Planificación de la TOE en las

Instituciones educativas

Marzo 2024
Bienvenida
Presentación de los miembros del equipo.

bienvenida
 P ro p ó s i t o
Brindar orientaciones a los especialistas de las
DRE/GRE y UGEL sobre la implementación del
proceso de acompañamiento para la
planificación de las actividades de la Tutoría y
Orientación Educativa en las IIEE y en el aula.

propósito
 Ruta de trabajo
Orientaciones para la
02 planificación de la tutoría en la
institución educativa - Plan
Compromisos
TOECE

04

01 03

Generación de condiciones para Orientaciones para la planificación de

gestionar la tutoría en la IE la tutoría en el aula
 Acuerdos de
convivencia
• Mantener el micrófono apagado.
• Activar su cámara.
• Participar con reacciones durante la
presentación.
• Escribir tus opiniones, preguntas e
inquietudes en el chat.
• Respetar las opiniones de las otras
personas.
Tema 1: Generación de condiciones
para gestionar la tutoría en la IE
Vi d e o
 N u e s t r a s i m p re s i o n e s

¿Qué acciones realizó la DRE para promover el

bienestar socioemocional?
 ¿ Q u é e s l a TO E ?

“Artículo 39.- Tutoría y orientación educativa.

La tutoría y orientación educativa es el acompañamiento

socioafectivo y cognitivo de los estudiantes. Es un
servicio inherente al currículo y tiene las líneas de acción
formativo, promocional y preventivo.”

(DS 007-2021-MINEDU)
 ¿ Q u é n o r m a s s u s t e n t a n a l a TO E ?
Ley N.° 28044, Ley General de Educación, Reglamento de la Ley General
de Educación y DS 007-2021-MINEDU.

2016 2018 2020 2021 2023

RM N.° 281-2016-
MINEDU
Aprueba el “Currículo Nacional de
Educación Básica” y sus modificatorias
RM N.° 649-2016-
MINEDU
Aprueba el Programa Curricular de
Educación Inicial, el Programa
Curricular de Educación Primaria y el
Programa Curricular de Educación
Secundaria.
DS N.° 004-2018-
MINEDU
Aprueba los “Lineamientos para
la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra
NNA”.
RV M N. ° 2 1 2 - 2 0 2 0 - RV M N. ° 1 6 9 - RM N.° 587-2023-MINEDU
MINEDU 2021-MINEDU Aprueban los “Lineamientos para la prestación
Aprueba los “Lineamientos de Tutoría y Aprueba los “Lineamientos de ESI del servicio educativo en instituciones y
Orientación Educativa para la Educación para la Educación Básica”. programas educativos de Educación Básica para
Básica”.​ el año 2024”.
RM N.° 189-2021-
RM N.° 274-2020- MINEDU RV M N. ° 1 4 8 - 2 0 2 3 - MI N ED U
MINEDU Aprueba las “Disposiciones para Aprueba los “Procedimientos para la elaboración
Aprueba la actualización del "Anexo 03: los Comités de Gestión Escolar en y aprobación del Cuadro de Distribución de
Protocolos para la atención de la violencia las Instituciones Educativas Horas Pedagógicas en las IIEE públicas del nivel
contra NNA”. Públicas de Educación Básica" de educación secundaria de EBR y del ciclo
avanzado de EBA”

RSG N.° 140-2023-MINEDU

Aprueba la conformación de la Unidad Funcional de Tutoría y Orientación Educativa como unidad funcional no orgánica en la Dirección General de Educación Básica Regular
 ¿ C ó m o s e p l a n i f i c a l a TO E e n l a I E y
en el aula?
(*) PEI: Proyecto Educativo Institucional.
(*) PCI: Proyecto Curricular de la IE

PLANIFICACIÓN DE
LA TOE

A nivel de la IE A nivel de Aula

Comité de Gestión del

Bienestar Secundaria: Se designa un
Inicial: Docente de aula Primaria: Docente de aula
tutor por aula

Educación primaria y
secundaria: Educación inicial: SE INCORPORA EN LA
PLAN TUTORIAL DE PLAN TUTORIAL DE
SE INCOPORA EN EL PLANIFICACIÓN A
PLAN TOECE AULA (5 estrategias) AULA (5 estrategias)
(*)
PAT LARGO PLAZO
https://directivos.minedu.gob.pe/wp-
content/uploads/2023/01/INSTRUM (4 líneas de acción)
ENTOS-DE-GESTI%C3%93N.pdf
 Tema 2: Orientaciones para la
planificación de la tutoría en la
institución educativa - Plan TOECE
 S a b e re s p re v i o s

1 . ¿ Q u é c o n o c e m o s s o b r e e l P l a n TO E C E ?

