CURSO :

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD EN EL SIGLO XXI

y del
Docente :
Lic. César Guarníz Malásquez

Aula :
Ciudadanía y Ciencias
Sociales I PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
CONOCER LOS PROPÓSITOS DEL
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL DENTRO DE LA
GESTIÓN DE LAS I.E.
 I. Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

¿Qué son los Compromisos de Gestión Escolar (CGE)?

Los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) son prácticas consideradas sustanciales para una
adecuada gestión de la IE que señalan los resultados priorizados a alcanzar y las condiciones para
lograrlo.

¿Cuál es el papel de los CGE en la planificación de las II. EE.?

En el marco de la planificación
de la IE, los CGE son el eje
articulador que orienta el
desarrollo del diagnóstico, los
objetivos y las metas del PEI
para luego organizar las
actividades del PAT.
Tipos de CGE
Momentos de uso de los CGE:
Elaboración del diagnóstico Compromisos
Compromisos
sobre las condiciones de
Formulación de objetivos y metas de resultado:
funcionamiento de la IE:
(CGE 1 y 2)
Planificación de actividades (CGE 3, 4 y 5)

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 I. Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

¿Qué son el PEI y el PAT? “Para definir

la vigencia del PEI,
se recomienda considerar
El PEI y el PAT son instrumentos de gestión (II. GG.) que facilitan la el periodo de designación
organización, conducción y evaluación de la gestión escolar. del equipo directivo”.

Proyecto Educativo Institucional (PEI) Plan Anual de Trabajo (PAT)

IG que orienta la gestión escolar de la IE en el mediano IG que concreta los objetivos y metas del PEI para el
¿Qué es? plazo, a partir de la formulación de objetivos y metas desarrollo de un periodo lectivo

Mejorar, a través de su implementación, el logro de Establecer las actividades o tareas que se realizarán en
aprendizajes de los estudiantes así como su acceso y un periodo lectivo, con sus respectivos plazos, y los
¿Qué busca? permanencia; orientar y servir de base para la responsables a su cargo, de acuerdo con los roles y
elaboración articulada de los demás II. GG. responsabilidades en la comunidad educativa

Toda la comunidad educativa, liderada por el directivo de Toda la comunidad educativa, liderada por el directivo de
¿Quién lo elabora? la IE y la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes la IE y la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes

¿Cuál es su vigencia? Entre 3 y 5 años 1 año (periodo lectivo)

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 I. Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)

¿Qué se necesita para elaborar el PEI y el PAT?

Organización de la Organización anticipada

Contar con una comunidad educativa de la planificación:
comunidad según el número de:
educativa Inicio y final de cada
organizada # estudiantes y periodo lectivo
# personal

Sensibilizar es: Uso de mecanismos de participación y

Contar con una socialización, como:
comunidad ⮡Dar a conocer la
educativa importancia de los II. GG. ⮡Espacios formales (jornadas, charlas, etc.)
sensibilizada ⮡Comprometer a la ⮡Paneles escolares
comunidad educativa ⮡Espacios con material visual de la IE

Para una planificación Fuentes diversas: Decisiones oportunas:

Gestionar efectiva:
Recoger, procesar y Tomar decisiones
información ⮡Contar con evidencia
sobre la IE analizar información sobre la base de la
suficiente para la cuantitativa y cualitativa evidencia obtenida
elaboración de los II. GG.

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Datos generales Identidad

Propuesta pedagógica
de la IE Propuesta de gestión

Estructura
del PEI
Anexos Diagnóstico

“Esta estructura
establece los contenidos
básicos de un PEI;
sin embargo, se puede
adaptar conforme a la
realidad de cada IE”.
Objetivos y metas

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Construyendo nuestra identidad

Datos generales de la IE Nombre Dirección Códigos de Año de

identificación elaboración
Información básica que permita completa y periodo de
de la IE de la IE modulares
identificar a la IE y de local vigencia

Identidad
Propuesta pedagógica Identidad
Propuesta
pedagógica
Propuesta
de gestión
Propuesta de gestión

Forma en que la IE Forma en cómo se

conducirá el proceso de desarrollará la gestión
¿Quiénes ¿Cuál es nuestra ¿Cuál es nuestra ¿Cuáles son enseñanza-aprendizaje. de la IE en su conjunto.
somos? misión? visión? nuestros valores? Esto es, el énfasis que Esto es, el énfasis que
tendrá mi IE en el plano tendrá la gestión de mi
Damos cuenta Identificamos nuestra Establecemos a dónde Identificamos los principios curricular, en el marco IE respecto a los CGE.
de nuestras razón de ser como IE. queremos llegar. que guían nuestras del CNEB.
características. prácticas cotidianas.

