2°? Plan Zany Febrero 2022?

ENERO / SEMANA 21
Lunes 31 de enero, 2022
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
ASIGNATURA: ÁMBITO:
Lengua Materna Estudio
ACTIVIDAD PUNTUAL
La energía eléctrica hace diferencias
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Comparamos información 2–3
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Que los alumnos comparen ventajas y desventajas • Elige un proceso social conocido, indaga
de dos circunstancias contrastantes. sobre él y escribe notas que resumen la
información.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Conversar sobre las actividades realizadas en la • Conversar sobre las actividades realizadas en la
sesión anterior respecto a la energía eléctrica. sesión anterior respecto a la energía eléctrica.
DESARROLLO DESARROLLO
• Retomar la lectura del texto “Yerba Santa” de las p. • Retomar la lectura del texto “Yerba Santa” de las
109 y 110 del libro de Lengua Materna. p. 109 y 110 del libro de Lengua Materna.
• Poner atención en la imagen que viene al final del • Poner atención en la imagen que viene al final
texto leído, p. 110. del texto leído, p. 110.
• Reflexionar las preguntas p. 111 libro L.M de • Reflexionar las preguntas p. 111 libro L.M de
manera individual, para corroborar en colectivo: manera individual, para corroborar en compañía:
- ¿Cómo se alumbran las casas? - ¿Cómo se alumbran las casas?
- ¿Cómo se muelen los ingredientes para cocinar? - ¿Cómo se muelen los ingredientes para cocinar?
- ¿Cómo se conservan los alimentos para que no se - ¿Cómo se conservan los alimentos para que no
descompongan? se descompongan?
CIERRE CIERRE
• Platicar en colectivo sobre las ventajas y • Platicar con un adulto sobre las ventajas y
desventajas de lo anterior. desventajas de lo anterior.
• Clasificar las ilustraciones en las que requieren y no • Clasificar las ilustraciones en las que requieren y
electricidad Materiales Interactivos Zany p. 5. no electricidad Materiales Interactivos Zany p. 5.
MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

• Libro de texto Lengua Materna. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
• Materiales Interactivos Zany.
ADECUACIÓN CURRICULAR
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FEBRERO / SEMANA 21
Martes 01 de febrero, 2022

ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Más ideas para nuestro texto 3–3
Que los alumnos investiguen información • Elige un proceso social conocido, indaga
complementaria de un tema y la organicen. sobre él y escribe notas que resumen la
información.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retroalimentar a través de la interrogante: ¿Cómo • Retroalimentar a través de la interrogante:
crees que sería su vida si vivieran en un lugar dónde ¿Cómo crees que sería tu vida si vivieras en un
no hubiera electricidad?, ¿Qué usarían por la noche lugar dónde no hubiera electricidad?, ¿Qué
para poder alumbrar? usarías por la noche para poder alumbrar?
• Continuar identificando las actividades y objetos • Continuar identificando las actividades y objetos
que requieren de energía eléctrica para poder que requieren de energía eléctrica para poder
realizarse, esto con apoyo de las imágenes que realizarse, esto con apoyo de las imágenes que
proporciona la actividad de Materiales Interactivos proporciona la actividad de Materiales
Zany p. 6. Interactivos Zany p. 6.
• Detonar: ¿Les gustaría conocer más sobre las • Detonar: ¿Te gustaría conocer más sobre las
formas de vida en otros lugares dónde no hay formas de vida en otros lugares dónde no hay
energía eléctrica? energía eléctrica?
• Observar el siguiente vídeo o buscar uno distinto: • Observar el siguiente vídeo o buscar uno distinto:
https://www.youtube.com/watch?v=gzBqQ9Sz3XE https://www.youtube.com/watch?v=gzBqQ9Sz3XE
CIERRE CIERRE
• Reflexionar sobre lo anterior y responder la tabla • Reflexionar sobre lo anterior y responder la tabla
parte inferior de la p. 111 del libro de L.M. parte inferior de la p. 111 del libro de L.M.

• Libro de texto Lengua Materna y vídeo. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
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FEBRERO / SEMANA 21
Miércoles 02 de febrero, 2022

ACTIVIDAD RECURRENTE
Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Animales chistosos 1- 1
“La historia de la pulga y el mono”
Que los alumnos reconozcan relaciones causales entre los Reconocer relaciones causales entre los acontecimientos
acontecimientos de un cuento. de un cuento.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Anotar el nombre de la lectura en el pizarrón • Mencionar el nombre de la lectura “La
“La historia de la pulga y el mono”. historia de la pulga y el mono”.
• Anticipar: ¿De qué creen que tratará? • Anticipar: ¿De qué crees que tratará?
• Pedir sigan el texto en la p. 112 del libro de • Pedir siga el texto en la p. 112 del libro de
L.M, mientras el docente lee en voz alta. L.M, mientras el adulto lee en voz alta.
• Solicitar de manera individual subrayen las • Solicitar subraye las palabras desconocidas
palabras desconocidas para agregarlas al para agregarlas al fichero de palabras y
fichero de palabras y comprender mejor. comprender mejor el texto.
• Responder individualmente las preguntas de • Responder individualmente las preguntas de
reflexión de la p. 113 de su libro de L.M. reflexión de la p. 113 de su libro de L.M.
• Debatir las respuestas en colectivo a fin de • Debatir las respuestas con un familiar y a su
socializar y a su vez contrastar su anticipación. vez contrastar su anticipación.
• Retar a imitar al mono, por participación. • Retar a imitar al mono, por turno.
CIERRE CIERRE
• Llenar la ficha de lectura proporcionada por • Llenar la ficha de lectura proporcionada por
Materiales Interactivos Zany p. 7. Materiales Interactivos Zany p. 7.

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FEBRERO / SEMANA 21
Jueves 03 de febrero, 2022

Ideas para escribir mejor
ACTIVIDAD SESIÓN
¡Con todas la letras! 1–2
Que los alumnos mejoren su conocimiento • Conocimiento ortográfico.
alfabético mediante la reconstrucción de palabras
a partir de pistas que ofrecen las letras iniciales y
finales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un dictado de cuatro palabras: • Realizar un dictado de cuatro palabras:
- Condominio - Fastidioso - Condominio - Fastidioso
- Vitalidad - Mecedora - Vitalidad - Mecedora
• Seguir las indicaciones: • Seguir las indicaciones:
- Encierra con color rojo las letras “a”, con color azul - Encierra con color rojo las letras “a”, con color
la “e”, con color amarillo la “i”, con color verde “o” y azul la “e”, con color amarillo la “i”, con color
de color morado las “u”. verde “o” y de color morado las “u”.
• Cuestionar: de la primer palabra, ¿Cuántas “i” • Cuestionar: de la primer palabra, ¿Cuántas “i”
encerraron? Seguir preguntando por cada palabra a encerraste? Seguir preguntando por cada palabra
fin de reflexionar sobre la escritura y las letras que a fin de reflexionar sobre la escritura y las letras
lo integra. que lo integra.
• Cuestionar: si la palabra “condominio” no tuviera • Cuestionar: si la palabra “condominio” no tuviera
las letras o, ¿Sabrían qué palabra es? las letras o, ¿Sabrías qué palabra es?
CIERRE CIERRE
• Identificar palabras en la actividad de: Materiales • Identificar palabras en la actividad de: Materiales
Interactivos Zany p. 8. Interactivos Zany p. 8.

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FEBRERO / SEMANA 21
Viernes 04 de febrero, 2022

ACTIVIDAD SESIÓN
¡Con todas la letras! 2–2
Que los alumnos mejoren su conocimiento • Conocimiento ortográfico.
alfabético mediante la reconstrucción de palabras
a partir de pistas que ofrecen las letras iniciales y
finales.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la actividad final de la sesión anterior: • Retomar la actividad final de la sesión anterior:
dónde descubrieron palabras. dónde descubrió palabras.
• Detonar: ¿Fue sencilla la actividad?, ¿Qué los ayudo • Detonar: ¿Fue sencilla la actividad?, ¿Qué te
a identificar la palabra escondida? ayudo a identificar la palabra escondida?
• Escuchar las indicaciones proporcionadas: • Escuchar las indicaciones proporcionadas:
- Voy a pensar en una palabra que ustedes deben de - Voy a pensar en una palabra que debes adivinar.
adivinar. Daré 2 pistas: como empieza y cómo termina. Daré 2 pistas: como empieza y cómo termina. Por
Por turnos, dirán una letra: si está en la palabra las turno, dirás una letra: si está en la palabra las
anotaré en el lugar: sea una, dos o tres… si no está, les anotaré en el lugar: sea una, dos o tres… si no está,
daré un punto. Ganan si descubren la palabra antes de te daré un punto. Ganas si descubres la palabra
tener cinco puntos. Ejemplificar. antes de tener cinco puntos. Ejemplificar.
• Anotar en el pizarrón la palabra de la p. 114 del • Buscar la palabra de la p. 114 del libro de la parte
libro de la parte superior para seguir jugando. superior para seguir jugando.
CIERRE CIERRE
• Continuar jugando con apoyo de la actividad • Continuar jugando con apoyo de la actividad
proporciona por Materiales Interactivos Zany p. 9 proporciona por Materiales Interactivos Zany
p.9

8
FEBRERO / SEMANA 22

ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
4. Escribimos nuestros textos 1–3
Que los alumnos expresen información en un • Elige un proceso social conocido, indaga
texto donde comparen dos situaciones sobre él y escribe notas que resumen la
contrastantes. información.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por turnos voluntarios completar la siguiente: • Completar la siguiente frase para reflexionar:
“La energía eléctrica es…”. “La energía eléctrica es…”.
• Retomar las respuestas a fin de valorar la • Retomar la respuesta a fin de valorar la
importancia de la función de la energía eléctrica y importancia de la función de la energía eléctrica
los beneficios que tiene en nuestra vida. y los beneficios que tiene en su vida.
• Detonar: ¿Recuerdan el vídeo abordado en la • Detonar: ¿Recuerdas el vídeo abordado en la
sesión anterior?, ¿Les gustaría vivir así? sesión anterior?, ¿Te gustaría vivir así?
• Continuar trabajando sobre lo mismo al responder • Continuar trabajando sobre lo mismo al
de manera individual la actividad de Materiales responder de manera individual la actividad de
Interactivos Zany p. 10. Materiales Interactivos Zany p. 10.
• Compartir sus trabajos en colectivo para terminar • Compartir su trabajo al adulto para juntos
de fortalecer de manera escrita en la p. 114 de L.M fortalecer de manera escrita en la p. 114 de L.M
CIERRE CIERRE
• Trabajar en el texto dónde haga una comparación • Trabajar en el texto dónde haga una comparación
de la vida con y sin luz a partir de las ideas de la vida con y sin luz a partir de las ideas
trabajadas en la sesiones de la actividad puntual. trabajadas en la sesiones de la actividad puntual.
• Escribir la primera versión en la p. 115 del libro. • Escribir la primera versión en la p. 115 del libro.

