Semana 1: Taller de testing para psicopedagogía

Taller de testing para psicopedagogía

Contenido semana 1

INSTITUTO PROFESIONAL IPG » 1

 Semana 1: Taller de testing para psicopedagogía

Evaluación psicopedagógica y evaluación pedagógica

Evaluación psicopedagógica:
La evaluación psicopedagógica es la base de la intervención de la misma, por lo que es
imprescindible en el ámbito escolar para analizar los distintos factores que afectan al aprendizaje,
identificar las necesidades educativas de los alumnos/as y promover las mejores acciones
educativas y sociales que garanticen la inclusión social y el logro de los resultados académicos de
los alumnos/as.

Por lo tanto, la evaluación psicopedagógica es la actividad que tiene como finalidad describir la
situación de una persona con relación a un proceso educativo, facilitando un pronóstico y
permitiendo una planificación de dicho proceso lo más exitoso posible. La evaluación
psicopedagógica es el proceso constante y sistemático a través del cual se puede apreciar el grado
de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del
proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y social.

Según Roig, Amador, Abad, Forns y Kirchner (2012), las distintas fases y objetivos de la evaluación
psicopedagógica son las siguientes:
• Identificar la conducta central, problema o conflicto del sujeto.
• Estudio descriptivo de la necesidad, problema o conflicto, en base a entrevistas,
cuestionarios y datos de observación. Aplicar aquí clasificaciones diagnósticas generales.
• Relacionar la necesidad o problema identificado y descrito con las variables que lo
desencadenan, mantienen o modulan, tanto antecedentes como consecuentes, y expresar
esas relaciones con el diseño de un modelo hipotético explicativo.
• Diseñar un proceso de evaluación y análisis detallado y completo de las diferentes variables
y procesos del modelo propuesto, para validar (o no, o en parte) sus predicciones.
• Seleccionar las técnicas, instrumentos y procedimientos más adecuados para realizar el
análisis diseñado, y proceder a su aplicación.
• En base al estudio realizado (descriptivo, explicativo y predictivo), establecer el diagnóstico
y las conclusiones finales respecto a los procesos y factores que promueven, modulan y
mantienen el problema, necesidad o conflicto.
• Identificar, seleccionar y aplicar la intervención psicopedagógica más adecuada según el
análisis y las conclusiones de todo el proceso de evaluación personal.

Una de las fases más importantes del proceso de evaluación psicopedagógica tiene que ver con la
recogida de la información. En este momento clave del diagnóstico es imprescindible seleccionar las
técnicas e instrumentos más adecuados y válidos para cada uno de los factores o procesos que se
están evaluando. No hay técnicas o métodos válidos para todos los casos; hay que seleccionar
siempre el mejor instrumento y procedimiento para el problema concreto que se está evaluando.

INSTITUTO PROFESIONAL IPG » 2

 Semana 1: Taller de testing para psicopedagogía

Características de la evaluación psicopedagógica:

• Planificación: La evaluación psicopedagógica debe estar situada en un plan estratégico
elaborado por un conjunto de profesores, orientadores y educadores.
• Integración: Tiene que considerar todos y cada uno de los aprendizajes del estudiante para
así poder determinar qué necesidades educativas presenta.
• Carácter procesual: Es un proceso sistematizado en que, individual o de forma conjunta,
intervienen los profesores, el tutor o el orientador escolar.
• Contextualización: El plan debe adaptarse a las necesidades del alumno o alumna y
adecuarse a su contexto social, escolar y familiar.
• Rigurosidad y exhaustividad: En la evaluación tienen que estar presentes todos los
elementos que intervienen en esta. Además, la información recogida tiene que ser amplia,
completa y de calidad.
• Multidisciplinar: La evaluación también valora el grado de consecución de los objetivos de
cada asignatura. De este modo, se implica en el proceso escolar del alumno o alumna al
completo. De la misma forma, también se caracteriza por su dinamismo, ya que observa el
progreso desde diversas perspectivas con el fin de obtener información completa y
contrastada.

INSTITUTO PROFESIONAL IPG » 3

 Semana 1: Taller de testing para psicopedagogía

Evaluación pedagógica:
La evaluación pedagógica es una práctica que permite hacer un diagnóstico del ritmo de aprendizaje
de una clase en general y de un alumno en particular, y de esta forma adaptar el desarrollo docente
teniendo en cuenta los recursos educativos del centro.

La función pedagógica de la evaluación permite regular el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues

aporta al profesor información útil y relevante respecto de las necesidades o debilidades de los
estudiantes, permitiéndole planificar o adaptar sus actividades y estrategias de enseñanza.

La evaluación es un recurso para asegurar unos niveles de formación común y garantizar que se
reúnan una serie de capacidades, competencias y conocimientos concretos para avanzar dentro de
los niveles del sistema educativo, logrando los títulos homologados correspondientes.

Tipos de evaluación pedagógica

• Evaluación diagnóstica: Evalúa las fortalezas, debilidades, conocimientos y habilidades de
un alumno antes de la formación. Sirve para conocer el punto de partida. Es una base desde
la que trabajar los conocimientos que los alumnos van a adquirir durante el programa
formativo.
• Evaluación formativa: Evalúa el rendimiento de un alumno durante la formación y, por lo
general, se produce con regularidad durante todo el proceso de instrucción. Es como un
repaso para poder revisar la idoneidad de la formación recibida por si fuese necesario
realizar modificaciones en el método de enseñanza.
• Evaluación sumativa: Mide el rendimiento de un estudiante al final de la formación. Es la
forma de saber qué ha aprendido y qué no.
• Evaluación por medias: Compara el desempeño de un estudiante con el de otros
compañeros/as. Es una especie de evaluación grupal o “demográfica” que ayuda al docente
a obtener medias y sacar conclusiones generales.
• Evaluación basada en objetivos: Mide el rendimiento de un alumno frente a una meta, un
objetivo específico o estándar. Consigue obtener datos y conclusiones más concretas sobre
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Evaluación intermedia o de referencia: Evalúa el rendimiento del alumno por intervalos de
tiempo periódicos. Normalmente coinciden con el final de períodos de calificación: meses,
trimestres, etc. Ayuda a predecir el rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones
sumativa de final de año.

INSTITUTO PROFESIONAL IPG » 4

 Semana 1: Taller de testing para psicopedagogía

Diferencia entre la evaluación pedagógica y evaluación psicopedagógica

La evaluación pedagógica se refiere a la evaluación que realizan los profesores con el propósito que
les proporcione información relevante respecto del conjunto de los estudiantes de un curso y de
cada alumno/a en particular, referida al progreso alcanzado en sus aprendizajes con relación a los
objetivos y metas establecidas para el curso. La evaluación psicopedagógica o psicoeducativo
también es un proceso de indagación, recogida y análisis de información relevante para conocer las
características del estudiante en interacción con su contexto que intervienen en su proceso de
enseñanza aprendizaje, para determinar las necesidades educativas específicas que presenta. No se
refiere a la evaluación hecha por un psicopedagogo/a, sino que en ella intervienen diferentes
profesionales que son al mismo tiempo evaluadores y agentes de intervención psicopedagógica. Se
distingue del diagnóstico clínico, en que el foco de la evaluación es la situación de enseñanza
aprendizaje y el contexto en que se produce la interacción educativa. Se realiza a determinados
alumnos(as) que presenten dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al currículo
escolar, permitiendo identificar las NEE y fundamentar decisiones respecto a la propuesta curricular
y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de sus distintas capacidades.

INSTITUTO PROFESIONAL IPG » 5