LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Concepto, evolución, situación actual en España y la figura

del bibliotecario escolar.

Antonio García Macías.

 Nueva concepción

LA BIBLIOTECA ESCOLAR
del aprendizaje.
Aprender a
aprender.

Tanto el alumnado
como el profesor
necesita
documentarse.

El sistema
educativo debe
crear lectores y
despertar la
actitud crítica.

La biblioteca
escolar debe
estar integrada
dentro del
Proyecto
Educativo del
centro.
BIBLIOTECAS ESCOLARES
 Falta una demanda social
de la misma; es
insuficiente la apuesta
que las administraciones
hacen, y además, carece
de personal dedicado a su
funcionamiento y
dinamización.
BIBLIOTECA ESCOLAR: CONCEPTO
 La biblioteca escolar puede entenderse como un servicio de los
Centros Educativos en el que se reúnen, organizan y usan los
recursos documentales necesarios para el aprendizaje de los
escolares, la adquisición de hábitos lectores y la formación en el uso
de la información.
 Lamentablemente, hasta ahora, en nuestro país, se ha concebido
como un servicio opcional y complementario a las tareas docentes,
ligado fundamentalmente al área de Lengua y Literatura; en muchos
casos, se ha limitado a ofrecer una simple colección de libros más o
menos organizada, un pequeño almacén de libros que no merece el
nombre de biblioteca, unos pocos libros de consulta o lectura para
reformar la transmisión del profesor y el libro de texto.
BIBLIOTECA ESCOLAR: CONCEPTO
 El tipo de biblioteca que tendrá cada
centro irá íntimamente ligado con la
concepción que se tenga de la
educación y de la cultura.
 El modelo de biblioteca escolar que
estamos planteando se puede definir
como un nuevo lugar de aprendizaje,
que alberga una colección organizada
y centralizada de todos aquellos
materiales informativos que necesita el
centro para desarrollar su tarea
docente, bajo la supervisión de
personal cualificado y cuyas
actividades se integran plenamente en
los procesos pedagógicos del centro.
¿QUÉ IMPLICA EL NUEVO MODELO DE
BIBLIOTECA ESCOLAR?
 Un nuevo lugar de aprendizaje.
 Diversidad de materiales y fuentes de
información
 Gestión centralizada.

 Abierta al exterior.

 Debe utilizar software que permitan un fácil

manejo de los instrumentos para organizar la
biblioteca escolar. (Abies)
BIBLIOTECAS ESCOLARES: MANIFIESTO

Manifiesto de
la Unesco
para
bibliotecas
escolares
MANIFIESTO DE LA UNESCO
 La biblioteca escolar proporciona
información e ideas que son
fundamentales para desenvolverse
con éxito en nuestra sociedad
contemporánea, basada en la
información y el conocimiento.
Proporciona a los alumnos
competencias para el aprendizaje a
lo largo de toda su vida y
contribuye a desarrollar su
imaginación, permitiéndoles que
se conduzcan en la vida como
ciudadanos responsables.
 El personal de la biblioteca ayuda
a utilizar los libros y otras fuentes
de información, desde los relatos
literarios hasta los documentos
plasmados en todo tipo de
soportes (impresos, electrónicos u
otros) y accesibles directamente o
a distancia. Estos materiales
complementan y enriquecen los
libros de texto, así como los
materiales y métodos
pedagógicos.
MANIFIESTO DE LA UNESCO
 Se ha demostrado que, cuando
los bibliotecarios y los
docentes cooperan, los
alumnos logran alcanzar
niveles más altos en
conocimientos básicos, lectura,
aprendizaje, solución de
problemas y competencias en
materia de tecnologías de la
información y la
comunicación.
 A los servicios de la biblioteca
escolar deben tener acceso por
igual todos los miembros de la
comunidad escolar, sin
distinción de edad, raza, sexo,
religión, nacionalidad, lengua,
condición social y situación
profesional. Hay que ofrecer
servicios y materiales
específicos a los que no están
en condiciones de utilizar los
servicios y materiales de
biblioteca corrientes.
MANIFIESTO DE LA UNESCO
 A los servicios de la biblioteca  La biblioteca escolar es
escolar deben tener acceso por
igual todos los miembros de la una interlocutora esencial
comunidad escolar, sin distinción en las redes locales,
de edad, raza, sexo, religión, regionales y nacionales
nacionalidad, lengua, condición
social y situación profesional. Hay de bibliotecas e
que ofrecer servicios y materiales información.
específicos a los que no están en
condiciones de utilizar los
servicios y materiales de
biblioteca corrientes.
OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR

 respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro

escolar y del plan de estudios;
 inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el
aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su
vida;
 ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y
utilización de información a fin de adquirir conocimientos,
comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse;
 prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicacion
de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información,
independientemente de su soporte, formato o medio de difusión,
teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que
existan en la comunidad;
OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR
 facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales,
nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con
ideas, experiencias y opiniones varias;
 organizar actividades que estimulen la concienciación y la
sensibilización en el plano cultural y social;
 trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las
familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar;
proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la
información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y
participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad;
 fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la
biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad
escolar.
EL PERSONAL DE LA BIBLIOTECA
SEGÚN EL MANIFIESTO
 La persona encargada de la
biblioteca escolar será el
miembro del personal de la
escuela profesionalmente
cualificado para planificar y
administrar su funcionamiento
y contará, en los posible, con
la ayuda de personal
suficiente. Este profesional
cooperará con todos los
miembros de la comunidad
escolar y actuará de enlace con
la biblioteca pública y otros
centros de documentación.
FUNCIONAMIENTO Y GESTIÓN
 se debe elaborar una política de sus servicios a fin de definir
objetivos, prioridades y prestaciones, en función del plan de
estudios de la escuela;
 es menester que su organización y mantenimiento se efectuen con
arreglo a las normas profesionales;
 es necesario que sus servicios sean accesibles a todos los miembros
de la comunidad escolar y que sean funcionales en el contexto de la
comunidad local;
 se debe estimular la cooperación con el profesorado, la dirección de
los centros de enseñanza secundaria, la administración, los padres,
los demás bibliotecarios y profesionales de la información, y los
grupos comunitarios.
HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES EN NUESTRO PAÍS.
 1869-1874 Bibliotecas
Populares (Maestro como
bibliotecario)

 1882 Biblioteca Escolar (B.

Cossío)

 1901 Reglamento de las

Bibliotecas Públicas del
Estado (Bcas. adscritas a
centros de Enseñanza
Superior y Media)

 1912 Biblioteca circulante

(Rafael Altamira)
HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES EN NUESTRO PAÍS.
 1931 Patronato de
Misiones Pedagógicas/
María Moliner
 Difundir la cultura en
general, la moderna
orientación docente y la
educación ciudadana en
aldeas y villas rurales.
 Bibliotecas fijas y
circulantes
HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES EN NUESTRO PAÍS
 1935: II Congreso Internacional
de Bibliotecas y Bibliografía
(Ortega y Gasset: Misión del
bibliotecario)
 De Biblioteca Popular a
Biblioteca Pública
 Guerra Civil: estancamiento de
iniciativas
 1939: Plan de Organización
General de Bibliotecas del Estado:
generales, escolares, históricas,
científicas, administrativas y
especiales (María Moliner)
HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES EN NUESTRO PAÍS
 1952: Servicio Nacional de
Lectura
 1954: Servicio de Lectura
Escolar
 1962: INLE (Instituto Nacional
del Libro Español)
**Solicitud de una red
nacional de bibliotecas
escolares
 1966: II Congreso Nacional de
Bibliotecas (bibliotecas en
todos los centros
educativos )
 1970: Ley de Educación de
Villar Palasí (olvido de las
bibliotecas escolares)
EN LA DEMOCRACIA
 Democracia:

 Espíritude cambio:
Educación y Cultura
 Muchas experiencias,
apoyos y programas no
mantenidos en el tiempo
 Proyectos más efectivos:
en las Comunidades
Autónomas
INICIATIVAS MÁS DESTACADAS EN
DEMOCRACIA
 INICIATIVAS MÁS DESTACADAS
 Campañas de fomento a la literatura infantil y
juvenil (1980-1986)
 Programa piloto “Red de Apoyo a las Bibliotecas
Escolares” (1995-1996)
 Curso de Bibliotecas Escolares PNTIC (1997)

 Plan de Mejora de Bibliotecas Escolares (1997-

2000)
 Plan Fomento a la Lectura (2001-2004)

 Ley de Calidad de la Educación (2002)

 Plan LyB (2007)

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA
 Consejería de Educación :
implementación en 5 años
 Apoyo a la lectura y a las
bibliotecas
 Elaboración de Proyectos
lectores y plan de uso de la
biblioteca
 Creación de la Biblioteca
Virtual Escolar de Andalucía
EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR
EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR
 El bibliotecario escolar ha
pasado de “guardián de las
palabras a anfitrión de la
información”.
 El bibliotecario escolar debe
ser una figura a tiempo
completo. Ello permitiría la
gestión y coordinación de los
recursos informativos para su
dinamización.
EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR
 ¿Maestro/profesor o  Es evidente que, debido a las
técnico en características de los usuarios
de la biblioteca escolar y los
Biblioteconomía? fines para los que ésta ha sido
*¿Pedagogía y/o creada, la capacitación
Formación pedagógica del bibliotecario
Documental? escolar tiene casi tanta
importancia como la
documental. No obstante, el
bibliotecario escolar no tiene
por qué ser maestro porque se
ve involucrado en la educación
del niño de distinto modo que
la figura del maestro.
FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO
ESCOLAR

Administrador de recursos.
Impulsor de actividades.
Dinamizador
Animador