CURSO:

DIAGNÓSTICO E
INTERVENCION EDUCACIONAL

TEMA:
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

SEMANA N.º 04

DOCENTE:
DR. ELITA DEL PILAR LEVANO DE PEÑA
 EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Definición

Tomando como referencia la definición del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2011-2018), todavía
vigente, la evaluación psicopedagógica se define como un:

…proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante

sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Sirve para identificar las necesidades educativas de
determinados alumnos que presentan o pueden presentar desajustes en su
desarrollo personal y/o académico, y para fundamentar y concretar las
decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas que dichos
alumnos puedan precisar en el desarrollo de las distintas capacidades.

https://youtu.be/vt_j9f3Afh8?si=rT7sb4YJvPk7cl8c
 FASES DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

La evaluación psicopedagógica consta de varias fases que se llevan a cabo de manera secuencial para
comprender y abordar las necesidades educativas de un individuo. Estas fases pueden variar ligeramente
dependiendo del contexto y los profesionales involucrados, pero generalmente incluyen las siguientes:

• Recopilación de información: En esta fase inicial, se

recopila una amplia gama de información relevante sobre el
estudiante y su contexto.
• Evaluación inicial: Durante esta fase, se realizan
evaluaciones preliminares para identificar posibles áreas de
preocupación.
• Planificación de la evaluación: se elabora un plan
detallado para la evaluación completa, esto implica
seleccionar las pruebas y herramientas de evaluación más
apropiadas para abordar las áreas de preocupación
identificadas, así como establecer un cronograma para
llevar a cabo las diferentes evaluaciones.
o Evaluación en profundidad: En esta fase, se llevan a cabo las
evaluaciones específicas según el plan elaborado previamente.
o Análisis e interpretación de resultados: Una vez completadas las
evaluaciones, se analizan y se interpretan los resultados de manera integral.
o Informe de evaluación: Se prepara un informe detallado que documenta
los hallazgos de la evaluación, incluyendo los resultados de las pruebas, las
observaciones y las recomendaciones para la intervención.
o Planificación y seguimiento de intervenciones: Basándose en los
hallazgos del informe de evaluación, se desarrolla un plan individualizado
de intervención educativa para abordar las necesidades identificadas del
estudiante.
 Objetivos de la Evaluación Psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica tiene varios objetivos principales que guían el proceso de

comprensión de las necesidades educativas de un individuo y la planificación de intervenciones
adecuadas. Algunos de los objetivos más importantes de la evaluación psicopedagógica incluyen:

 Identificar Fortalezas y Debilidades

 Determinar el Perfil de Desarrollo
 Diagnosticar Dificultades de Aprendizaje
 Planificar Intervenciones y Apoyos
 Monitorear el Progreso
 Informar la Toma de Decisiones Educativas
 Enfoques de la Evaluación Psicopedagógica

Existen varios enfoques en la evaluación psicopedagógica,

cada uno con sus propias características y objetivos. Estos

enfoques se utilizan para comprender mejor las necesidades

educativas de los estudiantes y proporcionar intervenciones

efectivas. A continuación, se describen algunos de los

enfoques más comunes en la evaluación psicopedagógica:

 Enfoque Clínico:

Este enfoque se centra en comprender las características

individuales del estudiante, incluyendo sus habilidades
cognitivas, emocionales y conductuales.
Características:
Utiliza técnicas de evaluación cualitativa y cuantitativa para
identificar posibles dificultades y desarrollar estrategias de
intervención personalizadas.
Objetivo:
Busca comprender las razones subyacentes detrás del
rendimiento académico del estudiante y proporcionar apoyo
para abordar las necesidades específicas.
 Enfoque Educativo:

Se enfoca en evaluar el rendimiento académico del

estudiante en relación con los objetivos y estándares
educativos establecidos.
Características:
Utiliza pruebas estandarizadas, observaciones en el aula y
revisiones del trabajo del estudiante para identificar áreas de
fortaleza y debilidad.
Objetivo:
El objetivo es proporcionar información para mejorar la
instrucción y diseñar planes de enseñanza adaptados a las
necesidades individuales del estudiante.
 Enfoque Psicológico:

Este enfoque examina los aspectos psicológicos del

estudiante, incluido su desarrollo cognitivo, emocional y
social.
Características:
Utiliza pruebas psicométricas, entrevistas y observaciones
para evaluar el funcionamiento psicológico del estudiante y
proporcionar recomendaciones para su apoyo emocional y
social.
Objetivo:
Busca comprender cómo los factores psicológicos pueden
estar influyendo en el rendimiento académico y el bienestar
general del estudiante.
 Enfoque Multidisciplinario:

