VICERRECTORADO ACADÉMICO

FACULTAD DE HUMANIDADES

GESTION EDUCATIVA II

Docente: NERI BERNAL CAJACHUAN

S 11 FECHA
02/11

2022 - 2
VICERRECTORADO ACADÉMICO

FACULTAD DE…
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO
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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

I Unidad S 11 LOGROS DE APRENDIZAJE

Propone
situaciones, EVIDENCIA DEL
estrategias de APRENDIZAJE
gestión y Informe PEI de
recursos de una Institución
aprendizaje y Emprende Educativa
evaluación que iniciativas
guardan privadas de RESULTADO DEL
coherencia con empresario APRENDIZAJE
los propósitos de educativo Elaborar un
aprendizaje que generando su Resumen con
tienen potencial propia responsabilidad
para desafiar y Institución ética y
motivar a los Educativa con perseverancia
TEMÁTICA:
estudiantes una atención
Proyecto Educativo Institucional
diversificada
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FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

NORMAS DE CON VIVENCIA VIRTUAL

MANTENER EN
RESPETO PAUSA EL AUDIO

PUNTUALIDAD
PEDIR LA
ARGUMENTAR CON FUNDAMENTO PALABRA PARA
PARTICIPAR
 Estructura de la presentación

I. Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

III. Elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT)

5
 I. Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

¿Qué es la planificación?
La planificación es un proceso que nos permite trazar un curso de acción para alcanzar
los objetivos planteados en un tiempo determinado y con los recursos (tangibles e
intangibles) de los que disponemos.
“Recuerda que es
clave que la comunidad
educativa trabaje en
¿Por qué planificar en la IE? conjunto y participe de
la planificación”.
Planificar en las II. EE. es importante porque:
● La IE, como instancia del sistema educativo, debe dirigir todas sus acciones al logro de aprendizajes.
● La IE, como comunidad de aprendizaje y enseñanza, está integrada por diversos actores (con sus particularidades) que
deben alinearse a un fin común.
● El esfuerzo pedagógico realizado en la IE debe ser orientado por el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB).
● La planificación de la IE permite establecer un ciclo de mejora continua, en función de lo siguiente: resultados de la IE,
condiciones para su funcionamiento y características de su entorno.
 I. Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

¿Qué son los Compromisos de Gestión Escolar (CGE)?

Los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) son prácticas consideradas sustanciales para una adecuada
gestión de la IE que señalan los resultados priorizados a alcanzar y las condiciones para lograrlo.

¿Cuál es el papel de los CGE en la planificación de las II. EE.?

En el marco de la planificación Tipos de CGE

de la IE, los CGE son el eje
articulador que orienta el
desarrollo del diagnóstico, los
objetivos y las metas del PEI
para luego organizar las
actividades del PAT.
Momentos de uso de los CGE:
Elaboración del diagnóstico Compromisos sobre
Compromisos
las condiciones de
Formulación de objetivos y metas de resultado:
funcionamiento de la IE:
(CGE 1 y 2)
Planificación de actividades (CGE 3, 4 y
5)
 Planificación en las (II. EE.)
I. Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

Compromisos de resultado: Compromisos sobre las condiciones de

funcionamiento de la IE:
(CGE 1 y 2)
(CGE 3, 4 y 5)
Elaboración del ¿Qué aspectos de las condiciones de mi
¿Qué resultados obtuvo mi IE?
diagnóstico IE explican esos resultados?

¿Qué objetivos espero alcanzar dentro de ¿Qué aspectos de las condiciones de mi IE

Formulación de 3 a 5 años? ¿Cómo mediré el justifican esos objetivos? ¿Qué hitos debo lograr
objetivos y metas cumplimiento de los mismos? para alcanzar mis objetivos?

Planificación de ¿Qué metas espero alcanzar ¿Qué actividades debo desarrollar para
actividades cada año lectivo? alcanzar mis metas?

Lograré: • Progreso de los aprendizajes de Si mejoro • Calendarización y gestión de las condiciones

los estudiantes de la IE
• Acceso y permanencia de los
estudiantes en la IE
en: operativas
• Acompañamiento y monitoreo para la mejora
de las prácticas pedagógicas orientadas al logro de
aprendizajes en el marco del CNEB
• Gestión de la convivencia escolar

8
 Planificación en las
I.
(II.EE.)
Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

¿Qué son el PEI y el PAT? “Para definir

la vigencia del PEI,
se recomienda considerar
El PEI y el PAT son instrumentos de gestión (II. GG.) que facilitan el periodo de designación
del equipo directivo”.
la
organización, conducción y evaluación de la gestión escolar.

