Bitácora EA2 Mentalidad Emprendedora

BITÁCORA 2
Mentalidad Emprendedora
INTRODUCCIÓN
A continuación, algunas recomendaciones para su uso:
⮚ La bitácora es de uso colectivo, es decir, se completa

una bitácora por equipo de trabajo.
⮚ Deben registrar todas las evidencias que den cuenta

de la realización de las actividades de acuerdo a las
Tienen en sus manos la bitácora 2 de la asignatura instrucciones de su profesor(a).
Mentalidad Emprendedora, esta herramienta te
acompañará y será de mucha utilidad, ya que te ⮚ Si tu profesor(a) utiliza algunas plataformas para la
realización de ciertas actividades, recuerden
permitirá resguardar y registrar las actividades
traspasar el trabajo realizado a la bitácora,
didácticas en tu proceso de aprendizaje. Durante pudiendo hacer una captura de imagen.
el semestre trabajarás con tres bitácoras, una para
cada experiencia de aprendizaje y una bitácora ⮚ Registren toda la retroalimentación que les
para el Examen Transversal (ET). entregue su profesor(a), esto les ayudará a preparar
con mayor coherencia y sustento sus evaluaciones.
Esta segunda experiencia de aprendizaje aprenderás a analizar la presencia de

necesidades y oportunidades en un contexto real; a tomar iniciativas frente a estas
oportunidades, considerando diferentes perspectivas, y a aportar con ideas creativas
para dar solución a problemáticas reales.
COMPROMISO DEL EQUIPO
En esta experiencia de aprendizaje deberán realizar una coevaluación de equipo donde evaluarán su capacidad
creativa, específicamente la habilidad de “Aportar distintos tipos de sugerencias en cuanta novedad a ideas,
situaciones o problemas que le plantean otras personas”, que se relaciona con la capacidad que tengan para
aportar sugerencias a los problemas que presenten o a las ideas que vayan surgiendo. Para realizar una mejor
coevaluación deberán generar compromisos individuales para que finalmente puedan evaluar cómo aportó cada
integrante al equipo en esta capacidad creativa. Se sugiere revisar al final de la bitácora cómo se realiza esta
coevaluación.
COMPROMISO QUE ADQUIERE PARA

NOMBRE INTEGRANTES DESARROLLAR LA CAPACIDAD CREATIVA
VIVIR UNA EXPERIENCIA REAL
Actividades a realizar: Enumerar al menos 4 actividades que realizarán todos los

integrantes del equipo.
Nuestro equipo escoge el rol: Cada uno deberá realizar las mismas actividades
1.
2.
3.
4.
CARACTERIZAR A LA PERSONA
Nombre:
Edad:
Ocupación:
Foto
¿Con quién vive? ¿Cómo es su familia?
¿Sus motivaciones? ¿Sus frustraciones y dificultades del día a día?
¿Cuáles son sus intereses? ¿Cómo es su día a día?

MURO DE LOS
Una vez representadas PREJUICIOS
las características de la persona, describan las situaciones en las que les resulta difícil ser empático
y respondan: ¿Qué prejuicios tenemos relacionados a esta persona?
Peguen en el muro conceptos o frases breves de los prejuicios detectados. Identificar al menos 5.
PREJUIC
IO 2
ICIO 1 PREJUICIO 4
PREJU
PREJUICIO 3
PREJUICIO 5
REFLEXIÓN EN EQUIPO
En equipos, realizar un mapa mental concluyendo ¿Qué aprendimos hoy sobre la empatía?
TÉCNICAS PARA PRINCIPAL

