuesto.

Con el propsito de establecer un marco de uniformidad y congruencia con los planteamientos y propuestas para el desarrollo de esta importante etapa, el Comit de Desarrollo Curricular y la Coordinacin del Proyecto, procedieron al anlisis, discusin y aprobacin de una serie de lineamientos o criterios generales que se resumen en los siguientes puntos indicativos: El modelo curricular ser por asignaturas ordenadas en reas del conocimiento, bajo la premisa fundamental de evitar en los posible los fenmenos de aislamiento e incoordinacin entre asignaturas y reas, en funcin de una visin que englobe al Plan de Estudios como un todo integral y no como la sumatoria de fracciones. Conservar la duracin total de la carrera de seis aos, incluido el Internado Rotatorio de Pregrado. Incluir las nuevas asignaturas que se requieran, a la vez de reducir en lo posible el nmero total de horas de duracin del Plan de Estudios y mantener la distribucin porcentual de cargas de trabajo acadmico por reas del conocimiento, acordes a los estndares de la Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Enseanza Superior (ANUIES) Otorgar particular importancia a la instrumentacin didctica de los programas de asignatura, en tal forma que se enfatice la participacin activa e intensiva de los alumnos en los procesos de aprendizaje, en complemento de las actividades de enseanza del profesor. Realizar los planteamientos y propuestas de instrumentacin de actividades tanto tericas como prcticas, en funcin de necesidades didcticas y de aprendizaje, no en consideracin de los recursos de equipamiento e instalaciones disponibles. Incluir en los programas de asignatura los elementos tecnolgicos de apoyo a la enseanza que sean susceptibles de ser incorporados por el plantel en corto o mediano plazo. Establecer un criterio de asignacin razonable de carga acadmica por asignatura, reduciendo las asignaciones excesivas y aumentando las que requieran mayor tiempo, sobre la base de las prioridades del Perfil del Egresado. Procurar un adecuado balance en la combinacin de asignaturas, en funcin de sus grados de dificultad y el incremento progresivo de las cargas de trabajo escolar de los estudiantes. Que se considere la posibilidad de incluir asignaturas optativas de reforzamiento a la prctica mdica. Que se consideren espacios destinados a recesos y traslados de los alumnos.

Definir con objetividad la ubicacin horaria y caracterstica de las asignaturas clnicas, en funcin de la dinmica de los hospitales y el tipo de prctica clnica a realizar en servicios de encamados o ambulatorios de consulta externa. El Plan de Estudios propuesto debe contener elementos de flexibilidad para efectuar ajustes y precisiones futuras con el fin de optimizar sus alcances como instrumento educacional.

REESTRUCTURACIN DE LOS PROGRAMAS DE ASIGNATURA.- Esta actividad, radicada casi en su totalidad en las Academias de Profesores, revisti las variantes de actualizacin, reestructuracin de trminos de enfoque conceptual de la enseanza, secuencias de contenidos, relaciones verticales y horizontales con otras asignaturas, instrumentacin didctica; as como propuestas de duracin y ubicacin en el mapa curricular. Adems de las descritas en nivel general, las actividades predominantes de tipo operacional para realizar esta tarea son: Reunin general del Director Encargado de Estudios Profesionales del IPN con los presidentes de Academias de Profesores para dar inicio al proceso de revisin de los programas de asignatura y postular los lineamientos generales acadmicos de nivel institucional. Reproduccin y distribucin a los departamentos acadmicos del documento Modelo Metodolgico para el Desarrollo Curricular en el Nivel Superior del IPN (versin actualizada 1995) elaborado por la DEP del IPN. Distribucin a las Academias de Profesores de los siguientes documentos de apoyo: o Gua para el Anlisis de Programas de Asignatura, elaborado por la Coordinacin General del Proyecto de la ESM. o Taxonoma de Bloom, Dominio Cognoscitivo, para le elaboracin de objetivos de aprendizaje. o Algunas Estrategias para la Instrumentacin Didctica, elaborado por la Coordinacin General del Proyecto de la ESM. o Breve resea del DesarrolloHistrico del Plan de Estudios de la Carrera de Medicina, compilado por la Coordinacin de Autoevaluacin Diagnstica de la ESM. o Lineamientos para la Elaboracin del Perfil del Docente de la Carrera de Medicina, elaborado por la Coordinacin General del Proyecto de la ESM. o Perfil Epidemiolgico de Mxico, documento distribuido por el Centro Nacional de Evaluacin de la Educacin Superior (CENEVAL), elaborado por la Direccin General de Epidemiologa de la SSA. o Principales Indicadores Epidemiolgicos, Estados Unidos Mexicanos, documento distribuido por el Centro Nacional de Evaluacin de la Educacin Superior (CENEVAL), elaborado por la Direccin General de Epidemiologa de la SSA. Realizacin de reuniones de trabajo en el seno de las Academias de Profesores para la emisin de una primera versin actualizada de programa de asignatura. Primera revisin de aspectos de constructo de contenidos, prcticas, instrumentacin didctica y bibliografa, a nivel de la Coordinacin General del Proyecto. Reenvio a la academia correspondiente para correcciones y ajustes. Segunda revisin de orden metodolgico y normativo en el diseo y redaccin del programa de asignatura. Reenvio a la academia correspondiente, en caso necesario, para correcciones y ajustes.

Revisin final y recepcin del acta de academia para entrega del programa en su versin definitiva.

ESTRUCTURACIN Y REDACCIN DEL PROYECTO.- En la ltima etapa, la Subdireccin Acadmica y el cuerpo de coordinadores operativos ordenaron los contenidos formales del proyecto bajo la gua de la Reglamentacin y Bases Conceptuales para la Formulacin y Aprobacin de Planes y Programas de Estudios en el IPN (IPN-DEP, Octubre de 1989). La Direccin de Estudios Profesionales en Ciencias Mdico Biolgicas realiz la revisin tcnica y metodolgica de la ltima versin del documento, redactada en febrero de 1997. Despus de una intensiva fase de trabajo conjunto entre el cuerpo de asesores de la DEP y el de la Direccin de la ESM, se elabor la versin final para ser sometida a dictamen tcnico por las instancias correspondientes de la dependencia citada y su posterior aprobacin por la Comisin de Planes y Programas del Consejo General Consultivo del IPN.

III.-PERFILES
PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE. En funcin de mejorar la factibilidad en el alcance ptimo del perfil de egreso planteado, as como condiciones ms propicias para elevar los ndices de eficiencia terminal, los aspirantes a realizar sus estudios de medicina en la Escuela Superior de Medicina del IPN, cubra preferencialmente el siguiente perfil: Haber cursado sus estudio de nivel medio superior, preferentemente en los Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del IPN (vocacionales) del rea de ciencias mdico-biolgicas, con un promedio general mnimo de 8 (ocho); o en su defecto, cumplir condiciones anlogas para alumnos procedentes de instituciones educativas de reconocida solvencia acadmica. Presentar y obtener diagnstico de aptitud en el examen general de salud que realiza la Direccin de Servicio Social y Prestaciones del IPN. Aprobar el examen psicolgico, psicomtrico y de orientacin vocacional a cargo de la seccin de orientacin educativa de la ESM. Manifestar una notable disposicin para el aprendizaje, que lo aparte de actitudes dogmticas frente al conocimiento. Manifestar un claro sentido de disposicin al servicio y solidaridad con los semejantes, y un sentido de respeto por la vida, la salud y la enfermedad. Disponer de tiempo completo aplicable a los estudio s de la carrera. Tener una clara vocacin por la carrera y contar con las actitudes y aptitudes necesarias para ejercer la profesin, como: responsabilidad, seriedad, autocontrol, disposicin para desarrollar una capacidad de respuesta afectiva ante situaciones de tensin, riesgo o emergentes, tendiente a la solucin problemas. Poseer conocimientos slidos en las reas de biologa, fsica, qumica; y en forma idnea, conocimientos bsicos de las etimologas grecolatinas e idioma ingls, que le facilitarn la comprensin y dominio de los conceptos utilizados en las asignaturas bsicas y clnicas.

Conocer los elementos fundamentales del manejo y uso de las computadoras, as como los sistemas de informtica y bancos de datos de informacin mdica y cientfica actuales.

PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE. El estudiante que concluye satisfactoriamente la carrera de medicina y obtiene el ttulo de mdico, cirujano y partero, es un egresado en nivel de licenciatura, avalado acadmicamente por el Instituto Politcnico Nacional, y facultado para el libre ejercicio de la medicina por la Secretara de Educacin Pblica, mediante la expedicin de ttulo y cdula profesionales. La estructura curricular de la carrera, est configurada para la formacin de un profesional mdico que rene caractersticas agrupadas en los siguientes componentes de un perfil dinmico y cambiante por su propia naturaleza, conforme evoluciona la estructura social y la situacin de salud del pas: ASPECTOS TICOS Y SOCIALES DEL SER MDICO Reconoce y profesa los principios filosfico-humansticos; de moral mdica; de apego a la legalidad; y de la Biotica; que dan sustento y orientan el ejercicio profesional de la medicina contempornea, sobre la base fundamental de un inmutable respeto por la vida humana bajo cualquier condicin. Estudia al individuo humano como una entidad bio-psico-social, por lo que tiende a desarrollar una concepcin integral del proceso salud-en-fermedad, considerando en el diagnstico y tratamiento, las esferas biolgica, psicolgica y social de sus pacientes. Posee los conocimientos necesarios y suficientes en las disciplinas sociomdicas, para la comprensin e interpretacin de los factores sociales y ambientales que influyen sobre el estado de salud de las personas y las comunidades; conoce y analiza la patologa, congnita y adquirida, que se presenta con mayor frecuencia en la poblacin mexicana, por lo que puede participar en los programas prioritarios de salud y de atencin mdica, en el marco de la normatividad oficial vigente en la materia. Posee un claro concepto de la importancia equivalente entre la funcin preventiva y la funcin curativa en su prctica mdica, tanto en el trato cotidiano individual de cada uno de sus pacientes, como en su intervencin en los problemas de salud pblica, adoptando por principio las acciones o recomendaciones preventivas pertinentes en todos y cada uno de sus actos mdicos. Asume la responsabilidad del manejo integral de la situacin de salud del paciente cuando esta le es confiada, con un trato humanitario, respetuoso y digno, procurando lograr el equilibrio y armona fsica y psicolgica que requiere el paciente para integrarse adecuadamente a la sociedad. Considera las caractersticas emocionales y culturales de la poblacin del rea donde presta sus servicios; respeta las manifestaciones que derivan de estos factores y determinan el comportamiento personal y de la familia del individuo frente a la enfermedad, y modulan el nivel de aceptacin de las medidas preventivas, diagnsticas y teraputicas; con el propsito de mejorar su relacin mdico-paciente. Reconoce y acepta los postulados y recomendaciones doctrinarias sobre tica, de las organizaciones nacionales e internacionales que estudian las relaciones de las ciencias mdicas con los modelos de formacin acadmica; de investigacin cientfica y del comportamiento deontolgico.

ACTITUDES Y VALORES DEL MDICO DEL INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

Reconoce que su institucin acadmica de origen, la Escuela Superior de Medicina del Instituto Politcnico Nacional, ha sido concebida y creada en base a la necesidad social de ofrecer una respuesta objetiva ante los problemas y carencias de la poblacin en materia de salud, lo que imprime a sus egresados un compromiso de servicio ante la sociedad mexicana que hace posible su formacin profesional. Mantiene una actitud de seguridad y entereza personal para comunicarse y trabajar en equipos interdisciplinarios de salud, asumiendo su responsabilidad y manteniendo una actitud analtica y abierta que le permite adecuarse a las circunstancias cambiantes. Su formacin profesional le confiere la viabilidad suficiente para ejercer con eficiencia y calidad la Medicina General, o bien, para concursar por el ingreso a cursos de especialidades hospitalarias mdicas, mdico-quirrgicas; o estudios de posgrado en ciencias. Puede optar por distintas variantes de la prctica mdica: Asistencial, en salud pblica, investigacin, docencia, administracin y alta gerencia; en base a su formacin mdica, su propia experiencia y capacitacin extracurricular a travs de la Educacin Mdica Continua. Es capaz de reconocer con profesionalismo sus limitaciones y alcances en los conocimientos, destrezas y competencia profesional que posee, a travs de un proceso racional y objetivo de autocrtica. Reconoce el fenmeno y los riesgos de la iatrogenia en sus actos mdicos. Profesa inters, disposicin y disciplina en el estudio constante y autodidacta para incrementar su acervo de conocimientos e informacin cientfica novedosa para mantenerse actualizado en forma permanente. Respeta y defiende las races, creencias, expresiones culturales, tradiciones regionales, valores histricos e identidad nacionales; pero reconoce el proceso actual de transformacin del Pas y la globalizacin de ciencia, tecnologa, medicina y economa; y reconoce los retos de calidad y competividad profesional que ello significa. Es un profesionista que contribuye en la bsqueda de la independencia y el desarrollo cientfico, tecnolgico y econmico del pas.

CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PARA LA PRCTICA DE LA MEDICINA GENERAL Posee los conocimientos necesarios y suficientes en las disciplinas cientficas bsicas, para la comprensin y correcta interpretacin de las caractersticas y fenmenos morfolgicos, bioqumicos y fisiolgicos del individuo humano normal, que le permitirn sustentar posteriormente la explicacin clnica de los procesos patolgicos; as como acerca de las sustancias, agentes biticos y otros factores externos que alteran el estado de equilibrio del organismo. Domina la metodologa para recolectar, organizar, procesar y registrar informacin de los pacientes o sus familiares para la obtencin de diagnsticos clnicos presuntivos; e integrar los principales sndromes nosolgicos concurrentes en estados de insuficiencias rgano-funcionales, en cuadros infecto-contagiosos, en lesiones de orden traumatolgico, en alteraciones metablicas y e las enfermedades crnicodegenerativas ms frecuentes en nuestro pas. Posee los criterios para ratificar o

rectificar hiptesis diagnsticas en funcin de la evolucin del cuadro y de las respuestas del organismo a la teraputica prescrita. Conoce las indicaciones y sabe analizar e interpretar clnicamente los resultados de estudios habituales de laboratorio de anlisis clnicos y de anatoma patolgica; interpreta los estudios radiogrficos de uso comn y conoce las indicaciones de otros procedimientos de imagenologa, para integrar los resultados e interpretacin obtenida en el manejo de casos. Conoce la farmacologa, indicaciones, contraindicaciones, efectos secundarios y posologa y restricciones en la prescripcin de los medicamentos de uso comn para el mdico general. Prescribe y aplica el manejo adecuado de tipo preventivo, higinico, nutricional, medicamentoso, teraputico y en su caso, de rehabilitacin para mantener en ptimas condiciones el estado general del individuo sano en las distintas fases que influyen en el estado de la salud del individuo: Crecimiento y desarrollo, salud reproductiva, senectud. Realiza diagnstico clnico, control mdico, higinico y nutricional de la gestacin, pronstico de parto; atencin de parto; as como las indicaciones de atencin y control del puerperio. Conoce la fisiopatologa de las alteraciones morfolgicas y funcionales ms comunes del aparato reproductor femenino, la patologa frecuente propia del embarazo y agregada para su prevencin, tratamiento o derivacin a segundo o tercer nivel de atencin. Aplica las medidas de atencin inmediata y prevencin de enfermedades en el recin nacido, prescripcin de lactancia materna, frmulas lcteas y nutricin subsiguiente. Conoce el esquema nacional de inmunizaciones. Realiza la prevencin, diagnstico y tratamiento de las enfermedades frecuentes de la infancia. Conoce los procesos de desarrollo del carcter y la personalidad; y el perfil psicolgico del individuo en sus distintas fases de edad y sexo con el propsito de identificar, prevenir o canalizar para su atencin especializada, las principales alteraciones en la esfera psquica de la salud. Reconoce la importancia del componente psicosomtico de la salud. Reconoce la importancia del componente psicosomtico de la enfermedad para su correcto diagnstico y manejo. Cuenta con informacin necesaria para asesorar al individuo y al ncleo familiar sobre sexualidad, desarrollo e higiene sexual; prevencin de enfermedades por contacto sexual, prevencin del embarazo y planificacin familiar. Realiza el diagnstico clnico, acciones preventivas y la teraputica medicamentosa, etiolgica y sintomatolgica en enfermedades producidas por bacterias, virus, protozoarios y ectoparsitos de mayor prevalencia en el panorama epidemiolgico del Pas.

Realiza el diagnstico, tratamiento y control de enfermedades asociadas con especialidades mdicas, pero que son susceptibles de manejo en primer nivel de atencin: Otorrinolaringologa, Urologa, Oncologa, Oftalmologa, Gastroenterologa, Neumologa, Endocrinologa, Neurologa, Alergologa, Geriatra, Dermatologa, Hematologa, Cardiologa, Nefrologa, Traumatologa y Ortopedia. Posee conocimientos bsicos de patologa quirrgica para el diagnstico y pronstico en los casos de abdomen agudo. Forma parte del equipo quirrgico hasta el grado de primer ayudante de ciruga general y obsttrica. Conoce y realiza control mdico pre y postoperatorio. Efecta ciruga menor de pacientes ambulatorios en piel y planos superficiales, sutura de heridas, y otras destrezas comunes. Conoce la farmacologa, indicaciones, tcnicas de administracin y efectos clnicos de las sustancias para anestesia quirrgica general; as como anestesia local, analgsica del paciente ambulatorio, e inhaloterapia del paciente encamado. Domina las tcnicas de reanimacin, registro clnico y sostn de las funciones vitales, reposicin de lquidos y electrolitos, cohibicin de hemorragias, reducciones e inmovilizaciones osteo-mio-articulares, control del dolor, as como las medidas teraputicas o quirrgicas necesarias en estados patolgicos que requieren atencin de urgencia; en funcin de limitar el dao, estabilizar el estado general del paciente y canalizarlo para su atencin mdica definitiva. Conoce la clasificacin y epidemiologa de las enfermedades y lesiones por accidentes de mayor frecuencia en el medio ambiente laboral; as como su casustica, estrategias de prevencin y tratamiento primario. Tiene informacin suficiente para el diagnstico presuntivo y, en su caso, diferencial de las enfermedades mentales para la derivacin de los pacientes a los medios psiquitricos especializados; y el seguimiento concertado en el tratamiento y proceso de recuperacin de los mismos. Posee la informacin necesaria de tipo jurdico-legal que se relaciona con la prctica mdica, que lo faculta y regula para la emisin de dictmenes mdicos, certificados de defuncin y otros; as como la prescripcin de medicamentos de distribucin normal y restringida. Realiza valoracin clnica en estados de intoxicacin por sustancias enervantes, psictropas, venenos comunes, alcohol. Conoce la clasificacin mdicolegal de las lesiones; y es capaz de diagnosticar la muerte, su probable causa y tiempo aproximado de ocurrencia, a travs de evidencias macroscpicas en una autopsia.

PERFIL DEL DOCENTE. NIVEL GENERAL DEL PROFESOR TITULAR DE GRUPO:

rea de dominio del Conocimiento.- Poseer grado acadmico de licenciatura en medicina o en un rea afin a la asignatura que imparte; y contar con estudios formales concluidos de especialidad mdico-quirrgica para las asignaturas clnicas y quirrgicas; y/o estudio de nivel de maestra en ciencias para las reas de asignaturas bsicas y sociomdicas segn corresponda, u otras anlogas al rea docente donde se desempee. Es preferencial poseer experiencia en actividades de investigacin cientfica y educativa en su rea de dominio.

Experiencia profesional y docente.- Deber contar con experiencia reciente en su campo profesional al menos de tres ao; tener contrato laboral de base en la unidad clnica-hospitalaria que forme parte de los campos clnicos vigentes del Plantel, en caso de impartir una asignatura de esta rea. Demostrar experiencia docente en la asignatura que aspira a impartir, y/o haber llevado cursos formales de formacin docente para el rea mdica. En base a lo anterior, estar capacitado para: realizar la planeacin y organizacin del curso, analizar metodolgicamente el programa de asignatura; disear y preparar material didctico de apoyo al curso, impartir clases en aula y en el laboratorio, planear y ejecutar los procedimientos de evaluacin y acreditacin del curo, y brindar asesora y consejera a los alumnos de la asignatura. Intereses, actitudes y valores: Debe mostrar identificacin con las polticas acadmicas del Instituto, as como con la Misin de la escuela, su sistema de enseanza, sus principios doctrinarios en el enfoque social de la prctica mdica; y el Perfil del Egresado que establece la E.S.M. Tener tiempo suficiente disponible para el ejercicio de la ctedra en los tiempos que marca el Plan de Estudios para cada asignatura.

DEL PROFESOR ADJUNTO: rea de dominio del Conocimiento: Poseer grado acadmico de licenciatura en medicina o en una disciplina afn a la asignatura que imparte y deber demostrar como mnimo, que es aspirante formal al grado de especialidad clnica y/o de maestra en ciencias para las reas bsica, clnico-quirrgica, de salud pblica, social, epidemiolgica, mdica-administrativa, segn corresponda, u otras afines al rea docente donde se desempee. Experiencia profesional o docente: deber contar con experiencia en su campo profesional mnima de un ao, tener adscripcin de base en rea clnica en caso de impartir una asignatura de esta rea, demostrar experiencia docente en la asignatura que aspira a impartir, y/o llevar cursos formativos en docencia para el rea mdica. Intereses, actitudes y valores: Debe mostrar identificacin con las polticas acadmicas del Instituto, as como con la Misin de la escuela, su sistema de enseanza, sus principios doctrinarios en el enfoque social de la prctica mdica; y el Perfil del Egresado que establece la E.S.M. y disposicin para el aprendizaje de tcnicas didcticas y capacitacin docente. Tener tiempo suficiente disponible para el ejercicio de la ctedra en los tiempos que marca el Plan de Estudios para cada asignatura. El profesor adjunto participar bajo la conduccin del profesor titular en la planeacin y organizacin del curso, el diseo y preparacin del material didctico de apoyo al curso, la imparticin de la asignatura en aula y en el laboratorio en su caso, y en la ejecucin de los procedimientos de evaluacin y acreditacin del curso. PERFIL POR REAS rea de Asignaturas Biomdicas. Subrea de Asignaturas Morfolgicas: Profesor Titular: poseer grado de maestra en ciencias morfolgicas, o su equivalente acadmico; demostrar inters comprobado en la docencia por medio de experiencia docente en la enseanza de la anatoma humana, neuroanatoma, embriologa o histologa. Profesor Adjunto: tener ttulo de licenciatura en medicina, ser aspirante al grado de maestro en ciencias morfolgicas, o su equivalente, tener experiencia docente previa como profesor o como proceptor; o contar con cursos de formacin docente. Subrea de Asignaturas Fisiolgicas:

Profesor Titular: Poseer de maestra en ciencias en fisiologa o bioqumica. Demostrar inclinacin por las actividades de docencia e investigacin en ciencias. Tener experiencia docente en asignaturas como bioqumica o fisiologa, haber participado en proyectos de investigacin de su campo o del rea educativa, y haber tomado cursos de formacin docente. Profesor Adjunto: tener ttulo de licenciatura en medicina, ser estudiante de maestra o candidato a maestro en ciencias con rea de especialidad en bioqumica o fisiologa. Contar con cursos de capacitacin o actualizacin docente. Subrea de Asignaturas Biomdicas Especiales: Profesor Titular: Poseer grado de maestra en ciencias en microbiologa o farmacologa, o una especialidad mdica afn a estas disciplinas, tal como Infectologa, Bacteriologa, etc. Demostrar inters comprobado en la docencia por medio de experiencia docente en estas asignaturas, haber participado en proyectos de investigacin de su campo o del rea educativa, y haber tomado cursos de formacin docente. Profesor Adjunto: tener ttulo de licenciatura en medicina o rea afn, se estudiante de maestra o candidato a maestro en ciencias con rea de especialidad en microbiologa, tener experiencia docente previa a los estudios de maestra o durante sta, o bien, contar con cursos de formacin docente y haber participado en trabajos de investigacin educativa. rea de Asignaturas Sociomdicas Subrea de Asignaturas Sociomdicas Bsicas Profesor Titular: poseer licenciatura del rea mdico-biolgica o de ciencias sociales (medicina, antropologa, sociologa), y/o grado de maestra en salud pblica, medicina social, estadstica mdica, antropologa mdica; o metodologa de la ciencia. En su caso, haber cursado el Diplomado en Biotica, tica mdica o algn correspondiente; contar con experiencia docente o haber tomado cursos de capacitacin. Tener disponibilidad para coordinar y conducir prcticas de campo en reas urbanas y suburbanas. Profesor Adjunto: poseer licenciatura del rea mdico-biolgica o de ciencias sociales. Acreditar cursos formativos en reas de la salud pblica, estadstica, filosofa o metodologa de la ciencia, antropologa o antropologa mdica; tener experiencia docente previa, o con cursos de capacitacin docente y haber participado en trabajos de investigacin educativa. Tener disponibilidad para coordinar y conducir prcticas de campo en reas urbanas y suburbanas. Subrea de Asignaturas Sociomdicas Aplicadas: Profesor Titular: poseer licenciatura del rea mdico-biolgica (medicina, nutricin), y grado de maestra en salud pblica, especialidad o maestra en Medicina del Trabajo, Medicina Social, Nutricin, y/o haber realizado estudio y trabajos en proyectos de investigacin de su campo o del rea educativa, y haber tomado cursos de formacin docente. Tener disponibilidad para coordinar y conducir prcticas de campo en reas urbanas y suburbanas. rea de Asignaturas de Clnico-Quirrgicas Subrea de Asignaturas Clnicas y Asignaturas de Clinopatologa. Profesor titular: poseer licenciatura en medicina y diploma de especialista correspondiente a la asignatura clnica o clinopatolgica que imparta, o grado de maestra en ciencias en el rea clnica correspondiente; ser mdico adscrito de base en el campo clnico-hospitalario en que est asignado el curso; tener inters en desarrollar la docencia como una actividad complementaria a la de la prctica clnica; tener experiencia docente previa o haber tomado cursos de capacitacin docente. Tener acceso tiempo y disponibilidad para impartir la asignatura en aula y desarrollar la prctica clnica directa con enfermos ambulatorios en la consulta externa, y en los servicio s de piso con pacientes hospitalizados.

Profesor Adjunto: poseer licenciatura en medicina y constancia de aspirante a especialista correspondiente a la asignatura clnica o clinopatolgica que imparta. Debe contar con plaza de base en la unidad hospitalaria donde el titular imparta la asignatura, as como acceso y disponibilidad para la prctica clnica hospitalaria y de consulta externa. Subrea de Asignaturas de Especialidades Quirrgicas. Profesor Titular: poseer licenciatura en medicina y diploma de cirujano general como mnimo para las asignaturas de Introduccin a la Ciruga y Ciruga; de especialista en Anestesiologa para la asignatura correspondiente; y de cirujano general o especialista en urgencias para la asignatura de Urgencias Mdico-quirrgicas. Poseer experiencia en la prctica clnica de su especialidad de preferencia actual o al menos reciente. Tener acceso forma a servicios quirrgicos hospitalarios; tener inters en desarrollar la docencia como una actividad complementaria a la prctica clnica; haber tomado cursos de capacitacin docente. Profesor Adjunto: poseer licenciatura en medicina o licenciatura afn a la asignatura y constancia de estar cursando una especialidad correspondiente a la asignatura que imparte. El profesor adjunto participar bajo la conduccin del profesor titular en la imparticin de la asignatura en aula, en prctica quirrgica con animales de experimentacin, prototipos artificiales, dispositivos de simulacin y en prctica anloga en visitas y guardias extracurriculares en servicios quirrgicos de hospitales.

IV.- ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA DE MDICO CIRUJANO Y PARTERO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE MEDICINA Contribuir al cumplimiento de los objetivos fundamentales del Instituto Politcnico Nacional, a travs de la formacin acadmica de profesionales de la medicina, acordes al perfil del egresado determinado por la problemtica actual de salud y su tendencia hacia el futuro; las 1. Caractersticas socioeconmicas y demogrficas nacionales y el desarrollo cientficotecnolgico con impacto en la medicina. 2. Formar mdicos generales con un ptimo nivel de calificacin profesional, con mltiples alternativas de prctica mdica y suficientemente competitivos en los mbitos nacional e internacional; y sobre todo, con un amplio compromiso de solidaridad y servicio con la poblacin mexicana, con un adecuado potencial de liderazgo y de vinculacin en las instituciones del Sistema Nacional de Salud. 3. Consolidar y acrecentar el prestigio acadmico, la imagen institucional y un lugar preeminente de la Escuela Superior de Medicina en el contexto de las instituciones de educacin mdica, a partir de la calidad, la tica y las aportaciones sociales y profesionales de sus egresados. 4. Contribuir, en base al cumplimiento de los objetivos anteriores, a elevar el nivel de salud y la calidad de vida de los mexicanos; as como al desarrollo y la independencia cientfica y tecnolgica de Mxico. REAS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero de la E.S.M., est concebido por el conjunto de conocimientos necesarios para la formacin de un profesional capacitado para el ejercicio de la Medicina General, acorde al Perfil del Egresado aprobado por el H. Consejo Tcnico Consultivo Escolar. Dichos conocimientos se encuentran organizados para su imparticin en doce semestres consecutivos invariablemente, en un Plan de Estudio conformado por cincuenta y tres asignaturas, de tipo terico y terico con prctica. Todas son de curso obligatorio fijo. El total de las cincuenta y tres asignaturas se agrupan a su vez, por sus contenidos temticos, en tres grandes reas acadmicas: Biomdicas, Sociomdicas y Clnico-quirrgicas El Plan de estudios incluye adems complementos acadmicos posteriormente descritos.

REA DE ASIGNATURAS BIOMDICAS.- Se concentran principalmente en los primeros cinco semestres y contemplan los fundamentos para el conocimiento del cuerpo humano; y aquellos elementos cognitivos necesarios para hacer factible la comprensin de los fenmenos del proceso salud-enfermedad, sus repercusiones clnicas en el enfermo y los esquemas teraputicos, que sern analizados en las asignaturas terminales posteriores. Las asignaturas biomdicas se pueden agrupan entre s como: ASIGNATURAS MORFOLGICAS. Anatoma Humana, Neuroanatoma, Embriologa Humana e Histologa Humana. ASIGNATURAS FISIOLGICAS. Bioqumica Mdica I, Bioqumica Mdica II, Fisiologa Humana e Inmunologa Mdica. ASIGNATURAS BIOMDICAS ESPECIALES: Microbiologa y Parasitologa Mdicas, Farmacologa.

REA DE ASIGNATURAS SOCIOMDICAS.- Se encuentran distribuidas a lo largo de los diez semestres curriculares de la carrera; y renen los conocimientos que requiere el alumno para una adecuada comprensin de los fenmenos y problemas de salud que ocurren en el grupo humano, as como los factores de orden histrico, social y cultural que se involucran en el proceso salud-enfermedad, desde su gnesis hasta su resolucin; y que se requieren para fortalecer y enriquecer la prctica mdica. Incluye el tratamiento de aspectos humanistas y ticos, as como del conocimiento de la problemtica de salud nacional y su organizacin sectorial. Se agrupan en los siguientes ejes: ASIGNATURAS SOCIOMDICAS BSICAS. Metodologa de la Investigacin y Estadstica I y II, Antropologa Mdica, Introduccin a la Salud Pblica y Biotica. ASIGNATURAS SOCIOMDICAS APLICADAS. Informtica Mdica, Ingls Mdico, Medicina del Trabajo, Nutriologa y Salud Pblica y Medicina Legal.

REA DE ASIGNATURAS CLNICO-QUIRRGICAS.- Estas materas se ubican a partir del sexto semestre y hasta el final de la carrera. Se imparten tanto en centros hospitalarios definidos como Campos Clnicos, como en quirfanos de enseanza en las instalaciones del plantel. Se pueden considerar como asignaturas terminales, aunque algunas de ellas son de tipo complementario. En trminos generales renen los conocimientos propeduticos, fisiopatolgicos, preventivos, teraputicos y de rehabilitacin de los padecimientos ms comunes en cada una de las especialidades mdicas y quirrgicas, que son susceptibles de atencin por el mdico general. Por su estructura programtica y las caractersticas de la instrumentacin didctica de las actividades de enseanza-aprendizaje, estas asignaturas se pueden agrupar como sigue: ASIGNATURAS CLNICAS.- El componente terico se complementa con prctica directa con enfermos, preferentemente en nivel de consulta externa y paciente ambulatorio. El alumno puede acudir al consultorio, o el paciente puede ser llevado al aula de clase, en ambos casos bajo la supervisin del profesor. Se incluyen en este apartado: Introduccin a la Clnica, Endocrinologa, Oftalmologa, Otorrinolaringologa, Dermatologa, Alergologa, Oncologa, Geriatra, Urologa, Infectologa, Neurologa, Nefrologa, Hematologa, Ginecologa y Obstetricia I y Psiquiatra. ASIGNATURAS DE CLINOPATOLOGA.- El componente terico se complementa con prctica clnica que incluye el servicio de Consulta Externa y la visita de pacientes encamados en sala de hospital. El alumno acude a los pabellones, asesorado y supervisado por profesores del curos: Clinopatologa del Aparato Respiratorio, Clinopatologa del Aparato Digestivo, Clinopatologa del Aparato Cardiovascular, Clinopatologa del Aparato Msculo-esqueltico, Pediatra, Ginecologa y Obstetricia II. ASIGNATURAS PARA CLNICAS COMPLEMENTARIAS.- No tienen relacin necesaria con pacientes, aunque en determinados casos los revisan en prctica de tipo guardia o estancia. Pueden ser impartidas tanto en campos clnicos como en laboratorios o gabinetes especializados: Anatoma Patolgica General, Estomatologa, Anatoma

Patolgica Especial, Teraputica Mdica, Fisiopatologa General, Psicologa Mdica, Gentica. REA DE ASIGNATURAS QUIRRGICAS.- Es un conjunto de asignaturas terico-prcticas con fuerte predominio del componente prctico, tendientes a proporcionar los conocimientos, habilidades y destrezas para el correcto manejo de maniobras y procedimientos quirrgicos, tanto de nivel ambulatorio como en quirfano formal, susceptibles de ser desempeadas por el mdico general. Pretende adems proporcionar los elementos necesarios para el diagnstico y formulacin de criterios mdicos en la conduccin correcta de casos de pronstico quirrgico para su canalizacin al nivel de especialidad. Estas materias tambin forman parte del rea Clnico-Quirrgica terminal, aunque la organizacin bsica de las asignaturas, se fundamenta importantemente en el complemento del aspecto terico con prctica a partir de recursos didcticos como el animal de experimentacin, el uso de prototipos artificiales, dispositivos de tipo simulador, etc. Se contempla la asistencia de los alumnos a hospitales, en forma de visitas o guardias extracurriculares como prctica anloga. Esta rea comprende las siguientes asignaturas: Introduccin a la Ciruga, Anestesiologa, Urgencias Mdico-Quirrgicas y Ciruga. INTERNADO ROTATORIO HOSPITALARIO DE PREGRADO.- Constituye el sexto ao de la carrera, formando la nica estructura acadmica de configuracin anual y formato modular, dividido en seis bimestres naturales en que el alumno asiste a una unidad hospitalaria, en horario regular diario de 8 horas ms actividades asistenciales de guardias en seis diferentes servicios mdicos que son: Medicina Interna, Ciruga, Pediatra, Ginecologa y Obstetricia, Urgencias, Medicina Familiar y/o Comunitaria. El Internado Rotatorio Hospitalario de Pregrado es el componente de integracin terminal de la formacin mdica ms importante de la carrera. Los estudiantes adquieren la categora de Pasantes Internos, en donde, dada la caracterstica de tener que cursarse en un centro hospitalario, les condiciona la obligatoriedad de sujetarse a las normas administrativas del propio hospital, adquiriendo un grado objetivo de responsabilidad, e integrndose en el nivel inferior de las jerarquas mdicas. El programa acadmico del ao del internado est acorde, en trminos generales, en forma comn para la mayora de las escuelas de medicina del Pas, segn las recomendaciones de la Comisin Interinstitucional para la Formacin de Recursos Humanos Para la Salud (CIFRHuS), en cuyo Comit de Enseanza de Pregrado y Servicio Social, participa el IPN para la regulacin de contenidos programticos y actividades.

COMPLEMENTOS ACADMICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudios de la Carrera de Mdico Cirujano y Partero, se complementa con las siguientes estructuras acadmicas curriculares, cuya acreditacin es obligatoria. PRCTICAS ESCOLARES DE CAMPO EN SALUD PBLICA.- Actividad enmarcada bajo el concepto Prcticas Escolares. Su organizacin depende de la Coordinacin de Prcticas escolares del Departamento de Salud Pblica y Ciencias Sociales. Tiene una funcin integradora de los conocimientos adquiridos en las distintas asignaturas del rea social, consistente en ejercicios de tipo diagnstico demogrfico, de condiciones de salud, nutricional y prestacin de servicios asistenciales en comunidades suburbanas y rurales de escaso desarrollo econmico, bajo un programa estructurado de actividades y un sistema de programacin calendaria, que el estudiante deber cumplir como servicio comunitario bajo la supervisin de profesores adscritos al Departamento de Salud Pblica y Ciencias Sociales. Las prcticas de campo se sujetan a evaluacin cualitativa del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje; su cumplimiento es requisito indispensable.

