Entérate GCRB Segundo Bimestre 2019

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El Currículo Los
Hacia El Filósofos
2030 Del GCRB
ENTÉRATE GCRB EDICIÓN 2019 - 2 · COLEGIO BILINGÜE INTERNACIONAL GIMNASIO CAMPESTRE REINO BRITÁNICO · www.gcrb.edu.co
Editorial
Actualidad Institucional · En el
camino hacia una transformación en
la educación, en el GCRB nos hemos
preocupado por hacer del día a día
del aula un proceso de verdadera
Comprensión. Pag. 2
Se Habla Español
L Vida Escolar · Sería indigno dejar
IO TA
desapercibido el día escogido para
la celebración de tan útil y sin rival
lenguaje. Pag. 6
ED O
M T
R N
IE IÓ
U C
Club De Robótica GCRB

Q UC
Proyecto De
Pintura
AL D
Tecnología · El Gimnasio Campestre Reino Británico, a través del área de

U O
Tecnología e Informática, quiere llevar a los estudiantes a la adquisición Nuestros Peques · Durante el
C R
año escolar los niños de la sección

L LA AL
de conocimientos que les permitan solucionar problemas a través 1 tienen la oportunidad de expresar,
R EP
por medio del Proyecto de Pintura, sus

de la creación, diseño y construcción de prototipos robóticos. Pag. 9 habilidades plásticas. Pag. 10
IA A IT
PO R
R BID DIG
Pag. 14 Pag. 16 Pag. 19

PA HI N
Manos a la Más La Resiliencia:

O O IÓ
Obra Conscientes Y Un Nuevo

PR IC
Eficientes Estilo De Vida

C
ED
Kilómetro 7 Vía Siberia - Tenjo 312 379 60 31

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PBX: 742 54 53 secretaria@gcrb.edu.co
Actualidad Institucional
EDICIÓN 2019 - 2 · COLEGIO BILINGÜE INTERNACIONAL GIMNASIO CAMPESTRE REINO BRITÁNICO · www.gcrb.edu.co
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EDITORIAL
“Una cultura del pensamiento en el aula es aquella en
donde el pensamiento es parte del aire.
En la tarea educativa se realizan habitualmente tareas
que precisan pensamiento. Cuando específicamente
nos proponemos como objetivo que se incrementen y
que se tome conciencia de ellas, estamos frente a la
cultura del pensamiento. ¿Cómo se caracterizan? Hay
actividades en que los alumnos pueden analizar, tomar
decisiones, resolver y formular problemas. Hay muchas
actividades en grupos en las que los participantes
discuten y preparan presentaciones. La interacción campaña libertadora en nuestro país, en dónde se encuentra
África o cuál es la primera ley de Newton. Las habilidades son
entre el maestro y los alumnos es abierta” desempeños de rutina que también están a mano cuando
David Perkins vemos a un estudiante que escribe con buena letra, buena
ortografía, que tiene facilidad para las matemáticas, para
En el camino hacia una transformación en la educación, el arte o para la informática. La comprensión sin embargo
es algo menos concreto y no consiste solo en reproducir
en el GCRB nos hemos preocupado por hacer del día a día del
conocimiento o demostrar una habilidad bien mecanizada.
aula un proceso de verdadera Comprensión.
¿Qué es entonces la comprensión? Podemos definirla
Pero ¿por qué enseñar para la Comprensión? Dentro
de muchas formas, pero dentro del marco de nuestro
de cualquier proceso de enseñanza aprendizaje se
enfoque pedagógico es concebida como la “capacidad de
manejan e intercambian tres elementos fundamentales, el
desempeño flexible”, en otras palabras, es la capacidad de
conocimiento, la habilidad y la comprensión. Por décadas
desempeñase en cualquier contexto utilizando lo que se
L
el propósito de todo sistema educativo ha sido que los
sabe. La comprensión se hace evidente cuando un estudiante
IO TA
estudiantes terminen su escolaridad con una buena cantidad
puede explicar, justificar, extrapolar, vincular y aplicar un
de conocimiento, que hayan desarrollado y afianzado
tópico de maneras que van más allá del conocimiento y la
ED O
numerosas habilidades y que sean capaces de usar lo que

habilidad rutinaria. Esta visión de la comprensión favorece el
M T
han aprendido en la escuela en el campo profesional que

aprendizaje gradual puesto que el estudiante se ve inmerso
escojan. Cuando hablamos de conocimiento nos referimos a
R N
en una serie de actividades que lo van llevando desde un

la información que está a mano en diversas fuentes, consiste
IE IÓ
nivel de principiante a un nivel avanzado de desarrollo de

en saber quién fue Cristóbal Colón, quién protagonizó la
pensamiento que finalmente le permitirá desempeñarse
U C
exitosamente en cualquier
Q UC
situación, bien sea de aprendizaje

(académica) o de la vida diaria.
AL D
U O
Es nuestro firme propósito

en el GIMNASIO CAMPESTRE
C R
L LA AL
REINO BRITÁNICO formar seres

R EP
humanos competentes, con altos

IA A IT
niveles académicos, que puedan

PO R
enfrentar los desafíos sociales y

R BID DIG
Cambridge International School profesionales del nuevo siglo, por

lo tanto una visión del aprendizaje
y la enseñanza vinculados con
PA HI N
la comprensión nos permite

O O IÓ
avanzar hacia esta meta a través

de un proceso más centrado en
PR IC
el estudiante, con altos desafíos

C
ED
que les permiten ser pensadores

“ Formamos Mentalidad más críticos, gente que plantea y
resuelve problemas, capaces de
Empresarial con sortear la complejidad y de ir más
Sensibilidad Social y
allá de la rutina. ¡Este es nuestro
compromiso!
Poder Trasnformador ”
Español Inglés Mandarín Portugués Patricia Romero Bohorquez
Vicerrectora Académica
www.gcrb.edu.co
3
¿Qué deben aprender entonces? Las
habilidades para el Siglo XXI deben estar
enfocadas en tres grandes aspectos: los
conocimientos fundamentales para las
actividades diarias como la lectoescritura,
las tecnologías de la informática y la
comunicación, el conocimiento financiero
y científico, las habilidades numéricas y
la cultura ciudadana; las competencias
para afrontar retos complejos como el
pensamiento critico, la creatividad, la
comunicación, la colaboración y la solución
de problemas; y finalmente, las cualidades
de la personalidad para relacionarse con el
entorno como la curiosidad, la iniciativa, la
resiliencia, el liderazgo y la conciencia social
y cultural. El fortalecimiento de cada una
de estas áreas nos permitirá llevar nuestro
currículo a la meta que anhelamos.
EL CURRÍCULO HACIA EL 2030
Por otra parte, el fortalecimiento de las relaciones
E l pasado mes de mayo se llevó a cabo el Congreso
Unoi para directivos de los colegios asociados a Sistema Uno
interpersonales e intrapersonales, el trabajo en equipo, la
aceptación del otro, constituyen el medio que nos llevará a
desarrollar no estudiantes, sino personas capaces y competentes
Internacional. Fue una excelente oportunidad para analizar los para el 2030. Es a través de programas como el de Liderazgo
retos de la educación hacia un futuro no muy lejano. De nuestra transformador, los proyectos de valores, Character Counts y
participación en las diferentes ponencias y talleres nos quedó un Alcanzado la Victoria con Honor, además del constante aporte
gran interrogante: del departamento de Psico-orientación, que abordamos esa
dimensión personal tan necesaria para superar las dificultades de
¿Cómo estamos preparándonos en el GCRB para asumir los la vida diaria y enfrentarse a los constantes cambios que la vida
retos del 2030? trae.
Cuando miramos hacia el futuro de la educación se nos abren Cuando hablamos del papel de la tecnología en nuestro Proyecto
cuatro grandes retos que debemos considerar: Educativo, nos encontramos con el enfoque en Robótica que se
viene trabajando desde este año, el énfasis en tecnologías de la
• ¿Cómo se enfoca nuestro currículo hacia las habilidades comunicación y la información y su inclusión en los programas
para el Siglo XXI?
L académicos, el uso de tecnología en las aulas de clase y las diversas
IO TA
• ¿Qué tanto estamos teniendo en cuenta las emociones, plataformas de apoyo académico; aspectos que permiten que
el carácter, y en general el ámbito personal en el desarrollo de nuestro currículo se direccione hacia la formación de ciudadanos
ED O
nuestros estudiantes? del mundo digital.

• ¿Cuál es el papel de la tecnología en nuestro proyecto
M T
educativo? Finalmente, el desarrollo profesional de nuestros docentes y

R N
• ¿Qué metodologías debemos fortalecer para que nuestro la implementación de metodologías centradas en el estudiante
currículo se mantenga vivo? como Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Activo, Proyecto
IE IÓ
Maker, Valoración para el aprendizaje, todas incluidas en nuestro

Cada vez se hace más grande la brecha entre las habilidades
U C
enfoque pedagógico de Enseñanza para la Comprensión, nos

que las personas aprenden y las que en verdad necesitan para permiten vislumbrar el camino que nos lleva a cumplir con los
Q UC
un mundo incierto como en el que vivimos. Muchos de nuestros retos propuestos.

estudiantes, se están preparando para empleos y profesiones que
aún no existen, por eso enseñarles de manera tradicional no les
AL D
Seguramente que aún habrá mucho más por hacer, sin embargo,
dará las herramientas para triunfar en una economía digital en tomarnos el tiempo para ver qué hemos hecho y qué estamos
U O
constante evolución. haciendo actualmente, nos puede dar una idea de lo que aún falta
C R
y el camino aún por recorrer. Es a eso a lo que nos comprometemos

L LA AL
R EP
RETO CULTUVA: CULTIVANDO CULTURA diariamente como institución.