Proyecto Educativo Institucional (PEI) Plan Anual de Trabajo (PAT)

IG que orienta la gestión escolar de la IE en el mediano IG que concreta los objetivos y metas del PEI para el
¿Qué es? plazo, a partir de la formulación de objetivos y metas desarrollo de un periodo lectivo

Mejorar, a través de su implementación, el logro de Establecer las actividades o tareas que se realizarán en un
aprendizajes de los estudiantes así como su acceso y periodo lectivo, con sus respectivos plazos, y los
¿Qué busca? permanencia; orientar y servir de base para la elaboración responsables a su cargo, de acuerdo con los roles y
articulada de los demás II. GG. responsabilidades en la comunidad educativa

Toda la comunidad educativa, liderada por el directivo de la Toda la comunidad educativa, liderada por el directivo de la
¿Quién lo elabora? IE y la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes IE y la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes

¿Cuál es su vigencia? Entre 3 y 5 años 1 año (periodo lectivo)

9
 Planificación en las
I.
(II.EE.)
Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

¿Qué se necesita para elaborar el PEI y el PAT?

Organización de la Organización anticipada
Contar con una comunidad educativa de la planificación:
comunidad según el número de:
educativa Inicio y final de cada
organizada # estudiantes y periodo lectivo
# personal

Sensibilizar es: Uso de mecanismos de participación y

Contar con una
comunidad ⮡ Dar a conocer la
educativa importancia de los II. GG.
sensibilizada ⮡ Comprometer a la
comunidad educativa
Para una planificación
Gestionar efectiva:
información ⮡ Contar con evidencia
sobre la IE
suficiente para la
elaboración de los II. GG.
socialización, como:
⮡ Espacios formales (jornadas, charlas,
etc.)
⮡ Paneles escolares
⮡ Espacios con material visual de la
IE
Fuentes diversas: Decisiones oportunas:
Recoger, procesar y Tomar decisiones
analizar información sobre la base de la
cuantitativa y cualitativa evidencia obtenida

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 Estructura de la presentación

I. Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

III. Elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT)

11
PEI e instrumentos de gestión

 Ley N.° 28044, Ley General de Educación y su

Reglamento: Es un instrumento de planificación a
mediano plazo que orienta la gestión de la IE.
 Brinda orientaciones para la elaboración del PCI,
el RI.
PASOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
Se establecen objetivos
Acciones de La identidad se y acciones que permiten
preparación y construye de autoevaluar la
organización de la manera implementación del PEI
IE. Se sensibiliza y colectiva con los y rendir cuentas a la
reflexiona, con la miembros de la comunidad educativa
comunidad comunidad para la toma de
educativa la educativa. decisiones oportuna y
importancia del PEI pertinente.

Se reconocen los Se establecen los

resultados de la lineamientos
IE, mediante el para la propuesta
Elaborando análisis y de gestión y
nuestro reflexión de las propuesta
diagnóstico actividades que pedagógica.
realiza.
institucional
 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Identidad
Datos generales
Propuesta pedagógica
de la IE Propuesta de gestión

Estructura
del PEI
Anexos Diagnóstico

“Esta estructura establece

los contenidos básicos
de un PEI;
sin embargo, se puede
adaptar conforme a la
realidad de cada IE”.
Objetivos y metas
 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Construyendo nuestra identidad

Datos generales de la IE Nombre Dirección Códigos de Año de

elaboración
Información básica que permita completa identificación
de la IE modulares
y periodo de
identificar a la IE de la IE vigencia
y de local

Identidad
Propuesta pedagógica Identidad
Propuesta
pedagógica
Propuesta
de gestión
Propuesta de gestión

Forma en que la IE Forma en cómo se

conducirá el proceso de desarrollará la gestión
¿Quiénes ¿Cuál es nuestra ¿Cuál es nuestra ¿Cuáles son enseñanza-aprendizaje. de la IE en su conjunto.
somos? misión? visión? nuestros valores? Esto es, el énfasis que Esto es, el énfasis que
tendrá mi IE en el plano tendrá la gestión de mi
Damos cuenta Identificamos nuestra Establecemos a dónde Identificamos los principios curricular, en el marco IE respecto a los CGE.
de nuestras razón de ser como IE. queremos llegar. que guían nuestras prácticas del CNEB.
características. cotidianas.

