Materiales Zany 21 - 22 - Planeaciones de Primer Grado - Marzo

FEBRERO / SEMANA 25
Lunes 28 de febrero, 2022
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Participación social
PROYECTO
Noticias de mi comunidad. Etapa 2. Seleccionamos el tema
ACTIVIDAD SESIÓN
1. ¿De qué vamos a hablar? 1–3
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Que los alumnos elijan un tema para escribir una Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
noticia. interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones
para publicar en el periódico del aula.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Anotar en el pizarrón la “Ch - ch”, con el propósito • Anotar en el cuaderno la “Ch - ch”, con el
de qué los alumnos anticipen su sonido. propósito de qué anticipé su sonido.
• Encaminar con el propósito de reforzar. • Encaminar con el propósito de reforzar.
DESARROLLO DESARROLLO
• Retomar las actividades que han realizado a lo largo • Retomar las actividades que ha realizado a lo
de las sesiones “Noticias de mi comunidad”. largo de las sesiones “Noticias de mi comunidad”.
• Enlazar: ¿Qué ha sucedido recientemente en la • Enlazar: ¿Qué ha sucedido recientemente en la
escuela / comunidad? comunidad?
• Escuchar y anotar en el pizarrón las aportaciones. • Escuchar y anotar las aportaciones.
• Revisar de manera individual la lista que el docente • Revisar la lista y de ser posible el adulto debe de
anotó en el pizarrón. agregar otros temas relevantes.
• Elegir el que más sea de su agrado y registrar según • Elegir el que más sea de su agrado y registrar
lo solicita la actividad de Materiales Interactivos según lo solicita la actividad de Materiales
Zany p. 5. Interactivos Zany p. 5.
CIERRE CIERRE
• Por medio de turnos: compartir al colectivo y al • Compartir al adulto el tema que eligió y registrar
docente el tema que eligió, p. 131 parte superior. en la p. 131 parte superior.
MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

• Libro Lengua Materna. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
• Materiales Interactivos Zany.
ADECUACIÓN CURRICULAR
5
MARZO / SEMANA 25
Martes 01 de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Reunimos información 2–3
Que los alumnos elaboren preguntas para realizar Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
una entrevista y obtener información. interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Trabajar con la identificación de sílabas con la “ch” a • Trabajar con la identificación de sílabas con la
través de dibujos en el pizarrón al completar “ch” a través de dibujos al completar palabras,
palabras, por ejemplo “_ _ _ m e n e a”. por ejemplo “_ _ _ m e n e a”.
• Recuperar el nombre del tema que eligieron de • Recuperar el nombre del tema que eligió en la
manera individual en la sesión anterior. sesión anterior.
• Entregar a cada alumno el material para seguir las • Entregar al alumno el material para seguir las
indicaciones y obtener un libro, Materiales indicaciones y obtener un libro, Materiales
Interactivos Zany p. 6. Interactivos Zany p. 6.
• Apoyar en la identificación de alumnos que • Apoyar en el punto anterior si es necesario.
eligieron el mismo tema. • Propiciar un círculo de diálogo para compartir lo
• Propiciar un círculo de diálogo para compartir lo que conoce o escuchó sobre el suceso.
que cada uno conoce sobre el suceso. • Elegir a un familiar o persona de la comunidad
• Elegir a un compañero o maestro que conozca que conozca sobre la noticia que eligieron y
sobre la noticia que eligieron y juntos respondan la juntos respondan la p. 132 parte superior del
p. 132 parte superior del libro de Lengua Materna. libro de Lengua Materna.
CIERRE CIERRE
• Revisar y agregar la información necesaria. • Revisar y agregar la información necesaria.

6
MARZO / SEMANA 25
Miércoles 02 de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Buscamos información en otros medios 3–3
Que los alumnos localicen información en diversas Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
fuentes. interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones para
publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un repaso del sonido de la “ch” • Realizar un repaso del sonido de la “ch”
acompañado de las vocales. acompañado de las vocales.
• Enlistar por medio de la participación las • Enlistar con apoyo del alumno las actividades
actividades realizadas sobre el proyecto: realizadas sobre el proyecto:
1. Seleccionar tema. 1. Seleccionar tema.
2. Recuperar la información que conozco y que 2. Recuperar la información que conozco y que
conocen otras personas. conoce otra persona.
• Detonar: ¿Dónde pueden encontrar más • Detonar: ¿Dónde puedes encontrar más
información sobre el tema que eligieron? información sobre el tema que elegiste?
• Propiciar un lluvia de ideas a fin de mencionar los • Propiciar una plática a fin de mencionar los
nombres de los medios que pueden ser de ayuda. nombres de los medios que pueden ser de
• Apoyar en la búsqueda de las noticias elegidas en ayuda.
diferentes medios (si aparecen). • Apoyar en la búsqueda de la noticia elegida en
diferentes medios (si aparece).
CIERRE
• Registrar la información importante que CIERRE
encontraron en la p. 132 parte inferior y en • Registrar la información importante que
Materiales Interactivos Zany p. 7. encontró en la p. 132 parte inferior y en
Materiales Interactivos Zany p. 7.

• Libro Lengua Materna, medios de información. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
7
MARZO / SEMANA 25
Jueves 03 de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Literatura
ACTIVIDAD RECURRENTE
Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Cuentos con lobos 1–1
“El pastor y el lobo”
Que los alumnos escuchen un cuento donde aparece • Escucha la lectura de cuentos infantiles.
un lobo, identifiquen los elementos intertextuales y
describan las características de este personaje.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Comenzar con un dictado que integre las sílabas • Comenzar con un dictado que integre las sílabas
trabajadas en el transcurso de la semana. trabajadas en el transcurso de la semana.
• Revisar en colectivo a fin de reforzar la escritura. • Revisar a fin de reforzar la escritura.
• Recordar los personajes que han aparecido en los • Recordar los personajes que han aparecido en los
últimos textos leídos: el lobo. últimos textos leídos: el lobo.
• Leer en voz alta el título “El pastor y el lobo”. • Leer en voz alta el título “El pastor y el lobo”.
• Por medio de la participación voluntaria: anticipar • Anticipar de qué tratará el texto a trabajar en la
de qué tratará el texto a trabajar en la sesión. sesión.
• Registrar algunas de las aportaciones. • Registrar las aportaciones en el cuaderno.
• Leer en voz alta el texto para los alumnos a fin de • Leer en voz alta el texto para el alumno a fin de
qué lo sigan en las p. 133 y 134 del libro de L.M. qué lo siga en las p. 133 y 134 del libro de L.M.
• Socializar el entendimiento del mismo para después • Socializar con un adulto el entendimiento del
de manera individual comparar las anticipaciones mismo para después comparar las anticipaciones
con la comprensión. con la comprensión individual.
CIERRE CIERRE
• Llenar la ficha, Materiales Interactivos Zany p. 8. • Llenar la ficha, Materiales Interactivos Zany p. 8.

8
MARZO / SEMANA 25
Viernes 04 de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Estudio
Aprendamos a leer y escribir
ACTIVIDAD SESIÓN
Animales y alimentos 1–2
Que los alumnos escriban por sí mismos palabras que • Identificación de correspondencia sonoro –
comienzan igual, pero que pertenecen a diferentes gráfica.
campos semánticos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio con el propósito de recapitular • Abrir un espacio con el propósito de recapitular
todas la actividades realizadas hasta el momento todas la actividades realizadas hasta el momento
apoyados de las siguientes preguntas: apoyado de las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál ha sido tu actividad favorita? 1.- ¿Cuál ha sido tu actividad favorita?
2.- ¿Qué actividad ha sido difícil de realizar? 2.- ¿Qué actividad ha sido difícil de realizar?
• Partir de las respuestas con el propósito de • Partir de las respuestas con el propósito de
propiciar una conversación e intentar reforzar. propiciar una conversación e intentar reforzar.
• Proponer el repaso del alfabeto de manera • Proponer el repaso del alfabeto a fin de
colectiva a fin de fortalecer su adquisición. fortalecer su adquisición.
• Por turno, anotar en el pizarrón una letra para • Por turno, anotar en el pizarrón una letra para
después cuestionar a un alumno, ¿Cuál es su después cuestionar al alumno, ¿Cuál es su
nombre?, ¿Y su sonido? nombre?, ¿Y su sonido?
CIERRE CIERRE
• Entregar el interactivo a cada alumno Materiales • Entregar el interactivo al alumno Materiales
• Leer las indicaciones para realizar la actividad • Leer las indicaciones para realizar la actividad
planteada y así reforzar. planteada y así reforzar.

• Materiales Interactivos Zany. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
9
MARZO / SEMANA 26
Lunes 07 de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD SESIÓN
Animales y alimentos 2–2
comienzan igual, pero que pertenecen a diferentes gráfica.
campos semánticos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Anotar en tamaño grande la “ll”, cuestionar: ¿Cuál • Anotar en tamaño grande la “ll”, cuestionar:
es su nombre?, ¿Cómo suena? Encaminar al ¿Cuál es su nombre?, ¿Cómo suena? Encaminar
mencionar palabras que la contenga: llave, llano, al mencionar palabras que la contenga: llave,
llanero, cabello, bella, entre otras más. llano, llanero, cabello, bella, entre otras más.
• Dar la siguiente indicación: mencionaré una letra y • Dar la siguiente indicación: mencionaré una letra
por turnos dirán en voz alta el nombre de un animal y dirás en voz alta el nombre de un animal que
que comience con ella. comience con ella.
• Abrir disputa para cuestionar entre el alumnado si • Abrir disputa para cuestionar entre ambos si la
la palabra inicia con la letra indicada. palabra inicia con la letra indicada.
• Realizar la misma dinámica, esta ocasión con • Realizar la misma dinámica, esta ocasión con
nombres de alimentos. nombres de alimentos.
• Plasmar una vez más, ahora con las indicaciones • Plasmar una vez más, ahora con las indicaciones
similares de la p. 135 del libro de LM. similares de la p. 135 del libro de LM.
CIERRE CIERRE
• Reforzar la identificación de las letras iniciales en la • Reforzar la identificación de las letras iniciales en
actividad que propone Materiales Interactivos Zany la actividad que propone Materiales Interactivos
p. 10 y 11. Zany p. 10 y 11.

• Libro de Lengua Materna.
10
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Noticias de mi comunidad. Etapa 3. Escribimos la noticia
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Planificamos el texto 1–3
Que los alumnos escriban un borrador de la Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
noticia a partir de los elementos identificados en interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones
el análisis de las noticias para publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recordar las actividades anteriores relacionadas al • Recordar las actividades anteriores relacionadas
producto final: la noticia de su comunidad. al producto final: la noticia de su comunidad.
• Detonar: ¿Tienen información suficiente sobre el • Detonar: ¿Tienes información suficiente sobre el
tema que eligieron? tema que elegiste?
• Abrir un espacio para resaltar la importancia de la • Abrir un espacio para resaltar la importancia de
búsqueda e investigación de información sobre el la búsqueda e investigación de información sobre
tema que eligieron, esto con el propósito de lograr el tema elegido, esto con el propósito de lograr
un mejor producto. un mejor producto.
• Entregar el formato que proporciona Materiales • Entregar el formato que proporciona Materiales
• Realizar de manera individual un primer • Realizar de manera individual un primer
acercamiento a su borrador de la noticia con apoyo acercamiento a su borrador de la noticia con
de la información que ha recabado. apoyo de la información que ha recabado.
• Asistir a cada alumno a fin de orientar. • Asistir al alumno a fin de orientar.
CIERRE CIERRE
• Partir de lo anterior para realizar su primera versión • Partir de lo anterior para realizar su primera
en la p. 136 del libro de L.M. versión en la p. 136 del libro de L.M.