Patricia Romero Bohorquez
IA A IT
ANTICORRUPCIÓN EN EL GCRB Vicerrectora Académica

PO R
R BID DIG
L a red universitaria anticorrupción nace como una

iniciativa de jóvenes independientes que ve la necesidad
PA HI N
de combatir con urgencia el flagelo de la corrupción

O O IÓ
que enferma al país. Esta organización está guiada por

principios como la honestidad, la independencia política,
PR IC
la inclusión, el respeto, la denuncia y la crítica constructiva

(RedUva, 2017).
C
ED
Entre los objetivos de la RedUva se encuentra visibilizar

la crisis de valores que ha permeado a la sociedad
Colombiana hasta nuestros días, así como educar a las
nuevas generaciones en torno a esta problemática con
el objetivo de brindarles herramientas para combatir el
fenómeno de la corrupción en aras de crear una cultura
en torno a la transparencia, el valor por lo público y el deber
social con el país.
Entre dichas actividades, se encuentra el estudio de casos

de corrupción, a manera de cuentos, fabulas, ejemplos
cotidianos y situaciones reales, cuya principal apuesta ha
sido la autocrítica a través de procesos de autoevaluación
y reflexión personal; en palabras de nuestro estudiante
Jerónimo Delgado del grado 10B:
‘’A mi me parece que es algo muy bueno, porque la

corrupción es algo que afecta al país desde las raíces, no
solamente desde el ámbito político, sino también desde el
ámbito social, debemos empezar a hacer el cambio desde
esta nueva generación ya que somos la sociedad del
mañana, está bien que el colegio se encuentre demostrando
interés en erradicar esta problemática’’.
El GCRB, como una
institución formadora en valores y de ciudadanos La apuesta por la formación de jóvenes veedores que legitimen la
líderes en la transformación de Colombia, se ha sumado al Reto lucha contra las problemáticas que agobian a la sociedad colombiana
Cultuva, un espacio generado por esta red, en el que nuestros en todos los espacios de nuestra vida, hogar y comunidad, es un
estudiantes de séptimo a undécimo han llevado a cabo diferentes imperativo para la comunidad educativa del GCRB, que desde los
actividades formativas reflexionando en torno a problemáticas
diferentes espacios y actividades institucionales seguirá apoyando
como la corrupción y la deshonestidad en sus entornos más
inmediatos, sintiendo y proponiendo acerca de estos fenómenos este tipo de iniciativas transformadoras.
que se han naturalizado en la sociedad permeando, sin darnos
cuenta, muchos hábitos de nuestra vida cotidiana.
Miguel Ángel Niño Castaño
Docente de Ciencias Sociales
LOS FILÓSOFOS DEL GCRB EN EL COLEGIO LERNER AND KLEIN
T an importante como aprender de la teoría

y producir conocimiento es ponerlo en práctica
en diferentes escenarios. Pues bien, hoy les
voy a contar sobre uno de esos escenarios que
L
cambian la cotidianidad del salón de clases y
IO TA
agitan el pensamiento al retarlo. Por invitación
del Colegio Campestre Lerner and Klein
ED O
estuvimos participando en su 1er congreso de

M T
ética y moral, al que fuimos con unos excelentes

representantes.
R N
IE IÓ
Por el Gimnasio Campestre Reino Británico

fuimos 3 estudiantes de media vocacional y
U C
yo, que soy profesor de “Social Studies” en la

sección 2, pero tras bambalinas soy un filósofo
Q UC
empedernido, de esos que no dejan de hablar.

AL D
La primera estudiante fue Sofía Ojeda, de

grado 11A, quien realizó un ensayo sobre “Cómo
U O
se reproduce la violencia de género”. Ella contó

C R
con la asesoría tutorial de la profesora Karen

L LA AL
R EP
Lorena Galeano (eminente socióloga) y mía. En

segundo lugar tenemos a la estudiante de grado
IA A IT
11B, quien realizó una disertación sobre la “ética

PO R
medioambiental” que contó con la asesoría tutorial Luego

de la primera
R BID DIG
del profesor Miguel Ángel Niño (renombrado científico social). Por intervención de bienvenida se procedió a dividir los grupos en
último, tenemos al estudiante Elkin Moreno del grado 10B, quien 4 mesas temáticas de acuerdo a los artículos escritos para la
desarrolló un ensayo sobre el relativismo moral y sus problemas convocatoria.
PA HI N
en sociedades contemporáneas, que contó con la asesoría tutorial

del influyente politólogo Germán Danilo Amaya (A.K.A. “The Boss”). Estaba la mesa “medioambiental” en la que participó Fernanda,
O O IÓ
la mesa de “violencia y sociedad” en la que participó Sofía, la

Al llegar nos recibieron con entusiasmo, tenían lista una mesa de “Ética y moral” en la que participó Elkin y una adicional
PR IC
comitiva muy formal que nos condujo a una carpa cubierta y sobre “Bioética”.
C
amplia donde ubicaron a los invitados. Eran varios los colegios

ED
invitados, especialmente los que tienen bachillerato y media En general nuestros 3 compañeros sobresalieron con sus
vocacional, y que están localizados en los municipios cercanos, excelentes artículos inicialmente y luego con sus activas y
por lo cual se contó con muy buen nivel académico entre los bien argumentadas participaciones en el debate posterior.
colegas de congreso.
La tradición de los debates institucionales ejercidos en MUN
era muy notoria, pues estos estudiantes brillaron con luz propia,
para orgullo del GCRB. Finalmente tuvimos un pequeño espacio
para comer algo y luego pasar a la parte de las conferencias
escritas de algunos profesores y el debate oral entre docentes,
5
en el cual participé debatiendo en torno a los conceptos de familia oficial del evento, y probablemente nuestros estudiantes sean
en la historia para matizar la pertinencia de la enseñanza ética en elegidos para ser coautores de su primer libro académico en su
la escuela y la pregunta por “¿cómo enfocamos la enseñanza ética carrera de formación profesional. Interesante ser coautor incluso
en la práctica escolar?”. Fue un debate interesante que planteó antes de ingresar a la universidad… Un gran inicio para unos futuros
unas preguntas que acompañaran la curiosidad y nos llevaran a profesionales brillantes. Esperemos salir beneficiados por este gran
nuevos artículos en busca de conocimiento. honor, aunque si se me permite expresar mi opinión, creo que así
será, pues, como lo mencioné anteriormente, nuestros 3 teóricos
Finalmente, el evento terminó con la entrega de diplomas a sobresalieron por su calidad y preparación. Pronto confirmaremos
ponentes y delegaciones, allí nos informaron que se seleccionaran los resultados, les agradezco por la curiosidad lectora.
los mejores artículos por cada mesa temática para formar un libro
Miguel Ángel Carranza Montero
Docente de Ciencias Sociales
ACADEMIC LANGUAGE PROFICIENY: HOW TO TEST IT AND WHY BOTHER?
N owadays, the acquisition of English has become a

crucial factor in any person’s life; the fact of learning it will
may have regarding any specific content or skill. On the other
hand, summative assessment is fulfilled throughout a wide
range of examinations that will test their ability either to
open new possibilities regarding studies and job opportunities use the language in any communicative context or a field of
to progress in any field. This is one of the reasons why people knowledge.
decide to start the path of becoming bilingual through
different academic processes, where they will have the chance Now, focusing on summative assessment, it is crucial to
to gain the abilities of speaking, listening, reading and writing. bring into contention the examinations learners will take at
These skills will allow people to participate in any bilingual the end of specific learning paths, which will offer them a wide
environment by using the second language as the main vehicle range of opportunities in their professional lives. First, we need
of communication. However, there is also a need to take into to look into those exams that test the sole ability of a student
account the fact that English as a second language can also to use English as a main vehicle of communication through the
contribute to a person’s four basic skills of a language;
academic performance these evaluations are referred
when focusing on specific as ESOL examinations
fields of knowledge such (English to Speakers of
as Science, Math, Social Other Languages). These
Studies, Technology, examinations test the
Business etc. proficiency of the language
at different phases of the
First of all, English
L academic process starting
IO TA
serves many purposes from Second grade (Starters
when acquiring it examination, for example)
as another way of
ED O
all the way up to 11TH

communication. As it was grade (IELTS examination).
M T
said previously, people On the contrary, testing a

R N
will make use of it not specific piece of knowledge

only to communicate in
IE IÓ
(either Science, Social

a bilingual environment Studies, Math, Business,
U C
but also to obtain a wide Technology, Geography,

range of knowledge from
Q UC
Spanish or English as a
different fields. During Second Language) through
both processes, students Cambridge International School
the second language takes
AL D
go through a series of some other skills that will

U O
experiences that will need to be assessed through

make them progress in their learning path by developing the
C R
other series of examinations which are called Checkpoints

L LA AL
four basic skills mentioned before, low-order and high-order and IGCSE (International General Certificate of Secondary
R EP
abilities as well as the underlying content of a given subject. Education).

IA A IT
PO R
Nevertheless, it is also relevant to mention the assessment The examinations mentioned before will allow any learner
R BID DIG
that must be carried out given the fact that any learning to achieve a special recognition that will prove the levels and
process needs to evaluated at different points to be able to abilities acquired throughout their learning process. These
test the validity and reliability of the programs applied. One of recognitions will give them the opportunity to open to new
those assessment paths has to do with how much a student
PA HI N
challenges from our current worldwide demands which will

is learning at different stages and what strategies they can allow them to progress in any field they choose to specialize
O O IÓ
put into practice to improve any difficulties that may arise; in.
this process is called formative assessment. The other type of
PR IC
assessment relates to how much a student has learned at the

C
ED
end of any given period to which they will obtain a specific

reward or qualification that will demonstrate the level of their
Mónica Fernanda Rodríguez Zorro
own knowledge; this process is called summative assessment. Language Director
On one hand, when we are referring to formative assessment,
students go through the development of a series of activities
and tasks in the classroom environment, which will allow
them to learn by doing since they will have the chance
to look at, focus on and overcome any difficulties they
Vida Escolar
6
SE HABLA ESPAÑOL
“No estropeéis el idioma que os di para que os sirva de
interprete con vuestros semejantes; si lo abandonáis y lo
tratáis mal, vos mismo tendréis la culpa de que os sirva
mal, pues él es la más fiel, la más dura y la más elegante
expresión de pensamiento de cuantos se hallan en el mundo
hispano latino. Tal mi hija y cuidadla en sus adornos, su
pureza, su voz primitiva.”
S eria indigno dejar desapercibido el día escogido para

la celebración de tan útil y sin rival lenguaje, del cual nos
valemos para expresar pensamientos, y ¿cómo olvidarnos
del amor?, la motivación de muchos de los autores que
embellecen cada vez mas a nuestra querida lengua la
cual ha sido pulida, ampliada, y respetada por nuestros
antepasados a través de los años. Al celebrar este día magno
día del idioma, debemos remontar nuestra imaginación a
la época en la que naciera nuestra Lengua Española; En
la ciudad de Castilla, origen de su nombre, habremos
comprendido que no es formulismo, ni un día más. Es una
representación simbólica, un viaje a través del tiempo
donde nos reencontramos con los grandes exponentes de dia
la literatura. Sus indiscutibles obras, legado y sus aportes al del idioma,
idioma. Es por ello que se debe homenajear tan majestuosas demostrando una vez más la importancia
páginas y tan excelente ingenio. de su celebración para preservar la lengua, cuidarla y
admirarla ya que resulta uno de los grandes patrimonios de
la identidad, ya que la lengua nos une en un pasado y nos
proyecta en un futuro. Cada lenguaje lleva implícito una
cultura arraigada.
Un dato curioso: En el año 1995, la conferencia general de

la Organización De Las Naciones Unidas para la educación,
la ciencia y la cultura (Unesco), celebrada en París decidió
rendir homenaje a los libros y sus autores con el propósito
de alentar tanto a niños, jóvenes y adultos a descubrir el
L
IO TA
Es por ello que debemos preservar, amar y cuidar nuestra
lengua ya que mediante ella se preserva la libertad de
ED O
pensamiento, una particular manera de ver la vida, una

identidad cultural trascendente.
M T
R N
“Del español, el lenguaje que heredamos de la madre patria

que nos une e identifica con los pueblos hermanos, en valores
IE IÓ
compartidos, en comunidad de origen, de vida, de desarrollo y

objetivos.”
U C
Fernanda Forero
Q UC
11 B
EL DÍA CHINO EN EL GCRB
AL D
U O
El idioma español se
E
C R
extiende cada 23 de Abril por todo el planeta, l viernes 3