Este enfoque involucra a varios profesionales, como

psicólogos, educadores, terapeutas ocupacionales y
trabajadores sociales, para abordar las necesidades
complejas de los estudiantes.
Características:
Se basa en la colaboración interdisciplinaria para obtener
una comprensión completa de las fortalezas y debilidades
del estudiante y desarrollar intervenciones integradas.
Objetivo:
El objetivo es proporcionar un enfoque holístico y
coordinado para la evaluación y el apoyo de los estudiantes
en múltiples áreas de su vida.
 Enfoque Basado en Evidencia:

Este enfoque se basa en la utilización de métodos y

herramientas de evaluación que han demostrado ser válidos
y confiables en la investigación científica.
Características:
Se centra en la recopilación de datos objetivos y en la
utilización de procedimientos estandarizados para garantizar
la fiabilidad y validez de los resultados.
Objetivo:
Busca garantizar que las decisiones de evaluación y las
intervenciones se basen en la mejor evidencia disponible y
sean eficaces en la mejora del rendimiento y el bienestar de
los estudiantes.
La evaluación psicopedagógica debe ser siempre multidimensional, en relación con los siguientes
conceptos y procesos (Silva, 1982, y Pelechano, 1988):

I. Multifactorial: incluir todos los factores personales

(internos) y sociales (externos).
II. Multimétodo: utilizar siempre diferentes métodos y
técnicas de recogida de la información (cuantitativos,
cualitativos, narrativos, observación…).
III. Multifuente: recoger los datos siempre de distintas fuentes
(personas, grupos, expertos, docentes, familia…)
IV. Multijueces: utilizar diferentes jueces, evaluadores o
expertos durante todo el proceso de evaluación para
aumentar la calidad de todas las decisiones relacionadas
con el proceso de evaluación y sus conclusiones.
 Aplicaciones de la evaluación psicopedagógica en el contexto escolar

Las necesidades específicas que se evalúan en el contexto escolar, por medio de las evaluaciones
psicopedagógicas —para identificar y definir después las mejores soluciones—, son
las necesidades específicas de apoyo educativo.
Se trata de un concepto amplio que incluye todas las necesidades de apoyo psicopedagógico que se
dan en el ámbito escolar. En concreto, las siguientes:
o Dificultades específicas de aprendizaje: dificultades significativas en la adquisición y uso de
la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas.
o Necesidades educativas especiales: derivadas de condiciones de discapacidad o trastornos de
conducta.
o Altas capacidades intelectuales.
o Incorporación tardía al sistema educativo.
o Condiciones personales (sociales y familiares) y de historia personal (vulnerabilidad).
Según Martín Macías (2010) algunas de las posibles intervenciones psicopedagógicas de
apoyo y compensación a los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo
educativo, son las siguientes:

o Toma de decisiones relativas a su escolarización: centro

ordinario, centro ordinario con aulas de apoyo, centro
especial (solo para casos excepcionales), centros
combinados.
o Propuesta extraordinaria de flexibilización del período de
escolarización (por ejemplo, avanzando los cursos en el
caso de alumnos con altas capacidades).
o Elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares
significativas.
o Determinación de recursos y apoyos específicos
 Importancia de la Evaluación Psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica es de vital importancia en el ámbito educativo por varias razones

fundamentales:

• Identificación de Necesidades Individuales: • Toma de Decisiones Informadas:

Permite identificar las necesidades educativas
individuales de cada estudiante, reconociendo
sus fortalezas y debilidades.
• Detección Temprana de Dificultades: Facilita
la detección temprana de dificultades de
aprendizaje, trastornos del desarrollo o
problemas emocionales.
• Planificación de Intervenciones Efectivas:
Proporciona información detallada y objetiva
sobre las necesidades y capacidades de los
estudiantes, lo que permite planificar
intervenciones educativas y apoyos efectivos.
Proporciona datos objetivos y basados en
evidencia que informan la toma de decisiones
educativas.
• Seguimiento del Progreso: Permite
monitorear el progreso de los estudiantes a lo
largo del tiempo y evaluar la efectividad de
las intervenciones implementadas.
• Promoción de la Inclusión y la Equidad:
La evaluación psicopedagógica ayuda a
garantizar que todos los estudiantes tengan
acceso a los apoyos y recursos necesarios
para alcanzar su máximo potencial educativo.
Tarea y/o Actividades Complementarias

• Realiza un diagrama de flujo argumentado de los enfoques de la evaluación

psicopedagógica.