WEBINAR:

IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA

PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR EN EL MARCO DE LA
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

20 de marzo
Objetivo:
Brindar orientaciones a los especialistas TOE y equipos
de Convivencia Escolar de las DRE/GRE y UGEL sobre
la implementación de acciones pedagógicas para
prevenir la violencia escolar en el marco de la tutoría y
orientación educativa.
 TEMA 1:
PLANIFICACIÓN DE LA TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
¿Qué sabemos de la Tutoría
y Orientación Educativa?

Respondemos en el chat
 Tutoría y Orientación Educativa
Servicio de Tutoría y Orientación Educativa

Tutoría Grupal

“Artículo 39.- Tutoría y orientación educativa.

Tutoría Individual
La tutoría y orientación educativa es el

Estrategias
acompañamiento socioafectivo y cognitivo
de los estudiantes. Es un servicio inherente al
currículo y tiene las líneas de acción Participación Estudiantil
formativo, promocional y preventivo.” (DS 007-
2021-MINEDU)

Trabajo con familias y comunidad

Orientación Educativa permanente

 ¿Qué normas sustentan a la TOE?
Ley N° 28044, Ley General de Educación.
DS N° 007-2021- MINEDU Ley que modifica el Reglamento de la Ley de Educación

2016 2018 2020 2021 2023

RM N.° 281- DS N.° 004-2018- RVM N.° 212-2020- RM N.° 587-2023-

2016-MINEDU
Aprueba el “Currículo
Nacional de Educación Básica”
y sus modificatorias
Prevención y la Atención de la
RM N.° 649-
2016-MINEDU
Aprueba los programas
curriculares de Inicial, Primaria
y Secundaria
MINEDU
Aprueba los “Lineamientos
para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la
Violencia Contra NNA”.
MINEDU
Aprueba los “Lineamientos de Tutoría y
Orientación Educativa para la Educación
Básica”.​
RM N.° 274-2020-
MINEDU
Aprueba la actualización del "Anexo 03:
Protocolos para la atención de la
violencia contra NNA”.
RVM N.° 169-
MINEDU
2021-MINEDU
Aprueban los “Lineamientos
Aprueba los “Lineamientos de
ESI para la Educación Básica”. para la prestación del servicio
educativo en instituciones y
RM N° 189-2021- programas educativos
MINEDU de Educación Básica para el año
Disposiciones para los Comités 2024”.
de Gestión Escolar
DS N° 013-2022-
MINEDU
Lineamientos para la promoción
RSG N.° 140-2023-
del bienestar socioemocional de
MINEDU
las y los estudiantes
Creación de la Unidad de Tutoría
y Orientación Educativa
¿A qué nos referimos con
acompañamiento socioafectivo?

Respondemos en el chat
cio

mi
tiv

en

ña
pa

Ac
so
ec

to

m
af
o

o
Implica vínculos afectivos del docente
con sus estudiantes, generando un
Vínculos afectivos
clima de confianza y seguridad, donde
todos se sientan acogidos sin distinción, El docente/tutor genera ambientes afectivos de
valorados y respetados, dándose las aceptación, de escucha activa, de comunicación
asertiva y de expresión explícita de afecto, respeto,
condiciones para el aprendizaje y la
reconocimiento y apreciación.
prevención de situaciones de riesgo.
¿Por qué es importante la planificación de la TOE en la IE?

Atendemos:

Situaciones o
Necesidades Intereses Expectativas
problemáticas

Bienestar socioemocional
y
logro de aprendizajes
 ¿ C ó m o s e p l a n i f i c a l a TO E e n l a I E y
en el aula?
(*) PEI: Proyecto Educativo Institucional.
(*) PCI: Proyecto Curricular de la IE

PLANIFICACIÓN DE
LA TOE

A nivel de la IE A nivel de Aula

Comité de Gestión del

Bienestar Secundaria: Se designa un
Inicial: Docente de aula Primaria: Docente de aula
tutor por aula

Educación primaria y
secundaria: Educación inicial: SE INCORPORA EN LA
PLAN TUTORIAL DE PLAN TUTORIAL DE
SE INCOPORA EN EL PLANIFICACIÓN A
PLAN TOECE AULA (5 estrategias) AULA (5 estrategias)
(*)
PAT LARGO PLAZO
https://directivos.minedu.gob.pe/wp-
content/uploads/2023/01/INSTRUM (4 líneas de acción)
ENTOS-DE-GESTI%C3%93N.pdf
 Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar (Plan TOECE)