L LA AL
R EP
es la segunda lengua más importante del mundo y la tercera de mayo se llevó

más hablada con 400 millones de habitantes nativos. El a cabo uno de
IA A IT
castellano, tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso los eventos más
PO R
de transformaciones de más de un milenio; y es así como el importantes

R BID DIG
dia 23 de abril, en el Gimnasio Campestre Reino Británico, nos de nuestra

deleitamos y disfrutamos de los diversos autores y sus libros institución:
fantásticos, motivadores, intrigantes, dramáticos y filosóficos. El Festival de
PA HI N
Aquel día interpretamos, leímos y trajimos a colación cada Invierno, en

una de esas letras a la vida, es gratificante poder evidenciar honor a un
O O IÓ
que cada fragmento motivó a cada uno de los estudiantes a idioma del
leer, la sed de empaparse de conocimiento, navegar entre las que estamos
PR IC
páginas y perderse entre sus versos. orgullosos de

C
e m p r e n d e r,
ED
La temática que abarco la institución fue la mitología griega, y por esta

es impresionante como pudimos evidenciar la pluralidad y misma razón
diversificación de las distintas lenguas alrededor del mundo, le dedicamos
sin siquiera movernos de la institución, la magia de los libros este día. El
presente en nuestra institución y todo esto únicamente en el evento comenzó con
los más pequeñitos, con grados Primero,
Jardín y Transición, que junto a los profesores de mandarín
celebraron llevando acabo un concurso de música moderna
china, un entretenido taller de puntillismo y un cortometraje
alusivo al Festival.
Vida Escolar
7
Más tarde, la Segunda Sección se unió
a la celebración, creando encantadoras
manualidades chinas, además de bailar y
ver una corta película. Segundo creaba a
su propio panda, Tercero creaba lámparas
chinas y Cuarto creaba extravagantes
dragones para después exhibirlos a otros
cursos. Después, estudiantes de grado
undécimo presento una danza para la
sección.
Al final del día, la Sección Cuatro creó

pintorescas maquetas y pósteres en honor
a diversas ciudades chinas como lo son
Beijing o Macao y sus lugares y edificios
característicos, para exponerlos luego al
resto de la sección. Más tarde en el CAC
se presenció un maravilloso baile a cargo
de estudiantes de grado Undécimo y se
presentaron videos creados por curso,
que presentaba una ciudad China y sus
características, y en los que se trabajó
arduamente en el transcurso de la semana.
Daniela Roldán Solórzano

10 A
CHINESE BRIDGE 2019
L a diversidad de cultura
en el mundo es impresionante;
En el mundo actual,
globalizado, estas diferencias
se celebran y se usan para un
fin mayor: la union. Prueba
de esto ha sido eventos
como el Chinese Bridge, que
promueven la unión entre L
IO TA
culturas tan distintas como
la colombiana y la china.
ED O
Al asistir a este concurso,

M T
comprobamos lo lejos que han

llegado los gobiernos de estos
R N
países para impregnarse con

IE IÓ
un amor hacia el mandarín y

las costumbres asiáticas.
U C
El GCRB, desde hace algunos

Q UC
partida para comenzar con una vida llena de aprendizaje de

años ha venido implementando un acercamiento de sus esta cultura china y el cariño que le iré tomando a esta.
estudiantes a lo que es la cultura china, y eso es lo que significa
AL D
precisamente el “Chinese Bridge”. Como estudiantes esta fue De igual forma, el puente chino fue una experiencia muy
U O
una experiencia inigualable, ver cómo vamos ahondando en buena, en especial para el participante Jerónimo Delgado
conocimientos generales sobre China y además saber que del Gimnasio Campestre Reino Británico, (mencionando en el
C R
existen varias personas que comparten estos intereses como párrafo anterior) el cual logró mostrar sus habilidades al hablar
L LA AL
R EP
nosotros que se traduce en una emoción común. y expresarse en mandarín. Mostró su gran capacidad y talento.
IA A IT
Fue simplemente Perfecto ver dos culturas tan maravillosas

PO R
Los concursantes estaban divididos en 2 categorías:

como lo son la colombiana y la china interactuando en un
R BID DIG
universidades y Colegios, todos con área Confucius. Jerónimo

mismo espacio, fue muy emocionante; los diversos talentos de Delgado, estudiante de 10 grado, empezó dando un discurso
los participantes reflejaban esto, ya que expresaban mediante en chino donde relataba toda su experiencia con relación a
las pinturas, cantos y bailes el sabor colombiano con un rostro este complejo lenguaje. Tiempo después, cada participante
PA HI N
innovador como lo es el de la cultura china. Un ejemplo claro tenía que mostrar un talento, Jerónimo se decidió a cantar
fue nuestro representante Jerónimo Delgado quien con su
O O IÓ
una canción muy especial, su manera de interpretarla fue muy

participación no solo demostró el gran talento que tiene buena, siempre mostrando confianza y amor por el idioma.
el Gimnasio Campestre Reino Británico, sino también la
PR IC
creatividad que se puede llegar a tener en un gran evento como La presentación de nuestro participante, la verdad fue muy
C
ED
lo fue este. Por otro lado también tuvimos la oportunidad de buena; la fluidez y la naturalidad con la que hacía su discurso
ver a Gao Yujie una de nuestras maestras del idioma mandarín le dieron unos puntos a favor, convirtiéndose en un eje de
ejerciendo el rol de presentadora, el cual desde mi punto de inspiración ya que nos motiva a aprender más de este idioma,
vista considero que lo hizo espectacular, como si ya tuviera nos alienta a dejar las diferencias de lado para poder
todo planeado. Todo esto me hizo sentir gran emoción y abrir nuestras mentes a nuevas
encariñarme un poco más con la cultura china, su idioma y experiencias,
la idea de poder conocerlo más de cerca. A pesar de que no
logramos quedarnos con el primer puesto, si nos quedamos
con un recuerdo inolvidable, después de todo ir a un evento
donde se encuentra el talento, los idiomas, y la Alegría de
los jueces entre ellos el expresidente de la república Ernesto
Samper. Consideró que este evento fue un gran punto de
Vida Escolar
8
ya que pararse al Este concurso nos representa un aprendizaje constante de
frente de muchas esta lengua, es una oportunidad que se brinda a diferentes
personas para hablar estudiantes de universidad o colegio para que muestren sus
un idioma y sobre una habilidades sobre la cultura china y su idioma, adicionalmente
cultura que no es la ganar este concurso representa abrir nuevos horizontes
tuya, frente a persona académicos, culturales, probablemente laborales y demás que
que la conocen, hace harán que ellos crezcan como personas, porque como lo dice
queda prueba tenga su nombre “puente chino”, se hizo para derribar fronteras y
más nivel porque lo que crear puentes entre culturas.
realizar lo que Jerónimo
hizo realmente es de En conclusión el puente chino es un gran espacio para unir a
valientes. dos culturas muy diferentes; como es la China y la Colombiana.
Se logró mostrar el talento que hay en Colombia y como
Mi parte favorita cada participante dio una muy buena imagen de lo que es la
del evento fue el show disciplina y el amor hacia una lengua.
de talentos, ver cómo
los participantes Concluir de igual manera que la globalización también ha sido
mostraron lo mejor un efecto notorio en este proceso y que gracias a esto, podemos
de sí y destacarse comunicarnos sin la necesidad de cartas y años de respuesta.
frente a los demás, Es simplemente espectacular, en cómo algo en común como lo
con grandes esfuerzos es, los mismo gustos, las mismas pasiones y quizás los mismos
por demostrar lo que hemos aprendido de la gran variedad sueños nos lleven a alcanzar metas increíbles conociendo, y
de actos culturales que hacen parte de lo que es la historia compartiendo el camino con personas espectaculares.
milenaria de China.
Esta experiencia nos llevó a los espectadores a abrir más
Es un orgullo saber que el GCRB hace parte de un grupo nuestro pensamiento y nos permitió ver de igual manera que
selecto de colegios y universidades colombianas que buscan con esfuerzo se logra cualquier tipo de meta que te propongas.
una inmersión no solo en un idioma, sino en todo lo que abarca Fue realmente un honor para todos nosotros ser elegidos para
la historia y las tradiciones de un país lejano, como lo es China. visualizar y apreciar algo tan natural como lo es la cultura
de un país y observar como está nos ofrece la posibilidad de
Realmente, el haber hecho parte de esa minoría selecta que apreciarla y disfrutarla.
participó en este evento, generó en nosotros un orgullo que se
tradujo en alegría de colores rojo, blanco y azul y que enalteció Valentina Gerena - Ximena Jaramillo - Juliana Ospina
a nuestro colegio.
Sebastián Prieto - Catherine Sandoval - Ana María Vargas
11 B
L
SPELLING BEE CONTEST - GIMNASIO CAMPESTRE SAN RAFAEL
IO TA
D
ED O
uring a learning process, a child has the opportunity

M T
to develop different kind of skills such as academic, cultural,

cognitive and emotional, which later he will use in real
R N
contexts and specific environments to interact. In this sense, it

IE IÓ
is necessary to develop an integral procedure among parents

and school to make learners being aware of the benefits they
can obtain with the development of these previous skills.
U C
Q UC
Taking into account the prior idea, our school develops and
implements several activities to prepare learners and make them
being capable of participating in some external activities such as
AL D
Spelling Bee Contests, conferences and language challenges.

