Grupo 2

•MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN Y
METODOLOGÍA EN EDUCACIÓN
LOS MÉTODOS: POSITIVISMO,
FUNCIONALISMO,
ESTRUCTURALISMO,
MATERIALISMO HISTÓRICO
DIALÉCTICO Y TEORÍA DE
SISTEMAS
POSITIVISMO
FUNCIONALISMO
ESTRUCTURALISMO
MATERIALISMO HISTÓRICO
DIALÉCTICO
TEORÍA DE SISTEMAS
METODOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
TIPOS DE METODOLOGÍAS
EDUCATIVAS

• LA ENSEÑANZA TRADICIONAL
• EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
• EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
• EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y LA GAMIFICACIÓN.
D E F I N I C I Ó N
Proceso sistemático y planificado que se
lleva a cabo en el campo de la educación
con el propósito de adquirir
conocimientos, comprender fenómenos
educativos, mejorar prácticas pedagógicas
y contribuir al avance del conocimiento en
este ámbito.
O B J ET IV O
Investigar y analizar cuestiones
relacionadas con la enseñanza, el
aprendizaje, la formación de docentes, la
gestión educativa, las políticas educativas
y otros aspectos vinculados a la educación.
NAT U R A L EZ A
La investigación educativa abarca una
amplia gama de temas y enfoques, pero
todos tienen un objetivo común: mejorar
la educación.

Se puede llevar a cabo en diversos

contextos educativos, desde la educación
preescolar hasta la educación superior
Temas que aborda:
Evaluación del rendimiento estudiantil
Efectividad de las estrategias de enseñanza
Formación de docentes
Gestión escolar
Política educativa
CA R A C T ER Í ST I C A S
o La investigación educativa busca resolver problemas.
o Recurre a datos existentes o recopila datos de fuentes primarias.
o Se basa en la experiencia observable o la evidencia empírica.
o Diseña procedimientos de una manera cuidadosa y tras un
análisis riguroso.
o Este tipo de investigación requiere de ciertas habilidades
técnicas y de estar familiarizado con el ámbito educativo.
o Como toda investigación, queda registrada para un futuro.
Características de la investigación educativa enfocadas en el
objetivo de estudio:
o Los fenómenos educativos son más complejos.
o Plantean una mayor dificultad epistemológica.
o Tienen que un carácter pluriparadigmático y un carácter
plurimetodológico
o El investigador forma parte de la educación
o No está correctamente delimitado porque el marco educativo
es muy amplio.
o Es más difícil hacer generalizaciones o conclusiones
MOD A L I D A D E S
1.Investigación Cuantitativa
2.Investigación Cualitativa
3.Investigación Mixta
4.Investigación Experimental
5.Investigación Acción
6.Investigación Etnográfica
7.Investigación Descriptiva
8.Investigación Longitudinal
9.Investigación Documental
10.Investigación Participativa