11
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Fotos o dibujos 2–3
Que los alumnos dibujen o seleccionen la imagen Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
adecuada para su noticia. interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un repaso de las sílabas con la letra “ll” con • Realizar un repaso de las sílabas con la letra “ll”
apoyo de imágenes. con apoyo de imágenes o material que tengan.
• Cuestionar: ¿Cómo sabías que ese era su nombre? • Cuestionar: ¿Cómo sabes su nombre?
• Centrar en la importancia que tienen las imágenes • Centrar en la importancia que tienen las
en los diferentes textos que encontramos, imágenes en los diferentes textos que
relacionando con lo siguiente: encuentran, relacionando con lo siguiente:
- El sol deslumbraba en la colina, ¿Qué dibujarían - El sol deslumbraba en la colina, ¿Qué dibujarías
para representarlo?, ¿Podrían adivinar de qué trata para representarlo?, ¿Podrías adivinar de qué
con solo ver la imagen? Escuchar atento. trata con solo ver la imagen? Escuchar atento.
• Detonar: ¿Ya saben que fotografía o dibujo • Detonar: ¿Ya sabes que fotografía o dibujo
representará la información de su noticia? representará la información de tu noticia?
• Releer la versión elaborada en la sesión anterior y • Releer la versión elaborada en la sesión anterior
destacar puntos relevantes a fin de identificar el y destacar puntos relevantes a fin de identificar el
dibujo o imagen que seleccionarán, p. 137 L.M. dibujo o imagen que seleccionará, p. 137 L.M.
CIERRE CIERRE
• Realizar su primer acercamiento al pie de foto, • Realizar su primer acercamiento al pie de foto,
Materiales Interactivos Zany p. 13. Materiales Interactivos Zany p. 13.

• Libro Lengua Materna, imágenes. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
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MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Pie de foto 3–3
Que los alumnos identifiquen las características de Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
los pies de foto, y escriban el que corresponda a interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones
su noticia. para publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar el primer acercamiento realizado en la • Retomar el primer acercamiento realizado en la
sesión anterior respecto al pie de foto. sesión anterior respecto al pie de foto.
• Detonar: ¿Qué entienden por pie de foto? • Detonar: ¿Qué entiendes por pie de foto?
• Partir de las aportaciones anteriores y reforzar • Partir de la aportación anterior y reforzar sobre
sobre el tema de la noticia con apoyo de la el tema de la noticia con apoyo de la
reproducción del siguiente vídeo: reproducción del siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=h7_0rrhBVp4 https://www.youtube.com/watch?v=h7_0rrhBVp4
• Cuestionar: ¿El pie de foto dado a su imagen • Cuestionar: ¿El pie de foto dado a tu imagen
cumple con lo que comprenden hasta el momento? cumple con lo que comprendes hasta el
Escuchar sus respuestas. momento? Escuchar su respuesta.
• Practicar la redacción de pie de foto de las • Practicar la redacción de pie de foto de las
imágenes que aparecen en la actividad de imágenes que aparecen en la actividad de
CIERRE CIERRE
• Reforzar su comprensión y redacción apoyados de • Reforzar su comprensión y redacción apoyado de
las indicaciones de la p. 137 del libro de L.M. las indicaciones de la p. 137 del libro de L.M.
• Reescribir el pie de foto de la imagen de su noticia. • Reescribir el pie de foto de la imagen de su noticia

• Libro Lengua Materna, vídeo. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
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MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA ÁMBITO
Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Cuentos con lobos 1–1
Que los alumnos describan a los diferentes lobos que • Escucha la lectura de cuentos infantiles.
aparecen en los cuentos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un repaso de las sílabas que han trabajado • Realizar un repaso de las sílabas que ha trabajado
hasta el momento, esto por medio de un dictado de hasta el momento, esto por medio de un dictado
palabras. Revisar en colectivo su trabajo. de palabras. Revisar con un adulto su trabajo.
• Recuperar los cuentos que han leído sobre los lobos • Recuperar los cuentos que han leído sobre los
por medio de la participación voluntaria. lobos por medio de una conversación.
• Detonar: ¿Todos los lobos tenían las mismas • Detonar: ¿Todos los lobos tenían las mismas
características? Escuchar con atención. características? Escuchar con atención.
• Continuar: ¿Qué otros personajes aparecían?, ¿Qué • Continuar: ¿Qué otros personajes aparecían?,
situaciones o problemas enfrentaban? ¿Qué situaciones o problemas enfrentaban?
• Identificar cada uno de los cuentos que aparecen en • Identificar cada uno de los cuentos que aparecen
la siguiente actividad Materiales Interactivos Zany en la siguiente actividad Materiales Interactivos
p. 15. Zany p. 15.
• Responder las preguntas que contiene. • Responder las preguntas que contiene.
CIERRE CIERRE
• Retomar los cuentos leídos así como las • Retomar los cuentos leídos así como las
características de los lobos y completar la tabla de características de los lobos y completar la tabla
la p. 138 de libro de Lengua Materna. de la p. 138 de libro de Lengua Materna.

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MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD SESIÓN
¡Basta! 1–2
comienzan igual. gráfica.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Comenzar a fortalecer la identificación y el sonido • Comenzar a fortalecer la identificación y el
de la letra “Q - q” apoyado del pizarrón. sonido de la letra “Q - q” apoyado del cuaderno.
• Repetir en diferentes ocasiones su sonido. • Repetir en diferentes ocasiones su sonido.
• Recordar la actividad realizada en sesiones • Recordar la actividad realizada en sesiones
anteriores dónde tenían que mencionar el nombre anteriores dónde tenía que mencionar el nombre
de un animal y un alimento que comenzará con la de un animal y un alimento que comenzará con la
letra indiciada por su maestro. letra indiciada por el adulto.
• Ejemplificar con la letra a (araña y arroz). • Ejemplificar con la letra a (araña y arroz).
• Detonar: ¿Existe un nombre que comience con la • Detonar: ¿Existe un nombre que comience con la
letra a? Escuchar sus aportaciones. letra a? Escuchar su aportación.
• Cuestionar: ¿Alguna vez han jugado el juego • Cuestionar: ¿Alguna vez has jugado el juego
“¡Basta!” ?, ¿Conocen las reglas del juego? “¡Basta!” ?, ¿Conoces las reglas del juego?
CIERRE CIERRE
• Entregar la plantilla a cada uno de los alumnos, • Entregar la plantilla al alumno y familiares,
• Dar las indicaciones para poder realizarlo y seguido • Dar las indicaciones para poder realizarlo y
llevarlo a la práctica en colectivo. seguido llevarlo a la práctica en familia.

15
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD SESIÓN
¡Basta! 2–2
comienzan igual. gráfica.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reforzar la identificación de la letra “Q - q” con la • Reforzar la identificación de la letra “Q - q” con la
siguiente indicación: Dibujar en el cuaderno al indicación: Dibujar en el cuaderno al menos cinco
menos cinco que contengan en su nombre la letra. que contengan en su nombre la letra.
• Por medio de turnos, compartir el dibujo y el • Compartir el dibujo y el nombre, esto con el
nombre, esto con el propósito de cuestionar. propósito de cuestionar al alumno.
• Cuestionar al azar: ¿Cuál fue su experiencia del • Cuestionar: ¿Cuál fue tu experiencia del juego
juego “¡Basta!”?, ¿Fue agradable? “¡Basta!”?, ¿Fue agradable?
• Preguntar al azar: ¿Cuál es el nombre de un animal • Preguntar: ¿Cuál es el nombre de un animal que
que comienza con la letra c? comienza con la letra c?
• Realizar lo mismo con diferentes letras y categorías • Realizar lo mismo con diferentes letras y
(nombre propio, cosa, alimento, animal) categorías (nombre propio, alimento, animal).
• Reforzar la identificación de palabras que • Reforzar la identificación de palabras que
comiencen con la misma letra al trabajar la comiencen con la misma letra al trabajar la
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 17 a 19. actividad de Materiales Interactivos Zany p. 17 a 19.
CIERRE
• Retomar el juego en colectivo con apoyo del CIERRE
formato de la p. 139 del libro de L.M. • Retomar el juego en familia con apoyo del
formato de la p. 139 del libro de L.M.

• Libro de Lengua Materna.
16
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Noticias de mi comunidad. Etapa 4. Revisamos la noticia
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Corregimos los textos 1–2
Que los alumnos revisen y corrijan sus textos. Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la letra “Q - q” que han trabajado en las • Retomar la letra “Q - q” que ha trabajado en las
dos sesiones anteriores al completar palabras que dos sesiones anteriores al completar palabras
están incompletas en el pizarrón. que están incompletas en el cuaderno.
• Por medio de la participación voluntaria: identificar • Identificar la correcta en cada palabra y revisar
la correcta en cada palabra y revisar. en compañía de un adulto.
• Rescatar la versión de la noticia que elaboraron en • Rescatar la versión de la noticia que elaboró en
sesiones pasadas. sesiones pasadas.
• Recordar la importancia de lograr un buen producto • Recordar la importancia de lograr un buen
en cada actividad realizada con la pregunta: producto en cada actividad realizada con la
¿Recuerdan que realizan para mejorar su trabajo? pregunta: ¿Recuerdas que realizas para mejorar
Escuchar las aportaciones. tu trabajo? Escuchar la aportación.
• Dar lectura de manera individual y personal a su • Dar lectura de manera individual y personal a su
trabajo elaborado. trabajo elaborado.
• Usar la rúbrica para revisar la noticia: Materiales • Usar la rúbrica para revisar la noticia: Materiales
CIERRE CIERRE
• Corregir y apoyar de la parte superior p. 140 L.M. • Corregir y apoyar de la parte superior p. 140 L.M

17
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Noticias de mi comunidad. Etapa 4. Revisamos la noticia
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Hacemos la versión final 2–2
Que los alumnos escriban la versión final de la Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
noticia. interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Anotar en el pizarrón las siguientes oraciones, leer: • Anotar las siguientes oraciones, leer:
- La cabaña de la colina es bonita. - La cabaña de la colina es bonita.
- Danilo es un niño cariñoso. - Danilo es un niño cariñoso.
- La silla de mi mamá es café. - La silla de mi mamá es café.
• Cuestionar: ¿Cuál fue su experiencia al revisar la • Cuestionar: ¿Cuál fue tu experiencia al revisar la
noticia con la lista de cotejo? noticia con la lista de cotejo?
• Detonar: ¿Realizaron las modificaciones necesarias • Detonar: ¿Realizaste las modificaciones
en su trabajo? necesarias en tu trabajo?
• Dar un espacio para una revisión rápida a partir del • Dar un espacio para una revisión rápida a partir
punto anterior. del punto anterior.
• Usar el formato que proporciona Materiales • Usar el formato que proporciona Materiales
Interactivos Zany p. 21 y 22 u otra hoja para Interactivos Zany p. 21 y 22 u otra hoja para
reescribir la noticia corregida. reescribir la noticia corregida.
CIERRE CIERRE
• Partir del formato elegido para su noticia y colocar • Partir del formato elegido para su noticia y
la fotografía o dibujo así como el pie de foto, punto colocar la fotografía o dibujo así como el pie de
2 de la p. 140 del libro de L.M. foto, punto 2 de la p. 140 del libro de L.M.