U O
In this opportunity, we want to describe the participation of

C R
our students at the Spelling Bee Contest of Gimnasio Campestre

L LA AL
R EP
San Rafael. It was an excellent experience which allowed them

to recognize the roots of the words, their pronunciation, their
IA A IT
definition and some other important features that become

PO R
essential during a second language learning process. Also, it was a

R BID DIG
good exercise to encourage our kids to deal with an audience and • Category 3 in which
maintain the confidence they need to speak in public and accept we had two students from sixth and seventh
the defeat, abilities related to the Cambridge attributes prompted grade; Juan Sebastián Martinez Garzón and Diego Leonardo
by our academic plans. Mahecha Castañeda
PA HI N
O O IÓ
Related to the contest, we had the chance to compete amongst • Category four in which we had two students from eighth and
students of ten public and private schools located in Tenjo. There ninth grade; María Fernanda Charry Castiblanco and Juliana
PR IC
were four categories: Sandoval Gamboa.

C
ED
• Category 1 in which we had two participants from second Finally, we would like to highlight the participation of our
and third grade; Nicolás González Avellaneda and Luciana students who had an excellent performance during the activity
Delgado Bolaño. demonstrating their abilities and their interest and motivation to
be the winners. Also, we want to recognize the performance of
• Category 2 in which we had two participants from fourth and Luciana Delgado Bolaño and David Santiago Garrido Sánchez who
fifth grade; David Santiago Garrido Sánchez and María Camila got second place in levels 1 and 2.
Rojas Tibaquirá.
Congratulations to all of you, we will make sure that our beloved
school continues obtaining relevant academic recognitions.
Jessica Milena Mancera Arévalo

Language Director
Tecnología
9
CLUB DE ROBÓTICA GCRB
E l Gimnasio Campestre Reino Británico, a través del área

de Tecnología e Informática y la conformación de clubes de
robótica en diferentes niveles de complejidad, quiere llevar
a los estudiantes a la adquisición de conocimientos que les
permitan solucionar problemas a través de la creación, diseño,
y construcción de prototipos, para satisfacer necesidades.
IEMakers (Innovating in education to makers) es el nombre

oficial de los diferentes clubes de robótica que se manejan en
la institución; por medio de este pequeño artículo queremos
mostrar que se viene desarrollando con los estudiantes, así
como sus objetivos y fases.
OBJETIVOS DEL CLUB
• Desarrollar la creatividad, el pensamiento computacional,

el uso de las máquinas simples y la programación,
permitiendo al estudiante identificar una necesidad o
problema, donde pueda diseñar una solución a través de
la construcción de un prototipo evaluando la eficiencia y
eficacia de su robot.
• Ser la principal herramienta para el desarrollo de las

competencias STEM (ciencia, tecnología, matemática e
ingeniería) en cada uno de los estudiantes.
L
IO TA
ED O
M T
R N
IE IÓ
U C
Q UC
El club abre las puertas a un mundo de

AL D
conocimientos…
U O
C R
L LA AL
R EP
IA A IT
PO R
R BID DIG
PA HI N
O O IÓ
PR IC
C
ED
Juan Carlos Camacho

Docente de Tecnología
“La robótica abre la puerta a un micro-mundo de

aprendizaje motivador y entretenido. El establecimiento
de un vínculo entre el mundo digital y el mundo físico ayuda
a presentar a los alumnos una tecnología clave para el
futuro.” - DIDIER ROY
Nuestros Peques
10
PROYECTO DE PINTURA
D urante el año escolar los niños de la sección

1 tienen la oportunidad de expresar por medio del
Proyecto de Pintura sus habilidades plásticas, en
el primer periodo trabajamos sobre una mándala
natural, en el segundo periodo en un mensaje especial
para mamá, es muy satisfactorio ver como nuestros
pequeños bajo la orientación de nuestras maestras
colocan toda su disposición y ponen todo su empeño
para entregar en cada reunión de padres una sencilla
pero gran Obra Maestra, donde cada vez son más
expertos en el manejo de algunos materiales y a su vez
refuerzan procesos de motricidad fina, artes plástica
y manejo de texturas.
L
IO TA
ED O
M T
R N
IE IÓ
U C
Q UC
THIS IS A DELICIOUS G.C.R.B SOUP CAN YOU HELP GOLDEN FIND THE
AL D
HOMME?
Find the words:
U O
C R
L LA AL
R EP
Farm
IA A IT
PO R
Park
R BID DIG
Restaurant
PA HI N
Classroom
O O IÓ
Train
PR IC
Court
C
ED
Bathroom
Nuestros Peques
11
EATABLE PLAY DOUGH
grasp an object) improves. An
improved pincer grip enhances
children’s pre-writing skills.
3. Social skill
When a child plays with play-
dough along with other children or
you they will interact, talk, discuss
about the mental images they have
for creating great works of art and
craft with play dough, playing with
play dough will enhance children’s
social skills. It is also known that if
your child is often restless and finds
it difficult to express his emotions
you can give him some play dough
to play. Sitting to squish and pay
with the play dough will have a
E very year the kids at the first section each term enjoy
of a wonderful activity called “Fun Day”. This year for the first
very calming effect on him or her. It
will also provide them with great option to express h i s
term the kids had an amazing and fun activity called: ¨Eatable emotions.
play dough¨
The kids received an invitation to participate on the activity

creating high expectations. They were asked to bring the
ingredients to the school. Thorough out this activity. The kids
experienced the preparation of this special play dough step by
step leaded by the section’s director Miss Mirta Perez and the
accompaniment of the teachers from the section.
To stimulate team work and support the kids worked per

L
grades outside having such a great experience; a sunny
IO TA
day, candy and having the chance to play this
fabulous molding material.
ED O
M T
Going
R N
closer
into the
IE IÓ
reasons
why this
U C
activity
Q UC
w a s
chosen 4. Creativity and imagination
we can Play-dough provides children with unlimited possibilities of
AL D
mention molding the dough into whatever they imagine. So it inspires

U O
different their creativity and develops imagination So If your child uses

C R
advantages various shapes, rolling pins and other tools while playing with
L LA AL
of using this play dough it further improves his or her creative imagination.
R EP
material
IA A IT
(Eatable or
PO R
synthetic). 5. Increases curiosity and knowledge

R BID DIG
When children mix two different color dough together and

discover a new color or when they lean to mould play dough in
Play dough is one of the different shapes, it encourages their curiosity and help overall
favorite things for children to play with and
PA HI N
development.
like most parents and adults in general we may find it very
O O IÓ
messy. So let’s first take a look of what exactly play dough is.
In this case eatable Play dough is modelling clay made out of So the next time your children request you to play with play
PR IC
powdered sugar, condensed milk, powdered milk and colorant. dough, not only encourage them, participate in their play along
with them to help them learn the most from use play-dough.
C
ED
1. Enhances fine motor skill

When children roll, squish, shape, cut or score play dough, SECTION 1
they develop and strengthen their hand muscles. The Teachers
strengthened hand muscles helps improve fine motor skills.
2. Improves pre-writing skills

When children play with play dough, the use of variety of
shapes and rolling pins while playing with play-dough will
improve your child’s hand-eye-coordination therefore their
pincer grip (the squeezing of pointer finger and thumb to
Nuestros Peques
12
COMPLETE THE PICTURE AND COLOR SOY UN POETA...
Con ayuda de los papitos escribe un poema al colegio.
THIS FARM IS VERY OVERPOPULATE
Count each animal and write, them color.

IO TA
L EL PODER DE LA PALABRA
R ecordemos que
ED O
todas las expresiones

que utilices para con
M T
los demás y tu lenguaje

R N
no verbal pueden
marcar de manera
IE IÓ
positiva o destructiva
U C
a los demás,por tal

razón te invitamos a
Q UC
disponerse de la mejor
manera cada vez que
AL D
quieras sembrar un
mensaje de valor en
U O
otros.
C R
L LA AL
R EP
Empecemos con
nuestros hijos…
IA A IT
PO R
10 frases que siempre debes decir a tus hijos:

R BID DIG
• Te amo o te quiero
• Me haces muy feliz.
PA HI N
• Ser tú mamá/papá es mi actividad favorita.

O O IÓ
• Creo y confío en tí.

PR IC
• Me gusta mucho jugar contigo.

C
ED
• Sé que tú puedes lograrlo / Hiciste un gran trabajo.

• Gracias por ser tan buen hijo.
• No tengas miedo de ser tú mismo.
• ¿Tú lo hiciste? ¡ Te felicito!
• Tú puedes, es fácil y lo vas a lograr.
Rincón Científico
13
¿CÓMO ES TU HUELLA HÍDRICA?
El consumo de agua diario en nuestros hogares no

solamente lo podemos estimar con el gasto que realizamos
Por eso desde nuestras casas comencemos a cuidar a nuestro
ambiente porque Tierra solo hay una y si no la cuidamos no
cuando nos bañamos, cepillamos los dientes, lavamos la ropa tendremos a donde ir, te invitamos a medir tu Huella Hídrica
o la loza, sino también tenemos que tener en cuenta nuestra en:
huella hídrica, pero ¿qué es la huella hídrica? Es un indicador http://huelladeciudades.com/AppHHCali/main.html
ambiental que define la cantidad de agua dulce que utilizamos
para bienes y servicios, como por ejemplo la cantidad de agua Juan Carlos Pasachoa
que se utilizó para tener un litro de leche, o la cantidad de agua PRAE Docente de Química
que se necesitó para fabricar la camisa, un pantalón y hasta los
zapatos que utilizamos a diario.
Teniendo en cuenta esto, en el GCRB creamos una campaña
de sensibilización para generar un ambiente amigable por eso
E s una realidad que con el pasar de los años los colegios son
uno de los lugares que presenta mayor producción de residuos
desde nuestro proyecto de CHARACTER COUNTS y el PRAE de materiales utilizados en el día a día, como residuos orgánicos,
fomentamos el buen uso del agua, a través de la actividad ¿cuál productos electrónicos y alimenticios. Una estimación realizada
es tu huella? Medimos el agua que los estudiantes consumen afirma que el 24% de los residuos escolares son de papel que aún
a diario mediante unas preguntas tales cómo ¿Cuánto tiempo
te demoras tomando una ducha? ¿Consumes agua en botella? puede ser reciclado o compostado, y es ahí donde el GCRB, siguiendo
¿Cuántos pantalones compras al año? Y estos fueron algunos los lineamentos del Programa Ambiental Estudiantil (PRAE) y de la
de los resultados. mano de docentes y alumnado, tomó rienda de este problema para
transformarlo y aportar un granito de arena más hacia el beneficio
del planeta.
L
IO TA
ED O
A pesar
de que los
M T
resultados
R N
q u e
IE IÓ
generaron El hecho que los estudiantes y los maestros participen activamente

asombro en los en el reciclaje dentro de la institución es una iniciativa innovadora,
U C
estudiantes ya que se dieron cuenta que a que contribuye con el cuidado del medio ambiente, y en el ámbito
educativo puede ser muy divertido e inspirador. Además, a medida
Q UC
diario consumen gran cantidad de agua, se crearon estrategias que como institución aprendemos e incentivamos la importancia
para sensibilizar a la comunidad con el fin de disminuir el del reciclaje, aumentamos la probabilidad que estos hábitos se
AL D
consumo de agua en nuestros hogares y este fue el resultado. implementen en los hogares y lleguemos a mantenerlos hasta
nuestra edad adulta, proporcionando así una alternativa a nuestro
U O
país, llevándolo hacia un futuro más verde.

