Monica Baro Bibliotecasescolares

Bibliotecas escolares... ¿para que?
Como facer da biblioteca algo imprescindible
Mònica Baró
Facultat de Biblioteconomia i Documentació
Universitat de Barcelona
Mònica Baró. Bibliotecas escolares... ¿para que?. Encontros do Plan de mellora de bibliotecas escolares. Santiago de Compostela, abril de 2011.
para situarnos...
• contexto actual de la biblioteca escolar en
España fruto de una coyuntura favorable
– artículo 113 de la Ley Orgánica de Educación (LOE)
– provisión de 140.000.000 € por parte de las
administraciones entre 2005 y 2010.
• perspectivas
• amenazas y oportunidades
– valor de las bibliotecas en un mundo digital
– cambios educativos: competencias y trabajo por
proyectos
¿qué es –o qué debería ser – la
biblioteca escolar en el siglo XXI ?
ventana al conocimiento
recurso docente
corazón de la escuela
Centro de recursos
Espacio de aprendizaje
Colección organizada de materiales

agente educativo
CRA
Mediateca
... es un entorno de aprendizaje que
facilita recursos de lectura e información
a toda la comunidad educativa, cuyo
responsable se implica en los
aprendizajes del alumnado a través de
distintos programas, propios y del
centro.
¿para qué una biblioteca en la escuela y en
el instituto?
• contribuye a “realizar el proyecto
educativo del centro escolar” y
“respalda y permite alcanzar los
objetivos del proyecto educativo del
centro escolar y del plan de
estudios”.
• “apoya los programas de enseñanza-
aprendizaje e impulsa el cambio
educativo”.
• “facilita que el alumnado adquiera y

aplique las competencias que
permitan evaluar y utilizar la
información, independientemente
de su soporte, formato o medio de
difusión...”
Manifiesto de la biblioteca escolar (UNESCO/IFLA)
http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/mani-s.htm
¿para qué una biblioteca escolar en el
contexto de la sociedad del conocimiento?
“proporciona información e ideas que
son fundamentales para desenvolverse
con éxito en la sociedad contemporánea,
basada en la información y el
conocimiento”.
“dota a los estudiantes de los

instrumentos que les permitirán
aprender a lo largo de toda su vida y
desarrollar su imaginación, haciendo
posible que lleguen a ser ciudadanos
responsables”.
“fomenta en los niños y niñas el hábito y

el placer de la lectura, el aprendizaje y la
utilización de las bibliotecas a lo largo de
toda su vida”. Manifiesto de la biblioteca escolar (UNESCO/IFLA)
http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/mani-s.htm
biblioteca y currículo
• la biblioteca facilita recursos de todo tipo para la consecución de
los objetivos del currículum a todos los miembros de la comunidad
escolar, en apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje
• la biblioteca adquiere un papel docente puesto que determinadas
competencias requieren trabajarse en el contexto de la biblioteca
y, muy especialmente, las relacionadas con la lectura y con el
tratamiento de la información y, muy especialmente, con los
entornos digitales.
• la biblioteca es un entorno óptimo para el desarrollo de estas
competencias y, por su carácter transversal, es también un agente
privilegiado para coordinar este tipo de acciones.
• la biblioteca tiene un papel clave en el plan lector e investigador
del centro y, en la medida de lo posible, lo impulsa y lo coordina
biblioteca y currículo
• 1. Competencia en comunicación lingüística
• 2. Competencia matemática
• 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico
• 4. Tratamiento de la información y competencia digital
• 5. Competencia social y ciudadana
• 6. Competencia cultural y artística
• 7. Competencia para aprender a aprender
• 8. Autonomía e iniciativa personal
competencia digital y de tratamiento
de la información
• habilidades de búsqueda y
localización de la información en
cualquier medio
• contraste y criterio de selección
(validez, fiabilidad...)
• transformación de la información
en conocimiento
• comunicación en distintos
lenguajes y media
• actitud ética ante la información y
el conocimiento
competencias relacionadas con la
lectura
• espacio de encuentro entre libros y
lectores
• todo tipo de lecturas, en todo tipo de
lenguaje, en todo tipo de soporte
• adquisición de los hábitos de lectura
• formación del lector literario
Otras competencias ...
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa personal
¿cómo hacer posible esta biblioteca?
• implicación de todos, complicidad

