NIVEL DE LECTURA DE

COMPRENSIÓN
PROBLEMATIZACIÓN

 La Escuela Secundaria Técnica 121 se encuentra en la

Colonia Artesanos del Municipio de Tlaquepaque, en una
zona de bajo nivel socioeconómico, donde la mayoría de
las familias tiene además un bajo nivel educativo, lo cual
genera un ambiente familiar adverso para los estudiantes
de nuestra escuela, ante esta serie de dificultades socio
económicas, la mayoría de los estudiantes de la escuela
tienen poco acceso a textos, además de que no existe una
biblioteca pública cercana a la colonia y no practican la
lectura en sus hogares, por lo cual es necesario potenciar
la lectura en la escuela buscando convertir el espacio
escolar en una comunidad de aprendizaje.
JUSTIFICACIÓN

 Hoy en día a pesar de los avances tecnológicos es necesaria la

lectura, la cual nos permite interactuar con los demás por
medios tecnológicos y es la manera más idónea de acercarse al
conocimiento, y quizás también el medio universal para dar a
conocer los nuevos conocimientos, por lo cual resulta
imprescindible no solo saber leer a un buen ritmo, sino
también poder interpretar lo que se lee para poderlo
relacionar con nuestros saberes previos.
 Ante las limitantes que presentan nuestros alumnos, la
lectura se presenta como una herramienta indispensable para
acercarse al conocimiento, para permitirles que sigan
avanzando de manera personal e independiente, además de
mejorar la comprensión del mundo en que vive, dadas las
condiciones la lectura permitirá potenciar las habilidades del
pensamiento en todas las materias escolares.
DIAGNÓSTICO

 Por otro lado los resultados de los alumnos en las pruebas de

lectura son poco alentadores, en ambos turnos el 44% de los
alumnos se encuentran en un nivel de velocidad lectora en el cual
requieren apoyo y el 13% se acerca al estándar, en ese sentido es
necesario mejorar los estándares de lectura de nuestros alumnos,
lo cual sin lugar a dudas influye en el bajo rendimiento escolar
que presentan. Por lo que respecta a la comprensión lectora el 27%
requiere apoyo y el 25% se acerca al estándar, es decir, el 52% no
logra comprender con precisión lo que lee.
 También a pregunta expresa de una encuesta realizada a
una muestra de los alumnos de ambos turnos señalan que la mayor
debilidad es que los maestros no los ponen diario a leer, por lo
cual se hace necesario involucrar a todo el personal de la escuela
para motivar la lectura en nuestros alumnos, docentes y padres de
familia.
OBJETIVO GENERAL

 Mejorar el nivel de lectura de comprensión de los

alumnos para eficientar su aprendizaje.
CURRICULAR:

 Realizar actividades que motiven a los alumnos para

fomentar el hábito de la lectura.
 Practicar la lectura en todas las asignaturas para mejorar
los niveles de velocidad, fluidez y comprensión lectora.
 Que los alumnos desarrollen las competencias lectoras
para poder acceder al conocimiento y desenvolverse con
éxito en la sociedad actual.
 Motivar y actualizar a los docentes en la aplicación de
metodologías sobre la lectura.
ORGANIZACIONAL:

 Evaluar los procesos y logros alcanzados en las diversas

actividades para la mejora de la lectura.
 Involucrar al consejo técnico y al consejo de
participación social para que colaboren en la mejora de
los resultados.
ADMINISTRATIVA

 Privilegiar el trabajo áulico para favorecer el

cumplimiento de los programas y la participación de
todo el personal.
 Adquirir, elaborar y difundir los materiales necesarios
para el proyecto de lectura.
PARTICIPACIÓN SOCIAL

 Informar a los padres de familia los niveles de lectura

alcanzados por sus hijos.
 Involucrar a los padres de familia para que apoyen en las
actividades a realizar.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
FORTALEZAS
 Disposición de los maestros para fomentar la lectura.
 La existencia de una biblioteca con acervo suficiente.

