LA TRANSVERSALIDAD,

ESTRATEGIA FAVORECEDORA
PARA LA ENSEÑANZA DEL ÁREA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
DESDE LAS TIC, EN EL SEXTO
GRADO DEL INSTITUTO
TÉCNICO AGROPECUARIO
DUARTE ALEMÁN
 Armando Zárate Colmenares
Autor

Mg. Mónica Liliana Ramírez Álvarez

Directora del director

Mayerly Zulay Ruiz Torres

Asesora Metodológica
Doctorado en Investigación e Innovación Educativa

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO - UDI

FACULTA DE POSGRADO
PROGRAMA MAESTRÍA EN TIC PARA LA EDUCACIÓN
SEMINARIO DE GRADO II
BUCARAMANGA
2021
 CONTENIDO
Mi institución
Población escolar
Planteamiento del problema
Formulación del problema
Objetivo general
Objetivos específicos
Referente teóricos y conceptuales
Herramienta moodle
Antecedentes
Metodología
Gracias
 MI
INSTITUCIÓN
El Instituto Agropecuario Gustavo Duarte Alemán es
una ciudadela educativa de carácter oficial, rural,
mixta, con un total de seis sedes, ubicada en el
municipio de Floridablanca, Santander
Ofrece sus servicios educativos a los niveles de
preescolar, básica y media técnica, de una forma
dinámica, participativa y actualizada, que busca la
formación integral y da respuesta a la diversidad. Su
orientación, académica y técnico agropecuaria, se
fortalece con valores de responsabilidad, honestidad,
pertenencia, justicia, solidaridad y respeto por sí
mismo por los demás y por el medio ambiente
 POBLACIÓN
ESCOLAR
 Predomina la familia de tipo nuclear
 Población, flotante en algunos casos, debido al tipo de labor que
desarrollan y por la migración en especial de población venezolana
 ocupacional del jefe del hogar subempleo o trabajador por cuenta
propia o jornal en labores agropecuarias
 La madres rural, recae la crianza de sus hijos y labores domésticas,
también realizan labores de tipo agrícola y agropecuario no
remuneradas
 Nivel de ingresos familiar salario mínimo.
 Nivel de estudios se evidencia, educación primaria incompleta la
mayoría de los padres
 Componente vivienda, vivienda tipo casa rural (vivientes en su
mayoria) con serias deficiencias en el acceso a servicios públicos
como alcantarillado ni recolección de basuras.
 El 77% no cuentan con servicio de internet ni computador su acceso
a las clases es mediante guías y celular propiedad de los padres y
usado por varios hijos de diferente grado de estudio en los
encuentros virtuales por WhatsApp, en la jornada de la mañana.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El modelo El grado sexto,
pedagógico no no hay
La Poco nivel de uso promueve la
No Utilización estrategias
Mínimo transversalidad de las investigación, la
de metodología concretas, para
Aprendizaje curricular como herramientas de la innovación, el uso
de proyecto de información y la de las Tecnologías un modelo
colaborativo estrategias
aula, comunicación de la información y pedagógico
didácticas,
la comunicación transversal con
(TIC) el uso de las TIC
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo diseñar un proyecto de aula transversal desde el
área de la tecnología e informática, utilizando la
herramienta Moodle como apoyo en el sexto grado del El
Instituto Agropecuario Duarte Alemán, que contribuyan con
el mejoramiento del proceso eficiente del aprendizaje y la
enseñanza?
 OBJETIVO GENERAL
Proponer un proyecto de aula que favorezca la transversalidad desde el área de la tecnología e

informática (TIC), con apoyo de la herramienta Moodle, en el sexto grado del El Instituto

Agropecuario Duarte Alemán.

Realizar diagnóstico en los estudiantes del grado sexto para
conocer las debilidades y fortalezas en el desarrollo de proyecto
de aula.

Proponer estrategias de enseñanza y aprendizaje que ayuden a

OBJETIVOS ESPECÍFICOS mejorar el rendimiento académico y logro de competencias en
el área de Tecnología e Informática.

Diseñar proyecto de aula que facilite transversalizar el área de

Tecnología e Informática mediante el uso de TIC, basado en la
herramienta Moodle.
 JUSTIFICACION
Las TIC, son una importante herramienta de la renovación tecnológica, en la educación en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, ofrece ampliar posibilidades de aplicaciones multimedia aplicadas a contextos
educativos en donde se quiera mejorar la calidad del servicio.

Diversificar los métodos y maneras de enseñar, articulando las aplicaciones virtuales que integren las s áreas,
haciendo que la enseñanza sea globalizada en proyectos interesante , y significativas porque se relacionan con
problemáticas del contexto

La transversalización del área de Tecnología e Informática en el aula a través de las TIC que permite aplicar el
modelo pedagógico que necesita el aprendizaje colaborativo

Actualizar los planes de estudio o curriculares con las nuevas teorías y metodologías de enseñanza y aprendizaje,
ya que se mantiene en una evolución constante, como es la tecnología y los recursos de comunicación e
información digital
Tomando lo anteriormente planteado y lo dicho por Salazar (2019), Ángel (2018) y Jiménez (2015) se necesita
cambiar a un modelo flexible de enseñanza y evaluación, utilizando métodos más cualitativos y no cuantitativos,
resaltando más la participación y el deseo por aprender por sobre una nota numérica de valoración del
aprendizaje y de las competencias básicas de cada área y de los objetivos propuestos en cada disciplina
 REFERENTES TEÓRICOS Y CONCEPTUAL
• Habilidades sociales
Proyecto de Transversalidad

2016)
Mora (2018)

Guerra y Beltrán
• Factores de incidencia
• Convivencia escolar aula “facilita , TIC y
Aprendizaje
colaborativo
transmitir el
conocimiento y conduce
flexibilidad
a la construcción curricular
colectivo del nuevo
conocimiento” (Arteta y Mamani,
2021)
Aprendizaje
basado en
proyectos

Lineamientos del PLATAFORMAS EQUIPOS CONEXIÓN

Currículo (MEN)
• Tecnologías de la
información y
comunicación)
PLATAFORMA EDUCATIVA MOODLE
 ANTECEDENTES
• “La Educación STEAM
Yeguas en las aulas del Grado
(2021) de Educación Primaria
(ESTeam)”

• “Estrategias de enseñanza
García y del idioma ingles apoyadas
Sánchez por las TIC para el
(2021) aprendizaje autónomo en
primaria”
• “Innovar en Educación.
Biblioteca escolar y TIC”

Rivero Chiecher (2013)

(2020) Castro
(2019) TIC en la
educación
 METODOLOGÍA

Investigación
Acción

Comprender y resolver los problemas específicos

que afectan a un grupo de personas, sociedad,
organización o programa
Tres fases
•
•
•

e Informática)
revisión bibliográfica
Observación directa y

en el área de Tecnología
Cuestionario revisión de
necesidades (presaberes
análisis
Ejecución
Reflexión y
Planificación

11 estudiantes de sexto grado del Instituto

Agropecuario Duarte Alemán del municipio de
Floridablanca, departamento de Santander