18
MARZO / SEMANA 28

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Noticias de mi comunidad. Etapa 5. Presentamos las noticias
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Organizamos las noticias 1–2
Que los alumnos organicen las noticias en el Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
periódico mural. interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Anotar en el pizarrón la letra “Y - y” en tamaño • Anotar en el cuaderno la letra “Y - y” en tamaño
grande, para cuestionar: ¿Cuál es su nombre? grande, para cuestionar: ¿Cuál es su nombre?
• Emitir el sonido de la letra acompañada por cada • Emitir el sonido de la letra acompañada por cada
una de las vocales, repetir varias ocasiones. una de las vocales, repetir varias ocasiones.
• Recapitular las actividades realizadas desde el inicio • Recapitular las actividades realizadas desde el
del proyecto, pueden apoyarse de la revisión del inicio del proyecto, pueden apoyarse de la
libro o por participación voluntaria. revisión del libro o por mención del alumno.
• Indicar que elaborarán un periódico mural dónde • Indicar que elaborará un mini periódico mural
expondrán todas las noticias del grupo. dónde expondrá su noticia a familiares.
• Despejar dudas sobre el propósito del mismo. • Despejar dudas sobre el propósito del mismo.
• Decidir en colectivo el título que tendrá el periódico • Decidir el título que tendrá el periódico mural así
mural así como la organización del mismo, apoyarse como la organización del mismo, apoyarse de las
de las preguntas que proporciona Materiales preguntas que proporciona Materiales
CIERRE CIERRE
• Organizar el periódico en colectivo. • Organizar el periódico en compañía de un adulto.

19
MARZO / SEMANA 28

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Noticias de mi comunidad. Etapa 5. Presentamos las noticias
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Compartimos lo aprendido 2–2
Que los alumnos socialicen las noticias con la Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
comunidad escolar. interés. / Elabora textos sencillos e ilustraciones
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Hacer un dictado de palabras con sílabas que han • Hacer un dictado de palabras con sílabas que han
trabajado en las sesiones anteriores. trabajado en las sesiones anteriores.
• Revisar cada una de las palabras a fin de encontrar y • Revisar cada una de las palabras a fin de
marcar oportunidades a mejorar. encontrar y marcar oportunidades a mejorar.
• Retomar la organización registrada en la actividad • Retomar la organización registrada en la
de la sesión anterior. actividad de la sesión anterior.
• Leer el punto 2 de la parte inferior de la p. 140 LM. • Leer el punto 2 parte inferior de la p. 140 LM.
• Cuestionar: ¿A quién invitarán para que lean sus • Cuestionar: ¿A quién invitarás para que lea tu
noticias? Escuchar las aportaciones. noticia? Escuchar la aportación.
• Exponer la noticia al resto de sus compañeros • Exponer la noticia a sus familiares siguiendo la
siguiendo la organización planteada. organización planteada.
• Abrir un espacio para plantear dudas. • Abrir un espacio para plantear dudas.
CIERRE CIERRE
• Reflexionar de manera individual sobre lo que • Reflexionar de manera individual sobre lo que
aprendieron al exponer la noticia en Materiales aprendió al exponer la noticia en Materiales

• Libro Lengua Materna, noticia. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
20
MARZO / SEMANA 28
ESCUELA PRIMARIA “MARIANO MATAMOROS”

ZONA ESCOLAR: 032 SECTOR: 06 GRADO: 1° GRUPO: “A”
ASIGNATURA ÁMBITO
Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Yo te leo, tú me lees 1–1
Que los alumnos elijan uno de los cuentos con • Escucha la lectura de cuentos infantiles.
lobos que leyeron y compartan la lectura en voz
alta.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Seleccionar alumnos al azar, cuestionar: ¿Qué • Cuestionar: ¿Qué significa para ti la lectura?,
significa para ti la lectura?, ¿Crees qué es ¿Crees qué es importante? Escuchar su
importante? Escuchar su justificación. justificación.
• Explorar en su libro de lecturas y su libro de texto: • Explorar en su libro de lecturas y su libro de
los diferentes cuentos, poemas y canciones que han texto: los diferentes cuentos, poemas y
leído a lo largo de las sesiones. canciones que ha leído a lo largo de las sesiones.
• Seleccionar de manera individual: la lectura que • Seleccionar la lectura que más le guste para
más les guste para leerla al colectivo. leerla a su familiar.
• Indicar: de manera individual selecciona una de las • Partir del texto anterior para llenar la ficha de
lecturas que escucharon y llenar la ficha de lectura que proporciona Materiales Interactivos
Materiales Interactivos Zany p. 25. Zany p. 25.
CIERRE CIERRE
• Realizar una retroalimentación de los temas • Realizar una retroalimentación de los temas
abordados durante el segundo bloque con apoyo abordados durante el segundo bloque con apoyo
de la evaluación de las páginas 142 y 143 del libro de la evaluación de las páginas 142 y 143 del
de Lengua Materna. libro de Lengua Materna.
• Partir del seguimiento anterior para reforzar. • Partir del seguimiento anterior para reforzar.

• Libro Lengua Materna, libro de lecturas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
21
FEBRERO / SEMANA 25
Lunes 28 de MARZO, 2022
ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Análisis de datos
TRAYECTO
8. Organización de datos
LECCIÓN SESIÓN
1. ¿En qué mes cumples años? 1– 5
TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
• Estadística Recolecta datos y hace registros personales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para preguntar sumas a los • Abrir un espacio para preguntar sumas al
alumnos de manera aleatoria a fin de reforzar su alumno a fin de reforzar su habilidad en la
habilidad en la resolución de las mismas. resolución de las mismas.
• Cuestionar: ¿Cuál es el nombre del mes actual?, • Cuestionar: ¿Cuál es el nombre del mes actual?,
¿Qué mes sigue? ¿Qué actividades o festejos se ¿Qué mes sigue? ¿Qué actividades o festejos se
realizaban en el mes de marzo? Escuchar atento. realizaban en el mes de marzo? Escuchar.
• Detonar: ¿Qué es la primavera? • Detonar: ¿Qué es la primavera?
• Partir de las respuestas anteriores para recordar las • Partir de las respuestas anteriores para recordar
estaciones del año y hacer un repaso oral. las estaciones del año y hacer un repaso oral.
• Seguir cuestionando colectivamente: ¿Saben en qué • Seguir cuestionando: ¿Sabes en qué mes está la
mes está la estación de invierno? estación de invierno?
• Reflexionar: imaginar un árbol (puede ser el más • Reflexionar: imagina un árbol (puede ser el más
cercano), ¿Cómo es cuándo es primavera?, ¿Qué cercano), ¿Cómo es cuándo es primavera?,
pasa con el árbol en otoño? Seguir. ¿Qué pasa con el árbol en otoño? Seguir.
CIERRE CIERRE
• Guiar a reconocer las características principales de • Guiar a reconocer las características principales
cada estación apoyados de la p. 122 del libro de M. de cada estación apoyado de la p. 122 del libro.
• Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 27 y 28. • Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 27 y 28

• Libro de texto Matemáticas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
23
MARZO / SEMANA 25
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
2. Los cumpleaños 2– 5
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Partir de la actividad de la sesión anterior, ¿En qué • Partir de la actividad de la sesión anterior, ¿En
estación del año naciste? Esto por medio de turnos. qué estación del año naciste?
• Reforzar su identificación de los meses que integra • Reforzar su identificación de los meses que
cada una de las estaciones del año, esto apoyados integra cada una de las estaciones del año, esto
del pizarrón y del docente. apoyados del cuaderno y de un adulto.
• Detonar: ¿Les gustaría saber cuántos alumnos del • Detonar: ¿Te gustaría saber cuántos de tus
grupo cumplen años en cada mes? familiares cumplen años en cada mes?
• Dar las indicaciones al colectivo: • Dar las indicaciones al alumno:
• El primer paso es hacer una recolección de datos • Primer paso: hacer una recolección de datos
- Por medio de turnos mencionarán su nombre así - El adulto mencionará el nombre de cada
como el mes y día en el que nacieron. Lo anterior lo integrante así como el mes y día en el que
deben de ir anotando en el formato que nació. El alumno debe de ir anotando lo anterior
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 29 a 34 en el formato de Materiales Interactivos Zany p. 29
• El segundo paso es hacer un conteo de registros, a 34
esto de manera individual. • El segundo paso es hacer un conteo de
registros, esto de manera individual.
CIERRE
• Partir de lo anterior para responder la p. 123 de CIERRE
Matemáticas y socializar a fin de revisar. • Partir de lo anterior para responder la p. 123
Matemáticas y socializar a fin de revisar.

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MARZO / SEMANA 25
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. La colación 3– 5
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recuperar: ¿Cuántos de tus compañeros cumplen • Recuperar: ¿Cuántos de tus familiares cumplen
años el mismo mes que tú?, ¿Cuántos días faltan años el mismo mes que tú?, ¿Cuántos días
para que cumplas años? faltan para que cumplas años?
• Detonar: ¿Consideran qué es fácil o difícil realizar • Detonar: ¿Consideras qué es fácil o difícil
una encuesta / tabla de registro? realizar una encuesta / tabla de registro?
• Preguntar: ¿Les gustaría saber cuál es el juego • Preguntar: ¿Te gustaría saber cuál es el juego
favorito del grupo? favorito de la familia?
• Realizar la recolección de datos en su tabla, esto con • Realizar la recolección de datos en la tabla, esto
apoyo y guía del docente para que no se levanten de con apoyo y guía de un adulto por si no están
su asiento. los familiares en casa.
• Hacer el conteo de registros de manera individual. • Hacer el conteo de registros individualmente.
• Responder a las preguntas de la actividad. • Responder a las preguntas de la actividad.
CIERRE CIERRE
• Seguir guiando al colectivo para realizar el llenado • Seguir guiando al alumno para realizar el
de la tabla de la p. 124 del libro de Matemáticas. llenado de la tabla de la p. 124 del libro de
• Comparar sus resultados de los productos. Matemáticas.
• Revisar sus resultados en compañía del adulto.

25
MARZO / SEMANA 25
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
4. ¿Quién saltó más lejos? 4– 5
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Mi experiencia en las actividades • Completar: “Mi experiencia en las actividades
realizadas en el transcurso de la semana es…”. realizadas en el transcurso de la semana es…”.
• Escuchar atento a fin de identificar dónde reforzar. • Escuchar a fin de identificar dónde reforzar.
• Organizar previamente los siguientes materiales: 3 • Organizar previamente los siguientes
tiras de cartulina roja o palos de 30 cm. 5 tiras de materiales: 3 tiras de cartulina roja o palos de
cartulina azul o palos de 10 cm. 5 tiras de cartulina 30 cm. 5 tiras de cartulina azul o palos de 10
verde o palos de 5 cm. (por equipo). cm. 5 tiras de cartulina verde o palos de 5 cm.
• Tomar las medidas necesarias para organizar • Tomar las medidas necesarias para organizar un
equipos de cuatro integrantes, asignar un equipo menor a 5 familiares, asignar un
representante y anotar sus nombres en la p. 126 del representante y anotar sus nombres en la p. 126
libro de cada alumno del equipo. del libro del alumno.
• Entregar las tiras de colores a cada equipo. • Entregar las tiras de colores al equipo.
• Trazar una línea de salida para todos como en la p. • Trazar una línea de salida para todos como en la
125 del libro y seguir las indicaciones cuidando el p. 125 del libro y seguir las indicaciones
distanciamiento entre el alumnado. cuidando el distanciamiento.
CIERRE CIERRE
• Regresar al aula y reforzar la practica con la • Reforzar la practica con la resolución de
resolución de Materiales Interactivos Zany p. 36. Materiales Interactivos Zany p. 36.