15
 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

Fortalezas y debilidades que influyan en:
2
Diagnóstico ⮡ CGE 3: calendarización y gestión de las
Se realiza de manera ordenada y Condiciones de condiciones operativas
sistemática, identificando: funcionamiento ⮡ CGE 4: acompañamiento y monitoreo de
de la IE la práctica pedagógica
⮡ CGE 5: gestión de la convivencia escolar

1
Respecto a:
⮡ CGE 1: progreso de los aprendizajes Resultados
3
de los estudiantes de gestión
⮡ Identificar oportunidades y amenazas del
⮡ CGE 2: acceso y permanencia de las Características entorno en relación con los CGE 3, 4 y 5
y los estudiantes en la IE
del entorno ⮡ Indagar los potenciales
aliados que
faciliten el logro de objetivos de la IE

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

1
Diagnóstico
Se realiza de manera ordenada y Resultados
sistemática, identificando: de gestión

Fuentes de
información
Recojo y análisis de Recojo y análisis de
Objeto del información cuantitativa información cualitativa
diagnóstico
Preguntas sobre evolución de las ED, brechas
Progreso de los aprendizajes de en los logros de aprendizaje según sexo, lengua
CGE los estudiantes
Actas de evaluación, informes de
progreso del aprendizaje, SICRECE materna, turno, término del nivel, entre otros
1
Preguntas sobre acciones para la
Acceso y permanencia de los Nóminas de matrícula, actas de
CGE 2 estudiantes en la IE evaluación, SIAGIE
permanencia, recuperación pedagógica,
nivelación, abandono, entre otros

17
 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

2
Diagnóstico
Condiciones de
Se realiza de manera ordenada y funcionamiento
sistemática, identificando: de la IE

Fuentes de
Recojo y análisis de
información Recojo y análisis de
Objeto del diagnóstico (fortalezas y información cuantitativa información cualitativa
debilidades)
Calendarización y gestión de Registros de asistencia, SIAGIE, cuadro de Cumplimiento de la calendarización, asistencia de
CGE 3 las condiciones operativas horas, actas de entrega SIGMA, Wasichay estudiantes, asistencia del personal de la IE, proceso de
matrícula, personal docente, distribución de materiales

Necesidades disciplinares y pedagógicas de Planificación curricular, trabajo colegiado, resultados del

Acompañamiento y monitoreo
CGE 4 de la práctica pedagógica
los docentes, registro de avance de los
estudiantes, instrumentos de evaluación
monitoreo de la práctica pedagógica en el aula,
acompañamiento al estudiante y las familias (TOE)

Registros de la IE, libro de registro Normas de convivencia de la IE y el aula, participación y

CGE 5 Gestión de la convivencia escolar de incidencias, SíseVe comunicación con la comunidad educativa, prevención y
atención de la violencia escolar

18
 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

3
Diagnóstico
Se realiza de manera ordenada y Características
del entorno
sistemática, identificando:

Fuentes de información
Recojo y análisis de
Objeto del diagnóstico (oportunidades y información cualitativa
amenazas)
¿Existen eventos o características del entorno que afecten la asistencia o puntualidad de los
Calendarización y gestión de
CGE 3 las condiciones operativas
estudiantes o el personal? ¿Se han identificado las zonas de riesgo, de cualquier tipo, a las que están
expuestos los estudiantes durante el traslado a la IE o fuera de esta?

Acompañamiento y monitoreo ¿Cuáles son las demandas, intereses y necesidades de los estudiantes según las características del
CGE 4 de la práctica pedagógica
entorno? ¿Cuáles son las demandas de las familias? ¿Qué potencialidades o riesgos existen en el
entorno? ¿Cómo son atendidos desde la planificación curricular?

¿Se conocen las formas de organización de las familias o la comunidad del entorno? ¿Se han
CGE 5 Gestión de la convivencia escolar identificado instituciones del entorno que puedan apoyar en el logro de objetivos, metas o
actividades programadas?

19
 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

“Ahora, continuemos
con la consolidación
de los resultados
Diagnóstico del diagnóstico”.