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

Fortalezas y debilidades que influyan en:
2
Diagnóstico ⮡CGE 3: calendarización y gestión de las
Se realiza de manera ordenada Condiciones de condiciones operativas
y sistemática, identificando: funcionamiento ⮡CGE 4: acompañamiento y monitoreo de
de la IE la práctica pedagógica
⮡ CGE 5: gestión de la convivencia escolar

1
Respecto a:
⮡CGE 1: progreso de los aprendizajes Resultados
3
de los estudiantes de gestión
⮡Identificar oportunidades y amenazas del
⮡ CGE 2: acceso y permanencia de las Características entorno en relación con los CGE 3, 4 y 5
y los estudiantes en la IE
del entorno ⮡ Indagar los potenciales aliados que
faciliten el logro de objetivos de la IE

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

1
Diagnóstico
Se realiza de manera ordenada Resultados
y sistemática, identificando: de gestión

Fuentes de información
Recojo y análisis de Recojo y análisis de
Objeto del diagnóstico información cuantitativa información cualitativa

Preguntas sobre evolución de las ED, brechas

Progreso de los aprendizajes de Actas de evaluación, informes de en los logros de aprendizaje según sexo,
CGE 1 los estudiantes progreso del aprendizaje, SICRECE lengua materna, turno, término del nivel,
entre otros

Preguntas sobre acciones para la

Acceso y permanencia de los Nóminas de matrícula, actas de
CGE 2 estudiantes en la IE evaluación, SIAGIE permanencia, recuperación pedagógica,
nivelación, abandono, entre otros

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

2
Diagnóstico
Condiciones de
Se realiza de manera ordenada funcionamiento
y sistemática, identificando: de la IE

Fuentes de información
Recojo y análisis de Recojo y análisis de
Objeto del diagnóstico (fortalezas y debilidades) información cuantitativa información cualitativa

Calendarización y gestión de Registros de asistencia, SIAGIE, cuadro de Cumplimiento de la calendarización, asistencia de

CGE 3 las condiciones operativas horas, actas de entrega SIGMA, Wasichay estudiantes, asistencia del personal de la IE, proceso de
matrícula, personal docente, distribución de materiales

Necesidades disciplinares y pedagógicas de Planificación curricular, trabajo colegiado, resultados del

Acompañamiento y monitoreo
CGE 4 de la práctica pedagógica
los docentes, registro de avance de los
estudiantes, instrumentos de evaluación
monitoreo de la práctica pedagógica en el aula,
acompañamiento al estudiante y las familias (TOE)

Registros de la IE, libro de registro Normas de convivencia de la IE y el aula, participación y

CGE 5 Gestión de la convivencia escolar de incidencias, SíseVe
comunicación con la comunidad educativa, prevención
y atención de la violencia escolar

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

3
Diagnóstico
Se realiza de manera ordenada Características
y sistemática, identificando: del entorno

Fuentes de información
Recojo y análisis de
Objeto del diagnóstico (oportunidades y amenazas) información cualitativa

Calendarización y gestión de ¿Existen eventos o características del entorno que afecten la asistencia o puntualidad de los
CGE 3 las condiciones operativas
estudiantes o el personal? ¿Se han identificado las zonas de riesgo, de cualquier tipo, a las que
están expuestos los estudiantes durante el traslado a la IE o fuera de esta?

Acompañamiento y monitoreo ¿Cuáles son las demandas, intereses y necesidades de los estudiantes según las características del
CGE 4 de la práctica pedagógica
entorno? ¿Cuáles son las demandas de las familias? ¿Qué potencialidades o riesgos existen en el
entorno? ¿Cómo son atendidos desde la planificación curricular?

¿Se conocen las formas de organización de las familias o la comunidad del entorno? ¿Se han
CGE 5 Gestión de la convivencia escolar identificado instituciones del entorno que puedan apoyar en el logro de objetivos, metas o
actividades programadas?

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Diagnosticando nuestras necesidades

“Ahora, continuemos
con la consolidación
de los resultados del
Diagnóstico diagnóstico”.