• Libro de texto Matemáticas, tiras de colores (30, 10 y 5 cm) • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
26
MARZO / SEMANA 25
Viernes 1 de ABRIL, 2022
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
5. Juguetes mexicanos 5– 5
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para resolver sumas que el docente • Abrir un espacio para resolver sumas que el
anotará en el pizarrón, seguido resolver en colectivo adulto anotará en el cuaderno, seguido resolver
bajo la guía y orientación. bajo la guía y orientación de su acompañante.
• Observar detenidamente los datos de la actividad • Observar detenidamente los datos de la
que les entregará el docente Materiales Interactivos actividad que les entregará el adulto Materiales
Zany p. 37 y 38. Interactivos Zany p. 37 y 38.
• Cuestionar: ¿Qué observan?, ¿Qué hay? • Cuestionar: ¿Qué observas?, ¿Qué hay?
• Detonar: ¿Pueden obtener datos de ello? • Detonar: ¿Puedes obtener datos de ello?
• Permitir un momento para la reflexión de la • Permitir un momento para la reflexión de la
pregunta anterior y por turnos compartir al pregunta anterior y compartir su respuesta.
colectivo su respuesta. • Orientar según lo anterior y solicitar el registro
• Orientar según lo anterior y solicitar de manera de los datos en la actividad.
individual el registro de los datos en la actividad. • Compartir su trabajo a un familiar para revisar.
• Comparar sus trabajos en colectivo para verificar.
CIERRE
CIERRE • Seguir reforzando su habilidad en la
• Seguir reforzando su habilidad en la organización y organización y registro de datos con apoyo de la
registro de datos con apoyo de la información que información que proporciona la p. 127 del libro
proporciona la p. 127 del libro de Matemáticas. de Matemáticas.

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MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Número, álgebra y variación
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
1. Los manteles 1 – 10
Calcula mentalmente sumas y restas de números de
• Número, adición y sustracción
una cifra y de múltiples de 10.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reforzar la representación y el conteo con apoyo de • Reforzar la representación y conteo con apoyo
la siguiente indicación: dibuja dos grupos de de la siguiente indicación: dibuja dos grupos de
sandías, seguido cuéntalas y anota el total. sandías, seguido cuéntalas y anota el total.
• Verificar el resultado de todo el alumnado. • Verificar el resultado del alumno.
• Seguir trabajando con el número diez, solo que está • Seguir trabajando con el número diez, solo que
ocasión será con zanahorias que irá recortando de la está ocasión será con zanahorias que irá
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 39 a recortando de la actividad de Materiales
41. Interactivos Zany p. 39 a 41.
• Verificar que cada canasta contenga diez zanahorias • Verificar que cada canasta contenga diez
y al final identificar el total para revisar. zanahorias y al final identificar el total, revisar.
• Anticipar para cada alumno de casa sin su • Anticipar sin su conocimiento: la caja de
conocimiento: la caja de sorpresas con hojas de sorpresas con hojas de colores en paquetes de
colores en paquetes de 10 y sueltas así como 10 y sueltas así como tarjetas del 0 al 9.
tarjetas del 0 al 9. (pueden ser hojas/otro material) (pueden ser hojas/otro material).
• Leer la situación de la abuelita en la p. 128 del libro • Leer la situación de la abuelita en la p. 128 y
y trabajar de manera individual las preguntas. trabajar de manera individual las preguntas.
CIERRE CIERRE
• Seguir de manera individual la p. 129 del libro M. • Seguir individualmente la p. 129 del libro M.

• Libro de texto Matemáticas, caja de sorpresas y tarjetas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
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MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
2. Más manteles 2 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Hacer preguntas similares al azar a fin de ver quién • Hacer preguntas similares al azar a fin de ver su
las responde correctamente: Si tengo dos paquetes avance: Si tengo dos paquetes de 10 manteles
de 10 manteles cada uno, ¿Cuántos manteles tengo cada uno, ¿Cuántos manteles tengo en total?
en total? Escuchar sus respuestas. Escuchar su respuesta.
• Retomar la actividad realizada en la sesión anterior • Retomar la actividad realizada en la sesión
respecto a las zanahorias en las canastas. anterior respecto a las zanahorias y las canastas.
• Recuperar los datos que se registraron para • Recuperar los datos que se registraron para
responder a las interrogantes que proporciona la responder a las interrogantes que proporciona
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 42. la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 42
• Verificar en colectivo por medio de la participación • Verificar por medio de una conversación con el
oral, guiar y orientar. adulto, guiar y orientar.
• Recordar la situación de la abuela y los manteles • Recordar la situación de la abuela y los manteles
para seguir trabajando con situaciones similares. para seguir trabajando con situaciones
• Detonar: Si la abuela tiene 3 paquetes de 10 similares.
manteles y tú tienes 2 paquetes y 13 sueltos, • Detonar: Si la abuela tiene 3 paquetes de 10
¿Quién tiene más manteles? manteles y tú tienes 2 paquetes y 13 sueltos,
¿Quién tiene más manteles?
CIERRE
• Responder la p. 130 del libro de Matemáticas. CIERRE
• Responder la p. 130 del libro de Matemáticas.

29
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
3. ¿Cuántos son? 3 – 10
• Número, adición y sustracción Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Partir de la actividad realizada en la sesión anterior • Partir de la actividad realizada en la sesión
para cuestionar al alumnado: anterior para cuestionar al alumno:
- Si tengo un total de 16 manteles, ¿Cuántos paquetes - Si tengo un total de 16 manteles, ¿Cuántos
de diez puedo formar? paquetes de diez puedo formar?
- Si tengo 2 paquetes y a parte 23 sueltos, ¿Cuál de - Si tengo 2 paquetes y a parte 23 sueltos, ¿Cuál
los anteriores es más? de los anteriores es más?
• Escuchar con atención sus reflexiones. • Escuchar con atención su reflexión.
• Dibujar en el pizarrón un arreglo rectangular de 40 • Dibujar en el cuaderno un arreglo rectangular
naranjas (diez filas de cuatro cada una). de 40 naranjas (diez filas de cuatro cada una).
• Indicar: ¿Cuántas naranjas hay en total? • Indicar: ¿Cuántas naranjas hay en total?
• Solicitar la explicación para encontrar el total. • Solicitar la explicación para encontrar el total.
• Detonar: ¿De qué otra manera puedo saber cuántas • Detonar: ¿De qué otra manera puedes saber
naranjas hay sin necesidad de contar una a una? cuántas naranjas hay sin necesidad de contar
Escuchar atento cada aportación. una a una? Escuchar atento la aportación.
• Seguir encontrando dos maneras distintas de contar • Seguir encontrando dos maneras distintas de
arreglos con ayuda de la p. 131 de M. contar arreglos con ayuda de la p. 131 de M.
CIERRE CIERRE
• Fortalecer con Materiales Interactivos Zany p. 43. • Fortalecer con Materiales Interactivos Zany p. 43

30
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
3. ¿Cuántos son? 4 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reforzar la actividad realizada en la sesión anterior • Reforzar la actividad realizada en la sesión
al recordar las maneras que identificaron para anterior al recordar las maneras que identificó
contar el total de un arreglo rectangular. para contar el total de un arreglo rectangular.
• Cuestionar: ¿Cuál de las anteriores es más fácil? • Cuestionar: ¿Cuál de las anteriores es más fácil?
• Anotar en el pizarrón dos sumas: 10 + 10 y 15 + 5. • Anotar dos sumas: 10 + 10 y 15 + 5.
• Detonar: ¿Cuál es el resultado de cada suma?, ¿Qué • Detonar: ¿Cuál es el resultado de cada suma?,
tienen de similitud?, ¿Qué diferencias hay? ¿Qué tienen de similitud?, ¿Qué diferencias?
• Escuchar atento sus aportaciones y relacionar a • Escuchar su aportación y relacionar a preguntar:
preguntar: ¿Hay alguna otra manera de sumar 20? ¿Hay alguna otra manera de sumar 20?
• Encaminar a reconocer las diferentes formas de • Encaminar a reconocer las diferentes formas de
obtener o sumar un mismo número. obtener o sumar un mismo número.
• Poner en practica su habilidad a partir de lo • Poner en practica su habilidad a partir de lo
reflexionado en los puntos anteriores al responder reflexionado en los puntos anteriores al
la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 44. responder Materiales Interactivos Zany p. 44.
CIERRE CIERRE
• Tomar por ejemplo una resolución de los ejercicios • Tomar de ejemplo una resolución del ejercicio
de la actividad anterior para reforzar. de la actividad anterior para reforzar.
• Trabajar de manera individual la p. 132 del libro M. • Trabajar de manera individual la p. 132 de M.

31
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
4. Hasta 100 5 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para conversar sobre las • Abrir un espacio para conversar sobre las
actividades realizadas hasta el momento así como actividades realizadas hasta el momento así
dudas que se presenten durante la conversación. como dudas que se presenten en el alumno.
• Organizar la actividad para mencionar la secuencia • Organizar la actividad para mencionar la
numérica del uno al cien en colectivo, resaltando: si secuencia numérica del uno al cien entre
mencionan un número distinto se vuelve a empezar ambos, resaltando: si mencionan un número
la secuencia. distinto se vuelve a empezar la secuencia.
• Retroalimentar de manera individual al completar la • Retroalimentar de manera individual al
secuencia trabajada en el formato que proporciona completar la secuencia trabajada en el formato
Materiales Interactivos Zany p. 45. de Materiales Interactivos Zany p. 45.
• Revisar e identificar oportunidades a mejorar. • Revisar e identificar oportunidades a mejorar.
• Observar detenidamente el tablero de la p. 133. • Observar detenidamente el tablero de la p. 133.
CIERRE CIERRE
• Cuestionar: ¿Qué observan en el tablero? • Cuestionar: ¿Qué observas en el tablero?
• Solicitar la identificación de la fila dónde está el • Solicitar la identificación de la fila dónde está el
número 4 y preguntar: ¿En que se parecen?, ¿Cuáles número 4 y preguntar: ¿En que se parecen?,
son sus diferencias? ¿Cuáles son sus diferencias?
• Seguir identificando patrones en el tablero. • Seguir identificando patrones en el tablero.

32
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
5. Tablero de 100 6 – 10
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores
• Número, adición y sustracción que 100. Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y
de múltiples de 10.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar la mención oral de la secuencia numérica • Mencionar la secuencia numérica del uno al
del uno al cien, si es necesario apoyarse. cien, si es necesario apoyarse.
• Detonar: ¿Tienen dificultades con la secuencia? • Detonar: ¿Tienes dificultades con la secuencia?
• Preparar anticipadamente lo siguiente: tarjetas con • Preparar anticipadamente lo siguiente: tarjetas
números del 0 al 9, fichas rojas y azules (mínimo con números del 0 al 9, fichas rojas y azules
diez de cada color) y un tablero de 100. (mínimo diez de cada color) y un tablero de 100.
• Recordar la cantidad asignada (azul 1 y roja 10). • Recordar la cantidad asignada (azul 1 y roja 10).
• Seguir la indicaciones: tienes cinco fichas azules, • Seguir la indicaciones: tienes cinco fichas azules,
avanza según la cantidad (5 casillas). avanza según la cantidad (5 casillas).
• Continuar con las indicaciones hasta llegar a un • Continuar con las indicaciones hasta llegar a un
determinado número y verificar el resultado. determinado número y verificar el resultado.
• Trabajar de manera individual las indicaciones de la • Trabajar de manera individual las indicaciones
p. 134 de su libro de Matemáticas, orientar. de la p. 134 de su libro de M, orientar.
• Asistir a cada alumno para observar la practica. • Asistir al alumno para observar la practica.
CIERRE CIERRE
• Seguir trabajando con fichas e identificación de • Seguir trabajando con fichas e identificación de
números a llegar con la actividad de Materiales números a llegar con la actividad de Materiales

• Libro de texto Matemáticas, tarjetas, fichas y tablero. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
33
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
6. El monedero 7 – 10
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
• Número, adición y sustracción menores que 100. Calcula mentalmente sumas y restas de
números de una cifra y de múltiples de 10.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Iniciar una conversación a partir de la pregunta: • Iniciar una conversación a partir de la pregunta:
¿Qué actividades hace cuándo va a la tienda su ¿Qué actividades hace cuándo va a la tienda tu
familia? Guiar a identificar la actividad: pagar. familia? Guiar a identificar la actividad: pagar.
• Detonar: ¿De cuánto son las monedas que conocen? • Detonar: ¿De cuánto son las monedas que
Escuchar con atención. conoces? Escuchar con atención.
• Anticipar de casa con ayuda de su familia: monedas • Anticipar con ayuda de su familia: monedas de
de papel de $1.00 y $10.00 pesos (no indicar una papel de $1.00 y $10.00 pesos (no indicar una
cantidad exacta para que haya variedad, pero el cantidad exacta para que haya variedad, pero el
total no debe de rebasar el cien). total no debe de rebasar el cien).
• Solicitar la manipulación de monedas de manera • Solicitar la manipulación de monedas de
individual para encontrar el total de dinero. manera individual para encontrar el total de
• Promover la agrupación de monedas de $1.00, dinero.
cuestionar: si pueden cambiar esas monedas de • Promover la agrupación de monedas de $1.00,
$1.00 por monedas de $10.00, ¿Cuántas pedirían? cuestionar: si puedes cambiar las monedas de
$1.00 por monedas $10.00, ¿Cuántas pedirías?
CIERRE
• Reforzar la identificación de monedas según las CIERRE
cantidades de Materiales Interactivos Zany p. 47 y 48. • Reforzar la identificación de monedas según las
cantidades de Materiales Interactivos Zany p. 47 y 48.