EMPATIZAR BARRERA
EMPATÍA
¿COMO
ELIMINARLA?
EVIDENCIAS
Cada integrante deberá adjuntar evidencia del proceso de inmersión en el rol

escogido. Para ello, deberá adjuntar fotografías o video que den cuenta de la
caracterización del rol (vestimenta, accesorio u otro) y de las actividades realizadas
(ejemplo, si realiza 4 actividades diferentes, deberá adjuntar 4 fotos que muestren
cada una de las actividades).
¿Qué dificultades enfrentaste al vivir en el rol?
¿Qué aprendiste en la vivencia de este rol?
Evidencia 1 Evidencia 2
Evidencia 3 Evidencia 4
INVESTIGACIÓN EMPÁTICA:
AUTO DOCUMENTACIÓN
NOMBRE ALUMNO 1:
LINK DE LA FUENTE:
Cada integrante del equipo debe investigar a la persona a través de información secundaria que dé a conocer los
problemas que enfrentan, sus emociones, sentimientos y qué hacen para resolverlos.
Algunas fuentes que pueden consultar son: Documentales, Estudios de internet (de fuentes confiables), Películas,
Videos, Entrevistas.
Detallar las principales conclusiones de la auto documentación y dejar evidencia de las fuentes consultadas
¿Cómo es el día a día de estas personas? ¿Cuáles son los principales problemas que enfrentan en su día a día o al
realizar determinada actividad? ¿Qué sienten?
AUTO DOCUMENTACIÓN
NOMBRE ALUMNO 2:
LINK DE LA FUENTE:
Cada integrante del equipo debe investigar a la persona a través de información secundaria que de a conocer los
AUTO DOCUMENTACIÓN
NOMBRE ALUMNO 3:
LINK DE LA FUENTE:
AUTO DOCUMENTACIÓN
NOMBRE ALUMNO 4:
LINK DE LA FUENTE:
AUTO DOCUMENTACIÓN
NOMBRE ALUMNO 5:
LINK DE LA FUENTE:
A partir de los problemas detectados luego de realizar la inmersión en la vida de una persona, deberán
identificar una oportunidad para desarrollar una solución creativa, completando la siguiente tabla:
Problemas detectados:
Realizar una lista de todos los problemas
identificados (al menos 4)
Problema seleccionado:
Selecciona uno de los problemas listados
anteriormente.
Identificación de la Oportunidad: (La persona)________(verbo: necesita, desea, quiere, busca)____________

¿Cuál es la oportunidad encontrada en el
contexto)_______(porque/para)_______
problema seleccionado?
Transformación
¿Cómo podríamos?
LLUVIA DE IDEAS
Ideas individuales: A través de la lluvia de ideas y los detonadores de inspiración pensar de manera
individual ideas para la oportunidad detectada en la actividad anterior.
Paso 1) Cada estudiante propone al menos 5 ideas, las cuales no deben repetirse con las de sus
compañeros/as o al menos debe haber algún factor de diferencia.
En base a la oportunidad como pregunta

(colocar la oportunidad identificado en guía anterior)
SE NOS OCURRE LA IDEA/SOLUCIÓN DE:
(Nombre estudiante 1) (Nombre estudiante 2) (Nombre estudiante 3) (Nombre estudiante 4) (Nombre estudiante 5)
1.- 1.- 1.- 1.- 1.-
2.- 2.- 2.- 2.- 2.-
3.- 3.- 3.- 3.- 3.-
4.- 4.- 4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.- 5.- 5.-

