Fases del Proceso de

Evaluación.
Evaluación de programas
Brianda Ibarra Higuera
ID: 00000100474
Plantamiento de la evaluación

La Evaluación es también vista como un planteamiento de un

proceso, sistemático y lógico; donde existe, un diálogo, reflexión
y calidad de acciones, que expresen los alumnos como nuevas
líneas de acción propositiva, valoradas dentro de un proceso
continuo de aprendizaje.
Es el punto de partida donde se recoge la información
sobre el programa, sobre el contexto, sobre el evaluador,
etc.
Tiene 5 interrogantes.
¿Quién solicita la evaluación?
¿Para qué se solicita?
¿Qué se pretende evaluar?
¿Qué obstáculos puede producirse?
¿Es posible llevar a cabo la evaluación?
 Seleccion de
operaciones a
observar

Seleccionar las operaciones a observar consiste

en elegir las variables dependientes que vamos
a medir, así como las fuentes de información de
las que obtendremos dichos datos. La elección
del diseño es por su parte una propuesta
metodológica para el control de las amenazas a
la validez interna.
• Se recoge la información.
• Se elabora los instrumentos.
• Se selecciona las técnicas a utilizar.
Aquí el evaluador debe conocer que evaluar,
con que evaluar.
Tiene 2 interrogantes.
• ¿Qué fuentes de información ofrece más
garantía?
• ¿Qué datos sobre el contexto se puede
recoger?
Seleccion del Diseño de evaluacion

El diseño de la evaluación no implica solamente

elaborar una prueba. Comprende un proceso que
comienza por establecer los criterios de evaluación,
comunicar los criterios a los estudiantes y, finalmente,
hacer una devolución de los resultados.

• El diseño de evaluación debe estar de

acuerdo con los objetivos de la
evaluación y con la parte
presupuestaria.
• Se debe plantear una evaluación
formativa y sumativa
 Conclusión.
• Los diferentes modelos de existentes de evaluación que a
programas se refiere, nos permite escoger bajo q perspectiva
queremos evaluar ,para obtener finalmente el logro de los objetivos
propuestos"
• La evaluación que se aplica, mayormente, en nuestra realidad
educativa, se basa en una evaluación sumativa, la cual solo busca
el resultado d los programas.
• La evaluación se constituye en patrón de control de la eficiencia del
servicio, y a la vez sirve para un tiempo determinado y una realidad
social concreta.
• Todo programa por muy bien diseñado, y aplicado que está será
susceptible de mejora