EL HECHO PSICOPEDAGOGICO

PSICOPEDAGOGIA
La disciplina que estudia la naturaleza y los procesos del aprendizaje humano, formal y no formal, contextualizados y sus alteraciones. Careaga, R. (1995), (1996.a.),(1996.b)

EL HECHO PSICOPEDAGGICO
El hecho psicopedaggico parece descansar en tres pilares fundamentales:

1. Investigacin Evaluativa de la naturaleza y los procesos del aprendizaje y sus alteraciones 2. La intervencin en dicho proceso 3. La generacin de teora psicopedaggica.

El hecho psicopedaggico, segn la Investigacin Evaluativa, impulsa a :

a) la reflexin sistemtica y problematizadora de y sobre esta realidad (investigacin); b) al estudio de la naturaleza y los procesos del aprendizaje y su optimizacin c) al estudio de qu y por qu esos procesos podran llegar a alterarse. As, la investigacin no podra estar centrada en el estudiante en forma exclusiva, por lo tanto el proceso de aprendizaje, no compete slo al que aprende. Los que median (profesor, especialista, psicopedagogo, asistente) pueden tambin alterarse. La Psicopedagoga est llamada a tener investigacin sobre tan claves materias.

Campo de Intervencin Psicopedaggica

1. Desde el punto de vista de una concepcin social del aprendizaje, parece claro sealar que la tarea pedaggica de la recuperacin de los problemas del aprendizaje escolar, es una alternativa vlida de insercin laboral psicopedaggica, pero no la nica. 2. La accin en el campo de la Salud y la incorporacin de la Psicopedagoga en estos equipos, es otra alternativa interesante. 3. La insercin de la Psicopedagoga en equipos de Desarrollo Comunitario, en la perspectiva de compatibilizador de realidades diversas y de identificador del medio sociocultural, parece tambin una posibilidad real.

TEORA PSICOPEDAGGICA
La generacin del conocimiento o teora psicopedaggica, como tercer pilar del hecho psicopedaggico es tambin, una cuestin fundamental. Si el conocimiento es construido desde la accin, parece necesario acordar que el psicopedagogo hace teora desde su propia accin; se convierte en un investigador, que puede generar teora en la medida que como parte de su formacin profesional, haya sido advertido e instrumentalizado de esta posibilidad consustancial a su actividad.

APRENDIZAJE Y PSICOPEDAGOGIA
El hombre, como "cra humana" en tanto es un ser que se construye y debera ser en potencia lo que luego podr ser en acto. Esto quiere decir que en el ser del hombre debiera existir una estructura biolgica potencial que permitir suconstruccin.

 Las deficiencias de desarrollo provocan una suerte de proceso biolgico-social de maduracin en la que se da un triple vector de adaptacin: 1 Una adaptacin madurativa al mundo social desde lo biolgico, 2 Un constante proceso adaptativo que no es ms que una adaptacin social desde lo social 3 Un proceso de adaptacin propiamente a lo social, lo que vendra a ser un proceso de construccin del mundo social.

 Se manifiesta en los primeros aos de vida y en la fase puberal de la Edad Juvenil. En estas dos etapas se instalan las crisis de reajuste adaptativo y social. Al mismo tiempo que el cerebro madura puede mejorar los procesos intersubjetivos y de interiorizacin Se dan los procesos de relacin social e interiorizacin, se avanza en la madurez del Sistema Nervioso Central. Aparecen como fundamentos vitales en la construccin del ser humano: la interiorizacin, la relacin social y la mediacin.

Vector 1: Adaptacin madurativa al mundo social

 Las adquisiciones sociales rudimentarias (aprendizajes bsicos), en un principio, van permitindole adentrarse en el mundo humano logrando establecer un esquema socio - simblico, a partir del lenguaje, que no slo modifica su estructura orgnica sino que, al mismo tiempo, le aseguran la construccin de una mente humana y su insercin en la cultura y sociedad

Vector 2 Adaptacin desde lo biolgico hacia lo social

 El aprendizaje social aparece como el proceso diferencialmente humano, mediante el cual las carencias hereditarias son suplidas. El intelecto del hombre no le pertenece a l simplemente sino a toda la comunidad, en el sentido que su apertura o capacitacin dependen de que su cultura tenga xito para desarrollar los medios con ese fin.

Vector 3 Proceso de adaptacin

El ser humano realiza una funcin de construccin hacia fuera. El proceso de autoconstruccin es tambin un proceso de construccin del mundo humano. El hombre en su proceso de construccin construye, en su hacer se hace. Por cierto el mundo del hombre - la cultura, la sociedad- es producto de su construccin imprescindible. Tanto es as, que podramos decir que sin hombre no hay mundo humano y sin mundo humano no es posible la existencia del hombre.

Concepto de aprendizaje
1. Es un proceso humano. 2. Mediante l se suplen las carencias hereditarias. 3. El proceso de aprendizaje, al transformar al sujeto en ser, no es voluntario en su forma esencial, puesto que no es parte del proceso la opcin del no ser. De tal manera que en tanto no voluntario y obligatorio, llega a ser indispensable. Por cierto no nos estamos refiriendo a aquellos contenidos culturales optativos, que bien pueden ser aprendidos o no, sino, a aquellos que provocan la verdadera transformacin desde la animalidad hacia la humanidad. 4. Es el proceso social por definicin. Mediante l, el hombre se autoconstruye socialmente, se modifica biolgicamente y construye lo social. lo que garantiza su autoconstruccin como ser humano.