C R
L LA AL
Existen varias estrategias que pueden ser abordadas por un

R EP
colegio al momento de hablar de reciclaje, pero primero, profesores

y estudiantes trabajamos juntos en los equipos de reciclaje para
IA A IT
PO R
decidir cómo la escuela avanzaría en este nuevo proceso. El primer

paso fue involucrar a los estudiantes en el análisis de los tipos y las
R BID DIG
cantidades de productos reciclables que la institución producía. El

segundo paso importante fue la evaluación del tipo de disposición
final que se le daba a los productos.
PA HI N
Tomado en cuenta dichos resultados, se propuso una actividad

O O IÓ
para que los estudiantes muestren su creatividad y compitan por

crear, utilizando material reciclado, los mejores contenedores
PR IC
específicos para papel reciclado. Se logró ver gran interés de los

estudiantes, creando trabajos con diferentes temáticas referentes
C
ED
a la naturaleza o la vida; como era de esperarse los trabajos

presentados nos dieron todo y más de lo esperado.
Nicolas Malo
Docente de Biología
Recreación y Deportes
14
JUEGOS SUPÉRATE INTERCOLEGIADOS 2019
D urante la semana del 18 al 22 de marzo el Gimnasio

Campestre Reino Británico inicio su participación en los juegos
vuelta con un
1-2 en contra,
con marcador
intercolegiados Inderten, participando en la modalidad de global 8-3
fútbol masculino y femenino en las categorías pre juvenil obtuvo el cupo
y juvenil. Campeonato que en su primera para la siguiente
etapa eliminatoria se llevo a cabo en el fase. La máxima
municipio de Tenjo, participación goleadora del
q u e llevo a destacar al equipo fue
grupo pre juvenil Juana Camila
tanto femenino Serrano de
como masculino grado 8A, que
l o g r a n d o con siete tantos
coronarse como salió destacada
campeones. y aplaudida
por los
El grupo pre organizadores.
juvenil masculino
luego de superar la Desde el área de Educación Física se les hace un gran
fase inicial ganando los cuatro reconocimiento a estos grupos por su excelente participación,
encuentros en el grupo contra los colegios demostrando disciplina, entrega, amor propio y un gran
Lerner Klein, Gimnasio entre Montes, Colegio sentido de pertenencia por la institución,
Nueva Granada; con esto se dio cupo para la gran final
enfrentando al Gimnasio entre Montes con anotaciones de Esperamos que en la siguiente fase del torneo sigan
Juan David Olaya y Julián Ortiz de los grados 9A y 7A obtuvo mostrando el perfil del estudiante GCRB que promueve
un contundente 3-0, con este triunfo el colegio representará character counts y demuestren todo ese buen fútbol
al municipio en la siguiente fase de los juegos Supérate. exhibido por estos dos grupos.
Por su parte el grupo pre juvenil femenino luego de superar
su primer partido al colegio departamental Enrique Santos Andrey Cangrejo
Montejo (Colesamo) con un marcador de 7-1 y en el juego de Docente de Ed.Física
MANOS A LA OBRA
L
IO TA
El arte es una actividad dinámica y importancia del desarrollo
integral de cada individuo,
ED O
unificadora, con un rol potencialmente con el fin de que su capacidad

M T
vital en la educación de los niños, es por creadora potencial pueda

eso que en el Gimnasio Campestre Reino perfeccionarse.
R N
Británico, la pintura, la música, las danzas

IE IÓ
y el teatro permiten al niño reunir diversos Para el niño el arte es

elementos de su experiencia para formar primordialmente, un medio
U C
un todo con un nuevo significado. En el de expresión. Es para ellos,

Q UC
proceso de seleccionar, interpretar y un lenguaje del pensamiento.

reafirmar esos elementos, el niño nos El niño ve el mundo de forma
da algo más que un dibujo o una buena diferente y, a medida que crece,
AL D
presentación; nos proporciona una parte su expresión cambia.

U O
de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y

cómo ve. Si los niños pudieran
C R
desenvolverse sin ninguna

L LA AL
R EP
La educación artística, como parte esencial del proceso interferencia del mundo exterior, no sería necesario
educativo en el GCRB, apunta a marcar la diferencia que proporcionarles estímulo alguno para su trabajo creador.
IA A IT
existe entre un ser humano creador y sensible como

PO R
Desde la educación preescolar hasta grado noveno, la

nuestros niños y otros que no tengan capacidad para aplicar
R BID DIG
institución ofrece en una sola materia cuatro módulos de

sus conocimientos y que encuentre dificultades en sus arte que son Danza, Teatro, Música y Artes plásticas, con el
relaciones con el ambiente. En un sistema educacional fin de ofrecerles las opciones suficientes para encontrar no
bien equilibrado que acentúa la solo su lugar cómodo sino otros lugares con nuevos retos y
PA HI N
desafíos tanto intelectuales como personales.

O O IÓ
El producto final de las artes en el GCRB está subordinado

PR IC
al proceso creador. Lo importante es el proceso del niño,

su pensamiento, sus sentimientos, sus percepciones,
C
ED
en resumen, sus reacciones frente al medio y esto va

directamente ligado con el modelo pedagógico que la
institución ha decidido manejar en los últimos años que
es enseñanza para la comprensión (EPC). Por lo tanto, nos
preocupamos principalmente por el efecto de ese proceso
sobre el individuo, sin dejar de lado las llamadas “bellas
artes” que se preocupan más por los productos resultantes,
por tanto, la institución cuenta, dentro del espacio de “Clubes
de talento” diferentes grupos élite que son los encargados
de representar al colegio en diferentes actividades dentro y
fuera de la institución.
Arte y Literatura - Multiculturalidad
15
Grupos de artistas plásticos, pasivo de su cultura, antes que en un
actores, bailarines, músicos que constructor activo de ella.
cada día hacen de la institución No obstante, el hecho de que
un nombre más visible en los aprendemos sólo a través de los
diferentes eventos. sentidos, la escuela ha hecho muy poco
para educarlos.
El componente esencial
es el niño; un niño que tiene Entre las aptitudes más enriquecedoras
sentimientos, que experimenta está la creatividad. La sociedad reclama
emociones, y que no necesita creatividad. La consecuencia que para el
la figura tiesa que se le puede futuro de la humanidad supone el cultivo
enseñar en primer grado, o de la creatividad es incalculable. Es
el diseño abstracto que se le evidente que la solución de muchísimos
ofrece en la escuela secundaria. problemas humanos depende de la
Su expresión tiene para él tanta educación. Un pueblo educado, es
importancia como para el adulto un pueblo creativo. Actualmente, el
la creación artística. propósito fundamental de las artes en el
GCRB, es el de contribuir a la formación
Solamente a través de los sentidos puede tener lugar el integral de los alumnos mediante el logro de competencias
aprendizaje. Esto quizá parezca una cosa obvia; sin embargo, estético-expresiva y corporal; desarrollando la imaginación
sus consecuencias aparentemente no se tienen en cuenta en creadora, con fundamentos éticos y actitud estética.
nuestro sistema educacional. Es posible que la educación Vivencias, procesos estéticos- expresivos para aprender a
esté simplemente reflejando los cambios que se producen en comunicar y apreciar desde los lenguajes artísticos.
nuestra sociedad, pues parece que el hombre cada vez confía
menos en el contacto real con el ambiente, a través de los Área de Educación artística
sentidos. El hombre se está convirtiendo en un observador GCRB
WHY DO I LIKE MY SCHOOL?
E very day, students, teachers and the administrative

team come to GCRB School to share experiences, learn
Using these strategies students are able to express their
ideas and share their stories with the world. So let’s continue
new things and have fun with classmates and coworkers. encouraging our kids to write!
A big part of our lives
are spent at this great
L Here are some of the
IO TA
plurilingual institution; best works done, worth
where we can practice to be shared with all the
and improve Spanish,
ED O
GCRB community.
English, Portuguese
M T
and Mandarin. “I like GCRB because

it is a great school. So
R N
In May, English we can learn some

IE IÓ
teachers questioned the languages such as

students’ perceptions Mandarin, Portuguese
U C
and ideas regarding our and English. The school

Q UC
school. In order to get gives us the chance to

answers, they organized travel to other countries
a writing contest in and participate in
AL D
which all the second, contests”. Luciana

U O
third and fourth grade Delgado 3B

students shared their
C R
L LA AL
ideas by writing a short “I like my school

R EP
text and drawing what because the CAC

they like most about (Centro Artístico y
IA A IT
PO R
our school. Cultural) is very big,

R BID DIG
so we can practice our

Students were happy to have the opportunity to express skills and have our classes. We have beautiful rooms in the
their love for our school. With that being said, they put a lot CAC where we can develop our artistic skills like dancing,
of effort into these texts- using different writing strategies singing and acting. It is very important because it inspires
PA HI N
taught in their English classes during the second term. us to be dancers, singers, actors or artists.” María Paula
O O IÓ
Franco 4E
The most useful strategies used by students were:
PR IC
“I love my school because it has a beautiful campus made