Las siguientes estructuras acadmicas co-curriculares, son de acreditacin obligatoria y necesaria para efectos de titulacin: SEMINARIOS DE INTEGRACIN.- A lo largo del Plan de Estudio, diferentes asignaturas programan la realizacin de seminarios como actividades acadmicas complementarias, conducidos por los profesores de la asignatura para el reforzamiento,

anlisis y vinculacin de conocimientos tericos y prcticos impartidos durante los espacios curriculares. Las asignaturas que incluyen seminarios de integracin son: Biotica (Taller de Biotica), Bioqumica Mdica I, Bioqumica Mdica II, Fisiologa Humana, Microbiologa y Parasitologa Mdicas, Farmacologa y Ciruga. EL SERVICIO SOCIAL DE PASANTES.- A diferencia de la mayora de las escuelas, centros y unidades del Instituto, cuyo servicio social tiene una duracin de seis meses y puede realizarse en cualquier institucin, inclusive del Valle de Mxico, el Servicio Social de Pasantes de la Carrera de Medicina deber cursarse en un ao natural completo, prestando servicios mdicos y de salud comunitaria en poblaciones de menos de 2500 habitantes, adscritos a Centros de Salud C del Sistema Nacional de Salud. Solo es posible realizar esta actividad formativa en la Ciudad de Mxico y zonas conurbadas en los casos de excepcin estipulados por el Reglamento de Servicio Social del IPN: Por el desarrollo de protocolos de investigacin, por el desempeo de cargos pblicos federales y por casos de enfermedad comprobada. El Mdico Pasante en Servicio Social, deber realizar sus actividades de servicio enmarcadas en los 15 programas institucionales de la Secretara de Salud, que atienden a los principales problemas de Salud Pblica del Pas. Las plazas para el Servicio Social de Pasantes est regulado por la Direccin General de Enseanza en Salud de la SSA y la CIFRHuS, desde el control de asignacin de plazas, el desarrollo de actividades y la emisin de constancias de terminacin, una vez concluido el perodo correspondiente. CARTA DESCRIPTIVA DEL PLAN DE ESTUDIOS CARRERA DE MDICO, CIRUJANO Y PARTERO

SEGUNDO SEMESTRE ASIGNATURA BIOQUMICA MDICA I HISTOLOGA HUMANA BIOTICA NEUROANATOMA TOTAL TERCER SEMESTRE ASIGNATURA BIOQUMICA MDICA II FISIOLOGA HUMANA ANTROPOLOGA MDICA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN TOTAL CUARTO SEMESTRE ASIGNATURA INMUNOLOGA MDICA INFORMTICA MDICA MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA MDICA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II TOTAL Tipo TyP TyP T TyP H. Teora 8 8 4 6 26 H. Teora 8 8 6 4 26 H. Teora 6 2 10 4 22 H. Prct/Cln. 3 2 0 2 7 H. Prct/Cln. 3 3 2 2 10 H. Prct/Cln. 2 4 4 2 12 H.Total 11 10 4 8 33 H.Total 11 11 8 6 36 H.Total 8 6 14 6 34 Crditos 19 18 8 14 59 Crditos 19 19 14 10 62 Crditos 14 8 24 10 56

Tipo TyP TyP TyP TyP

Tipo TyP TyP TyP TyP

QUINTO SEMESTRE ASIGNATURA FARMACOLOGA NUTRIOLOGA GNETICA* ANATOMA PATOLGICA GENERAL TOTAL *Trimestral Tipo TyP TyP TyP TyP H. Teora 8 8 3 4 23 H. Prct/Cln. 4 2 2 2 10 H.Total 12 10 5 6 33 Crditos 20 18 4 10 52


SEXTO SEMESTRE ASIGNATURA INTORDUCCIN A LA CLNICA TERAPETICA MDICA FISIOPATOLOGA GENERAL PSICOLOGA MDICA TOTAL Tipo TyP TyP TyP T H. Teora 5 4 4 10 23 H. Prct/Cln. 10 1 1 0 12 H.Total 15 5 5 10 35 Crditos 20 9 9 20 58

SPTIMO SEMESTRE (PRIMER TRIMESTRE) ASIGNATURA Tipo CLINOPATOLOGA DEL APARATO T y P MUSCULO ESQULETICO DERMATOLOGA TyP GINECOLOGA Y OBSTETRICIA I TyP TOTAL H. Teora 5 4 8 17 H. Prct/Cln. 10 6 2 18 H.Total 15 10 10 35 Crditos 10 7 9 26

SPTIMO SEMESTRE (SEGUNDO TRIMESTRE) ASIGNATURA Tipo ALERGOLOGA TyP CLINOPATOLOGA DEL APARATO T y P MUSCULO ESQULETICO UROLOGA GINECOLOGA Y OBSTETRICIA I TyP TOTAL OCTAVO SEMESTRE (PRIMER TRIMESTRE) ASIGNATURA Tipo INFECTOLOGA TyP CLINOPATOLOGA DEL APARATO T y P DIGESTIVO ANATOMA PATOLGICA ESPECIAL TyP ANESTESIOLOGA TyP INTRODUCCIN A LA CIRUGA TyP TOTAL H. Teora 4 5 6 8 23 H. Teora 4 5 6 4 4 23 H. Prct/Cln. 1 15 4 2 22 H. Prct/Cln. 6 10 4 4 8 32 H.Total 5 20 10 10 45 H.Total 10 15 10 8 12 55 Crditos 4.5 12.5 8 9 34 Crditos 7 10 8 6 8 39

OCTAVO SEMESTRE (SEGUNDO TRIMESTRE) ASIGNATURA Tipo ENDOCRINOLOGA TyP PEDIATRA TyP ESTOMATOLOGA TyP ANESTESIOLOGA TyP INTRODUCCIN A LA CIRUGA TyP TOTAL NOVENO SEMESTRE (PRIMER TRIMESTRE) ASIGNATURA Tipo HEMATOLOGA TyP GINECOLOGA Y OBSTETRICIA II TyP OFTALMOLOGA TyP CIRUGA TyP URGENCIAS MDICO QUIRRGICAS TyP TOTAL H. Teora 6 5 3 4 4 22 H. Teora 6 5 6 4 2 23 H. Prct/Cln. 2 15 3 4 8 32 H. Prct/Cln. 4 10 2 5 4 25 H.Total 8 20 6 8 12 54 H.Total 10 15 8 9 6 48 Crditos 7 12.5 4.5 6 8 38 Crditos 8 10 7 6.5 4 35.5

NOVENO SEMESTRE (SEGUNDO TRIMESTRE) ASIGNATURA Tipo NEFROLOGA TyP CLONOPATOLOGA DEL APARATO TyP CARDIOVASCULAR MEDICINA LEGAL TyP CIRUGA TyP URGENCIAS MDICO QUIRRGICAS TyP TOTAL

H. Teora 6 5 6 4 2 23

H. Prct/Cln. 4 10 2 5 4 25

H.Total 10 15 8 9 6 48

Crditos 8 10 7 6.5 4 35.5

DCIMO SEMESTRE (PRIMER TRIMESTRE) ASIGNATURA Tipo PSIQUIATRA TyP NEUROLOGA TyP INGLS MDICO TyP SALUD PBLICA TyP MEDICINA DEL TRABAJO TyP TOTAL DCIMO SEMESTRE (SEGUNDO TRIMESTRE) ASIGNATURA Tipo OTORRINOLARINGOLOGA TyP ONCOLOGA TyP GERIATRA TyP SALUD PBLICA TyP MEDICINA DEL TRABAJO TyP TOTAL H. Teora 6 5 4 6 6 27 H. Teora 6 6 4 6 6 28 H. Prct/Cln. 4 10 2 2 2 20 H. Prct/Cln. 4 4 6 2 2 18 H.Total 10 15 6 8 8 47 H.Total 10 10 10 8 8 46 Crditos 8 10 5 7 7 37 Crditos 8 8 7 7 7 37

DCIMO PRIMERO Y DCIMO SEGUNDO SEMESTRES INTERNADO ROTATORIO DE PREGRADO (MDULOS BIMESTRALES) ASIGNATURA Tipo H. Teora H. Prct/Cln. MEDICINA INTERNA TyP 10 30 CIRUGA GENERAL TyP 10 30 PEDIATRA TyP 10 30 URGENCIAS TyP 10 30 GINECOOBSTETRICIA TyP 10 30 MADICINA FAMILIAR Y/O TyP 10 30 COMUNITARIA TOTAL

H.Total 40 40 40 40 40 40

Crditos 17 17 17 17 17 17 102

SEMESTRE I

B (1) Anatoma Humana T y P 20 hrs. B (4) Bioqumica Mdica I T y P 11 hrs. B (8) Bioqumica Mdica II T y P 11 hrs.

B (2) Embriologa Humana T y P 10 hrs. B (5) Neuroanatoma T y P 8 hrs.

S (3) Introduccin a la Salud Pblica T y P 8 hrs. B (6) Histologa Humana T y P 10 hrs. B (7) Biotica T 4 hrs. S (11) Metodologa de la Investigacin y Estadstica I T y P 6 hrs. S (15) Metodologa de la Investigacin y Estadstica II T y P 6 hrs. C (19) Gentica T y P 5 hrs. C (23) Psicologa Mdica T 10 hrs.

38 hrs. Semana/ Mes

SEMESTRE II

33 hrs. Semana/ Mes

SEMESTRE III

B (9) Fisiologa Humana T y P 11 hrs.

S (10) Antropologa Mdica T y P 8 hrs.

36 hrs. Semana/ Mes

SEMESTRE IV

B (12) Inmunologa Mdica T y P 8 hrs.

S (13) Informtica Mdica T y P 6 hrs.

B (14) Microbiologa y Parasitologa Mdicas T y P 14 hrs. C (18) Anatoma Patolgica T y P 6 hrs. C (22) Fisiopatologa General T y P 5 hrs. C (26) Ginecologa y Obstetricia I T y P 10 hrs.

34 hrs. Semana/ Mes

SEMESTRE V

B (16) Farmacologa T y P 12 hrs. C (20) Introduccin a la Clnica T y P 15 hrs. C (24)

Clinopatologa del Aparato Msculo esqueltico

S (17) Nutriologa T y P 10 hrs. C (21) Teraputica Mdica T y P 5 hrs. C (25) Dermatologa T y P 10 hrs. C (28)

33 hrs. Semana/ Mes

SEMESTRE VI

35 hrs. Semanales

SEMESTRE VII TRIMESTRE I

35 hrs. Semanales

T y P 15 hrs. SEMESTRE VII TRIMESTRE II C (27) Alergologa T y P 5 hrs.

Clinopatologa del Aparato Respiratorio

T y P 20 hrs.

C (29) Urologa T y P 10 hrs. C (32) Anatoma Patolgica Especial T y P 10 hrs. C (37) Estomatologa T y P 6 hrs.

C (26) Ginecologa y Obstetricia I T y P 10 hrs. C (33) Anestesiologa T y P 8 hrs. C (34) Introduccin a la Ciruga T y P 12 hrs. C (34) Introduccin a la Ciruga T y P 12 hrs. C (42) Urgencias Mdico Quirrgicas T y P 6 hrs. C (42) Urgencias Mdico Quirrgicas T y P 6 hrs. S (50) Medicina del Trabajo T y P 8 hrs. S (50) Medicina del Trabajo T y P 8 hrs . Gineco Obstetricia Medicina Familiar y/o Comunitaria

45 hrs. Semanales

SEMESTRE VIII TRIMESTRE I

C (30) Infectologa T y P 10 hrs.

C (31)
Clinopatologa del Aparato Digestivo

T y P 15 hrs.

55 hrs. Semanales

SEMESTRE VIII TRIMESTRE II

C (35) Endocrinologa T y P 8 hrs.

C (36) Pediatra T y P 20 hrs.

C (33) Anestesiologa T y P 8 hrs.

54 hrs. Semanales

SEMESTRE IX TRIMESTRE I

C (38) Hematologa T y P 10 hrs.

C (39) Ginecologa y Obstetricia II T y P 15 hrs.

C (40) Oftalmologa T y P 8 hrs.

C (41) Ciruga T y P 9 hrs.

48 hrs. Semanales

SEMESTRE IX TRIMESTRE II

C (43) Nefrologa T y P 10 hrs.

C (44)
Clinopatologa del Aparato Cardiovascular

T y P 15 hrs.

S (45) Medicina Legal T y P 8 hrs.

C (41) Ciruga T y P 9 hrs..

48 hrs. Semanales

SEMESTRE X TRIMESTRE I

C (46) Psiquiatra T y P 10 hrs.

C (47) Neurologa T y P 15 hrs. C (52) Oncologa T y P 10 hrs.

S (48) Ingls Mdico T y P 6 hrs.

S (49) Salud Pblica T y P 8 hrs. S (49) Salud Pblica T y P 8 hrs.

47 hrs. Semanales

SEMESTRE X TRIMESTRE II

C (51)
Otorrinolaringologa

T y P 10 hrs.

C (53) Geriatra T y P 10 hrs.

46 hrs. Semanales

SEMESTRE XI Y XII

Medicina Interna

Ciruga General

Pediatra

Urgencias

40 hrs. Semanales

SERIACIN Y COMPATIBILIDAD Para definir las secuencias de seriacin y compatibilidad entre las asignaturas, se tomaron en consideracin los siguientes criterios acadmico-administrativos: 1. Una asignatura no se podr cursar cuando el alumno no hay aprobado una asignatura antecedente, en la cual un significativo porcentaje de sus contenidos sean imprescindibles para garantizar el adecuado aprendizaje de aquella. 2. En congruencia con el artculo 265 del Reglamento Interno del IPN, una asignatura antecedente solo impondr restricciones de seriacin y compatibilidad a las asignaturas comprendidas hasta dos semestres inmediatos superiores a ella. 3. El principio bsico para establecer la secuencia de compatibilidad entre las asignaturas, comprende la identificacin de ejes de secuencia y continuidad en la enseanza; restringiendo la aplicacin de compatibilidades no estrictamente necesarias, en funcin de agilizar el proceso formativo de los alumnos y contribuir de esta manera a elevar los indicadores de eficiencia terminal. CUADROS DE SERIACIN Y COMPATIBILIDAD

CLAVE
01 02 03

1er SEMESTRE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

Anatoma Humana Embriologa Humana Introduccin a la Salud Pblica -

CLAVE
04 05 06 07

2 SEMESTRE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

Bioqumica Mdica I Neuroanatoma Histologa Humana Biotica -

CLAVE
08 09 10 11

3er SEMESTRE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

Bioqumica Mdica II Fisiologa Humana Antropologa Mdica Metodologa de la Investigacin y Estadstica 04 04 -

CLAVE
12 13 14 15

4 SEMESTRE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

Inmunologa Mdica Informtica Mdica Microbiologa y Parasitologa Metodologa de la Investigacin y Estadstica II 09 08, 09 11

CLAVE
16 17 18 19

5. SEMESTRE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

Farmacologa Nutriologa Anatoma Patolgica General Gentica 14 08 12 -

CLAVE
20 21 22 23

6 SEMESTRE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

Introduccin a la Clnica Teraputica Mdica Fisiopatologa General Psicologa Mdica 16 -

CLAVE
24 25 26 27 28 29 30

7. SEMESTRE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

Clinopatologa de Msculo Esqueltico Dermatologa Ginecologa y Obstetricia I Alergologa Clinopatologa de Aparato Respiratorio Urologa Infectologa 20, 22 20, 21 20, 21, 22 20, 21, 22 20, 21, 22

CLAVE
31 32 33 34 35 36 37

8 SEMESTRE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

Clinopatologa de Aparato Digestivo Anatoma Patolgica Especial Anestesiologa Introduccin a la Ciruga Endocrinologa Pediatra Estomatologa 20, 21, 22 18 20, 21 20, 22 20, 21, 22 20, 21, 22 20

9 SEMESTRE CLAVE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

38 39 40 41 42 43 44 45 Hematologa Ginecologa y Obstetricia II Oftalmologa Ciruga Urgencias Mdico Quirrgicas Nefrologa Clinopatologa de Aparato Cardiovascular Medicina Legal 20, 21, 22 26 33, 34 24, 33 28 -

CLAVE
46 47 48 49 50 51 52 53

10 SEMESTRE ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD

Psiquiatra Neurologa Ingls Mdico Salud Pblica Medicina del Trabajo Otorrinolaringologa Oncologa Geriatra 15 15 18, 20, 22 28, 31

CLAVE 11 Y 12 SEMESTRES (INTERNADO ROTATORIO DE PREGRADO) ASIGNATURA INCOMPATIBILIDAD Medicina Interna Ciruga General El alumno deber haber acreditado Pediatra todas las asignaturas del Plan de Urgencias Estudios* Ginecoobstetricia Medicina Familiar y/o Comunitaria
*Esta recomendacin de la Direccin General de Enseanza en Salud de la SSA, estar sujeta a la aprobacin de la Comisin de Planes y Programas del H. Consejo General Consultivo del IPN.

1. Sistemticamente los paradigmas fundamentales que la identifican como disciplina relativamente autnoma, que se identifican con problemas de salud pblica Importantes, frecuentes y del nivel del mdico general. Empero, para evitar su tradicional aislamiento, las asignaturas consideran los apoyos que otras asignaturas relacionadas directa o indirectamente a su campo del conocimiento, puedan ofrecer en lo relativo al corpus terico planteado, o a los aspectos tcnicos y metodolgicos implicados en el programa y en el proceso de enseanza-aprendizaje para su reforzamiento. Asimismo, un soporte fundamental radica en las asignaturas optativas y los seminarios de integracin, coadyuvando en conjunto a garantizar una slida e integrada formacin del estudiante.

2. El presente proyecto pretende permitir su autodesarrollo y sustentarse en una enseanza propicie que los estudiantes desarrollen el ejercicio de los pensamiento sde tipo crtico, solucionador de problemas, innovador y creativo; la capacidad para analizar e interpretar la informacin publicada en la literatura cientfica; y al mismo tiempo, desarrolle una actitud positiva hacia la investigacin bsica, clnica y sociomdica mediante la inclusin de elementos que generen actitudes proclives al desarrollo y comprensin de la metodologa cientfica. No obstante, los anteriores enfoques carecern de todo sentido de eficacia si al mismo tiempo no son dirigidos a que los estudiantes adquieran las habilidades, destrezas y actitudes que lo distingan como un mdico general, no solo capaz de saber, sino de saber hacer, lo cual corresponde al principio didctico que seala: Ensear tambin es educar. En este contexto, y sobre las posibilidades de su autodesarrollo, el Plan de Estudios propuesto establece la infraestructura acadmica apropiada para la insercin progresiva de elementos de instrumentacin didctica derivados del Modelo de Educacin Basada en Competencias, es decir, que las asignaturas susceptibles de incorporar esta metodologa, tiendan hacia el desarrollo de competencias generales, particulares y especficas en los educandos, en funcin de relacionar objetivamente el aprendizaje con el trabajo, en condiciones reales o aproximadas a lo real. Ninguna asignatura deber obviar la oportunidad de estimular y enriquecer en el estudiante las competencias generales relacionadas con las habilidades para la lectoescritura; la recoleccin, el anlisis, la organizacin de datos; 1. La solucin de problemas y el trabajo en equipo, con mayor enfoque en lo referente a las asignaturas clnicas. 2. Los elementos de Instrumentacin Didctica insertos en los programas de asignaturas tienden a hacer nfasis en la generacin de esquemas interpretativos slidos en el estudiante, es decir, que estimulen el desarrollo de los procesos de comprensin, abstraccin y sntesis, evitando actitudes reduccionistas a simples procesos de memorizacin y repeticin de detalles, con especial atencin a los momentos del aprendizaje, permitiendo que, de acuerdo con el Estilo de Aprendizaje de cada estudiante, este elabore, reelabore, procese y organice la informacin recibida, a fin de que la integre significativamente a sus marcos referenciales, de forma que tenga la capacidad de optar por el olvido selectivo de la informacin irrelevante y el almacenamiento, recuerdo y aplicacin eficaz de la relevante. En funcin de lo anterior, los profesores harn destacar los conocimientos esenciales para el nivel de formacin que les corresponda, identificar los complementarios de carcter propedutico, y aquellos que los preparen para la comprensin de un conocimiento nuevo o posterior. 3. Durante todo el proceso educativo y con el propsito de que los estudiantes adquieran hbitos de autoenseanza y de renovacin continua de conocimientos, se deber estimular en ellos el uso de estrategias de metacognicin y control del aprendizaje, as como el manejo de la informtica y la tecnologa computacional, tanto con fines didcticos, como para el manejo de herramientas capaces de hacer ms eficiente su futuro trabajo profesional. El proceso enseanza-aprendizaje, no obstante que en los sustantivo estar dirigido hacia la formacin de mdicos generales, tambin plantea orientar al estudiante hacia su incorporacin oportuna a las especialidades hospitalarias o cursos de posgrado, en grados de maestras y doctorados en ciencias. ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE EL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE Y LA PROPUESTA DE REESTRUCTURACIN CURRICULAR De 12 componentes de la planeacin general (los cuales incluyen al nmero mnimo de componentes que deben contener los proyectos de planes de estudio y modificacin de los

vigentes, de acuerdo con el reglamento emitido en octubre de 1989 por la Comisin de Planes y Programas de Estudios del Consejo General Consultivo del IPN), el Plan de Estudios vigente slo cumple con el 17% de ellos; en cambio, el proyecto de reestructuracin los cubre al 100%. Cabe sealar que la exposicin explcita de dichos componentes constituye un aspecto fundamental que los diferentes organismos (CONAEVA, AMFEM, CENEVAL), toman en cuenta para evaluar y acreditar la calidad de las Instituciones de Educacin Superior (IES). Respecto a la Estructura del Plan De Estudios slo hay dos componentes posibles de comparacin efectiva entre el Plan de Estudios vigente y este Proyecto de Reestructuracin. Estos son: el esquema del mapa curricular y la seriacin y compatibilidad de las asignaturas. Con respecto al mapa curricular se puede observar una diferencia de un 20% ms de asignaturas a favor del proyecto de reestructuracin que incorpora materias nuevas al Plan de Estudios. A pesar de ello el proyecto propone la disminucin de 263 horas con respecto al plan vigente, tiempo que ser destinado para que el alumno aumente sus horas de estudio a fin de reforzar el aprendizaje. En relacin con lo anterior, el proyecto eleva la tasa de eficiencia ya que, con menos horas curriculares, aumenta el nmero de asignaturas, dejando adems mayor tiempo disponible para horas de estudio. Ello se observa claramente al comparar el promedio de horas por asignatura entre cada plan: el vigente dedica 169.1 horas en promedio, mientras que el proyecto de reestructuracin propone un promedio de 132.2 horas. Finalmente, a pesar del incremento en el nmero de asignaturas, el nmero de crditos disminuye en un 20.8% con respecto al plan vigente. Por otra parte, el proyecto plantea la necesidad de reestructurar casi totalmente hasta un 23% de las asignaturas del Plan vigente. Los cambios introducidos por la reestructuracin propuesta no slo se refieren a una modificacin de los nombres de las asignaturas sino a su enfoque. As, Estadstica Mdica no slo cambia de nombre a Metodologa de la Investigacin y Estadstica sino que plantea un enfoque radicalmente diferente en cuanto a qu datos obtener, cmo obtenerlos, cmo analizarlos y cmo interpretarlos. Bioqumica y Patologa General se modifican hacia un enfoque de vinculacin de la teora bsica con la aplicacin clnica desde los primeros aos de la carrera. El rea de Ciruga modifica tanto enfoques como procedimientos hacia la medicina general y, finalmente, la separacin de Nefrologa de la Clinopatologa del Aparato Cardiovascular obedece en este sentido a un reclamo generalizado de los expertos en medicina interna. En cuanto al componente de Seriacin y Compatibilidad, la primera diferencia es que mientras el Plan vigente carece de criterios explcitos, estos han sido claramente especificados en el Proyecto. La segunda diferencia es que el Proyecto propone una seriacin y compatibilidad ms gil y congruente entre la secuencia de las diferentes asignaturas por semestres y con los trminos reglamentarios. En la comparacin de horas por reas de asignaturas cabe subrayar lo siguiente: el proyecto propone la reduccin de 364 horas para el rea Biomdica, la cual representa el 31.5% del total de horas curriculares contra el 35.5% del Plan vigente; en cambio, la Subrea Clnica se incrementa en 18 horas representando el 56.1% del total curricular contra el 53.8% del Plan actual. Finalmente, el rea Sociomdica gana 99 horas en el proyecto. En resumen, el proyecto de reestructuracin fortalece importantemente a la Subrea clnica que es donde se definen las competencias profesionales y particulares del ser mdico; por otro lado, ajusta a sus verdaderas dimensiones de operatividad a la subrea Quirrgica y al rea Biomdica acercndolas al promedio nacional. En estos casos, la disminucin slo represent un ajuste de horas a fin de hacer coincidir las horas planeadas con las que realmente se utilizan en la ejecucin de las asignaturas, evitando con ello la existencia de mltiples tiempos muertos, oportunidad de mejora que se detect en las Autoevaluaciones Diagnsticas que se realizaron previamente. El proyecto aumenta la proporcin de horas dedicadas a teora al compararlo con el plan vigente. Este ltimo casi equipara el total de horas de teora contra el total de horas de prctica (55.8% vs 44.2%, respectivamente); en cambio, el proyecto de reestructuracin eleva en un 6.7% la teora a fin de lograr un mejor equilibrio formativo (60% de teora vs 40% de prctica) el cual se acerca al ideal recomendado por el IPN.

En el rea Biomdica la relacin teora/prctica se mantiene con proporciones similares a las del plan vigente, ello no obstante la reduccin de 364 horas absolutas. En la Subrea Clnica la proporcin teora/prctica se acerca al ideal recomendado por el IPN. Pero adems, el ajuste se hizo atendiendo a las actividades reales que realizan los alumnos en los campos clnicos. En el rea quirrgica, al confrontarlos con lo que realmente se ejecuta, revel la necesidad de adecuar las horas de prctica, es decir, no es que el proyecto formule una disminucin real de las horas de prctica quirrgica sino, ms bien, las ajusta a lo que efectivamente se hace como actividad de enseanza aprendizaje. Finalmente, en el parea Sociomdica la proporcin teora/prctica se plantea a 83.3% para la teora y 16.7% para la prctica, establecindose un cambio radical con respecto al Plan vigente cuyas proporciones son 94.8% de teora y 5.2% de prctica. Este cambio obedece en parte a las modificaciones que los alumnos propusieron ante la connotacin excesivamente terica de esta rea y, en ocasiones, poco relacionada con la prctica mdica.

TABLAS COMPARATIVAS: DATOS GENERALES

Nmero de asignaturas Total de horas Tasa de eficiencia (asignat/total de horas) Promedio de horas por asignatura Crditos totales Plan actual 43 7274 0.59 169.1 951.5 Proyecto 53 7064 0.75 132.2 753 Diferencia +10 -210 +.16 -36.9 -198.5

DISTRIBUCIN DE HORAS POR REAS

Plan actual HRS. % 2578 35.5 3915 53.8 781 10.7 7274 100 Proyecto HRS. % 2214 31.5 3986 56.4 864 12.3 7064 100 Diferencia -4.0 +2.6 +1.6

Biomdica Clnico quirrgica Sociomdicas TOTALES

RELACIN HRS. TEORA / HRS. PRCTICA

Plan actual HRS. % 4057 55.8 3217 44.2 7274 100 Proyecto HRS. % 4383 62.5 2880 40.0 7064 100 Diferencia +6.7 -4.4

Teora Prctica TOTALES

RELACIN HRS. TEORA / HRS. PRCTICA REA BIOMDICA

Plan actual HRS. % 1741 67.5 837 32.5 2578 Proyecto HRS. % 1512 68.3 702 31.7 Diferencia +0.8 -0.8

Teora Prctica TOTALES

RELACIN HRS. TEORA / HRS. PRCTICA

REA CLNICO - QUIRRGICA

Plan actual HRS. % 1575 40.2 2340 59.8 3915 100.0 Proyecto HRS. % 2151 54.7 1835 46.0 3986 100.0 Diferencia +14.5 -13.8

Teora Prctica TOTALES

RELACIN HRS. TEORA / HRS. PRCTICA REA SOCIOMDICA

Plan actual HRS. % 741 94.8 40 5.2 781 100.0 Proyecto HRS. % 720 83.3 144 6.7 864 100 Diferencia -11.5 +11.5

Teora Prctica TOTALES

V.- MECANISMOS DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN

SISTEMA DE EVLUACIN DEL DESARROLLO CURRICULAR. Tomando como gua los modelos de evaluacin: CIPP (contexto, insumo, proceso, producto), elaborado por Stufflebeam y el equipo PDK; el de Glaser,; el de la Direccin de Estudio s Profesionales del IPN y el de la OPS, la evaluacin del plan curricular reestructurado se llevar a cabo conforme al siguiente modelo que, de entrada, se corresponde congruentemente con los modelos de planeacin y educativo adoptados. EVALUACIN MIXTA DEL ESTADO INICIAL. De acuerdo con Ferrante y Castro se entiende como evaluacin mixta aquella realizada por la conjuncin de instancias internas y externas a la institucin escolar. En 1995 la ESM realiz dos evaluaciones mixtas en las que participaron la propia escuela, la Direccin de Estudios Profesionales (DEP) del Instituto y, como instancias externas, el Comit Interinstitucional de Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES) de la Comisin Nacional de Evaluacin (CONAEVA), y la Asociacin Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM). El producto de estas evaluaciones fue la elaboracin de un diagnstico del estado inicial de la ESM que fungi como punto de partida para la presente reestructuracin del plan curricular. Este diagnstico ser el marco de referencia que permitir ir valorando los avances de la ESM segn la especificacin de sus metas deseadas. El instrumento de evaluacin mixta comprende cinco grandes categoras o variables de anlisis con sus respectivos criterios e indicadores que, en conjunto, abarcan las categoras de evaluacin del contexto, insumos, procesos y productos o resultados, tales son: AAntecedentes-seguimiento histrico, conocimiento de los antecedentes; B-Planeacin y Normatividad Acadmica-justificacin del plan, objetivos y propsitos, normas y reglamentos de la administracin acadmica, perfil del alumno de nuevo ingreso, perfil del egresado, plan de estudios, programas de asignaturas, normas y reglamentos de evaluacin, C-Proceso Acadmico- organizacin y mtodos de enseanza-aprendizaje, actividades acadmicas de los alumnos, actividades acadmicas de los profesores, planta docente, material y equipo de enseanza-aprendizaje, infraestructura, recursos financieros, D. Desarrollo y Resultados Acadmicos.- Egresados, servicio (vinculacin escuela-sociedad), eficiencia, estructura de la administracin acadmica, personal administrativo. Las evaluaciones mixtas sern conducidas por la Coordinacin de Evaluacin de la ESM, con el auxilio de las comisiones de evaluacin en las que participarn personal docente, administrativo, de apoyo y alumnos. Cabe destacar que, conforme se avance en la operatividad

del modelo, las categoras, criterios e indicadores se irn afinando con el propsito de lograr una evaluacin ms completa, vlida y confiable. ESPECIFICACIN DE METAS DESEADAS. La misin de la Escuela Superior de Medicina, el Perfil del Egresado y los Objetivos Educacionales de la carrera de Medicina, plasmados en el actual proyecto de Reestructuracin Curricular, constituyen las metas ideales deseadas para lograr la calidad total de la educacin y la excelencia acadmica. Cabe sealar que estas metas fueron diseadas por el conjunto de las academias, reas, jefaturas de departamentos y asesores externos representados por expertos en las reas de servicios y educacin mdica; todo ello, desde luego, tomando en cuenta el anlisis de los problemas y necesidades de salud del pas, as como los avances cientficos y tecnolgicos con impacto en el rea de la medicina. CONTRASTE ENTRE EL ESTADO INICIAL Y LAS METAS DESEADAS. En un primer momento, que corresponde a la fase de planeacin para disear el plan curricular recientemente reestructurado, se contrast el estado inicial (diagnosticado por las evaluaciones mixtas referidas) contra las metas deseadas (cuya mxima expresin corresponde al Perfil del egresado y la Misin de la ESM). Como consecuencia de tal contrastacin, a fin de alcanzar las metas esperadas, se decidi mantener un plan de estudios por asignaturas junto al diseo de un modelo educativo y una metodologa que se juzgaron apropiados para modifica el estado inicial diagnosticado. No obstante, lo anteriormente descrito ser factible de realizar nicamente a travs del diseo, ejecucin y evaluacin de los programas de asignatura. En este nivel, los docentes sern responsables de disear los instrumentos de evaluacin que renan altos grados de validez y confiabilidad. En todo lo posible, los instrumentos para evaluar los programas sern estandarizados por las academias y debern respetar las normas establecidas dentro del Reglamento Interno del IPN. Es importante hacer notar que los productos de estas evaluaciones contribuirn a evaluar las categoras de Planeacin y Normatividad Acadmica (Plan de Estudios, Programas de Asignaturas y Normas y Reglamentos de Evaluacin Acadmica) que han sido sealados en el modelo de Evaluacin Mixta del Estado Inicial. La valoracin deber comprender los momentos de evaluacin diagnstica, formativa y sumativa con respecto a los estudiantes y cuyos resultados se expresarn en trminos de ndices de desercin, reprobacin, aprobacin, promedios de calificaciones, etc. Asimismo, y para cumplir con el criterio de integralidad, deber incluirse tambin la evaluacin del desempeo docente, de las actividades de enseanza-aprendizaje, de los materiales y de los mtodos y tcnicas educativas empleados. Los productos de estas evaluaciones contribuirn a evaluar el Proceso Acadmico propiamente dicho (organizacin y mtodos de enseanzaaprendizaje, actividades acadmicas de alumnos y profesores, material y equipo de enseanza-aprendizaje, etc.).Los instrumentos de evaluacin de estas instancias tambin debern ser estandarizados al interior de las academias. Los presidentes de academias y los jefes de departamento sern los responsables de llevar el control de las actividades de evaluacin y, para ello, se comunicarn con la Coordinacin de Evaluacin de la ESM. El Comit de Desarrollo Curricular sancionar el grado de adecuacin y pertinencia de los instrumentos, mtodos y tcnicas de evaluacin a fin de que sean turnados al Consejo Tcnico Escolar y a las instancias correspondientes. ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA CALIDAD. La generacin de un sistema de informacin que expeditamente ponga a disposicin de la comunidad escolar los resultados de la ejecucin del plan curricular reestructurado permitir que, a travs de la conformacin de Equipos de Mejoramiento Continuo de la Calidad, se detecten oportunamente los problemas y se propongan las medidas de solucin. La implantacin del Programa de Aseguramiento de la Calidad Educativa y Excelencia Acadmica (PACEEA) de la ESM ser sin duda la mejor estrategia que permanentemente permitir contrastar el estado inicial contra lo logrado. El responsable de estas actividades ser el

Coordinador General del Programa de Aseguramiento de la Calidad Educativa y Excelencia Acadmica de la ESM. EVALUACIN MIXTA ANUAL A partir de la implantacin del plan de estudios reestructurado, cada ao se efectuar una evaluacin mixta que permita observar en forma global los avances logrados por la ESM; que fundamente la emisin de juicios y la toma de decisiones para actualizar o realizar ajustes al plan curricular. Todo ello con el propsito de que la ESM alcance, en un plazo mximo de cinco aos, la acreditacin y certificacin de calidad educativa y excelencia acadmica con las normas ISO-9000, inclusive. PROCEDIMIENTOS DE LA ACTUALIZACIN DE AJUSTES Las autoridades de la Escuela y del Instituto, con apego a la normatividad sealada en el Reglamento Interno del IPN, decidirn en lo general los procedimientos de actualizacin de ajustes del plan curricular reestructurado. En lo particular, sern las academias de profesores quienes decidirn las formas operativas de efectuar los procedimientos. La eficacia de los cambios determinar a travs de la evaluacin continua de los programas acadmicos y los resultados de su aplicacin; a la vez, dicha evaluacin realimentar el desarrollo de los programas. EVALUACIN A LARGO PLAZO, REFINAMIENTO Y CONSOLIDACIN DEL MODELO EDUCATIVO: CALIDAD TOTAL. En la medida que los resultados y las acciones derivadas del sistema de evaluacin del desarrollo curricular vayan mejorando la calidad educativa y la excelencia acadmica de la carrera de medicina de nuestra Escuela, se ir logrando el refinamiento y consolidacin del plan curricular reestructurado. Dentro del horizonte de planeacin de largo plazo (10 aos a partir de la fecha de implantacin del plan curricular reestructurado), la Escuela Superior de Medicina efectuar una evaluacin mixta integral que incluir la evaluacin de la calidad de sus egresados. Evaluacin que subrayar los criterios de adecuacin y congruencia e impacto y equidad, a fin de reunir los elementos para juzgar el grado con el cual la ESM cumpla con su Misin social. Slo en esa medida se podr establecer que la ESM ha logrado una calidad total. Finalmente, las normas y procedimientos para llevar a cabo la operatividad del sistema de evaluacin quedarn asentadas en el manual de normas y procedimientos correspondiente. PROCEDIMIENTOS DE ACREDITACIN Y CALIFICACIN De acuerdo con el Reglamento Interno del IPN (art. 168-198), la acreditacin y calificacin de las asignaturas del plan de estudios de la Carrera de Medicina, tomar en cuenta tres aspecto para valorar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes en tres niveles que comprenden: 1. La presentacin de exmenes tericos departamentales parciales y/o extraordinarios.La calificacin resultante del promedio de estos tendr un valor ponderado del 60% de la calificacin final. 2. El desarrollo de prcticas programadas.- La calificacin resultante de estas tendr un valor ponderado del 30% de la calificacin final. 3. La calificacin resultante de las actividades acadmicas complementarias: o Participacin y desempeo del estudiante en clases o Participacin y desempeo en el desarrollo de ejercicios o Participacin y desempeo en otros trabajos obligatorios

Tendr un valor ponderado del 10% para la calificacin final, reservando en casos especiales la prerrogativa reglamentaria de solicitar a la DEP la modificacin de los porcentajes establecidos. Las Academias de Profesores de cada asignatura del Plan, en funcin de las propias caractersticas y dentro del marco reglamentario expuesto, podrn proponer otras variantes de sistemas de acreditacin y calificacin, tendientes a elevar el aprovechamiento escolar y los ndices de eficiencia terminal. Los dems procedimientos de acreditacin calificacin de asignaturas se apegarn a lo establecido en el Reglamento Interno del IPN. PROCEDIMIENTOS DE GRADUACIN. Requisitos para la Titulacin.- El estudiante de la Carrea de Medicina deber cursar y acreditar un total de 53 asignaturas obligatorias; tener constancia de cumplimiento de las Prcticas Escolares de Campo; constancia de acreditacin del ao de Internado Rotatorio Hospitalario de Pregrado. Cumplidas las fases anteriores, el estudiante obtendr Carta de Pasante y estar en posibilidades de optar por una de las distintas alternativas de titulacin que ofrece el Reglamento de Titulacin del IPN. Las ms usuales para egresados recientes de la carrera son: Examen por reas del Conocimiento de tipo individual.- Al Pasante de Medicina que solicita esta variante, se le designa un jurado sinodal que establece un tema que el sustentante deber preparar, resumir en un documento escrito acorde a las normas convencionales de escritura de trabajos mdicos, y someterse a un rplica por parte del jurado sinodal en una ceremonia coloquialmente conocida como Examen Profesional, al trmino del cual, el jurado delibera y emite su dictamen, el cual queda asentado en la correspondiente acata oficial. Examen por reas del Conocimiento de tipo colectivo.- Tambin es conocido al interior del plantel como Examen PROFESIONAL Objetivo, que consiste en la contestacin de un cuestionario de reactivos de opcin mltiple elaborados por las Academias de Profesores de todas las asignaturas e Internado; y estructurado por el Departamento de Vinculacin y Desarrollo Acadmico del Plantel, bajo la normatividad, autorizacin y supervisin de la Direccin de Estudio s Profesionales del IPN. Esta variedad permite la graduacin simultnea de grupos grandes de pasantes y es procesado por computacin electrnica. Seminario de Titulacin.- Evento acadmico escolarizado de reforzamiento de conocimientos, que tiene una duracin de 150 horas/clase efectivas y requiere la presentacin de un escrito memoria por cada alumno sustentante y su acreditacin a partir de evaluacin final de aprovechamiento. Examen Profesional por Presentacin de Tesis.-Es un formato de titulacin individual. La Escuela designa un jurado sinodal y un director de Tesis para le celebracin de un acto solemne en el cual el alumno postulante presenta una tesis sobre un tema relevante de la medicina o sobre sus experiencias durante el ao de Servicio Social, y el jurado sinodal realiza una rplica. Examen Profesional por Proyecto de Investigacin.- En un formato similar al de Tesis, la Escuela designa un jurado sinodal y un director del proyecto de investigacin cuyo trabajo consiste en vigilar el desarrollo de la investigacin, asesorar al sustentante y supervisar el trabajo de comunicacin cientfica mediante el cual la presentacin ser replicada por el jurado.

Titulacin por Escolaridad.- El alumno podr optar por su Ttulo Profesional cuando obtenga un promedio de nueve en toda la carrera y no haya reprobado ninguna asignatura en el transcurso de la misma.

