NIÑEZ TEMPRANA

Apariencia física
 En la niñez temprana los niños adelgazan y crecen con rapidez.
 Empiezan a perder su redondez infantil y a adquirir la apariencia
delgada y atlética de la niñez.
 Las proporciones corporales se parecen cada vez más a las
adultas.
 Por lo general, tanto los niños como las niñas crecen entre cinco y
siete centímetros y aumentan entre 1.8 y 2.7 Kg. por año.
 El crecimiento muscular y esquelético avanzan y hacen a los
niños más fuertes.
 Esos cambios son coordinados por el cerebro y el sistema
nervioso, el cual sigue en proceso de maduración, fomentan el
desarrollo de una amplia variedad de habilidades motoras.
El sistema respiratorio y circulatorio tienen
mayor capacidad lo cual aumentan la
resistencia física y, junto con el sistema
inmunológico en desarrollo, mantienes sanos a
los niños.
 Habilidades motoras
 El desarrollo de las áreas sensoriales y motoras de la
corteza cerebral permiten una mejor coordinación
entre lo que los niños quieren y lo que pueden hacer.
Los preescolares hacen grandes progresos en
la habilidades motoras gruesas, como correr y
saltar, que involucran a los músculos largos.
 Gracias a que sus huesos y músculos son más
fuertes y a que su capacidad pulmonar es mayor,
pueden correr, saltar y trepar más lejos y más rápido
 A medida que desarrollan habilidades motoras, los
preescolares combinan de manera continua
habilidades que ya poseen con las que están
adquiriendo para producir capacidades más
complejas. A esto se le llama SISTEMAS DE ACCIÓN.
 LITERALIDAD. Es la preferencia por el uso de una
mano en lugar de la otra y suele ser muy evidente
alrededor de los 3 años. Dado que el hemisferio
izquierdo ( que controla el lado derecho) suele ser el
dominante, la mayoría de las personas favorece el lado
derecho.
 PATRONES Y PROBLEMAS DE
SUEÑO
 Los patrones del sueño cambian durante los
años del crecimiento. A los cinco años los
niños duermen un promedio de 11 horas en la
noche y dejan de hacer las siestas diurnas.
 En la mayor parte de los casos, los trastornos
del sueño son ocasionales y por lo regular son
superados .
 EL AUTOCONCEPTO Y EL
DESARROLLO COGNOSCITIVO
 El auto-concepto es la imagen total de nuestros rasgos y
capacidades. Es “una construcción cognoscitiva, un sistema
de representaciones descriptivas y evaluativas acerca del Yo “
que determina la manera en que nos sentimos con nosotros
mismos y guía nuestras acciones.
 El sentido del yo también tiene un aspecto social: los niños
incorporan en su autoimagen su comprensión cada vez
mayor de cómo los ven los demás.
 El autoconcepto comienza a establecerse en los niños
pequeños, a medida que desarrollan la conciencia de sí
mismos. Se hace más claro conforme adquiere capacidades
cognoscitivas y enfrenta las tareas del desarrollo de la niñez.
 Entre las edades de tres y cinco años, pueden tratar con
cosas reales o imaginarias; que alguien puede estar
pensando en una cosa mientras hace o mira algo distinto.
 Es sólo hasta la niñez media cuando entienden que la mente
está en actividad constante.
 Tienen también poco o nula conciencia de que ellos y los
demás piensan en palabras, que “hablan consigo mismo
dentro de su cabeza”.
 El pensamiento mágico en niños de 3 años no parece
deberse a la confusión entre fantasía y realidad. Muchas
veces es una forma de entender sucesos que no parecen
tener explicación realista, ( por que los niños carecen de
conocimiento sobre ellos). O solo para consentirse con los
placeres de la simulación.
 Desarrollo de la memoria

 Durante la niñez temprana los niños incrementan

sus niveles de atención, así como la rapidez y la
eficiencia con que procesan la información, y
empiezan a formar recuerdos de larga duración.
 Sin embargo, el recuerdo de los niños pequeños
no es tan bueno como el de los mayores.
 La memoria de las experiencias de la niñez
temprana rara vez es deliberada: los niños
pequeños recuerdan sólo los sucesos que les
causaron una fuerte impresión.