UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151

Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
Rev. 02
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012 (D.A.)

GUÍA DE CLASE DOCENTE

1. GENERALES DE LA ASIGNATURA O MODULO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O MÓDULO: Teoría y diseño curricular CUATRIMESTRE:

ABREV / CÓDIGO : TYD103 N° DE CRÉDITOS: 3 PRERREQUISITO: TDA102
NOMBRE DEL PROGRAMA: Maestría En Ciencias de la Educación
FACULTAD: Humanidades y Ciencias de la Educación
HORAS HORAS
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS
4 TEÓRICAS 28 PRÁCTICAS 0 32
SINCRÓNICAS: ASINCRÓNICAS
ASINCRÓNICAS SINCRÓNICAS
SEMI-
MODALIDAD PRESENCIAL VIRTUAL X
PRESENCIAL
ÁREA DE FORMACIÓN: GENERAL PROFESIONAL X
NOMBRE DEL DOCENTE: Dra. Yoniray Odreman
FECHA INICIO: 08/10/2022 FECHA CULMINACION: 04/11/2022
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA / DESCRIPCIÓN
La asignatura Teoría y Diseño Curricular aborda el estudio y análisis de las diferentes teorías curriculares como sustento para el debate frente a
los nuevos modelos de gestión y administración educativa de la región.
3. OBJETIVOS
Brindar a los estudiantes un espacio para la reflexión frente a los modelos curriculares que
General: sustentan la oferta educativa de la región y su pertinencia con las peculiaridades de la
comunidad educativa.
Específicos: 1. Estudiar los elementos teóricos y metodológicos que sustentan los modelos curriculares de la
región, en los diferentes niveles de educación.
2. Analizar las teorías del currículo frente al quehacer docente en los niveles educativos

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3. Crear un espacio académico de reflexión y discusión frente a los fundamentos curriculares del
sistema educativo.
4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / CONTENIDOS A DESARROLLAR POR UNIDADES
Horas Horas
N° UNIDAD/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Total de
TEMAS Y SUBTEMAS Sincrónicas Asincrónicas Horas Semana
NOMBRE (estrategias formativas) Horas
H. T H. P H. T H. P
VIDEOCONFERENCIA: PRESENTACIÓN
DEL MÓDULO: su naturaleza, objetivos,
actividades y proceso de evaluación; así 2 0 2 0 0 0 1
como también socializar instrucciones de
acuerdo con las actividades propuestas.

Construir un CUADRO COMPARATIVO

Modelos de diseño y a partir del establecimiento de
I semejanzas y diferencias entre los 0 0 0 3 6 0
desarrollo del currículo
diversos modelos de diseño y desarrollo
curricular. Se anexará material
documental a la plataforma 1

Participar en el FORO DE OPINIÓN 1: 0 0 0 2 2 0

Importancia de los Fundamentos del
Diseño Currículo
De acuerdo con el material de
referencia en plataforma, elabore un
ENSAYO ANALÍTICO acerca de la
Curriculum y planificación
II administración y evaluación del currículo 0 0 0 5 8 0 2
educativa
como parte de la gestión de planificación
educativa.

III Práctica curricular y los -PRACTICA: PARTICIPACIÓN EN 0 0 0 9 16 0 3

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WIKI: El desarrollo docente en los
modelos
escenarios del currículum
Realice un Mapa mental utilizando una
herramienta virtual. Tema. Fundamentos, 0 0 0 7 14 0
dimensiones y características del
currículo por competencias.
4
PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE
El enfoque del currículo por OPINIÓN 2: Alcance del diseño 0 0 0 2 2 0
IV
competencias curricular por competencias en la
educación superior

VIDEOCONFERENCIA: CIERRE DEL

2 0 2 0 0 0 5
CURSO VALORACIÓN Y
RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA.
Total de Horas 64 4 0 4 28 32 64

5. TIPOS DE EVALUACIÓN
En el campo del currículo, planificación y evaluación del proceso didáctico, hace gran énfasis en el aprendizaje del estudiante, apuntando a una
total convergencia en cuanto a los tipos de evaluación que ilustran sus diversas intencionalidades en el quehacer educativo. En virtud de ello,
desde el Modelo de Evaluación para el Aprendizaje se asume la siguiente tipología:
 Inicial o Diagnostica, alude al momento de exploración del contexto, las potenciales e intereses de los estudiantes que sirven como base para la
planificación de situaciones de aprendizaje centrados en elementos motivadores según sus expectativas y las del grupo de trabajo.
 Procesual y/o Formativa, se centra en la valoración de la actuación compleja e integral del estudiante conforme a la recolección y análisis de datos
o información que facilite la toma de decisiones durante el proceso formativo.
 Final o Sumativa, precisa la evaluación como un proceso concluido que permite validar el logro o no de las competencias u objetivos de
aprendizaje establecidos a lo largo del desarrollo de una unidad curricular.
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: son todas las actividades que permitan valorar el resultado del aprendizaje del estudiante