9
FEBRERO / SEMANA 22

ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
5. Revisamos nuestros textos 2–3
Que los alumnos revisen y corrijan sus textos. • Elige un proceso social conocido, indaga
sobre él y escribe notas que resumen la
información.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar el texto elaborado en la sesión anterior • Retomar el texto elaborado en la sesión anterior
sobre la comparación de la vida con y sin luz. sobre la comparación de la vida con y sin luz.
• Solicitar la lectura en voz baja de su trabajo. • Solicitar la lectura en voz baja de su trabajo.
• Resaltar la importancia de revisar sus textos más de • Resaltar la importancia de revisar sus textos más
una vez con el propósito de ir mejorando en su de una vez con el propósito de ir mejorando en
redacción y lograr un mejor producto. su redacción y lograr un mejor producto.
• Entregar la rúbrica que proporciona Materiales • Entregar la rúbrica que proporciona Materiales
Interactivos Zany p. 11. Interactivos Zany p. 11.
• Leer cada uno de los rubros y revisar su primer • Leer cada uno de los rubros y revisar su primer
borrador del texto, marcar en la rúbrica. borrador del texto, marcar en la rúbrica.
• Detonar: ¿Le falta algo a tu texto? • Detonar: ¿Le falta algo a tu texto?
• Transcribir la versión corregida en la p. 116 de • Transcribir la versión corregida en la p. 116 de
Lengua Materna o en su cuaderno según la Lengua Materna o en su cuaderno según la
extensión de su trabajo. extensión de su trabajo.
CIERRE CIERRE
• Revisar nuevamente con apoyo de la tabla de la • Revisar nuevamente con apoyo de la tabla de la
misma página del libro. misma página del libro.

10
FEBRERO / SEMANA 22

ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
6. Compartimos nuestros textos 3–3
Que los alumnos compartan sus textos. • Elige un proceso social conocido, indaga
sobre él y escribe notas que resumen la
información.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio de quince o veinte minutos para • Abrir un espacio de quince o veinte minutos para
realizar una practica de lectura en voz alta por realizar una practica de lectura en voz alta con
medio de la participación con apoyo de un texto del apoyo de un texto del libro de Lecturas del
libro de Lecturas del alumno. alumno, marcar las oportunidades a mejorar.
• Conversar sobre las actividades realizadas desde el • Conversar sobre las actividades realizadas desde
inicio de la actividad puntual: La energía eléctrica el inicio de la actividad puntual: La energía
hace diferencias. eléctrica hace diferencias.
• Detonar: ¿Qué aprendieron de lo anterior? • Detonar: ¿Qué aprendiste de lo anterior?
• Orientar al alumnado para organizar la secuencia de • Orientar para organizar la presentación en casa y
participación para compartir sus productos finales. así compartir su producto final.
• Escuchar atentos cada una de las participaciones y • Seguir las indicaciones del docente para
después publicarlos en el periódico mural de la compartir su trabajo con el resto de sus
escuela o del salón de clases. compañeros vía foto a través de una plataforma
(DENTRO DE SUS POSIBILIDADES).
CIERRE
• Reflexionar de manera individual al responder CIERRE
Materiales Interactivos Zany p. 12. • Reflexionar de manera individual al responder
Materiales Interactivos Zany p. 12.

11
FEBRERO / SEMANA 22

Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Distintos tipos de narraciones 1- 2
Que los alumnos reconozcan características de distintos tipos Reconocer características de distintos tipos de
de narraciones. narraciones.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Comenzar una conversación a partir de la • Comenzar una conversación a partir de la
pregunta: ¿Qué lecturas han leído en las pregunta: ¿Qué lecturas has leído en las
últimas semanas? Escuchar las aportaciones. últimas semanas? Escuchar la aportación.
• Abrir su libro de Lengua Materna para revisar • Abrir su libro de Lengua Materna para revisar
las lecturas y recordar más a profundidad. las lecturas y recordar más a profundidad.
• Elegir dos animales de las narraciones que han • Elegir dos animales de las narraciones que ha
leído anteriormente. leído anteriormente.
• Recordar tres aspectos: • Recordar tres aspectos:
- Nombre del animal. - Nombre del animal.
- Características que tiene. - Características que tiene.
- Situaciones que enfrenta. - Situaciones que enfrenta.
• Registrar lo anterior en la p. 117 del libro. • Registrar lo anterior en la p. 117 del libro.
CIERRE CIERRE
• Cuestionar: ¿Qué tipos de narración conoces? • Cuestionar: ¿Conoces los tipos de narración?
• Realizar su primer acercamiento al responder la • Realizar su primer acercamiento al responder
actividad Materiales Interactivos Zany p.13 y parte la actividad Materiales Interactivos Zany p.13 y
superior p. 14. parte superior p. 14.

12
FEBRERO / SEMANA 23
Lunes 14 de febrero, 2022

Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Distintos tipos de narraciones 2- 2
Que los alumnos reconozcan características de distintos tipos Reconocer características de distintos tipos de
de narraciones. narraciones.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la última actividad realizada en la • Retomar la última actividad realizada en la
sesión anterior para retroalimentar y contrastar sesión anterior para retroalimentar y
resultados de sus productos. contrastar con apoyo de un adulto.
• Anotar en el pizarrón tres tipos de narración: • Anotar en el cuaderno tres tipos de
fábula, leyenda y cuento. narración: fábula, leyenda y cuento.
• Reforzar su primer acercamiento al consolidar • Reforzar su primer acercamiento al
un concepto que ofrece la p. 118 del libro de consolidar con el concepto que ofrece la p.
Lengua Materna. Leer individualmente. 118 del libro de Lengua Materna. Leer.
• Detonar: ¿Qué tienen de diferencia/similitud? • Detonar: ¿Qué diferencia/similitud tienen?
• Recordar el nombre de las narraciones leídas • Recordar el nombre de las narraciones leídas
anteriormente, enlistar en el pizarrón. anteriormente, enlistar en el cuaderno.
• Clasificar de manera individual por tipo, misma • Clasificar de manera individual por tipo,
página, 118 del libro de L.M. misma página, 118 del libro de L.M.
CIERRE CIERRE
• Clasificar narraciones: Materiales Interactivos • Clasificar narraciones: Materiales Interactivos
Zany p. 15 y parte inferior p. 14. Zany p. 15 y parte inferior p. 14
• Revisar en colectivo para fortalecer. • Revisar con un adulto para fortalecer.

13
FEBRERO / SEMANA 23

Lengua Materna Literatura
ACTIVIDAD SESIÓN
Decimos trabalenguas 1–2
Que los alumnos fortalezcan su conocimiento • Consolidación del principio alfabético
alfabético y ortográfico al trabajar palabras con r y
con rr.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Anotar en el pizarrón la siguiente palabra: • Anotar en el cuaderno la siguiente palabra:
otorrinolaringólogo. otorrinolaringólogo.
• Por medio de la participación: dar lectura de • Solicitar la lectura a fin de escuchar los intentos
manera individual a fin de escuchar los intentos. que realice el alumno.
• Cuestionar: ¿Fue complicado pronunciarlo? • Cuestionar: ¿Fue complicado pronunciarlo?
• Relacionar: ¿Qué tiene en común con un • Relacionar: ¿Qué tiene en común con un
trabalenguas?, ¿Recuerdas qué es? trabalenguas?, ¿Recuerdas qué es?
• Escuchar atento las aportaciones de los alumnos. • Escuchar atento la aportación del alumno.
• Detonar: ¿Recuerdan alguno? • Detonar: ¿Recuerdas alguno?
• Abrir un espacio para compartir los que recuerden • Abrir un espacio para compartir los que recuerde
de sesiones pasadas. de sesiones pasadas.
• Practicar de manera individual los trabalenguas que • Practicar la lectura de los trabalenguas que
ofrece Materiales Interactivos Zany p. 16. ofrece Materiales Interactivos Zany p. 16.
CIERRE CIERRE
• Retar a un compañero para ver quién lo dice más • Retar a un familiar para ver quién lo dice más
rápido y correcto. rápido y correcto.
• Representar cada trabalenguas con un dibujo. • Representar cada trabalenguas con un dibujo.

14
FEBRERO / SEMANA 23

ACTIVIDAD SESIÓN
Decimos trabalenguas 2–2
Que los alumnos fortalezcan su conocimiento • Consolidación del principio alfabético
con rr.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Cuestionar: ¿Les gustan los trabalenguas?, ¿Les • Cuestionar: ¿Te gustan los trabalenguas?, ¿Te
gustaría compartir algunos de ellos? gustaría compartir alguno de ellos?
• Indicar sobre el nivel de dificultad que tienen y en la • Indicar sobre el nivel de dificultad que tienen y
importancia de repetir constantemente a fin de en la importancia de repetir constantemente a
tener una fluida pronunciación. fin de tener una fluida pronunciación.
• Mencionar la siguiente frase en voz alta “Parra tenía • Mencionar la siguiente frase en voz alta “Parra
una perra”. tenía una perra”.
• Detonar: ¿Cómo ilustrarían esa frase? Realizar en • Detonar: ¿Cómo ilustrarías esa frase? Realizar en
una hoja del cuaderno y mostrar a fin de contrastar una hoja del cuaderno y mostrar a un adulto.
sus dibujos. • Anotar la frase en el cuaderno, ¿Se relaciona con
• Anotar la frase en el pizarrón, ¿Se relaciona con su tu dibujo? Contrastar el dibujo con la frase.
dibujo? Escuchar las aportaciones del alumnado. • Leer de manera individual la p. 119 del libro.
• Leer de manera individual la p. 119 del libro. • Practicar a fin de mencionarlo más rápido.
• Practicar a fin de mencionarlo más rápido.
CIERRE
CIERRE • Seguir coloreando según el trabalenguas en la
• Seguir coloreando según el trabalenguas en la actividad que proporciona de Materiales
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 17. Interactivos Zany p. 17.

15
FEBRERO / SEMANA 23

PROYECTO
Escribimos y compartimos cuentos. Etapa 1: Recordamos cuentos
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Identificamos los elementos 1–3
Que los alumnos recuperen sus conocimientos • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
previos sobre la trama como estructura básica su imaginación, con imágenes y texto.
narrativa de los cuentos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reflexionar al escuchar las aportaciones de sus • Reflexionar al responder la interrogante: ¿Qué
compañeros: ¿Qué importancia tiene la lectura? importancia tiene la lectura?
• Solicitar la atención en las respuestas dadas. • Profundizar en la respuesta dada.
• Concretar al resaltar la relevancia de la lectura. • Concretar al resaltar la relevancia de la lectura.
• Puntualizar: en este nuevo proyecto aprenderán a • Puntualizar: en este nuevo proyecto aprenderás a
escribir un cuento para compartirlo. escribir un cuento para compartirlo.
• Cuestionar: ¿Cuál es tu cuento favorito?, ¿Qué • Cuestionar: ¿Cuál es tu cuento favorito?, ¿Qué
recuerdas sobre el texto? recuerdas sobre el texto?
• Anotar lo que recuerda en el formato que • Anotar lo que recuerda en el formato que
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 18. proporciona Materiales Interactivos Zany p. 18.
• Detonar: ¿Recuerdan cuáles son las partes de un • Detonar: ¿Recuerdas cuáles son las partes de un
cuento? Reforzar con el vídeo: cuento? Reforzar con el vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=LiJG7LdO1mA https://www.youtube.com/watch?v=LiJG7LdO1mA
• Mencionar las partes del cuento. • Mencionar las partes del cuento.
CIERRE CIERRE
• Preparar un cuento para el alumnado, después de • Preparar un cuento para el alumno, después de
escuchar la lectura completar la p. 120 de L.M. escuchar la lectura completar la p. 120 de L.M.