LLUVIA DE IDEAS
Ideas colaborativas:
Paso 2) Cada estudiante extraerá de la lluvia de ideas individual las dos ideas que mas le gustaron.
Compartir y revisar en equipo, construir sobre ellas y mejorarlas, fusionar o crear nuevas. En esta etapa deben
dejar fluir la creatividad nuevamente, no juzgar las ideas de los demás, si no que colaborar en mejorarlas.
PASO 2) ESCOGER LAS DOS IDEAS QUE MÁS LE GUSTÓ A CADA ESTUDIANTE
(Nombre estudiante) (Nombre estudiante) (Nombre estudiante) (Nombre estudiante) (Nombre estudiante)
Idea nº1 que mas le gustó Idea nº2 que mas le gustó Idea nº1 que mas le gustó Idea nº2 que mas le gustó Idea nº1 que mas le gustó
(Nombre estudiante) (Nombre estudiante) (Nombre estudiante) (Nombre estudiante) (Nombre estudiante)
Idea nº2 que mas le gustó Idea nº1 que mas le gustó Idea nº2 que mas le gustó Idea nº1 que mas le gustó Idea nº2 que mas le gustó
LLUVIA DE IDEAS
Ideas colaborativas:
Paso 3) Selección Idea Final. De manera grupal, escogen la mejor idea, pueden fusionar y mezclar entre ellas.
Los criterios importantes son que sea creativa y que pueda ser explicada su factibilidad (¿cómo funcionaría?,
¿cómo se podría llevar a cabo?)
PASO 3) COMO EQUIPO ESCOGEN LA MEJOR IDEA Y LA DESCRIBEN
Descripción de la idea:
¿Cómo se diferencia de lo que ya existe?
¿Cómo funcionaría?, ¿cómo se podría llevar a cabo?

REFLEXIÓN
REFLEXIÓN TRABAJO EN EQUIPO
El equipo debe reflexionar concluyendo con aspectos relativos al trabajo colaborativo.
En relación a la habilidad creativa “Aportar distintos tipos de sugerencias a ideas, situaciones o problemas
planteados por otros”.
¿Qué aprendió cada integrante del equipo y ¿Cómo y dónde pusimos a prueba esta ¿Qué haríamos diferente para una próxima
qué fue importante? habilidad hoy? sesión?
¿Qué consejo le damos a los demás?
REFLEXIÓN ACERCA DE LA
CAPACIDAD CREATIVA
El equipo debe reflexionar concluyendo con aspectos relativos a la creatividad.
¿Cómo evalúan que estuvo la capacidad para ¿Cómo evalúan que estuvo la capacidad para
generar soluciones a problemas o situaciones generar ideas al problema detectado en la
difíciles que fueron enfrentando? en cuanto a: experiencia? ¿ A qué compañero(s) le sugerimos que nos
La fluidez o cantidad de ideas que surgieron En cuanto a: La creatividad o novedad de estas aporte más ideas? ¿Por qué?
del equipo, Den un ejemplo ideas para lograr generar una solución.
¿A qué compañero lo reconocemos como un

gran generador de ideas? ¿Por qué?
COEVALUACIÓN CAPACIDAD CREATIVA
De manera grupal, evaluar cómo pusieron a prueba su capacidad creativa en este desafío, asignando un SI o NO a cada integrante según la acción
especificada. Es importante que entre todos lleguen a un consenso según lo que observaron del compañero/a durante la realización de esta actividad.
Enfócate solo en la actividad lluvia de ideas.
Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4 Integrante 5

INDICADORES DE
CREATIVIDAD ACCIONES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. Propone ideas apropiadas al desafío que buscan resolver.
2.Propone ideas diversas (al menos tres).

1. Aporta distintos tipos de
sugerencias en cuanta novedad a
ideas, situaciones o problemas que le 3.Propone ideas originales al desafío.
plantean otras personas.*
4. Aporta a generar un ambiente abierto en que las nuevas ideas
son consideradas..
TOTAL INDICADOR 1: SUMA LA CANTIDAD DE SI
* Idea diversa: se relaciona a ideas que son diferentes entre sí, o de categorías distintas. Pueden no ser originales. Se mide la fluidez, la habilidad para entregar ideas pero
diversas entre sí.
* Idea original: Este criterio abarca las cualidades de nuevo, lejano, novedoso o inusual. Algo que comúnmente no se ve o encuentra.
COEVALUACIÓN CAPACIDAD CREATIVA
Luego de haber realizado la coevaluación, deberán ubicar a cada integrante en un solo nivel (o columna) de desempeño, según el
dominio que mejor representa esta capacidad. Tomen de referencia el puntaje obtenido por cada integrante en el indicador de
creatividad de la tabla anterior (SUMA DE SI). El mejor desempeño corresponde al Excelente Dominio y el menor desempeño
corresponde al Dominio por Lograr.
Aporta sugerencias a las ideas, situaciones, casos o problemas que le plantean
Aporta distintos tipos de