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frente al objeto del conocimiento (En correspondencia con las estrategias metodológicas establecidas en el Modelo de Clase
D-32).
SEMANA /UNIDAD ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJE
1 Actividad: Cuadro Comparativo y participación en el FORO DE OPINIÓN 16/10/2022 20%
1: Importancia de los Fundamentos del Diseño Currículo
Técnica: Observación documental
Instrumento: Lista de Cotejo
2 Actividad: Ensayo Analítico 23/10/2022 25%
Técnica: Análisis de contenido
Instrumento: Rúbrica
3 Actividad: Participación en wiki 30/10/2022 30%
Técnica: Trabajo Colaborativo
Instrumento: Escala de Estimación
4 Actividad: Mapa mental y Participación en el FORO DE OPINIÓN 2: 06/11/2022 25%
Alcance del diseño curricular por competencias en la educación superior
Técnica: Trabajo colaborativo
Instrumento: Registro Descriptivo
7. BIBLIOGRAFÍA: contempla los autores, textos y publicaciones en diferentes medios, incluyendo la bibliografía de la
biblioteca virtual de la institución y materiales en un segundo idioma.
Vv.Aa.: Diseño, desarrollo e innovación del curriculum. Editorial Síntesis, 2014
William F. Pinar: La teoría del curriculum. Editorial Narcea, 2014
José Gimeno Sacristán. Saberes e incertidumbres sobre el curriculum. Editorial Morata, 2010
Juan Manuel Álvarez Méndez: Entender la didáctica, Entender el curriculum. Miño y Davila Editores, 2007
Ensayos Sobre El Curriculum: Teoría y Práctica. Morata, 2015
8. DEL REGLAMENTO ESTUDIANTIL / EVALUACIÓN Y ASISTENCIA

Artículo 22: Los alumnos de pregrado y grado que obtienen como calificación definitiva “D” tienen la responsabilidad de gestionar

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ante la coordinación académica la presentación de reválida en un periodo no superior al trimestre, cuatrimestre o semestre siguiente.
En caso de no ser así, se pierde el beneficio de reválida, y deberá repetir la asignatura, con los costos que ello represente.
El promedio final de la asignatura, saldrá del promedio acumulado de la materia más la nota obtenida en la reválida.
Los estudiantes de pregrado y grado que obtienen como calificación definitiva “F” deberán repetir la asignatura y cancelar su valor de
acuerdo a la cantidad de créditos.

Para el caso de Especializaciones y Maestrías las asignaturas con “C” o inferior a ella deberán repetir y cancelar el valor
correspondiente.
Para el caso del doctorado, con asignaturas por debajo de 84, se deberán repetir y cancelar el valor correspondiente.
Artículo 29: La asistencia a clases es un derecho, como también un deber del estudiante, permitiendo así cumplir con el Modelo
Educativo Curricular Ciberhumanista. El registro de asistencia lo diligenciará el respectivo docente.

a. Para el estudiante que cursa la modalidad presencial y semipresencial, la asistencia puntual a clases es obligatoria y no
podrán exceder de veinte (20) minutos de retraso, en caso de sobrepasar este tiempo más de cuatro (4) veces se registrará
como una ausencia en el caso del estudiante presencial y dos (2) para el semipresencial.
b. El estudiante de la jornada presencial sólo tendrá permitido ausentarse dos (2) veces por asignatura durante todo el trimestre,
cuatrimestre o semestre. En el caso de que la ausencia se verifique el día de una evaluación parcial o final, el estudiante que
no pueda acreditar una causa justificada, y que por dicha razón su evaluación sea 0.0 y el promedio acumulado sea inferior a
71 (C), para pregrado y grado, 81 (B) para postgrado (especializaciones y maestrías) y 85 (B) para doctorado, deberá cancelar
la penalidad correspondiente y someterse a los procedimientos del artículo 20 del Reglamento Estudiantil.
c. El estudiante de la modalidad semipresencial de jornada sabatina, nocturna y diurna sólo tendrá permitido una (1) ausencia
por asignatura.
d. En el caso de la modalidad virtual el estudiante tendrá acceso a la plataforma las 24 horas al día los siete (7) días a la semana.
Por tanto, deberá cumplir con el desarrollo de las actividades (foros, video conferencias, trabajos escritos y otros) programadas

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por el docente semanalmente.