16
FEBRERO / SEMANA 23

PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Imaginamos historias 2–3
Que los alumnos generen ideas iniciales para • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
construir una historia. su imaginación, con imágenes y texto.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retroalimentar por medio de una conversación a • Retroalimentar por medio de una conversación a
partir de la participación al compartir lo que partir de mencionar lo que recuerda de la sesión
recuerda de la sesión anterior. anterior.
• Recordar: ¿Cuál es el producto a lograr del • Recordar: ¿Cuál es el producto a lograr del
proyecto? Escuchar y encaminar de ser necesario. proyecto? Escuchar y encaminar.
• Seguir conversando: ¿De qué se han tratado los • Seguir conversando: ¿De qué se han tratado los
cuentos que has leído o escuchado? cuentos que has leído o escuchado?
• Detonar: ¿De qué tratará el cuento que redactarás? • Detonar: ¿De qué tratará el cuento que
Dar minutos para pensar. redactarás? Dar minutos para pensar.
• Seguir cuestionando: ¿Qué elementos incluirás en • Seguir cuestionando: ¿Qué elementos incluirás
tu cuento? en tu cuento?
• Recordar los elementos importantes: lugar, • Recordar los elementos importantes: lugar,
personajes, problema y amigos u objetos. personajes, problema y amigos u objetos.
• Describir los elementos que aparecerán en su • Describir los elementos que aparecerán en su
cuento, p. 121 del libro de L.M. cuento, p. 121 del libro de L.M.
CIERRE CIERRE
• Reflexionar y escribir su primer borrador, • Reflexionar y escribir su primer borrador,

17
FEBRERO / SEMANA 24

PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Expresiones para escribir cuentos 3–3
Que los alumnos reflexionen sobre algunas • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
expresiones recurrentes de la narrativa literaria su imaginación, con imágenes y texto.
infantil que puedan incorporar a sus propios
cuentos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Solicitar la participación de cinco o más alumnos • Dar lectura a su primer acercamiento de
para dar lectura a su primer acercamiento de redacción de su cuento elaborado en la sesión
redacción del cuento de la sesión anterior. anterior.
• Detonar: ¿Cómo empieza el cuento de sus • Detonar: ¿Cómo empieza tu cuento? Subrayar.
compañeros? Escuchar atento y enlistar. • Preparar con anticipación un cuento adecuado
• Preparar con anticipación un cuento adecuado para para el alumno y leer en voz alta.
los alumnos y leer en voz alta. • Interrogar: ¿Cómo empieza el cuento?, ¿Se
• Interrogar: ¿Cómo empieza el cuento?, ¿Se parece parece al inicio de tu cuento? Comparar.
al inicio de sus compañeros? Comparar. • Indicar que conocerá tipos de expresiones: para
• Indicar que conocerán tipos de expresiones: para comenzar, para el desarrollo y para terminar un
comenzar, para el desarrollo y para terminar un cuento, apoyarse de la p. 122 del libro de L.M.
cuento, apoyarse de la p. 122 del libro de L.M.
CIERRE
CIERRE • Clasificar expresiones en los tres tipos: las del
• Clasificar expresiones en los tres tipos: las del libro libro y las de la actividad de Materiales
y las de la actividad de Materiales Interactivos Zany Interactivos Zany p. 20.
p. 20.

18
FEBRERO / SEMANA 24

Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Mi libro de lecturas 1- 1
Que los alumnos escuchen la lectura en voz alta de un texto Escuchar la lectura en voz alta de un texto y compartan su
y compartan su interpretación. interpretación.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recordar las actividades realizadas • Recordar las actividades realizadas
anteriormente y dictar las siguientes palabras: anteriormente y dictar las palabras:
- curado - pera - raqueta - cariño - curado - pera - raqueta - cariño
- trabajador – barato - cotorro - barranco - trabajador – barato - cotorro - barranco
• Revisar su dictado en colectivo apoyados del • Revisar el dictado con apoyo de un adulto.
pizarrón. Detectar oportunidades a mejorar. • Detectar oportunidades a mejorar.
• Seleccionar anticipadamente un texto • Seleccionar anticipadamente un texto
adecuado para los alumnos. adecuado para el alumno.
• Leer en voz alta para que lo escuchen. • Leer en voz alta para que lo escuche.
• Conversar colectivamente sobre el cuento. • Conversar con compañía sobre el cuento.
• Cuestionar, p. 123 del libro de L.M: • Cuestionar, p. 123 del libro de L.M:
- ¿De que trataba? - ¿De que trataba?
- ¿Qué aprendiste del texto? - ¿Qué aprendiste del texto?
CIERRE CIERRE
• Elegir de manera individual una lectura y • Elegir de manera individual una lectura y
responder la ficha que proporciona Materiales responder la ficha que proporciona

19
FEBRERO / SEMANA 24

ACTIVIDAD SESIÓN
¿Con r o con rr? 1–2
Que los alumnos fortalezcan el conocimiento • Alternancias r/rr
con rr.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un dictado en par de palabras cuidando la • Realizar un dictado en par de palabras cuidando
correcta pronunciación. la correcta pronunciación.
- Carro - Caro - Carro - Caro
- Pera - Perra - Pera - Perra
- Burro - Buro - Burro - Buro
- Careta -Carreta - Careta - Carreta
• Revisar la correcta escritura de las palabras. • Revisar la correcta escritura de las palabras.
• Detonar: ¿Qué tienen en común las palabras? • Detonar: ¿Qué tienen en común las palabras?
• Elegir un par para ejemplificar: pera, perra. • Elegir un par para ejemplificar: pera, perra.
• Cuestionar: ¿Tienen el mismo significado?, ¿En qué • Cuestionar: ¿Tienen el mismo significado?, ¿En
parte de la escritura se diferencian? qué parte de la escritura se diferencian?
• Resaltar la importancia de la pronunciación y uso de • Resaltar la importancia de la pronunciación y uso
cada una de ellas. de cada una de ellas.
• Realizar un repaso apoyados del vídeo: • Realizar un repaso apoyados del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=Tea-84nQiiQ https://www.youtube.com/watch?v=Tea-84nQiiQ
CIERRE CIERRE
• Practicar en Materiales Interactivos Zany p. 22 y 23. • Practicar en Materiales Interactivos Zany p. 22 y 23.

• Libro de texto Lengua Materna, vídeo. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
20
FEBRERO / SEMANA 24

ACTIVIDAD SESIÓN
¿Con r o con rr? 2–2
Que los alumnos fortalezcan el conocimiento • Alternancias r/rr
con rr.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Elegir alumnos al azar para completar: • Completar las frases:
- Una palabra que tiene una r es… por qué… - Una palabra que tiene una r es… por qué…
- Una palabra que tiene rr es… por qué… - Una palabra que tiene rr es… por qué…
• Retroalimentar la sesión anterior para seguir • Retroalimentar la sesión anterior para seguir
consolidando su adquisición al repetir el vídeo consolidando su adquisición al repetir el vídeo
presentado o puede ser a través de una presentado o puede ser a través de una
ejemplificación en el pizarrón del aula. ejemplificación en el cuaderno.
• Poner en practica su aprendizaje al identificar si las • Poner en practica su aprendizaje al identificar si
palabras de la actividad llevan r o rr, Materiales las palabras de la actividad llevan r o rr,
• Corroborar el resultado de manera colectiva. • Corroborar el resultado con apoyo de un adulto.
• Abrir un espacio para despejar dudas que se • Abrir un espacio para despejar dudas que se
presenten en los alumnos, guiar. presenten en el alumno, guiar.
CIERRE CIERRE
• Seguir la lectura que hará el docente, p. 124 del • Seguir la lectura que hará el adulto, p. 124 del
libro de Lengua Materna. libro de Lengua Materna.
• Completar las palabras según su aprendizaje. • Completar las palabras según su aprendizaje.

21
ENERO / SEMANA 21
Lunes 31 de enero, 2022

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Número, álgebra y variación
TRAYECTO
6. La multiplicación
LECCIÓN SESIÓN
2. ¿Cuál operación? 2 – 10
TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
• Multiplicación y división Resuelve problemas de multiplicación con números
naturales menores que 10.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la suma iterada al responder de manera • Retomar la suma iterada al responder de
individual lo siguiente: manera individual lo siguiente:
• 3+3+3+3+3+3= • 3+3+3+3+3+3=
• 4+4+4+4= • 4+4+4+4=
• 2+2+2+2+2+2+2+2+2= • 2+2+2+2+2+2+2+2+2=
• Enfocar en la primera suma: ¿Qué número están • Enfocar en la primera suma: ¿Qué número estás
sumando?, ¿Cuántas veces lo están sumando? sumando?, ¿Cuántas veces lo estás sumando?
• Detonar: ¿Identificaron la multiplicación? 3 x 6 = • Detonar: ¿Identificaste la multiplicación? 3 x 6 =
• Realizar la misma dinámica con la siguiente suma a • Realizar la misma dinámica con la siguiente
fin de reflexionar e identificar correctamente. suma a fin de reflexionar e identificar
• Continuar identificando sumas, está ocasión de correctamente.
manera individual en la actividad que proporciona • Continuar identificando sumas, está ocasión de
Materiales Interactivo Zany p. 26. manera individual en la actividad que
• Corroborar sus productos en colectivo apoyados del proporciona Materiales Interactivo Zany p. 26.
pizarrón e intervención del docente. • Corroborar su producto apoyado de un adulto.
CIERRE CIERRE
• Observar detalladamente las ilustraciones de cada • Observar detalladamente las ilustraciones de
caso e identificar lo solicitado, p. 117 del libro M. cada caso e identificar lo solicitado, p. 117 M.

• Libro de texto Matemáticas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
23
FEBRERO / SEMANA 21

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. La multiplicación 3 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Partir del acercamiento concreto de la sesión • Partir del acercamiento concreto de la sesión
anterior, ¿Qué entienden por multiplicación? anterior, ¿Qué entiendes por multiplicación?
• Escuchar con atención las aportaciones voluntarias. • Escuchar con atención la aportación.
• Guiar para continuar reflexionando sobre la misma: • Seguir reflexionando sobre la misma: ¿Crees
¿Creen más sencillo responder alguna situación más sencillo responder alguna situación usando
usando la suma iterada o una multiplicación? la suma iterada o una multiplicación?
• Resaltar la relación que tienen y la importancia de • Resaltar la relación que tienen y la importancia
cada uno de ellos así como los beneficios. de cada uno de ellos así como los beneficios.
• Reforzar lo anterior con apoyo del vídeo: • Reforzar lo anterior con apoyo del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=F0Vl9kEIruw https://www.youtube.com/watch?v=F0Vl9kEIruw
• Detonar: ¿Es importante aprender a multiplicar? • Detonar: ¿Es importante aprender a multiplicar?
• Recortar las piezas que ofrece el interactivo de • Recortar las piezas que ofrece el interactivo de
Materiales Interactivo Zany p. 27. Materiales Interactivo Zany p. 27.
• Identificar la suma, multiplicación y resultado que se • Identificar la suma, multiplicación y resultado
encuentran en el material del punto anterior. que se encuentran en el material.
CIERRE CIERRE
• Seguir practicando al responder la p. 118 del libro • Seguir practicando al responder la p. 118 del
de Matemáticas. Leer cuidadosamente. libro de Matemáticas. Leer cuidadosamente.

• Libro de texto Matemáticas, vídeo. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
24
FEBRERO / SEMANA 21

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. La multiplicación 4 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retroalimentar la sesión anterior a través de una • Retroalimentar la sesión anterior a través de
conversación referente a lo adquirido previamente. una conversación referente a lo adquirido.
• Cuestionar: ¿Qué relación tiene la suma • Cuestionar: ¿Qué relación tiene la suma
iterada/repetida con la multiplicación? iterada/repetida con la multiplicación?
• Reflexionar anotando en el pizarrón: • Reflexionar anotando en el cuaderno:
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3= 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3=
- ¿Qué número están sumando? - ¿Qué número estás sumando?
- ¿Cuántas veces están sumando el número 3? - ¿Cuántas veces estás sumando el número 3?
• Detonar: ¿Qué multiplicación representa? • Detonar: ¿Qué multiplicación representa?
• Abrir un espacio para escuchar los contrastes o no • Abrir un espacio para escuchar el contraste o no
en sus aportaciones. en su aportación.
• Solicitar la participación voluntaria para poner a • Solicitar la participación para poner a prueba su
prueba su habilidad al representar una suma iterada habilidad al representar una suma iterada en
en multiplicación. multiplicación.
CIERRE CIERRE
• Recortar el material que proporciona Materiales • Recortar el material que proporciona
Interactivo Zany p. 28. Materiales Interactivo Zany p. 28.
• Reforzar lo adquirido hasta el momento. • Reforzar lo adquirido hasta el momento.