• Monedas de $1.00 y $10.00. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
34
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
6. El monedero 8 – 10
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
• Número, adición y sustracción menores que 100. Calcula mentalmente sumas y restas de
números de una cifra y de múltiples de 10.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Cuestionar: ¿Cuántas monedas de $1.00 forman una • Cuestionar: ¿Cuántas monedas de $1.00 forman
de $10.00? Justificar su respuesta. una de $10.00? Justificar su respuesta.
• Retomar la bolsita con monedas, solicitando la • Retomar la bolsita con monedas, solicitando la
anticipación de la familia para cambiar el total de anticipación de la familia para cambiar el total
dinero usado en la sesión anterior. de dinero usado en la sesión anterior.
• Pedir a los alumnos la manipulación para identificar • Pedir al alumno la manipulación para identificar
el total y registrar en la parte superior de la p. 135. el total y registrar en parte superior de la p. 135.
• Reforzar la identificación del total de monedas que • Reforzar la identificación del total de monedas
contiene cada monedero con apoyo de la actividad que contiene cada monedero con apoyo de la
que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 49. actividad de Materiales Interactivos Zany p. 49.
• Revisar en colectivo a fin de retroalimentar. • Revisar en compañía a fin de retroalimentar.
CIERRE CIERRE
• Dar la indicación: usar sus monedas para reunir la • Dar la indicación: usar monedas para reunir la
cantidad de $42.00 pesos, ¿Cuántas y de qué valor cantidad de $42.00 (diferentes maneras),
fueron las monedas que usaron? ¿Cuántas y de qué valor fueron las monedas
• Reflexionar sobre las distintas respuestas. usadas? Reflexionar las distintas respuestas.
• Responder el resto de la p. 135 del libro de M. • Responder el resto de la p. 135 del libro de M.

• Libro de texto Matemáticas, monedas de $1.00 y $10.00. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
35
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
7. Cien cosas en la caja 9 – 10
Resuelve problemas de suma y resta con números
naturales menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Conversar y reflexionar a través de la siguiente • Conversar y reflexionar a través de la siguiente
cuestión: ¿Existe solo una manera de formar / cuestión: ¿Existe solo una manera de formar /
sumar un mismo número? sumar un mismo número?
• Recalcar: existen diferentes maneras de formar un • Recalcar: existen diferentes maneras de formar
mismo número, cantidad. Ejemplificar. un mismo número, cantidad. Ejemplificar.
• Elegir alumnos al azar para mencionar dos números • Solicitar al alumno el encontrar dos números
que sumen la cantidad de treinta. que sumen la cantidad de treinta.
• Abrir espacios entre cada alumno a fin de cuestionar • Abrir espacio para cuestionar su respuesta y
su respuesta y éste a su vez justifiqué. éste a su vez justifiqué.
• Subir el nivel de dificultad: número sesenta. • Subir el nivel de dificultad: número sesenta.
• Por participación voluntaria: compartir la estrategia • Compartir la estrategia empleada para
empleada para encontrar los números a sumar. encontrar los números a sumar.
• Trabajar con la cantidad de cien con apoyo de la • Trabajar con la cantidad de cien con apoyo de la
actividad y de manera individual: Materiales actividad y de manera individual: Materiales
CIERRE CIERRE
• Guiar para socializar la resolución de la p. 136 M. • Guiar para socializar la resolución de la p. 136.

36
MARZO / SEMANA 28

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
9. Hasta 100
LECCIÓN SESIÓN
8. Junto 100 10 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para preguntar sumas al azar y así • Abrir un espacio para preguntar sumas al azar y
promover el cálculo mental. así promover el cálculo mental.
• Recuperar las estrategias para encontrar las dos • Recuperar las estrategias para encontrar las dos
cantidades que forman determinado número. cantidades que forman determinado número.
• Detonar: ¿Les gustaría conocer otra estrategia para • Detonar: ¿Quieres conocer otra estrategia para
identificar los números a sumar para obtener 100? identificar números a sumar para obtener 100?
• Dibujar o colocar en el pizarrón dos retículas de cien • Dibujar o colocar en el cuaderno dos retículas
cuadros cada uno. de cien cuadros cada uno.
• Elegir un alumno al azar, ¿Qué cantidad te gustaría • Preguntar; ¿Qué cantidad te gustaría menor a
menor a 90? Escuchar y registrar. 90? Escuchar y registrar.
• Partir de la cantidad mencionada para colorear ese • Partir de la cantidad mencionada para colorear
total de cuadritos en la primera retícula. ese total de cuadritos en la primera retícula.
• Interrogar: ¿Cuál es la otra cantidad que falta para • Interrogar: ¿Cuál es la otra cantidad que falta
sumar el cien?, ¿Cómo identificarán esa cantidad para sumar el cien?, ¿Cómo identificarás esa
usando las retículas? cantidad usando las retículas?
• Abrir un espacio para escuchar al alumnado. • Abrir un espacio para escuchar al alumno.
CIERRE CIERRE
• Reforzar con la p. 137 de Matemáticas y Materiales • Reforzar con la p. 137 de Matemáticas y
Interactivos Zany p. 51. Materiales Interactivos Zany p. 51.

• Libro de texto Matemáticas, 2 retículas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
38
MARZO / SEMANA 28

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Forma, espacio y medida
TRAYECTO
10. Experimentar con el peso
LECCIÓN SESIÓN
1. ¿Cuál pesa más? 1 – 2
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
• Magnitudes y medidas capacidades, directamente y, en el caso de las
longitudes, también con un intermediario.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Conversar sobre las diferentes actividades • Conversar sobre las diferentes actividades
trabajadas durante el segundo bloque, apoyados de trabajadas durante el segundo bloque,
las interrogantes: apoyados de las interrogantes:
• ¿Cuál ha sido su actividad favorita?, ¿Cuál ha sido • ¿Cuál ha sido tu actividad favorita?, ¿Cuál ha
complicada hasta el momento? sido complicada hasta el momento?
• Anticipar dos objetos del salón de clase estos de un • Anticipar dos objetos de casa: estos de un
tamaño adecuado para que sea observado por todo tamaño adecuado para que sea observado por
el alumnado. Observar detenidamente. el alumno. Observar detenidamente.
• Por turnos: mencionar características de cada uno. • Mencionar características de cada uno.
• Detonar: ¿Cuál de ellos pesa más? Escuchar la • Detonar: ¿Cuál de ellos pesa más? Escuchar la
justificación de diferentes alumnos. justificación del alumno.
• Asignar a cada alumno dos objetos que tenga en sus • Asignar al alumno dos objetos de los que tenga
pertenencias, por ejemplo: el libro y la bolsita / caja en casa, por ejemplo: el libro y la bolsita / caja
de colores o un zapato y un lápiz para identificar de colores o un recipiente y caja de zapatos
cuál pesa más, p. 138 del libro. para identificar cuál pesa más, p. 138 del libro.
CIERRE CIERRE
• Ordenar Materiales Interactivos Zany p. 52. • Ordenar Materiales Interactivos Zany p. 52.

• Libro de texto Matemáticas, objetos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
39
MARZO / SEMANA 28

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Forma, espacio y medida
TRAYECTO
10. Experimentar con el peso
LECCIÓN SESIÓN
2. Bolsas ligeras y pesadas 2 – 2
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades,
• Magnitudes y medidas directamente y, en el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Interrogar: ¿Cómo lograron identificar que objeto • Interrogar: ¿Cómo lograste identificar que
pesa más? Escuchar su experiencias de la sesión. objeto pesa más? Escuchar su experiencia.
• Recuperar el orden dado a las imágenes de mayor a • Recuperar el orden dado a las imágenes de
menor peso, ¿En que se basaron para ese orden? mayor a menor peso, ¿En que te basaste?
• Anticipar para la sesión del día: cuatro bolsas • Anticipar para la sesión del día: cuatro bolsas
transparentes del mismo tamaño con cantidades transparentes del mismo tamaño con
muy similares de diferente contenido (tierra, cantidades muy similares de diferente
algodón, piedras y semillas), cada una debe tener contenido (tierra, algodón, piedras y semillas),
una etiqueta con una letra para identificarlas. cada una debe tener una etiqueta con una letra
• Acomodar las bolsas en el escritorio a la vista del para identificarlas.
alumnado para cuestionar con apoyo de las • Acomodar las bolsas en una mesa a la vista del
preguntas de la p. 139. del libro. alumno para cuestionar con apoyo de las
• Guiar y orientar para comprobar respuestas. preguntas de la p. 139. del libro.
CIERRE • Guiar y orientar para comprobar respuestas.
• Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 53. CIERRE
• Retroalimentar algunos aprendizajes trabajados en • Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 53.
las diferentes sesiones del bloque dos con apoyo de • Retroalimentar algunos aprendizajes trabajados
la evaluación que proporciona las p. 140 y 141 del en las diferentes sesiones del bloque dos con
libro de Matemáticas, orientar y guiar. apoyo de la evaluación que proporciona las p.
140 y 141 del libro de M, orientar y guiar.

• Libro de texto Matemáticas, cuatro bolsas con contenido. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
40
MARZO / SEMANA 25
ASIGNATURA EJE
Conocimiento del Medio Cultura y vida social
SECUENCIA DIDÁCTICA
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
1. Lo que pienso 1 – 12
• Interacciones con el entorno social Describe cronológicamente acontecimientos de su
historia y la de su familia con el uso de referencias
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para conversar sobre las • Abrir un espacio para conversar sobre las
actividades que han realizado durante el día, actividades que ha realizado durante el día,
orientar para identificar: avance en la escritura. orientar para identificar: avance en la escritura.
• Detonar: ¿Qué diferencias encuentras entre lo que • Detonar: ¿Qué diferencias encuentras entre lo
hacían hace un año con lo que hacen hoy en día? que hacías hace un año con lo que haces hoy?
• Partir de las respuestas anteriores con el propósito • Partir de las respuestas anteriores con el
de enlistar cada una en el pizarrón, apoyar. propósito de enlistar en el cuaderno, apoyar.
• Cuestionar: ¿Qué actividades creen que harán • Cuestionar: ¿Qué actividades crees que harás
dentro de un año? dentro de un año?
• Escuchar con atención sus aportaciones. • Escuchar con atención su aportación.
• Centrar la atención en sus recuerdos de cuándo • Centrar la atención en sus recuerdos de cuándo
eran bebés, ¿Cómo eran sus brazos, su cabello? era bebé, ¿Cómo eran tus brazos, tu cabello?
• Hacer una comparación de los diferentes años de su • Hacer una comparación de los diferentes años de
vida, enlazar con el ciclo de vida. su vida, enlazar con el ciclo de vida.
CIERRE CIERRE
• Responder: Materiales Interactivos Zany p. 55. • Responder: Materiales Interactivos Zany p. 55.