2. ¿Quién es el responsable del desarrollo del

p l a n TO E C E ?
 ¿ Q u é e s e l P l a n TO E C E ?

Documento de planificación que permite al Comité de

Gestión del Bienestar organizar acciones para
responder con pertinencia a las necesidades de
orientación, intereses y expectativas de las y los
estudiantes, y a las problemáticas que afectan su
desarrollo integral.

Se incorpora al Plan Anual de Trabajo de la

institución educativa.

En el nivel inicial las actividades sobre la TOE se

incorporan directamente en el Plan Anual de Trabajo.
Recuerda:
Es importante involucrar a todas y todos los docentes
de la institución educativa, para su participación y
compromiso en el desarrollo de las actividades.
 ¿ P o r q u é e s i m p o r t a n t e e l P l a n TO E C E ?

Atendemos:

Situaciones o
Necesidades Intereses Expectativas
problemáticas

Bienestar socioemocional
y
logro de aprendizajes
¿ Q u é a c c i o n e s p re v i a s d e b e n d e s a r ro l l a r s e p a r a
e l a b o r a r e l P l a n TO E C E ?

1 Revisar los documentos normativos y el

diagnóstico de la IE
Revisar documentos Revisar el diagnóstico de la IE
normativos
 Identificar los aspectos relacionados al
 Normativa y políticas bienestar y formación integral de los
nacionales y regionales estudiantes:
vinculadas al Bienestar - Fortalezas
Socioemocional - Debilidades
- Amenazas
 Aspectos a mejorar en la gestión del Comité
de Bienestar
 2 Elaboración del Plan TOECE

Estructura de Plan TOECE

Líneas de acción de gestión de la convivencia escolar Líneas de acción de tutoría y orientación

(D. S. N.° 004-2018-MINEDU) educativa (RVM N.° 212-2020-MINEDU):
• Promoción de la convivencia escolar • Formativa
• Prevención de la violencia contra niñas, niños y • Preventiva
adolescentes • Promocional
• Atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes
 ¿Cuáles son las líneas de acción
d e l P l a n TO E C E ?
Líneas de acción Actividades

Se desarrolla a través de una adecuada planificación de la tutoría individual y/o grupal

Línea de acción Formativa
Línea de acción Promocional
Línea de acción Preventiva
Línea de Atención y Derivación
que responda al diagnóstico elaborado.
Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa que favorecen el
desarrollo socioafectivo y cognitivo de los estudiantes, mediante la sensibilización y el
fortalecimiento de factores protectores.
Anticipa y/o reduce la aparición de situaciones y/o conductas de riesgo que pongan en
peligro el desarrollo integral y el bienestar de los estudiantes. Se identifican 3 niveles
de prevención: Universal, selectiva e indicada.
Atención de casos de estudiantes que se presentan en la IE
 Revisamos un caso:
La directora Jenny de la IE Integrada “Fidel Olivas”, acaba de asumir el cargo y se reúne con el comité de gestión del
bienestar para comunicar algunas reflexiones respecto al análisis de la revisión de los documentos de la IE:

 La IE se encuentra en una zona de riesgo, ya que cerca a la escuela existen lugares clandestinos, donde expenden
licor a menores de edad, siendo un peligro para nuestros estudiantes. Asimismo se tiene registros de estudiantes con
sospecha de consumo de drogas.
 Respecto a los aprendizaje, se tiene el reporte de niveles de logro bajos en estudiantes de primaria y secundaria.
 Padres y madres de familia presentan dificultades para acompañar sus hijos y su participación en las reuniones que
la escuela convoca es limitada.

Por otro lado algunos integrantes del comité de gestión del bienestar comentan los siguientes:

 El Coordinador de TOE señaló que algunos planes tutoriales de aula no satisfacen las necesidades de orientación de
los estudiantes y 50% de tutores no implementan las estrategias de la tutoría.
 El alcalde del municipio escolar solicitó más apoyo para la implementación de su plan de trabajo del Municipio
Escolar debido a la falta de acompañamiento por parte de docentes y compañeros, asimismo, menciona que sus
compañeros tienen interés en conocer ofertas educativas para el nivel superior.