VI.- INSTRUMENTACIN DEL PLAN

ESTADO ACTUAL DE LOS RECURSOS DISPONIBLES La Escuela Superior de Medicina cuenta en la actualidad con las instalaciones, equipamiento y recursos humanos docentes para iniciar la implementacin del Plan de Estudios propuesto en este proyecto, en razn de que el fundamento de la reestructuracin es predominantemente acadmico, a excepcin de las asignaturas de nueva creacin cuyas especificaciones de requerimientos s e desarrollan a continuacin. En el resto de la estructura operacional del Plan de Estudios, el proceso normal de reequipamiento a partir de los presupuestos de Direccin Administrativa y Comisin de Operacin y Fomento de las Actividades Acadmicas (COFAA) del IPN, son suficientes, en virtud de estar planteadas con antelacin las solicitudes de modernizacin de laboratorios, quirfanos, anfiteatros, bioterio e instalaciones especiales de la Escuela. Adems de las instalaciones escolares en su planta fsica en la Unidad Profesional Lzaro Crdenas en el Casco de Santo Toms, la Escuela actualmente cuenta con acceso convenido o autorizado a 32 hospitales distribuidos en la Ciudad de Mxico, D.F. para la enseanza de las asignaturas clnicas; con un complemento de quince (aprox.) Hospitales en el interior de la Repblica, para la asignacin a los alumnos de una parte de las plazas en las que se desarrolla el Internado Rotatorio Hospitalario de Pregrado. DE LAS NECESIDADES DOCENTES La mayor parte de los planteamientos reestructurales, implica un reordenamiento de los recursos humanos docentes disponibles, razn por la cual los requerimientos de contrataciones nuevas se reducen ostensiblemente y se difieren en el perodo de tiempo que habr de transcurrir desde la iniciacin del Plan de Estudios, en caso de ser aprobado, hasta el semestre lectivo en que cada estructura nueva se presente. Los requerimientos complementarios docentes son: Biotica.- (hasta el 2do. Semestre) dos docentes de 8hrs/sem/mes. Inmunologa Mdica.- (hasta el 4to. semestre) cuatro docentes de 8 hrs/sem/mes. Ingls Mdico.- (hasta el 10 semestre) dos docentes de 6 hrs. Sem/mes Informtica mdica.- (hasta el 4to. semestre) dos docentes de 6 hrs/sem/mes Alergologa.- (hasta el 7 semestre) cuatro docentes de hrs/sem/mes Gentica.- (hasta el 5 semestre) cuatro docentes de 5 hrs/sem/mes Nefrologa.- (hasta el 9 semestre) cinco docentes de 6 hrs/sem/mes. Trabajo terico, y cinco docentes de 4 hrs/sem/mes. Para prctica clnica. Geriatra.- (hasta el 10 semestre) tres docentes de 6 hrs/sem/mes. Para trabajo terico, y cinco docentes de 4 hrs/sem/mes para prctica clnica. Urgencias Mdico-Quirrgicas.- (hasta el 9 semestre) seis docentes de 6 hrs/sem/mes.

ACONDICIONAMIENTO DE INSTALACIONES Acondicionar y equipar un laboratorio de Microbiologa y Parasitologa, el cual, sumado a los tres existentes, permite la cobertura de la demanda escolar. Equipar un laboratorio de enseanza para Inmunologa Mdica. Se cuenta actualmente con el rea fsica apropiada y parte del equipamiento necesario. Establecer un proceso de reacondicionamiento del total de aulas existente para proyecciones audiovisuales: encortinado para oscurecimiento, pantallas de proyeccin, instalacin elctrica apropiada, etc. Instalacin de estructura para circuitos cerrados de televisin en las reas de Ciencias Morfolgicas y Educacin Quirrgica; complementar el equipo electrnico actualmente disponible. Concluir e incrementar el servicio de biblioteca por computacin, telecomunicaciones y materiales audiovisuales y de software especializados. DE LAS CONDICIONES DE OPERACIN Elaborar y difundir un Reglamento Interno para la ESM, sobre la base del Reglamento Interno del IPN. Disear y difundir Manuales de Organizacin y Procedimientos de las reas acadmico-administrativas, que formalicen el funcionamiento tcnico de las distintas instancias acadmicas escolares, con el propsito de garantizar mecanismos definidos y regulares de interrelacin acadmica, revisin curricular permanente y sistemas de evaluacin y control de la calidad de la enseanza. Mantener permanentemente las reuniones del Comit de Desarrollo Curricular y establecer medios eficaces de comunicacin con las academias, las reas acadmicas y administrativas. Difundir a toda la comunidad escolar a travs de una campaa informativa, las etapas de operacin y formas de participacin de la comunidad y estructura definitiva en el desarrollo del plan. Disear y ejecutar un Programa de Formacin y Actualizacin Docente acorde con las necesidades operativizacin del plan reestructurado. Vincular la Coordinacin de Investigacin Educativa al seguimiento, anlisis y revisin peridica del Plan Curricular Reestructurado. Adoptar las estrategias del Programa Institucional de Titulacin Profesional para aumentar le eficiencia terminal del Plantel.

Establecer convenios de colaboracin con las instituciones del Sistema Nacional de Salud para realizar investigaciones sobre las necesidades de perfiles reales de trabajo de los mdicos generales.

VII.- BIBLIOGRAFA
Publicaciones del Instituto Politcnico Nacional 1.- IPN-Ediciones conmemorativas Memoria de la Escuela Superior de Medicina Rural Mxico, 1960 Ao de la Patria 297 pp 2.- MENDOZA VILA, Eusebio EL Politcnico. Las leyes y los hombres Mxico, noviembre de 1981 7 volmenes 3.- IPN-DEP Avances en la formulacin y reestructuracin de los planes y programas de estudio del nivel superior. Diciembre de 1993 4.- IPN-DEP Un enfoque sobre la didctica crtica y su evaluacin. Departamento de Investigacin Educativa. Mayo de 1994 5.- IPN-Direccin de Evaluacin. Reglamento de Evaluacin del IPN (Aprobado en marzo de 1991) 6.- IPN-Direccin de Planeacin y Organizacin Metodologa de planificacin y control de proyectos. Agosto de 1994. 7.- IPN-Direccin de Evaluacin Modelo de evaluacin del Instituto Politcnico Nacional. Mxico, 1991. 8.- IPN Manual de organizacin y procedimientos para el funcionamiento de las academias de profesores s/f 9.- IPN-DEP Lneas de formacin docente (ciclo de conferencias) DEP, agosto de 1990 10.- IPN-Direccin de Planeacin Procedimiento para la aprobacin de planes y programas de estudio del nivel medio superior y superior, Agosto de 1989. 11.- IPN-Direccin de Estudios Profesionales Reglamentacin y bases conceptuales para la formulacin y aprobacin de planes y programas de estudio en el IPN. Octubre de 1989 12.- IPN-Secretara Acadmica-DEP Evaluacin Acadmica del nivel superior del IPN Divisin de Diseo Acadmico e Investigacin Educativa, vol. I a V. Octubre de 1994. 13.- IPN-Comisin de Estructura Curricular (formada por las Escuelas. CICS, ENMH, ESEO Y ESM) Propuesta de modelo curricular para las carreras de medicina y enfermera del IPN, abril de 1994. 14.- IPN-DEP Jornadas de trabajo sobre evaluacin diagnstica, acreditacin, certificacin y normalizacin en el IPN Octubre de 1994. 15.- PREZ ROCHA, Manuel Jornadas de trabajo sobre evaluacin diagnstica, acreditacin, certificacin y normalizacin en el IPN pltica introductoria dirigida a vocales y asistentes presentes en dicho evento documento fotocopiado 16 de agosto de 1994 6 pp. 16. IPN-Secretara Acadmica Glosario de trminos Revisin/ Agosto de 1990 57pp Fotocopias engargoladas.

1.- IPN. Reglamento de Academias del Instituto Politcnico Nacional, en Gaceta Politcnica Ao XXVII, Vol. XXVII 14 de Agosto de 1991 11pp (2 ejemplares) 2.- IPN Reglamento de Evaluacin del Instituto Politcnico Nacional en Gaceta Politcnica Ao XXVII, Vol. XXVII Octubre de 1991 12pp 3.- IPN Reglamento de Servicio Social del Instituto Politcnico Nacional en Gaceta Politcnica Ao XXVII, Vol. XXVII Octubre de 1991 12pp. 4.- IPN Reglamento Interno del Instituto Politcnico Nacional, en Gaceta Politcnica XXVI, No. 297 Septiembre de 1989 28pp. (2 ejemplares) Ao

5.-IPN-ESM-Subdireccin Acadmica Foro de anlisis de la educacin mdica y de enfermera en el IPN Ponencias: Estructura del plan de estudios, Campos clnicos, Desempeo Escolar, Personal Acadmico; Puebla, Puebla. Enero de 1994 18pp Fotocopias engargoladas. 6.- IPN-ESM Proceso de Autoevaluacin de la Escuela Superior de Medicina 1983 7.- IPN Modelo de Evaluacin del Instituto Politcnico Nacional 1991 56pp

8.- IPN-DEP Criterios complementarios para el diseo de planes y programas de estudio de las carreras de nivel superior en el IPN Septiembre de 1994 Fotocopias. 9.- IPN Aspectos de las etapas del desarrollo curricular Modelo metodolgico para el desarrollo curricular en el IPN s/fecha 7pp Fotocopias engargoladas 10.- IPN-CICS Plan de Estudios de la carrera de Mdico Cirujano y Partero Trabajo engargolado. 1994 58pp

11.- IPN-Secretara Acadmica-DEP Modelo Metodolgico para el desarrollo curricular en el nivel superior del IPN versin actualizada 1995 167pp 12.- GUERRA RODRGUEZ, Didoro Modelo curricular basado en Competencias. Elementos conceptuales y metodolgicos pertinentes para la educacin media superior y superior en Mxico. Mxico, abril de 1995. 13.- IPN-DIRECCIN- Programa Institucional de Desarrollo 1995-2000 para el IPN, Mxico, 1995. Publicaciones del sector educacin 14.- SEP Legislacin en materia de profesiones 51pp Mxico, 1994 Fotocopias engargoladas

15.- s/autor Anteproyecto de ley reglamentaria del artculo 5 constitucional en materia de profesiones, en el Distrito Federal s/fecha Fotocopias engargoladas. 35pp 16.- s/autor Conceptos bsicos para evaluacin y acreditacin de Escuelas de Medicina s/fecha Fotocopias engargoladas 43pp 33 SEP-ANUIES-CIEES Lineamientos para quienes estn involucrados en la evaluacin de los procesos de enseanza-aprendizaje en las universidades No. 1.- 1 Septiembre de 1992 Educacin Superior 7pp Fotocopias engargoladas Paquete con diversos artculos sobre

2.- SEP-ANUIES-CIEES, GUZMN Alba Evaluacin educativa. Abriendo la caja negra de la evaluacin 1991 5pp. Fotocopias engargoladas Paquete con diversos artculos sobre Educacin Superior. 3.- SEP-ANUIES-CIEES ASTIN, Alexander w. Por qu no intentas otras formas de medir la calidad? Abril de 1991 14pp. Fotocopias engargoladas Paquete con diversos artculos sobre Educacin Superior. 4.- SEP-ANUIES-CIESS CARRIN Carranza, C. Gua metodolgica para la evaluacin de los currcula de licenciatura s/fecha 7pp. Fotocopias engargoladas Paquete con diversos artculos sobre Educacin Superior. 5.- SEP-ANUIES-CIEES Promocin de la calidad en la Educacin Superior en Inglaterra. Auditora de la calidad en las universidades. Junio de 1992. 10pp. Fotocopias engargoladas Paquete con diversos artculos sobre Educacin Superior. 6.- SEP-ANUIES-CIEES La evaluacin interinstitucional de la Educacin Superior en Mxico s/fecha 5pp. Fotocopias engargoladas Paquete con diversos artculos sobre Educacin Superior. 7.- SEP-ANUIES-CIEES Comit de ciencias de la salud Catlogo de carreras en el parea de las ciencias de la salud, segn nivel (licenciatura, especializacin, maestra y doctorado), Mxico, 1991. Enero de 1993 8.- SEP-ANUIES-CIEES-CONAEVA Materiales de apoyo a la evaluacin educativa Terenzini, P. y Pascarella, E. Vivir con mitos. La educacin de pregrado en EUA, Noviembre de 1992. 9. SEP-ANUIES-CIEES Evaluacin Educativa. Evaluacin de un programa docente en la educacin superior. Documento de trabajo, No. 10, fotocopias. Febrero de 1993. 6pp. 10 RANGEL GUERRA, Alfonso (coordinador) Glosario de educacin superior SEP/ANUIES Coordinacin Nacional para la Planeacin de la Educacin Superior, serie: Fomento a la Planeacin, Mxico, 1988 78pp 11.- EUM, Poder Ejecutivo Federal Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 Mxico, 1995 177pp. 12.- UNAM-ENEP Iztacala Plan de Estudios de la carrera de Mdico Cirujano 1981, 2. edicin. 13.- UNAM Revista de la Facultad de Medicina Vol. 36, No. 4 Octubre-diciembre de 1993 Suplemento No. 1; Descripcin del Plan nico de Estudios (PUE) de la Carrera de Mdico Cirujano de la Facultad de Medicina de la UNAM.

Publicaciones del sector salud 14.- SSA Perfil de salud en Mxico, 1985 15.- SSA Cuadernos de Salud, No. 3, Gasto en salud: inversin y administracin. 1995. 1.- SSA Cuadernos de Salud, Informacin en Salud, No. 2,: Indicadores en salud, Resultados de los programas nacionales. 2.- SSA Cuadernos de Salud. Poblacin y Salud, No. 1, La salud de la poblacin de edad avanzada, Mxico, 1. edicin 1994 3.- SSA Cuadernos de Salud, Poblacin y Salud, No. 3., La transicin en salud: origen, rumbo y destino, Mxico, 1. ed. 1994 4.- SSA Cuadernos de Salud, Informacin en salud, No. 1., La mortalidad en Mxico. Registro estructura y tendencias, Mxico, 1. edicin. 1994

5.- SSA Cuadernos de Salud Informacin en Salud No. 4 Encuestas Nacionales de Salud: Panorama de salud en Mxico Mxico, 1. Ed. 1994 6.- SSA Cuadernos de Salud, Problemas pretransicionales No. 5 Nutricin y salud: un men para la familia, Mxico, primera edicin 1994 7.- SSA. Cuadernos de salud. No. 5, Cobertura de Salud. El reto de la equidad, 1994 8.- INEGI Agenda Estadstica. Estados Unidos Mexicano. 1994

9.- IMSS-IPN-ESM RAMSO BUSTOS, Juan Panorama epidemiolgico del sndrome de inmunodeficiencia adquirida en el Instituto Mexicano del Seguro Social-Delegacin Tlaxcaladurante el periodo de 1987-1992 Febrero de 1992 31pp Fotocopias engargoladas. 10.- SSA-DGES, Comit interinstitucional para la formacin de recursos humanos para la salud. Grupo intersectorial de estudios prospectivos Escenarios ao 2010, para la programacin de recursos humanos para la salud. Los eventos portadores del futuro. Mxico, agosto de 1988. 11.- SSA-Direccin de Estadstica Principales causas de defuncin por entidad federativa y grupo de edad, ambos sexos, 1990 Febrero de 1992. Fotocopias engargoladas 19pp 12.- Grupo asesor en salud-SSA-SHCP-CEDES-FUNSALUD Salud para todos los mexicanos en el ao 2000. Lneas estratgicas para un programa de salud 1994-2000 Septiembre de 1994. Fotocopias engargoladas. 13pp.

Publicaciones de organizaciones no gubernamentales y mixtas 13.- Revista de la FEDERACIN PANAMERICANA DE ASOCIACIONES DE FACULTADES DE MEDICINA (FEPAFEM) vol. XXIV, No. 2 Mayo-Agosto de 1988 XII Conferencia Panamericana de Educacin Mdica Declaracin de Edimburgo 9pp 14.- Fundacin Mexicana para la Salud (FUNSALUD) Economa y Salud. Propuestas para el avance del sistema de salud en Mxico, Informe final, 1994. 401pp 15.- Asociacin Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) Revista Mexicana de Educacin Mdica, vol. 4, No. 1, 1993 16. Asociacin Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) Revista Mexicana de Educacin Mdica, vol. 4, No.2, 1993 1.- AMFEM Programa de Calidad en la Educacin Mdica. Sistema Nacional de Acreditacin, 1994 224pp 2.- CENEVAL-Secretara Tcnica Examen General de Calidad Profesional (EGCP) para mdicos Propuesta de integracin de los documentos de la AMFEM, IMSS, CENEVAL, respecto a los elementos del perfil referencial de validez recopilados para los fines de la estrategia I.

Publicaciones de autores especializados 3.- NARRO ROBLES, J; CEVALLOS DE KRAMIS, J, Los desafos de la educacin mdica en Mxico. UNAM, Secretara General. Diciembre de 1990. 4.- DIDOU AUPETIT, Sylvie Las repercusiones del Tratado de Libre Comercio en el Sistema de Educacin Superior, tomado de la revista Investigacin Hoy, mayo de 1994

5.- VILLALPANDO CASAS, J. de J. Certificacin de profesionistas y especialistas, (ponencia), Panel: La certificacin de profesionistas y especialistas, en el Foro Trinacional (TLC) El ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 25pp. 6.- HURTEAU GILLES, D. El ejercicio de la medicina y el libre comercio. Educacin mdica para estudiantes, universitarios y postgraduados en Canad (ponencia) Panel: La certificacin de profesionistas y especialistas, en el Foro Trinacional (TLC) El ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 16pp. 7.- LEFEBVRE, Fleurange La certificacin de profesionistas y especialistas en Canad, (ponencia), Panel: La certificacin de profesionistas y especialistas, en el Foro Trinacional (TLC) El ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993 2pp 8.- KENDEL, C.A. La certificacin de profesionistas y especialistas en Canad, (ponencia), Panel: La certificacin de profesionistas y especialistas, en el Foro Trinacional (TLC) El ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 9pp. 9.- HURTADO BELNDEZ, A. La certificacin hospitalaria(ponencia), Panel: La certificacin de hospitales y los servicios auxiliares de diagnstico, en el Foro Trinacional (TLC) El ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 21pp. 10.- LEE, Stuart Prctica de la medicina y el Tratado de Libre Comercio (ponencia), Panel: Los efectos jurdicos de la falta de pericia en la prctica mdica, en el Foro Trinacional (TLC) El ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 21pp. 11.- JOHNSON, Kirk Escenas de desastres: La crisis de responsabilidad mdica (ponencia), Panel: Los efectos jurdicos de la falta de pericia en la prctica mdica, en el Foro Trinacional (TLC) El ejercicio profesional del mdico ante la apertura comercial, fotocopias Nov. 1993, 12pp. Fotocopias en flder. 1.- TYLER, Ralph y ejercicios sobre fines de la universidad, Principios bsicos del currculo Ediciones Troquel, 4. edicin, Junio de 1982 135pp. Fotocopias engargoladas. 2.- VINIEGRA V, L. et al. El desafo de la evaluacin de la competencia clnica. En Educacin Mdica, Vol. 43, No. 1 Enero-marzo de 1991 11pp Fotocopias. 3.- VINIEGRA, V., L. y JIMNEZ, J.L. Nuevas aproximaciones a la medicin de la competencia clnica en Educacin Mdica Vol. 44, No. 2 Abril-junio de 1992 6pp. 4.- FRENK, J. y cols., Polticas de formacin y empleo de mdicos en Mxico, Rev. Sal. Pb. Mx., 1988. 5.- FRENK,J., Mdicos sin empleo, poblacin sin servicios, Nexos, 1990. 6.- SOBERN A.G., Hacia un sistema nacional de salud, SSA, 1982. 7.- ARECHIGA URTUZUASTEGUI, H., El programa nacional de evaluacin de la especialidades mdicas, Rev. Fac. Med.; UNAM, vol. 25,4, 1992. 8.- LIFSHITZ, A., Perfil profesional del especialista en medicina, Rev. Fac. Med. UNAM, vol 25, 4, 1992. 9.- DE LA FUENTE J.R., La medicina mexicana ente el TLC, Rev. Mex. Educ. Med., 1992, p.67.

ANEXOS
DOCUMENTOS DE APOYO ELABORADOS EN LA ESM 1.- ESM-Subdireccin Acadmica Gua para el anlisis de programas de asignatura Marzo de 1996, 5pp. 2.- ESM-Subdireccin Acadmica compilacin; Abril de 1996, 7pp. Taxonomas de Bloom, de Kratwohl y de Jewet-Mullan,

3.- ESM-Subdireccin Acadmica Algunas estrategias para la instrumentacin didctica, Mayo de 1996, 4pp. 4.- ESM-Subdireccin Acadmica Breve resea del desarrollo histrico del Plan de Estudios de la carrera de medicina, Julio de 1996, 3pp. 5.- ESM-Subdireccin Acadmica Estudio comparativo del plan actual y el proyecto 1996, Julio de 1996, 6pp. 6.- ESM-Subdireccin Acadmica Septiembre de 1996, 2pp. Lineamientos para la elaboracin del perfil del docente,

7.- ESM-Relaciones de requerimientos desglosadas por departamento acadmico. DOCUMENTOS OFICIALES DE REFERENCIA 1.- SSA, DIRECCIN GENERAL DE EPIDEMIOLOGA-CENTRO NACIOANL DE EALUACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR, A.C. Coordinacin del EGCP/Medicina Perfil epidemiolgico en Mxico, Mxico, Noviembre de 1994, 20pp. 2.- SSA, DIRECCIN GENERAL DE EPIDEMIOLOGA-CENTRO NACIONAL DE EVALUACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR, A.C. Coordinacin del EGCP/Medicina Principales indicadores epidemiolgicos. Estados Unidos Mexicanos. Mortalidad 1993Morbilidad 1994. 3.- Opiniones de expertos e instituciones del sector salud y el sector de educacin mdica. (Coleccin de respuestas enviadas a solicitud de la ESM), Marzo-julio de 1996. 4.- IPN-Direccin de Estudios Profesionales Reglamentacin y bases conceptuales para la formulacin y aprobacin de planes y programas de estudio en el IPN. Octubre de 1989. 5.- IPN-Secretara Acadmica-DEP Modelo Metodolgico para el desarrollo curricular en el nivel superior del IPN versin actualizada 1995 167pp 6.- FERNNDEZ PREZ, J. et al. Anlisis comparativo de la organizacin curricular de las licenciaturas de medicina que se imparten en las instituciones de enseanza superior del pas, en AMFEM Revista Mexicana de Educacin Mdica, vol. 5, No. 1, 1995 pp.6-25

VIII.- DESCRIPCIN SINTETIZADA DE LAS ASIGNATURAS

El proyecto de Plan de Estudios de la Carrera de Mdica Cirujano y Partero, reviste una secuencia estrictamente semestral en materia de seriacin de asignaturas y compatibilidad entre ellas, factores bsicos para la ubicacin tmporo-espacial a lo largo del Mapa Curricular. De la misma forma se han considerado elementos de balanceo en la combinacin de las asignaturas en funcin de su grado de dificultad intrnseca y el incremento progresivo de carga de trabajo escolar de los estudiantes.

A continuacin se presenta una sinopsis de las asignaturas, en el orden de aparicin en los semestres que conforman la carrera, especificando las posibles variaciones con respecto al plan de estudios vigente y los rasgos reestructurados sobresalientes, segn cada caso.

PRIMER SEMESTRE
01.- Asignatura: ANATOMA HUMANA Clave: Crditos: 30 Tipo de asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 360 Horas/Teora/Semestre:180 Estado: ACTUALIZACIN Semestre PRIMERO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: BIOMDICA Horas/Semana: 20 Horas/Prctica/Semestre: 180

ANATOMA HUMANA.- Se enfoca a desarrollar el conocimiento de las estructuras que conforman el cuerpo humano en un nivel macroscpico. El componente terico procura reforzar el conocimiento mediante la constante propuesta de ejemplos de situaciones mdicas relativas al territorio anatmico en estudio. La prctica se fundamenta en la diseccin de cadver en anfiteatro, pero se complementa con recursos de tipo audiovisual, computacin didctica a partir de paquetes especializados de software y revisin de material radiolgico de catlogo. Es una de las bases de mayor importancia para su aplicacin en prcticamente todos los campos del conocimiento mdico. CONTENIDO TEMTICO GENERALIDADES INTRODUCCIN A LA ANATOMA BASES MORFOFUNCIONALES DE LA OSTEOLOGA; BASES MORFOFUNCIONALES DE LA ARTROLOGA BASES MORFOFUNCIONALES DE LA MIOLOGA GENERAL BASES MORFOFUNCIONALES DE LA INERVACIN BASES MORFOFUNCIONALES DEL APARATO CARDIOVASCULAR SISTEMA TEGUMENTARIO MIEMBRO SUPERIOR ESQUELETO DE HOMBRO Y BRAZO ESQUELETO DEL ANTEBRAZO Y ARTICULACIN DEL CODO ESQUELETO DE LA MANO Y ARTICULACIN DE LA MUECA REGIN ATEROLATERAL DEL TRAX Y GLNDULA MAMARIA; REGIN AXILAR REGIN ANTERIOR DEL BRAZO; REGIN ANTEROEXTERNA DEL ANTEBRAZO REGIN PALMAR REGIONES DE HOMBRO Y DORSO DEL BRAZO. REGIN POSTERIOR DEL ANTEBRAZO Y DORSO DE LA MANO. INERVACIN E IRRIGACIN DEL MIEMBRO SUPERIOR MIEMBRO INFERIOR ESQUELETO DE LA PELVIS ESQUELETO DE CADERA Y MUSLO ESQUELETO DE PIERNA Y RODILLA HUESOS Y ARTICULACIONES DEL PIE, ARTICULACIN DEL TOBILLO. MUSLO, REGIONES ANTERIOR, Y EXTERNA E INTERNA REGIN ANTEROEXTERNA DE LA PIERNA Y DORSAL DEL PIE. REGIONES GLTEA Y POSTERIOR DEL MUSLO PLEXO SACRO Y FOSA POPLTEA REGIONES POSTERIOR DE LA PIERNA Y PLANTAR

COLUMNA VERTEBRAL CARACTERSTICAS GENERALES, REGIONALES Y PARTICULARES DE LAS VERTEBRAS COLUMNA VERTEBRAL EN CONJUNTO. CABEZA SEA CABEZA OSEA. CONSTITUCIN Y DIVISIN, VISTAS FRONTAL, LATERAL, POSTERIOR Y SUPERIOR, FOSA TEMPORAL CABEZA SEA. VISTA BASAL EXOCRANEAL, FOSA INFRATEMPORAL O CIGOMTICA CABEZA SEA. CAVIDAD CRANEAL CABEZA SEA. RBITA, FOSAS NASALES, SENOS PARANASALES, PAREDES SEAS DE LA BOCA, FOSA PTERIGOPALATINA Y HENDIDURA PTERIGOMAXILAR REGIONES ANATMICAS DE CABEZA Y CUELLO REGIONES FACIAL Y PAROTDEA REGIONES OCCIPITOFRONTAL Y TEMPORAL, PABELLN AURICULAR Y ARTICULACIN TMPORO-MANDIBULAR REGIN ANTEROLATERAL DEL CUELLO FARINGE Y ESFAGO LARINGE Y TRAQUEA GLNDULA TIROIDES Y PARATIROIDES MSCULOS ESCALESNOS Y PREVERTEBRALES VASOS LINFTICOS, GRUPOS CANGLIONARES LINFTICOS Y NERVIOS DEL CUELLO NARIZ Y FOSAS NASALES BOCA Y SU CONTENIDO TRAX ESQUELTO, ARTICULACIONES Y DINAMICA DEL TRAX REGIN LUMBO-DOROS-CERVICAL, ESPACIOS INTERCOSTALES Y DIAGRAGMA GENERALIDADES DE LOS APARATOS CIRCULATORIO Y RESPIRATORIO REGIN MEDIASTNICA PERICARDIO Y CORAZN PULMONES, PLEURAS, BRONQUIOS Y SEGMENTOS BRONCOPULMONARES ABDOMEN TOPOGRAFIA ABDOMINAL Y PERITONEO EN GENERAL PARED ANTEROLATERAL DEL ABDOMEN Y CONDUCTO INGUINAL ESTOMAGO Y TRONCO CELIACO DUODENO Y EPIPLN MENOR YEYUOILEON, COLON, EPIPLN MAYOR Y MESENTERIO HIGADO Y VAS BILIARES, SISTEMA PORTA HEPTICO PNCREAS, BRAZO, AORTA ABDOMINAL Y VENA CAVA INFERIOR RIN, URETER Y GLNDULAS SUPRARRENALES. PELVIS GENITALES EXTERNOS E INTERNOS MASCULINOS GENITALES EXTERNOS FEMENINOS Y PELVIS OBSTTRICA GENITALES INTERNOS FEMENINOS Y PERITONEO PELVIANO PISO PELVICO Y PERIN IRRIGACIN, INERVACIN Y LINFTICOS DE LA PELVIS. 02.- Asignatura: EMBRIOLOGA HUMANA Clave: Crditos: 18 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Horas/Semestre: 180 Horas/Teora/Semestre: 144 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: BIOMDICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Semestre: 36

EMBRIOLOGA HUMANA.- Se enfoca al estudio filogentico, ontognico y embrionario del cuerpo humano desde la divisin celular y los fenmenos de la fecundacin hasta en la organognesis y los mecanismos celulares que producen las principales alteraciones genticas y congnitas del organismo. Esta asignatura, de un formato de 7.5 horas-semana en el plan actual, se plantea a un formato de 10 hrs/sem, para la inclusin formal de prcticas de laboratorio en donde el alumno refuerce los conocimientos tericos. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I: BASES BIOLGICAS DE LA EMBRIOLOGA INTRODUCCIN A LA EMBRIOLOGA ASPECTOS GENTICOS DEL DESARROLLO. UNIDAD II: GAMETOGNESIS Y CICLO SEXUAL GAMETOGNESIS CICLO SEXUAL UNIDAD III: DESARROLLO EMBRIONARIO Y FETAL FERTILIZACIN SEGMENTACIN IMPLANTACIN BLASTULACIN GASTRULACIN TUBULACIN UNIDAD IV: ANEXOS EMBRIONARIOS AMNIOS SACO VITELINO ALANTOIDES CORDN UNBILICAL PLACENTA GEMELARIDAD UNIDAD V: ORGANOGNESIS SISTEMA OSTEOMUSCULAR PIEL Y ANEXOS TEGUMENTARIOS SISTEMA DIGESTIVO SISTEMA RESPIRATORIO APARATO UROGENITAL APARATO CARDIOVASCULAR SISTEMA NERVIOSO SISTEMA INUMITARIO FUNDAMENTOS DE TERATOLOGA 03.- Asignatura: INTRODUCCIN A LA SALUD PBLICA Clave: Crditos: 14 Tipo de Asignatura: TERICO Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 144 Horas/Teora/Semestre: 108 Estado: REESTRUCTURACIN DE CLNICA SOCIAL Semestre: PRIMERO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Semestre: 36

INTRODUCCIN A LA SALUD PBLICA.- El alumno recibe los elementos bsicos necesarios como recursos cognitivos para acceder y explorar metodolgicamente los problemas de salud que se presentan en el grupo humano y que sern tratados especficamente en la asignatura Salud Pblica. Su reestructuracin programtica y conceptual, sustituye a la asignatura Clnica Social del Plan actual, orientando sus contenidos tericos hacia el estudio del proceso salud-

enfermedad; y la prctica, a adiestrar a los alumnos en las maniobras bsicas de exploracin del medio ambiente y sus efectos en la salud a travs del trabajo comunitario, como alternativa en la futura prctica mdica. Se complementa con la asistencia de los alumnos a prcticas escolares en comunidades rurales o suburbanas. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA MATERIA CONCEPTO DE SALUD PBLICA Y SUS RELACIONES CON LAS DEMS CIENCIAS; OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA; SEMBLANZA DE LOS CONTENIDOS FUNDAMENTALES; METODOLOGA Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE USAR DURANTE EL CURSOLAS PRCTICAS DE CAMPO. UNIDAD II: EL PROCESO SAUD-ENFERMEDAD Y SU ESTUDIO CONCEPTO DEL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD: INDIVIDUAL., COLECTIVO, EJEMPLIFICACIN DE AMBOS; EL HOMBRE COMO UNIDAD BIO-PSICO-SOCIAL; EL HOMBRE Y SU MEDIO AMBIENTE: PANORAMA GENERAL DEL MEDIO AMBIENTE; DEFINICIONES DE ECOLOGA; CONCEPTO DE ECOLOGA HUMANA; INTERRELACIN SOCIEDAD-MEDIO AMBIENTE; POBLACIN Y COMUNIDAD; CONTAMINACIN AMBIENTAL; TIPOS DE CONTAMINACIN AMBIENTAL; ALGUNAS ALTERNATIVAS DE SANEAMIENTO AMBIENTAL; EJEMPLIFICACIN. UNIDAD III: CONCEPTUALIZACIN DEL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD GENERALIDADES DE LA EVOLUCIN DEL CONCEPTO SALUD-ENFERMEDAD; DIFERENTES CORRIENTES DE INTERPRETACIN DEL CONCPETO SALUDENFERMEDAD; DE LA CORRIENTE BIOMDICA, DE LA CORRIENTE SOCIOMDICA. UNIDAD IV: TCNICAS AUXILIARES UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIN EN SALUD PBLICA. EL PERFIL DE SALUD DE UNA COMUNIDAD; TIPOS DE COMUNIDAD; COMO SE REALIZA EL DIAGNSTICO DE SALUD; ASPECTOS OPERATIVOS DE LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN SOCIAL, YDOCUMENTAL; VENTAJAS Y LIMITACIONES. UNIDAD V: HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD COMO MODELO DERIVADO DEL CONCEPTO ECOLGICO SOBRE LA SALUDENFERMEDAD; SUS NVELES DE PREVENCIN; TRIADA ECOLGICA; CARACTERIZACIN; PERODOS DE LA HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD; CADENA EPIDEMIOLGICA; NIVELES DE PREVENCIN LEAVELL Y CLARK; CONCEPTOS GENERALES SOBRE INMUNIDAD, INMUNIZACIONES; ASPECTOS OPERATIVOS DE LAS INMUNIZACIONES DE RUTINA Y OTRAS DE USO COMN; INDICACIONES PARA SU APLICACIN, CONTRAINDICACIOENS, CONSERVACIN DEL BIOLGICO; OTRAS MEDIDAS DE PREVENCIN ESPECFICA; GENERALIDADES DEL 2do. Y 3er. NIVEL. UNIDAD VI: INDICADORES DE LA SALUD COLECTIVA INDICADORES POSITIVOS; INDICADORES NEGATIVOS; MORTALIDAD GENERAL Y POR GRUPOS DE EDAD; MORBILIDAD; FORMAS DE CUANTIFICAR LOS DAOS A LA SALUD; RELACIN DE LOS DAOS A LA SALUD CON LAS CAUSAS QUE LOS DETERMINAN; INDICADORES DEMOGRFICOS. UNIDAD VII: ASPECTOS LEGALES DE LA SALUD EN MXICO CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS; LEY DE LA SECREATARA DE SALUD; LEY GENERAL DE SALUD; INSTITUCIONES INTERNACIONALES RELACIONADAS CON LOS ASPECTOS DE SALUD; OMS; OPS, UNICEF, FAO. UNIDAD VIII: SISTEMA DE SALUD EN MXICO INSTITUCIONES QUE CONFORMAN EL SECTOR SALUD, ASISTENCIA PBLICA; SEGURIDAD SOCIAL; PARAESTATALES; INSTITUCIONES PRIVADAS; MEDICINA POPULAR; PROGRAMAS Y POLTICAS DE SALUD.

UNIDAD IX: ATENCIN PRIMARIA A LA SALUD: CONCEPTO; DECLARACIN DE ALMA ATTA; ASPECTOS PROGRAMTICOS, MARCO CONCEPTUAL; AMPLIACIN DE COBERTURA,; ALGUNAS CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS PROGRAMAS EN LA ESTRATEGIA DE ATENCIN PRIMARIA DE SALUD; COORDINACIN Y REGIONALIZACIN; AUMENTO DE LA CAPACIDAD OPERATIVA DEL SISTEMA DE LOS SERVICIOS DE SALUD; SELECCIN DE TECNOLOGAS EN SALUD.

