Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Pensamiento analítico
ACTIVO
La aplicación practica del conocimiento tiene una importancia igual o
Aprendizaje superior a la teoría
significativo
4 características esenciales CONSTRUCTIVO
El aprendizaje nuevo se vincula con los conocimientos previos y
amplia el criterio del alumno
PARTICIPATIVO
La dimensión social del aprendizaje implica una actitud de
responsabilidad hacia nosotros mismos y hacia los demás
A. La
comunidad de
práctica como
estrategia de
formación
significativa
Etapa 1:
planteamiento de
la CoP
La comunidad de
práctica como
Etapa 2:
motivación D. Etapas para estrategia para la B. La
comunidad de
el desarrollo de
una
gestión del práctica como
Ccomunidades aprendizaje estrategia de
educación
Etapa 3: de prácticas
generación de significativo informal
conocimientos (comunidades de
aprendizaje
Etapa 4:
consolidación
C. Una
aproximación a
las
comunidades
de prácticas
El aprendizaje basado en competencias como resultado
de diversos enfoques educativos.
Facundo
Carbajal
III. El acompañamiento in situ, posibilita la motivación en las y los docentes para sistematizar sus
experiencias, porque en este caso se pasa de recuentos orales que se tiene en la memoria, a históricos
escritos que se pueden llevar a eventos.
La evaluación, en el modelo educativo por competencias, deberá basarse en cuatro elementos: la formación,
promoción, certificación y mejora de la docencia (Rial, 2007), ya que implica procesos de retroalimentación
tanto para los estudiantes como para los docentes.
El proceso de trabajo in situ se orientó bajo tres momentos:
*contextualización
*mediación
*realización
y en tres categorías:
*contenidos
*didáctica
*evaluación específicas de trabajo.
Estos procesos y categorías fueron especificados por la SED y se enfocan en los objetivos de acción
educativa establecidos para el desarrollo integral del componente.
Como complemento a estos tres momentos, se encuentran las siguientes categorías específicas:
*Contenido
*Didáctica
*Evaluación
BERENICE
FRANCO
IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DE ACOMPAÑAMIENTO Y FORMACIÓN.
Se establecieron unos indicadores mínimos durante el inicio de la implementación tales como:
BERENICE FRANCO
Descripción de Instrumentos formativos
La dinámica que se desarrolló en los diferentes momentos de la formación parte de entender el proceso de
inmersión de los docentes en proyectos que tengan sentido y utilidad para ellos, que en este caso serían sus
mallas curriculares. Desde ahí se establecieron las dinámicas que orientaron el desarrollo de los momentos
frente a los grandes objetivos que articulaban y direccionaban el acompañamiento formativo en las
competencias básicas.
BERENICE
Contextualización: Sensibilización (contenidos-didáctica-evaluación)
Consiste en dar a conocer las líneas básicas del proyecto de Comunidades de Aprendizaje, así como las
aportaciones científicas de investigaciones que muestran aquellas actuaciones de excelencia que han
demostrado promover el éxito escolar y la mejora de la convivencia para todos los niños y niñas en contextos
plurales y diversos. Las evidencias se analizan de forma conjunta con la reflexión y análisis de los nuevos
retos que se plantean en la sociedad, y los retos que afronta el centro educativo.
BERENICE
FRANCO
CONCLUSIÒN
Con esto podemos concluir que se rompió el esquema de la formación a partir del que sabe algo y el que no
sabe o el esquema de la formación por medio de la revisión directa de procesos o fiscalización, para
estructurar una nueva dinámica de reflexión conjunta y crítica por medio de adecuaciones que parten de la
toma de decisiones conjuntas, resultado de un análisis riguroso e integral, Se estructuraron estrategias
didácticas y de evaluación más pertinentes a contextos específicos, Se fortalecieron las competencias de
pensamiento crítico y analítico en los docentes por medio de la consolidación de un trabajo de formación in
situ desde un enfoque metodológico constructivista que implicó la participación activa a través del desarrollo
de estas mismas competencias para lograr las actividades y metas que constituían el programa de formación.
BERENICE FRANCO
Las competencias socioemocionales como enfoque teórico para la
orientación vocacional
Competencias socioemocionales
como habilidades para la vida
01 02 03 04
Angel
Heriberto
Alexander
Introducción
Este modelo promueve una interacción rica entre saberes, donde el
estudiante dialoga consigo mismo, es decir con sus pares y su
realidad.
Angel
Alexander
A. La comunidad de práctica como estrategia
de formación significativa
1 Encontrar una La gestión de Las experiencias
3
estrategia a través conocimiento es prácticas y los
de la cual se una actividad nuevos
pueda identificar y clave. Porque el aprendizajes que
gestionar el aprendizaje surgen como
conocimiento útil continuo, supone resultado de la
es uno de los una actitud amplia interacción de los
mayores retos e integradora que participantes, a
que enfrenta permita incorporar favor del logro de
quien desarrolla los conocimientos los objetivos
un proyecto. previos. propuestos
Angel
Alexander
Lograr un proceso de gestión de conocimiento
efectivo implica plantearse una serie de
preguntas respecto a las formas de aprender e
intercambiar aprendizajes durante el desarrollo
de algún proyecto determinado.
Angel
Alexander
¿Cómo podemos
identificar y capturar el
conocimiento que se va a
generar durante el
desarrollo del proyecto?
Philip Angel
Coombs Alexander
La educación formal se caracteriza por ser “jerarquizada,
estructurada y cronológicamente graduada, que va desde
la escuela primaria hasta la universidad.
Angel
Alexander
La educación no formal se define como “cualquier
actividad educativa organizada fuera del sistema formal
establecido.
Angel
Alexander
El campo de la educación informal o, en un sentido más
completo, del aprendizaje informal, que se relaciona con
la experiencia de los individuos.
Angel
Alexander
Michell Eraut. Afirma que la relación entre las
experiencias de los individuos y el aprendizaje informal
es evidente.
Angel
Alexander
Muchas investigaciones realizadas,
afirman que el aprendizaje informal
mejora el rendimiento.
Angel
Alexander
C. UNA APROCIMACION LAS COP TIENEN TRES
A LAS COMUNIDADES CARACTERISTICAS
DE PRACTICA FUNDAMENTALES
HERIBERTO