25
FEBRERO / SEMANA 21

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
4. Más multiplicaciones 5 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Fortalecer la resolución de sumas iteradas al • Fortalecer la resolución de sumas iteradas al
responder en el cuaderno las siguientes: responder en el cuaderno las siguientes:
5+5+5+5+5= 5+5+5+5+5=
8+8+8+8= 8+8+8+8=
• Anticipar de casa el material: diez vasos, cien frijoles • Reunir el material: diez vasos, cien frijoles o
o semillas así como el cuaderno y lápiz. semillas así como el cuaderno y lápiz.
• Seguir las indicaciones de la p. 119 del libro de • Seguir las indicaciones de la p. 119 del libro de
Matemáticas con algunas modificaciones: Matemáticas con algunas modificaciones:
- El docente anotará en el pizarrón una multiplicación - El adulto anotará en el cuaderno una
para que el alumnado la resuelva usando su multiplicación para que el alumno la resuelva
material. usando su material.
- Verificar la respuesta. - Verificar la respuesta.
- Seleccionar a un alumno para que mencione una - Pedir al alumno: mencione una multiplicación y
multiplicación y el resto la resuelva. el adulto la resuelva.
- Realizar la misma dinámica con distintos alumnos. - Realizar la misma dinámica intercambiando rol.
CIERRE CIERRE
• Responder: Materiales Interactivo Zany p. 29. • Responder: Materiales Interactivo Zany p. 29.

• 10 vasos, 100 frijoles.
26
FEBRERO / SEMANA 21

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
5. Frutas en la mesa 6 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para compartir el aprendizaje • Abrir un espacio para compartir el aprendizaje
obtenido hasta el momento así como las obtenido hasta el momento así como las
experiencias obtenidas en el desarrollo de las experiencias obtenidas en el desarrollo de las
actividades realizadas en la semana. actividades realizadas en la semana.
• Dibujar en el pizarrón lo siguiente: tres racimos con • Dibujar en el cuaderno lo siguiente: tres racimos
seis uvas cada uno de ellos. con seis uvas cada uno de ellos.
• Solicitar la observación de los dibujos y cuestionar: • Observar los dibujos y cuestionar: ¿Qué
¿Qué observan?, ¿Qué tienen en común? observas?, ¿Qué tienen en común?
• Detonar: ¿Qué multiplicación se obtiene de ello? • Detonar: ¿Qué multiplicación se obtiene?
• Escuchar con atención las aportaciones de los • Escuchar con atención y concluir: 3 x 6 (3
alumnos y concluir: 3 x 6 (3 racimos con 6 uvas c/u) racimos con 6 uvas c/u).
• Dibujar otras colecciones para realizar la misma • Dibujar otras colecciones para realizar la misma
dinámica con el alumnado. dinámica con el alumno.
• Entregar la actividad de Materiales Interactivo Zany • Entregar la actividad de Materiales Interactivo
p. 30. Zany p. 30.
• Identificar la multiplicación de cada ilustración. • Identificar la multiplicación de cada ilustración.
CIERRE CIERRE
• Reforzar al responder la p. 120 del libro de M. • Reforzar al responder la p. 120 del libro de M.

27

ESCUELA PRIMARIA “MOTOLINIA”
ZONA ESCOLAR: 107 SECTOR: 06 GRADO: 2° GRUPO: “A”
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
6. ¿Cuánto hay que pagar? 7 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Anotar en el pizarrón sumas y restas a fin de poner • Anotar en el pizarrón sumas y restas a fin de
en practica la habilidad del alumno y reforzar. poner en practica la habilidad del alumno.
• Corroborar los resultados en colectivo. • Corroborar los resultados con un adulto.
• Retomar el uso de vasos y frijoles o fichas. • Retomar el uso de vasos y frijoles o fichas.
• Seguir las indicaciones del docente: • Seguir las indicaciones del adulto:
- Colocar cuatro vasos. - Colocar cuatro vasos.
- Introducir seis frijoles en cada vaso. - Introducir seis frijoles en cada vaso.
- Cuestionar: ¿Cuál es la multiplicación? - Cuestionar: ¿Cuál es la multiplicación?
- Mencionar el resultado. - Mencionar el resultado.
- Continuar jugando modificando las cantidades. - Continuar jugando modificando las cantidades.
• Reflexionar sobre la actividad y posibles dificultades • Reflexionar sobre la actividad y posibles
que tengan los alumnos. dificultades que tenga el alumno.
CIERRE CIERRE
• Continuar trabajando sobre la multiplicación: leer • Continuar trabajando sobre la multiplicación:
cuidadosamente las indicaciones que se mencionan leer cuidadosamente las indicaciones que se
y resolver la actividad que proporciona Materiales mencionan y resolver la actividad que
Interactivo Zany p. 31. proporciona Materiales Interactivo Zany p. 31.

• Vasos y frijoles o fichas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
28
ESCUELA PRIMARIA “MOTOLINIA”
ZONA ESCOLAR: 107 SECTOR: 06 GRADO: 2° GRUPO: “A”
ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
6. ¿Cuánto hay que pagar? 8 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Plantear la siguiente situación: Mario fue a la • Plantear la siguiente situación: Mario fue a la
papelería a comprar cuatro cuadernos, cada uno papelería a comprar cuatro cuadernos, cada uno
costaba $7.00 pesos. ¿Cuánto pagó en total? costaba $7.00 pesos. ¿Cuánto pagó en total?
• Abrir un espacio para debatir al compartir sus • Abrir un espacio para debatir al compartir su
conclusiones y así socializar el aprendizaje. conclusión y así socializar con el adulto.
• Resaltar la importancia que tienen las operaciones • Resaltar la importancia de las operaciones
básicas en la vida al preguntar: ¿Para qué les sirve básicas en la vida al preguntar: ¿Para qué sirve
aprender a resolver operaciones básicas? aprender a resolver operaciones básicas?
• Puntualizar en su uso constante en la vida cotidiana: • Puntualizar en su uso constante en la vida
desde ir a comprar algo en la tienda hasta en el cotidiana: desde ir a comprar algo en la tienda
trabajo. hasta en el trabajo.
• Dibujar en el pizarrón un racimo con 9 uvas, • Dibujar en el cuaderno un racimo con 9 uvas,
cuestionar: si tengo 3 racimos iguales, ¿Cuántas cuestionar: si tengo 3 racimos iguales, ¿Cuántas
uvas tengo en total? Escuchar atento y guiar. uvas tengo en total? Escuchar atento y guiar.
CIERRE CIERRE
• Reforzar al responder la p. 121 del libro de • Reforzar al responder la p. 121 del libro de
Matemáticas así como la actividad de Materiales Matemáticas así como la actividad de
Interactivo Zany p. 32. Materiales Interactivo Zany p. 32.

29
FEBRERO / SEMANA 22

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
7. La panadería 9 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la importancia de aprender a resolver • Retomar la importancia de aprender a resolver
operaciones básicas, conversando: han trabajado la operaciones básicas, conversando: has
multiplicación con frutas, es decir, pueden usarla al trabajado la multiplicación con frutas, es decir,
pagar en el mercado, ¿En qué otra actividad puedes usarla al pagar en el mercado, ¿En qué
podrían usarla? Escuchar atento. otra actividad podrías usarla? Escuchar atento.
• Relacionar lo anterior al indicar que está sesión • Relacionar lo anterior al indicar que está sesión
cambiarán las frutas por pan. cambiará las frutas por pan.
• Anticipar de casa: un rectángulo de cartón (tapa de • Reunir: un rectángulo de cartón (tapa de una
una caja de zapatos) y fichas. caja de zapatos) y fichas.
• Plantear: imaginen que son panaderos y en su • Plantear: imagina que eres panadero y en tu
charola caben 12 piezas de pan (acomodar las fichas charola caben 12 piezas de pan (acomodar las
según considere el alumno). fichas según considere el alumno).
• Mostrar su charola por turnos a fin de reflexionar en • Mostrar su charola a fin de reflexionar en el
el acomodo y relacionar a la multiplicación. acomodo y relacionar a la multiplicación.
CIERRE CIERRE
• Reforzar al guiarse de las ilustraciones de la • Reforzar al guiarse de las ilustraciones de la
actividad de la p. 122 del libro de Matemáticas y la actividad de la p. 122 del libro de Matemáticas y
actividad de Materiales Interactivo Zany p. 33. la actividad de Materiales Interactivo Zany p. 33.

• Libro de texto Matemáticas. Cartón y fichas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
30
FEBRERO / SEMANA 22

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
8. Los panqués 10 – 10
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recapitular las actividades de la sesión anterior • Recapitular las actividades de la sesión anterior
dónde utilizaron cartón y fichas, ¿Fueron de apoyo dónde utilizaron cartón y fichas, ¿Fueron de
estos materiales?, ¿Por qué? apoyo estos materiales?, ¿Por qué?
• Indicar su reusó en esta sesión. • Indicar su reusó en esta sesión.
• Ejemplificar para todos los alumnos con un material: • Ejemplificar con el material: colocar con
colocar anticipadamente seis filas de siete fichas en anticipación 6 filas de 7 fichas en el cartón,
el cartón, buscando la manera de que no se buscando la manera de que no se muevan.
muevan. Buscar un pedazo de servilleta u hoja y Buscar un pedazo de servilleta u hoja y
colocarlo sobre algunas fichas para que no se vean. colocarlo sobre algunas fichas para que no se
• Mostrar el cartón a los alumnos. vean.
• Detonar: ¿Cuántos panes hay?, ¿Cómo puedes • Mostrar el cartón al alumno.
comprobar? Relacionar con actividades anteriores. • Detonar: ¿Cuántos panes hay?, ¿Cómo puedes
comprobarlo? Relacionar con otras actividades.
CIERRE
• Corroborar el resultado de la multiplicación al usar CIERRE
su material. • Corroborar el resultado de la multiplicación al
• Reforzar la habilidad al responder la p. 123 del libro usar su material.
de Matemáticas y la actividad de Materiales • Reforzar la habilidad al responder la p. 123 del
Interactivo Zany p. 34. libro de Matemáticas y la actividad de
Materiales Interactivo Zany p. 34.

• Libro de texto Matemáticas. Cartón y fichas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
31
FEBRERO / SEMANA 23

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
9. ¿Suma o multiplicación? 1 – 2
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un repaso de una multiplicación con apoyo • Realizar un repaso de una multiplicación con
del pizarrón, esto a fin de ir memorizando. apoyo del cuaderno para ir memorizando.
• Anotar en el pizarrón lo siguiente: • Anotar en el cuaderno lo siguiente:
6+5 6x5 6+5 6x5
• Cuestionar: Mónica fue a la panadería y compró una • Cuestionar: Mónica fue a la panadería y compró
concha de $6.00 pesos y una dona de $5.00 pesos, una concha de $6.00 pesos y una dona de $5.00
¿Qué operación me ayudará a saber cuánto fue lo pesos, ¿Qué operación me ayudará a saber
que pagó en total? cuánto fue lo que pagó en total?
• Por medio de la participación voluntaria, escuchar. • Escuchar la justificación del alumno.
• Reflexionar sobre la misma situación al resaltar la • Reflexionar sobre la misma situación al resaltar
importancia de distinguir el signo de cada operación la importancia de distinguir el signo de cada
y la gran diferencia que hay en el resultado. operación y la gran diferencia que hay en el
• Leer cuidadosamente los problemas y responder resultado.
según considere en la actividad de Materiales • Leer cuidadosamente los problemas y
Interactivo Zany p. 35. responder según considere en la actividad de
Materiales Interactivo Zany p. 35.
CIERRE
• Fortalecer al responder y reflexionar la p. 124 de M CIERRE
• Fortalecer al responder y reflexionar la p. 124.