 Los alumnos muestran disposición a las actividades de

lectura.
DEBILIDADES

 Algunos maestros desconocen y no aplican la

metodología de la lectura.
 No hay biblioteca pública en la comunidad.

 Poco acceso a textos en el hogar.

 La cultura en el hogar no favorece la lectura.

 Un gran porcentaje alumnos de nuevo ingreso presentan

problemas de lectoescritura.
 Se carece de espacios culturales en la comunidad.
ACTIVIDADES (TODOS)

 Lectura de todas las asignaturas por 20 minutos al día,

cambiando el horario cada semana
 Motivación a la lectura mediante la representación de los
personajes en los honores (responsable de honores)
 Círculos de lectura cada 7 días para alumnos y cada 15
días para los padres de familia
 Concurso de lectura por semestre

 Concurso de lectores por trimestre

 Retomar el Programa nacional de lectura

ACTIVIDADES (ORGANIZACIÓN DE
DIRECCIÓN)
 Motivación al personal docente para que participen en el
proyecto
 Supervisar que la planeación didáctica incluya
actividades de lectura
 Establecer horarios de evaluación de las actividades de
lectura
 Formatos de seguimiento y control de la lectura en los
grupos
 Reconocimiento por parte del consejo de participación
social al personal que se distinga
METAS

 Lograr aumentar en un 20% la eficiencia de los

alumnos en velocidad y comprensión lectora durante
los meses de Noviembre a Junio.
 Motivar a la comunidad escolar mediante
representaciones semanales y concursos trimestrales
a la realización de actividades de lectoescritura.
 Practicar la lectura 20 minutos diarios con la
participación del 100% de alumnos.
 Evaluar la velocidad, fluidez y comprensión de la
lectura cada bimestre.
 Que el 100% de los docentes conozca metodologías
para la lectura
METAS
 Involucrar a los comités de lectura del consejo de
participación social y del consejo técnico en las actividades de
planeación y evaluación para lograr que el 20% de los
alumnos mejore su eficiencia lectora.
 Utilizar la lectura de manera cotidiana 20 minutos diarios
como una herramienta de trabajo en el aula con la
participación del 100% de los docentes.
 Elaborar y reproducir los materiales de evaluación y lectura
para los 1300 alumnos.
 Informar al 100% del personal del acervo de la biblioteca
escolar, durante el mes de Noviembre.
 Informar bimestralmente al 100% de los padres de familia
sobre los niveles de lectura alcanzados por sus hijos e
involucrarlos en actividades extraescolares.
INDICADORES
 Niveles de lectura
 Número de elementos de la comunidad escolar que participan
 Número de eventos realizados
 Número de lecturas realizadas por los alumnos
 Número de libros leídos
 Número de lecturas realizados por grupo
 Aplicación eficiente de la metodología de la lectura por parte de los
docentes
 Actividades realizadas por el consejo de participación y el consejo
técnico
 Opinión de la comunidad escolar sobre el proyecto de lectura
(aplicación de encuestas)
 Materiales y recursos utilizados
 Utilización del acervo bibliotecario por parte de los docentes
 Asistencia de padres a las reuniones y su colaboración
 Escuela Secundaria Técnica 121
Proyecto de Lectura de Comprensión
Ciclo Escolar 2011-2012

Cronograma de lecturas
Semana Horario Gdo. /Gpo. Lectura realizada

14 al 18
de 7:45-8:05
noviembre
21 al 25
de 8:30-8:50
noviembre
28 de nov.
al 9:15-9:35
2 de dic.
5 al 9
de 10:30-10:50
diciembre
12 al 16
de 11:15-11:35
diciembre
 Escuela Secundaria Técnica 121
Proyecto de Lectura de Comprensión
Ciclo Escolar 2011-2012

Cronograma de lecturas
Semana Horario Gdo. /Gpo. Lectura realizada

9 al 13
10:45-11:15
de enero

16 al 20
11:15-11:45
de enero

23 al 27 de
12:00-12:30
enero

30 de enero
al 3 12:45-13:15
de febrero

6 al 10
7:00-7:30
de febrero