I.E.

“José María Arguedas”

 Propósito

- Reflexionar y proponer mejoras en nuestra

práctica pedagógica para promover la
convivencia democrática e intercultural en
el aula.
Revisaremos algunos referentes
conceptuales y ejemplos para comprender
a qué se refiere la convivencia democrática
y el establecimiento de un clima propicio.
 ACOMPAÑAMOS LA LECTURA…

¿Qué entendemos de la lectura?

Esta competencia no es exclusiva de un área curricular
si no que abarca a todas y se desarrolla a lo largo de
toda la trayectoria de los y las estudiantes en su
educación básica y en los distintos contextos en los
que se desenvuelven.
 ¿Qué podemos
hacer para
PARA REFLEXIONAR… mejorar el
aprendizaje de
los estudiantes
¿Cómo se de la I.E. JMA?
promueve esta
CONCLUSIÓN:
competencia en
……………………
nuestra I.E.?
……………………
…………………… ¿Por qué es
…………………… importante el
…………………… clima
…………………… institucional para
…………………… mejorar los
…………………… aprendizajes en
…………………… los estudiantes?
¿De qué manera
te involucras?
Docente/Estudiante
Docente/Docente
Docente/PPFF
 REALIZO MI AUTOANÁLISIS…

¿Cuántos rasgos que evidencian que soy un/una docente emocionalmente competente
identifico dentro de mi práctica en mi relación como docente con los estudiantes?
 REALIZO MI AUTOANÁLISIS…

¿Cuántos rasgos que evidencian que soy un/una docente emocionalmente competente
identifico dentro de mi práctica, para promover vínculos entre mis estudiantes?
 IDEAS FUERZA

● La convivencia implica comprender las diferencias, apreciar la

interdependencia y la pluralidad, aprender a enfrentar los conflictos
de una manera positiva y promover continuamente el entendimiento
mutuo y la paz mediante la participación democrática.
● La convivencia, vista desde una perspectiva más restringida, se centra básicamente en la
disminución de los niveles de violencia escolar, enfatizando el control de los comportamientos
agresivos de las y los alumnos.
● La convivencia, desde una perspectiva amplia, es la convivencia democrática que integra las
relaciones democráticas (institucionales, culturales e interpersonales) y las estructuras de
participación como elementos esenciales para la construcción y consolidación de la paz.
● El ejercicio de la convivencia democrática implica incorporar prácticas equitativas, promover
la participación, la interacción cooperativa, el diálogo y las buenas relaciones entre estudiantes y
docentes, y entre ellas y ellos como estudiantes. Está determinada por el respeto a los derechos
humanos, a las diferencias entre las personas y a una coexistencia pacífica que promueva el
desarrollo integral de las y los estudiantes
IDEAS FUERZA

● La convivencia escolar es una posibilidad para transformar la

escuela, las aulas, logrando una manera diferente de sentir y
de escuchar a las y los estudiantes y crear un ambiente
de confianza, de seguridad, de pertenencia, donde se experimenten los valores de
respeto, responsabilidad, solidaridad, justicia e igualdad y respeto a la diversidad.
Del mismo modo, el docente promueve el involucramiento de sus estudiantes en
el aprendizaje y la participación, y conduce el proceso de construcción de las
normas de convivencia orientadas a favorecer el bien común.
● Respecto al clima de aula, se concibe como el entorno intelectual, social,
emocional y físico en el que sus estudiantes aprenden. Cuando el clima de aula es
positivo, favorece el desarrollo cognitivo y emocional, con lo que beneficia el
rendimiento académico.