Aporta sugerencias generales a Aporta algunas sugerencias a Aporta sugerencias solo ante No aporta sugerencias ante
sugerencias en cuanto a ideas,
ideas, situaciones o problemas ideas, situaciones o problemas ideas específicas que le problemas o situaciones
situaciones o problemas que le
planteados por otros. planteados por otros. presentan otras personas. planteados por otros.
plantean otras personas.
SI OBTUVO PUNTAJE 3 SI OBTUVO PUNTAJE 2 SI OBTUVO PUNTAJE 1 SI OBTUVO PUNTAJE 0
SI OBTUVO PUNTAJE 4
(3 SI) (2 SI) (1 SI)
(4 SI)
Nomb
Nomb
Nomb
Nomb
Nomb
PROTOTIPO
En equipos, definir qué tipo de prototipo realizarán para representar su solución creativa.
¿Cuáles son las características principales de la solución que ¿Cómo será el prototipo que armaremos? ¿Qué formato
serán representadas en el prototipo? tiene? ¿Qué materiales usaremos?
PRIMERA VERSIÓN PROTOTIPO
Cada integrante dibuja una primera versión del prototipo y sube la imagen
Insertar la imagen acá
Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3
Alumno 4 Alumno 5
PROTOTIPO DEFINITIVO
Desarrollar la versión definitiva del prototipo en estilo maqueta y subir sus imágenes aquí.
Insertar la imagen acá

EXPERIMENTANDO CON LA SOLUCIÓN
HIPÓTESIS (creemos que…)
Interesar / recomendar / comprar / usar
DISEÑO DEL EXPERIMENTO (Para verificarlo haremos…)
¿Qué experimento haremos?
MÉTRICA (lo que esperamos que ocurra es…)
¿Qué métrica medirán? ¿Cuál es el criterio de éxito?
RESULTADO (se valida o no lo que creíamos…)
Lo completamos después de realizar el experimento…
CONCLUSIONES (lo que aprendimos fue…)
¿Qué aprendimos tras obtener los resultados?

EXPERIMENTANDO CON LA SOLUCIÓN
Adjuntar evidencia de entrevistas (Grabaciones o fotografías).
REFLEXIÓN ACERCA DEL FRACASO
Esta reflexión se realiza de manera individual y será evaluada en la rúbrica.
NOMBRE ALUMNO 1:
1.- Describe una dificultad o adversidad personal vivida durante esta experiencia. Explica dicha situación.
2. Describe una dificultad o adversidad que vivió el equipo durante esta experiencia. Explica dicha situación.
3. ¿Qué aprendizaje obtuviste a raíz de esta situación de alguna de estas situaciones? Fundamenta.
4. En relación a esta dificultad enfrentada ¿Qué harías diferente para una próxima vez?
NOMBRE ALUMNO 2:
NOMBRE ALUMNO 3:
NOMBRE ALUMNO 4:
NOMBRE ALUMNO 5:
COEVALUACIÓN DESEMPEÑO
NOMBRE ESTUDIANTE 1: (indicar nombre, apellido)
Esta coevaluación debe ser hecha de mutuo acuerdo con el equipo evaluando a cada integrante.
De acuerdo a los siguientes criterios, COLOCAR UN “X” de acuerdo a los roles.
Repetir esta hoja dependiendo de la cantidad de integrantes por equipo.
CUMPLE
ROL SI CUMPLE NO CUMPLE
PARCIALMENTE
X
LIDERAZGO X
X
REALIZA LAS TAREAS
ENCOMENDADAS
X
CUMPLE CON LOS PLAZOS
DEL EQUIPO
ES COMUNICATIVO/A
CON EL EQUIPO
CUMPLE
PARCIALMENTE
X
LIDERAZGO X
X
REALIZA LAS TAREAS
ENCOMENDADAS
X
DEL EQUIPO
ES COMUNICATIVO/A
CON EL EQUIPO
CUMPLE
PARCIALMENTE
X
LIDERAZGO X
X
REALIZA LAS TAREAS
ENCOMENDADAS
X
DEL EQUIPO
ES COMUNICATIVO/A
CON EL EQUIPO
CUMPLE
PARCIALMENTE
X
LIDERAZGO X
X
REALIZA LAS TAREAS
ENCOMENDADAS
X
DEL EQUIPO
ES COMUNICATIVO/A
CON EL EQUIPO
CUMPLE
PARCIALMENTE
X
LIDERAZGO X
X
REALIZA LAS TAREAS
ENCOMENDADAS
X
DEL EQUIPO
ES COMUNICATIVO/A
CON EL EQUIPO