Brainstorming: Students set an objective for their writing up of a farm, a large green area to play and run and a charmING
C
ED
and then think about all the ideas and information they know lake with a bridge. Also GCRB has interesting places like the
related to it. science lab, the library, and the CAC.” Anonymous
Graphic organizers: Students use this strategy to organize SECTION 2
their ideas and find out which are the most relevant for their Teachers and students
text.
Proofreading and editing: Students have learned it

is important to go back through the text to find possible
spelling mistakes and check punctuation.
Multiculturalidad
16
MAS CONSCIENTES Y EFICIENTES
El Colegio Bilingüe Internacional Gimnasio Campestre Reino

Británico, es una institución educativa la cual tiene como esencia
alcanzar la meta en común la cual es que ustedes aprendan a
hablar nuestro idioma.
la formación integral del ser, desarrollando niños y jóvenes ¿Piensas que podemos mejorar nuestras habilidades en el
asertivos, visionarios y trascendentales, que se encuentran idioma?, si es así, ¿de que forma?
en un ambiente plurilingüe y multicultural , son proyectos e
implementaciones en los que la institución ha estado trabajando, - Es importante tener en cuenta que depende completamente
mejorando y priorizando cada año para así poder contribuir con de cada estudiante, porque si un estudiante no se siente atraído
la excelencia de cada uno de los estudiantes de la institución e por el idioma, no hay forma de llegar hacia él a pesar de que en cada
inculcando una concepción mental global que invita al estudiante clase lo intentemos, entendemos que hay personas las cuales los
a ser un ciudadano del mundo. idiomas no son su fuerte y son buenos en otras materias o tienen
otro tipo de capacidades, pero sin embargo queremos decirles
Es así como la institución se volvió primeramente trilingüe, que para eso estamos nosotros, para que poco a poco vayan
posteriormente plurilingüe, esto después de un arduo perdiendo el miedo a hablarlo y mejoren cada día. Una forma
trabajo y horas de dedicación por parte del grupo directivo y de mejorar sus habilidades en mandarín es acuchando música,
administrativo de la institución, aprendiendo vocabulario a
obteniendo como resultado lo parte del que se les brinda
que evidenciamos hoy en día: en clase, inclusive en internet
un excelente grupo de docentes, se pueden encontrar varios
una planeación estratégica simulacros de los exámenes
impecable y una ejecución que tienen que presentar a final
exquisita; lo cual ha permitido de año, y nosotros tenemos
y contribuido a que todos disponibilidad las ocho horas
los estudiantes gocen de un para que nos busquen y
ambiente diferente, nutriéndose presenten sus dudas.
de diferentes culturas y
adquiriendo conocimientos ¿Hay algún mensaje
nuevos. Es como en el año que les quieras decir a los
vigente el grupo de periodismo estudiantes?
decidió dirigir este artículo al
área de lenguas, preguntándoles - Este colegio es muy
a los profesores de mandarín y bueno, sé que son muy
portugués acerca del desarrollo jóvenes y que tal vez no le ven
que ha tenido la institución con la importancia a aprender un
dicha lengua, la apropiación de idioma como mandarín, pero
los estudiantes hacia el idioma y sin embargo esto no puede
su manejo y por ultimo pero no
L ser un impedimento o una
justificación para que ustedes
IO TA
menos importante un mensaje
de dicha lengua para cada no mejoren cada día, porque
estudiante del GCRB. esto es un esfuerzo de cada uno
ED O
de sus padres, los cuales quieren que mejoren así que si realmente
quieren mejorar recuerden que es por ustedes y no por alguien
M T
Empezaremos con el área de mandarín, la cual fue la tercera

lengua que incluyo la institución durante el año 2009, se empezó más, finalmente el único beneficiado es usted como individuo,
R N
a contactar a la embajada china con el fin de traer docentes porque sabemos que ustedes manejan el idioma, lo conocen, lo
nativos, es así como ahora el colegio tiene ocho profesores, los han aprendido durante 10 años y lo pueden mejorar, recuerden
IE IÓ
cuales son estudiantes de maestría que están a punto de terminar que será un beneficio a futuro.
su carrera; nos comentaba Miguel Orejuela el líder de área.
U C
Realmente me siento muy impresionada con todo lo que

Q UC
No solo eso es lo impresionante sino que en toda Latino respondió con una simple pregunta, es importante que valoremos
América los que más tienen profesores de mandarín son países cada clase, realmente sé que algunos no se sienten atraídos por el
como Perú, Chile, Brasil y Colombia; cabe resaltar que en toda idioma, pero realmente los invito a que sean consientes de que las
AL D
Latino América nuestra institución es la que actualmente personas que tienen frente a ustedes cada día, no vinieron desde
U O
cuenta con más profesores de mandarín en comparación con el otro lado del mundo para que ustedes no los aprovechen.
Argentina, donde cuentan con ocho profesores para todo el país,
C R
mientras que el GCRB los tiene durante todo el año escolar y Actualmente algunos estudiantes no saben las oportunidades
L LA AL
R EP
exclusivamente para nosotros. ¿Increíble, no? que se abren con el simple hecho de hablar otro idioma; pero sin
embargo sé que hay muchos estudiantes que se están esforzando
IA A IT
Ahora nos encontramos con una de las profesora de mandarín continuamente en cada clase y dan lo mejor de sí, créanme lo verán
PO R
que ha estado en Colombia durante un año, nos comenta que ama reflejado en su futuro. Invito a los estudiantes a que cambien el
R BID DIG
Colombia por el estilo de vida que se puede presenciar, también “Chip” y empiecen a aprovechar cada día en la institución a cada
nos dijo que el clima acá es muy cálido y cómodo: uno de los profesores, recuerden que el colegio nos da muchas
oportunidades y la embajada también, ¿Quieren motivación?,
¿Te gustan los estudiantes de este colegio y la forma en la ¿Qué tal ganarse una beca, un viaje?, tienen una oportunidad con
PA HI N
cual se desenvuelven en la clase? profesores nativos, personas que se han preparado mucho con el
O O IÓ
fin de enseñarles a cada uno de ustedes.

- Si, sin embargo hay ocasiones en las cuales su
comportamiento no es el adecuado, pero cabe resaltar que la En conclusión, el GCRB es una institución que garantiza a
PR IC
mayoría del tiempo su desempeño en la clase es bueno y me las generaciones actuales y las venideras un plan de desarrollo
C
siento satisfecha con mi trabajo y lo que estoy logrando en cada a nivel educativo y de valores sólido, que permite entregar a la
ED
clase. Es importante que cada uno de los estudiantes del colegio sociedad seres humanos integrales que aporten al desarrollo de
sea consientes de las oportunidades que tiene, hablar mandarín una familia y la sociedad, sociedad que necesitamos sea restituida
actualmente abre muchas puertas en el ámbito laboral, la idea es y esto solo lo podemos mejorar cambiando la actitud y teniendo
que saquen provecho de eso y se esfuercen, el grupo de docentes más oportunidades de estudio, pues la educación es vital para
de mandarín es consciente que no es fácil hablar mandarín, pero que exista oportunidad e igualdad. Estudiantes, tenemos una
se requiere de una buena disposición en clase para que se pueda gran responsabilidad de trascender para aportar a la sociedad y
para trabajar por un cambio.
Fernanda Forero
11 B
Economía y Negocios
17
PROYECTANDO MI VIDA CON LIDERAZGO
Y EMPRENDIMIENTO
D urante los últimos 4 años, hemos estado trabajando

en la clase de Cátedra Empresarial y Ética en el proyecto de
proyecto de vida es que
nos está preparando
desde ahora que somos
vida el cual se llama “Proyectando mi vida con liderazgo y niños en los procesos de
emprendimiento” esta iniciativa comenzó de una manera visualización de análisis
transversal entre las dos asignaturas para que tuviéramos y trabajo en equipo
una buena planeación de nuestro futuro y para que este que podremos aplicar
fuera realista, y podamos desafiar nuestros paradigmas. para mejorar en todos
los ámbitos de nuestra
La verdad, el proyecto de vida me ha servido bastante, vida.
ya que me ha hecho reconsiderar lo que quería para mí
futuro como el lugar en el que quiero estudiar, la carrera que Todos tenemos
quiero hacer, la financiación y otros gastos que no sabía que sueños y deseos y si
necesitaba tener en cuenta. los queremos cumplir
debemos seguir
También es importante el rol de Cátedra Empresarial, ya ordenadamente
qué nos ha ayudado a saber en qué tenemos que emplear nuestro proyecto de
el dinero, cuanto tenemos que ahorrar y también nos ha vida.
ayudado bastante al momento de manejar nuestras finanzas,
no sólo del dinero, sino también con el ámbito del manejo de
recursos materiales.
Manuela Estevez
Por último, cabe resaltar las labores tan maravillosas 7B
que han hecho nuestros profesores para guiarnos por este
proceso, no solo los profesores de cátedra empresarial y G.C.R.B. PROYECTANDO MI VIDA
ética, sino también los profesores directores de grupo y
los profesores de materias varias a los que uno les puede
E
comentar sobre lo que uno quiere en el futuro.
l proyecto de
vida nos ayuda a que
los niños del G.C.R.B.
tengamos en cuenta
L las metas que tenemos
IO TA
siempre y que se
elaboren estrategias
ED O
para poderlas alcanzar

M T
y hacerlas realidad,
pensando siempre
R N
en el ahorro, en
IE IÓ
la administración
de nuestro dinero
U C
teniendo una misión,

una visión y un plan
Q UC
que encaje en el orden

de prioridades, valores
AL D
y expectativas de una
persona que como
U O
dueña de su destino
C R
decide como quiere y

L LA AL
R EP
desea vivir.
IA A IT
Jerónimo Delgado La inclusión de cátedra empresarial contribuye al

PO R
10 B mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas

R BID DIG
en las personas que les permitan emprender iniciativas para

LA IMPORTANCIA DEL PROYECTO DE la generación y administración de ingresos de igual manera
aprendemos a como ser emprendedores para llegar al éxito
VIDA
PA HI N
siendo innovadores, creativos y perseverantes.

O O IÓ
E l proyecto de vida es un taller el cual se empieza

Por otro lado la ética es esencial para el desenvolvimiento
de la vida profesional, ya que es el eje fundamental de todo
PR IC
a elaborar desde tercero de primaria hasta grado once, ser humano llevándonos a tener valores que nos ayuden a
principalmente se enfoca en nuestras metas y en nuestros
C
tener una ética en el ámbito profesional, familiar y social.

