HACIA UNA DEFINICIÓN

DEL AUTISMO
PROBABLEMENTE, COMO HAN SEÑALADO
MUCHOS INVESTIGADORES, EL AUTISMO
HA EXISTIDO SIEMPRE
 Sin embargo, solo a partir de la descripción

que realiza Kanner de once niños que pasan

por su consulta se reconoce el autismo como
entidad.
 Kanner destaca las siguientes

características, que parecían ser comunes a

todos los niños que observó.
EXTREMA SOLEDAD AUTISTA
 Los niños no se relacionaban normalmente
con las personas, especialmente con otros
niños.
DESEO OBSESIVO DE INVARIANZA
AMBIENTAL
 Se molestaban enormemente con los cambios
en sus rutinas o en los objetos que los
rodeaban.
MEMORIA EXCELENTE
 Los niños que vio Kanner demostraban una
capacidad sorprendente para memorizar
grandes cantidades de material sin sentido a
efectos prácticos (el índice de una
enciclopedia). Esta buena memoria no se
correspondía con las dificultades de
aprendizaje que presentaban en otras áreas.
EXPRESIÓN INTELIGENTE
 Buen potencial cognitivo y ausencia de rasgos
físicos.
HIPERSENSIBILIDAD A LOS
ESTÍMULOS
 Kanner observó que reaccionaban
intensamente a ciertos ruidos y a algunos
objetos. Algunos también manifestaban
problemas con la alimentación.
MUTISMO O LENGUAJE SIN
INTENCIÓN COMUNICATIVA REAL
 Se incluyen aquí no sólo a los niños sin habla,
sino también los niños que sólo usaban
ecolalias. Los niños repetían fragmentos
linguísticos que habían oído pero eran
incapaces de utilizar el lenguaje para dar a
entender algo más que sus necesidades
inmediatas.
LIMITACIONES EN LA VARIEDAD
DE LA ACTIVIDAD ESPONTÁNEA.
Las actividades se caracterizaban por la
realización de conductas de giros o de un
conjunto de rutinas, pero no por un uso
social.
KANNER AFIRMÓ

 “ESTOS NIÑOS HAN VENIDO AL MUNDO

CON UNA INCAPACIDAD INNATA PARA
DESARROLLAR EL CONTACTO AFECTIVO
NORMAL, BIOLOGICAMENTE DADO, CON
LAS PERSONAS”
DEFINICIONES ACTUALES DE
AUTISMO
 Criterios diagnósticos del DSM IV. (Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos
Mentales).
 Para darse un diagnóstico de autismo, deben

cumplirse seis o más manifestaciones

 (1) de la relación
 (2) de la comunicación
 (3) de la flexibilidad.
 Deben cumplirse como mínimo dos

elementos (1), uno de (2) y uno de (3).

Antes de los tres años deben producirse
retrasos o alteraciones en una de estas tres
áreas:
 Interacción social recíproca (incapacidad para utilizar la
mirada, la postura corporal, la expresión facial,
incapacidad de recibir y ofrecer afecto, carencia de
alegría compartida).
 Empleo comunicativo del lenguaje (demora o carencia de
lenguaje hablado, incapacidad para iniciar o mantener el
intercambio, empleo repetitivo y esteriotipado del
lenguaje, anomalías en el tono, énfasis, ritmo y
entonación, carencia de juego social de imitación).
 Juego simbólico(patrones de conductas, intereses y
actividades limitados, repetitivos, apego por objetos,
manierismos motores repetitivos como agitación de
manos)o
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS Y
EXPLICACIONES DE ANGEL RIVIERE
 El niño en cuestión presenta un desarrollo
normal durante el primer año y medio de vida.
 El niño procede de un embarazo y un parto

normales.
 El desarrollo y adquisición de hitos motores

se realiza dentro de los parámetros normales.

 El desarrollo de la comunicación y de la

relación social también se sitúa dentro de la

normalidad
HACIA LOS 18 MESES
 El niño pierde el lenguaje adquirido.
 Muestra una sordera paradójica (no responde
cuando se lo llama, en cambio reacciona a otros
estímulos auditivos.
 Deja de interesarse en la relación con otros niños.
 No utiliza la mirada y es difícil establecer
contacto visual.
 Juegos rutinarios y repetitivos, hace siempre las
mismas cosas.
 Muestra oposición a los cambios en el entorno y
se perturba emocionalmente.