32
FEBRERO / SEMANA 23

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
10. El doble del doble 2 – 2
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para preguntar operaciones básicas • Abrir un espacio para preguntar operaciones
a los alumnos por medio del juego al azar. básicas al alumno.
• Detener para despejar dudas e inquietudes y así • Detener para despejar dudas e inquietudes y así
reforzar su adquisición. reforzar su adquisición.
• Preguntar: ¿Cuánto es 5 + 5? • Preguntar: ¿Cuánto es 5 + 5?
• Detonar: ¿Cómo puedes saber cuál es el doble de • Detonar: ¿Cómo puedes saber cuál es el doble
ese resultado? Escuchar las intervenciones. de ese resultado? Escuchar la intervención.
• Continuar: ¿Cuánto es 5 + 5?, ¿Cuánto es 10 + 10? • Continuar: ¿Cuánto es 5 + 5?, y ¿10 + 10?
• Seguir: ¿Cuánto es 15 + 15?, ¿Cuánto es 30 + 30? • Seguir: ¿Cuánto es 15 + 15?, y ¿30 + 30?
• Reflexionar sobre la manera de sumar el doble. • Reflexionar sobre la manera de sumar el doble.
• Interrogar: ¿Cuánto es 4 x 6? • Interrogar: ¿Cuánto es 4 x 6?
• Leer y explicar cuidadosamente la estrategia de • Leer y explicar cuidadosamente la estrategia de
Claudia, p. 125 del libro de Matemáticas. Claudia, p. 125 del libro de Matemáticas.
• Relacionar con sumar el doble. • Relacionar con sumar el doble.
• Responder las multiplicaciones de la misma página • Responder las multiplicaciones de la misma
aplicando la estrategia. página aplicando la estrategia.
CIERRE CIERRE
• Responder Materiales Interactivo Zany p. 36 y 37. • Responder Materiales Interactivo Zany p.36 -37

33
FEBRERO / SEMANA 23

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Forma, espacio y medida
TRAYECTO
7. Más cuerpos geométricos
LECCIÓN SESIÓN
1. ¿De quién son las huellas? 1 – 6
• Figuras y cuerpos geométricos Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Preparar con anticipación una caja tamaño mediano • Preparar con anticipación una caja tamaño
para que el alumnado la perciba. mediano para que el alumno la perciba.
• Mostrar y cuestionar: ¿Qué forma tiene? • Mostrar y cuestionar: ¿Qué forma tiene?
• Profundizar en sus partes al cuestionar: • Profundizar en sus partes al cuestionar:
- ¿Cuántas caras tiene?, ¿Qué forma tienen? - ¿Cuántas caras tiene?, ¿Qué forma tienen?
- ¿Cuántos vértices tiene? Y ¿Aristas? - ¿Cuántos vértices tiene? Y ¿Aristas?
• Tomar la caja para trazar en el pizarrón una de sus • Tomar la caja para trazar en papel una de sus
caras indicando qué está es su huella. caras indicando qué está es su huella.
• Detonar: ¿Les gustaría identificar huellas de cajas? • Detonar: ¿Quieres identificar huellas de cajas?
• Abrir su libro de Matemáticas en la p. 126. • Abrir su libro de Matemáticas en la p. 126.
• Observar las cajas que aparecen (tienen color). • Observar las cajas que aparecen (tienen color).
• Ver las diferentes huellas que aparecen en la misma • Ver las diferentes huellas que aparecen en la
(no tienen color). misma (no tienen color).
• Interrogar: ¿Pueden identificar qué huellas • Interrogar: ¿Puedes identificar qué huellas
pertenece a cada una de las cajas? Responder solo. pertenecen a cada una de las cajas? Responder.
CIERRE CIERRE
• Reforzar con Materiales Interactivo Zany p. 38. • Reforzar con Materiales Interactivo Zany p. 38.

• Libro de texto Matemáticas. Caja. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
34
FEBRERO / SEMANA 23

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
2. Construcciones con palillos 2 – 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retroalimentar al completar: • Retroalimentar al completar:
- La cara de una figura es… - La cara de una figura es…
- El arista es… - El arista es…
- El vértice es… - El vértice es…
• Reforzar lo anterior con apoyo del vídeo: • Reforzar lo anterior con apoyo del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=4G4aOfXFwoc https://www.youtube.com/watch?v=4G4aOfXFwoc
• Relacionar con actividades pasadas. • Relacionar con actividades pasadas.
• Identificar aristas y vértices en la actividad que • Identificar aristas y vértices en la actividad que
proporciona Materiales Interactivo Zany p. 39. proporciona Materiales Interactivo Zany p. 39.
• Revisar la actividad en colectivo a fin de identificar • Revisar la actividad con un adulto a fin de
oportunidades a mejorar. identificar oportunidades a mejorar.
• Anticipar de casa palillos o popotes así como bolitas • Reunir: palillos o popotes así como bolitas de
de plastilina para construir uno de los tres modelos plastilina para construir uno de los tres modelos
que aparecen en la p. 127 del libro de M. que aparecen en la p. 127 del libro de M.
CIERRE CIERRE
• Responder lo solicitado en la misma página. • Responder lo solicitado en la misma página.
• Reflexionar con la sección “Un paso más”. • Reflexionar con la sección “Un paso más”.

• Libro de texto Matemáticas. Vídeo, popotes y plastilina. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
35
FEBRERO / SEMANA 23

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. Así me lo imagino 3 – 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de la participación al azar: Menciona el • Mencionar el nombre de las figuras / cuerpos
nombre de alguna figura que conozcas. geométricos que conozca.
• Enlistar en el pizarrón e ilustrar. • Enlistar en el cuaderno e ilustrar.
• Observar los cuerpos geométricos que presenta el • Observar los cuerpos geométricos que presenta
siguiente vídeo: el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=5GLduNQ5kA4 https://www.youtube.com/watch?v=5GLduNQ5kA4
• Cuestionar: ¿Qué cuerpos geométricos no • Cuestionar: ¿Qué cuerpos geométricos no
conocían? Realizar un repaso. conocías? Realizar un repaso.
• Mencionar: ¿Cuál de los anteriores tenía dos bases • Mencionar: ¿Cuál de los anteriores tenía dos
cuadradas iguales? bases cuadradas iguales?
• Solicitar la elección de un cuerpo geométrico y • Solicitar la elección de un cuerpo geométrico y
realizar una descripción o bien describir cada una de realizar una descripción o bien describir cada
las figuras de la actividad que proporciona una de las figuras de la actividad que
Materiales Interactivo Zany p. 40. proporciona Materiales Interactivo Zany p. 40.
CIERRE CIERRE
• Identificar cuerpos geométricos a través de la • Identificar cuerpos geométricos a través de la
descripción proporcionada en la p. 128 de M. descripción proporcionada en la p. 128 de M.

• Libro de texto Matemáticas. Vídeo. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
36
FEBRERO / SEMANA 24

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
4. ¿Cuáles están mal ubicados? 4 – 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de una conversación retroalimentar las • Conversar para retroalimentar las actividades
actividades realizadas al compartir su experiencia. realizadas al compartir su experiencia.
• Cuestionar: ¿Qué cuerpo geométrico recuerdan? • Cuestionar: ¿Qué cuerpo geométrico
recuerdas?
DESARROLLO
• Dibujar o conseguir dos cuerpos geométricos DESARROLLO
distintos para mostrar al alumnado. • Dibujar o conseguir dos cuerpos geométricos
• Reflexionar: ¿Qué forma tienen sus caras?, ¿Cuántas distintos para mostrar al alumno.
tiene? Escuchar atento. • Reflexionar: ¿Qué forma tienen sus caras?,
• Detonar: ¿Qué similitudes o diferencias tienen? ¿Cuántas tiene? Escuchar atento.
• Observar los cuerpos geométricos que proporciona • Detonar: ¿Qué similitudes o diferencias tienen?
la actividad de Materiales Interactivo Zany p. 41. • Observar los cuerpos geométricos que
• Ver detenidamente las características de las figuras. proporciona Materiales Interactivo Zany p. 41.
• Clasificar en los apartados que se mencionan. • Ver detenidamente las características de las
figuras.
CIERRE • Clasificar en los apartados que se mencionan.
• Abrir su libro de Matemáticas en la p. 129.
• Identificar de manera individual los cuerpos CIERRE
geométricos que no pertenecen al grupo. • Abrir su libro de Matemáticas en la p. 129.
• Identificar los cuerpos geométricos que no
pertenecen al grupo.

• Libro de texto Matemáticas. 2 cuerpos geométricos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
37
FEBRERO / SEMANA 24

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
5. Casas especiales 5 – 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para trabajar las operaciones • Abrir un espacio para trabajar las operaciones
básicas: anotar en el pizarrón y resolver básicas: anotar en el cuaderno y resolver
individualmente. Corroborar en colectivo. individualmente. Corroborar con un adulto.
• Anticipar de casa: la elaboración de cuatro cubos de • Elaborar con apoyo de un adulto cuatro cubos
papel o cartón (que sean sólidos). de papel o cartón (que sean sólidos).
• Reunir los cuatro cubos en su mesa banco. • Reunir los cuatro cubos en la mesa.
• Indicar: imagina que cada cubo es un cuarto de una • Indicar: imagina que cada cubo es un cuarto de
casa, en total tienen cuatro cuartos. una casa, en total tienes cuatro cuartos.
• Detonar: ¿Qué forma tiene cada cuarto?, ¿Pueden • Detonar: ¿Qué forma tiene cada cuarto?,
crear un diseño de casa? ¿Puedes crear un diseño de casa?
• Indicar que pueden diseñar más de una y dibujarla • Indicar que puede diseñar más de una y
en la p. 130 del libro de Matemáticas. dibujarla en la p. 130 del libro de Matemáticas.
CIERRE CIERRE
• Comentar en colectivo: ¿Cuántos diseños de casa • Preguntar: ¿Cuántos diseños de casa
construyeron? Socializar su producto. construiste? Compartir a un adulto.
• Construir figuras con apoyo del material de la • Construir figuras con apoyo del material de la
actividad de Materiales Interactivo Zany p. 42. actividad de Materiales Interactivo Zany p. 42.

• Libro de texto Matemáticas, cuatro cubos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
38
FEBRERO / SEMANA 24

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
6. Las fotografías 6 – 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar el uso de los cubos y uno de los diseños • Retomar el uso de los cubos y uno de los
que ilustraron en la actividad anterior. diseños que ilustraron en la actividad anterior.
• Solicitar lo construyan sobre el mesa banco. • Solicitar lo construya sobre el mesa banco.
• Indicar que observen su diseño desde diferentes • Indicar que observe su diseño desde diferentes
puntos y cuestionar: ¿Qué observan? puntos y cuestionar: ¿Qué observas?
• Detonar: ¿Cambia el diseño según el lugar dónde lo • Detonar: ¿Cambia el diseño según el lugar
vean?, ¿Se ven todos los cubos? Escuchar atento. dónde lo veas?, ¿Se ven todos los cubos?
• Resaltar que cambia según la ubicación en que lo • Resaltar que cambia según la ubicación, en
vea, en alguno no es posible ver todos los cubos. alguno no es posible ver todos los cubos.
• Elegir otro diseño y realizar la misma dinámica a fin • Elegir otro diseño y realizar la misma dinámica a
de constatar lo mencionado anteriormente. fin de constatar lo mencionado anteriormente.
• Trabajar con la actividad que proporciona • Trabajar con la actividad que proporciona
Materiales Interactivo Zany p. 43. Materiales Interactivo Zany p. 43.
• Ver detalladamente para responder lo solicitado. • Ver detalladamente para responder la actividad.
CIERRE CIERRE
• Continuar trabajando con fotografías al leer la • Continuar trabajando con fotografías al leer la
situación e identificar lo solicitado, p. 131 de M. situación e identificar lo solicitado, p. 131 de M.