• apoyo del equipo directivo
• dependencia y autonomía, exigencia
• dotación de recursos
dotación de recursos
• espacios
• documentos
• personas
• presupuesto
• apoyos externos
espacios
• confortables (iluminación correcta, aislamiento acústico
eficaz y acondicionamiento térmico).
• atractivos (aspecto del mobiliario, elementos
decorativos, conjunción cromática…).
• visibles (señalización en los espacios de distribución
como la entrada al edificio, el hall, la entrada de la
biblioteca…)
• capaces (suficiente para identificar distintas zonas y
ubicar los servicios).
• bien equipados (instalaciones, equipamiento de
audiovisuales y acceso a Internet).
atractivos
acogedores
integrados
facilitadores
prácticos
vivos
recursos documentales
• en la biblioteca y fuera de ella
– recursos de todo tipo y en todos los
soportes
– recursos digitales
• siempre seleccionados según
criterios de calidad
– actualizados
– pertinentes
– compensados
• suficientes para las necesidades
actuales y para las futuras
• adquiridos, captados o creados
• para el conjunto de la comunidad
escolar y para todos…
persona... y personas
• reconocidas como especialistas en información y lectura y
apoyadas y valoradas por toda la comunidad educativa
• con un perfil polivalente
• orientadoras
• técnicas
• tecnológicas
• con una actitud proactiva, colaborativa y cooperativa
• con capacidad para liderar el proyecto de biblioteca y para
coordinar equipos de apoyo y comisiones de biblioteca
• con tiempo para dedicar a la biblioteca
nueva biblioteca... ¿nueva persona?
recursos económicos
• suficientes, para garantizar el crecimiento,
la actualización y compensación de la
colección
• regulares, para permitir la planificación del
desarrollo de la biblioteca y sus recursos
apoyos externos
• creación y desarrollo de servicios de apoyo
• creación y desarrollo de redes
bibliotecarias
• establecimiento de colaboración con
bibliotecas del entorno
¿cómo hacer útil la biblioteca?
• facilitación, para más y mejores usos

• compensación, para ofrecer igualdad de
oportunidades
• proacción, para generar nuevos usos
facilitación
• visibilidad
– se identifica y se accede a ella
con facilidad, tanto en
físicamente como de manera
virtual
• acceso
– organiza los recursos mediante
sistemas estandarizados y
facilita los usos
– dispone de un horario amplio,
adaptado a las necesidades
– facilita el acceso externo (aula,
hogares…)
facilitación
• oferta de servicios a la comunidad
– consulta y préstamo
– búsqueda y obtención de información
– formación (a alumnado y profesorado, y a familias)
– acceso a internet
– selecciones y acompañamiento de la lectura
– difusión selectiva de la información…
• actúa como nodo de extensión cultural
compensación
• ofrece recursos y servicios para minimizar
los efectos de las desigualdades derivadas
del entorno
• promueve una atención especial a quienes
la requieren, facilitando otros ritmos de
aprendizaje
proacción
• se avanza a las necesidades de los usuarios
• contribuye a evidenciar que todo el mundo necesita de la
biblioteca, aún cuando no se sea consciente de ello
• ofrece servicios que no le son requeridos, ensaya, prueba...
• innova e implementa instrumentos y procesos para
facilitar el trabajo en el centro
• busca la colaboración con otras bibliotecas, promueve el
trabajo cooperativo y en red
• promueve y facilita el cambio metodológico
¿cómo hacer que la biblioteca sea imprescindible?
• colaboración... para integrarla efectivamente en

los aprendizajes
• formación... para cumplir con sus funciones y
para aportar valor
• evaluación... para demostrar su eficacia y para
avanzar
más colaboración
• tiene información sobre las actividades del aula yplanifica con el profesorado las
actividades a realizar con los alumnos en la biblioteca.
• contribuye a la realización de trabajos documentales y de proyectos
interdisciplinares estableciendo el tipo de aportación de la biblioteca en ellos
• se involucra en todos los proyectos del centro
• recopila y difunde entre el profesorado experiencias que incentiven el uso de
nuevos métodos docentes y promuevan el uso de la biblioteca y sus recursos,
aplicadas a las distintas áreas
• diseña y utiliza instrumentos para agilizar la comunicación con el profesorado y
el alumnado
• establece vínculos con el coordinador TIC del centro para optimizar recursos en
el contexto de los proyectos y planes del centro
• organiza, de acuerdo con el profesorado, un horario de uso de la biblioteca que
contemple un espacio y un tiempo específicos para cada grupo o clase que
permita el trabajo del alumnado en la biblioteca
formación
• desarrolla, conjuntamente con el equipo profesoral, un
programa que garantice la adquisición de la
competencia de tratamiento y uso de la información y
que contribuya a la adquisición de hábitos lectores .
• integra las acciones de formación en las situaciones

didácticas.
• contribuye a prácticas de formación compartida con el

conjunto del profesorado y, si cabe, con las familias.
evaluación
• somete la función de la biblioteca a evaluación
permanente, en función de los objetivos del
proyecto de biblioteca y del plan de acción
anual.
• establece indicadores, recopila datos, opiniones

y evidencias de resultados, que permiten
establecer el valor de la biblioteca.
• reflexiona sobre los resultados en la memoria

anual y plantea procesos de mejora.
en definitiva …
… se trata de crear las condiciones para

que la biblioteca sea imprescindible para
una educación de calidad!
Moitas grazas !
Mònica Baró
baro@ub.edu

Monica Baro Bibliotecasescolares

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Monica Baro Bibliotecasescolares

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Bibliotecas escolares... ¿para que?

Como facer da biblioteca algo imprescindible

Colección organizada de materiales

• “facilita que el alumnado adquiera y

“dota a los estudiantes de los

“fomenta en los niños y niñas el hábito y

• implicación de todos, complicidad

• facilitación, para más y mejores usos

• actúa como nodo de extensión cultural

• colaboración... para integrarla efectivamente en

• integra las acciones de formación en las situaciones

• contribuye a prácticas de formación compartida con el

• establece indicadores, recopila datos, opiniones

• reflexiona sobre los resultados en la memoria

… se trata de crear las condiciones para

También podría gustarte