ED
objetivos que consciente o inconscientemente nos hemos

propuesto a alcanzar a corto, mediano o largo plazo. Thomas Patiño Alvarado
4E
El proyecto de liderazgo y emprendimiento son talleres
que realizamos en el año, los cuales nos permite visualizar
las metas que queremos alcanzar en nuestra vida, nos
permite diseñar como podemos llevar acabo nuestros
sueños, nos da estrategias de organización, planeación y
toma de decisiones las cuales nos serán útiles tanto en el
presente como en el futuro, otro beneficio que nos trae el
Salud y Bienestar - Tus Valores Cuentan
18
PRIMEROS AUXILIOS Y COMO SER PRIMER RESPONDIENTE
Los primeros auxilios son la ayuda básica y necesaria que se

le otorga a una persona que ha sufrido algún tipo de accidente o
3. EVALUA AL LESIONADO: Debe verificar el estado general
del paciente, estado de conciencia, condición respiratoria y
circulatoria.
enfermedad, hasta la llegada de un médico o profesional en el área
de la salud que se encargue de la situación con el fin preservar la 4. TOMAR SIGNOS VITALES: Estas son las señales que
vida del paciente. indican la presencia de vida. Cuente los latidos, las pulsaciones y
las ventilaciones en 30 o 20 segundos y multiplique por 3, de esta
OBJETIVOS DE LOS PRIMEROS AUXILIOS forma obtiene el total de respuesta por minuto. Si NO presenciamos
signos de vida, el paciente sigue inconsciente, no respira, no se
• Preservar la vida: Salvar vidas es el objetivo principal de los mueve o tiene mal color, debe iniciar maniobras de reanimación.
primeros auxilios.
5. EN CASO DE OBSTRUCCIÓN DE LA VÍA AÉREA: Se puede
• Evitar daños mayores: La persona que ha sufrido la lesión producir por ingesta de alimentos o cuerpos extraños, si la persona
debe mantenerse estable y su condición no debe deteriorarse tose significa que todavía hay entrada de aire a los pulmones, así que
antes de que lleguen los servicios médicos, esto puede incluir anímela a seguir tosiendo, como segunda medida puede realizar la
alejar a la persona del daño, aplicar técnicas de primeros auxilios, maniobra de HEIMLICH consiste en colocarse atrás de la víctima,
mantenerlos tibios, secos y aplicar presión a las heridas para coloque un puño apretado arriba del ombligo y debajo de la caja
detener cualquier sangrado. torácica. Sujete su puño con la otra mano, tire del puño apretado
con un movimiento seco y directo hacia atrás y hacia arriba, si la
• Promover la recuperación: Tomar medidas para promover persona colapsa inicie RCP (Reanimación Cardio Pulmonar).
la recuperación; la cual puede incluir aplicar un vendaje a una
herida, llamar cuanto antes al servicio de emergencia, proporcionar 6. RESPIRACIÓN DE SALVAMENTO: Se aplica en caso de
maniobras de reanimación. ausencia de respiración con vía aérea desobstruida, tiene como
finalidad restablecer el patrón respiratorio normal, se debe realizar
una insuflación cada 5 segundos, 12 veces por minuto.
7. REANIMACIÓN CARDIOPUMONAR (RCP): En caso de un paro

cardiorrespiratorio se debe aplicar reanimación cardiopulmonar
(RCP), que consisten en una combinación de ventilaciones de
rescate y compresiones torácicas que dan un masaje cardiaco
externo, debe colocarse perpendicularmente al paciente, coloque
las manos cerca al reborde costal, abrácelas y presione fuerte
y rápido ( 100 a 120 compresiones por minuto) con los brazos
rectos, debes hacer 30 compresiones por 2 ventilaciones hasta que
aparezcan signos de retorno de la circulación o hasta que llegue
el servicio médico especializado con un DEA (Desfibrilador Externo
L Automático), para proporcionar una descarga eléctrica con el fin de
IO TA
revertir el paro.
Recuerde el primer eslabón de la cadena atención lo forman

ED O
A continuación, se exponen 7 pasos para tener en cuenta ante la el propio paciente, sus acompañantes y personas como usted,
M T
presencia de una emergencia. que activan el sistema de atención pre hospitalaria de urgencias
médicas y con recursos mínimos le brindan cuidados prioritarios a
R N
1. MANTENER LA CALMA: Es necesario permanecer tranquilos la víctima hasta la llegada de una ambulancia. La capacitación de la
en una situación de emergencia, de esta forma podrá actuar rápida sociedad civil tiene el propósito de formar primeros respondientes
IE IÓ
y efectivamente para ayudar al lesionado. en primeros auxilios entre sus miembros, para que cuenten con los
conocimientos, habilidades y destrezas, pero sobre todo sentido
U C
2. LLAMAR A EMERGENCIAS: Comuníquese de inmediato con común, para brindar ayuda a las personas que han sufrido un
Q UC
el 123, solicitando el servicio de ambulancia dando indicaciones de accidente o una enfermedad repentina.
donde se encuentra y en qué condiciones se encuentra el paciente.
Dra. Valentina Salcedo
AL D
Departamento Médico
LOGRANDO LA VICTORÍA CON HONOR
U O
El título hace clara nuestra

C R
mejorar el deporte no tiene que ver con restarle importancia a

L LA AL
ganar, sino con enfatizar vigorosamente en la adhesión a normas

R EP
filosofía en que el deporte logra su éticas y al espíritu deportivo, mientras se

mejor impacto positivo cuando todos persigue una victoria honorable,
IA A IT
PO R
juegan a ganar. De hecho, sin la lo cual esencial para ganar en su

R BID DIG
búsqueda apasionada de la victoria, verdadero sentido. Una cosa es ser

desaparece el gozo y se desperdicia declarado el ganador, pero otra es
la oportunidad del valor que ofrece realmente ganar.
el deporte. Ganar es importante y
PA HI N
tratar de ganar es esencial. La ética y deportividad son

reglas fundacionales. Los programas
O O IÓ
Ganar es importante, pero el deportivos que implementa “logrando

honor es más importante. El mayor la victoria con honor” deben tomar las
PR IC
valor del deporte se descubre en la medidas necesarias para garantizar

capacidad de mejorar el carácter y que los docentes de educación física y
C
ED
elevar la ética de los participante y estudiantes estén comprometidos con

espectadores. los principios de la ética y deportividad
como reglas que gobiernan la búsqueda
La ética es esencial para de la victoria. Su responsabilidad para
lograr una victoria verdadera. demostrar y desarrollar el buen carácter
La estrategia más efectiva para nunca debe ser subordinadas a la
voluntad de ganar. Nunca es apropiado
actuar de una manera inmoral para
ganar.
Liderazgo Transformador
19
Lo beneficios de los deportes vienen de la competencia, no Los elementos que definen nuestro programa son:
del resultado. Nuestro programa de deportes está basado en la
creencia de que las lecciones vitales y el gran valor del deporte • Lenguaje Común: Los seis pilares del Carácter.
se aprenden a través de la búsqueda honorable de la victoria, de • T.E.A.M. Enseñar, hacer cumplir, promover y modelar.
la propia competición, en lugar de los resultados. No se permite • La toma de decisiones – Escoger bien, resultando en
que los entrenadores. Docentes u otros envíen el mensaje de que comportamientos positivos.
los beneficios más importantes de la competición sólo pueden ser • Cuatro Dominios: Académico. Social/Emocional, carácter,
obtenidos cuando se gana. Cultural.
El programa “logrando la victoria con honor” permite en el Cada año el colegio busca a través de eventos especiales donde
colegio alcanzar mejor nuestra misión, y promover el desarrollo se genera competencia constante pilarizar la filosofía de nuestro
físico, mental, social y moral de los estudiantes. programa deportivo “logrando la victoria con honor”.
LA RESILIENCIA: UN NUEVO ESTILO DE VIDA

inferiores de quien la padece. Samuel, es un estudiante de grado
“Las dificultades preparan a personas comunes para destinos cuarto de nuestra institución y es un gran ejemplo de resiliencia ya
extraordinarios” que padece de dicha condición pero cada día demuestra como se
C.S. Lewis
D esde pequeños en la vida, hemos tenido que afrontar
diversas situaciones que nos retan permanentemente a dar lo
supera a si mismo pese a sus dificultades.
Una característica de la resiliencia es que las personas son

mejor de nosotros para superarnos y lograr el éxito en lo que capaces de detectar las situaciones que causan su problema,
hacemos. Aparece el miedo o la frustración por no conseguir las “Yo puedo caerme y decir, me puedo levantar” dijo Samuel al
L
metas o por las limitaciones que tenemos para avanzar, es aquí comienzo de la entrevista, esto demuestra el nivel de autoanálisis
IO TA
cuando la resiliencia entra en acción. Los psicólogos han definido de la situación que vive y como esta le ha enseñado a dar lo mejor
la resiliencia como la capacidad de hacer frente a las adversidades en todo lo que hace.
de la vida, transformar el dolor en fuerza motora para superarse
ED O
y salir fortalecido de ellas. Una Las personas resilientes comprenden

persona resiliente comprende que cómo manejar sus emociones: al
M T
es el arquiecto de su propia alegría preguntarle acerca de cómo se siente

R N
y su propio destino. por su condición el niño manifestó “…

bien, sabiendo que soy diferente a
IE IÓ
“No es lo que te sucede, sino lo las personas.”, demostrando de esta

que haces por lo que te sucede” manera el grado de consciencia que
U C
dice W Mitchelle, un millonario tiene por sus limitaciones, pero no por

Q UC
americano quien a pesar de su esto dar por sentado que no puede hacer
fortuna economica ha vivido las cosas, muy por el contrario es un
situaciones dificiles y las ha estudiante que tiene buenos resultados
AL D
superado. El 19 de Julio de 1971 académicos a pesar de sus dificultades

U O
estaba conduciendo su motocicleta “…lo que hago es enfocarme en la clase

cuando algo al lado del camino lo y grabar todo en mi mente poniendo
C R
distrajo. Al mirar otra vez al frente mucha atención.” concluye Samuel.