SEGUNDO SEMESTRE
04.- Asignatura: BIOQUMICA MDICA I Clave: Crditos: 19 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 198 Horas/Teora/Semestre: 144 Estado: REESTRUCTURACIN DE BIOQUMICA CELULAR Semestre: SEGUNDO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIO rea: BIOMDICA Horas/semana: 11 Horas/Prctica/Semestre: 54

BIOQUMICA MDICA.- La enseanza de la bioqumica se reestructura en dos asignaturas, en base al concepto de una lnea secuencial de enseanza que parte de fundamentos de biologa molecular, fisiologa y elementos bioqumicos de nivel celular en esta asignatura, que por tal razn modifica su denominacin. Incluye el desarrollo de seminarios co-curriculares de integracin. Sustituye a la asignatura Bioqumica Celular del Plan actual y se fusiona con Bioqumica Mdica II del tercer semestre, como una secuencia programtica de contenidos seriados. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I. COMPOSICIN QUMICA DEL ORGANISMO HUMANO. CONCEPTO DE ELEMENTOS QUMICOS, PARTCULAS ELEMENTALES. PROPIEDADES Y DISTRIBUCIN. PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LOS ELEMENTOS EN BASE A SU ESTRUCTURA ATMICA. CONCEPTO DE ISOTOPO Y EJEMPLOS. ELEMENTOS BIOGENTICOS. CONCEPTO Y POSIBLES CRITERIOS DE CLASIFICACIN. UNIDAD II.- AGUA, SOLUCIONES, pH, EQUILIBRIO HIDROELECTROLTICO Y CIDO BASE. INTRODUCCIN IMPORTANCIA DE L AGUA A NIVEL DE ORGANISMOS INDIVIDUALES Y EN LA BISFERA ESTRUCTURA DEL AGUA. LA MOLCULA DE AGUA ESTRUCTURA DEL HIELO ESTRCTURA DEL AGUA LQUIDA. PROPIEDADES FISICO-QUMICAS DEL AGUA PROPIEDADES FISIOLGICAS DEL AGUA ELECTRLITOS. REGULACIN DEL EQUILIBRIO HIDROELECTROLTICO. DESEQUILIBRIO HIDROELECTROLTICO. REGULACIN DEL EQUILIBRIO CIDOBASICO DESEQUILIBRIO CIDOBASICO UNIDAD III.- ESTRUCTURA, FUNCIN Y UTILIZACIN DE PROTENAS. GENERALIDADES DE PROTENAS, DEFINICIN Y CARACTERSTICAS PROTENAS. CUATERNARIA CRITERIOS DE CLASIFICACIN AMINOCIDOS. UNIDADES ESTRUCTURALES DE LAS PROTENAS. AMINOCIDOS PROTENICOS. DE LAS

OLIGOPPTIDOS. DEFINICIN. NIVELES ESTRUCTURALES DE PROTENAS. ESTRUCTURA PRIMARIA. ESTRUCTURA SECUNDARIA ESTRUCTURA TERCIARIA. ESTRUCTURA MTODOS DE SEPARACIN Y ANLISIS. PROTENAS DE IMPORTANCIA MDICA. FUENTES NATURALES NECESIDADES ORGNCIAS UTILIZACIN ORGNICA UNIDAD IV.- TERMODINMICA, CATALISIS Y ENZIMAS, APLICACIONES MDICAS. TERMODINMICA QUMICA, DEFINICIN Y OBJETIVOS DE TERMODINMICA Y BIOENERGTICA. CONCEPTOS BSICOS. FORMAS DE TRANSFERENCIA DE ENERGA. PRIMERA LEY DE LA TERMODINMICA. CONSERVACIN DE LA ENERGA. SEGUNDA LEY DE LA TERMODINMICA. CRITERIOS TEMODINMICOS DE ESPONTANEIDAD TERCERA LEY DE LA TERMODINMICA. ENERGA LIBRE. REACCIONES ACOPLADAS. CINTICA QUMICA. DEFINICIN Y OBJETIVOS DE LA CINTICA QUMICA. DEFINICIN YPROPIEDADES GENERALES DE LOS CATALIZADORES. CARACTERSTICAS DE LAS ENZIMAS. CLASIFICACIN Y NOMENCLATURA ENZIMTICA. CLASFICACIN DIGITAL. CLASES PRINCIPALES DE REACCIN ENZIMTICA. CINTICA ENZIMTICA. REGULACIN DE LA ACTIVIDAD ENZIMTICA. COENZIMAS. ASPECTOS CLNICOS DE LAS ENZIMAS. UNIDAD V.- ESTRUCTURA, FUNCIN Y METABOLISMO DE CIDOS NUCLICOS; GENTICA. MOLECULAR; BIOSNTESIS DE PROTENAS GENERALIDADES ESTRUCTURA DE LOS COMPONENTES DE LOS CIDOS NUCLEICOS ESTRUCTURA DE LOS CIDOS NUCLICOS. GENTICA BIOQUMICA UNIDAD VI.- BIOENERGTICA Y CICLO DEL CIDO CTRICO. CICLO ENERGTICO CELULAR. OTENCIN DE LA ENERGA. TRANSFERENCIA DE ENERGA EMPLEO DE LA ENERGIA SNTESIS DE ATP CADENA RESPIRATORIA. REGULACIN, PAPEL DEL ADP. TEORAS DEL ACOPLAMIENTO DE LA FOSFORILACIN OXIDATIVA. COMPUESTOS QUE ALTERAN LA CONVERSIN DE ENERGA. 05.- Asignatura: NEUROANATOMA Clave: Crditos: 14 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 144 Horas/Teora/Semestre: 108 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: SEGUNDO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: BIOMDICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Semestre: 36

NEUROANATOMA.- Esta asignatura modifica su tiempo asignado de 7.5 hrs/sem. Totales, para incrementarse a 8 hrs/sem de teora y 2 hrs/sem. de prctica en laboratorio. El sustrato fundamental de esta asignatura es la enseanza de la anatoma funcional del Sistema Nervioso Central predominante, en la cual el estudiante conoce las principales vas y estructuras nerviosas, relacionndolas con ejemplos de situaciones clnicas. Complementa la enseanza de la Anatoma Humana y se apoya de Histologa y Bioqumica Mdica I. Es parte de la base para la comprensin de gran parte de fenmenos fisiolgicos del organismo del hombre, as como el posterior estudio de diferentes enfermedades que se relacionan con alteraciones del Sistema Nervioso. CONTENDIO TEMTICO UNIDAD I: BASES MORFOFUNCIONALES DEL SISTEMA NERVIOSO GENERALIDADES DEL SISTEMA NERVIOSO FILOGENIA DEL SISTEMA NERVIOSO DESARROLLO EMBRIONARIO DEL SISTEMA NERVIOSO NEUROHISTOLOGA E HISTOLOGA DEL SISTEMA NERVIOSO IMPULSO NERVIOSO SINAPSIS. UNIDAD II: NIVEL MEDULAR Y SUBTETORIAL ENCEFLICO MEDULA ESPINAL NEVIOS RAQUIDEOS TALLO CEREBRAL NERVIOS CRANEALES CEREBELO UNIDAD III: ENCFALO, MEDIOS DE PROTECCIN E IRRIGACIN DIENDFALO TELENCFALO IRRIGACIN DEL SISTEMA NERVIOSO SISTEMAS DE PROTECCIN DEL SISTEMA NERVIOSO APARATO VISUAL APARATO DE LA UDICIN Y EL EQUILIBRIO UNIDAD IV: RECEPTORES Y VAS NERVIOSAS ORGANIZACIN SENSORIAL RECEPTORES VIAS EXTEROCEPTIVAS/GENERALES VIAS PROPIOCEPTIVAS/GENERALES VIA VISUAL Y DE LOS REFLEJOS PUPILARES VIA AUDITIVA VIA VESTIBULAR VIA DEL GUSTO VA DEL OLFATO FORMACIN RETICULAR SISTEMA LMBICO ORGANIZACIN MOTORA SISTEMA NERVIOSO VEGETATIVO 06.- Asignatura: HISTOLOGA HUMANA Clave: Crditos: 18 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 180 Horas/Teora/Semestre: 144 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: SEGUNDO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: BIOMDICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Semestre: 36

HISTOLOGA HUMANA: Se fundamenta en el estudio de las estructuras morfolgicas de las clulas y los principales tipos de tejido que conforman el cuerpo humano: Nervioso, Conjuntivo, Muscular y Epitelial. Estudia la composicin histolgica particular de los rganos del cuerpo humano y estructuras especializadas. Se considera como anatoma microscpica del individuo sano. Es la base para desarrollar ms adelante la enseanza de la Anatoma Patolgica General y la Anatoma Patolgica Especial. Tambin contribuye a explicar la participacin celular y tisular en las alteraciones fisiopatolgicas de las enfermedades del hombre. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I: CITOLOGA CONCEPTO Y DIFERENCIAS ENTRE CLULA PROCARIONTE Y EUCARIONTE; ORGANELOS CELULARES MEMBRANOSOS Y NO MEMBRANOSOS; MATRIZ CITOPLSMICA. MTODOS DE ESTUDIO MICROSCOPA; TCNICA HISTOLOGA; HISTOQUMICA, HISTOENZIMOLOGA E INMUNOHISTOQUMICA. NULEO, MORFOLOGA Y FUNCIN; MEMBRANAS CELULARES; RIBOSOMAS, RETCULO ENDOPLSMICO RUGOSO Y SNTESIS DE PROTENAS; RETCULO ENDOPLSMICO AGRANULAR O LISO; APARATO DE GOLGI; LISOSOMAS, PEROXISOMAS O MICROCUERPOS; INCLUSIONES CELULARES; MITOCONDRIA; CITOESQUELETO: CICLO CELULAR, DIVISIN CLULAR, MITOSIS, MEIOSIS, ENVEJECIMIENTO CELULAR, MUERTE CELULAR. UNIDAD II: HISTOLOGA HISTOGNESIS: PROCESO DE DIFERNCIACIN CELULAR; CONCEPTO DE TEJIDO: ORIGEN DE LOS TEJIDOS TEJIDOS FUNDAMENTALES: CONCEPTO; CARACTERSTICAS DIFERENCIALES; TEJIDO EPITELIAL: CONCEPTO; CARACTERSTICAS MORFOLGICAS; CARACTERSTICAS FISIOLGICAS; CLASIFICACIN TEJIDO CONJUNTIVO: CONCEPTO DE TEJIDO CONJUNTIVO COMO TEJIDO FUNDAMENTAL; COMPONENTES; CLULAS Y MATRIZ INTERCELULAR; CLASIFICACIN. TEJIDO CONJUNTIVO ORDINARIO: CONCEPTO; ELEMENTOS QUE LO CONSTITUYEN; VARIEDADES DE TEJIDO CONJUNTIVO ORDINARIO; FUNCIONES PRINCIPALES DEL TEJIDO CONJUNTIVO ORDINARIO. TEJIDO ADIPOSO: CONCEPTO; CLASIFICACIN; HISTOGNESIS DEL TEJIDO ADIPOSO BLANCO; CRECIMIENTO POSNATAL DEL TEJIDO ADIPOSO; HISTOGNESIS DEL TEJIDO ADIPOSO MARRN. TEJIDO CARTILAGINOSO: ESTRUCTURA GENERAL; VARIEDADES, DIFERENCIAS Y LOCALIZACIONES, FISIOLOGA, FUNCIN. TEJIDO SEO: ESTRUCTURA GENERAL; CLASIFICACIN MACROSCPICA DEL TEJIDO SEO; FUNCIN. SANGRE Y LINFA: CONCEPTO DE SANGRE COMO TEJIDO; COMPONENTES; COMPONENTES DE LA LINFA TEJIDO HEMATOPOYTICO; CONCEPTO DE MDULA OSEA COMO TEJIDO; ESTRUCTURA, CLASIFICACIN Y LOCALIZACIN; ASPECTOS FUNCIONALES. TEJIDO LINFOIDE: CONCEPTO; COMPONENTES, ORGANIZACIN. TEJIDO MUSCULAR: COMPONENTES DEL TEJIDO MUSCULAR; CLASIFICACIN; TEJIDO MUSCULAR LISO; TEJIDO MUSCULAR ESTRIADO ESQUELTICO; TEJIDO MUSCULAR CARDIACO. TEJIDO NERVIOSO: CONCEPTO DE TEJIDO NERVIOSO; ELEMENTOS CONSTITUTIVOS; ORGANIZACIN DE LOS ELMENTOS CONSTITUTIVOS; CLULAS EMIGRANTES DE TEJIDO NERVISO EMBRIONARIO. UNIDAD III: ORGANOGRAFA MICROSCPICA RGANO Y SISTEMA: CONCEPTO; CLASIFICACIN DE LOS PORGANOS; PATRN DE ESTRUCTURA DE RGANOS TUBULARES O HUECOS; PATRN DE ESTRUCTURA DE RGANOS PARENQUIMATOSOS O MACIZOS. SISTEMA TEGUMENTARIO: CONCEPTO DE PIEL; COMPONENTES DE LA PIEL Y RELACIN CON LA HIPODERMIS; ANEXOS CUTNEOS; HISTOFISIOLOGA DE LA PIEL

APARATO DIGESTIVO; CONCEPTO, FUNCIN GENERAL Y RGANOS QUE LO FORMAN; DIVISIONES BOCA, TUBO DIGESTIVO Y GLNDULAS ANEXAS; BOCA; ESTRUCTURA DE PARED Y CONTENIDO, TUBO DIGESTIVO; GLNDULAS ANEXAS, ESTRUCTURA Y FUNCIN. APARATO RESPIRATORIO: CONCEPTO DE APARATO RESPIRATORIO, CONCEPTO DE HEMATOSIS; PATRN DE ESTRUCTURA HISTOLGICA DE VAS AREAS; VAS CONDUCTORAS; ESTRUCTURA Y ASPECTOS FUNCIONALES; VAS RESPIRATORIAS, ESTRUCTURA Y FUNCIN; TEJIDO CONJUNTIVO PULMONAR, ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN; IRRIGACIN PULMONAR, RBOL ARTERIAL Y RETORNO VENOSO, VAS LINFTICAS, PLEURA, ESTRUCTURA Y FUNCIN; EJEMPLOS DE PATOLOGA RESPIRATORIA. SISTEMA EXCRETOR; RIN; VAS URINARIAS SISTEMA ENDCRINO; CONCEPTO Y DEFINICIN DE SISTEMA ENDCRINO, HORMONA, RGANO DIANA Y CONTROL POR RETROALIMENTACIN; RGANOS QUE LOC ONSTITUYEN, ESTRUCTURA Y FUNCIN GENERALES; HIPFISIS; TIROIDES; PARATIROIDES; SUPRARRENAL; PINEAL; PNCREAS ENDCRINO, ISLOTES DE LANGERHANS; SISTEMA ENDCRINO DIFUSO; SISTEMA ENDCRINO GASTROENTERO-PANCRETICO SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO: GNADA, ESTRUCTURA MACROSCPICA EN LA ETAPA REPRODUCTIVA; VAS GENITALES; GENITALES EXTERNOS; GLNDULAS ANEXAS. SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO; CONDUCTOS EXCRETORES DEL ESTCULO; GLNDULAS ACCESORIAS DEL APARATO REPRODUCTOR MASCULINO; PENE; SEMEN; CONCEPTO; CONSTITUYENTES Y FUNCIN. 07.- Asignatura: BIOTICA Clave: Crditos: 8 Tipo de Asignatura: TERICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 72 Horas/Teora/Semestre: 72 Estado: NUEVA CREACIN Semestre: SEGUNDO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/Semana: 4 Horas/Prctica/Semestre:

BIOTICA.- Como asignatura de nueva creacin, Biotica responde a solventar un importante defecto de omisin del Plan de Estudios actual. El desarrollo terico de la asignatura en este semestre, se complementa con un espacio co-curricular para ser desarrollado como Taller de Biotica en el noveno semestre, programable en sesiones de 4 hrs. en frecuencia quincenal. La parte terica cubre la esfera de conocimientos y generacin de actitudes humansticas y de deontologa mdica. El complemento de tipo taller en estados ms avanzados ms avanzados de la carrera, obedece a la necesidad de analizar problemas ticos frecuentes de la prctica mdica moderna, con un mayor conocimiento clnico y una actitud mdica ms desarrollada por parte de los alumnos. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I: ELEMENTOS BASICOS DEL CONOCIMIENTO EPISTEMOLOGA Y LGICA; EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO; LAS FORMA SLGICAS DEL PENSAMIENTO; EL PROBLEMA DE LA VERDAD; POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO; ORIGEN DEL CONOCIMIENTO; ESENCIA DEL CONOCIMIENTO; CLASES DE CONOCIMEINTO; EL ENFOQUE CARTESIANO; EMPIRISMO INGLS: LOCKE Y HUME; RACIONALISMO: LEIBNIZ; EL ENFOQUE CRITICO DE KANT; EL PROBLEMA DE LA METAFSICA; LA RAZN PRCTICA. LOS GRNADES SISTEMAS DE PENSAMIENTO DL SIGLO XX: EL IDEALISMO EN HEGEL; EL MATERIALISMO DIALCTICO. LOS ENFOQUES CIENTFICO-MATERIALISTAS: EL POSITIVISMODE COMTE Y NEOPOSITIVISMO DEL CRCULO DE VIENA; EL PRAGMATISMO NORTEAMERICANO E INGLS. EL ESTRUCTURALISMO CLSICO.

UNIDAD II: LA ANTROPOLOGA FILOSFICA. LA ANTROPOLOGA Y SUS ELEMENTOS: DISTINCIN DE LA NATURALEZA HUMANA, SU EXISTENCIA COMO PROYECTO; POTENCIALIDADES DE LA NATURALEZA HUMANA; LA LIBERTAD Y LA TEMPERALIDAD. LA PREGUNTA POR EL HOMBRE: EL CONCEPTO DE PERSONA; LA PERSONA COMO PRINCIPIO AXIOLGICO; LA COMUNICACIN PERSONAL. UNIDAD III: PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA TICA. CARACTERIZACIN DE LA TICA Y DE LA MORAL; EL ACTO TICO; EL PROBLEMA DE LA VALORACIN TICA; PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA TICA: LA FELICIDAD, LA VIRTUD Y EL BIEN COMN; EL PROBLEMA DE LA FUNDAMENTACIN DE LA ETICA; TICA FORMAL; TICA Y COMUNIDAD. LA TICA SOCIAL; EL PROBLEMA DE LA JUSTICIA; EL ENFOQUE UTILITARISTA; EL PENSAMIENTO DE RAWLS; LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DEL INDIVIDUO; LAS ESFERAS DE LA JUSTICIA; LA JUSTICIA LOCAL DE ELSTER. UNIDAD IV: BASES LEGALES LEGISLACIN INTERNACIONAL: CDIGOS, DE HAMURABI, DE HIPCRATES; DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS; DECLARACIN DE NUREMBERG, DECLARACIN DE HELSINKY; DECLARACIN DE TOKIO. LEGISLACIN NACIONAL: CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, LEY GENERAL DE SALUD; CDIGO PENAL; CDIGO CIVIL, LA PERSONA COMO FIGURA Y CONCEPTO JURDICO; DERECHOS DEL NIO Y DEL ANCIANO; DERCHOS DE LA MUJER, COMISIN NACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS; COMISIN NACIONAL DE ARBITRAJE MDICO. TALLERES DE BIOTICA (SESIONES COCURRICULARES A DESARROLLAR EN EL NOVENO SEMESTRE) 1.- EUTANASIA, MUERTE DIGNA 6.- LA ATENCIN MDICA 2.- PROCREACIN: ABORTO 7.- LA VEJEZ 3.- PROCREACIN: DIAGNSTICO PRENATAL. 8.- EL SIDA 4.- INVESTIGACIN EN SERES HUMANOS. 9.- LA DISCAPACIDAD 5.- TRASPLANTES, CRITERIOS DE MUERTE. 10.- PERFIL BIOTICO DEL MDICO GENERAL

TERCER SEMESTRE
08.- Asignatura: BIOQUMICA MDICA II Clave: Crditos: 19 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 198 Horas/Teora/Semestre: 144 Estado: REESTRUCTURACIN DE BIOQUMICA APLIACA Semestre: TERCERO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: BIOMDICA Horas/semana: 11 Horas/Prctica/Semestre: 54

BIOQUMICA MDICA II: Constituye la segunda parte secuencial de la lnea establecida en Bioqumica Mdica I. Incluye la realizacin de seminarios cocurriculares de integracin. Sustituye a Bioqumica Aplicada del Plan actual, como la continuacin de los conocimientos desarrollados en la primera parte para abordar los temas bioqumicos de nutricin, procesos metablicos y constantes bioqumicas del organismo; as como sus alteraciones ms comunes. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I: ESTRUCTURA FUNCIN Y METABOLISMO DE GLCIDOS, Y ALTERACIONES DE IMPORTANCIA MDICA INTRODUCCIN; DEFINICIN DE GLCIDO Y SINNIMOS MS EMPLEADOS ESTRUCTURA Y CLASIFICACIN DE MONOSACRIDOS

ESTRUCTURA Y CLASIFICACIN DE OLIGOSACRIDOS ESTRUCTURA Y FUNCIN DE POLISACRIDOS DIGESTIN ABSORCIN Y TRANSPORTE DE GLCIDOS. TRANSPORTE Y DISTRIBUCIN DE GLCIDOS, GLUCEMIA METABOLISMO DE GLCIDOS INTERCONVERSIN DE HEXOSAS SNTESIS DE GLOCGENO, IMPORTANCIA D ELA GLUCOGENINA DEGRADACIN DEL GLUCGENO GLOGLISIS VIAS TERMINALES DE LA GLUCLISIS GLOCONEOGNESIS VA OXIDATIVA DIRECTA O VA DE LAS PENTOSAS, METABOLISMO DEL CIDO GLOCORNICO ALTERACIONES DEL METABOLISMO DE CARBOHIDRTOS POR DEFICIENCIA RELATIVA O ABSOLUTA DE INSULINA. UNIDAD III.- ESTRUCTURA, FUNCIN Y METABOLISMO DE LPIDOS; Y ALTERACIONES DE IMPORTANCIA MDICA. ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LPIDOS INTRODUCCIN.- DEFINICIN Y FUNCIONES DE LOS LPIDOS , COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS MEMBRANAS, FUENTE Y ALMACEN DE ENERGA, VITAMINAS LIPOSOLUBLES, HORMONAS CLASIFICCIN, LPIDOS SAPONIFICABLES Y NO SAPONIFICABLES. ACIDOS GRASOS. DEFINICIN DE CIDO GRASO. LPIDOS SIMPLES LPIDOS COMPLEJOS LPIDOS NO SAPONIFICABLES ESTEROIDES: COLESTERL; CIDOS BILIARES, CIDO CLICO; HORMONAS SEXUALES FEMENINAS, ESTRADIOL, PROGESTERONA, HORMONAS SEXUALES MASCULINAS, TESTOSTERONA; CORTICOSTEROIDES, CORTISOL, ALDOSTERONA ESTRUCTURA DE LOS TETRAPIRROLES. GRUPO HEMO; CORRINOIDES DE LA VITAMINA B12; BILIRRUBINA Y BILIVERDINA LIPOPROTENAS. METABOLISMO DE LPIDOS Y ALTERACIONES DE IMPORTANCIA MDICA. DIGESTIN Y ABSORCIN DE LPIDOS TRANSPORTE Y DISTRIBUCIN DE LPIDOS MOVILIZACIN Y TRANSPORTE DE CIDOS GRASOS. SNTESIS DE CIDOS GRASOS COMPARACIN ENTRE BETA-OXIDACIN Y BIOSNTESIS FORMACIN Y SECRECIN DE VLDL HEPTICA, HGADO GRASO CETOGNESIS. DEFINICIN DE CUERPO CETNICOS UTILIZACIN DE LOS CUERPOS CETNICOS. METABOLISMO DEL COLESTEROL METABOLISMO DE FOSFOLPIDOS METABOLISMO DE EICOSANOIDES: PROSTAGLANDINAS, PROSTACICLINAS TROMBOXANOS, Y LEUCOTRIENOS. UNIDAD III.- METABOLISMO DE AMINOACIDOS Y BASES IMPLICACIONES MDICAS UTILIZACIN DE AMINOCIDOS DESTINO METABLICO DE LOS AMINOCIDOS DEL ORGANISMO DESTINO DEL NITRGENO DE LOS AMINOCIDOS DESTINO DEL ESQUELETO DE CARBONO ALTERACIONES DEL METABOLISMO DE AMINOCIDOS SNTESIS Y DEGRADACIN DE PURINAS Y PIRIMIDINAS NITROGENADAS,

UNIDAD IV.- ESTRUCTURA Y REGULACIN BIOQUMICA DE LA CLULA, BIOMEMBRANAS Y RECEPTORES. CONCEPTO DE CLULA COMO UNIDAD FUNDAMENTAL DE LOS SERES VIVOS DIFERENTES POSTULADOS DE LA TEORA CELULAR

ORGANIZACIN CELULAR PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE CLULAS PROCARITICAS Y EUCARITICAS CARACTERSTICAS MORFOLGICAS Y FISIOLGICAS DE LOS ORGANELOS MEMBRANOSOS: RETCULO ENDOPLSMICO LISO Y RUGOSO, NUCLEO, MITOCONDRIA, APARATO DE GOLGI, LISOSOMA Y PEROXISOMA CARACTERSTICAS MORFOLGICAS Y FISIOLGICAS DE LOS ORGANELOS NO MEMBRANOSO: RIBOSOMAS, CENTRIOLOS, CILIOS Y FLAGELOS ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LAS MEMBRANAS BIOLGICAS TRANSPORTE A TRAVS DE LAS MEMBRANAS BIOLGICAS RECEPTORES Y SEGUNDOS MENSAJEROS UNIDAD V.- METABOLISMO DE ALGUNOS TEJIDOS ESPECFICOS TEJIDO MUSCULAR TEJDIO HEPTICO TEJIDO RENAL TEJIDO NERVIOSO BIOQUMICA DE LA VISIN TEJIDO PULMONAR CLULAS SANGUNEAS PIEL TEJIDO ADIPOSO 09.- Asignatura: FISIOLOGA HUMANA Clave: Crditos: 19 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 198 Horas/Teora/Semestre: 144 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: TERCERO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: BIOMDICA Horas/semana: 11 Horas/Prctica/Semestre: 54

FISIOLOGA HUMANA.- Con relacin al Plan actual, esta asignatura solo es motivo de reajuste del espacio de tiempo asignado para su imparticin y un proceso de revisin y actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica. Se enfoca al estudio del funcionamiento normal de los principales sistemas orgnicos, desde el control del equilibrio hidroelctroltico, hasta ciclo cardiaco y fisiologa renal y de los principales sistemas del organismo. Incluye la realizacin de Seminarios de Integracin de tipo co-curricular para el reforzamiento y vinculacin de los conocimientos tericos y las actividades prcticas de laboratorio. Fisiologa Humana tambin es pieza fundamental para la explicacin y comprensin de prcticamente todo el conocimiento mdico. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN: LA FISIOLOGA COMO CIENCIA EXPERIMENTAL. IMPORTANCIA DE LA FISIOLOGA HUMANA EN LA FORMACIN DEL MDICO Y SU RELACIN CON CIENCIAS BIOLGICAS Y CLNICAS. HOMEOSTASIS. UNIDAD II.- VOLUMEN, COMPOSICIN Y DISTRIBUCIN DE LOS LQUIDOS CORPORALES: ESPACIOS Y SU COMPOSICIN; CARACTERSTICAS IMPORTANTES DE LA ESTRUCTURA DE LA MEMBRANA; MECANISMOS DEL MOVIMIENTO PASIVO; MECANISMOS DEL MOVIMIENTO ACTIVO; PINOCITOSIS; MTODOS PARA CUATIFICAR LOS VOLMENES DE LOS COMPARTIMIENTOS; FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DISTRIBUCIN DEL AGUA CORPORAL; BALANCE HDRICO; OSMOLARIDAD.

UNIDAD III.- EXCITABILIDAD NERVIOSA: LA IRRITABILIDAD COMO UNA PROPIEDAD GENERAL DE LA MATERIA VIVA; LA EXCITABILIDAD COMO UNA PROPIEDFAD ESPECIAL DE LAS NEURONAS Y LOS MSCULOS; MTODOS ELECTROFISIOLGICOS PARA EL ESTUDIO DE LOS TEJIDOS EXCITABLES; REGISTROS INTRA Y EXTRACELULARES; CONCEPTO DE ESTMULO Y SUS PARMETROS; EL POTENCIAL DE LA MEMBRANA EN ESTADO DE REPOSO; EL POTENCIAL DE ACCIN. UNIDAD IV.- TRANSMISIN SINPTICA: CLASIFICACIN MORFOLGICA DE LA SINAPSIS; DESCRIPCIN DE LAS CARACTERSTICAS ULTRAESTRUCTURALES Y FUNCIONALES DE LA SINAPSIS QUMICA; DESCRIPCIN MORFOFUNCIONAL DE LA UNIN NEUROMUSCULAR; EL MECANISMO DE LA TRANSMISIN SINPTICA QUMICA. UNIDAD V.- MSCULO TIPOS DE MSCULOS; MSCULO ESQUELTICO, MSCULO LISO; VISCERAL Y MULTIUNITARIO. UNIDAD VI.- RECEPTORES SENSORIALES: REPASO DE LA ESTRUCTURA MORFOFUNCIONAL DE LOS RECEPTORES; CLASIFICACIN DE LOS RECEPTORES EN BASE AL TIPO DE ENERGA QUE LOS ESTIMULA; CARACTERSTICAS FUNCIONALES DE LOS RECEPTORES; VIAS SENSORIALES; SENSIBILIDAD GUSTATIVA; DOLOR SOMTICO Y VISCERAL; CODIFICACIN DE LA INFORMACIN SENSORIAL. UNIDAD VII.- CONTROL MOTOR: INTEGRACIN MEDULAR, REFLEJO MONOSINPTICO, REFLEJOS POLISINPTICOS, REFLEJO DE FLEXIN; SECCIN MEDULAR; INTEGRACIN A NIVEL DEL TALLO CEREBRAL; COMPONENTES BULBARES MESENCEFLICOS; SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL; ORGANIZACIN ANATOMO-FUNCIONAL DEL CEREBELO. UNIDAD VIII.- SISTEMA NERVISO AUTONOMO (SNA) DIVISIN SIMPTICA; DIVISIN PARASIMPTICA; EL SNA Y LE HOMEOSTASIS; CONTROL CENTRAL DE LAS FUNCIONES NEUROVEGETATIVAS; GENERALIDADES SOBRE SUSTANCIAS FACILITADORAS Y BLOQUEADORAS DE LA TRANSMISIN NEUROVEGETATIVA. UNIDAD IX.- SANGRE CONSTITUCIN Y FUNCIONES GENERALES; SERIE ROJA; SERIE BLANCA; PLAQUETAS; HEMOSTASIA; GRUPOS SANGUNEOS; BIOMETRA HEMTICA Y SU INTEPRETACIN CLNICA. UNIDAD X.- CARDIOVASCULAR CARACTERSTICAS MORFOFUNCIONALES DE LOS DIVERSOS TIPOS DE TEJIDO; CARACTERSTICAS DEL POTENCIAL DE ACCIN; SECUENCIA TEMPORAL DE LA ACTIVACIN; CONCEPTO DE MARCAPASO; VELOCIDAD DE CONDUCCIN DEL POTENCIAL DE ACCIN; ESTRUCTURA FUNCIONAL DEL MSCULO CARDIACO; BASES ELECTROFISIOLGICAS DE LA ELECTROCARDIOGRAFA; REGISTROS ELCTRICOS, MECNICOS, ACSTICOS Y VOLUMTRICOS QUE OCURREN DURANTE EL CICLO CARDIACO; GASTO CARDIACO; FLUJO DE LA SANGRE EN EL SISTEMA VASCULAR; PRESIN DE LA SANGRE EN EL SISTEMA ARTERIAL DE CIRCULACIN MAYOR; CARCTERSTICAS ANATMICAS QUE DETERMINAN LA FUNCIN DE LA MICROCIRCULACIN; FLUJO DE LA SANGRE EN EL SISTEMA VENOSO DE LA CIRCULACIN MAYOR; MECANISMOS NERVIOSOS HUMORALES E INTRNSECOS QUE PARTICIPAN EN LA FUNCIN CARDIACA; CARACTERSTICAS ANATMICAS DEL CIRCUITO PULMONAR; CARACTERSTICAS ANATMICAS Y FUNCIONALES DE LAS CIRCULACIONES CORONARIAS, CEREBRAL, ESPLCNICA, CUTNEA, MUSCULAR ESQUELTICA, PLACENTARIA, FETAL Y NEONATAL; MECANISMOS DE ADAPTACIN CARDIOVASCULAR DURANTE EL EJERCICIO FSICO; ALTERACIONES QUE OCURREN

EN LA INSUFICIENCIA CARDIACA IZQUIERDA, DERECHA Y GLOBAL; ALTERACIONES DURANTE EL ESTADO DE CHOQUE. UNIDAD XI.- RESPIRATORIO. MECPANICA RESPIRATORIA; DIFUSIN DE LOS GASES; TRANSPORTE DE GASES; REGULACIN DE LA RESPIRACIN. UNIDAD XII.- RENAL BASES ANATOMOFUNCIONALES; TBULO CONTORNEADO PROXIMAL; MECANISMOS DE CONTRACORRIENTE, TBULO DISTAL Y COLECTOR; REGULACIN DEL EQUILIBRIO CIDO-BASE, MICCIN. UNIDAD XIII.- DIGESTIVO. DESCRIPCIN ANATOMO-FUNCIONAL; MECNICA DIGESTIVA; SECRECIONES; DIGESTIN Y ABSORCIN; ABSORCIN Y SECRESIN; EJEMPLOS FISIOPATOLGICOS. UNIDAD XIV.- ENDOCRINO. GENERALIDADES; HIPOTLAMO; HIPFISIS; HORMONA DEL CRECIMIENTO; SUPRARRENALES; PNCREAS; TIROIDES; PARATIROIDES; GNADAS; FACTORES HORMONALES DE OTROS TEJIDOS; PRODUCCIN HORMONAL ECTPICA Y SU APLICACIN COMO MARCADOR TUMORAL. 10.- Asignatura: ANTROPOLOGA MDICA Clave: Crditos: 14 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 144 Horas/Teora/Semestre: 108 Estado: REESTRUCTURACIN DE ANTROPOLOGA SOCIAL Semestre: TERCERO Vigencia. Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Semestre: 36}

ANTROPOLOGA MDICA.- Es la nueva denominacin de la asignatura Antropologa Social, que responde a una nueva concepcin de esta importante rea social del conocimiento. Se estructura en tres grandes ejes: Historia y filosofa de la medicina, los modos de vida del hombre y la relacin mdico-paciente, en donde esta ltima es la unidad integradora de los conocimientos antropolgicos aplicados a enriquecer la prctica mdica mediante una mejor comprensin de los fenmenos sociales y culturales que inciden en el proceso saludenfermedad. El cambio de denominacin responde a la necesidad de enfocar esta asignatura a situaciones estrechamente relacionadas con la prctica mdica, ms que con el anlisis subjetivo de los patrones antropolgicos con un enfoque puramente social. Incluye la participacin de los alumnos en las prcticas de campo en comunidad que complementa el rea de formacin Sociomdica en el Plan de Estudios. CONTENIDOS TEMTICOS: UNIDAD I.- GENERALIDADES. QU ES SER MDICO?; HISTORIA DE LA ESM Y DE LA ASIGNATURA; LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA SALUD; CONCEPTOS DE ANTROPOLOGA, ANTROPOLOGA MDICA Y CULTURAL. UNIDAD II.- PROCESO DE HOMINIZACIN. BIOANTROPOLOGAPROCESO DE ANTROPOGNESIS Y HUMANIZACIN; CARACTERSTICAS DE LOS PRIMATES; EL HOMNIDO Y SU RELACIN CON LA NATURALEZA; UNIDAD ANATOMO-PSICO-SOCIAL.

UNIDAD III.- FUNDAMENTOS ANTROPOLGICOS DE LA PRCTICA MDICA. CULTURA Y MEDICINA CONCEPTOS DE SALUD, ENFERMEDAD, MUERTE Y PRCTICA MDICA. UNIDAD IV.- PERFILES PATOLGICOS ENFERMEDADES MS FRECUENTES Y ESTILOS DE VIDA SNDROMES DE FILIACIN CULTURAL MS FRECUENTES UNIDAD V.- LA RELACIN MDICA-PACIENTE TEORA Y REALIDAD DEL OTRO- EL PACIENTE: EL OTRO, EL MDICO; EL OTRO DEL PACIENTE PRCTICA CLNICA Y ANTROPOLOGA MDICA.- ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA RELACIN MDICO-PACIENTE. UNIDAD VI.- PROCESOS BIOCULTURALES CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTOS ANTE LA SALUD, LA ENFERMEDAD Y LA MUERTE. LA FAMILIA; CONCEPTO Y ELEMENTOS BSICOS MIRADA MDICA, MITOS, TABES Y COSTUMBRES SOBRE LOS PROCESOS BIOCULTURALES. UNIDAD VII. HISTORIA UNIVERSAL DE LA MEDICINA FORMAS ORIGINARIAS EN MEDICINA.- MEDICINA PREHISTRICA, PRIMITIVA MEDICINA ANTIGUA. MESOPOTAMIA, MEDICINA HEBREA ANTIGUA, EGIPTO, INDIA, CHINA MEDICINA CLSICA-GRECIA, MEDICINA HIPOCRTICA, MEDICINA EN ALEJANDRA, MEDICINA ROMANA. MEDICINA MEDIEVAL; LA EXPANSIN DEL CRISTIANISMO, ORIGEN DE LA ENFERMEDAD Y SU TRATAMIENTO, IGLESIA Y MONASTERIO, LA MEDICINA DEL ISLAM: MEDICINA RABE, NACIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES. EL RENACIMIENTO: MEDICINA NEOHIPOCRTICA. MDICOS HUMANISTAS, ARTE Y CIENCIA. MEDICINA DEL BARROCO.- LNEA BARROCA, LNEA HIPOCRTICA. LA ILUSTRACIN Y LA MEDICINA.- ORDENACIN Y DEPURACIN DEL CONOCIMIENTO, VITALISMO FISIOLGICO, HUMANISMO. EL ROMANTICISMO EL POSITIVISMO: INICIO DE LA MEDICINA MODERNA (S. XIX). LA MEDICINA MODERNA (S. XX) UNIDAD VIII.- HISTORIA DE LA MEDICINA EN MXICO LA MEDICINA EN EL MXICO PREHISPNICO-CONCEPTO, PROCESO SALUDENFERMEDAD Y PRCTICA MDICA. LA MEDICINA EN EL MXICO COLONIAL.- EL SINCRETISMO CULTURAL COMO DETERMINANTE DEL CONCEPTO, PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y LAS PRCTICAS MDICAS, AVANCES EN EL CONOCIMIENTO MDICO Y PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA MEDICINA MEXICANA. LA MEDICINA EN MXICO; SIGLO XIX-CONCEPTO, PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y PRCTICA MDICA, AVANCES EN EL CONOCIMIENTO MDICO Y PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA MEDICINA MEXICANA. LA MEDICINA EN MXICO; SIGLO XX- CONCEPTO, PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y PRCTICA MDICA DOMINANTE, LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LAS DIFERENTES CONCEPTCIONES Y PRCTICAS MDICAS QUE COEXISTEN, AVANCES EN EL CONOCIMIENTO MDICO Y PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA MEDICINA MEXICANA. 11.- Asignatura: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Y ESTADSTICA I Clave: Crditos: 10 Tipo de Asignatura: TERICO Y PRCTICO Estado: REESTRUCTURACIN DE ESTADSTICA MDICA Semestre: TERCERO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR

Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 108 Horas/Teora/Semestre: 72

OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 6 Horas/Prctica/Semestre: 36

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Y ESTADSTICA I.- Esta primera de dos partes, reagrupa los contenidos de la asignatura actual Estadstica Mdica, en nivel de estadstica descriptiva, los cuales se asocian con elementos bsicos de la metodologa de la investigacin procedentes del Taller de Mtodo Cientfico e Investigacin Bibliogrfica debidamente actualizados, para configurar un instrumento educativo de gran aplicabilidad a situaciones concretas del mdico como consumidor de publicaciones mdicas e informacin cientfica; y como un potencial investigador, cumpliendo con ello el precepto de promover actitudes tendientes a desarrollar esta importante rea del que hacer mdico. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD 1.- CIENCIA, MEDICINA Y ESTADSTICA GENERALIDADES DEL CURSO MTODOS: CIENTFICO, ESTADSTICO Y EPIDEMIOLGICO; PENSAMIENTO CIENTFICO ESTADSTICA Y COMPUTACIN. TICA EN MEDICINA E INVESTIGACIN. UNIDAD 2.- EL MTODO CIENTFICO ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO UNIDAD 3.- ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN DISEO DE LA INVESTIGACIN; EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN UNIDAD 4.- ESTADSTICA DESCRIPTIVA. ELABORACIN DE DATOS PARA VARIABLES CUALITATIVAS RAZONES, PORCENTAJES Y PROPORCIONES TASAS; TASAS AJUSTADAS UNIDAD 5.- ESTADSTICA DESCRIPTIVA. ELABORACIN DE DATOS PARA VARIABLES CUANTITATIVAS MEDIDAS DE RESUMEN EN SERIES SIMPLES Y AGRUPADAS NORMALIDAD DE LA CURVA UNIDAD 6.- ESTADSTICAS DE POBLACIN ESTADSTICAS DE MORBILIDAD Y MORTALIDAD CANALES EN DMICOS ESTUDIOS POBLACIONALES UNIDAD 7.- INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA ANALTICA PROBABILIDAD; PRUEBA DE HIPTESIS 2 DISTRIBUCIN T DE STUDENT; DISTRIBUCIN X REGRESIN Y CORRELACIN LINEAL SIMPLE UNIDAD 8. INTRODUCCIN A LA INFORMTICA EN ESTADSTICA LOS SISTEMAS DE CMPUTO Y SU APLICACIN EN EL REA DE SALUD; USO DE PROGRAMAS PARA ELABORAR CUADROS Y GRFICAS; MANEJO DE DATOS EN HOJAS DE CLCULO; INTRODUCCIN A LOS PROGRAMAS DE BASES DE DATOS; INTRODUCCIN A PROGRAMAS PARA DESCRIPCIN ESTADSTICA.

