FINAL

DIDÁCTICA Y CURRICULUM

Alumno: Dino Horacio Vitale

CADS 2do
Profesorado de Educación Física
Materia: Didáctica y Curriculum de la Educación
Física de Nivel Inicial y Nivel Primario
 Evaluación
3

Modalidades:
- Ev. Referida a las normas
- Ev. Referida a criterios
- Ev. Centrada en el estudiante
1
- Ev. Centrada en la construcción,
¿Qué es? referida a valores
2
¿Para que sirve?
Tipos:
• Coevaluación
(Alumno-Docente) • Autoevaluación
• Evaluación Articulada
4

Etapas:
• Evaluación de inicio
• Evaluación durante el proceso
• Evaluación final
 ¿Qué es la educación física según cada D.C.J?

Diseño Curricular Nivel Inicial: Diseño Curricular Nivel Primario

Concibe a la educación física como
práctica social que se manifiesta en
diferentes actividades motrices propias
de la cultura y como disciplina
pedagógica en el ámbito educativo que
interviene intencional y intencional y sistemáticamente en la
sistemáticamente en la constitución de
la corporeidad y motricidad de los
sujetos, y en la apropiación de
prácticas corporales vinculadas al
conocimiento de sí mismo, de los
pares, al desarrollo de las habilidades,
al juego y al jugar, a la exploración del
ambiente y a la expresión y
comunicación.
La concibe como práctica social que
se manifiesta en diferentes
actividades motrices propias de la
cultura y como disciplina pedagógica
en el ámbito educativo. Allí interviene
constitución de la corporeidad y
motricidad de los sujetos. La
apropiación de bienes culturales
específicos como prácticas
gimnásticas, atléticas, acuáticas, de
vinculación con el ambiente natural,
ludomotrices, motrices expresivas y
deportivas.
 Composición de los Diseños Curriculares
en Educación Física

Nivel Inicial: Nivel Primario:

• Propósitos • Enfoques
• Bloques • Ciclos
• Contenidos • Bloques
• Contenidos

Cada ciclo esta organizado por propósitos tanto

generales del área como del propio ciclo y objetivos
del año
 Planificación anual (EF) y estrategias de enseñanza

¿Qué se entiende?
Estructura de la planificación anual: Estrategias de enseñanza:

• • Presentar una situación a resolver

Fundamentación
• Presentar una situación a explorar
• Propósitos del área • Presentar un modelo a imitar
• Propósitos del ciclo • Presentar una situación de enseñanza
Unidad didáctica
• Objetivos del año Unidad temática reciproca
• Modalidades Proyectos • Presentar una situación a reflexionar
• Formato • Gestión participativa de la clase
Temporalización
• Estrategias Bloque
• Recursos Contenidos
• Evaluación Modos de conocer actividades
Indicadores de avance
 Modos de intervención, de consignar y
paradigmas
¿En que momento se puede realizar una intervención?
• Durante la comunicación de saberes
• Durante las practicas corporales
• En la resolución de conflictos
• Al establecer reglas y normas
• Durante el juego y la actividad lúdica
• Cuando se detectan emergentes
• Al establecer acuerdos

Modos de consignar: Paradigmas:

• Tarea No Definida
• Tarea Semi-Definida • Paradigma Físico-Deportivo
• Tarea Definida • Paradigma psicomotriz
• Paradigma especulativo
• Paradigma Critico
 Alumno: Dino Vitale
 CADS 2do
 Profesorado de Educación Física
 Materia: Didáctica y Curriculum de la
Educación Física de Nivel Inicial y Nivel
Primario