Pregunta: ¿Qué tendría que hacer el Comité de Gestión de Bienestar, para responder a las
necesidades de orientación de sus estudiantes?
 Compartimos las respuestas en el chat…
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
LÍNEA FORMATIVA
(Son acciones que desarrollan la dimensión
personal, social y de aprendizajes de la
TOE, así como actividades institucionales
que contribuyen con el desarrollo de dichas
dimensiones)

E j e m p l o : O rg a n i z a c i ó n d e a c t i v i d a d e s
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
 El 50% de tutores no implementan las estrategias de la  Talleres: “Elaboración del Plan tutorial de aula con la  Docente de primaria
tutoría. incorporación de las estrategias de la tutoría”. y tutores

 Dificultades de las familias en el acompañamiento al  Jornadas de formación con las familias para fortalecer el  Familias
aprendizajes de sus hijos acompañamiento al aprendizaje de sus hijas e hijos (desarrollo
de la autonomía progresiva).
 Presencia de casos de estudiantes que se sospecha
LÍNEA FORMATIVA consumen drogas.
 Desarrollo de talleres sobre habilidades socioemocionales
(toma de decisiones responsables, regulación de las 
Estudiantes
emociones, etc.) y prevención de consumo de drogas a través
de la tutoría grupal.
 Bajo nivel de logro de aprendizaje.
 Talleres de estrategias de aprendizaje a través de la tutoría
grupal.
 Compartimos las respuestas en el chat…
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
LÍNEA PREVENTIVA
(Son acciones que buscan anticipar y/o
reducir la aparición de situaciones y/o
conductas de riesgo que pongan en peligro
el desarrollo integral y el bienestar de los
estudiantes)

E j e m p l o : O rg a n i z a c i ó n d e a c t i v i d a d e s
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
 A los alrededores de la escuela existen  Reuniones de trabajo con aliados de la comunidad para mitigar el  Comunidad
lugares clandestinos, donde expenden licor riego de la venta de licor en menores de edad. educativa
a menores de edad.
LÍNEA PREVENTIVA
 Presencia de casos de estudiantes que se
 Ferias y charlas sobre prevención del consumo de drogas.  Estudiantes
sospecha consumen drogas.
 PPFF
E j e m p l o : O rg a n i z a c i ó n d e a c t i v i d a d e s
LÍNEAS DE ACCIÓN NECESIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS BENEFICIARIO/A
 Limitado apoyo de los docentes en la  Designación de docente asesor del Municipio Escolar para  Docentes
implementación del plan de trabajo del acompañar la implementación del plan de trabajo.
LÍNEA PROMOCIONAL Municipio Escolar.  Promover el involucramiento de los docentes para la
implementación del plan de trabajo del municipio escolar,
(Son acciones que promueven
según las actividades consideras.
comportamientos y actitudes en la
comunidad educativa que
favorecen el desarrollo  Feria informativa de orientación vocacional con
socioafectivo y cognitivo de los involucramiento de aliados de la comunidad.
estudiantes)  Estudiantes con interés en conocer  Estudiantes y
ofertas educativas sobre la educación PPFF
superior.

 Presencia de casos de estudiantes que se  Actualización de directorio de aliados vinculados con la  Comunidad
sospecha consumen drogas. problemática. educativa
LÍNEA DE ATENCIÓN Y
DERIVACIÓN
 Acompañamiento priorizado a través de la tutoría  Estudiantes
individual de los estudiantes con sospecha de consumo de
drogas.
 ¿ C ó m o e v a l u a r e l P l a n TO E C E ?
Actividades Beneficiari Indicador Meta Logros Dificultad Medidas
o/a de proceso Esperada (Nº) Lograda adoptadas
(Nº)
Ejemplo: Jornadas de Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
formación a docentes Docentes Nº de Docentes Cruce de Programar de
para fortalecer las jornadas de 2 2 incorporan horarios que manera
competencias formación a actividades para limitaron la consensuada
relacionadas con el docentes el desarrollo de participación de distintos
desarrollo de las habilidades docentes horarios para las
habilidades socioemocional jornadas de
socioemocionales es en el Plan formación
tutorial de aula
 Recomendaciones

• Sensibilizar a la comunidad educativa para involucrar a todos los actores en la elaboración de

este documento.