42
MARZO / SEMANA 25
ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
1. Lo que pienso 2 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de la participación voluntaria, ¿Cuál es el • Cuestionar al alumno, ¿Cuál es el ciclo de vida de
ciclo de vida de la rana? Escuchar con atención. la rana? Escuchar con atención.
• Detonar: ¿Creen que su ciclo de vida es similar al de • Detonar: ¿Crees que tu ciclo de vida es similar al
la rana? Escuchar su justificación. de la rana? Escuchar su justificación.
• Seguir cuestionando: ¿Conocen el ciclo de vida de • Seguir cuestionando: ¿Conoces el ciclo de vida de
la gallina? Por medio de la participación anticipar la gallina? Anticipar según el conocimiento que
según el conocimiento de cada uno. posee el alumno.
• Armar el ciclo de vida de la gallina para después • Armar el ciclo de vida de la gallina para después
responder las preguntas y finalmente socializar el responder las preguntas y finalmente socializar el
producto final a fin de revisar colectivamente. producto final a fin de revisar en compañía.
CIERRE CIERRE
• Preguntar: ¿Han leído el cuento del “Patito feo”? • Preguntar: ¿Has leído el cuento del “Patito feo”?
• Relacionar con las imágenes de la p. 106 del libro • Relacionar con las imágenes de la p. 106 del libro
de CM y responder las preguntas planteadas. de CM y responder las preguntas planteadas.

• Libro de Conocimiento del Medio. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
43
MARZO / SEMANA 25
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
2. Cambios al crecer 3 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la conversación sobre la reflexión del • Retomar la conversación sobre la reflexión del
cuento del “Patito feo”, ¿Qué cambios presentó el cuento del “Patito feo”, ¿Qué cambios presentó
patito durante la historia? Escuchar. el patito durante la historia? Escuchar.
• Detonar: ¿Las personas cambian con el tiempo?, • Detonar: ¿Las personas cambian con el tiempo?,
¿De qué manera han cambiado?, ¿Seguirán ¿De qué manera has cambiado?, ¿Seguirás
cambiando?, ¿Serán diferentes en un año? cambiando?, ¿Serás diferente en un año?
• Partir del punto anterior a resaltar los cambios que • Partir del punto anterior a resaltar los cambios
han notado desde que eran bebés hasta el día de que ha notado desde que era bebé hasta el día
hoy, esto de manera oral. de hoy, esto de manera oral.
• Plantear: en las imágenes trabajadas en la sesión • Plantear: en las imágenes trabajadas en la sesión
anterior se mostraba un antes, durante y después anterior se mostraba un antes, durante y después
del patito de la historia, ¿Cierto? del patito de la historia, ¿Cierto?
• Seguir trabajando los tres tiempos al clasificar las • Seguir trabajando los tres tiempos al clasificar las
imágenes de Materiales Interactivos Zany p. 57. imágenes de Materiales Interactivos Zany p. 57.
CIERRE CIERRE
• Compartir la clasificación y corroborar el producto. • Compartir la clasificación y corroborar producto.

• Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
44
MARZO / SEMANA 26
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
2. Cambios al crecer 4 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recapitular: todos cambiamos con el paso del • Recapitular: todos cambiamos con el paso del
tiempo: ya sea un animal, planta o persona. tiempo: ya sea un animal, planta o persona.
• Continuar trabajando con la identificación de • Continuar trabajando con la identificación de
cambios, Materiales Interactivos Zany p. 58 o 59. cambios, Materiales Interactivos Zany p. 58 o 59
• Recortar las fotografías de Lázaro o Anahí. • Recortar las fotografías de Lázaro o Anahí.
• Ordenar según consideren correcto respecto al • Ordenar según considere correcto respecto al
crecimiento de los niños y responder preguntas. crecimiento de los niños y responder preguntas.
• Compartir al colectivo para abrir una disputa y • Compartir a un adulto para abrir una disputa y
acordar el orden correcto. acordar el orden correcto.
• Preparar el material recortable 4 ubicado en la p. • Preparar el material recortable 4 ubicado en la p.
169 del libro de Conocimiento del Medio. 169 del libro de Conocimiento del Medio.
• Identificar cada una de las imágenes que se • Identificar cada una de las imágenes que se
presentan en el tablero respecto a los cambios en la presentan en el tablero respecto a los cambios
vida de Santiago. en la vida de Santiago.
CIERRE CIERRE
• Partir de lo anterior para responder la p. 107. • Partir de lo anterior para responder la p. 107.

45
MARZO / SEMANA 26
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
3. Mi cuerpo cambia 5 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de la participación voluntaria: recordar • Recordar las actividades realizadas en la sesión
las actividades realizadas en la sesión anterior. anterior.
• Cuestionar: ¿Preguntaron a sus familiares qué les • Cuestionar: ¿Preguntaste a tus familiares qué te
gustaba hacer cuándo tenían dos y cuatro años? gustaba hacer cuándo tenías dos y cuatro años?
• Relacionar lo anterior a la actividad que • Relacionar lo anterior a la actividad que
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 60. proporciona Materiales Interactivos Zany p. 60.
• Dibujar las actividades que les gustaba hacer en • Dibujar las actividades que le gustaba hacer en
cada una de las edades que se solicitan. cada una de las edades que se solicitan.
• Compartir por medio de la participación voluntaria. • Compartir a un adulto a fin de corroborar las
• Detonar: ¿Qué similitudes hay entre lo que les actividades.
gustaba hacer a todos a la edad de dos años? • Detonar: ¿Qué similitudes hay entre lo que te
gustaba hacer a la edad de dos años y ahora?
CIERRE
• Calcar su mano en la p. 108 del libro de CM, CIERRE
ejemplificar y guiar a los alumnos. • Calcar su mano en la p. 108 del libro de CM,
• Reflexionar en colectivo las preguntas de la misma. ejemplificar y guiar al alumno.
• Reflexionar las preguntas de la misma página.

46
MARZO / SEMANA 26
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
3. Mi cuerpo cambia 6 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la sección “Todo cambia” con la pregunta: • Retomar la sección “Todo cambia” con la
¿Están del mismo tamaño que mamá/ papá o pregunta: ¿Estás del mismo tamaño que mamá/
tutor? Escuchar atento la comparación. papá o tutor? Escuchar atento la comparación.
• Reflexionar: De acuerdo con lo que han platicado • Reflexionar: De acuerdo con lo que has platicado
con sus familiares sobre las actividades que les con tus familiares sobre las actividades que te
gustaba hacer, ¿Qué recuerdas tú? gustaba hacer, ¿Qué recuerdas tú?
• Detonar: ¿Recuerdan alguna anécdota graciosa? • Detonar: ¿Recuerdas alguna anécdota graciosa?
• Solicitar la redacción individual de la anécdota • Solicitar la redacción individual de la anécdota
mencionada; en el formato que proporciona mencionada; en el formato que proporciona
• Anticipar de casa una fotografía de su infancia o • Buscar una fotografía de su infancia o realizar un
realizar un dibujo según sea el caso para completar dibujo según sea el caso para completar la
la actividad anterior. actividad anterior.
CIERRE CIERRE
• Retroalimentar lo trabajado en las dos sesiones al • Retroalimentar lo trabajado en las dos sesiones
responder lo solicitado en la p. 109 del libro de CM al responder lo solicitado en p. 109 del libro de
CM.

• Libro de Conocimiento del Medio, fotografía. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
47
MARZO / SEMANA 27
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
4. La historia personal 7 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recuperar la experiencia obtenida al trabajar con el • Recuperar la experiencia obtenida al trabajar con
tablero “Cambios en la vida de Santiago”. el tablero “Cambios en la vida de Santiago”.
• Detonar: Si ilustrarán su vida, ¿Cómo se llamaría? • Detonar: Si ilustrarás tu vida, ¿Cómo se llamaría?
• Retomar el tablero para conversar en colectivo al • Retomar el tablero para conversar al comparar
comparar cada una de las imágenes con las cada una de las imágenes con las actividades de
actividades de su propia vida. su propia vida.
• Enlazar con los términos: antes, durante y después • Enlazar con los términos: antes, durante y
que se trabajo en las primeras sesiones de la después que se trabajo en las primeras sesiones
secuencia didáctica. de la secuencia didáctica.
• Reforzar la identificación de lo anterior al ordenar la • Reforzar la identificación de lo anterior al
actividad recortable que proporciona Materiales ordenar la actividad recortable que proporciona
CIERRE CIERRE
• Observar y describir las imágenes que aparecen en • Observar y describir las imágenes que aparecen
la p. 110 del libro de Conocimiento del Medio para en la p. 110 del libro de Conocimiento del Medio
después seguir las indicaciones de la misma. para después seguir las indicaciones de la misma.

48
MARZO / SEMANA 27
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
4. La historia personal 8 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Detonar la sesión con la siguiente interrogante: • Detonar la sesión con la siguiente interrogante:
¿Tienen una historia personal? Justificar. ¿Tienes una historia personal? Justificar.
• Cuestionar: ¿Qué nombre le pondrán a su historia? • Cuestionar: ¿Qué nombre tendrá tu historia?
• Escuchar por medio de turnos, cuestionando. • Escuchar atento, cuestionando.
• Recuperar la información que han obtenido hasta el • Recuperar la información que ha obtenido hasta
momento respecto a las actividades realizadas en el momento respecto a las actividades realizadas
los diferentes momentos de su vida. en los diferentes momentos de su vida.
• Anticipar de casa fotografías para usar en el trabajo • Anticipar la búsqueda de fotografías para usar en
a realizar en la sesión o dibujar. el trabajo a realizar en la sesión o dibujar.
• Interrogar: ¿Cuáles han sido los tres momentos más • Interrogar: ¿Cuáles han sido los tres momentos
importantes de su vida? más importantes de tu vida?
• Apoyar al compartir tres momentos a los alumnos. • Apoyar al compartir tres momentos al alumno.
• Realizar un borrador personal en el formato de • Realizar un borrador personal en el formato de
Materiales Interactivos Zany p. 63 a 66. Materiales Interactivos Zany p. 63 a 66.
CIERRE CIERRE
• Revisar y transcribir en la p. 111 del libro de CM. • Revisar y transcribir en la p. 111 del libro de CM.

• Libro de Conocimiento del Medio, fotografías. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
49
MARZO / SEMANA 27
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
5. Integro mis aprendizajes 9 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Organizar una breve exposición de los tres • Organizar una breve exposición a sus familiares
momentos más importantes de la vida de cada de los tres momentos más importantes de su
alumno al compartir solo uno de ellos al colectivo. vida elaborado en la sesión anterior.
• Detonar: ¿Les gustaría elaborar una historieta de su • Detonar: ¿Te gustaría elaborar una historieta de
vida personal? tu vida personal?
• Resaltar: la historieta se caracteriza por dibujos. • Resaltar: la historieta se caracteriza por dibujos.
• Dar las indicaciones, p. 112 del libro de texto: • Dar las indicaciones, p. 112 del libro de texto:
- Recordar: lo que ha cambiado. - Recordar: lo que ha cambiado.
- Las actividades que antes no podía realizar y ahora - Las actividades que antes no podía realizar y
si (leer, escribir, otros). ahora si (leer, escribir, otros).
- Los tres momentos importantes de su vida. - Los tres momentos importantes de tu vida.
• Apoyar del formato que proporciona Materiales • Apoyar del formato que proporciona Materiales
Interactivos Zany p. 67 y 68. Interactivos Zany p. 67 y 68.
CIERRE CIERRE
• Asistir a cada alumno en su mesa banco con el • Asistir al alumno con el propósito de lograr un
propósito de lograr un mejor producto. mejor producto.