39
FEBRERO / SEMANA 24

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
8. Otra vez 1000
LECCIÓN SESIÓN
1. Las papas de Tlanalapan 1 – 6
• Número, adición y sustracción Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Calcula
mentalmente sumas y restas con dígitos de dos cifras, dobles
de números de dos cifras y mitades de números pares menores
que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para resolver una serie de • Abrir un espacio para resolver una serie de
operaciones que el docente anotará en el pizarrón. operaciones que anotará en el cuaderno.
• Recordar los términos: unidad, decena y centena. • Recordar términos: unidad, decena y centena.
• Cuestionar: ¿Recuerdan cómo se representaban en • Cuestionar: ¿Recuerdas cómo se representaban
los diferentes planteamientos? Cajas, paquetes, en los diferentes planteamientos? Cajas,
bolsas, sueltos, entre otros. paquetes, bolsas, sueltos, entre otros.
• Indicar qué en está sesión trabajarán con papas: en • Indicar qué en está sesión trabajará con papas:
huacales (100), bolsas (10) y papas sueltas (1). huacales (100), bolsas (10) y papas sueltas (1).
• Detonar: según lo anterior, ¿Cómo formarían un • Detonar: según lo anterior, ¿Cómo formarías un
pedido de 152 papas? pedido de 152 papas?
• Registrar en el pizarrón las diferentes aportaciones • Registrar las diferentes formas de reunir esa
de los alumnos para después comparar y destacar cantidad, apoyar y guiar al alumno en caso no
las diferentes formas de reunir esa cantidad. encontrar más de una forma.
CIERRE CIERRE
• Continuar con la actividad de la p. 132 del libro de • Continuar con la actividad de la p. 132 del libro
Matemáticas y Materiales Interactivo Zany p. 44. de Matemáticas y Materiales Interactivo Zany p. 44.

40
FEBRERO / SEMANA 21
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
Conocimiento del Medio Cultura y Vida Social
SECUENCIA DIDÁCTICA
4. Lugares en mi comunidad
APARTADO SESIÓN
1. Lo que pienso 1 – 12
• Interacciones con el entorno social Compara características de diferentes lugares y
representa trayectos cotidianos con el uso de croquis
y símbolos propios.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de una conversación: retomar los • Por medio de una conversación: retomar los
aprendizajes obtenidos en el desarrollo de la aprendizajes obtenidos en el desarrollo de la
secuencia didáctica anterior “Las plantas de mi secuencia didáctica anterior “Las plantas de
comunidad” con el propósito de afianzar. mi comunidad” con el propósito de afianzar.
• Presentar la secuencia didáctica que estarán • Presentar la secuencia didáctica que estarán
trabajando en las siguientes sesiones “Lugares trabajando en las siguientes sesiones
de mi comunidad”. “Lugares de mi comunidad”.
• Conversar sobre sus ideas previas a partir de las • Conversar sobre su idea previa a partir de las
siguientes preguntas: siguientes preguntas:
- ¿Qué entienden por la palabra “lugar”? - ¿Qué entiendes por la palabra “lugar”?
- ¿Recuerdan qué es la comunidad? - ¿Recuerdas qué es la comunidad?
• Escuchar atento sus aportaciones. • Escuchar atento sus aportaciones.
CIERRE CIERRE
• Dibujar los lugares favoritos de su comunidad • Dibujar los lugares favoritos de su
en Materiales Interactivos Zany p. 46. comunidad en Materiales Interactivos Zany
p. 46.

• Materiales Interactivos Zany. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
42
FEBRERO / SEMANA 21
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
1. Lo que pienso 2 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la actividad realizada en la sesión • Retomar la actividad realizada en la sesión
anterior “Sus lugares favoritos de la anterior “Sus lugares favoritos de la
comunidad”, ¿Por qué son de su agrado estos comunidad”, ¿Por qué son de tu agrado estos
lugares?, ¿Qué hay en ellos? lugares?, ¿Qué hay en ellos?
• Plantear una situación similar, p. 102 libro: • Plantear una situación similar, p. 102 libro:
- Imagina que Zunny quiere visitar a cada uno en - Imagina que Zunny quiere venir a tu casa
su casa pero no sabe dónde viven. pero no sabe dónde vives.
• Detonar: ¿Cómo harías para explicarle como • Detonar: ¿Cómo harías para explicarle como
llegar a casa? Escuchar atento las respuestas. llegar a casa? Escuchar atento las respuestas.
• Tomar el tema del croquis, recordando su • Tomar el tema del croquis, recordando su
aprendizaje previo. aprendizaje previo.
CIERRE CIERRE
• Hacer un croquis individual de su casa en • Hacer un croquis individual de su casa en

• Libro de Conocimiento del Medio. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
43
FEBRERO / SEMANA 21
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
2. Lugares de referencia 3 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar el croquis elaborado en la última • Retomar el croquis elaborado en la última
actividad de la sesión anterior. actividad de la sesión anterior.
• Por medio de turnos: ¿Qué incluye su croquis? • Interrogar: ¿Qué incluye tu croquis?
• Profundizar en el tema del croquis al recordar • Profundizar en el tema del croquis al
los elementos que lo integra. recordar los elementos que lo integra.
• Detonar: ¿Recuerdan que son los lugares de • Detonar: ¿Recuerdas que son los lugares de
referencia? Escuchar atento las respuestas. referencia? Escuchar atento la respuesta.
• Reflexionar, ¿Me pueden decir dónde se • Reflexionar, ¿Me puedes decir dónde se
encuentra el pizarrón? encuentra el refrigerador o estufa?
• Escuchar atento los objetos que mencionen a • Escuchar atento los objetos que mencione a
fin de identificar y comprender qué son los fin de identificar y comprender qué son los
lugares de referencia. lugares de referencia.
CIERRE CIERRE
• Cuestionar: ¿Qué lugares de referencia hay • Cuestionar: ¿Qué lugares de referencia hay
cerca de su casa? Materiales Interactivos Zany p. 48. cerca de la casa? Materiales Interactivos Zany p.
48.

44
FEBRERO / SEMANA 22
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
2. Lugares de referencia 4 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retroalimentar a través de una conversación a • Retroalimentar a través de una conversación
fin de comprender el significado de los lugares a fin de comprender el significado de los
de referencia, seguido reforzar (OPCIONAL): lugares de referencia, reforzar:
https://www.youtube.com/watch?v=FtZOZEfTkn4 https://www.youtube.com/watch?v=FtZOZEfTkn4
• Retomar la identificación de los mismos: está • Retomar la identificación de los mismos: al
ocasión con la ubicación de la escuela, ¿Qué continuar trabajando sobre la casa, ¿Qué
lugares de referencia hay? Escuchar. lugares de referencia hay? Escuchar.
• Profundizar sobre lo anterior al leer la • Profundizar sobre lo anterior al leer la
información de la p. 103 del libro de información de la p. 103 del libro de
Conocimiento del Medio. Conocimiento del Medio.
CIERRE CIERRE
• Responder de manera individual el resto de la • Responder de manera individual el resto de
hoja y dibujar los lugares de referencia de su la hoja y dibujar los lugares de referencia de
comunidad en Materiales Interactivos Zany p. 49. su comunidad en Materiales Interactivos Zany p.49.

45
FEBRERO / SEMANA 22
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
3. Croquis y símbolos 5 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un círculo de dialogo con el propósito de • Abrir un círculo de dialogo con el propósito
exponer dudas que se presenten en el de exponer dudas que se presenten en el
alumnado y así despejar inquietudes sobre lo alumno y así despejar inquietudes sobre lo
que han trabajado hasta el momento. que ha trabajado hasta el momento.
• Preparar con anticipación un croquis de la • Preparar con anticipación un croquis de la
escuela y tomas o fotografías de la escuela. comunidad y fotografías o tomas.
• Mostrar sea físico o digital para que las • Mostrar sea físico o digital para que las
observen detalladamente. observe detalladamente.
• Detonar: ¿Qué similitudes o diferencias hay? • Detonar: ¿Qué similitudes o diferencias hay?
• Observar las ilustraciones que proporciona la • Observar las ilustraciones que proporciona la
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 50 actividad de Materiales Interactivos Zany p. 50
CIERRE CIERRE
• Realizar su acercamiento sobre los símbolos y • Realizar un acercamiento sobre los símbolos
su posible significado en la misma actividad. y posible significado en la misma actividad.
• Socializar la actividad realizada. • Socializar la actividad realizada con un adulto

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FEBRERO / SEMANA 22
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
3. Croquis y símbolos 6 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reforzar sobre lo abordado a lo largo de las • Reforzar sobre lo abordado a lo largo de las
sesiones de la secuencia didáctica con apoyo sesiones de la secuencia didáctica con apoyo
del siguiente vídeo: del siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=LvJUJLD8ja4 https://www.youtube.com/watch?v=LvJUJLD8ja4
• Retomar las actividades de la sesión anterior al • Retomar las actividades de la sesión anterior
buscar la página 104 del libro de CM. al buscar la página 104 del libro de CM.
• Comparar las imágenes que aparecen. • Comparar las imágenes que aparecen.
• Relacionar las cosas que aparecen en la imagen • Relacionar las cosas que aparecen en la
de la parte de arriba con la de abajo. imagen de la parte de arriba con la de abajo.
• Detonar: ¿Qué es lo que no aparece? P. 105. • Detonar: ¿Qué es lo que no aparece? P. 105.
• Identificar la manera en como representaron: • Identificar la manera en como representaron:
el palacio municipal, los árboles y las casas. el palacio municipal, los árboles y las casas.
• Ubicar la indicación dada en el libro. • Ubicar la indicación dada en el libro.
CIERRE CIERRE
• Continuar: Materiales Interactivos Zany p. 51 • Continuar: Materiales Interactivos Zany p.51

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FEBRERO / SEMANA 23
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
4. Visita el zoológico 7 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Propiciar una lluvia de ideas a partir de la • Propiciar una conversación a partir de la
siguiente interrogante: ¿Para qué creen que se siguiente interrogante: ¿Para qué crees que
ocupa un croquis?, ¿Alguna ocasión han se ocupa un croquis?, ¿Alguna ocasión has
utilizado alguno?, ¿Sus familiares? utilizado alguno?, ¿Sus familiares?
• Detonar: ¿Creen que sería sencillo utilizar un • Detonar: ¿Crees que sería sencillo utilizar un
croquis sin lugares de referencia y símbolos? croquis sin lugares de referencia y símbolos?
• Escuchar con atención la aportación voluntaria • Escuchar con atención la aportación.
del alumnado. • Entregar el croquis que proporciona la
• Entregar a cada alumno el croquis que actividad de Materiales Interactivos Zany p. 52.
proporciona la actividad de Materiales • Seguir las indicaciones que marca la
Interactivos Zany p. 52. actividad.
• Seguir las indicaciones que marca la actividad.
CIERRE
CIERRE • Cuestionar: ¿Alguna ocasión has visitado un
• Cuestionar: ¿Alguna ocasión han visitado un zoológico? P. 106 libro de texto de
zoológico? P. 106 libro de Conocimiento del M. Conocimiento del Medio.