• Generar espacios de trabajo colegiado para socializar el plan TOECE, evaluar su avance y
cumplimiento.

• Considerar que el plan es flexible, a partir de los hallazgos que se den durante su ejecución para
tomar las medidas necesarias a fin de mejorar sus resultados.
https://www.perueduca.pe/#/home/destacados/descarga-la-cartilla-orientaciones-
para-la-elaboracion-del-plan-de-tutoria-orientacion-educativa-y-convivencia-esc
olar-toece
 Tema 3: Orientaciones para la
planificación de la TOE en el aula
Revisamos un caso:
El profesor Roger tendrá a su cargo el 6to grado el presente año.

Él es consciente que sus estudiantes están pasando por una etapa de desarrollo donde se producen
muchos cambios y será además su último año en primaria.

El profesor Roger se ha propuesto acompañar a sus estudiantes para que logren sus metas, se
motiven a seguir estudiando y se sientan bien en el aula.

El profesor Roger se pregunta ¿Qué puedo hacer para lograrlo?, ¿Cómo puedo atender a sus
necesidades e intereses de manera pertinente?

Pregunta:¿Qué tendría que hacer el profesor Roger, desde la tutoría, para acompañar a sus
estudiantes y lograr lo que se ha propuesto?
 P l a n Tu t o r i a l d e l A u l a
EL Plan Tutorial de Aula es un documento
que facilita la organización y la planificación
de las actividades de tutoría en el aula. Esto
con el fin de brindar a los estudiantes un
adecuado acompañamiento socioafectivo y
cognitivo.
Pregunta: ¿Qué tenemos que tener en cuenta para elaborar el Plan Tutorial de aula?
Responsables de su elaboración
En el nivel de Educación Primaria, la persona
responsable de la elaboración del plan es el
docente de aula; mientras que, en el nivel de
Educación Secundaria, la responsabilidad recae
sobre la o el docente designado (a) como tutor
o tutora.
En el nivel de Educación Inicial, la
planificación de las acciones relacionadas a la
tutoría y orientación educativa se incorporan en
la planificación a largo plazo que realiza el o la
docente de aula
Pasos para la elaboración del
P l a n Tu t o r i a l d e A u l a

Paso 3:
Elaboración del
Paso 2: Plan Tutorial de
Sistematización aula
Paso 1: y priorización de
Diagnóstico de necesidades de
necesidades de orientación de
orientación e los estudiantes
intereses de los
estudiante
Paso 1: Diagnóstico de necesidades de orientación e intereses
de los estudiante
Pregunta: ¿Qué fuentes de información utilizó el profesor Roger para hacer el
diagnóstico?

Información proporcionada por el docente que estuvo Información del progreso formativo del estudiante:
a cargo del grado el año anterior, sobre el desempeño • SIAGIE
y desenvolvimiento de los estudiantes • Ficha personal
• Informe psicopedagógico(si la hubiera)

Información que proporciona los estudiantes:

• Dialogo
Información que proporciona las familias • Encuestas
• Herramientas de recojo de HSE y factores de riesgo

En el nivel de Educación Inicial, los docentes realizan la caracterización de sus estudiantes. En el

periodo de adaptación, se enfatiza la observación y la información proporcionada por las familias.
 El estudiante se conoce a sí mismo, autorregula sus emociones y

Dimensiones de la tutoría
toma decisiones responsables, lo que contribuye a la construcción
de su identidad, a la formación de un estilo de vida saludable, el
Dimensión desarrollo de su proyecto de vida y a su desenvolvimiento
personal
autónomo

El estudiante emplea sus recursos personales para una apropiada

interacción social con las personas de diferentes entornos, contribuye
Dimensión social a una convivencia democrática, inclusiva e intercultural y realiza
acciones que promueven el bien común.