EVOLUCIN

DEL

CUARTO SEMESTRE
12.- Asignatura: INMUNOLOGA MDICA Clave: Crditos: 14 Estado: NUEVA CREACIN Semestre: CUARTO Vigencia: Septiembre de 1997

Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 144 Horas/Teora/Semestre: 108

Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: BIOMDICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Semestre: 36

INMUNOLOGA MDICA.- Esta nueva asignatura integra los elementos cognitivos necesarios para la comprensin de los fenmenos inmunes normales en el hombre y aquellos que general o acompaan cuadros patolgicos de los distintos aparatos y sistemas del organismo. Se relaciona particularmente con la especialidad de Alergologa y las enfermedades infectocontagiosas que alteran el aparato inmune, como el SIDA, as como con todas aquellas que son susceptibles de prevencin por medio de vacunacin y seroterapia. Incluye prctica de laboratorio. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.-INMUNOQUMICA ANTIGENOS ANTICUERPOS COMPLEMENTO CITOCINAS EL COMPLEJO PRINCIPAL DE HISTOCOMPATIBILIDAD (MHC). RECEPTORES EN CELULAS T Y B UNIDAD II.- ESTRATEGIA Y MECANISMOS INMUNOLGICOS PROPIEDADES GENERALES DE LAS RESPUESTAS INMUNITARIAS COMPONENTES PRINCIPALES INTERACCIONES CELULARES Y MOLECULARES HIPTESIS DE LA SELECCIN CLONAL EVOLUCIN DE LOS MECANISMOS DE RECONOCIMIENTO (FILOGENIA) CLULAS Y MARCADORES HEMOPOYESIS DESARROLLO DE LOS LINFOCITOS (ONTOGENAI) ORGANIZACIN FUNCIONAL DE LOS TEJIDOS LINFOIDES. UNIDAD III.- RESPUESTA INMUNOLGICA DEL HOSPEDERO INMUNIDAD NATURAL INDUCIN Y REGULACIN DE LAS RESPUESTAS INMUNITARIAS LA RESPUESTA INFLAMATORIA SISTEMA INMUNITARIO SECRETORIO LACTANCIA MATERNA UNIDAD IV: PATOLOGA INMUNOLGICA INMUNIDAD EN INFECCIONES HIPERSENSIBILIDAD TOLERANCIA Y ATUOINMUNIDAD INMUNODEFICIENCIAS ENFERMEDADES ALRGICAS ENFERMEDADE REUMTICAS ENFERMEDADES HERMATOLGICAS ENFERMEDADES ENDCRINAS ENFERMEDADES DE LOS APARATOS DIGESTIVO, CARDIOVASCULAR Y RENAL ENFERMEDADES NEUROLGICAS UNIDAD V: INMUNIZACIONES, INMUNOTERAPIA Y TRASPLANTES INMUNIZACIONES INMUNOTERAPIA INMUNIDAD EN TUMORES TRASPLANTES

13.- Asignatura: INFORMTICA MDICA Clave: Crditos: 8 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 108 Horas/Teora/Semestre: 36

Estado: NUEVA CREACIN Semestre: CUARTO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 6 Horas Prctica/Semestre: 72

INFORMTICA MDICA.- Es una herramienta fundamental de apoyo en la actualidad, particularmente en un medio en que la informacin tecnolgica, cientfica y humanstica se produce y renueva constantemente. Sus actividades de taller de computo, cubren el propsito de incrementar le potencial de competividad de los estudiantes y futuros mdicos en materia de acceso a fuentes de informacin convencionales como el ndex Medicus, el Current Contents; u otras del tipo computarizado con Med Line y paquetera de Software especializado en temas mdicos. Incluye adiestramiento para el manejo de los sistemas ms usuales de red y correo electrnico; y las tcnicas para optimar su uso. CONTENIDOS TEMTICOS UNIDAD I.- LA INFORMTICA MDICA Y LA ATENCIN DE LA SALUD INFORMTICA, ELEMENTOS BSICOS LA INFORMTICA MDICA COMO UNA DISCIPLINA LAS CIENCIAS DE LA COMPUTACIN EN LA INFORMTICA MDICA LA INFORMTICA EN LA ATENCIN DE SALUD. UNIDAD II.- DATOS MDICOS REGISTROS MDICOS EL CONTENIDO DE LA INFORMACIN VOCABULARIOS, CODIFICACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS VOCABULARIOS DE USO COMN EN MEDICINA UNIDAD III.- BASES DE DATOS EN MEDICINA FUNDAMENTOS DE BASES DE DATOS MANEJADORES DE BASES DE DATOS DISEO DE UNA BASE DE DATOS DEPURACIN DEL REGISTRO DE UNA BASE DE DATOS ALIMENTACIN, REVISIN Y EDICIN DE DATOS MANEJO DE DATOS RECUPERACIN DE DATOS UNIDAD IV.- REDES COMPUTACIONALES EN SALUD LOS HILOS DE LA RED COMUNICACIN ENTRE COMPUTADORAS TRANSFERENCIA DE ARCHIVOS BUSQUEDA Y RECUPERACIN DE INFORMACIN CONEXIN A LA INTERNET POR WWW LA COMUNICACIN ENTRE PERSONAS EN LA INTERNET 14.- Asignatura: MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA Clave: Crditos: 24 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 252 Horas/Teora/Semestre: 180 Estado: REESTRUCTURACIN Y NUEVA DENOMINACIN Semestre: CUARTO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: BIOMDICA Horas/semana: 14 Horas/Prctica/Semestre: 72

MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA MDICAS.- El concepto implcito en la nueva denominacin de esta asignatura, consiste en una relacin objetiva entre el estudio de los microorganismos y la importancia de las enfermedades que producen por su gravedad por su frecuencia. Los contenidos tericos y las prcticas de laboratorio renen las cuatro unidades bsicas de la materia: Bacteriologa, Virologa, Micologa y Parasitologa, descargando los contenidos de inmunologa en la asignatura especfica ya descrita. Otros cambios importantes se ubican en la Instrumentacin Didctica de la asignatura, que establece la correlacin con situaciones clnicas concretas; lo que justifica plenamente su nueva denominacin como Microbiologa y Parasitologa Mdicas. Realiza seminarios co-curriculares de integracin entre los conocimientos tericos adquiridos en clase y las prcticas de laboratorio. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- RELACIN HOSPEDERO-PARSITO INTRODUCCIN A LA MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA MDICAS: DIVERSIDAD BIOLGICA DE LOS MICROORGANISMOS Y PARSITOS; DESCRIPCIN BSICA DE LAS SEIS CATEGORAS DE MICROORGANISMOS Y PARSITOS; RELACIN HOSPEDEROPARSITO; PROCESOS BSICOS EN LA INFECCIN/ENFERMEDAD. UNIDAD II.- VIROLOGA VIROLOGA MDICA GENERAL Y PATOGNESIS; CLASIFICACIN Y NOMENCLATURA DE LOS VIRUS CON DNA Y RNA; ESTRUCTURA Y COMPONENTES VIRALES, REPLICAICN VIRAL; PATOGNESIS VIRAL; INMUNIDAD EN LAS INFECCIONES VIRALES; DIAGNSTICO VIROLGICO; POLIOMIELITIS; RABIA; SARAMPIN; RUBOLA; ROTAVIRUS; CARACTERSTICAS GNERALES DE LOS VIRUS DE LA FAMILIA HERPES; HERPRES SIMPLE TIPO I Y II; VARICELA ZOSTER (HH-E); EPSTEIN BARR (HH-4),; CITOMEGALOVIRUS; HERPES VIRUS HUMANO 6; HEPATITS PAPILOVIRUS B19; PAPILOVIRUS HUMANO; RINOVIRUS, CORNAVIRUS; VIRUS DEL DENGUE; VIRUS DE LA PAROTIDITIS, VIRUS DE LA INMUNODEFIECIENCIA HUMANA. UNIDAD III.- BACTERIOLOGA TAXONOMA Y NOMENCLATURA; ESCHERICHIA COLI; SALMONELLA ENTERITIDIS; SHIGELLA SPP; YERSINIA ENTEROCOLTICA; VIBRIO CHOLERAE; PSEUDOMONAS AERUGINOSA; CAMPYLOBACTER SPP; SALMONELLA TYPHI; BRUCELLA SPP; HAEMOPHILLUS INFLUENZAE; BORDETELLA PERTUSSIS; NEISSERIA GONORRHOEAE; NEISSERIA, MENINGITIDIS; CHLAMYDIA TRACHOMATIS; MICOPLASMAS GENITALES; TREPONEMA PALLIDUM; ESTREPTOCOCCUS PNEUMONIAE; ESTREPTOCOCOS DEL GRUPO VIRIDANS; ESTREPTOCOCCUS PYOGENES; STAPHYLOCOCCUS AUREUS; EPIDERMIDIS; SAPROPHYTICUS; CLOSTRIDIUM TETANI; CLOSTRIDIUM PERFRINGENS; BACTERIOIDES SPP; AGENTES MICROBIANOS Y QUIMIOTERAPIA; PRUEBAS DE SUSCEPTIBILIDAD A LOS ANTIMICROBIANOS. UNIDAD IV.- MICOLOGA ASPECTOS GENERALES; CLASIFICACIN CLNICA DE LAS MICOSIS; MICOSIS SUPERFICIALES; MICOSIS SUBCUTNEAS; MICOSIS PROFUNDAS O SISTMICAS MICOSIS OPORTUNISTAS. UNIDAD V.- PARASITOLOGA CONCEPTOS GENERALES SOBRE PARASITOLOGA; ENTAMOEBA HISTOLYTICA; GIARDIALAMBLIA; ASCARIS LUMBRICOIDES; TRICHURIS TRICHIURA; ENTEROBIUS VERMICULARIS; NECATOR AMERICANUS; STRONGYLOIDES STERCORALIS; TAENIAS: SOLIUM, SAGINATA, HYMENOLEPIS NANA; PLASMODIUM SPP; TRYPANOSOMA CRUZII; LEISHMANIA SPP, TOXOPLASMA GONDII; ONCHOCERCA VLVULUS; TRICHINELLA SPIRALIS; TRICHOMONAS VAGINALIS; CRYPTOSPORIDIUM SPP; CISTICERCOSIS; EOSINOFILIA PULMONAR/SNDROME DE LEFFLER UNIDAD VI.- INTEGRACIN MDICA PRINCIPIOS DEL DIAGNSTICO CLONICO, MICROBIOLGICO; PRINCIPIOS MICROBIOLGICOS DE LA TERAPUTICA ANTIMICROBIANA; SNDROMES; FARINGITIS AGUDA; SNDROME MONONUCLESICO; RESFRIADO COMN; SNDROME

COQUELUCHOIDE; BRONQUITIS AGUDA; NEUMONA AGUA, NEUMOPATA CRNICA, URETRITIS; CRVICO/VAGINITIS; VULVO/VAGINITIS; VAGINOSIS BACTERIANA; LESIN MUCOCUTNEA GENITAL; ENFERMEDAD INFLAMATORIA PELVICA; SNDROME URETRAL AGUDO; CISTITIS, PIELONEFRITIS AGUDA; SNDROME ICTRICO; MENINGITIS; SNDROME FEBRIL I; SNDROME FEBRIL II; SNDROME DIARREICHO AGUDO; INFECCIONES DE TEJIDOS BLANDOS; SNDROME TOCH; CONJUNTIVITIS; OTITIS MEDIA AGUDA. 15.- Asignatura: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Y ESTADSTICA II Clave: Crditos: 10 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 108 Horas/Teora/Semestre: 72 Estado: REESTRUCTURACIN DE TALLER MTODO CIENTFICO Semestre: CUARTO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 6 Horas/Prctica/Semestre: 36

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Y ESTADSTICA II.- Asignatura del rea social que junto a la primera parte impartida en el primer semestre; modifica la asignatura Estadstica Mdica del Plan actual. Esta segunda parte integra la parte de la metodologa de la investigacin en lo referente al captulo de la revisin bibliogrfica. Aborda la estadstica en el nivel analtico en situaciones aplicadas a problemas especficos de tipo clnico o de investigacin bsica, epidemiolgica o clnica. La secuencia educacional de estas dos asignaturas, cumple los propsitos de adiestrar al alumno en el uso racional y metodolgico de la informacin cientfica, a la vez de fomentar la investigacin. Asiste a prcticas escolares en comunidad para trabajar en el procesamiento de la informacin producida por los diagnsticos generales y de salud de la comunidad. CONTENIDO TEMTICOS UNIDAD I.- INVESTIGACIN Y ESTADSTICA ANALTICA EN MEDICINA GENERALIDADES DEL CURSO INVESTIGACIN CIENTFICA EN MEDICINA ESTADSTICA ANALTICA EN MEDICINA CIENCIA, ESTADSTICA E INFORMTICA MDICA UNIDAD II.- LOS DISEOS DE INVESTIGACIN TIPOS DE DISEO: DESCRIPTIVO, EXPLICATIVO, EXPERIMENTAL, NO EXPERIMENTAL, LONGITUDINAL, PROSPECTIVO, RETROSPOECTIVO, TRANSVERSAL, CAOS Y CONTROLES, COHORTES, ENSAYOS CLNICOS, HBRIDOS. UNIDAD III. INTERPRETACIN Y ANLISIS DE PUBLICACIONES E INVESTIGACIONES CIENTFICAS LOS ESTUDIOS METANANALTICOS REVISIN DE ARTCULOS MDICOS UNIDAD IV.- EL PROTOCOLO Y LA PRCTICA DE INVESTIGACIN TIPOS DE PROTOCOLOS ELEMENTOS DEL PROTOCOLO EJECUCIN DE UNA INVESTIGACIN EL DISEO DE INVESTIGACIN UNIDAD V.- MUESTREO Y ESTIMACIN TIPOS DE MUESTREO DETERMINACIN DEL TAMAO DE LA MUESTRA EN PROMEDIOS Y PROPORCIONES INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA MEDIA Y PROPORCIN DE UNA POBLACIN ESTIMULACIN PUNTUAL E INTERVALAR

UNIDAD VI.- LAS PRUEBAS PARAMTRICAS REGRESIN Y CORRELACIN MLTIPLE Y LOGSTICA X2 ANLISIS DE VARIANZA Y COVARIANZA UNIDAD VII.- PRUEBAS NO PARAMTRICAS DISTRIBUCIN X2 DE UNA Y MS MUESTRAS DOS MUESTRAS RELACIONADAS E INDEPENDIENTES (MCNEMAR Y MANN WHITNEY) VARIAS MUESTRAS RELACIONADAS E INDEPENDIENTES (ANOVA DE FRIEDMAN Y KRUSKAL-WALLIS) CORRELACIN DE SPEARMAN UNIDAD VIII.- INFORMTICA Y ESTADSTICA EN SALUD GENERALIDADES Y MANEJO DE PROGRAMAS DE BASES DE DATOS Y HOJAS DE CLCULO GENERALIDADES Y MANEJO DE PROGRAMAS DE ANLISIS ESTADSTICO Y EPIDEMIOLGICO LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN MEDICINA.

QUINTO SEMESTRE
16.- Asignatura: FARMACOLOGA Clave: Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 216 Horas/Teora/Semestre: 144 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: QUINTO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: BIOMDICA Horas/semana: 12 Horas/Prctica/Semestre:72

FARMACOLOGA.- Rene la informacin sobre las caractersticas farmacolgicas y farmacodinmicas de las sustancias y frmacos de uso ms comn en medicina, revisando los fenmenos de toxicidad y reacciones adversas que estas sustancias pueden producir en el hombre. Incluye el estudio de los frmacos utilizados en las patologas ms frecuentes en la prctica mdica general; as como las tcnicas ms usuales para el estudio de sustancias qumicas en trminos de investigacin farmacolgica. Solo acusa cambios en trminos de revisin, actualizacin de contenidos, e instrumentacin didctica. Incluye un espacio adicional de 4 hrs/sem. para el desarrollo de seminarios cocurriculares de integracin. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- FARMACOLOGA GENERAL INTRODUCCIN FARMACOCINTICA FARMACODINAMIA OBTENCIN Y EVALUACIN DE NUEVOS FRMACOS TOXICOLOGA UNIDAD II.- SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO UNIDAD III.- RELAJANTES MUSCULARES RELAJANTES MUSCULARES UNIDAD IV.- ANTIHIPERTENSIVOS ANTIHIPERTENSIVOS UNIDAD V.- DIURTICOS DIURTICOS

UNIDA VI.- AUTACOIDES AUTACOIDES UNIDAD VII.- SISTEMA NERVIOSO CENTRAL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL UNIDAD VIII.- FARMACOLOGA POR APARATOS Y SISTEMAS SISTEMA CARDIOVASCULAR FRMACOS QUE ACTAN EN LA REACTIVIDAD BRONQUIAL FRMACOS QUE ACTAN SOBRE LA SEVRESIN CIDO GSTRICA FRMACOS QUE INFLUYEN EN LA MOTILIDAD UTERINA UNIDAD IX.- SANGRE SANGRE UNIDAD X.- FARMACOLOGA ENDOCRINOLGICA HORMONAS Y SUS ANTAGONISTAS UNIDAD XI.- QUIMIOTERAPIA QUIMIOTERAPIA 17.- Asignatura: NUTRIOLOGA Clave: Crditos: 18 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 180 Horas/Teora/Semestre: 144 Estado: ACTUALIZACIN DE NUTRIOLOGA EN SALUD PBLICA Semestre: QUINTO Vigencia. Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Semestre: 36

NUTRIOLOGA.- Organiza su rea temtica en tres grandes esferas: El diagnstico nutricional en las distintas etapas del desarrollo humano, desde la lactancia gasta la tercer edad; los principales problemas de salud de origen nutricional; Enfermedades carenciales, trastornos de la costumbre alimentaria, desnutricin y problemas nutricionales en estados patolgicos particulares; finalmente se aborda la esfera de la nutricin como un problema de salud pblica en Mxico y sus principales caractersticas. Como asignatura, cambio su denominacin de Nutriologa en Salud Pblica, por el de Nutriologa, e incrementa su formato actual de 7.5 hrs/sem por el de 10 hrs/sem. Incluye la asistencia de sus alumnos a prcticas de campo en comunidad para diagnstico del estado nutricional de los grupos sociales visitados. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- ALIMENTACIN NORMAL GLOSARIO DE TRMINO. BIOENERGTICA: METABOLISMO ENERGTICO; METABOLISMO BASAL. CRECIMIENTO Y DESARROLLO ALIMENTACIN: ALIMENTACIN AL SENO MATERNO; ABLACTACIN; DESTETE; ALIMENTACIN EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA UNIDAD II.- NUTRICIN CLNICA VITAMINAS A D, K, E, C TIAMINA, RIBOFLAVINA, BIOTINA, CIDO NICOTNICO, CIDO PANTEOTNICO. SNDORME ANMICO DE ETIOLOGA MULTIFACTORIAL CARIES DENTAL EVALUACIN NUTRICIONAL INDIVIDUAL; DESNUTRICIN INFANTIL DIARREAS OBESIDAD EXOGENA

BOCIO, ENDEMICO DIABTES MELLITUS OSTEOPOROSIS ENFERMEDAD LCERO-PPTICA DIETTICA UNIDAD III.- EVALUACIN NUTRICIONAL EVALUACIN NUTRICIONAL DE LA COMUNIDAD 18.- Asignatura: ANATOMA PATOLGICA GENERAL Clave: Crditos: 10 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 108 Horas/Teora/Semestre: 72 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: QUINTO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 6 Horas/Prctica/Semestre: 36

ANATOMA PATOLGICA GENERAL.- Estudia las alteraciones morfolgicas a nivel celular y tisular que ocurren como consecuencia de las distintas enfermedades que afectan al organismo del hombre. Apoya la comprensin de la patogenia en los principales sndromes clnicos. La enseanza terica se complementa con actividades de laboratorio y gabinete de Patologa para la observacin macro y microscpica de materiales y especmenes de cortes y diseccin de tejidos y rganos que presentan lesiones de tipo funcional y orgnico. Hace particular nfasis en el estudio del proceso inflamatorio, las diferentes alteraciones de la reproduccin y el crecimiento celular. Solo acusa cambios en trminos e revisin y actualizacin de contenidos, e instrumentacin didctica. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA PATOLOGA CONCEPTOS DE PATOLOGA; PROCESOS SAUD-ENFERMEDAD; RELACIN DE LA ANATOMA PATOLGICA CON OTRAS CIENCIAS. BREVE RESEA HISTORICA DE LA PATOLOGA; POCAS. UNIDAD II.- MTODOS DE ESTUDIO DE LAS ENFERMEDADES CONCEPTOS DE ETIOLOGA, PATOGENIA, ANATOMA PATOLGICA, CUADRO CLNICO, DIAGNSTICO, PRONSTICO Y TRATAMIENTO. LA HISTORIA CLINICA Y SUS PRINCIPALES CAPTULOS. MTODOS DE ESTUDIO EN PATOLOGA: CITOLOGA EXFOLIATIVA, BIOPSIA, NECROPSIA UNIDAD III: LA RESPUESTA CELULAR: ADAPTACIN, LESIN Y MUERTE CELULAR, MUERTE SOMTICA. INTRODUCCIN: MORFOSTASIS Y HOMEOSTASIS; ADAPTACIN CELULAR; DAO CELULAR; LESIONES REVERSIBLES Y LESIONES IRREVERSIBLES; MUERTE SOMTICA. UNIDAD IV.- INFLAMACIN INTRODUCCIN. CONCEPTO. CAMBIOS HEMODINMICOS Y PARTICIPACIN CELULAR INFLAMACIN AGUDA; MEDIADORES QUMICOS; INFLAMACIN GRNULOMATOSA; ALTERACIONES O DEFECTOS, CLASIFICACIN MANIFESTACIONES SISTMICAS; FIEBRE, LEUCOCITOSIS UNIDAD V.- CURACIN Y REPARACIN COCEPTO DE RESOLUCIN; REGENERACIN Y CICATRIZACIN CICATRIZACIN; UNION PRIMARIA Y UNION SECUNDARIA

CRNICA

MECANISMOS QUE PARTICIPAN EN LA REPARACIN CICATRIZACIN PATOLGICA FACTORES QUE MODIFICAN LA RESPUESTA INFLAMATORIA Y LA REPARACIN UNIDAD VI.- LA RESPUESTA INMUNE INTRODUCCIN; REPASO DEL SISTEMA INMUNOLGICO LA RESPUESTA INMUNE; CONCEPTOS BSICOS LOS COMPONENTES DE LA RESPUESTA INMUNE TOLERANCIA INMUNOLOGICA UNIDAD VII.- ALTERACIONES DE LA INMUNIDAD INMUNODEFICIENCIAS: PRIMARIAS, ADQUIRIDAS HIPERSENSIBILIDAD: TIPOS INMUNIDAD EN EL TRASPLANTE AUTOINMUNIDAD: CONCEPTOS GENERALES ENFERMEDADES POR MECANISMOS AUTOINMUNITARIO UNIDAD VIII: ENFERMEDADES INFECCIOSAS INTRODUCCIN CARACTERSTICAS DE LAS INFECCIONES BACTERIANAS POR PIGENOS INFECCIONES BACTERIANAS GRANULOMATOSAS CARACTERSTICAS DE LAS INFECCIONES VIRALES CARACTERSTICAS DE LAS ENFERMEDADES POR HONGOS ENFERMEDADES POR PARASITOS ANIMALES ENFERMEDADES POR RICKETTSIAS UNIDAD IX.- TRASTORNOS HEMODINMICOS Y PATOLOGA VASCULAR TRASTORNOS HERMODINMICOS: HEMMORRAGIA Y CHOCK; HIPEREMIA; EEMA. ENFERMEDADES VASCULARES ARTERIOESCLEROSIS; TROMBOSIS. UNIDAD X.- ANOMALIAS DEL DESARROLLO Y CRECIMIENTO INTRODUCCIN ALTERACIONES GENTICAS ALTERACIONES CROMOSMICAS ALTERACIONES INTRAUTERINAS UNIDAD XI.- NEOPLASIAS INTRODUCCIPON Y GENERALIDADES; CLASIFICACIN HISTOLOGICAS; MARCADORES TUMORALES CRECIMIENTO TUMORAL; INVASIN (INFILTRACIN); METASTASIS; MECANISMO GRADUACION Y ESTUDIOS DEL CNCER ALTERACIONES DEL CARIOTIPO CARCINOGNESIS; ETIOLOGA DE LAS NEOPLASIAS ASPECTOS CLNICOS RELACIONADOS CON LAS NEOPLASIAS UNIDAD XII.- TRASTORNOS DEL METABOLISMO Y LA NUTRICIN DIABETES MELLITUS GOTA ALTERACIONES DEL METABOLISMO DEL FIERRO ICTERICIAS; PREHEPTICA; POSTHEPTICA ALTERACIONES DEL METABOLISMO DEL CALCIO DESNUTRICIN: OBESISDAD; EXGENA Y ENDGENA UNIDAD XIII.- PATOLOGA AMBIENTAL TABAQUISMO PRINCIPALES NEUMOCONIOSIS. 19.-Asignatura: GENTICA Clave: Crditos: 4 Estado: NUEVA CREACIN Semestre: QUINTO Vigencia: Septiembre de 1997

Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 45 Horas/Teora/Trimestre: 27

Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 5 Horas/Prctica/Trimestre: 18

GENTICA.- Asignatura del rea Clnico-Quirrgica de nueva creacin, de duracin trimestral con 5 hrs/sem. de actividades terico-prcticas, para impartirse indistintamente en campos clnicos o en las instalaciones escolares. Esta asignatura promueve el aprendizaje de las enfermedades de base predominantemente gentica; as como la gran variedad de rasgos normales y anormales que se manifiestan en el gnero humano; enfatizando el papel del ADN y sus productos en la explicacin de los trastornos de los diversos aparatos y sistemas en las enfermedades gnicas y en las resultantes de anomalas cromosmicas. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA GENTICA BASES MOLECULARES DE LA HERENCIA; MUTACIN MOLECULAR DE LA ALTERACINDE UN GENE SIMPLE TRASTORNOS AUTOSMICOS DOMINANTES TRASTORNOS AUTOSMICOS RECESIVOS TRASTORNOS POLIGNICOS Y MULTIFACTORIALES GENTICA; PATOLOGA

UNIDAD II.- ALTERACIONES EN LA ESTRUCTURA DE LOS CROMOSOMAS TRASTORNOS LIGADOS AL CROMOSOMA X ASPECTOS CITOGENTICOS DE LA HERENCIA ABERRACIONES CROMOSMICAS DE LOS AUTOSOMAS ABERRACIONES CROMOSMICAS DE LOS GENOSOMAS DISMORFOGNESIS UNIDAD III.- CLASIFICACIN DE LAS PATOLOGAS GENTICAS EN GENERAL HISTORIA CLNICA GENTICA DIAGNSTICO PRENATAL DE LAS ALTERACIONES GENTICAS Y CONGENITAS INFERTILIDAD GENTICA Y CNCER TERAPIA GNICA Y RECURSOS TERAPEUTICOS EN LAS ENFERMEDADES GENTICAS ASESORAMIENTO GENTICO RETRASO MENTAL

SEXTO SEMESTRE
20.- Asignatura: INTRODUCCIN A LA CLNICA Clave: Crditos 20 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 270 Horas/Teora/Semestre: 90 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: SEXTO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 15 Horas/Prctica/Semestre: 180

INTRODUCCIN A LA CLNICA.- Inicia el ciclo de materias impartidas en centros hospitalarios o campos clnicos. El sustrato fundamental es la enseanza de la semiologa y la propedutica mdicas, expresadas en la tcnica de elaboracin de historias clnicas, que incluyen procedimientos de interrogatorio y exploracin fsica para la obtencin de diagnsticos, el uso de los auxiliares de laboratorio y gabinete de uso comn. Contempla la adicin e

instrumentacin didctica de sesiones prcticas de radiologa e imagen en materiales de individuos normales y patolgicos. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA CLNICA INTRODUCCIN AL CURSO GENERALIDADES: CAMPO DE ESTUDIO DE INTRODUCCIN A LA CLNICA IMPORTANCIA Y COMPONENTRES DE LA HISTORIA CLNICA HISTORIA CLNIC UNIDAD II.- INTERROGATORIO INTERROGATORIO EN LA HISTORIA CLNICA ANTECEDENTES HEREDITARIOS Y FAMILIARES PERSONALES PATOLGICOS PERSONALES NO PATOLGICOS SNTOMAS GENERALES DIAGNSTICO. TIPOS PRONSTICO PARA LA VIDA Y PARA LA FUNCIN. TIPOS TERAPUTICA EMPLEADA ESTUDIOS DE LABORATORIO ESTUDIOS DE GABINETE UNIDAD III.- EXPLORACIN FSICA GENERALIDADES EXPLORACIN FSICA INTRODUCCIN GENERALIDADES SIGNOS VITALES Y SOMATOMETRA UNIDA IV.- INTERROGATORIO Y EXPLORACIN POR REGIONES CABEZ Y CUELLO TRAX ABDOMEN EXTREMIDADES Y COLUMNA VERTEBRAL UNIDAD V.- INTERROGATORIO Y EXPLORCIN POR APARATOS Y SISTEMAS APARATO RESPIRATORIO APARATO CARDIOVASCULAR APARATO DIGESTIVO APARATO MSCULO-ESQUELTICO SISTEMA GNITO-URINARIO SISTEMA NERVIOSO SISTEMA ENDCRINO PIEL Y ANEXOS UNIDAD VI.- GENERALIDADES SOBRE DIAGNSTICO, PRONSTICO Y TRATAMIENTO DIAGNSTICO PRONSTICO TRATAMIENTO 21.- Asignatura: TERAPETICA MDICA Clave: Crditos: 9 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 90 Horas/Teora/Semestre: 72 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: SEXTO Vigencia. Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 5 Horas/Prctica/Semestre: 18

TERAPETICA MDICA.- Impartida en nivel hospitalario, consiste en la aplicacin de los conocimientos derivados de la farmacologa, en trminos de la prescripcin de medicamentos

en las enfermedades de los principales aparatos y sistemas del organismo humano, estudiando simultneamente los aspecto generales de posologa, indicaciones, contraindicaciones, efectos secundario, etc. Se establecen los criterios de manejos medicamentosos de tipo general. Teraputica Mdica constituye un paquete didctico integrado con las asignaturas de Introduccin a la Clnica y Fisiopatologa General, compartiendo con estas ltimas la prctica clnica hospitalaria. Solo acusa modificaciones en trminos de revisin, actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica. 22.- Asignatura. FISIOPATOLOGA GENERAL Clave: Crditos: 9 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 90 Horas/Teora/Semestre: 72 Estado: ACTUALIZACIN PATOLOGA GENERA Semestre: SEXTO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 5 Horas/Prctica/Semestre: 18

FISIOPATOLOGA GENERAL.- Se imparte en nivel hospitalario. En conjunto con Introduccin a la Clnica y Teraputica Mdica, esta asignatura enriquece la enseanza de los principios en la funcin diagnstica y teraputica a travs del estudio de las alteraciones fisiopatolgicas en los principales sndromes cardiopulmonares, gastroenterolgicos, neuroendcrinos y otros. Modifica la denominacin de la asignatura Patologa General por ser el nombre propuesto ms acorde con el campo del conocimiento explorado, pero solo acusa modificaciones en trmino de revisin y actualizacin de contenido e instrumentacin didctica. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- AGUA Y ELECTROLITOS/EQUILIBRIO-DESEQUILIBRIO HIROELECTROLTICO AGUA Y ELECTROLITOS TIPOS DE DESHIDRATACIN DESEQUILIBRIO CIDO-BASE ALCALOSIS RESPIRATORIA ACIDOSIS METABLICA. UNIDAD II.-SNDROMES CARDIO-PULMONARES NEUMONIAS TUBERCULOSIS PULMONAR BRONQUITIS ASMATIFORME INSUFICIENCIA RESPIRATORIA FIEBRE REUMTICA HIPERTENSIN ARTERIAL SISTMICA INSUFICIENCIA CARDIACA IZQUIERDA INSUFICIENCIA CARDIACA DERECHA SNDROME DE ANGO-PECTORIS PARO CARDIACO UNIDAD III.- SNDROMES EN GASTROENTEROLOGA SNDROME ESOFGIGO: VRICES; ENFERMEDAD CIDO-PPTICA SNDROMES GSTRICOS: GASTRITIS; LCERA PPTICA, DUODENAL; CNCER GSTRICO; SANGRADO DE TUBO DIGESTIVO ALTO SNDROME ICTRICO: COLECISTITIS, COLEDOCOLITIASIS; CIRROSIS HEPTICA ABSCESO HEPTICO PANCRATITIS AGUDA AMIBIASIS INTESTINAL ABDOMEN AGUDO: GENERALIDADES; APENDICITIS AGUDA. SNDROME DIARRICO; CLERA. 23.- Asignatura: PSICOLOGA MDICA Clave: Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: SEXTO

Crditos: 20 Tipo de Asignatura: TERICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 180 Horas/Teora/Semestre: 180

Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Semestre:

PSICOLOGA MDICA.- Se aplica al estudio de la esfera de la salud mental y psicosocial, incluyendo los elementos de configuracin de carcter y personalidad, desarrollo psicolgico del ser humano en sus distintas etapas, aspectos psicolgicos de la sexualidad y problemas de salud psicosomtico o de origen predominantemente psicoafectivo, que pueden ser adecuadamente tributarios del mdico general, para apoyar el manejo mdico del problema, o para su canalizacin a la especialidad correspondiente. Un contenido altamente importante en la asignatura es el estudio de los factores de orden psicolgico en la relacin mdico-paciente. En razn de la prioridad que el Sistema Nacional de Salud otorga al Programa de Salud Mental, esta asignatura se refuerza modificando su formato de 7.5 hrs/sem. para incrementarse a 10 hrs/sem. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA MDICA SNTESIS DE LA EVOLUCIN HISTORICA DE LOS CONCEPTOS PSICOLGICOS MODELOS CONCEPTUALES MDICOS SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGA MDICA OBJETO DE ESTUDIO Y CAMPO DE LA PSICOLOGA MDICA UNIDAD II.- PROCESOS BIO-PSICO-SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO INFLUENCIA DE LA CULTURA EN LA PRCTICA DE LA MEDICINA SUSTRATO BIOLGICO DEL COMPORTAMIENTO PSICOBIOLOGA DE ESTRS TRASTORNOS PSICOSOMTICOS UNIDAD III.- PERSONALIDAD DETEMINACIN BIOLGICA Y SOCIAL DE LA PERSONALIDAD TEORAS DE LA PERSONALIDAD ALGUNOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD DE INTERS CLNICO MDICO UNIDAD IV.- FAMILIA FAMILIA Y SOCIEDAD SISTEMA FAMILIAR INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA PERSONALIDAD EL PAPEL DEL MDICO EN RELACIN CON SISTUACIONES FAMILIARES UNIDAD V.- CICLO VITAL INTRODUCCIN CONCEPTOS: CRECIMIENTO, DESARROLLO Y MADUREZ PRINCIPALES ENFOQUES DEL DESARROLLO EMOCIONAL EN LAS DIFERENTES ETAPAS DEL CICLO VITAL MUERTE ALGUNOS TRANSTORNOS EMOCIONALES EN EL CICLO VITAL UNIDAD VI.- SEXUALIDAD INTRODUCCIN A LA SEXUALIDAD, ROL DE GNERO, PREFERENCIA SEXUAL, IDENTIDAD DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD EN LAS DISTINTAS ETAPAS DEL CICLO VITAL CUERPO: ESTRUCTURA E IMAGEN CORPORAL SEXO Y SOCIEDAD EPLORACIN FSICA EN LA RELACIN MDICO PACIENTE. RESPUESTA SEXUAL HUMANA EL MDICO COMO ORIENTADOR SEXUAL

UNIDAD VII.- RELACIN MDICO PACIENTE DIMENSIN DE LA IMPORTANCIA DE LA RELACIN MDICO PACIENTE ESTRUCTURA DE LA RELACIN MDICO PACIENTE PERSONALIDAD DEL MDICO Y DEL PACIENTE COMUNICACIN EN LA RELACIN MDICO PACIENTE; LA ENTREVISTA LA IMPORTANCIA DE LA TICA EN LA RELACIN MDICO PACIENTE UNIDAD VIII.- EL MDICO Y EL ENFERMO ANTE EL SUFRIMIENTO Y LA MUERTE DOLOR FSICO Y DOLOR PSQUICO EL MORIBUNDO Y EL MDICO LA FAMILIA DEL ENFERMO EN ESTADO TERMINAL DUELO NORMAL Y PATOLGICO DEPRESIN, SUICIDIO, FRMACO-DEPENDENCIA, ANSIEDAD Y ESTRS EN EL MDICO

SPTIMO SEMESTRE
24.- Asignatura: CLINOPATOLOGA DEL APARATO MSCULOESQUESQUELTICO Clave: Crditos: 10 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 135 Horas/Teora/Trimestre: 45 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: SPTIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 15 Horas/Prctica/Trimestre: 90

CLINOPATOLOGA DEL APARATO MSCULO-ESQUELTICO.- Se imparte en servicios hospitalarios de Traumatologa. Incluye la visita clnica de pacientes hospitalizados y la estancia en diferentes reas: Consulta Externa, Hospitalizacin, Ciruga y Radioimagen, relativos a la especialidad. Revisa los principales problemas del aparato locomotor, alteraciones por enfermedades de los huesos y msculos. Incluye elementos bsicos de Ortopedia y el tratamiento de primer nivel de atencin en fracturas seas, as como esguinces y luxaciones de las articulaciones. Cambia su formato de 20 hrs/sem por el de 15 hrs/sem en trminos de optimar el tiempo de aprendizaje clnico y balanceo de las asignaturas correlativas. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- VALORACIN INTEGRAL DEL PACIENTE CON LESIN DEL SISTEMA MSCULO ESQUELTICO HISTORIA CLNICA EN PADECIMIENTOS DEL SISTEMA MSCULO ESQUELTICO; PLANOLOGA Y NMINA ORTOPDICA; NOCIONES DE BIOMECNICA; TRAUMATISMO EN GENERAL (CONTUSIONES, ESGUINCES, LUXACIONES, HERIDAS). UNIDAD II.- LESIN Y REPARACIN SEA RADIOLOGA E IMAGENOLOGA DEL SISTEMA MSCULO-ESQUELTICO; FRACTURAS EN GENERAL Y SU CLASIFICACIN; PROCESO DE REPARACIN SEA; LESIONES TRAUMTICAS EN NIOS, FRACTURAS EXPUESTAS; OSTEOSNTESIS, PRINCIPAL INSTRUMENTAL ESPECIALIZADO UNIDAD III.- PATOLOGA DEL MIEMBRO PLVICO EXPLORACIN DE LA PELVIS Y CADERA, FRACTURAS MS FRECUENTES; EXPLORACIN DE ELECCIONES TRAUMTICAS DE CADERA Y PELVIS; LESIONES TRAUMTICAS DE FMUR, RODILLA, PIERNA, TOBILLO Y PIE; EXPLORACIN DE LESIONES TRAUMTICAS DE FMUR Y RODILLA; LESIONES TRAUMTICAS DE PIERNA; EXPLORACIN DE TOBILLO Y PIE