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A continuación, algunas recomendaciones para su uso:

⮚ La bitácora es de uso colectivo, es decir, se completa

⮚ Deben registrar todas las evidencias que den cuenta

Esta segunda experiencia de aprendizaje aprenderás a analizar la presencia de

COMPROMISO QUE ADQUIERE PARA

Actividades a realizar: Enumerar al menos 4 actividades que realizarán todos los

¿Con quién vive? ¿Cómo es su familia?

¿Sus motivaciones? ¿Sus frustraciones y dificultades del día a día?

¿Cuáles son sus intereses? ¿Cómo es su día a día?

TÉCNICAS PARA PRINCIPAL

Cada integrante deberá adjuntar evidencia del proceso de inmersión en el rol

¿Qué aprendiste en la vivencia de este rol?

Identificación de la Oportunidad: (La persona)________(verbo: necesita, desea, quiere, busca)____________

En base a la oportunidad como pregunta

1.- 1.- 1.- 1.- 1.-

2.- 2.- 2.- 2.- 2.-

3.- 3.- 3.- 3.- 3.-

4.- 4.- 4.- 4.- 4.-

5.- 5.- 5.- 5.- 5.-

PASO 3) COMO EQUIPO ESCOGEN LA MEJOR IDEA Y LA DESCRIBEN

¿Cómo se diferencia de lo que ya existe?

¿Cómo funcionaría?, ¿cómo se podría llevar a cabo?

¿A qué compañero lo reconocemos como un

Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4 Integrante 5

1. Propone ideas apropiadas al desafío que buscan resolver.

2.Propone ideas diversas (al menos tres).

TOTAL INDICADOR 1: SUMA LA CANTIDAD DE SI

Aporta sugerencias a las ideas, situaciones, casos o problemas que le plantean

Aporta distintos tipos de

Insertar la imagen acá

Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3

Insertar la imagen acá

Interesar / recomendar / comprar / usar

DISEÑO DEL EXPERIMENTO (Para verificarlo haremos…)

¿Qué experimento haremos?

MÉTRICA (lo que esperamos que ocurra es…)

¿Qué métrica medirán? ¿Cuál es el criterio de éxito?

RESULTADO (se valida o no lo que creíamos…)

Lo completamos después de realizar el experimento…

CONCLUSIONES (lo que aprendimos fue…)

¿Qué aprendimos tras obtener los resultados?

Esta reflexión se realiza de manera individual y será evaluada en la rúbrica.

Esta reflexión se realiza de manera individual y será evaluada en la rúbrica.

Esta reflexión se realiza de manera individual y será evaluada en la rúbrica.

Esta reflexión se realiza de manera individual y será evaluada en la rúbrica.

Esta reflexión se realiza de manera individual y será evaluada en la rúbrica.

NOMBRE ESTUDIANTE 1: (indicar nombre, apellido)

NOMBRE ESTUDIANTE 2: (indicar nombre, apellido)

NOMBRE ESTUDIANTE 3: (indicar nombre, apellido)

NOMBRE ESTUDIANTE 4: (indicar nombre, apellido)

NOMBRE ESTUDIANTE 5: (indicar nombre, apellido)

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Identificación de la Oportunidad: (La persona)(verbo: necesita, desea, quiere, busca)____