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FEBRERO / SEMANA 23
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
4. Visita el zoológico 8 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recordar: ¿Qué es un zoológico? • Recordar: ¿Qué es un zoológico?
• Reforzar con la lectura del concepto de la • Reforzar con la lectura del concepto de la
página del libro trabajada en la sesión anterior. página trabajada en la sesión anterior.
• Retomar el croquis de la p. 106 del libro, • Retomar el croquis de la p. 106, cuestionar:
cuestionar: - ¿Qué observas?, ¿Qué elementos tiene?
- ¿Qué observan?, ¿Qué elementos tiene? - ¿Qué sucedería si no estuvieran?
- ¿Qué sucedería si no estuvieran los símbolos? • Indicar: imagina qué estás en la entrada del
• Indicar: imagina qué están en la entrada del zoológico y quieres visitar uno de los
zoológico y quieren visitar uno de los animales, animales, encerrar la ubicación de este.
encerrar la ubicación de este. • Marcar el camino que tiene que recorrer de
• Marcar el camino que tienen que recorrer de la la entrada a dónde está el animal.
entrada a dónde está el animal. • Detonar: ¿Qué encontraron? P. 107 del libro.
• Detonar: ¿Qué encontraron? P. 107 del libro.
CIERRE
CIERRE • Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 53.
• Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 53.

49
FEBRERO / SEMANA 23
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
5. Integro mis aprendizajes 9 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Cuestionar: ¿Cuáles son las palabras clave que • Cuestionar: ¿Cuáles son las palabras clave
han adquirido en estás sesiones? que has adquirido en estás sesiones?
• Escuchar atento a los alumnos y a su vez • Escuchar atento y a su vez afianzar el
afianzar el aprendizaje del alumnado. aprendizaje del alumno.
• Partir de la pregunta para plantear la siguiente • Partir de la pregunta para plantear la
situación, ¿Qué celebramos en marzo? situación, ¿Qué celebramos en marzo?
- Imagina que la escuela organizará una fiesta - Imagina que tu familia organizará una fiesta
para celebrar el inicio de la primavera e para celebrar el inicio de la primavera e
invitarán a muchas personas (sus familiares) invitará a muchas personas que no saben
que no saben como llegar a la primaria. como llegar a la escuela.
• Indicar: cada uno debe de realizar un borrador • Indicar: debes realizar un borrador de
de croquis que tenga el camino de casa a la croquis que muestra como llegar a tu casa.
escuela.
CIERRE
CIERRE • Realizar el borrador en: Materiales
• Realizar: Materiales Interactivos Zany p. 54. Interactivos Zany p. 54.

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FEBRERO / SEMANA 24
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la situación planteada en la sesión • Retomar la situación planteada en la sesión
anterior para continuar trabajando sobre el anterior para continuar trabajando sobre el
borrador del croquis elaborado. borrador del croquis elaborado.
• Solicitar la observación de cada parte del • Solicitar la observación de cada parte del
croquis que hicieron de manera individual. croquis que hicieron de manera individual.
• Reflexionar: • Reflexionar:
- ¿Creen que está completo? - ¿Crees que está completo?
- ¿Tiene puntos de referencia? - ¿Tiene puntos de referencia?
- ¿Agregaron símbolos? - ¿Agregaron símbolos?
• Reflexionar apoyado de las preguntas • Reflexionar apoyado de las preguntas
anteriores de manera individual. anteriores de manera individual.
• Entregar y recortar los elementos que • Entregar y recortar los elementos que
proporciona Materiales Interactivos Zany p.55 proporciona Materiales Interactivos Zany p. 55
CIERRE CIERRE
• Usar lo que considere de utilidad en su croquis • Usar lo que considere de utilidad.

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FEBRERO / SEMANA 24
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar sus croquis con el propósito de • Retomar su croquis con el propósito de
verificar si falta agregar alguno de los verificar si falta agregar alguno de los
elementos que deben de llevar, p. 108 del libro elementos que deben de llevar, p. 108 del
de Conocimiento del Medio. libro de Conocimiento del Medio.
• Indicar que presentarán su croquis elaborado • Indicar que presentará su croquis elaborado
así como una breve explicación de lo adquirido así como una breve explicación de lo
en el desarrollo de las diferentes sesiones adquirido en el desarrollo de las diferentes
anteriores para lograr el producto. sesiones anteriores para lograr el producto.
• Apoyar en organizar el orden de seguimiento • Apoyar en la reflexión de cómo presentará su
para presentar sus trabajos y realizarlo. trabajo y realizarlo.
• Abrir un espacio para mencionar comentarios. • Abrir un espacio para comentarios.
CIERRE CIERRE
• Reforzar su aprendizaje al entregar el croquis • Reforzar su aprendizaje al entregar el croquis
para observar y responder las interrogantes en para observar y responder las interrogantes
Materiales Interactivos Zany p. 56. en Materiales Interactivos Zany p. 56.

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FEBRERO / SEMANA 24
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
6. Lo que aprendí 12 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Comenzar al comentar por medio de turnos • Comenzar al comentar: su experiencia
voluntarios: su experiencia personal al personal al presentar su producto en la
presentar su producto en la sesión anterior. sesión anterior.
• Reflexionar de manera individual cada una de • Reflexionar individualmente cada una de las
las actividades realizadas a lo largo de la actividades realizadas a lo largo de la
secuencia didáctica, apoyar con las preguntas: secuencia didáctica, apoyar con preguntas:
- ¿Qué es un croquis? - ¿Qué es un croquis?
- ¿Para qué sirve un croquis? - ¿Para qué sirve un croquis?
- ¿Qué son los lugares de referencia? - ¿Qué son los lugares de referencia?
- ¿Qué elementos o símbolos tiene un croquis? - ¿Qué elementos o símbolos tiene?
• Continuar su reflexión individual al responder • Continuar su reflexión individual al
las preguntas de la actividad que proporciona responder las preguntas de la actividad que
Materiales Interactivos Zany p. 57. proporciona Materiales Interactivos Zany p.
57.
CIERRE
• Reforzar y seguido responder la p. 109 CM. CIERRE
• Reforzar y seguido responder la p. 109 CM.

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FEBRERO / SEMANA 21
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
Formación Cívica y Ética Aula
SECUENCIA
3. Igualdad entre mujeres y hombres
SESIÓN SESIÓN
1. La desigualdad en las actividades que 1–4
realizan mujeres y hombres
• Respeto y valoración de la diversidad • Examina situaciones cotidianas en las que se dan
tratos discriminatorios.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reforzar las actividades realizadas en las • Reforzar las actividades realizadas en las
sesiones de la secuencia anterior al completar sesiones de la secuencia anterior al
la siguiente frase: “´La colaboración es completar la siguiente frase: “´La
importante por qué…”. colaboración es importante por qué…”.
• Presentar la secuencia didáctica que trabajarán • Presentar la secuencia didáctica que
a lo largo de las sesiones. trabajará a lo largo de las sesiones.
• Detonar: ¿Cuál es su concepto previo de la • Detonar: ¿Cuál es tu concepto previo de la
palabra “Igualdad”? palabra “Igualdad”?
• Anotar en el pizarrón una nube de palabras • Escuchar con atención y formar una nube de
clave que mencionen los alumnos por medio palabras con su concepto.
de la participación voluntaria. • Reforzar lo anterior con apoyo de las p. 62 y
• Reforzar lo anterior con apoyo de las p. 62 y 63 63 del libro de Formación Cívica y Ética.
del libro de Formación Cívica y Ética.
CIERRE
CIERRE • Identificar situaciones en Materiales
• Identificar: Materiales Interactivos Zany p. 59. Interactivos Zany p. 59.

• Libro de texto Formación Cívica y Ética. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
55
FEBRERO / SEMANA 22
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA
SESIÓN SESIÓN
1. La desigualdad en las actividades que 2–4
realizan mujeres y hombres
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar las situaciones analizadas en la sesión • Retomar las situaciones analizadas en la
anterior con el propósito de reforzar sus sesión anterior con el propósito de reforzar
conceptos, seguido observar el vídeo: su concepto, seguido observar el vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo
• Detonar: ¿Creen que las mujeres y los hombres • Detonar: ¿Crees que las mujeres y los
pueden hacer las mismas actividades? Escuchar hombres pueden hacer las mismas
atento su aportación. actividades? Escuchar atento su aportación.
• Leer en voz alta para los alumnos la situación • Leer en voz alta para los alumnos la situación
de la p. 64 y 65 del libro de texto. de la p. 64 y 65 del libro de texto.
• Comparar las acciones de cada una de las • Comparar las acciones de cada una de las
familias, ¿Cuál promueve trabajo equitativo? familias, ¿Cuál promueve trabajo equitativo?
• Reflexionar sobre el reparto de quehaceres de • Reflexionar sobre el reparto de quehaceres
sus familias con la guía de la p. 66 y 67 libro. de su familia con la guía de la p. 66 y 67 libro.
CIERRE CIERRE
• Clasificar: Materiales Interactivos Zany p. 60. • Clasificar: Materiales Interactivos Zany p. 60.

• Libro de texto Formación Cívica y Ética, vídeo • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
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FEBRERO / SEMANA 23
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA
SESIÓN SESIÓN
2. Mujeres y hombres tienen los mismos 3–4
derechos
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recordar la situación observada en el vídeo de • Recordar la situación observada en el vídeo
la sesión anterior, ¿Alguna ocasión alguien de de la sesión anterior, ¿Alguna ocasión has
ustedes a vívido esa experiencia?, ¿A alguien vívido una experiencia similar?, ¿No te
no lo dejaron jugar por ser niña o niño? dejaron jugar por ser niña o niño?
• Detonar: ¿Creen qué las mujeres y los hombres • Detonar: ¿Crees qué las mujeres y los
tienen los mismos derechos?, ¿Quién de los hombres tienen los mismos derechos?,
anteriores vale más? ¿Quién de los anteriores vale más?
• Leer la información y seguido observar las • Leer la información y seguido observar las
imágenes de la parte baja de la p. 68 del libro, imágenes de la parte baja de la p. 68 del
reflexionar con apoyo de la pregunta. libro, reflexionar con apoyo de la pregunta.
CIERRE CIERRE
• Profundizar sobre los derechos en la p. 69. • Profundizar sobre los derechos en la p. 69.
• Partir de lo anterior para elaborar un cartel que • Partir de lo anterior para elaborar un cartel
promueva los derechos de las mujeres que promueva los derechos de las mujeres

57
FEBRERO / SEMANA 24
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA
SESIÓN SESIÓN
3. Respeto entre mujeres y hombres para 4–4
una convivencia pacífica
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Partir de ejemplos anteriores: imagina que hay • Partir de ejemplos anteriores: imagina que
niños jugando en el campo de la escuela y hay niños jugando en el campo de una
ustedes quieren jugar con ellos, pero se niegan escuela y ustedes quieren jugar con ellos,
y dicen que no, todos se enojan y empiezan a pero se niegan y dicen que no, todos se
pelear, ¿Qué harían? enojan y empiezan a pelear, ¿Qué harías?
• Continuar con lo anterior: ¿Creen que lo mejor • Continuar: ¿Crees que lo mejor es pelear?,
es pelear?, ¿Qué harían para que no pelearan? ¿Qué harías para que no pelearan?
• Resaltar el tema de la convivencia pacífica, • Resaltar el tema de la convivencia pacífica,
¿Recuerdan qué es? ¿Recuerdas qué es?
• Leer en voz alta las situaciones de la p. 70. • Leer en voz alta las situaciones de la p. 70.
• Identificar las que muestran igualdad entre • Identificar las que muestran igualdad entre
hombres y mujeres, p. 71 del libro de texto. hombres y mujeres, p. 71 del libro de texto.
CIERRE CIERRE
• Reforzar Materiales Interactivos Zany p. 62. • Reforzar Materiales Interactivos Zany p. 62.