UNIDAD IV.- PATOLOGA DEL MIEMBRO TORCICO EXPLORACIN DE LESIONES TRAUMTICAS DE CLAVCULA Y HOMBRO; LESIONES DE CODO Y HMERO; EXPLORACIN Y DETECCIN DE LESIONES TRAUMTICAS DEL ANTEBRAZO, LESIONES TRAUMTICAS DE MUECA Y MANO. UNIDAD V.- LESIONES TRAUMTICAS Y NO TRAUMTICAS DE LA COLUMNA VERTEBRAL EXPLORACIN DE COLUMNA VERTEBRAL; TRAUMATISMOS RAQUIMEDULARES, LUMBALGIA Y LUMBOCITICA; LESIONES DE MOTONEURONA SUPERIOR E INFERIOR; ESCOLIOSIS; REHABILITACIN EN TRAUMATOLOGA Y ORTOPEDIA UNIDAD VI.- PATOLOGA MULTIDSCIPLINARIA EL PACIENTE POLITRAUMATIZADO, QUEMADURAS, TRAUMATISMOS TORCICOS; AMPUTACIONES EN GENERAL; TRAUMATISMOS MAXILOFACIALES; NEUROPATAS MS FRECUENTES. UNIDAD VII.- PATOLOGA INFLAMATORIA E INFECCIOSA OSTEOMIELITIS; ARTRITIS SEPTICA, ARTRITIS FMICA Y MAL DE POTT; ARTRITIS REUMATOIDE; ENFERMEDAD ARTICULAR DEGENERATIVA. UNIDAD VIII.- PATOLOGA ORTOPDICA OSTEOCONDRITIS JUVENIL; TUMORES SEOS; PADECIMIENTOS CONGNITOS Y DEFECTOS POSTULARES; ENFERMEDADES METABLICAS SEAS; SECUELAS TRAUMTICAS 25.- Asignatura: DERMATOLOGA Clave: Crditos: 7 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 36 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: SPTIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 54

DERMATOLOGA.- Se imparte en servicios hospitalarios de nivel general. Revisa la extensa patologa de la piel y sus anexos que es tributaria del manejo por el mdico general en padecimientos degenerativos, infecto-contagiosos y parasitarios, noeplsicos, etc. Su prctica clnica se enfoca ms hacia la consulta externa del paciente ambulatorio y hacia los problemas peditricos de la piel ms frecuentes. Solo acusa modificaciones en trmino de revisin, actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- LA PIEL SUS RELACIONES CON OTRAS RAMAS DE LA MEDICINA; ANATOMA, EMBRIOLOGA Y FISIOLOGA; HISTOLOGA NORMAL DE LA PIEL UNIDAD II.- EXAMEN DE LA PIEL PROPEDUTICA DERMATOLGICA; LESIONES DERMATOLGICAS ELEMENTALES; EXAMENES DE LABORATORIO Y GABINETE TILES DE DERMATOLOGA. UNIDAD III.- DERMATOSIS BACTERIANAS PIODERMITIS; TUBERCULOSIS CUTANEA; LEPRA; ENFERMEDADES DE TRANSMISIN SEXUAL UNIDAD IV.- DERMATOSIS VIRALES HERPES SIMPLE Y HERPES ZOSTER; VERRUGAS VIRALES; MOLUSCO CONTAGIOSO UNIDAD V.- DERAMTOSIS PARASITARIAS

ESCABIASIS Y PEDICULOSIS; LARVA MIGRANS; TROMBIDIASIS; LEISHMANIASIS. UNIDAD VI.- LAS MICOSIS MICOSIS SUPERFICIALES: TIAS, PITIRIASIS VERSICOLOR; MICOSIS PROFUNDAS: MICETOMAS, ESPOROTRICOSIS; CROMOMICOSIS, COCCIDIOIDOMICOSIS; MICOSIS OPORTUNISTAS: CANDIDOSIS, CRIPTOCOCOSIS UNIDAD VII.- REACCIONES CUTNEAS SINDROMES REACCIONALES CUTNEOS; DERMATITIS POR CONTACTO; DERMATITIS ATPICA; FOTODERMIAS Y FARMACODERMIAS; PRRIGO Y URTICARIA. UNIDAD VIII.- ENFERMEDADES DIFUSAS DEL TEJIDO CONJUNTIVO CONCEPTO DE AUTOINMUNIDAD; LUPUS ERITEMATOSO; DERMATOMIOSISTIS, ESCLERODERMIA UNIDAD IX.- DERMATOSIS ERITEMATOESCAMOSAS PSORIASIS; PITIRIASIS ROSADA Y DERMATITIS SEBORREICA, UNIDAD X.- ACN Y ERUPCIONES ACNEIFORMES ACNE: FISIOPATOGNICA SINTOMATOLOGA TRATAMIENTO. UNIDAD XI.- COMPLEJO VASCULOCUTNEO DE LA PIERNA COMPLEJO DE PIERNA: FISIOPATOLOGA, CUADRO CLNICO; PROFILAXIS. UNIDAD XII.- DISCROMIAS CLASIFICACIN, VITILIGO, MELASMA UNIDAD XIII.- PSICODERMATOSIS. ALOPECIA AREATA; TRICOTILOMANA, DERMATITIS FACTITIA, ESCORIACIONES UNIDAD XIV.- TUMORES CUTNEOS TUMORES BENIGNOS: NEVOS, ANGIOMAS, QUISTES; LESIONES PRECNCEROSAS; CNCER DE LA PIEL: EPITELIOMAS, MELANOMA. UNIDAD XV: TERAPUTICA DERMATOLGICA TERAPUTICA TOPICA; TERPUTICA SISTMICA. 26.- Asignatura: GINECOLOGA Y OBSTRETICIA Clave: Crditos: 18 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 180 Horas/Teora/Semestre: 144 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: SPTIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Semestre: 36 TRATAMIENTO,

GINECOLOGA Y OBSTETRICIA I.- Dentro de los programas prioritarios de salud, la atencin prenatal constituye una de las acciones fundamentales que el mdico general debe realizar adecuadamente, ya que dicha atencin representa uno de las principales motivos de consulta; por tal razn la asignatura de Ginecologa y Obstetricia I enfatizar la adquisicin de los conocimientos para preservar la salud del binomio materno-fetal a fin de que el alumno est capacitado para resolver a nivel de contacto primario los problemas ms frecuentes en GinecoObstetricia, y desarrolle un criterio tico y social para la seguridad de la comunidad. Se imparte en campos clnicos hospitalarios y presenta modificaciones en trmino de revisin, actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica.

CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- OBSTETRICIA HISTORIA CLNICA EN GNECO-OBSTETRICIA ATENCIN PRENATAL ANATOMA DEL APARATO GENITAL FEMENINO EMBRIOLOGA DEL APARATO GENITAL FEMENINO CICLO SEXUAL: EJE HIPOTALAMO-HIPOFISIS-OVARIO-ENDOMETRIO FECUNDACIN, NIDACION OVULAR, PLACENTACION PLACENTA HUMANA: ANATOMA, FISIOLOGA. LQUIDO AMNITICO DIAGNOSTICO CLNICO DEL EMBARAZO, AUXILIARES DEL DIAGNOSTICO FECHA PROBABLE DE PARTO TERMINOLOGA OBSTETRICA MS COMN CAMBIOS FISOLGICOS MATERNOS EN APARATOS Y SISTEMAS DURANTE EL EMBARAZO PELVIS SEA DESDE EL PUNTO DE VISTA OBSTTRICO FISIOLOGA DEL MSCULO UTERINO EN EL ESTADO GRVIDO Y PUERPERAL MECANISMO DE TRABAJO DE PARTO EN PRESENTACIN PLVICA VIGILANCIA DE LA EVOLUCIN DEL TRABAJO DE PARTO ATENCIN DE PARTO EUTCICO Y EPISIOTOMA CUIDADOS GENERALES DEL RECIN NACIDO A TRMINO ANATOMA Y FISIOLOGA DE LA GLNDULA MAMARIA INDUCCIN Y CONDUCCIN DEL TRABAJO DE PARTO PUERPERIO FISIOLGICO UNIDAD II.- PATOLOGA OBSTTRICA Y OPERATORIA PUERPERIO PATOLOGICO DISTOCIAS DE ORIGEN FETAL DISTOCIAS MECNICAS Y DCP DISTOCIAS DINAMICAS FORCEPS: CONCEPTO; GENERALIDADES OPERACIN CESREA;: INDICACIONES, TCNICA ABORTO: ETIOLOGA Y CLASIFICACIN ABORTO: ETAPAS CLNICAS Y TRATAMIENTO EMBARAZO ECTPICO: GENERALIDADES, TCNICA QUIRRGICA ENFERMEDAD TROFOBLSTICA GESTACIONAL PLACENTA PREVIA Y DESPRENDIMIENTO PREMATURO DE PLACENTA NORMOINSERTA INFECCIN DE VAS URINARIAS Y EMBARAZO AMENZA DE PARTO PREMAURO RUPTURA PREMATURA DE MEMBRANAS EMBARZO DE ALTO RIESGO TOXEMIA DIABETES Y EMBARAZO CARDIOPATIA Y EMBARAZO ISOINMUNIZACIN A FACTOR Rh ENFERMEDADES VIRALES E INFECCIONES DURANTE LA GESTACIN SUFRIMIENTO FETAL AGUDO Y CRNICO: MUERTE FETAL IN UTERO UNIDAD III.- GINECOLOGA GENERAL MTODOS DE EXPLORACIN GINECOLGICA; LABORATORIO Y GABINETE PUBERTAD Y ADOLESCENCIA TRASTORNOS MENSTRUALES: CONCEPTO Y CLASIFICACIN AMENORREA PRIMARIA; AMENORREA SECUNDARIA DISMENORREA Y TENSIN PREMENSTRUAL MIOMATOSIS UTERINA ENDOMETRIOSIS INFECCIONES E INFESTACIONES CRVICO-VAGINALES ENFERMEDAD PLVICA INFLAMTORIA AGUDA Y CRONICA CNCER CRCO UTERINO; PAPANICOLAOU

TUMORES DE OVARIO; GENERALIDADES, CLASIFICACIN, TRATAMIENTO CNCER DE ENDOMETRIO TRASTORNOS DE LA ESTTICA PELVI-GENITAL E INCONTINENCIA URINARIA DE ESFUERZO CLIMATERIO Y MENOPAUSIA ESTERILIDAD E INFERTILIDAD CONYUGAL PLANIFICACIN FAMILIAR PATOLOGA BENIGNA DE LA GLNDULA MAMARIA Y TRATAMIENTO PATOLOGA MALIGNA DE GLNDULA MAMARIA Y TRATAMIENTO 27.- Asignatura: ALERGOLOGA Clave: Crditos: 4.5 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 45 Horas/Teora/Trimestre: 36 Estado: NUEVA CREACIN Semestre: SPTIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 5 Horas/Prctica/Trimestre: 9

ALERGOLOGA.- Asignatura de nueva creacin para ser impartida en servicios hospitalarios de consulta externa. En estrecha relacin con la asignatura de Inmunologa Mdica, la enseanza de la Alergologa comprende el estudio de los mecanismos, manifestaciones clnicas y manejo en el primer nivel de atencin de los sndromes y enfermedades alrgicas ms frecuentes en el pas. Destaca el estudio de los fenmenos de sensibilidad e hipersensibilidad relacionados con la exposicin a sustancias alergnicas ms comunes en nuestro medio y las conductas preventivas apropiadas. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- CONCEPTOS BSICOS DE LA ALERGOLOGA DESARROLLO EPIDEMIOLGICO DE LAS ENFERMEDADES DE ORIGEN ALRGICO LOS SISTEMAS DE DEFENSA DEL ORGANISMO HUMANO CLULAS CEBADAS EOSINFILOS ALERGENOS IgE, ESTRUCTURA, SNTESIS E INTERACCIN CON RECEPTORES CITOQUINAS Y LOS PADECIMIENTOS ALERGICOS MACRFAGOS, PLAQUETAS, LINFOCITOS Y NEUTRFILOS EN LA ALERGIA MANIFESTACIONES ALRGICAS A ALIMENTOS ALERGENOS EN SUSPENSIN; CONTAMINACIN AMBIENTAL PRUEBAS DIAGNOSTICAS EN LA ALERGIA UNIDAD II.- ENFERMEDADES ALRGICAS MS FRECUENTES CLASIFICACIN Y EPIDEMIOLOGA DEL ASMA EN MXICO; FISIOPATOLOGA; DIAGNOSTICO Y MANEJO; TRATAMIENTO MEDICO ALVEOLITIS ALRGICA EXTRNSECA RINITIS. CLASIFICACIN Y FISIOPATOLOGA RINITIS ALRGICA, DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO CONJUNTIVITIS. FISIOPATOLOGA, DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO URTICARIA. FISIOPATOLOGA, DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO DERMATITIS ATPICA DERMATITIS DE CONTACTO ALERGIA GASTROINTESTINAL. FISIOPATOLOGA, DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO. UNIDAD III.- URGENCIAS MDICAS DE ORIGEN ALRGICO ANAFILAXIS: CHOQUE ANAFILCTICO; FISIOPATOLOGA; TRATAMIENTO INMEDIATO OTRAS MANIFESTACIONES ALRGICAS AGUDAS: EDEMA DE GLOTIS,; EDEMA ANGIONEURTICO ALERGIAS A MEDICAMENTOS

HIPOSENSIBILIZACIN (INMUNOTERAPIA) CON TRATAMIENTO EN LA ALERGIA 28.-Asignatura: CLINOPATOLOGA DEL APARATO RESPIRATORIO Clave: Crditos: 12.5 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 180 Horas/Teora/Trimestre: 45 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: SPTIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 20 Horas/Prctica/Trimestre: 135

CLINOPATOLOGA DEL APARATO RESPIRATORIO.- Se imparte en servicios hospitalarios de Neumologa. Es una materia que conserva su estructura y extensin, en razn de la importancia epidemiolgica de las enfermedades respiratorias en la poblacin mexicana, de tipo infeccioso, degenerativo o como consecuencia de la exposicin a contaminantes y sustancias txicas suspendidas en el medio ambiente. Solo acusa modificaciones en trminos de revisin, actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica. CONTENIDO TEMTICO. UNIDAD I.- GENERALIDADES DEL APARATO RESPIRATORIO ANATOMA DEL APARATO RESPIRATORIO HISTOLOGA Y EMBRIOLOGA DE APARATO RESPIRATORIO FISIOLOGA PULMONAR PRUEBAS FUNCIONALES RESPIRATORIAS SEMIOLOGA DE APARATO RESPIRATORIO SNDROMES FSICOS PELUROPULMONARES. RADIOLOGA NORMAL DE TRAX. RADIOGRAFIA PATOLGICA DE TRAX EXMENES DE LABORATORIO DE APARATO RESPIRATORIO PROCEDIMIENTOS ESPECIALES DE DIAGNSTICO HISTORIA CLNICA UNIDAD II.- INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS BRONQUITIS Y BRONQUIOLITIS AGUDA NEUMONAS BACTERIANAS; NEUMONAS ATPICAS. ABSECESO PULMONAR; BRONQUIECTASIAS Y QUISTES PULMONARES PELURESAS Y EMPIEMA COMPLICACIONES TORCICAS DEL ABSCESO HEPTICO AMIBIANO UNIDAD III.- TUBERCULOSIS, MICOSIS Y SIDA TUBERCULOSIS PULMONAR. TRIADA ECOLGICA TUBERCULOSIS PRIMARIA Y SUS COMPLICACIONES TUBERCULOSIS DE REINFECCIN. CLASIFICACIN DE LA TUBERCULOSIS, INTEGRACIN, DIAGNSTICO TUBERCULOSIS. TRATAMIENTO DE LA TB; PREVENCIN DE LA TUBERCULOSIS MICOSIS PULMONARES SIDA Y ENFERMEDADES RESPIRATORIAS UNIDAD IV.- PADECIMIENTOS CRNICOS BRONCOALVEOLARES TABAQUISMO; CONTAMINACIN ATMOSFRICA BRONQUITIS CRNICA Y ENFISEMA PULMONAR ASMA BRONQUIAL ENFERMEDADES OCUPACIONALES ALVEOLITIS ALRGICA EXTRNSECA FIBROSIS PULMONAR INSUFICIENCIA RESPIRATORIA.

DE

LA

UNIDAD V.- NEOPLASIAS CNCER BRONCOGNICO TUMORES PLEURALES; TUMORES MEDIASTINALES UNIDAD VI.- PADECIMIENTOS CARDIPULMONARES EDEMA GUDO PULMONAR EMBOLIA E INFARTO PULMONAR COR PULMONALE AGUDO Y CRNICO UNIDAD VII.- TRAUMATISMOS TORCICOS Y URGENCIAS RESPIRATORIAS FRACTURAS COSTALES HERIDAS PENETRANTES Y SUS COMPLICACIONES CUERPOS EXTRAOS EN VAS AREAS ASFIXIA POR INMERSIN PARO CARDIORESPIRATORIO. 29.- Asignatura: UROLOGA Clave: Crditos: 8 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 54 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: SPTIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 36

UROLOGA.- Asignatura impartida en servicios hospitalarios de nivel general. Se encarga del estudio la patologa y prevencin de los ms comunes problemas que afectan el tracto urinario preferentemente masculino, aun cuando atiende problemas uretrales, vesicales y uretrales en la mujer. Esta asignatura acusa reduccin en sus tiempos, de un formato de 20 hrs/sem a 10 hrs/sem, con el propsito de optimar los tiempos de aprendizaje de los estudiantes en otras reas de igual importancia. Su prctica clnica se enfoca ms hacia la consulta externa del paciente ambulatorio. CONTENIDO TEMTICO. UNIDAD I.- ANATOMA Y FISIOLOGA DEL APARATO GNTIO-URINARIO ANATOMA. DESCRIPCIN ANATMICA DEL RIN; CLICES; ANATOMA DE LA PELVIS RENAL; URETER; VEJIGA; ANATOMA DE LA PRSTATA; VESCULAS SEMINALES; ANATOMA DEL PENE; ANATOMA DEL TESTICULO; FISIOLOGA RENAL Y HORMONAS QUE CONTRIBUYEN A SU FUNCIONAMIENTO; FISIOLOGA DE PELVIS Y URETER; FISIOLOGA D ELA MICCIN; FISIOLOGA DE VESCULAS SEMINALES, DE PRSTATA Y DE URETRA; FISIOLOGA TESTICULAR. UNIDAD II.- SEMIOLOGA DEL APARATO URINARIO DEFINICIONES DE POLAQUIURIA, OLIGURIA, ANURIA Y RETENCIN URINARIA; DEFINICIN DE MICCIN NORMAL; CARACTERSTICAS MACROSCPICAS DE LA ORINA; DEFINICIN DE HEMATURIA; HEMOSPERMIA; DOLOR EN UROLOGA; RETENCIN URINARI AGUDA; INCONTINENCIA; PIURIA; NEUMATURIA Y FECALURIA. UNIDAD III.- EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE EN UROLOGA BIOMETRA HEMTICA; QUMICA SANGUNEA EXMENES ESPECIALIZADOS; EXMENES DE GABINETE Y RAYOS X UNIDAD IV.- EXPLORACIN UROLGICA CON INSTRUMENTOS Y USO DE SONDAS BREVE RESEA HISTRICA DE LOS DILATADORES DE URETRA Y CISTOSCOPIO; DISTINTOS TIPOS DE SONDAS DE USO COMN EN UROLOGA.

UNIDAD V.- INFECCIONES INESPECFICAS DE LAS VAS URINARIAS DEFINICIN DE TRMINOS; ETIOLOGA; PATOLOGA; CLNICA YE NIDADES ANATOMOCLNICAS MS COMUNES; DIAGNSTICO; PRUEBAS DE LABORATORIO Y GABINETE; TRATAMIENTO. UNIDAD VI.- UROPATA OBSTRUCTIVA DEFINICIN; CLASIFICACIN; ETIOLOGA; PATOGENIA UNIDAD VII.- TUBERCULOSIS GENITOURINARIA BREVE RESEA HISTRICA; ESTADOS DE LA REPBLICA CON MS FRECUENCIA; TRANSMISIN; CUADRO CLNICO; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE; TRATAMIENTO MDICO UNIDAD VIII.- HIPERPLASIA PROSTTICA BENIGNA DEFINICIN; ETIOPATOGENIA; CUADRO CLNICO, DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXPLORACIN FSICA; TACTO RENAL; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE; DIFERENTES OPCIONES DE TRATAMIENTO. UNIDAD IX:- LITASIS URINARIA DEFINCIN; EPIDEMIOLOGA; FACTORES ASOCIADOS Y PREDISPONENTES DE UROLITIASIS; ETIOLOGA; CUADRO CLNICO; DIAGNSTICO; TRATAMIENTO COMPLICACIONES. UNIDAD X.- CNCER DE PRSTATA DEFINCIN; HISTORIA NATURAL; CUADRO CLNICO; EXPLORACIN FSICA; DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LABORATIOA Y GABINETE; SISTEMAS DE CLASIFICACIN; OPCIONES TERAPUTICAS; PRONSTICO Y SEGUIMIENTO. UNIDAD XI.- CNCER DE VEJIGA DEFINICIN; HISTORIA NATURAL; SISTEMAS DE ESTADIFICACIN; CUADRO CLNICO; DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE; OPCIONES TERAPUTICAS; PRONSTICO Y SEGUIMIENTO UNIDAD XII.- CNCER DE RIN DEFINICIN; HISTORIA NATURAL; CUADRO CLNICO; EXPLORACIN FSICA; DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE; OPCINES TERPUTICAS, PRONSTICO Y SEGUIMIENTO. UNIDAD XIII.- CNCER DE TESTCULO DEFINICIN; HISTORIA NATURAL; CUADRO CLNICO; EXPLORACIN FSICA; DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LABORATORIO Y GABINETE; SISTEMAS DE ESTADIFICACIN; OPCIONES TERAPUTICAS; PRONSTICO. UNIDAD XIV.- CARCINOMA DE PENE DEFINICIN; HISTORIA NATURAL; CUADRO CLNICO; EXPLORACIN FSICA; DIAGNSTICO DIFERENCIAL; EXMENES DE LLABORATORIO Y GABINETE; SISTEMAS DE ESTADIFICACIN; OPCIONES TERAPUTICAS, PRONSTICO Y SEGUIMIENTO UNIDAD XV.- URGENCIAS EN UROLOGA CLICO NEFRTICO; ABSCESO PERIRRENAL E INTRARRENAL; RETENCIN AUGDA DE ORINA; INFILTRACIN URINOSA; FIMOSIS Y PARAFIMOSIS; PRIAPISMO; FRACTURA DE PENE; TORSIN TESTICULAR. UNIDAD XVI.- TRAUMATISMOS DEL APARATO GENITOURINARIO TRAUMA VESICAL; TRAUMA URETRAL; TRAUME PENEANO; TRAUMA TESTICULAR UNIDAD XVII.- UROLOGA GENICOLGICA INCONTINENCIA URINARIA DE ESFUERZO; FSTULAS VSICO-VAGINALES; FSTULAS URETERO-VAGINALES; FSTULAS URETRO-VAGINALES; CISTOCELE; URETROCELE; CARNCULA RENAL; SNDROME URETRAL FEMENINO.

UNIDAD XVIII.- VEJIGA NEUROGNICA DEFINCIONES; CONSIDERACIONES GENEALES; ANATOMA Y FISIOLOGA DE LA FUNCIN VESICAL NORMAL; URETRA; ESFINTER INTERNO Y EXTERNO; INERVACIN SIMPTICA Y PARASIMTICA, FISIOPATOLOGA DE LA DISFUNCIN VESICAL; HISTORIA UROLGICA; ESTUDIOS URODINMICOS; ELEXTROMIOGRAFA; CLASIFICACIN DE VEJIGA NEUROGNICA; TRATAMIENTO DE LAS DISFUNCIONES VESICALES Y SUS COMPLICACIONES. UNIDAD XIX.- UROLOGA PEDATRICA TUMOR DE WILMS: HIPOSPADIAS; EPISPADIAS; REFLEJO VSICO-URETRERAL; CRIPTORQUIDEA, EXTROFA VESICAL; OBSTRUCCIN DE LA UNIN URETEROPILICA, URETEROCELES; ENFERMEDAD RENAL POLIQUSTICA. UNIDAD XX.- ENFERMEDADES SEXUALES TRANSMITIDAS GONORREA; URETRITIS NO GONOCCCICA; SFILIS PRIMARIA; CHACROIDE; LINFOGRANULOMA VENREO; HERPES GENITAL; VERRUGAS GENITALES; INFECCIONES CAUSADAS POR EL VIRUS DE LA INMUDEFICIENCIA HUMANA. UNDAD XXI.- PATOLOGA DE BOLSA ESCROTAL HIDROCELE; ORQUIEPIDIDIMITIS; QUISTE DE EPIDIDIMO; HEMATOCELE; VARICOCELE; GANGRENA DE FOURNIER. UNIDAD XXII.- DISFUNCIN SEXUAL MASCULINA IMPOTENCIA SEXUAL; EYACULACIN PRECOZ; CURVATURAS PENEANAS UNIDAD XXIII.- INFERTILIDAD MASCULINA DEFINICIN; ANATOMA Y FISIOLOGA; CAUSAS ETIOLGICAS; EVALUACIN MEDIANTE HISTORIA CLNICA, EXPLORACIN FSICA; EXMENS DE LABO RATORIO; TRATAMIENTO MDICO Y QUIRRGICO. UNIDAD XXIV.- LA NEFROLOGA EN LA UROLOGA INSUFICIENCIA RENAL AGUDA; INSUFICIENCIA NEFRTICO Y NEFRTICO; TRANSPLANTE RENAL RENAL CRNICA; SNDROMES

OCTAVO SEMESTRE
30.- Asignatura: INFECTOLOGA Clave: Crditos: 7 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 36 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: OCTAVO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 54

INFECTOLOGA.- Esta asignatura se desarrolla en servicios hospitalarios de nivel general. Se encarga del estudio la patologa, tratamiento y prevencin de los ms comunes problemas de tipo infecto-contagioso, desde las enfermedades propias de la infancia, hasta cuadros que requieren atencin hospitalaria como las septicemias y el SIDA. Se relaciona importantemente con Microbiologa y Parasitologa, Farmacologa, Anatoma Patolgica General, Pediatra e Inmunologa Mdica. Esta asignatura modifica sus tiempos, de un formato de 20 hrs/sem a 10 hrs/sem, con el propsito de optimar los tiempos de aprendizaje de los estudiantes en otras reas de igual importancia. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- GENERALIDADES, HISTORIA NATURAL Y MEDIDAS DE PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS GENERALIDADES DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS E IMPORTANTCIA HISTORIA NATURAL DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS

MEDIDAS DE PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS UNIDAD II.- PRINCIPALES ENFERMEDADES INFECCIOSAS IDENTIFICACIN, DIAGNSTICO LCNICO Y PARACLNICO Y TRATAMIENTO DE LAS PRINCIPALES ENFERMEDADES INFECCIOSAS; FIEBRE DE ORGEN NO DETERMINADO; DIARREAS INFECIOSA VIRAL Y BACTERIANA; PARASITOSIS INTESTINALES; INFECCIONES DE VAS RESPIRATORIAS SUPERIORES; INFECCIONES DE VAS RESPIRATORIAS INFEREIORES, TUBECULOSIS; FIEBRE TIFOIDEA; BRUCELOSIS; MENINGOENCEFALITIS VIRAL; BACTERIANA, TUBERCULOSA; HEPATITIS VIRAL A, B C, D, E; ENFERMEDADES EXANTEMICAS, ABSCESO HEPTICO; PAROTIDITIS; TTANOS; RABIA; POLIOMIELITIS Y SNDROME DE GUILLAIN BARRE; MONONUCLEOSIS INFECCIOSA, SNDROME COQUELUCHOIDE; ENFERMDADES DE TRANSMISIN SEXUAL; SIDA; SNDROME DE TORCH; SEPTICEMIA POR TOXOPLASMOSIS; INFECCIONES OSTEOARTICULARES, ENFERMEDADES TROPICALES. UNIDAD III.- ANTIMICROBIANOS ANTIMICROBIANOS I: CLASIFICACIN; MECANISMO DE ACCIN, DOSIS; VA DE ADMINISTRACIN; INDICACIONES; CONTRAINDICACIOENS Y EFECTOS SECUNDARIOS DE PENICILINAS, CEFALOSPORINAS, AMINIGLUCSIDOS, MACRLIDOS, SULFAS Y OTROS NUEVOS ANTIBITICOS. ANTIMICROBIANOS II: CLASIFICACIN; MECANISMO DE ACCIN; DOSIS; VA DE ADMINISGTRACIN; INDICACIONES, CONTRAINDICACIONES Y EECTOS SECUNDARIO DE LOS ANTIBITICOS, ANTIVIRALES Y ANTIMICTICOS UTILIZADOS EN EL TRATAMIENTO DE CADA UNA DE LAS PATOLOGA REFERIDAS. 31.- Asignatura: CLINOPATOLOGA DEL APARATO DIEGESTIVO Clave: Crditos: 10 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 135 Horas/Teora/Trimestre: 45 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: OCTAVO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 15 Horas/Prctica/Trimestre: 90

CLINOPATOLOGA DEL APARATO DIGESTIVO.- Se cursa en centros hospitalarios de nivel general; incluyendo prctica clnica en servicio de consulta externa y rea de encamados. Estudia las enfermedades del aparato digestivo que constituyen uno de los principales motivos de consulta a nivel nacional. Desarrolla un programa que privilegia la prevencin de los problemas gastroenterolgicos ms comunes de tipo infecto-contagioso, alteraciones funcionales y enfermedades de Pncreas, Hgado y vas biliares, con nfasis en el diagnstico oportuno, el tratamiento de eleccin y la canalizacin de los casos tributarios del segundo y tercer nivel. Adems de actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica, se plantea con una reduccin en el formato de 20 hrs/sem/mes a 15 hrs/sem/mes para efectos de utilizar al mximo el tiempo de prctica clnica disponible. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- ESFAGO FISIOLGOA DEL ESFAGO; TRANSTORNOS DE LA MOTILIDAD ESIOFGICA: ACALASIA; ESPASMO ESOFGICO DIFUSO; ESCLERODERMIA; OTROS TRANSTORNOS ENFERMEDAD POR REFLUJO GASTROESOFGICO; DIVERTCULOS ESOFGICOS; QUEMADURAS DE ESFAGO; CUERPOS EXTRAOS EN ESFAGO; CNCER DE ESFAGO. UNIDAD II.- ESTMAGO Y DUODENO GASTRITIS AGUDA, CRNICA; LCERA GSTRICA; LCER DUODENAL; FARMACOLOGA Y EFECTOS COLATERALES EMPLEADAS EN EL TRATAMIENTO DE LA ENFERMEDAD CIDO-PPTICA; COMPLICACIONES; TRATAMIENTO QUIRRGICO DE LA

ENFERMEAD GSTRICO.

CIDO-PPTICA;

SNDROME

DE

ZOLLINGER

ELLISON;

CNCER

UNIDAD III.- INTSTINO DELGADO SNDROME DE MALABSORCIN INTESTINAL, ENTERITIS INFECCIOSA; OCLUSIN INTESTINAL; ENFERMEDAD CELIACA DEL ADULTO Y ESPRUE TROPICAL; ENFERMEDAD DE CROHN; DIVERTCULO DE MECKEL; NEOPLASIAS BENIGNAS Y MALIGNAS DEL INTESTINO DELGADO; TROMBOSIS MESENTRICA. UNIDAD IV.- INTESTINO GRUESO AMIBIASIS DE COLON, ENFERMEDAD DIVERTICULAR; INTESTINO IRRITABLE; COLITIS ULCERATIVA CRNICA INESPECFICA; ENFERMEDAD DE CROHN; PLIPOS, CNCER DE COLON; APENDICITIS AGUDA. UNIDAD V.- HGADO ICTERICIAS; INSUFICIENCIA HEPTICA; HEPATITIS AGUDA YC RNICA; ENFERMEDAD HEPTICA ALCANOLICA; CIRROSIS HEPTICA; HIPERTENSIN PORTAL; HIPERESPLENISMO; ABSCESO HEPTICO AMIBIANO Y PIGENO; CNCER DE HGADO. UNIDAD VI.- VESCULO Y VAS VILIARES COLESCISTITIS AGUDA, COLELITIAIS Y COLECISTITIS CRNICA; COLEDOCOLITIASI; OBSTRUCCIN BILIAR, COLESTAISI Y COLANGITIS; CNCER DE VESCULA BILIAR; CNCER DE VAS VILIARES. UNIDAD VII.- PNCREAS PANCREATITIS AGUDA; PANCREATITIS CRNICA; CNCER DE PNCREAS; TUMORES ENDCRINOS. UNIDAD VIII.- RECTO Y CANAL ANAL HEMORROIDES; FSTULA Y FISURA ANAL; ABSCESOS ANORRECTALES; QUISTE PILONIDAL; CONDILOMA ACUMINADO; CNCER DE RECTO; CUERPOS EXTRAOS ENFERMEDAD FIBROQUSTICA CARCINOMAS Y NEOPLASIAS ENDCRINAS 32.- Asignatura: ANATOMA PATOLGICA ESPECIAL Clave: Crditos: 8 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 54 Estado: ACTUALIZACIN Y NVA. DENOM. DE ANATOMA PATOLGICA ESPECIAL Y TCNICAS DE AUTOPSIA Semestre: OCTAVO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 36

ANATOMA PATOLGICA ESPECIAL.- Asignatura de apoyo del rea Clnico-Quirrgica, para ser impartida en unidades hospitalarias con departamento de patologa. Esta asignatura es una secuencia logstica de los conocimientos de la asignatura Anatoma Patolgica General precedente, abordando aspectos especficos de patologas con predominancia en la alteracin morfolgica de rganos y tejidos. Incluye la enseanza de tcnicas auxiliares de diagnstico en patologa as como los protocolos y tcnicas usuales para realizar estudios necrolgicos y autopsias tendientes a la determinacin de las alteraciones histopatolgicas condicionantes de la enfermedad y/o la muerte. Solo acusa modificaciones en trminos de revisin y actualizacin de contenido temticos, e instrumentacin didctica.

CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- PATOLOGA ORAL CARCINOMA DE LABIO Y MUCOSA BUCAL: AMELOBLASTOMA Y OTRAS NEOPLASIAS MAXILIARES; ADENOMA PLEOMORFICO Y OTRAS NEOPLASIAS DE GLNDULAS SALIVALES UNIDAD II.- PATOLOGA DEL ESFAGO LESIONES CONGNITAS: AGENESIA, ATRESIA, ESTENOSIS; ACALASIA Y HERNIA HIATAL; CARCINOMA Y OTRAS NEOPLASIAS; ESFAGO DE BARRET. UNIDAD III.- PATOLOGA DEL ESTMAGO ESTENOSIS PILORICA, GASTRITIS AGUDA, CRONICA, ATRFICA E HIPERETROFICA, LCERAS AGUDAS.- ENFERMEDAD LCRO PEPTICA, PLIPOS, ADENOCARCINOMA Y OTRAS NEOPLASIAS. UNIDAD IV.- PATOLOGA DEL INTESTINO DELGADO ABSORCIN INTESTINAL DEFICIENTE, TUBERCULOSIS, SALMONELOSIS UNIDAD V.- PATOLOGA DEL INTESTINO GRUESO AMIBIASIS INTESTINAL Y EXTRAINTESTINAL, SHIGELOSIS, COLITIS ULCERATIVA CRONICA, INESPECFICA, ENFERMEDAD DIVERTICULAR, APENDICITIS, POLIPOS, POLIPOSIS, ADENOCARCINOMA Y CARCINOIDE. UNIDAD VI.- HIGADO Y VAS BILIARES HEPATITIS VIRAL; OTRAS HEPATITIS POR HALOTANE, TOXICOS, MEDICAMENTOSAS, ETC., COLECISTITIS AGUDA Y CRONICA COLELITIASIS, COLANGITIS, CARCINOMA DE VESCULA BILIAR Y VIAS BILIARES, CIRROSIS HEPTICA, CARCINOMA HEPATOCELULAR, COLANGIOCARCINOMA Y OTRAS NEOPLASIAS. UNIDAD VII.- PATOLOGA DEL PNCREAS PANCRATITIS AGUDA Y CRNICA; ENFERMEDAD FIBROQUSTICA; CARCINOMA Y NEOPLASIAS ENDOCRINAS UNIDAD VIII.- PATOLOGA DEL APARATO RESPIRATORIO CARDITIS NODULAR, PAPILOMA; CARCINOMA LARNGEO, BRONCONEUMONIA, NEUMONA LOBAR, NEUMONITIS INTERSTICIAL, TUBERCULOSIS, ENFISEMA, CARCINOMA BRONCOGNCIO, MESOTELIOMA. UNIDAD IX.- PATOLOGA DEL APARATO CARDIOVASCULAR PERICARDITIS, MIOCARDITIS, ENDOCARDITIS BACTERIANA AGUDA Y SUBAGUDA, CARDIOPATA ISQUMICA E INFARTO DEL MIOCARDIO. UNIDAD X.- PATOLOGA DEL APARATO URINARIO ENFERMEDADES CONGNITAS, PIELONEFRITIS AGUDA Y CRONICA, PAPILITIS NECROSANTE, UROLITIASIS, TUBERCULOSIS, GLOMERULONEFRITIS, ADENOCARCINOMA DE CELULAS RENALES, TUMOR DE WILM; CARCINOMA DE CLULAS TRANSICIONALES. UNIDAD XI.- PATOLOGA DEL APARATO GENITAL MASCULINO EPIDIDIMITIS Y ORQUITIS, HIPERPLASIA NIDULAR DE LA PROSTATA, AENOCARCINOMA PROSTTICO, CONDILOMA ACUMINADO DE PENE, NEOPLASIAS DEL TESTCULO GERMINALES Y NO GERMINALES. UNIDAD XII.- PATOLOGA DEL APARATO GENITAL FEMENINO LESIONES POR VPH Y HERPES TIPO OO, CARCINOMA CRVICO UTERINO; ENDOMETRIOSIS, POLIPO ENDOMETRIAL; HIPERPLASIA ENDOMETRIAL; CARCINOMA ENDOMETRIAL, LEIOMIOMA Y LEIOMIOSACROMA, EMBARAZO ECTPICO, SALPINGITIS SUPURADA Y TUBERCULOSA, NEOPLASIAS OBRICAS: DE EPITELIO SUPERFICIAL, CELULAS GEMINATIVAS, DEL ESTROMA Y METASTSICAS; MASTOPATA FIBROQUSTICA, FIBROADENOMA; CARCINOMA MAMARIO; ENFERMEDAD

TROFOBLASTICA; MOLA CORIOCARCINOMA.