• Libro de Conocimiento del Medio, productos • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
anteriores. Materiales Interactivos Zany.
50
MARZO / SEMANA 28
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
5. Integro mis aprendizajes 10 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reanudar la elaboración de la historieta, cuestionar: • Reanudar la elaboración de la historieta,
¿Qué falta por hacer? cuestionar: ¿Qué falta por hacer?
• Organizar a los alumnos asignando turnos para • Organizar para presentar su historieta a sus
presentar su historieta al resto del colectivo, 112. familiares, p. 112 del libro.
• Abrir un espacio entre cada participante con el • Abrir un espacio con el propósito de realizar
propósito de realizar preguntas al compañero preguntas al expositor sobre su historia personal.
expositor sobre su historia personal. • Reflexionar de manera individual:
• Reflexionar de manera individual: - ¿Cuál fue tu experiencia al realizar la actividad?
- ¿Cuál fue tu experiencia al realizar la actividad? - ¿Qué actividad se te dificultó?
- ¿Qué actividad se te dificultó? - ¿Qué aprendiste en las sesiones?
- ¿Qué aprendiste en las sesiones? • Entregar la actividad que proporciona Materiales
• Entregar la actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 69.
Interactivos Zany p. 69.
CIERRE
CIERRE • Observar las ilustraciones de la anterior: realizar
• Observar las ilustraciones de la anterior: realizar una historieta de la vida de Ricardo.
una historieta de la vida de Ricardo.

51
MARZO / SEMANA 28
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
6. Lo que aprendí 11 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para conversar apoyado de las • Abrir un espacio para conversar apoyado de las
siguientes preguntas: siguientes preguntas:
- ¿Qué actividades han realizado durante el segundo - ¿Qué actividades has realizado durante el
bloque? Seleccionar alumnos al azar. segundo bloque? Escuchar con atención.
- ¿Qué actividad consideran más complicada? - ¿Qué actividad consideras más complicada?
• Centrar la atención en la presente secuencia: • Centrar la atención en la presente secuencia:
“¿Cómo cambio?”. “¿Cómo cambio?”.
• Completar la siguiente frase por medio de la • Completar la siguiente frase:
participación voluntaria: - A lo largo de mi vida he cambiado en…
- A lo largo de mi vida he cambiado en… - La forma en qué me doy cuenta de mis cambios
- La forma en qué me doy cuenta de mis cambios es: es:
• Redactar de manera individual en la parte superior • Redactar de manera individual en la parte
de la p. 113 del libro de CM. superior de la p. 113 del libro de CM.
CIERRE CIERRE
• Identificar los cambios que han tenido y completar • Identificar los cambios que ha tenido y completar

52
MARZO / SEMANA 28
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio?
APARTADO SESIÓN
6. Lo que aprendí 12 – 12
temporales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Conversar en colectivo sobre la actividad más • Conversar sobre la actividad más significativa que
significativa que realizaron la última secuencia del realizó la última secuencia del bloque dos y
bloque dos, por participación voluntaria. justificar su respuesta.
• Cuestionar: En uno de sus momentos importantes • Cuestionar: En uno de los momentos
que redactaron en la sesión anterior, ¿Incluyeron el importantes que redactaste en la sesión anterior,
día que entraron a la primaria? ¿Incluiste el día que entraste a la primaria?
• Recordar ese momento y cuestionar: ¿Cómo les • Recordar ese momento y cuestionar: ¿Cómo te
fue?, ¿Qué hicieron ese día? fue?, ¿Qué hiciste ese día?
• Reflexionar de manera individual sobre lo • Reflexionar de manera individual sobre lo
aprendido con apoyo de las preguntas de aprendido con apoyo de las preguntas de
CIERRE CIERRE
• Abrir un espacio para retroalimentar algunas • Abrir un espacio para retroalimentar algunas
actividades que trabajaron durante el desarrollo del actividades que trabajó durante el desarrollo del
bloque 2 con apoyo de la evaluación de la p. 114 y bloque 2 con apoyo de la evaluación de la p. 114
115 del libro de Conocimiento del Medio. y 115 del libro de Conocimiento del Medio.

53
MARZO / SEMANA 25
ASIGNATURA ÁMBITO
Formación Cívica y Ética Aula
SECUENCIA
4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto
SESIÓN SESIÓN
1. Aprendemos de los conflictos 1–4
• Manejo y resolución de conflictos Identifica situaciones de conflicto que se presentan
en su vida cotidiana y quiénes participan en ellas.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Promover una disputa a partir de interrogar al • Promover una disputa: Imagina que voy a
alumnado: Imaginen que vamos a comprar nieve de comprar nieve de un solo sabor, ¿De que te
un solo sabor, ¿De que les gustaría? gustaría? Mencionar un sabor distinto al alumno.
• Escuchar con atención a fin de ver la interacción. • Escuchar y guiar a fin de ver la interacción.
• Detonar: ¿Qué es lo que está pasando? • Detonar: ¿Qué es lo que está pasando?
• Guiar a identificar las diferentes opiniones que • Guiar a identificar las dos opiniones que
ocasión un desacuerdo entre el grupo por qué ocasionan un desacuerdo: por qué quizás uno
quizás unos quieren de chocolate y otros de fresa. quiere de chocolate y el otro de fresa.
• Interrogar para reflexionar: ¿Qué relación tiene con • Interrogar para reflexionar: ¿Qué relación tiene
un conflicto?, ¿Está situación es un conflicto?, con un conflicto?, ¿Está situación es un
¿Cómo solucionarían esta situación? conflicto?, ¿Cómo solucionarías esta situación?
• Enlazar la pregunta anterior con la actividad de • Enlazar la pregunta anterior con la actividad de
CIERRE CIERRE
• Reforzar la conversación sobre lo trabajado en la • Reforzar la conversación sobre lo trabajado en la
sesión con apoyo de la información de la p. 68. sesión con apoyo de la información de la p. 68.
• Leer la situación y reflexionar en colectivo con • Leer la situación y reflexionar en conjunto con
apoyo de las preguntas, p. 69 del libro de texto. apoyo de las preguntas, p. 69 del libro de texto.
• Libro de texto Formación Cívica y Ética. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
55
MARZO / SEMANA 26
Viernes 1 de ABRIL, 2022
ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA
SESIÓN SESIÓN
1. Aprendemos de los conflictos 2–4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de turnos voluntarios, completar: • Completar:
- Por conflicto entiendo… - Por conflicto entiendo…
- Una manera de solucionar un conflicto es… - Una manera de solucionar un conflicto es…
• Resaltar: En la vida cotidiana es normal que surjan • Resaltar: En la vida cotidiana es normal que
conflictos pero lo más importante es encontrar la surjan conflictos pero lo más importante es
manera de resolverlos pacíficamente. encontrar la manera de resolver pacíficamente.
• Reflexionar en colectivo para identificar las • Reflexionar para identificar las situaciones que si
situaciones que si son conflictos con apoyo de la son conflictos con apoyo de la información de la
información de la p. 70 y 71 del libro de texto. p. 70 y 71 del libro de texto.
• Retomar la situación de la p. 69 leída en la sesión • Retomar la situación de la p. 69 leída en la sesión
anterior para después redactar tres posibles anterior para después redactar tres posibles
soluciones y compartirlas al colectivo. soluciones y compartirlas a un adulto.
• Subrayar el recuadro de la p. 71 del libro de texto. • Subrayar el recuadro de la p. 71 del libro.
CIERRE CIERRE
• Leer las situaciones que proporciona la actividad de • Leer las situaciones que proporciona la actividad
Materiales Interactivos Zany p. 74. de Materiales Interactivos Zany p. 74.
• Escribir una propuesta de solución para cada una de • Escribir una propuesta de solución para cada una
las situaciones para después compartir. de las situaciones para después compartir.

56
MARZO / SEMANA 27
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA
SESIÓN SESIÓN
2. Expreso mis ideas, sentimientos y 3–4
necesidades en un conflicto
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reanudar una conversación sobre los aprendizajes • Reanudar una conversación sobre los
trabajados en las actividades de la sesión anterior. aprendizajes trabajados en las actividades.
• Detonar: ¿Cuál es su concepto de “Conflicto”? • Detonar: ¿Cuál es tu concepto de “Conflicto”?
• Dar un espacio para reflexionar de manera • Dar un espacio para reflexionar de manera
individual, ¿Alguna ocasión has tenido uno?, ¿Cómo individual, ¿Alguna ocasión has tenido uno?,
fue?, ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo fue?, ¿Cómo te sentiste?
• Profundizar sobre los sentimientos y emociones • Profundizar sobre los sentimientos y emociones
que surgen cuándo presentan un conflicto. que surgen cuándo presentas un conflicto.
• Interrogar: ¿Cómo reaccionan cuándo están • Interrogar: ¿Cómo reaccionas cuándo estás
enojados?, ¿Crees correcto canalizar esa emoción enojado?, ¿Crees correcto canalizar esa emoción
de manera violenta? Escuchar con atención. de manera violenta? Escuchar con atención.
• Completar lo anterior con la información de la p. 72 • Completar lo anterior con la información de la p.
y 73 del libro de texto. 72 y 73 del libro de texto.
CIERRE CIERRE
• Partir de la situación que vivió, ¿Crees que actuaste • Partir de la situación que vivió, ¿Crees que
de manera correcta? Escuchar atento. actuaste de la manera correcta? Escuchar atento.
• Identificar: Materiales Interactivos Zany p. 75. • Identificar: Materiales Interactivos Zany p. 75.

57
MARZO / SEMANA 28
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA
SESIÓN SESIÓN
3. Aprendo a solucionar mis conflictos 4–4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar el conflicto en el que pensaron en sesiones • Retomar el conflicto en el que pensó en sesiones
pasadas, ¿Cómo actuaron? pasadas, ¿Cómo actuaste?
• Detonar: Según lo abordado en las actividades y • Detonar: Según lo abordado en las actividades y
tomando la experiencia del conflicto que vivieron, tomando la experiencia del conflicto, ¿Cuál
¿Cuál hubiera sido la mejor manera de solucionar? hubiera sido la mejor manera de solucionar?
• Escuchar con el propósito de retroalimentar. • Escuchar con el propósito de retroalimentar.
• Usar el mismo conflicto o pensar en algún otro y • Usar el mismo conflicto o pensar en algún otro y
redactar en el formato que proporciona Materiales redactar en el formato que proporciona
• Pensar de manera individual en una solución • Pensar de manera individual en una solución
pacifica al conflicto del punto anterior, escribir. pacifica al conflicto del punto anterior, escribir.
CIERRE CIERRE
• Reflexionar sobre su solución al comparar con la • Reflexionar sobre su solución al comparar con la
información de la p. 74 del libro de texto. información de la p. 74 del libro de texto.
• Realizar las indicaciones de la p. 75 a la 77. • Realizar las indicaciones de la p. 75 a la 77.
• Retroalimentar algunos de los aprendizajes • Retroalimentar algunos de los aprendizajes
trabajados en el bloque 2 con apoyo de la trabajados en el bloque 2 con apoyo de la
evaluación de las p. 78 y 79 del libro. evaluación de las p. 78 y 79 del libro.