58
FEBRERO / SEMANA 21
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA
Educación Socioemocional
LECCIÓN
Yo sí puedo
DIMENSIÓN SESIÓN
Autonomía 1–2
HABILIDAD INDICADOR DE LOGRO
• Liderazgo y apertura Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas
actividades que desearía llevar a cabo.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza • Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza
erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos erguida, espalda derecha, cuerpo relajado,
sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un
instrumento durante un minuto. Cuando dejen de instrumento durante un minuto. Cuando deje de
escuchar el sonido deberán de levantar la mano. escuchar el sonido debe levantar la mano.
• Completar: “Algo que me gustaría aprender es…”. • Completar: “Algo que me gustaría aprender es…”.
• Partir del punto anterior para conversar de manera • Partir del punto anterior para conversar con toda
colectiva. su familia.
• Indicar: en colectivo deben de elegir algo que • Indicar: juntos deben de elegir algo que quieran
quieran aprender a realizar. aprender a realizar.
• Elegir la actividad y cuestionar: ¿Quién ya logra • Elegir la actividad y cuestionar: ¿Quién ya logra
hacer esa actividad solo? hacer esa actividad solo?
• Asignar a los anteriores como tutores para que • Asignar a los anteriores como tutores para que
enseñen a otros, resaltando la importancia de enseñen a otros, resaltando la importancia de
dejarse ayudar para aprender más cosas. dejarse ayudar para aprender más cosas.
CIERRE CIERRE
• Reflexionar: Materiales Interactivos Zany p. 64 y • Reflexionar: Materiales Interactivos Zany p. 64 y
65. 65.

• Instrumento. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
60
FEBRERO / SEMANA 22
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
Yo sí puedo
DIMENSIÓN SESIÓN
Autonomía 2–2
• Liderazgo y apertura Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas
actividades que desearía llevar a cabo.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Cuándo no puedo realizar algo por mi • Completar: “Cuándo no puedo realizar algo por
mismo… yo…”. Escuchar con atención y guiar. mi mismo… yo…”. Escuchar con atención y guiar.
• Retomar la actividad realizada en la sesión anterior: • Retomar la actividad realizada en la sesión
actividades que hace solo. anterior: actividades que hace solo.
• Detonar: ¿Quién les enseño a realizarlas? • Detonar: ¿Quién te enseño a realizarla?
• Cuestionar individualmente: ¿Qué te gustaría • Cuestionar: ¿Qué te gustaría aprender a
aprender a realizar?, ¿Cómo podrías aprender? realizar?, ¿Cómo podrías aprender?
CIERRE CIERRE
• Relacionar las respuestas a las preguntas de la • Relacionar las respuestas a las preguntas de la
actividad con las imágenes de Materiales actividad con las imágenes de Materiales
Interactivos Zany p. 66 y 64. Interactivos Zany p. 66 y 64.

61
FEBRERO / SEMANA 23
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
Entre todos podemos más
DIMENSIÓN SESIÓN
Autonomía 1–1
• Toma de decisiones y compromiso Identifica las causas y efectos en la toma de
decisiones.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Me gusta cuando hace frío porque…”. • Completar: “Me gusta cuando hace frío
Escuchar atento las respuestas dadas. porque…”. Escuchar atento la respuesta dada.
• Retomar la actividad que decidieron aprender en • Retomar la actividad que decidieron aprender en
colectivo, ¿Cuál ha sido su avance? familia, ¿Cuál ha sido su avance?
• Detonar: ¿Qué sucederá si no siguen practicando lo • Detonar: ¿Qué sucederá si no siguen practicando
anterior?, ¿Qué sucedería si sus compañeros no lo anterior?, ¿Qué sucedería si tus familiares no
quisieran ser sus tutores? quisieran ser tutores para enseñarte la actividad?
• Partir de lo anterior para resaltar que cada acción y • Partir de lo anterior para resaltar que cada acción
decisión tienen una consecuencia. y decisión tienen una consecuencia.
CIERRE CIERRE
• Reforzar al identificar las consecuencias de las • Reforzar al identificar las consecuencias de las
acciones de Materiales Interactivos Zany p. 67. acciones de Materiales Interactivos Zany p. 67.

62
FEBRERO / SEMANA 24
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
Feria de aprendizajes
DIMENSIÓN SESIÓN
Autonomía 1–1
• Autoeficacia Comprende que los hábitos aprendidos demuestran
su capacidad de valerse por sí mismo.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Me gusta platicar con…”. • Completar: “Me gusta platicar con…”.
• Detonar: ¿Qué aprendizajes han adquirido durante • Detonar: ¿Qué aprendizajes has adquirido
el desarrollo del presente ciclo escolar? durante el desarrollo del presente ciclo escolar?
• Orientar a identificar: leer, restar, dibujar, reconocer • Orientar a identificar: leer, restar, dibujar,
emociones, calmar la mente, entre otro. reconocer emociones, calmar la mente, otros.
• Partir de lo anterior para responder la actividad • Partir de lo anterior para responder la actividad
CIERRE CIERRE
• Reflexionar: ¿Cómo se sienten al reconocer todo lo • Reflexionar: ¿Cómo te sientes al reconocer todo
que han aprendido?, ¿Cómo han logrado esos lo que has aprendido?, ¿Cómo has logrado esos
aprendizajes? ¿Les gustaría seguir aprendido? aprendizajes? ¿Te gustaría seguir aprendido?

63
FEBRERO / SEMANA 21
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
La importancia de cultivar lo que consumes 1–2
APRENDIZAJE ESPERADO
Consume alimentos saludables, considerando que un manejo adecuado de desechos disminuye el
impacto en el medio ambiente.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Preguntar al azar para retomar ideas del texto • Retomar ideas del texto “La casa: ¿tiempo
“La casa: ¿tiempo para ser saludable?” p. 37 para ser saludable?” p. 37 del libro de Las
del libro de Las Aventuras de Dulce Clarita. Aventuras de Dulce Clarita.
• Leer nuevamente el texto de manera • Leer nuevamente el texto de manera
individual. individual.
• Detonar: ¿Se dan tiempo para ser saludable en • Detonar: ¿Se dan tiempo para ser saludable
casa?, ¿Qué actividades realizan? en casa?, ¿Qué actividades realizan?
• Escuchar con atención las aportaciones y • Escuchar con atención la aportación y
enlistar en el pizarrón. enlistar en el cuaderno.
• Guiar a los alumnos, ¿Saben qué es un huerto? • Guiar al alumno, ¿Sabes qué es un huerto?
Reforzar su adquisición con el vídeo; Reforzar su adquisición con el vídeo;
https://www.youtube.com/watch?v=GoDzwaxSuVU https://www.youtube.com/watch?v=GoDzwaxSuVU
CIERRE CIERRE
• Leer la descripción de cada tarjeta para pegar la • Leer la descripción de cada tarjeta para pegar
ilustración que mejor lo describa en la ilustración que mejor lo describa en

• Libro “Las aventuras de Dulce Clarita”.
65
FEBRERO / SEMANA 22
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
La importancia de cultivar lo que consumes 2–2
Consume alimentos saludables, considerando que un manejo adecuado de desechos disminuye el
impacto en el medio ambiente.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar las actividades realizadas en la sesión • Retomar las actividades realizadas en la
anterior, ¿Qué beneficio encuentran en tener sesión anterior, ¿Qué beneficio encuentras
un propio huerto en casa? en tener un propio huerto en casa?
• Escuchar atentamente las aportaciones. • Escuchar atentamente la aportación.
• Detonar: ¿Les gustaría tener un huerto en la • Detonar: ¿Te gustaría tener un huerto en la
escuela?, ¿En la casa? casa?
• Proponer dentro de las posibilidades el • Proponer dentro de las posibilidades el
seguimiento para la elaboración de huerto de seguimiento para la elaboración de huerto
vegetales que seleccione la mayoría. de vegetales que seleccionen con su familia.
• Relacionar el tema de la responsabilidad ante • Relacionar el tema de la responsabilidad
las diversas tareas asignadas para poder lograr ante las diversas tareas para poder lograr la
la creación y mantenimiento del mismo. creación y mantenimiento del huerto.
CIERRE CIERRE
• Reflexionar de manera individual sobre el paso • Reflexionar de manera individual sobre el
a paso del crecimiento del frijol y la lenteja paso a paso del crecimiento del frijol y la
según marca la actividad de Materiales lenteja según marca la actividad de

66
FEBRERO / SEMANA 23
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Respeto a la diversidad 1– 1
Reconoce sus capacidades al practicar juegos y actividades físicas, mostrando gusto por realizarlas.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Comenzar compartiendo su concepto previo • Comenzar compartiendo su concepto previo
sobre la palabra “reto”. sobre la palabra “reto”.
• Detonar: ¿Cuál creen que será el reto que • Detonar: ¿Cuál crees que será el reto que
tendrá Dulce? Escuchar su anticipación. tendrá Dulce? Escuchar su anticipación.
• Leer en voz alta el texto ubicado en las páginas • Leer en voz alta el texto ubicado en las
40 a la 42 del libro de Las Aventuras de Dulce páginas 40 a la 42 del libro de Las Aventuras
Clarita. de Dulce Clarita.
• Conversar sobre los retos que enfrentaron • Conversar sobre los retos que enfrentaron
Dulce y Vello en el cuento. Dulce y Vello en el cuento.
• Cuestionar: ¿A qué retos se han enfrentado?, • Cuestionar: ¿A qué retos te has enfrentado?,
¿Es difícil realizarlos / cumplirlos? ¿Es difícil realizarlos / cumplirlos?
• Relacionar a retos sobre actividades físicas • Relacionar a retos sobre actividades físicas
destacando las importancia de realizarlas. destacando las importancia de realizarlas.
CIERRE CIERRE
• Identificar actividades que le gustan y las que • Identificar actividades que le gustan y las que
quisiera aprender en Materiales Interactivos quisiera aprender en Materiales Interactivos
Zany p. 72. Zany p. 72.

67
FEBRERO / SEMANA 24
__________ de febrero, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Cuidados de salud en la casa, el entorno y la 1– 1
escuela
Practica hábitos de higiene personal y limpieza del entorno, que le ayudan a cuidar la salud.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Detonar la sesión con la pregunta: ¿Les gustaría • Detonar la sesión con la pregunta: ¿Te
proponer un reto para cada mes del año?, gustaría proponer un reto para cada mes del
¿Retos relacionados a la actividad física? año?, ¿Relacionados a la actividad física?
• Orientar a reflexionar sobre la importancia de • Orientar a reflexionar sobre la importancia
mantener una vida saludable e incluir actividad de mantener una vida saludable e incluir
física en su vida diaria. actividad física en su vida diaria.
• Por medio de la participación: proponer retos y • Por medio de la participación: proponer
apoyarlos a redactar cada uno en el pizarrón. retos y apoyarlos a redactar cada uno.
• Dialogar en colectivo para realizar la elección • Dialogar con sus familiares para realizar la
del reto para el próximo mes. elección del reto para el próximo mes.
• Anotar el reto en una cartulina a la vista de • Anotar el reto en una cartulina a la vista de
todos para así mantenerlo presente. todos para así mantenerlo presente.
CIERRE CIERRE
• Observar las imágenes para después clasificar • Observar las imágenes para después
en hábitos de higiene en el aula y en la casa, clasificar en hábitos de higiene en el aula y
en la actividad que proporciona Materiales en la casa, en la actividad que proporciona

68

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Lunes 31 de enero, 2022

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Martes 01 de febrero, 2022

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Miércoles 02 de febrero, 2022

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Jueves 03 de febrero, 2022

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Viernes 04 de febrero, 2022

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