Es un documento que organiza las acciones Responsables de su elaboración

de la IE para responder con pertinencia a las
necesidades de orientación, intereses y Comité de Gestión de Bienestar de la IE,
liderado por el Coordinador de Tutoría y el
expectativas de las y los estudiantes, así
Responsable de Convivencia.
como a la prevención de situaciones de
riesgo. Dicho documento se incorpora al Plan
Anual de Trabajo de la IE
 Plan Tutorial del Aula
EL Plan Tutorial de Aula es un documento
que facilita la organización y la planificación
de las actividades de tutoría en el aula. Esto
con el fin de brindar a los estudiantes un
adecuado acompañamiento socioafectivo y
cognitivo.
Responsables de su elaboración
En el nivel de Educación Primaria, la persona
responsable de la elaboración del plan es el
docente de aula; mientras que, en el nivel de
Educación Secundaria, la responsabilidad recae
sobre la o el docente designado (a) como tutor
o tutora.
 TEMA 2:
ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA
PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR EN
EL MARCO DE LA TOE EN EL AULA
Desde el trabajo en aula, ¿qué
aspectos se deben considerar
para prevenir la violencia
escolar?

Respondemos en el chat
Aspectos a considerar en la planificación de la TOE en
aula para prevenir la violencia escolar

Señales de alerta Igualdad de

Habilidades
para reconocer oportunidades entre
socioemocionales
situaciones de riesgo hombres y mujeres

Participación Competencias
estudiantil a favor de parentales para
la prevención de la brindar un entorno
violencia escolar protector
Evidencias que sustentan el desarrollo de las actividades
pedagógicas para prevenir la violencia escolar.
Murrieta, P., Ruvalcaba, N., Caballo, V. &
Maryurena, L.. (2014). Cambios en la percepción de
la violencia y el comportamiento agresivo entre
niños a partir de un programa de habilidades
socioemocionales
• Desarrollar habilidades socioemocionales
(autoconcepto, comunicación asertiva, regulación
de emociones, resolución de conflictos),
estereotipos y derechos humanos contribuye a la
prevención del acoso escolar.
• Para lograr estos resultados se sugiere, como
mínimo, 30 horas pedagógicas de trabajo durante
el año.
Spoth, R., Redmond, C., & Shin, C. (2001).
Randomized trial of brief family interventions for
general populations: Adolescent substance use
outcomes 4 years following baseline.
• Jornadas de capacitación en paralelo de
habilidades socioemocionales para padres e
hijos, seguidas de un encuentro familiar en la que
los padres y los hijos participan de manera
conjunta, contribuye a prevenir la violencia.
• Se recomienda 7 sesiones de 45 minutos, una vez
por semana, para el desarrollo de competencias
parentales.
Evidencias que sustentan el desarrollo de las actividades
pedagógicas para prevenir la violencia escolar.
Katherine Davis & Christine Gidycz (2000) Child
Sexual Abuse Prevention Programs: A Meta-Analysis
• Desarrollar habilidades específicas en niñas y
niños, como: Identificación y verbalización por
parte de los niños ante la incomodidad y el
miedo, reconocimiento de situaciones de
violencia sexual, y contarle a un adulto de
confianza sobre el abuso, contribuye a la
prevención de la violencia sexual.
• Para el desarrollo de estas habilidades se sugiere,
como mínimo, 4 sesiones.
De La Rue, L., Polanin, J., Espelage, D., & Pigott, T.
(2017). A metaanalysis of school-based
interventions aimed to prevent or reduce violence
in teen dating relationships.
• Abordar los roles de género, la vivencia saludable
y responsable de la sexualidad y la violencia en
las relaciones de pareja adolescente, al mismo
tiempo que mejorar las habilidades de manejo de
conflictos, contribuye a la prevención de la
violencia de pareja en la adolescencia.
• Para lograr estos resultados se sugiere, como
mínimo, 10 sesiones.
 Contacto:

Equipo Nombre y apellido Correo

Unidad de TOE de la DIGEBR María del Carmen Flores mflores@minedu.gob.pe
Rojas
Yanira Vásquez Barrios yvasquez@minedu.gob.pe
Víctor Vásquez Maza vvasquezm@minedu.gob.pe
MUCHAS GRACIAS