HIDATIDIFORME;

CORIOADENOMA

DESTRUENS;

UNIDAD XIII.- PATOLOGA DEL SISTEMA LINFTICO LINFOMA DE HODGKIN, LINFOMA NO HODGKIN, LINFADENOPATIAS REACTIVAS UNIDAD XIV.- PATOLOGA DE LA PIEL NEVO, MELANOMA MALIGNO, CARCINOMAS NEOPLASIAS DE NEXOS CUTANEOS BASOCELULAR Y EPIDERMOIDE,

UNIDAD XV.- PATOLOGA DEL SISTEMA NERVIOSO NEOPLASIAS EL SISTEMA NERCIOSO CENTRAL; NEOPLASIAS DEL SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO. UNIDA XVI.- PATOLOGA DEL SISTEMA ENDCRINO NEOPLASIAS HIPOFISIARIAS, BOCIO COLOIDE Y EXOFTLMICO, TIROIDITIS AGUDA Y CRNICA, NEOPLASIAS TIROIDEAS BENIGNAS Y MALIGNAS, HIPERPARATIROIDISMO PRIMARIO Y SECUNDARIO, HIPOPARATIROIDISMO, HIPERADRENALISMO, HIPOADRENALISMO. UNIDAD XVII.- NEOPLASIAS DE LOS TEJIDOS BLANDOS LIPOMA. LIPOSARCOMA, FIBROMA, FIBROMATOSIS, FIBROSARCOMA, HISTIOCITOMA FIBROSO BENIGNO Y MALIGNO, VARBDOMIOSARCOMA, SARCOMAS, SINOVIAL, CONDROIDE Y OSTEOGNICO. UNIDAD XVIII.- NEOPLASIAS DE HUEVO Y CARTLAGO OSTEOCONDROMA, CONDROMA, ENCONDROMA Y CONDROSARCOMA, CONDROBLASTOMA, FIBROMA CONDROMIXOIDE, OSTEOMA OSTEOIDE, OSTEOSARCOMA, FIBROMA NO OSIFICANTE, SARCOMA DE EWING, TUMOR DE CELULAR GIGANTES, BENIGNO Y MALIGNO, MIELOMA MULTIPLE. 33.- Asignatura: ANESTESIOLOGA Clave: Crditos: 12 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 144 Horas/Teora/Semestre: 72 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: OCTAVO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Semestre: 72

ANESTESIOLOGA.- Se imparte en los quirfanos de ciruga experimental de la Escuela y a travs de visitas hospitalarias a sus quirfanos, como prctica anloga. El programa desarrolla los contenidos tericos, as como habilidades y destrezas requeridas por el mdico general para la administracin de anestesia local y analgesia requeridas en problemas diversos de las reas gneco-obsttrica, traumatolgica y de ciruga menor, as como del manejo de la va area, inhaloterapia y principios de clnica del color. Tambin se obtiene adiestramiento en el manejo de anestesia quirrgica asistida. Anestesiologa reduce su esquema de tiempo a un formato de 8 hrs/sem, tendiente a contribuir al balanceo de la carga acadmica semestral, sin menoscabo del desarrollo completo de su indicador temtico. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- DESARROLLO DE LA ANESTESIA EVOLUCIN DE LA ANESTESIA, FUNCIN DEL ANESTESILOGO Y DEL MDICO GENERAL DENTRO DEL EQUIPO MDICO-QUIRRGICO UNIDAD II.- BASES DE LA ANESTESIA ANATOMA FUNCIONAL Y RELACIN CON ANESTESIA

ANATOMA FUNCIONAL DEL APARATO CARDIOVASCULAR Y SU RELACIN CON ANESTESIA ANATOMA FUNCIONAL DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y SU RELACIN CON ANESTESIA ANATOMA FUNCIONAL DEL HGADO Y RIN Y SU RELACIN CON ANESTESIA VAS DEL DOLOR SISTEMA OPIOIDE ENDGENO GASES, PRINCIPIOS Y APLICACIONES PRINCIPIOS GENERALES DE FARMACOCINTICA UNIDAD III.- PERODO PERIPERATORIO VALORACIN PREANESTSICA MEDICACIN PREANESTSICA INTUBACIN TRQUEAL CANALIZACIN VENOSA MONITOREO TRANSANESTSICO REGISTRO ANESTSICO MANEJO DE LQUIDOS Y ELECTROLITOS TRANSFUSIN DE SANGRE Y DERIVADOS GASES SANGUNEOS ARTERIALES DISRITMIAS CARDIACAS ISQUEMIA MIOCRDICA ACCIDENTES Y COMPLICACIONES DURANTE LA ANESTESIA RECUPERACIN ANESTSICA UNIDAD IV.- AGENTES Y TCNICAS ANESTESIA GENERAL ANESTSICOS GENERALES INHALATORIOS FRMACOS ENDOVENOSOS MORFNICOS ANESTSICOS LOCALES ANESTESIA LOCAL Y REGIONAL BLOQUEADORES NEUROMUSCULARE LA MQUINA DE ANESTESI AY SISTEMAS ANESTSICOS UNIDAD V.- OTROS TPICOS RELACIONADOS REANIMACIN CARDIOPULMONAR ESTADO CHOQUE OXIGENOTERAPIA APOYO VENTILATORIO MECNICO ASPECTOS LEGALES BIOTICA 34.- Asignatura: INTRODUCCIN A LA CIRUGA Clave: Crditos: 16 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 216 Horas/Teora/Semestre: 72 Estado: REESTRUCTURACIN DE EDUCACIN QUIRRGICA Semestre: OCTAVO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 12 Horas/Prctica/Semestre: 144

INTRODUCCIN A LA CIRUGA.- Se enfoca al aprendizaje y prctica en quirfano experimental y aulas especializadas de las destrezas quirrgicas bsicas como la identificacin de instrumental quirrgico, principales tipos de material de sutura, tcnicas de sutura en dispositivos artificiales que simulan planos anatmicos, tcnica de lavado, vestido y comportamiento en quirfanos. Cambia la denominacin de la asignatura Educacin Prequirrgica, y reduce su esquema de tiempo a 12 hrs/sem. totales.

CONTENIDOS TEMTICOS UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA CIRUGA HISTORIA DE LA CIRUGA; HISTORIA DE LA EDUCACIN QUIRRGICA EN LA E.S.M. DEL I.P.N.; INSTRUMENTAL QUIRRGICO EN CIRUGA GENERAL; INSTRUMENTAL QUIRRGICO EN ESPECIALIDADES; QUIRFANO Y SU EQUIPO; INTEGRACIN Y DISCIPLINA DEL EQUIPO QUIRRGICO; DIFERENTES MATERIALES DE SUTURA; NUDO LIGADURAS Y SUTURAS; ASEPSIA ANTISEPSIA. UNIDAD II.- GENERALIDADES DE ANATOMA Y FISIOLOGA GENERALIDADES DEL APARATO RESPIRATORIO; GENERALIDADES DEL APARATO CARDIOVASCULAR; INFLAMACIN Y CICATRIZACIN NORMAL Y PATOLGICA. UNIDAD III.- MANIFESTACIONES CLNICAS EN CIRUGA SANGRADO Y COAGULACIN EN CIRUGA; DIFERENTES MTODOS DE HEMOSTASIA; HERIDA QUIRRGICA E INFECTADA. UNIDAD IV.- MANEJO DEL PACIENTE QUIRRGICO GENERALIDADES EN EL PRE, TRANS Y POST-OPERATORIO; LQUIDOS Y ELECTROLITOS; NUTRICIN EN EL PACIENTE QUIRRGICO; ESTUDIOS DE LABORATORIO Y GABINETE, SU INTERPRETACIN EN EL PACIENTE QUIRRGICO; ESTUDIOS DE GABINETE EN CIRUGA; MANEJO DE CATTERES, SONDAS, CANALIZACIONES Y DIFERENTES VAS DE ADMINISTRACIN DE LQUIDOS; COMPLICACIONES DE LA PARED ABDOMINAL Y VAS DE ACCESO MS FRECUENTES. UNIDAD V.- ENFERMEDADES DE RGANOS Y SISTEMAS EN EL PACIENTE QUIRRGICO GENERALIDADES EN EL MANEJO DE ARTERIAS Y VENAS; GENERALIDADES EN EL MANEJO DE URETEROS; GENERALIDADES EN EL MANEJO DE TENDONES; GENERALIDADES QUIRRGICAS EN GNECO OBSTETRICIA; CONCEPTOS BSICOS EN CIRUGA PEDITRICA; GENERALIDADES EN MICROCIRUGA Y ENDOSCOPA; GENERALIDADES DE ANASTOMOSIS INTESTINAL; GENERALIDADES EN EL PACIENTE POLITRAUMATIZADO; GENERALIDADES DE CIRUGA PLSTICA. 35.- Asignatura: ENDOCRINOLOGA Clave: Crditos: 7 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 72 Horas/Teora/Trimestre: 54 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: OCTAVO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Trimestre: 18

ENDOCRINOLOGA.- Se imparte en servicios hospitalarios de nivel general. Estudia las enfermedades producidas por alteraciones de las glndulas de secrecin interna, con nfasis de Diabetes y problemas de Tiroides. Su prctica clnica se enfoca ms hacia la consulta externa del paciente ambulatorio. Incrementa su formato de 5 hrs/sem a 8 hrs/sem par inclus prctica clnica en funcin del progresivo predominio de las enfermedades crnicodegenerativas evidenciadas en el panorama epidemiolgico actual del Pas. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN Y GENERALIDADES PREMEDICIN: INTRODUCCIN Y GENERALIDADES; DEFINICIN ENDOCRINOLOGA; HORMONAS: MECANISMOS NORMALES DE ACCIN DE

UNIDAD II.- NEUROENDOCRINOLOGA UNIDAD HIPFISIS-HIPOTLAMO: EMBRIOLOGA, HISTOLOGA; ANATOMA; SNDROMES HIPOTALMICOS-TALLO HIPOFISIARIO: HIPOSECRECIN:

HIPOTIROIDISMO; HIPOSECRECIN: HIPERFUNCIN.

HIPERSECRECIN: ACROMEGALIA; HIPFISIS POSTERIOR, DIABETES INSPIDA, HIPFISIS ANTERIOR HIPOFUNCIN E

UNIDAD III.- ENDOCRINOLOGA GENERAL TIROIDES: EMBRIOLOGA HISTOLOGA ANTOMA; HIPERFUNCIN: TIROTOXICOSIS; TUMORES; TRATAMIENTO PARATIROIDES: EMBRIOLOGA, HISTOLOGA; ANATOMA; HIPOFUNCIN: HIPOCALCEMIA, HIPOPARATIROIDISMO PNCREAS: EMBRIOLOGA, HISTOLOGA, ANATOMA; HIPOGLUCEMIA; HIPERGLUCEMIA, DIABETES MELLITUS; AUXILIARES DIAGNSTICOS; TRATAMIENTO GLNDULAS SUPRARRENALES: EMBRIOLOGA; HISTOLOGA; ANATOMA; HIPOFUNCIN: ENFERMEDAD DE ADDISION; HIPOALDOSTERONISMO; INSUFICIENCIA RENAL CONGNITA; HIPERFUNCIN; SNDROME DE CUSHING; HIPERALDOSTERONISMO; HIPERTENSIN ARTERIAL; AUXILIARES DE DIAGNSTICO; TRATAMIENTOS. 36.- Asignatura: PEDIATRA Clave: Crditos: 12.5 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 180 Horas/Teora/Trimestre: 45 Estado: ACTUALIZACIN NVA. DENOM. Semestre: OCTAVO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 20 Horas/Prctica/Trimestre: 135

PEDIATRIA.- El enfoque terico se complementa con prctica clnica en servicios de consulta externa y rea hospitalaria. Estudia la etapa normal de crecimiento y desarrollo del individuo humano; as como las enfermedades propias de la infancia, hasta la adolescencia, con nfasis en cuadros de tipo infecto-contagioso, parasitarios y disfuncionales como las anemias, malformaciones congnitas, etc. Mantiene su formato de 20 hrs/sem en razn de la importancia del rea dentro de la prctica mdica y la demanda de servicios por parte de la poblacin. Presenta modificaciones en trmino de revisin y actualizacin de contenidos, as como de instrumentacin didctica. El cambio de denominacin obedece a que el trmino Pediatra engloba por s mismo los aspectos clinopatolgicos en su calidad de especialidad mdica. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA PEDIATRA GENERALIDADES: IMOPRTANCIA DEL GRUPO PEDITRICO; PANORAMA DE LA PEDIATRA EN MXICO; IMPORTANCIA DEL MDICO GENERAL ANE EL PACIENTE PEDITRICO; CONOCIMIENTO DEL PROGRAMA CRECIMIENTO Y DESARROLLO; GENERALIDADES, HISTORIA CLNICA PEDTRICA, ETAPAS DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO; LACTANTE; PRESCOLAR; EL NIO DE LOS 6B A LOS 12 AOS; ADOLESCENCIA, NUTRICIN UNIDAD II.- DESEQUILIBRIOS HIDROELECTROLTICO Y ACIDO BASE; SNDROME DIARREICO ENFERMEDADES RESPIRATORIA; INFECTOLOGA; NEGRO-UROLOGA; NEUROLOGA; HEMATOLOGA; URGENCIAS QUIRRGICAS, PROBLEMAS SOCIALES. 37.- Asignatura: ESTOMATOLOGA Clave: Crditos: 4.5 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Estado: REESTRUCTURACIN Y NVA. DENOM. FR RXODONCIA Semestre: OCTAVO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR

Duracin: TRIMESTRAL Horas/Semestre: 54 Horas/Teora/Semestre: 27

OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 6 Horas/Prctica/Semestre: 27

ESTOMATOLOGA.- Asignatura optativa estructurada a partir de sesiones terico-prcticas anlogas cocurriculares en servicios dentales y de Estomatologa en hospitales de nivel general, o en las instalaciones escolares. Informa al estudiante sobre los principales padecimientos odontolgicos y de la cavidad bucal para su manejo preventivo y tratamiento inicial y de urgencia. Cambia la nomenclatura de la asignatura Exodoncia del Plan actual. Acusa modificaciones en trminos de extensin de contenidos temticos, actualizacin; as como la instrumentacin didctica. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- LA BOCA Y SUS RGANOS ADYACENTES BOCA: LOS LABIOS; LOS DIENTES; LAS ENCA; PALADAR DURO Y BLANDO; AMIGDALAS; LENGUA; GLNDULAS SALIVALES; MSCULOS DE MASTICAIN; ARTICULACIN TEMPOROMANDIBULAR UNIDAD II.- DESARROLLO EMBRIONARIO DE LOS DIENTES INICIACION: PROLIFERACIN; HISTODIFERENCIACIN; CALCIFICACIN; ERUPCIN DENTARIA; DIFERENTES ODONTOGRAMAS; DESGASTE FISIOLGICO; EXFOLUIACIN DE LOS DIENTES TEMPORALES. UNIDAD III.- ANATOMA DENTAL ESMALTE DENTAL; DENTINA; PULPA DENTAL; CEMENTO DENTAL; HUESO ALVEOLAR; ALVEOLO DENTARIO; DIFERENCIAS MORFOLGICAS DE CORONA Y RAZ; TUBERCULO DE CARABELLI; SISTEMA DE NERVIOS TRIGEMINIO; RELACIN CRNEO-FACIAL; OCLUSIN DENTAL. UNIDAD IV.- CARIES DENTAL Y PLACA DENTOBACTERIANA DEFINICIN DE CARIES DENTAL; ETIOLOGA; FACTORES PREDISPONENTES, PLACA DENTOBACTERIANA; DEFINICIN; FORMACIN, POTENCIAL PATOGNICO, REMOCIN Y CONTROL. UNIDAD V.- MALFORMACIONES CONGNITAS ORALES DEFINICIN DE MALFORMACIN; CARACTERSTICAS DE LAS MALFORMACIONES CONGNITAS; PREVENCIN DE LAS MALFORMACIOENS, PRONSTICO Y TRATAMIENTO UNIDAD VI.- PERIODONTO CARACTERSTICAS CLNICAS DE SALUD EN AL ENCA; PRIODONTOPATAS; ENFERMEDADES ENDGENAS Y EXGENAS; PERIODONTOPATAS; TRATAMIENTO A NIVEL DE MEDICINA GENERAL. UNIDAD VII.- PATOLOGA BUCAL MUCOSA ORAL; LENGUA; ENFERMEDADES BUCALES DE ORIGEN MICROBIANO; LESIONES EN LOS MAXILARES, LESIONES EN GLNDULAS SALIVALES; SIDA. UNIDAD VIII.- GERIATRA ESTOMATOLGICA MANIFESTACIONES ORALES DE LAS ENFERMEDADES CRNICAS DEGENERATIVAS; IMPORTANCIA DE EVITAR LA PRDIDA DE LOS RGANOS DENTARIOS; DEFICIENCIAS VITAMNICAS; LESIONES MS COMUNES POR PRTESIS MAL AJUSTADAS; OSTEOPOROSIS Y RESORCIN SEA; PREVENCIN; TRATAMIENTO. 38.- Asignatura: HEMATOLOGA Clave: Crditos: 8 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: NOVENO Vigencia: Septiembre de 1997

Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 54

Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 36

HEMATOLOGA.- Asignatura de imparticin hospitalaria con prctica clnica a nivel de consulta externa y banco de sangre, o la presentacin de enfermos y casos en aula de clase. Se enfoca al estudio de la patologa derivada d alteraciones en el funcionamiento de la sangre o de sus componentes, con nfasis en los sistemas de coagulacin, los distintos tipos de anemia y las alteraciones de los elementos formes de la sangre. Solo acusa modificaciones en trminos de revisin, actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- GENERALIDADES DE HEMATOLOGA Y ANEMIAS ORIGEN Y FUNCIN DEL TEJIDO HEMATOPOYTICO METABOLISMO DEL GLOBULO ROJO HISTORIA CLNICA DEL PACIENTE HEMATOLGICO ANEMIAS; SNDROMES ANMICOS; CLASIFICACIN; ANEMIAS POR DEFICIENCIA DE HIERRO; ANEMIAS MEGALOBLTICAS; ANEMIAS HEMOLTICAS, HEREDADAS Y ADQUIRIDAS; ANEMIA APLSTICA Y SNDROMES RELACIONADOS UNIDAD II.- TRANSFUSIN SANGUNEA; PATOLOGAS DE IMPORTANCIA Y ESTUDIOS EN HEMATOLOGA TRANSFUSIN SANGUENA, GENERALIDADES ISOINMUNIZACIN MATERNO FETAL LEUCEMIAS ENFERMEDAD DE HODGKIN LINFOMAS MIELOMA MULTIPLE COAGULACIN: MECANISMOS; PRUEBAS QUE ESTUDIAN LA COAGULACIN; PRPURAS; DEFICIENCIA DE ALGUNOS FACTORES DE LCOAGULACIN. BIOMETRA HEMATICA ESTUDIOS DE MEDULA OSEA PRUEBAS DE COAGULACIN DE RUTINA PRUEBAS PRE-TRASNFUSIONALES: GRUPOS SANGUNEOS; PRUEBAS CRUZADAS DE COMPATIBILIDAD; COOMBS DIRECTO; ESTUDIO DE ANTICUERPOS IRREGULARES EXMENES DE LABORATORIO EN LAS PATOLOGAS HEMATOLGICAS MS FRECUENTES 39.-Asignatura: GINECOLOGA Y OSBTETRICIA II Clave: Crditos: 10 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 135 Horas/Teora/Trimestre: 45 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: NOVENO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 15 Horas/Prctica/Trimestre: 90

GINECOLOGA Y OBSTETRICIA II.- Asignatura que complementa las bases expuestas en Ginecologa y Obstetricia I del semestre precedente, con un mayor nfasis hacia la prctica clnica en servicios hospitalarios de nivel general. Aborda, con un enfoque eminentemente integrativo y terminal, los componentes de la enseanza-aprendizaje de los eventos fisiopatolgicos ms frecuentes en el binomio materno-fetal, a fin de que el alumno est capacitado para diagnosticar, canalizar y/o resolver la problemtica ms comn en esta rea. La asignatura enfoca el aprendizaje de acciones dirigidas al desarrollo de los programas materno-infantil, planificacin familiar, binomio madre-hijo y lactancia materna, con un enfoque

preventivo y de atencin mdica integral. Modifica su esquema de tiempo de un formato de 10 hrs/sem a un incremento de 15 hrs/sem para propiciar un mayor adiestramiento clnico. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- MDULO DE OBSTETRICIA EXPLICACIN GENERAL DEL CONTENIDO DEL CURSO HISTORIA CLNICA EN GNECO OBSTETRICIA ANATOMA CLNICA DEL APARATO GENITAL FEMENINO ANATOMA DE LA PELVIS SEA DIAGNOSTICO CLNICO DEL EMBARAZO CONROL PRENATAL TRABAJO DE PARTO MECANISMO DE TRABAJO DE PARTO Y ATENCIN DEL MISMO PUERPERIO FISIOLGICO UNIDAD II.- MDULO DE PATOLOGA OBSTTRICA ABORTO DIFERENTES FORMAS CLNICAS EMBARAZO ECTOPICO ENFERMEDAD TROFOBLASTICA GESTACIONAL HEMORRAGIAS DE LA SEGUNDA MITAD DEL EMBARAZO HEMORRAGIAS DEL PARTO Y PERPERIO ISOINMUNIZACIN MATERNO FETAL DIABETES Y EMBARAZO ENFERMEDAD HIPERTENSIVA DEL EMBARAZO (PREECLAMPSIA Y ECLAMPSIA) CADIPATA Y EMBARAZO DISTOCIAS FORCEPS: INDICACIONES, TIPOS, REQUISITOS; TCNICAS Y COMPLICACIONES CESREAS: INDICACIONES, TCNICAS Y COMPLICACIONES UNIDAD III.- MDULO DE GINECOLOGA TRASTORNOS E LA ESTTICA PELVIGENITAL HEMORRAGIA UTERINA DISFUNCIONAL AMENORREAS PLANIFICACIN FAMILIAR PROCESOS INFECCIOSOS Y PARASITARIOS GENITALES TUMORES OVARICOS Y CNCER DE OVARIO CPANCER CRVIO-UTERINO TUMORES BINIGNOS DEL CUERP EL UTRO CNCER DE ENDOMETRIO PATOLOGAS MAMARIAS MS FRECUENTES, CNCER DE MAMA CLIMATERIO Y MENOPAUSIA ESTERILIDAD E INFERTILIDAD, GENERALIDADES 40.- Asignatura: OFTALMOLOGA Clave: Crditos: 7 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 72 Horas/Teora/Trimestre: 54 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: NOVENO Vigencia: Septiembre de1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Trimestre: 18

OFTALMOLOGA.- Esta asignatura se imparte en campos clnicos o servicio hospitalarios de nivel general. Se encarga del estudio la patologa y prevencin de los problemas ms comunes que afectan el ojo y sus anexos, incluyendo enfermedades infecto-contagiosas, traumatismos oculares y lesiones por cuerpos extraos. Esta asignatura acusa ampliacin en sus tiempos, de un formato de 5 hrs/sem a 8 hrs/sem, con el propsito de optimar los tiempos de aprendizaje clnico de los estudiantes y ampliar el rango de conocimientos relativos a esta especialidad.

CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- PATOLOGA DE LOS PRPADOS, VAS LAGRIMALES RBITA Y EL APARATO OCULAR BLEFARITIS ESCAMOSA Y PURULENTA; ORZUELO AGUDO; CHALAZIN CRNICA, ECTROPIN, DISTRIQUIASIS; CARCINOMA BASOCELULAR; PTOSIS PALPEBRAL; VIAS LAGRIMALES; CONJUNTIVA APARATO OCULAR; PATOLOGA DE AL ESCLERTICA Y DEL OJO SECO; PATOLOGA DEL CRISTALINO; PATOLOGA DE LA UVEA; GLAUCOMA; RETINOPATA DIABTICA; RETINOPATA HPERTENSIVA; OCLUSIONES VASCULARES; DESPRENDIMIENTO DE RETINA; ESTRABISMO; RETINOBLASTOMA; PATOLOGA DE LA RBITA; NEUROFTALMOLOGA, TRUMATOLOGA OCULAR DE PARPADOS Y VAS LAGRIMALES UNIDAD II.- FARMACOLOGA OCULAR ANESTESICOS LOCALES; ANTIBITICOS TPICOS Y SISTMICOS; CORTICOESTEROIDES, FRMACOS DEL S.N.A.; AGUDEZA VISUAL; CONCEPTO Y TCNICA PARA MEDIRLA; AMETROPIS; LENTES DE CONTACTOS: INDICACIONES; CIRUGA DE LA MIOPIA; INDICACIONES Y CONTRAINDICACIONES 41.- Asignatura: CIRUGA Clave: Crditos: 13 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 162 Horas/Teora/Semestre: 72 Estado: REESTRUCTURACIN DE EDUCACIN QUIRRGICA Semestre: NOVENO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 9 Horas/Prctica/Semestre: 90

CIRUGA.- Se desarrolla en el quirfano experimental de las instalaciones escolares. El alumno aprende tcnicas de ciruga menor en pacientes ambulatorios y se adiestras para participar en el equipo quirrgico de ciruga mayor. Estudia la clnica y patologa quirrgicas de los cuados ms frecuentes en medicina general, como los casos de Abdomen Agudo, Trastornos de las vas hepticas, lesiones penetrantes de trax y abdomen, etc. Realiza prcticas de ciruga en animales de experimentacin, observando todo el protocolo de una intervencin quirrgica normal. Integra las destrezas adquiridas con prctica anloga co-curricular hospitalaria, en forma de guardias o estancias. Se complementa tambin con un espacio co-curricular para el desarrollo de seminarios de integracin y asistencia de los alumnos a visita de los animales de experimentacin intervenidos, en el hospital canino del plantel, hasta su total recuperacin, actividad que forma parte de los criterios de evaluacin general de la asignatura. Cambio la denominacin de la asignatura Educacin Quirrgica, y reduce su esquema de tiempo a 9 hrs/sem totales. CONTENIDOS TEMTICOS UNIDAD I.- FUNDAMENTOS BIOLGICOS DE LA CIRUGA RESPUESTA METABLICA AL TRAUMA; ESTADO DE CHOQUE INFLAMACIN, INFECCIN Y SEPSIS NUTRICIN EN CIRUGA UNIDAD II.- PATOLOGA QUIRRGICA QUEMADURAS PATOLOGA QUIRRGICA DEL CUELLO PATOLOGA QUIRRGICA DEL TRAX; TRAUMA DE TRAX, ABIERTO Y CERRADO; ANEURISMAS TORCICOS PATOLOGA QUIRRGICA DEL ESFAGO; PERFORACIN ESOFGICA; ACALASIA; DIVERTCULOS; CNCER DE ESFAGO; HERNIA HIATAL PATOLOGA QUIRRGICA DEL ABDOMEN; ABDOMEN AGUDO. PATOLOGA QUIRRGICA DEL ESTOMAGO; OCLUSIN INTESTINAL HIPERTENSIN PORTAL; ABSCESO HEPTICO

APENDICITIS AGUDA PATOLOGA DEL SISTEMA BILIAR; COLECISTITIS AGUDA Y CRNICA; COLEDOCOLITIASIS; COLANGITIS PNCREAS; PANCREATITIS; PANCREATITIS AGUDA Y CRNICA HERNIAS DE PARED ABDOMINAL CONCEPTO DE CIRUGA LAPAROSCPICA. PATOLOGA VASCULAR; VENAS VARICOSAS DE LAS EXTREMIDADES INFERIORES, COMPLICACIONES DE LA TROMBOSIS VENOSA; ANATOMA Y FISIOLOGA DEL SISTEMA ARTERIAL; ANEURISMAS ENFERMEDADES HEMATOLGICAS QUE REQUIEREN MANEJO QUIRRGICO PADECIMIENTOS ANORRECTALES; HEMORROIDES; FISURAS ANALES; ABSCESOS ANORRECTALES; FSTULAS ANALES; PROLAPSO RECTAL UNIDAD III.- TRAUMA ABDOMINAL E IMAGENOLOGA EN CIRUGA TRUMA ABDOMINAL IMAGENOLOGA; CONCEPTOS GENERALES 42.- Asignatura: URGENCIAS MDICOQUIRRGICAS Clave: Crditos: 8 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 108 Horas/Teora/Semestre: 36 Estado: NUEVA CREACIN Semestre: NOVENO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 6 Horas/Prctica/Semestre: 72

URGENCIAS MDICO-QUIRRGICAS.- Asignatura de nueva creacin, Cubre una importante carencia curricular en trminos de adiestramiento del estudiante en relacin a las destrezas necesarias para la atencin de urgencia de un paciente en la fase aguda del problema. Se fundamenta en los cursos ATLS (Acute Traumatic Life Support). Su insercin se justifica en el progresivo incremento de alteraciones a la salud por factores como violencia, y exposicin a riesgos de accidentes en la va pblica, el trabajo, etc. Forma parte de la reestructuracin general de las asignaturas del rea de ciruga. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- EVALUACIN Y TRATAMIENTO INICIAL PREPARACIN, SELECCION DEL PACIENTE, REVISIN PRIMARIA, RESUCITACIN, RADIOGRAFAS; REVISIN SECUNDARIA, TRATAMIENTO DEFINITIVO, REGISTRO Y ASPECTOS LEGALES. UNIDAD II.- MANEJO DE LA VA AREA Y VENTILACIN INTRODUCCIN, VA AREA, VENTILACIN, TRATAMIENTO UNIDAD III.- SHOCK INTRODUCCIN, EVALUACIN INICIAL DEL PACIENTE, SHOCK HEMORRGICO EN EL PACIENTE, TRATAMIENTO INICIAL DEL SHOCK HEMORRGICO; EVALUACIN DE LA RESUCITACIN CON LQUIDOS Y D ELA PERFUSIN DE RGANOS, DECISIONES TERAPUTICAS DE ACUERDO A LA RESPUESTA DEL PACIENTE; RESTITUCIN DE SANGRE; PANTALONES NEUMTICOS ANTI-SHOCK; COMPLICACIONES. UNIDAD IV.- TRAUMATISMO TORCICO INTRODUCCIN; REVISIN PRIMERIA DE LOS TRAUMATISMOS QUE PONEN EN PELIGRO LA VIDA; LESIONES TORCICAS QUE PONEN EN PELIGRO LA VIDA; LESIONES TORCICOAS POTENCIALMENTE MORTALES IDENTIFICACDAS EN LA REVISIN SECUNDARIA; OTRAS MANIFESTACIONES DE LESIONES TORCICAS.

UNIDAD V.- TRAUMA ABDOMINAL INTRODUCCIN; EVALUACIN; ESPECIALES.

LAPAROTOMA

EXPLORADORA;

PROBLEMAS

UNIDAD VI.- TRUMA CRANEOENCEFLICO INTRODUCCIN: ANATOMA Y FISIOLOGA; EVALUACIN DE LAS LESIONES CRANEOECEFALICAS; LESIONES CRANEOENCEFLICAS ESPECFICAS; EL MANEJO DE URGENCIA INMEDIATA DE LAS LESIONES CRANEOENCEFLICAS; OTRAS MANIFESTACIONES DEL TRAUMA CRANEOENCEFLICO; MANEJO QUIRRGICO DEFINITIVO; HERIDAS DEL CUERO CABELLUDO. UNIDAD VII.- TRAUMATISMO RAQUIMEDULAR INTRODUCCIN; HISTORIA DEL TRAUMATISMO; EVALUACIN; CLASES DE LESIONES VERTEBRALES; FRACTURAS LUMBARES. UNIDAD VIII.- TRAUMATISMO DE LAS EXTREMIDADES INTRODUCCIN; EVALUACIN DE LAS EXTREMIDADES; INMOVILIZACIN. TRATAMIENTO;

UNIDAD IX.- QUEMADURAS INTRODUCCIN; MEDIDAS INMEDIATAS DE RESUCITACIN EN PACIENTES QUEMADOS; EVALUACIN DE LA QUEMADURA; ESTABILIZACIN DEL PACIENTE QUEMADO; REQUERIMIENTOS EN CASO DE QUEMADURAS; CRITERIOS DE TRASLADO; LESIONES POR EXPOSICIN AL FRO. UNIDAD X.- TRAUMA PEDITRICO INTRODUCCIN; MANEJO DE LA VA AREA; SHOCK; TRAUMA TORCICO; TRAUMATISMO ABDOMINAL; TRAUMATISMO CRANEOENCEFLICO; LESIONES DE MEDULA ESPINAL; EL NIO MALTRATADO; EPIDEMIOLOGA DE LAS LESIONES EN NIOS Y ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DE LAS LESIONES. UNIDAD XI.- ESTABILIZACIN Y TRANSPORTE INTRODUCCIN; DETERMINACIN DE NECESIDAD DE TRASLADAR AL PACIENTE; RESPONSABILIDAD EN EL TRASLADO; MODALIDADES DE TRASLADO; PROTOCOLOS DE TRASLADO; DOCUMENTACIN; DATOS DEL TRASLADO. 43.- Asignatura: NEFROLOGA Clave: Crditos: 8 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 54 Estado: NUEVA CREACIN Semestre: NOVENO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 36

NEFROLOGA.- Asignatura clnica de nueva creacin, como producto de las demanda de separacin de la Asignatura Clinopatologa del Aparato Cardiovascular y Renal, para abordar cada rea por separado pero en estrecha relacin. Est diseada para cursarse en servicios hospitalarios de nivel general. Brinda al alumno las bases para el reconocimiento de los aspectos generales que caracterizan a las principales enfermedades renales, tales como: insuficiencia renal aguda, insuficiencia renal crnica, glomerulopatas primarias y aquellas secundarias a trastornos metablicos y crnico-degenerativos de mayor frecuencia; de manera tambin general aborda los tipos de dilisis, sus indicaciones y los cuidados del enfermo renal sometido a estos procedimientos.

CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I. GENERALIDADES ANATOMA RENAL, FISIOLOGA Y TRASTORNOS DE LA FUNCIN RENAL BASES PROPEDUTICAS PARA EL ESTUDIO DEL ENFERMO RENAL ESTUDIOS DE LABORATORIO Y GABINETE MS USUALES UNIDAD II.- PRINCIPALES SNDROMES Y ENFERMEDADES RENALES INSUFICIENCIA RENAL AGUDA; INSUFICIENCIA RENAL AGUDA Y EMBARAZO; SNDROME HEPATORRENAL INSUFICIENCIA RENAL CRNICA, FISIOPATOLOGA DEL SNDROME URMICO; PROCEDIMIENTOS DIALTICOS TRASPLANTE RENAL; MECANISMOS INMUNOPATOGNICOS DE LAS LESIONES RENALES PRINCIPALES GLOMERULOPATAS; GLOMERULOPATAS ASOCIADAS CON ENFERMEDADES MULSISTMICAS; TRASTORNOS TUBOLINTERSTICIALES DEL RIN; LESIONES VASCULARES RENALES; TRASTORNOS TUBULARES HEREDITARIOS; NEFROLITIASIS; OBSTRUCCINDE VAS URINARIAS; INFECCIN RENAL; ABSCESO PERINEFRTICO. UNIDAD III.- ENFOQUE INTEGRAL DEL ESTUDIO DEL PACIENTE RENAL IMPACTO DE LA BIOLOGA MOLECULAR SOBRE LA NEFROLOGA; PSICOLOGA Y ASPECTOS SOCIALES DEL PACIDNTE CON INSUFICIENCIA RENAL; DIABETES, LUPUES ERITEMATOSO SISTMICO; HIPERTNSIN ARTERIAL SISTMICA E INSUFICIENCIA RENAL; PRONOSTICO DE LA INSUFICIENCIA RENAL; AVANCES DE TRATAMIENTO EN LA INSUFICIENCIA RENAL. 44.- Asignatura: CLINOPATOLOGA DEL APARATO CARDIOVASCULAR Clave: Crditos: 10 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 135 Horas/Teora/Trimestre: 45 Estado: REESTRUCTURACIN DE CLINO-PATOLOGA DEL APARATO CARDIOVASCULAR Y RENAL Semestre: NOVENO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 15 Horas/Prctica/Trimestre: 90

CLINOPATOLOGA DEL APARATO CARDIOVASCULAR.- Asignatura del rea ClnicoQuirrgica, que incluye teora y prctica clnica en servicios de consulta externa y rea hospitalaria. Comprende el estudio de los problemas de mayor frecuencia e importancia del corazn y grandes vasos, que ocupan primeros lugares como causas de mortalidad del pas, como la hipertensin arterial, las coronariopatas y las malformaciones congnitas de corazn ms frecuentes. Esta asignatura se modifica con la separacin de los contenidos de la Clinopatologa de los padecimientos renales, para dedicar todo su tiempo a la cardiologa, actualizando sus contenidos de acuerdo a los cambios en la morbilidad y mortalidad consecuentes a la transicin epidemiolgica y demogrfica del Pas; mientras que la nefrologa se convierte en asignatura propia, aunque estrechamente vinculada a los aspectos cardiovasculares. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- GENERALIDADES DEL APARATO CARDIOVASCULAR ASPECTOS GENERALES DEL CURSO NDICES DE MORBI-MORTALIDAD DE LOS PADECIMIENTOS DE MAYOR IMPORTANCIA EN MXICO

UNIDAD II.- CIENCIAS BSICAS DE LA CARDIOLOGA ANATOMA MACROSCPICA; ANATOMA MICROSCPICA; CARDIOVASCUALR; FISIOLOGA CARDIOVASCULAR

EMBRIOLOGA

UNIDAD III.- PROPEDUTICA CARDIOVASCULAR SEMIOLOGA: DISNEA; DOLOR PRECORDIAL; EDEMA CADIACO; EXPLORACIN FSICA: PLSOS VENOSOS; MOVIMIENTOS APEXIANOS; RUIDOS CARDIACO; CHASQUIDOS PRESISTLICOS; TERCER RUIDO NORMAL; SOPLOS SISTLICOS; SOPLOS DIASTLICOS, SOPLOS CONTINUOS; MANIOBRAS RESPIRATORIAS Y FARMACOLGICAS QUE ALTERAN LOS RUIDOS CARDIACOS. UNIDAD IV.- MTODOS DE DIAGNSTICO ELECTROCARDIOGRAFA: GENERALIDADES, MEDICIONES, EJE ELCTRICO:; CRECIMIENTOS; BLOQUE DE RAMA; INFARTO DE MIOCARDIO; TRANSTORNOS DE LA REPOLARIZACIN; TRANSTORNOS DEL RITMO Y DE LA CONDUCCIN; PRUEBA E ESFUERZO; MONITORIZACIN; RADIOLOGA SIMPLE DE CORAZN; ECOCARDIOGRAFA; GENERALIDADES DE ULTRASONIDO; MEDICIN; FONOCARDIOGRAFA Y MEDICIN NUCLEAR, CATETERISMO CARDIACO Y ANGIOCARDIOGRAFIA UNIDAD V.- SNDROMES CLNICOS INSUFICIENCIA CARDIACA; DEFINICIN Y TERMINOLOGA; FISIOPATOLOGA; MANIFESTACIONES CLNICAS; TRATAMIENTO; HIPERTENSIN ARTERIAL SISTMICA; ESTADO DE CHOQUE UNIDAD VI.- ENTIDADES NOSOLGICAS ATEROESCLEROSIS Y CARDIOPATA ISQUMICA; FIEBRE REUMATICA; VALVULOPATAS; ENFERMEDADES MIOCRDICAS; PERICARDITIS, ENDOCARDITIS INFECCIOSA; EMBOLIA PULMONAR Y CARDIPTIA PULMONAR AGUDA; HIPERTENSIN ARTERIAL PULMONAR Y CARDIOPATA PULMONAR; ENFERMEDADES DE LA AORTA; CARDIOPATAS CONGNITAS; ENFERMEDADES DE LAS VENAS Y ARTERIAS PERIFRICAS; CARDIOPATAS HIPERCINTICAS; CIRUGA VASCULAR; REANIMACIN CARDIO-CEREBRO-PULMONAR 45.- Asignatura: MEDICINA LEGAL Clave: Crditos: 7 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 72 Horas/Teora/Trimestre: 54 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: NOVENO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Trimestre: 18

MEDICINA LEGAL.- Asignatura del rea Sociomdica, de duracin trimestral con 6 hrs/sem. de actividades tericas para ser impartidas tanto en las instalaciones escolares como en campos clnicos especializados, tales como agencias del ministerio pblico, servicios mdico-forenses, etc., Incluye la programacin de prctica, mediante guardias o estancias en este tipo e unidades. Revisa los principales aspectos mdico legales que ataen a la prctica del mdico general: Expedicin de documentacin mdica, tipificacin de lesiones y estados de salud, asistencia a la realizacin de autopsias mdico-legales. Acusa revisin, actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- ANTECEDENTES ANTECEDENTES HISTRICOS ANTECEDENTES JURDICOS TIPOS DE DELITOS. DOLOSO, CULPOSO, PRETERINTENCIONAL NOCIONES DE CRIMINALISTICA

PENALIDAD DE LOS DELITOS: PRIVATIVOS DE LA LIBERTAD, NO PRIVATIVOS DE LA LIBERTAD UNIDAD II.- INTRODUCCIN AL ESTUDI DE LA MEDICINA LEGAL CONCEPTO DE MEDICINA LEGAL DIVISIN (CAMPO DE ACCIN) DEFINICIN OBJETO DE LA MEDICINA LEGAL MTODO UNIDAD III.- TRAUMATOLOGA MDICO FORENSE LESIN (OBJETIVIDAD DE LAS LESIONES) ESCORIACIONES LESIONES INFLINGIDAS EN EL VIVO Y LAS EFECTUADAS EN EL CADVER EQUMOSIS, HEMATOMAS HERIDAS CONTUSAS, TRAUMATISMOS, HERIDAS POR CONTUSIN, FRACTURAS Y ESGUINCES, ARRANCAMIENTOS, MACHACAMIENTO UNIDAD IV.- ETIOLOGA DE LAS LESIONES MECANISMOS FSICOS TEMPERATURA ELECTRICIDAD MECANISMOS FSICOS PUROS MECANISMOS FSICOS MIXTOS QUMICOS BIOLGICOS UNIDAD V.- CLASIFICACIN PENAL DE LAS LESIONES CLASIFICACIN DOCUMENTOS MDICO LEGALES UNIDAD VI.- HECHOS DE TRNSITO ATROPELLAMIENTO CHOQUE VOLCADURA CADA DE VEHCULO EN MOVIMEINTO SISMOS ACCIDENTES AREOS UNIDAD VII.- MUERTE CONCEPTO MDICO DE MUERTE; CONCEPTO JURDICO CRONO TANTAO DIAGNSTICO PUTREFACCIN NECROPSIA LUGAR DE LOS HECHOS; LEVANTAMIENTO DE CADVER UNIDAD VIII.- HERIDAS POR PROYECTIL DE ARMA DE FUEGO HERIDAS POR PROYECTIL DE ARMA DE FUEGO HERIDAS POR ARMA DE FUEGO DE PROYECTILES MLTIPLES HERIDAS POR PROYECTIL DE ARMA NEUMTICA. UNIDAD IX.- ASFIXIAS ASFIXIA POR AHORCAMIENTO ASFIXIA POR ARMA DE FUEGO DE PROYECTILES MLTIPLES ASFIXIAS POR CONFINAMIENTO (ATERRAMIENTO), COMPRESIN TRACO ABDOMINAL, CRUCIFIXIN. UNIDAD X.- GINECOOBSTETRICIA MDICO FORENSE DIAGNSTICO MDICO LEGAL DEL EMBARAZO ABORTO MUERTE DEL RECIN NACIDO

UNIDAD XI.- DELITOS SEXUALES DELITOS CONTRA EL DESARROLLO PSICOSEXUAL: VIOLACIN, ATENTADOS AL PUDOR. DELITOS CONTRA EL MATRIMONIO DELITOS CONTRA LA LIBERTAD Y SEGURIDAD SEXUAL EXPLORACIN GINECOLGICA; COMROBACIN DEL DELITO SEXUAL

ESTUPRO,

UNIDAD XII.- TOXICOMANAS CONCEPTO DE DROGA; CLASIFICACIONES DE LAS DROGAS PERMITIDAS; NO PERMITIDAS ALTERACIONES ORGNICAS DE UN SUJETO INTOXICADO; TOXICOLOGA UNIDAD XIII.- COMISIN NACIONAL DE DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTACIN JURDICA DE LA COMISIN

DCIMO SEMESTRE
46.- Asignatura: PSIQUIATRA Clave: Crditos. 8 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 54 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: DCIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 36

PSIQUIATRA.- Esta asignatura se desarrolla en servicios hospitalarios de especialidad. Ordena los conocimientos necesarios para conocer las entidades psiquitricas ms comunes, realizar su diagnstico oportuno con fines preventivos de limitacin del dao y canalizacin a servicio especializados. Su actualizacin en el Plan de Estudios se fundamenta y justifica en el aumento que han registrado los trastornos mentales en las estadsticas de salud nacionales como producto del desarrollo econmico y los fenmenos de urbanizacin demogrfica. Presenta modificaciones en trminos de revisin y actualizacin de contenidos temticos e instrumentacin didctica. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- CONCEPTO ACTUAL DE PASIQUIATRA CONCEPTO DE PSIQUIATRA TIPOS DE ENFERMOS DE ESTUDIA CLASIFICACIN DE LAS ENFERMEDADES MENTALES UNIDAD II.- FUNCIONES MENTALES FUNCIONES SESORECEPTIVAS FUNCIONES COGNITIVAS FUNCIONES AFECTIVAS FUNCIONES CONATIVAS UNIDAD III.- HISTORIA CLNICA Y EXAMEN MENTAL LA ENTREVISTA EN PSIQUIATRA; LA HISTORIA CLNICA EN PSIQUIATRA; IDENTIFICACIN DEL PACIENTE; MOTIVO DE CONSULTA; PADECIMIENTO ACUTAL; ANTECEDENTES FAMILIARES; ANTECEDENTES PERSONALES; EXAMEN DEL ESTADO MENTAL; EXAMEN FSICO; FORMULACIN PSICODINMICA; DIAGNSTICO; PRONSTICO; RECOMENDACIONES Y TRATAMIENTO. UNIDAD IV.- PERSONALIDAD Y TRANSTORNOS DE PERSONALIDAD CONCEPTO DE PERSONALIDAD

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD: PARANOIDE: ESQUIZOTPICA; NARCISIT; HISTRINICA; ANTISOCIAL; LIMTROFE; DEPENDIENTE; EVITANTE; PASIVA-AGRESIVA; AUTODERROTADA. UNIDAD V: TRASTORNOS DEL ESTADO DE NIMO TRANSTORNOS BIPOLAR DISTIMIA CICLOTIMIA DEPRESIN MAYOR TRASTORNO MANIACO UNIDAD VI.- TRANSTORNOS DE ANSIEDAD TRANSTORNO POR ANGUSTIA (PANIC DISORDER); TRANSTORNO POR ANSIEDAD GENERALIZADA; AGORAFOBIA; FOBIA SIMPLE; FOBIA SOCIAL; TRANSTORNO OBSESIVO COMPULSIVO; TRANSTRONO POR ESTRS POST-TRAUMTICO UNIDAD VII.- TRANSTORNOS SOMATOFORMES Y DISOCIATIVOS TRANSTORNOS SOMATOFORMES: TRANSTORNO DISMRFICO; TRANSTORNO DE CONVERSIN; HIPOCONDRA; TRANSTORNO DE SOMATIZACIN, TRANSTORNOS DISOCIATIVOS: PERSONALIDAD MLTIPLE; FUGA PSICGENA; AMNESIA PSICGENA; TRANSTORNOS DE DESPERSONALIZACIN. UNIDAD VIII.- SNDROMES Y TRANSTORNOS MENTALES ORGNICOS SNDROMES MENTALES ORGNICOS: DELIRIUM; DEMENCIA; SNDROME AMNSICO; SNDROME DELIRANTE ORGNICO; ALUCINOSIS ORGNICA; SNDROME ORGNICO DEL ESTADO DE NIMO; SNDROME DE ANSIEDAD ORGNICA; SNDROME ORGNICO DE LA PERSONALIDAD; INTOXICACIN, ABSTINENCIA, DEPENDENCIA, TOELRANCIA, ABUSO; DEMENCIA SENIL Y PRESENIL; TRANSTORNOS POR USO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS. CUADRO CLNICO DE LAS DROGAS MS COMUNES: CANNABIS; COCANA; ALCOHOL; TABACO; CAF; GRADOS DE FARMACODEPENDENCIA; EXPERIMENTAL; SOCIAL; CIRCUNSTANCIAL; FUNCIONAL; DISFUNCIONAL Y COMPULSIVO. UNIDAD IX.- DISFUNCIN SEXUAL DESEO SEXUAL HIPOACTIVO; TRANSTRONOS DE AVERSIN; TRANSTORNO DE EXCITACIN; INHIBICIN DEL ORGASMO (MASC. Y FEM.); EYACULACIN PRECOZ; DISPAREUNIA FUNCIONAL; TRANSTORNOS DE IDENTIDAD SEXUAL UNIDAD X: PSICOSIS PSICOSIS: ESQUIZOFRENIAS: PARANOIDE, DESORGANIZADA, CATATNICA, INDIFERENCIADAS, RESIDUAL TRANSTORNO DELIRANTE (PARANOIDE): TIPO GRANDIOSO, TIPO CELOTPICO, TIPO PERSECUTORIO, TIPO SOMTICO OTROS TRANSTORNOS PSICTICOS: PSICOSIS REACTIVA BREVE, TRANSTORNO ESQUIZOGRENIFORME, TRANSTORNO ESQUIZOAFECTIVO, TRANSTORNO PSICTICOINDUCIDO. UNIDAD XI.- TRANSTORNOS MENTALES E LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA INFANCIA: REACCIONES ADAPTATIVAS; TRANSTORNOS REACTIVOS; DESVIACIONES DEL DESARROLLO; TRANSTORNOS AFECTIVOS; TRANSTORNOS PSICONEURTICOS; MALTRATO INFANTIL; ABUSO SEXUAL; IDEACIN Y CONDUCTA SUICIDA; TRANSTORNO DE CONDUCTA DESORGANIZADA UNIDAD XII.- TRATAMIENTOS PSIQUITRICOS SOMTICOS PSICOFARMACOLGICOS PSICOLGICOS OCUPACIONALES Y RECREATIVOS

47.- Asignatura: NEUROLOGA Clave: Crditos: 10 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 135 Horas/Teora/Trimestre: 45

Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: DCIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 15 Horas/Prctica/Trimestre: 90

NEUROLOGA.- Se cursa en servicios hospitalarios de nivel general. Se encarga del estudio de la patologa y prevencin de los problemas ms comunes del Sistema Nervioso Central que son susceptibles de ser atendidos por el mdico general en trmino de tratamiento como en el caso de las epilepsias; o de prevencin y canalizacin como ocurre en los problemas de tipo tumoral o degenerativo. Esta asignatura acusa reduccin en sus tiempos, de un formato de 20 hrs/sem a 15 hrs/sem, con el propsito de optimar los tiempos de aprendizaje de los estudiantes en otras reas de igual importancia. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- EVALUACIN NEUROLGICA HISTORIA CLNICA EXPLORACIN NEUROLGICA; ESTADO DE VIGILIA SUEO; EXPLORACIN DE LA CABEZ; NERVIOS CRANEALES; SISTEMA MOTOR; SISTEMA SENSORIAL; REFLEJOS NORMALES Y PATOLGICOS; EXPLORACIN DE LA COLUMNA; POSTURA Y MARCHA UNIDAD II.- AUXILIARES DEL DIAGNSTICO NEUROLGICO EXMENES DE LABORATORIO, EXMENES DE GABINETE, NEUROIMAGEN; RESONANCIA MAGNTICA; ELECTRODIAGNSTICO UNIDAD III.- SNDROMES NEUROLGICOS MS FRECUENTES HIPERTENSIN INTRACRANEAL; NEURONA MOTORA SUPERIOR E INFERIOR; EXTRAPIRAMIDALES; CEREBELOSO; VESTIBULAR Y CEREBELO-VESTIBULAR, MEDULARES; NEUROPTICO; NEUROMUSCULARES UNIDAD IV.- EPILEPSIA DEFINICIONES, FISIOPATOLOGA, ETIOLOGA, EPIDEMIOLOGA Y SOCIOLOGA DE LA EPILEPSIA; CLASIFICACIN; TRATAMIENTO, PRONSTICO Y CRITERIOS DE REFERENCIA DEL ENFERMO UNIDAD V.- CEFALEA O CEFALALGIA DEFINICIONES; ESTRUCTURAS DE LA CABEZ SENSIBLES AL DOLOR; FISIOPATOLOGA DEL DOLOR, SEMIOLOGA DEL DOLOR, ENTIDADES NOSOLGICAS MS FRECUENTES CAUSANTES DE CEFALEA; MIGRAA, CEFALE TENSIONAL, CEFALEA EN RACIMOS, NEURALGIA, OTRAS; DIAGNSTICO, TRATAMIENTO, PRONSTICO Y CRIETERIOS DE REFERENCIA DE PACIENTES CON CEFALEA. UNIDAD VI.- ENFERMEDADES VASCULARES DEL SISTEMA NERVIOSO DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA FISIPATOLOGA Y ETIOLOGA DE LA ENFERMEDAD VASCULAR, ENFERMEDADES VASCULARES MS FRECUENTES, TRATAMIENTO, PRONSTICO Y CRITERIOS DE REFERENCIA. UNIDAD VII.- INFECCIONES E INFESTACIONES DEL SISTEMA NERVIOSO DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA, FISIPATOLOGA Y ETIOLOGA DE LAS INFECCIONES MS FRECUENTES; INFECCIONES: BACTERIANAS, VIRALES, HONGOS, RICKETTSIAS, CISATICERCOSIS, TOXOPLASMOSIS; MEDIDAS DE PREVENCIN PRIMARIA, TRATAMIENTO, PRONSTICO, REHABILITACIN Y CRITERIOS DE REFERENCIA. UNIDAD VIII.- TRAUMATISMOS CRANEOENCEFLICOS Y RAQUIMEDULARES DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA, MECANISMOS FSICOS DE PRODUCCIN Y FISIPATOLOGA DE LAS FORMAS MS FRECUENTES DE TC Y TRM, FORMAS CLNICAS: COMISIN, CONFUSIN, LACERACIN, FRACTURAS DE CRNEO Y RAQUIS,

HEMORRAGIAS, HEMATOMAS; TRATAMIENTO, REHABILITACIN Y CRITERIOS DE REFERENCIA.

PRONSTICO,

MEDIDAS

DE

UNIDAD IX.- NEOPLASIAS DEL SISTEMA NERVIOSO DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA, FISIPATOLOGA Y ETIOLOGA DE LAS NEOPLASIAS MS FRECUENTES DEL S.N.C., NEOPLASIAS NEUROECTODRMICAS: GLIOMAS, NEUROMAS, NEOPLASIAS DE ORGEN MESODRMICO; CUADRO CLNICO, DIAGNSTICO PRONSTICO, Y CRITERIOS DE REFERENCIA. UNIDAD X.- ALTERACIONES DEL ESTADO DE DESPIERTO Y CICLOS DE SUEO-VIGILIA DEFINICIN, ANATOMA Y FISIOLOGA DE LOS ESTADOS DE DESPIERTO Y CICLOS DE SUEO VIGILIA; ESTADOS ALTERADOS DE LA CONCIENCIA; DIAGNSTICO. TRATAMIENTO INICIAL, PRONSTICO Y CRITERIOS DE REFERENCIA DE PACIENTES CON ESTADO ALTERADO DE LA CONCIENCIA. UNIDAD XI.- ENFERMEDADES PROGRESIVAS O DEGENERATIVAS DEL SISTEMA NERVIOSO DEFINICIN, EPIDEMIOLOGA, CLASIFICACIN, FISIOPATOLOGA Y ETIOLOGA DE LAS ENFERMEDADES PROGRESIVAS DEL SISTEMA NERVIOSO; ENFERMEDADES PROGRESIVAS DEGENERATIVAS; DIAGNSTICO, PRINCIPIOS DE TRATAMIENTO, PRONSTICO Y CRITERIOS DE REFERENCIA DE PACIENTES CON ENFERMEDAES PROGRESIVAS DEL SISTEMA NERVIOSO 48.- Asignatura: INGLS MDICO Clave: Crditos: 5 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Semestre: 54 Horas/Teora/Trimestre: 36 Estado: NUEVA CREACIN Semestre: DCIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 6 Horas/Prctica/Trimestre: 18

INGLS MEDICO.-Asignatura de tipo taller de idiomas, diseada para incrementar el potencial de competitividad de los estudiantes y futuros mdicos en el contexto de la globalizacin de las disciplinas profesionales, mediante las tcnicas de enseanza dinmica en textos y situaciones mdicas reales expresadas en ingls. Incluye adiestramiento para la resolucin de reactivos de opcin mltiple diseados en ingls, similares a los expuestos en el Examen Nacional de Residencias. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- LA TRADUCCIN DE TEXTOS DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCRITOS EN IDIOMA INGLS COMO ACERCARSE A UN TEXTO MDICO EN INGLS; DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS; ESTILO LITERARIO; PARTES PRINCIPALES DE UN TEXTO; LOS TRMINOS MS EMPLEADOS EN LOS TEXTOS MDICOS LOS PASOS DE LA TRADUCCIN; LA LECTURA COMPLETA DEL TEXTO O PRRAFO; DE QU TRATA EL ESCRITO?; TRADUCCIN DE FRASES; EL USO DEL DICCIONARIO; RELACIN ENTRE ADJETIVOS Y SUSTANTIVOS; ESTRUCTURA DE LA ORACIN COMO CLAVE DEL SIGNIFICADO; FORMAS VERBALES COMO SEALADORES DE SIGNIFICADO. TIPOS DE LECTURA; DE LA LECTURA GENERAL A LA LECTURA PREDECIBLE; LECTURA SECUENCIAL. LA TRADUCCIN: PASAR UNA IDEA EN INGLS AL IDIOMA ESPAOL; EL TRADUCTOR IDEAL; COMPRENDER LA IDEA EXPRESADA; EXPRESAR FIELMENTE LA IDEA EN CORRECTO CASTELLANO, SEGN LOS LINEAMIENTOS DE LA COMUNICACIN CIENTFICA.

49.- Asignatura: SALUD PBLICA Clave: Crditos: 14 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 144 Horas/Teora/Semestre: 108

Estado: REESTRUCTURACIN DE MEDICINA PREVENTIVA Semestre: DECIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Semestre: 36

SALUD PBLICA.- Modifica la nomenclatura de la asignatura Medicina Preventiva del Plan actual, para recoger los conceptos ms actualizados de la Salud Pblica. Se fundamenta en la enseanza del Mtodo Epidemiolgico y la descripcin de los programas prioritarios del Sistema Nacional de Salud. Esta asignatura es una estructura integrativa de los conocimientos adquiridos en las dems asignaturas precedentes del rea social, participa en las prcticas escolares en comunidad y se alimenta de los conocimientos mdicos adquiridos en el complejo de la enseanza clnica. Permite al alumno la comprensin de la problemtica nacional en materia de salud y asistencia mdica y las alternativas de que dispone para participar en su estudio y tratamiento. CONTENIDOS TEMTICOS UNIDAD I. EPIDEMIOLOGA EPIDEMIOLOGA, CONCEPTOS.-EVOLUCIN HISTRICA DE LA EPIDMIOLOGA; CONCEPTOS BSICOS DE ESTADSTICA EN EPIDEMIOLOGA; INDICADORES EPIDEMIOLGICOS; CATEGORAS EPIDEMIOLGICAS; ESTUDIOS PEIDEMIOLGICOS; ESTUDIOS OPERATIVOS DE CASOS DE BROTES Y EPIDEMIAS; ESTUDIOS EPIDEMIOLGICOS OBSERVACIONALES; ESTUDIOS EPIDEMIOLGICOS OBSERVACIONALES DESCRIPTIVOS, OBSERVACINALES ANALTICOS; ESTUDIO EPIDEMIOLGICOS INTERVENCIONISTAS; USO DE LA EPIDEMIOLOGA, PANORAMA EPIDEMIOLGICO DEL PAS; PANORAMA EPIDEMIOLGICO POR NIVEL SOCIOECONMICO, POR REA GEOGRFICA; FUENTES DEL CONOCIMIENTO EPIDEMIOLGICO Y SISTEMAS DE INFORMACIN; VIGILANCIA EPIDEMIOLGICA. UNIDAD II.- ADMINISTRACIN DE SERVICIOS DE SALUD CONCEPTUALIZACIN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO; LA ADMINISTRACIN APLICADA A LA SALUD PBLICA; COMPOSICIN DEL SISTEMA NACIONAL DE SALUD, LEY GENERAL DE SALU; POLTICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE SALUD; PROGRAMAS PRIORITARIOS DEL SECTOR SALUD; PROGRAMS: DE VACUNACIN UNIVERSAL, DE PREVENCIN Y CONTROL DE TUBERCULOSIS, DE PREVENCIN Y CONTROL DE LAS ENFERMEDADES DIARRICAS Y CLERA, DE PREVENCIN Y CONTROL DE LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS AGUDAS, DE PREVENCIN Y CONTROL DE LAS ENFERMEDADES CRNICO DEGENERATIVAS; NIVELES DE ATENCIN MDICA; ESTRATEGIA DE ATENCIN PRIMARIA DE LA SALUD; METODOLOGA PARA LA ELABORACIN DE UN PROGRAMA DE SALUD PARA EL PRIMER NIVEL DE ATENCIN; TICA MDICA Y BIOTICA EN LA INVESTIGACIN EPIDEMIOLGICA; EDUCACIN PARA LA SALUD. 50.- Asignatura: MEDICINA DEL TRABAJO Estado: ACTUALIZACIN NVA. DENOM. DE MEDICINA SOCIAL E HIGIENE DEL TRABAJO Semestre: DCIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: SOCIOMDICA Horas/semana: 8 Horas/Prctica/Semestre: 36

Clave: Crditos: 14 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: SEMESTRAL Horas/Semestre: 144 Horas/Teora/Semestre: 108

MEDICINA DEL TRABAJO.- El programa de estudio capacita al alumno para identificar los principales factores que inciden en la salud en el medio ambiente laboral, con un fuerte enfoque preventivo de daos por accidentes y enfermedades, a travs de la identificacin de los potenciales agentes fsicos, mecnicos, biolgicos, sociales, para la evaluacin del riesgo. Analiza tambin los cuadros patolgicos de tipo laboral ms comunes, dando as cobertura a un importante mbito de la problemtica de salud del Pas de incumbencia profesional del mdico general. Modifica su denominacin previa de Medicina Social e Higiene del Trabajo en funcin de la reorganizacin general de contenidos del rea de asignaturas Sociomdicas y de la delimitacin concomitante de sus contenidos. Apoya los conocimientos tericos con prcticas a industrias y centros de trabajo, participando adems en la realizacin de las prcticas de campo en comunidad del rea de Salud Pblica. CONTENIDOS TEMTICOS UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA MEDICINA DEL TRABAJO ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA MEDICINA DEL TRABAJO; PANORAMA EPIDEMIOLGICO POR REA; INTERRELACIN DE LA MEDICINA DEL TRABAJO CON OTRAS DISCIPLINAS. UNIDAD II.- CIENCIAS SOCIALES MARCO JURDICO Y LEGISLACIN DEL TRABAJO; SEGURIDAD SOCIAL; BIOTICA APLICADA A LA MEDICINA DEL TRABAJO. UNIDAD III.- PROCESO SALUD-ENFERMEDAD MODELO DE LA HISTORIA NATURAL DE LA SALUD Y DE LA ENFERMEDAD DE TRABAJO; FACTORES CONDICIONANTES Y DETERMINANTES DEL PROCESO SALUDENFERMEDAD. UNIDAD IV.- MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO INTRODUCCIN A LA HIGIENE INDUSTRIAL Y FASES DEL ESTUDIO DEL MEDIO AMBIENTE; CLASIFICACIN DE AGENTES Y FACTORES DE RIESGO; PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CONTROL DEL MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO UNIDAD V.- PROCESOS DE TRABAJO INTRODUCCIN A LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO; PROCESOS INDUSTRIALES Y MTODOS DE TRABAJO EN LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS; ACCIDENTES DE TRABAJO. CAUSAS Y FACTORES DETERMINANTES; DISEO DE PROGRAMAS DE PREVENCIN DE RIESGOS DE TRABAJO; COMPORTAMIENTO EPIDEMIOLGICO. UNIDAD VI.- CIENCIAS MDICAS HISTORIA CLNICA EN MEDICINA DEL TRABAJO. ANTECEDENTES LABORALES, NEUMOLOGA EN EL TRABAJO; TOXICOLOGA EN EL TRABAJO; DERMATOLOGA EN EL TRABAJO; AUDIOLOGA EN EL TRABAJO; SISTEMA MSCULO-ESQUELTICO; PADECIMIENTOS CRNICO-DEGENERATIVOS. 51.- Asignatura: OTORRINOLARINGOLOGA Clave: Crditos: 8 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 54 Estado: REESTRUCTURACIN Semestre: DCIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 36

OTORRINOLARINGOLOGA.- Se encarga del estudio la patologa y prevencin de los problemas ms comunes que afectan las vas respiratorias altas, los aparatos de la fonacin, audicin y del olfato, de tipo infecto-contagioso y disfuncionales, que actualmente ocupan un primer lugar, en los principales motivos de consulta. Esta asignatura se imparte campos

clnicos hospitalarios, desarrollando prctica enfocada preferentemente a la consulta externa. Otorrinolaringologa presenta una ampliacin en sus tiempos, de un formato de 5 hrs/sem a 10 hrs/sem, con el propsito de reforzar el aprendizaje clnico de los estudiantes en esta importante rea del conocimiento mdico. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN AL CURSO Y GENERALIDADES INTRODUCCIN AL CURSO; PRINCIPALES MOTIVOS DE CONSULTA EN O.R.L. ANATOMA Y FISIOLOGA DE O.R.L.; ODO MEDIO Y EXTERNO; NARIZ Y SENOS PARANASALES; BOCA Y FARINGE; LARINGE; ODO INTERNO PROPEDUTICA Y MEDIOS DE DIAGNSTICO; PRUEBAS DIAGNSTICAS PARA ELVALUAR LAS FUNCIONES DEL DO; SEMIOLOGA GENERAL EN O.R.L.; PROPEDUTICA GENEREAL; CONCEPTOS PRCTICOS Y ENFOQUE GENERAL SOBRE INFECTOLOGA Y MEDIOS DE DIAGNSTICO; DIAGNSTICO DE LABORATORIO Y GABINETE USADOS EN O.R.L.; GENERALIDADES DE RADIOLOGA EN O.R.L. UNIDAD II.- PATOLOGA DEL OIDO Y NARZ PATOLOGA DE ODO Y NARZ: PATOLOGA DE ODO EXTERNO; OTITIS MEDIA AGUDA Y CRNICA; COMPLICACIONES DE LA OTITIS; CLASIFICACIN TOPOGRFICA DE LS HIPOCAUSIAS; CLASIFICACIN ETIOLGICA DE LAS HIPOCAUSIAS; DETECCIN Y REHABILITACIN DEL PACIENTE CON SORDERA; VRTIGO; PARLISIS FACIAL; ADENOIDITIS; AMIGDALITIS FARINGOAMIGDALITIS; RINITIS INFECCIONSAS VASOMOTORAS, ALRGICAS Y NO ALRGICAS; DESVIACIONES SEPTALES, RINISEPTALES Y TRAUMATISMOS FACIALS; SINUSITIS AGUDA Y CRNICA; OTITIS MEDIA SEROSA; EPISTASI; CONCEPTOS BSICOS DE ONCOLOGA DE CABEZ Y CUELLO; TUMORES DE NARIZ Y SENOS PARANASALES, DSFAGIA; CUERPOS EXTRAOS EN ODO VAS AERODIGESTIVAS. UNIDAD III.- BOCA FARINGE Y LARINGE PATOLOGA DE BOCA, FARINGE Y LARINGE; INFECCIONES, QUISTES Y TUMORES CERVICALES; PATOLOGA NO TUMORAL DE LA LARINGE; TUMORES DE BOCA Y FARINGE; TUMORES DE LARINGE; TUMORES DE BOCA Y FARINGE; TUMORES DE LARINGE; CONCEPTOS BSICOS E FONIATRA; INSUFICIENCIA RESPIRATORIA ALTA: INTUBACIN Y TRAQUEOSTOMA. GLNDULAS SALIVALES Y ALGIAS FACIALES; PATOLOGA DE LAS GLNDULAS SALIVALES; CEFALEA Y ALGIAS FACIALES. 52.- Asignatura: ONCOLOGA Clave: Crditos: 8 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 54 Estado: ACTUALIZACIN Semestre: DCIMO Vigencia. Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 36

ONCOLOGA.- Se cursa en servicios hospitalarios de la especialidad. Tiene a su cargo el estudio de la patologa y prevencin de los ms comunes problemas oncolgicos, con nfasis en el diagnstico oportuno en las fases iniciales de la enfermedad. Su prctica clnica se enfoca ms hacia la consulta externa del paciente ambulatorio. Se relaciona importantemente con las materias de Anatoma Patolgica General y Especial, Inmunologa Mdica; y se apoya de prcticamente todas las especialidades clnicas. Solo acusa modificaciones en trminos de reubicacin del noveno al sptimo semestre; as como revisin, actualizacin de contenidos e instrumentacin didctica.

CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA ONCOLOGA HISTORIA DE LA ONCOLOGA EPIDEMIOLOGA MUNDIAL DEL CNCER; EL PROBLEMA DEL CNCER EN MXICO. FACTORES INVOLUCRADOS EN LA ETIOLOGA DE LAS NEOPLASIAS FACTORES AMBIENTALES Y PERSONALES DE RIESGO PERODO DE INVASIN LOCAL; DISMINUCIN DE LAS NEOPLASIAS BASES PARA ESTABLECER EL DIAGNSTICO DE LAS NEOPLASIAS UTILIDAD DE LOS MARCADORES TUMORALES, VALOR DE LA RADIOLOGA, BIOPSIA; INDICACIONES PARA LA TOMA DE ESTUDIOS CITOLGICOS CLASIFICACIN DE LAS NEOPLASIAS: CLASIFICACIN HISTOLGICA; DEFINICIN DE LAS NEOPLASIAS BENINGNAS Y MALIGNAS; BASES PARA LA CLASIFICACIN CLNICA, SISTEMA DE CLASIFICACIN TN.N.M. PRINCIPIOS TERAPUTICOS DE ONCOLOGA: CIRUGA, RADIOTERPIA, QUIMIOTERAPIA, HORMONOTERAPI, OTROS. REPERCUSIONES PSICOSOCIALES DEL DIAGNSTICO: RELACIN MDICO-PACIENTE; SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL PACIENTE CON CNCER. UNIDAD II.- CNCER DE PIEL, TUMORES DE PARTES BLANDAS Y TUMORES SEOS. CNCER DE PIEL: GENERALIDADES; LESIONES PREMALIGNAS; CNCER BASOCELULAR Y EPIDERMOIDE; ASPECTO CLNICOS; DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO. MELANOMA MALIGNO; GENERALIDADES; ASPECTO CLNICOS Y CRITERIO DE TRATAMIENTO; PRONSTICO. SARCOMA DE TEJIDOS: ASPECTOS EPIDEMIOLGICOS Y CLNICOS; CLASIFICACIN HISTOPATOLGICA Y CLNICA; BASES PARA ESTABLER EL DIAGNSTICO Y LA TERAPEUTICA DE LOS SARCOMAS MS FRECUENTES; TUMORES DE PARTES BLANDAS BENIGNOS (LIPOMAS, FIBROMAS, Y OTROS). TUMORES SEOS BENIGNOS Y MALIGNOS: GENERALIDADES; CLASIFICACIN; TUMORS SEOS BENIGNOS MS FRECUENTES; OSTEOCONDROMA, ESCONDROMA; DSPLASIA FIBROSA, TUMOR DE CLULAS GIGANTES. NEOPLASIAS SEASMALIGNAS: BASES PARA ESTABLECER EL DIAGNSTICO DE LAS NEOPLASIAS SEAS MALIGNAS; CRITERIO DE TRATAMIENTO DE LAS MS FRECUENTES (SARCOMA OSTEOGNICO CONDROSARCOMA, TUMOR DE EWING). UNIDAD III.- CNCER DE CABEZA Y CUELLO CNCER DE CABEZA Y CUELLO; ASPECTOS EPIDEMIOLGICOS GENERALES, HISTORIA NATURAL Y CLASIFICACIN CLNICA DE LAS NEOPLASIAS DE CABEZ Y CUELLO, CNCER ORAL. CNCER DE LA GLNDULA TIROIDES Y TUMORES DE LAS GLNDULAS SALIVALES, CNCER DE LARINGE, FOSAS NASALES Y PARANASALES. UNIDAD IV.- CNCER DEL APARATO RESPIRATORIO CNCER DE PULMON; ASPECTOS EPIDEMIOLGICOS; FRECUENCIA Y FACTORES DE RIESGO; CUADRO CLNICO; CLASIFICACIN Y BASES PARA EL DIAGNSTICO; TRATAMIENTO, PRONSTICO. UNIDAD V.- CNCER DEL APARATO DIGESTIVO CNCER GSTRICO, CNCER DE COLON Y RECTO, CNCER DE HGADO Y DE LA ENCRUCIJADA BILIO-PANCRETICA DIGESTIVA. UNIDAD VI.- CNCER DEL APARATO GENITOURINARIO FEMENINO Y MASCULINO BASES PARA EL DIAGNSTICO Y MANEJO DE LAS LESIONES BENINGNAS DE LA MAMA; CNCER MAMARIO; PRINCIPIOS DEL TRATAMIENTO DEL CNCER CRVICO-UTERINO; CUADRO CLNICO, CLASIFICACIN; BASES DE TRATAMIENTO Y PRONSTICO. CNCER DE OVARIO TUMORES EL CUERPO UTERINO: CNCER DE ENDOMETRIO; SARCOMA DEL CUERPO UTERINO. NEOPLASIAS GENITOURINARIAS.- CNCER DE RION Y VEJIGA; CNCER DE PRSTATA; CNCER DE TESTCULO Y PENE.

UNIDAD VII.- CNCER LINFOMAS NEUCEMIAS NEOPLASIAS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL NEOPLASIAS DE LA INFANCIA URGENCIAS DE ONCOLOGA.- AUMENTO DE LA PRESIN INTRACRANEAL, COMPRENSIN MEDULAR, SINDROME DE VENA CAVA SUPERIOR, HIPERCALCEMIA, OBSTRUCCIONES Y PERFORACIONES. REHABILITACIN DEL PACIENTE ONCOLGICO, CUIDADOS DEL PACIENTE EN FASE TERMINAL 53.- Asignatura: GERIATRA Clave: Crditos: 7 Tipo de Asignatura: TERICA Y PRCTICA Duracin: TRIMESTRAL Horas/Trimestre: 90 Horas/Teora/Trimestre: 36 Estado: NUEVA CREACIN Semestre: DCIMO Vigencia: Septiembre de 1997 Modalidad: CURRICULAR OBLIGATORIA rea: CLNICO-QUIRRGICA Horas/semana: 10 Horas/Prctica/Trimestre: 54

GERIATRA.- Asignatura de nueva creacin, para ser impartida en servicios hospitalarios de nivel general. El alumno aprender a identificar los principales problemas del adulto mayor; considerando los cambios orgnicos, morfolgicos y funcionales, as como los cambios psicolgicos producidos por los procesos del envejecimiento. La asignatura subraya la importancia de que el mdico general sea capaz de comprender las caractersticas especiales de las esferas biolgica y psicoafectiva del adulto mayor, en el primer nivel de atencin, para su adecuado manejo mdico o su canalizacin a servicios especializados. CONTENIDO TEMTICO UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA GERIATRA CONCEPTO DE GERIATRIA Y GERONTOLOGA DEFINICIN DE ENVEJECIMIENTO TEORA DEL ENVEJECIMIENTO UNIDAD II.- EL ADULTO MAYOR EN LA SOCIEDAD ASPECTOS PSICOLGICOS Y SOCIALES DEL ENVEJECIMIENTO NECESIDADES DE ATENCIN PARA LA SALUD EL ADULTO MAYOR PERSPECTIVAS DE LA ATENCIN GERITRICA RECURSOS SOCIALES Y DE SALUD EN LA ATENCIN AL ADULTO MAYOR LOS DERECHOS HUMANOS Y LA TICA EN EL ADULTO MAYOR EL ADULTO MAYOR COMO PERSONA, CALIDAD DE VIDA Y PROBLEMTICA TICA MUERTE DEL ADULTO MAYOR UNIDAD III.- BASES PARA EL ESTUDIO DEL ADULTO MAYOR ENVEJECIMIENTO BIOLGICO DE APARATOS Y SISTEMAS, Y SU REPERCUSIN EN EL ADULTO MAYOR. NUTRICIN Y ENVEJECIMIENTO: FACTORES DE RIESGO DEL ESTADO NUTRICIONAL PERFIL DEL ADULTO MAYOR SANO Y DEL ENFERMO; CONCEPTO DE FUNCIONALIDAD DEL ADULTO MAYOR, EXAMEN MDICO Y EVALUACIN FUNCIONAL GLOBAL PRDIDA DE LA VITALIDAD, DETERIORO FUNCIONAL INEXPLICADO CUIDADOS DEL ADULTO MAYOR CON ENFERMEDAD AGUDA UNIDAD IV.- PRINCIPALES SNDROMES GENERALES EN EL ADULTO FALLAS FUNCIONALES EN EL ADULTO MAYOR SNDROME DE INESTABILIDAD SEDENTARISMO Y SNDROME DE INMOVILIDAD INCONTINENCIA URINARIA Y FECAL

DIARREA Y CONSTIPACIN UNIDAD V.- ENFERMEDADES MS FRECUENTES EN EL ADULTO MAYOR ENFERMEDADES MS FRECUENTES EN EL ADULTO MAYOR INFECCIONES EN GERIATRIA PROBLEMAS DE SALUD MENTAL EN EL ADULTO MAYOR LA SEXUALIDAD EN LA VEJEZ EL PARADIGMA GERITRICO CUIDADOS DEL PACIENTE GERITRICO: AGUDO, DE ESTANCIA PROLONGADA, TERMINAL Y EN ESTADO TERMINAL LOS RIESGOS DE LA HOSPITALIZACION OTRAS ALTERNATIVAS DE TRATAMIENTO NO MEDICAMENTOSO.