Se realiza de manera ordenada

y sistemática, identificando:
Fortalezas Oportunidades
y debilidades y amenazas Sintetizar la información recogida respecto a:

Calendarización y gestión de las condiciones Calendarización

CGE 3 operativas Condiciones operativas

CGE 4 Acompañamiento y monitoreo de la práctica Reuniones de docentes o visitas a docentes

pedagógica en el marco del CNEB Estudiantes con dificultades de aprendizaje

Atención de casos de violencia

CGE 5 Gestión de la convivencia escolar
Acciones de promoción de la convivencia

Resultados Causas
Progreso de los aprendizajes de las Evaluaciones al docente
CGE 1 Evaluaciones al estudiante
y los estudiantes

Número de estudiantes matriculados,

CGE 2 Acceso y permanencia de los estudiantes trasladados y retirados

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Formulamos nuestros objetivos y metas

Identidad institucional:
Expresan los logros a alcanzar en el
Objetivos y metas Son una
mediano plazo para que la IE avance
hacia el cumplimiento de su misión y
Se definen sobre la base de los Objetivos expresión de lo
que queremos Se articulan
visión.
hallazgos del diagnóstico. con:
hacer. Otros IIGG:
Se constituyen en los referentes para
la planificación operativa anual e
implementación de las actividades
específicas en la IE.
Redacción de objetivos institucionales (OI):
“Recuerda
utilizar el verbo
en infinitivo”. Verbo Contenido/objeto Condición
Orienta la acción Referido al qué Referido al para qué o cómo

“Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes conforme a las demandas del entorno y
CGE 1
Ejemplos: necesidades de aprendizaje según grado y nivel”.

CGE 2 “Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de los estudiantes de la

IE tomando en cuenta los factores de riesgo de abandono identificados”.

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Formulamos nuestros objetivos y metas

Son expresiones Indicador:

Objetivos y metas verificables (cuantitativas) Es la escala numérica para medir

Se definen sobre la base de los

Metas de lo que se espera lograr el cumplimiento del objetivo.
en relación con los
hallazgos del diagnóstico. (I) objetivos institucionales
Para ello, Práctica de gestión:
debemos Acción cuyo cumplimiento
en periodo dado. considerar: permite asegurar las condiciones
para el funcionamiento de la IE.
Resolución Viceministerial
N.° 011-2019-MINEDU
“Los objetivos y
las metas constituyen Redacción de las metas institucionales: se sugiere la metodología SMART
el marco para la
formulación
del PAT”. Específico Medible Alcanzable Relevante Temporal
Lo más detallado Asociada a un valor Realista según las Contribuye con la Se ubica en un
posible cuantitativo o hito fortalezas identificadas misión y visión horizonte temporal

OI vinculado al CGE 1 Indicador Meta institucional (de resultado)

Ejemplo: “Mejorar el logro de los aprendizajes Porcentaje (%) de [T] Al cuarto año (2022), reducir al 6 % [M] el porcentaje de
de los estudiantes conforme a las estudiantes que se estudiantes que se ubican en el menor nivel de desempeño
demandas del entorno y las necesidades ubican en el menor nivel en la ECE (primaria o secundaria) [S] con respecto al
de aprendizaje según grado y nivel”. de desempeño en la ECE resultado del año anterior (18 %) [A, R].

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 II. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Formulamos nuestros objetivos y metas

Objetivos y metas “Las metas se

Se definen sobre la base de los
Metas anualizan según el
hallazgos del diagnóstico. (II) periodo de vigencia
definido para
el PEI”.

Condición del servicio Fuente/medio Línea de base

Meta Meta anualizada
educativo para alcanzar de verificación (diagnóstico) Indicador institucional Año Año Año Año
Objetivo institucional: los resultados (de condición)
1 2 3 4
Ejemplos: Todos los docentes (9) de la
Monitoreo a la 4 visitas de Visita de
“Mejorar el logro de los Ficha de monitoreo al IE reciben tres (3) visitas de 9 18 27 27
práctica pedagógica monitoreo en acompañamiento y
aprendizajes de los monitoreo docente
total monitoreo al cuarto año.
estudiantes conforme a las
demandas del entorno y Al cuarto año, se ejecutará
Trabajo colegiado para la 0 Jornadas Jornada de
necesidades de aprendizaje Instrumentos nueve (9) JTC para elaborar
elaboración de los de evaluación de trabajo trabajo 2 5 7 9
según grado y nivel”. instrumentos de evaluación,
instrumentos de evaluación colegiado colegiado por área y grado.

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Portafolio
1. Elaborar un CARTEL DIDÁCTICO donde se distinga la
importancia del P.E.I. como documento de gestión, ejecutor de
distintas actividades que permiten el desarrollo de las I.E.
2. ¿Qué principales problemáticas suceden en la actualidad en
una I.E. y como el P.E.I. aporta con las respectivas alternativas de
solución?
Responder presentando un TEXTO NARRATIVO donde se
especifique la respuesta a la pregunta enunciada.