Se realiza de manera ordenada y

sistemática, identificando:
Fortalezas Oportunidades
y debilidades y amenazas Sintetizar la información recogida respecto a:

Calendarización y gestión de las condiciones Calendarización

CGE 3 operativas Condiciones operativas

CGE 4 Acompañamiento y monitoreo de la práctica Reuniones de docentes o visitas a docentes

pedagógica en el marco del CNEB Estudiantes con dificultades de aprendizaje

Atención de casos de violencia

CGE 5 Gestión de la convivencia escolar
Acciones de promoción de la convivencia

Resultados Causas
Progreso de los aprendizajes de las y Evaluaciones al docente
CGE
los estudiantes Evaluaciones al estudiante
1
Número de estudiantes matriculados,
CGE 2 Acceso y permanencia de los estudiantes trasladados y retirados

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Formulamos nuestros objetivos y metas

Identidad institucional:
Expresan los logros a alcanzar en el
Objetivos y metas Son una
mediano plazo para que la IE avance
hacia el cumplimiento de su misión y
Se definen sobre la base de los Objetivos expresión de lo visión.
hallazgos del diagnóstico. que queremos Se articulan
hacer. con: Otros IIGG:
Se constituyen en los referentes para la
planificación operativa anual e
implementación de las actividades
específicas en la IE.
Redacción de objetivos institucionales
“Recuerda
utilizar el verbo
(OI):
en infinitivo”. Verbo Contenido/objeto Condición
Orienta la acción Referido al qué Referido al para qué o cómo

“Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes conforme a las demandas del entorno y
CGE
Ejemplos necesidades de aprendizaje según grado y nivel”.
1
: “Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de los estudiantes de la
CGE 2
IE tomando en cuenta los factores de riesgo de abandono identificados”.

21
 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Formulamos nuestros objetivos y metas

Son expresiones
Indicador:
Objetivos y metas verificables (cuantitativas) Es la escala numérica para medir

Se definen sobre la base de los

Metas de lo que se espera el cumplimiento del objetivo.
lograr
hallazgos del diagnóstico. (I) Para ello, Práctica de gestión:
objetivos institucionales debemos Acción cuyo cumplimiento permite
en relación
en periodo con
dado. considerar
los asegurar las condiciones para el
: funcionamiento de la IE.
Resolución Viceministerial
N.° 011-2019-
“Los objetivos y
las metas constituyen Redacción de las metas institucionales: se sugiere la metodología SMART MINEDU

el marco
para la
formulación Específico Medible Alcanzable Relevante Temporal
Realista según las Se ubica en un
del PAT”. Lo más detallado
posible
Asociada a un valor
cuantitativo o hito fortalezas identificadas
Contribuye con la
misión y visión horizonte temporal

OI vinculado al CGE 1 Indicador Meta institucional (de resultado)

“Mejorar el logro de los aprendizajes Porcentaje (%) de [T] Al cuarto año (2022), reducir al 6 % [M] el porcentaje de
Ejemplo de los estudiantes conforme a las demandas estudiantes que se ubican estudiantes que se ubican en el menor nivel de desempeño en la
: del entorno y las necesidades de en el menor nivel de ECE (primaria o secundaria) [S] con respecto al resultado del
aprendizaje según grado y nivel”. desempeño en la ECE año anterior (18 %) [A, R].

22
 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Formulamos nuestros objetivos y metas

Objetivos y metas “Las metas se

Se definen sobre la base de los
Metas anualizan según el
hallazgos del diagnóstico. (II) periodo de vigencia
definido para
el PEI”.

Condición del servicio Fuente/medio Línea de

Met Meta anualizada
educativo para de base Indicado instituciona
a Año Año Año Año
Objetivo alcanzar los resultados verificación (diagnóstico) r l (de 1 2
condición)
institucional: 3
Ejemplos: 4
Visita de Todos los docentes (9) de la
Monitoreo a la 4 visitas de IE reciben tres (3) visitas de
“Mejorar el logro de los Ficha de
monitoreo en monitoreo al 9 18 27
práctica pedagógica acompañamiento y
aprendizajes de los estudiantes monitoreo docente 27
total monitoreo al cuarto año.
conforme a las demandas
del entorno y necesidades Al cuarto año, se ejecutará
Trabajo colegiado para la 0 Jornadas Jornada de
de aprendizaje según Instrumentos nueve (9) JTC para elaborar
elaboración de los de trabajo trabajo 2 5 7 9
grado y nivel”. de evaluación instrumentos de evaluación,
instrumentos de evaluación colegiado colegiado por área y grado.

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 Elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT)

Jornadas de reflexión*

* La cantidad de jornadas de reflexión están sujetas a la necesidad de la IE, siendo como mínimo dos veces al año.

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“Formamos líderes con Alma y Valores”