58
MARZO / SEMANA 25
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
Educación Socioemocional
LECCIÓN
La cara de las emociones
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 1–2
HABILIDAD INDICADOR DE LOGRO
• Bienestar y trato digno hacia otras Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata
personas. bien o mal.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza • Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza
erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos erguida, espalda derecha, cuerpo relajado,
sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un
instrumento durante un minuto. Cuando dejen de instrumento durante un minuto. Cuando deje de
escuchar el sonido deberán de levantar la mano. escuchar el sonido deberá levantar la mano.
• Completar: “Mi lugar favorito es…”. • Completar: “Mi lugar favorito es…”.
• Cuestionar: ¿Por qué es su lugar favorito?, ¿Cómo • Cuestionar: ¿Por qué es tu lugar favorito?,
se sienten cuándo están ahí? ¿Cómo te sientes cuándo estás ahí?
• Retomar actividades anteriores con la interrogante, • Retomar actividades anteriores, ¿Recuerdas qué
¿Recuerdan qué son las emociones? son las emociones?
• Enlistar una a una en el pizarrón con apoyo de su • Enlistar una a una en el cuaderno con apoyo del
participación. alumno.
• Detonar: ¿Han sentido esas emociones?, ¿Por qué • Detonar: ¿Has sentido esas emociones?, ¿Por
las sintieron? Escuchar atento. qué las sentiste? Escuchar atento.
CIERRE CIERRE
• Partir del punto anterior para responder Materiales • Partir del punto anterior para responder
Interactivos Zany p. 78. Materiales Interactivos Zany p.78.
• Por participación voluntaria: compartir el trabajo. • Compartir el trabajo a su familia.

• Instrumento, vídeo.
60
MARZO / SEMANA 26
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
La cara de las emociones
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 2–2
• Bienestar y trato digno hacia otras Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata
personas. bien o mal.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “La emoción que siento en este • Completar: “La emoción que siento en este
momento es… por qué…”. momento es… por qué…”.
• Detonar a partir de la reflexión apoyados de las • Detonar a partir de la reflexión apoyado de las
siguientes interrogantes: siguientes interrogantes:
- ¿Qué es tratar bien a una persona? - ¿Qué es tratar bien a una persona?
- ¿Qué es tratar mal a una persona? - ¿Qué es tratar mal a una persona?
- ¿Qué sienten cuándo alguien los trata mal? - ¿Qué sientes cuándo alguien te trata mal?
- Relacionar el punto anterior con las emociones. - Relacionar el punto anterior con las emociones.
CIERRE CIERRE
• Leer las situaciones que proporciona la actividad • Leer las situaciones que proporciona la actividad
de Materiales Interactivos Zany p. 79. de Materiales Interactivos Zany p. 79.
• Identificar la emoción que corresponda con cada • Identificar la emoción que corresponda con cada
una de las situaciones de la actividad anterior. una de las situaciones de la actividad anterior.

61
MARZO / SEMANA 27
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
¿Qué ven los demás?
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 1–2
• Toma de perspectiva en situaciones de Describe lo que siente cuando hay una situación de
desacuerdo o conflicto desacuerdo, así como los posibles sentimientos de
otros.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Algo que no me gusta es…”. • Completar: “Algo que no me gusta es…”.
• Escuchar la justificación sobre la respuesta dada en • Escuchar la justificación sobre la respuesta dada
el punto anterior, por turnos. en el punto anterior.
• Retomar una de las emociones que han • Retomar una de las emociones que ha
experimentado: enojo. experimentado: enojo.
• Detonar: ¿Por qué situación experimentaron esa • Detonar: ¿Por qué situación experimentaste esa
emoción?, ¿Qué provoco su enojo? emoción?, ¿Qué provoco tu enojo?
• Relacionar a la identificación de situaciones de • Relacionar a la identificación de situaciones de
conflictos y cómo las han enfrentado. conflictos y cómo las ha enfrentado.
CIERRE CIERRE
• Seleccionar la emoción que sentirían en las • Seleccionar la emoción que sentiría en las
situaciones de Materiales Interactivos Zany p. 80. situaciones de Materiales Interactivos Zany p. 80.

62
MARZO / SEMANA 28
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
¿Qué ven los demás?
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 2–2
• Toma de perspectiva en situaciones de Describe lo que siente cuando hay una situación de
desacuerdo o conflicto desacuerdo, así como los posibles sentimientos de
otros.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Un conflicto es… la manera en qué • Completar: “Un conflicto es… la manera en qué
puedo solucionarlo es…”. puedo solucionarlo es…”.
• Partir del punto anterior para resaltar la • Partir del punto anterior para resaltar la
importancia de buscar soluciones pacificas sin importancia de buscar soluciones pacíficas sin
recurrir a la violencia a causa del enojo. recurrir a la violencia a causa del enojo.
• Detonar: ¿Cómo canalizarían sus emociones para • Detonar: ¿Cómo canalizarías tus emociones para
no perjudicar a nadie en situaciones de conflicto? no perjudicar a nadie en situaciones de conflicto?
• Responder lo anterior por medio de la participación • Responder lo anterior y sostener una
voluntaria a fin de reforzar. conversación con el adulto.
CIERRE CIERRE
• Clasificar las palabras según las indicaciones de • Clasificar las palabras según las indicaciones de

63
MARZO / SEMANA 25
ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Estilos de vida saludable 1– 2
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce que la práctica de hábitos de higiene y limpieza reduce el riesgo de contraer
enfermedades.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Cuestionar al alumnado: ¿Cómo van con el • Cuestionar al alumno: ¿Cómo vas con el
reto? Escuchar con atención. reto? Escuchar con atención.
• Recuperar todas las actividades realizadas • Recuperar todas las actividades realizadas
hasta el momento de Vida Saludable. hasta el momento de Vida Saludable.
• Detonar: Según lo abordado, ¿Cuál es su propio • Detonar: Según lo abordado, ¿Cuál es tu
concepto sobre hábitos de higiene?, ¿Qué propio concepto sobre hábitos de higiene?,
relación tiene con un estilo de vida saludable? ¿Qué relación tiene con un estilo de vida
• Reflexionar de manera individual: saludable?
- ¿Qué hábitos creen que forman parte de una • Reflexionar de manera individual:
vida saludable? - ¿Qué hábitos crees que forman parte de una
- Continuar con un espacio para compartir sus vida saludable?
respuestas al colectivo con el propósito de - Continuar con un espacio para compartir su
debatir al justificarlas. respuesta al adulto con el propósito de
debatir al justificar.
CIERRE
• Seleccionar las imágenes que consideren CIERRE
adecuadas según las indicaciones de • Seleccionar las imágenes que considere
Materiales Interactivos Zany p. 83. adecuadas según las indicaciones de
Materiales Interactivos Zany p. 83.

65
MARZO / SEMANA 26
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Estilos de vida saludable 2 – 2
enfermedades.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reflexionar sobre la actividad de la sesión • Reflexionar sobre la actividad de la sesión
pasada, ¿Qué beneficios tienen los hábitos? pasada, ¿Qué beneficios tienen los hábitos?
• Escuchar con atención las aportaciones. • Escuchar con atención la aportación.
• Dar a conocer el subtítulo de la historia que • Dar a conocer el subtítulo de la historia que
han trabajado a lo largo de las sesiones: “Visita ha trabajado a lo largo de las sesiones:
al doctor” de la p. 43 a la 45 del libro de Las “Visita al doctor” de la p. 43 a la 45 del libro
Aventuras de Dulce Clarita. de Las Aventuras de Dulce Clarita.
• Detonar: ¿Alguna ocasión han ido al doctor?, • Detonar: ¿Alguna ocasión has ido al doctor?,
¿Qué creen que le pasa a Dulce? ¿Qué crees que le pasa a Dulce?
• Leer la historia en voz alta para los alumnos. • Leer la historia en voz alta para el alumno.
CIERRE CIERRE
• Socializar en colectivo sobre la experiencia que • Socializar con un adulto sobre la experiencia
vivió Clarita en su visita al doctor. que vivió Clarita en su visita al doctor.
• Cuestionar: ¿Qué hábitos debe de seguir • Cuestionar: ¿Qué hábitos debe de seguir
practicando la niña?, ¿Por qué? practicando la niña?, ¿Por qué?
• Apoyar a Zunny siguiendo las indicaciones de la • Apoyar a Zunny siguiendo las indicaciones de
actividad de Interactivos Zany p. 84. la actividad de Interactivos Zany p. 84.

• Libro “Las aventuras de Dulce Clarita”.
66
MARZO / SEMANA 27
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Hábitos de higiene personal 1– 2
enfermedades.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reflexionar: ¿Cómo consideran qué es su estilo • Reflexionar: ¿Cómo consideras qué es tu
de vida? Tomar algunas participaciones estilo de vida? Escuchar y cuestionar la
voluntarias y cuestionar sus respuestas. respuesta.
• Dar la siguiente indicación con el propósito de • Dar la siguiente indicación con el propósito
reforzar su identificación: de reforzar su identificación:
- Por turno, menciona un hábito saludable. - Menciona hábitos saludables. Escuchar con
Escuchar con atención y enlistar en el pizarrón. atención y enlistar en el cuaderno. Aportar.
• Reforzar lo anterior con apoyo de los recuadros • Reforzar lo anterior con apoyo de los
de la parte inferior de la p. 44 del libro de Las recuadros de la parte inferior de la p. 44 del
aventuras de Dulce Clarita. libro de Las aventuras de Dulce Clarita.
• Detonar: ¿Cuáles de los hábitos anteriores • Detonar: ¿Cuáles de los hábitos anteriores
realizan en su vida? realizas en tu vida?
CIERRE CIERRE
• Incitar al alumnado a apropiarse de los hábitos, • Incitar al alumno a apropiarse de los hábitos,
pueden anexar algunos a su reto. pueden anexar algunos a su reto.
• Clasificar el material que proporciona según • Clasificar el material que proporciona según
indica Materiales Interactivos Zany p. 85. indica Materiales Interactivos Zany p. 85.

67
MARZO / SEMANA 28
_________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Hábitos de higiene personal 2 – 2
enfermedades.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Propiciar una lluvia de aprendizajes con apoyo • Propiciar una lluvia de aprendizajes con
de la pregunta: ¿Qué han aprendido hasta el apoyo de la pregunta: ¿Qué has aprendido
día de hoy?, ¿Qué conocían previamente? hasta el día de hoy?, ¿Qué conocías antes?
• Reflexionar sobre el punto anterior y si es • Reflexionar sobre el punto anterior y si es
necesario: retroalimentar. necesario: retroalimentar.
• Recordar lo que ha pasado Dulce en las últimas • Recordar lo que ha pasado Dulce en las
sesiones. últimas sesiones.
• Detonar: ¿Creen necesario cambiar sus hábitos • Detonar: ¿Crees necesario cambiar tus
de higiene?, ¿Los hábitos para mantenerse hábitos de higiene?, ¿Los hábitos para
saludable? Escuchar. mantenerse saludable? Escuchar.
• Enlazar: ¿En qué lugares deben de realizar sus • Enlazar: ¿En qué lugares debes de realizar
hábitos?, ¿Sólo en el salón de clases? tus hábitos?, ¿Sólo en el salón de clases?
CIERRE CIERRE
• Partir de lo anterior para observar las imágenes • Partir de lo anterior para observar las
que proporciona Materiales Interactivos Zany imágenes que proporciona Materiales
p. 86. Interactivos Zany p. 86.
• Seguir las indicaciones de la actividad anterior. • Seguir las indicaciones de la actividad.

68

Materiales Zany 21 - 22 - Planeaciones de Primer Grado - Marzo

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FEBRERO / SEMANA 25

Lunes 28 de febrero, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 01 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 02 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Jueves 03 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Viernes 04 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Lunes 07 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 08 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 09 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Jueves 10 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Viernes 11 de marzo, 2022

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MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Lunes 14 de marzo, 2022

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MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 15 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 16 de marzo, 2022

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Jueves 17 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 22 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 23 de marzo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Lunes 28 de marzo, 2022

ESCUELA PRIMARIA “MARIANO MATAMOROS”

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Lunes 28 de MARZO, 2022

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 29 de marzo, 2022

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 29 de marzo, 2022

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Jueves 31 de marzo, 2022

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Viernes 1 de ABRIL, 2022

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Lunes 07 de marzo, 2022