El estudiante es consciente de su proceso de aprendizaje organiza

Dimensión de sus acciones para alcanzar sus metas y mejorar su desempeño, lo
aprendizajes que contribuye a que gradualmente asuma la gestión de su propio
aprendizaje.
Paso 2: Sistematización y priorización
Dimensiones de la tutoría
Dimensión personal
Dimensión Social
Dimensión de los aprendizajes
Cuadro para la sistematización y priorización de las necesidades de los estudiantes
Identificación de la problemáticas Necesidades de orientación Estrategia de la TOE que se
puede emplear
• Estudiantes con dificultad para regular sus emociones. Regulación emocional • Tutoría grupal
• Estudiantes ansiosos por los cambios físicos y Prevención de situaciones de • Tutoría individual
emocionales. riesgo • Acompañamiento familiar
• Estudiantes que provienen de familias con conflictos y de
padres con problemas de alcoholismo.
• Estudiantes que llegan tarde frecuentemente.
• Estudiantes que se burlan y agreden a sus compañeros. • Resolución de conflictos • Tutoría grupal
• Estudiantes que provienen de familias con conflictos y de • Prevención
padres con problemas de alcoholismo.
• Estudiantes que no respetan las normas de convivencia.
• Estudiantes que han pasado por recuperación pedagógica. • Tutoría grupal
• Estudiantes cuyas familias no acuden a la IE para • Tutoría individual
acompañar el proceso académico de sus hijos • Jornadas con madres, padres
• Estudiantes que llegan tarde frecuentemente.
P a s o 3 : E l a b o r a c i ó n d e l P l a n Tu t o r i a l d e a u l a

Estructura sugerida:

I. Datos Generales
II. Diagnóstico
III. Objetivo
IV. Actividades
V. Recursos
VI. Cronograma
VII. Evaluación
Construimos en grupo…
Necesidad identificada y
priorizada Tutoría grupal
Dificultades en la
autorregulación de
emociones
Necesidad identificada y
priorizada
Dificultades en la
autorregulación de emociones
Actividades según estrategias de la TOE
Tutoría individual Participación estudiantil Trabajo con familias y la Orientación educativa
comunidad permanente
Actividades según estrategias de la TOE
Tutoría grupal Tutoría individual Participación estudiantil Trabajo con familias y la Orientación educativa
comunidad permanente
Brindar espacios de tutoría Jornada de formación para
Taller de regulación de individual a los fortalecer competencias
emociones (03 actividades de estudiantes que lo soliciten parentales (regulación
tutoría grupal) emocional)
Encuentro familiar
(regulación emocional)
Construimos en grupo…
Necesidad identificada Actividades según estrategias de la TOE
y priorizada Tutoría grupal Tutoría individual Participación Trabajo con familias y la Orientación educativa
estudiantil comunidad permanente

Estudiantes que se
burlan y agreden a sus
compañeros.

Necesidad identificada Actividades según estrategias de la TOE

y priorizada Tutoría grupal Tutoría individual Participación Trabajo con familias y la Orientación educativa
estudiantil comunidad permanente
Estudiantes que se Taller todos tenemos Brindar espacios de Proyecto que Jornada de formación
burlan y agreden a sus derecho al buen trato tutoría individual a los promueva la relacionada a los cambios
compañeros. (actividades de estudiantes que lo organización, y la en la pubertad y la
tutoría grupal) soliciten puesta en práctica de la importancia del vínculo
convivencia armoniosa afectivo con sus hijos
Taller de empatía y
comunicación
asertiva
Recomendaciones

• Remitir al Comité de Gestión del Bienestar el Plan Tutorial de Aula

• Socializar con las familias para comprometerlas a participar activamente en su desarrollo

• Evaluar de manera periódica el avance y cumplimiento de las actividades planteadas.

• Considerar que el Plan Tutorial de Aula es un documento flexible, que puede ser reajustado en
su ejecución por situaciones emergentes que surjan.
Recomendaciones

El docente-tutor/a puede evaluar su trabajo tutorial al final de cada periodo, considerando la

observación y evaluación de los estudiantes. Algunas preguntas que se puede plantear para ello son las
siguientes:

 ¿Cómo están mis estudiantes? ¿Están motivados con las actividades que se realizan? ¿He identificado
cambios en ellos en relación con los aspectos trabajados en la tutoría? ¿Cuáles son estos cambios?

 ¿Qué cambios en mis actitudes debo evidenciar? ¿Mis estudiantes confían en mí? ¿Qué debo hacer para
lograrlo?

 Desde una perspectiva metodológica, ¿qué actividades necesito cambiar para garantizar el objetivo de la
tutoría?
Tema 4. Compromisos
Desde mi rol de especialista de TOE ¿qué puedo hacer para promover la
adecuada planificación de la TOE a nivel de IE y del aula?

https://padlet.com/mcfr12000/mi-compromiso-como-especialista-de-toe-es-
wxbqeuxtzoo1hoet
Contactos de consulta:
Palabras finales y conclusiones