L LA AL
R EP
de la carretera un camión freno Él mantiene una buena relacion con

de repente y para salvar su vida los animales (2 gatos a quienes quiere
IA A IT
tumbó su moto pasando debajo del mucho) y de esta manera se calma,

PO R
vehiculo. El tapón de la gasolina se controla su dolor y se relaciona con su

R BID DIG
soltó, el combustible se derramó entorno.

y se incendió, se quemó el 75%
del cuerpo con quemaduras de Las personas resilientes logran
tercer grado. Cuatro años después, mantener la calma en situaciones
PA HI N
mientras viajaba en su avión recibió otro duro golpe. Se estrelló y complejas y son realistas. El niño manifiesta su reliciencia ya que
perdió la movilidad de la cintura para abajo, además de parte de ha tenido una gran cantidad de cirugias para mejorar su condición
O O IÓ
sus piernas. “Antes de mis accidentes podía hacer 10.000 cosas, (al momento de la entrevista estaba a dos días de una nueva
hoy únicamente 1.000. Puedo llorar por la 9.000 que perdí o hacer cirugia que lo alejaría de la institucion por lo menos 45 días) y dijo
PR IC
algo con las 1.000 que me quedan.” concluye este hombre, quien “…a pesar de las cirujias, me he levantado”. Él tiene muchas cosas
C
se ha levantado de terribles momentos para resurgir y triunfar. en contra, sin embargo lucha para dar lo mejor y para ser ejemplo
ED
para aquellos, como yo, que aunque tenemos todo, renegamos y

Cabe anotar que no es necesario tener una tragedia o vivir buscamos excusas para justificar nuestro actuar y decir “Es dificil”,
situaciones complejas para demostrar que somos resilientes. “Yo no puedo”, “Nunca lo lograré”. Es un héroe, es un modelo de
Cada día, cuando enfrentamos nuestros miedos (al que dirán, superación, es un ejemplo de lucha constante y un
a lo desconocido, a fracasar, etc.), al valorar el fruto de nuestros lider transformador.
esfuerzos, cuando discutimos con las personas que amamos se
abren las puertas de la resiliencia.
La diplejia espástica es una condicion que genera rigidez

muscular, un cambio en la postura natural, en algunos casos cierto
grado de deformidad ósea y pérdida de fuerza en los miembros
A Pensar
20
En diálogo con la madre de Samuel, lo primero que nos dijo fue
“… él es una bendición, me siento completamente orgullosa del En conclusion ser capaces de detectar los problemas que
hijo que tengo, la condicion nos permite verlo a él como algo bueno, debmos afrontar, aprender a menejar adecuadamente las
una experiencia muy bonita…”. A pesar de las dificultades los seres emociones, mantener la calma en momentos de presión siendo
humanos podemos sacar fuerza de las situaciones que vivimos. realista, creyendo en uno mismo, siendo empatico, automotivado
Esto demuestra como su familia y el niño han logrado creer en y trabajando no en lo que nos paso sino en como afrontar lo
si mismos y desarrollar la empatia para colocarse en los zapatos que nos pasa nos ayuda a demostrar nuestra capacidad de ser
del otro y comprender lo que ellos viven “…son las situaciones de resilientes. “En el corto y mediano plazo veo a mi hijo con una
dolor, en las diferentes cirugias, son dificiles ya que uno como papá famili, una profesion y lleno de valores basado en esa capacidad de
quisiera que le pasaran ese dolor y que el niño no lo sienta…” la resiliencia, … esto se lo debo a él y verlo como se levanta para
darlo mejor cada día…” concluye la madre de Samuel.
Encontrar la razón suficiente para que en momentos como estos
nos levantemos y avancemos, es fundamental para ser resiliente. “…somos felices…” me dice cuando concluye nuestra entrevista
Motivarnos y automotivarnos es hallar el norte para salir de estas y veo en su mirada el orgullo por su hijo por la seguridad con que
complejas situaciones. responde y la muestra diaria de valentía. Un niño resiliente, un niño
con un nuevo estilo de vida.
OLIMPIADAS MATEMÁTICAS 2019 Alfonso Gutíerrez
¡A UN PASO DE LA FINAL! Docente de Liderazgo
Una vez más el equipo de trabajo del área de matemáticas

del Gimnasio Campestre Reino Británico, desea contribuir al
MATHEMATICS FOR YOUR DAILYLIFE
progreso del enfoque de planteamiento y resolución de problemas “Without mathematics, there’s nothing you can do. Everything around
a través del fortalecimiento de los cinco ejes de la matemática you is mathematics. Everything around you is numbers”
(Numérico, variacional, métrico, aleatorio y geométrico ), por ello, Shakuntala Devi
en esta oportunidad se permite brindar la participación activa
y productiva en las Olimpiadas matemáticas para colegios de la I n the GCRB third graders are experimenting with different
applications of mathematics in their daily lives.
Universidad Antonio Nariño quien es la entidad autorizada del país
para dicho evento, con el cual no solo se pretende motivar a los Recognize why mathematics are important to their professional
estudiantes, promover el desarrollo del pensamiento matemático, construction, or search and discover mathematical facts in
destacando ideas originales al resolver problemas, si no reconocer topics and places that they did not imagine, are some of the
los estudiantes con talento matemático y compartir sus aportes objectives that guide students in their processes.
al enfoque ya mencionado. Lo anterior basado en parámetros de
aprendizaje significativo y la enseñanza de la matemática a través When they explore the street searching mathematics, they
del programa de matemática recreativa. El área de matemática acquire a different way to see the world, they start to develop their
cree firmemente en estos objetivos y agrega que, los cinco ejes qualities, capacities and at the same time, find and strengthen
del pensamiento matemático serán consolidados con dichas their preferences playing and creating games, using imagination
actividades y proporcionarán gran interés en la aprehensión de and connecting their favorite activities with math.
conceptos propios de la matemática relacionados con la vida
cotidiana.
L
IO TA
Se presenta en esta oportunidad los estudiantes de bachillerato
del GCRB, participando entre las mejores instituciones y más de
ED O
10.0000 estudiantes en todo el país, obteniendo los siguientes

M T
resultados:
R N
PRUEBA CLASIFICATORIA:
IE IÓ
• PRIMER NIVEL: José

U C
Ruiz grado 7 y Saray

Jiménez grado 6
Q UC
• NIVEL INTERMEDIO:
Juan Diego Rubiano Students created a game about Students constructed 3D
grado 9 signs, polygons and word problems. figures with toothpicks and clay.
AL D
• NIVEL SUPERIOR: Marisol Pacheco

U O
Samuel Sierra grado 10 Docente de Matemáticas

C R
PRUEBA SEMIFINALES:
L LA AL
R EP
• PRIMER NIVEL: José

IA A IT
Ruiz grado 7
PO R
• NIVEL INTERMEDIO:
R BID DIG
Juan Diego Rubiano

grado 9
• NIVEL SUPERIOR: COMITÉ EDITORIAL
Samuel Sierra grado 10
PA HI N
PEDRO LUIS ESPINOSA BELTRÁN

Rector
O O IÓ
PRUEBA FINALES: PATRICIA ROMERO BOHÓRQUEZ

PR IC
Vicerrectora Académica
• PRIMER NIVEL: José Ruiz grado 7
C
ED
• NIVEL INTERMEDIO: Juan Diego Rubiano grado 9 CAROLINA SÁNCHEZ

Líder de Área de Español
A la espera de los resultados de las pruebas finales, la institución
da una sincera felicitación y agradecimiento a todos los estudiantes CARLOS ENRIQUE ORTIZ LABRADOR
que participaron desde el inicio en dicho evento, demostrando que Director de Tecnología y Comunicaciones
podemos llegar lejos si nos proponemos comprender y disfrutar de
CONSEJO ACADÉMICO
las matemáticas.
Diseño y Diagramación
GCRB COMMUNITY MANAGER
Impresión
FELCAR EDITORES E IMPRESORES LTDA.

Entérate GCRB Segundo Bimestre 2019

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Pag. 3 Pag.

Club De Robótica GCRB

Tecnología · El Gimnasio Campestre Reino Británico, a través del área de

año escolar los niños de la sección

por medio del Proyecto de Pintura, sus

Pag. 14 Pag. 16 Pag. 19

Manos a la Más La Resiliencia:

Obra Conscientes Y Un Nuevo

Eficientes Estilo De Vida

Kilómetro 7 Vía Siberia - Tenjo 312 379 60 31

numerosas habilidades y que sean capaces de usar lo que

han aprendido en la escuela en el campo profesional que

en una serie de actividades que lo van llevando desde un

nivel de principiante a un nivel avanzado de desarrollo de

situación, bien sea de aprendizaje

Es nuestro firme propósito

REINO BRITÁNICO formar seres

humanos competentes, con altos

niveles académicos, que puedan

enfrentar los desafíos sociales y

Cambridge International School profesionales del nuevo siglo, por

la comprensión nos permite

avanzar hacia esta meta a través

el estudiante, con altos desafíos

que les permiten ser pensadores

nuestros estudiantes? del mundo digital.

educativo? Finalmente, el desarrollo profesional de nuestros docentes y

Maker, Valoración para el aprendizaje, todas incluidas en nuestro

enfoque pedagógico de Enseñanza para la Comprensión, nos

un mundo incierto como en el que vivimos. Muchos de nuestros retos propuestos.

y el camino aún por recorrer. Es a eso a lo que nos comprometemos

RETO CULTUVA: CULTIVANDO CULTURA diariamente como institución.

ANTICORRUPCIÓN EN EL GCRB Vicerrectora Académica

L a red universitaria anticorrupción nace como una

de combatir con urgencia el flagelo de la corrupción

que enferma al país. Esta organización está guiada por

la inclusión, el respeto, la denuncia y la crítica constructiva

Entre los objetivos de la RedUva se encuentra visibilizar

Entre dichas actividades, se encuentra el estudio de casos

‘’A mi me parece que es algo muy bueno, porque la

T an importante como aprender de la teoría

estuvimos participando en su 1er congreso de

ética y moral, al que fuimos con unos excelentes

Por el Gimnasio Campestre Reino Británico

yo, que soy profesor de “Social Studies” en la

empedernido, de esos que no dejan de hablar.

La primera estudiante fue Sofía Ojeda, de

se reproduce la violencia de género”. Ella contó

con la asesoría tutorial de la profesora Karen

Lorena Galeano (eminente socióloga) y mía. En

11B, quien realizó una disertación sobre la “ética

medioambiental” que contó con la asesoría tutorial Luego

en sociedades contemporáneas, que contó con la asesoría tutorial

la mesa de “violencia y sociedad” en la que participó Sofía, la

amplia donde ubicaron a los invitados. Eran varios los colegios

N owadays, the acquisition of English has become a

all the way up to 11TH

said previously, people On the contrary, testing a

will make use of it not specific piece of knowledge

(either Science, Social

but also to obtain a wide Technology, Geography,

go through a series of some other skills that will