Una praxis de comunicación que discierne

en comunidad para aprender a colaborar

en la gestión del bien contextualizado.

Jim Morin
1. Inicios: 3
2. Fundamentos: 4 - 5
3. Contexto: 6 - 8
4. Propuesta de praxis: 9 – 10
- Vivencial: 11 - 13
- Dialogal: 14 - 19
- Crítica: 20 - 25
- Deliberativa: 26 - 30
5. Vinculaciones: 31- 33
6. Publicaciones 34
 1. INICIOS
Francisco Correa
Coquimbo

Proyecto sabático 2019 – 2020

La filosofía de autoapropiación de
Bernard Lonergan.
¿Sus Implicaciones para la educación
superior?

Jim Morin
Talca
 2. FUNDAMENTOS

Escritos traducidos 1904 – 1984

Filosofía de realismo crítico de Lonergan
• Su pregunta ¿qué hago cuando estoy conociendo? lleva uno a poner su atención sobre
el dato de la propia consciencia intencional y de la experiencia de entender.
• Es una filosofía empírica fundada en las operaciones cognitivas de la propia conciencia
intencional, mediante las cuales uno transciende cuando conoce.
• Uno: 1) pone atención y describe el dato observado; 2) pregunta para entender y
explicar mediante ideas; 3) juzga con criterios lo que es real; 4) lo que orientan a
discernir, deliberar, decidir y actuar bien.
• La objetividad es subjetividad autentica que transciende cuando conoce.
• El conocimiento del ser es potencial en el dato, formal en la idea, pleno en el juicio de
hecho y de valor, y un bien efectivo al actuar.
• Mediante sus decisiones y compromisos, uno como sujeto libre y responsable,
constituye existencialmente su propio carácter moral y identidad histórica.
 3. CONTEXTO

Si g n o
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gració
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al
Para comprender el problema contemporáneo
y enfrentar su desafío se requiere un esfuerzo
colectivo. No es el individuo sino el grupo el
que transforma la cultura.

Bernard Lonergan
•Ocho profesores de la UCN y la UCM: Antofagasta, Coquimbo y Talca
•Estudio de Lonergan en reuniones semanales
•Diseño de actividades de aprendizaje
•Clases con estudiantes de pre y posgrado

2020 - 2024
Temas:
• responsabilidad social de empresa,
• discernimiento bioético,
• formación ciudadana,
• ecología integral,
• significados en bailes religiosos,
• acompañamiento espiritual,
• formación ética de policía.
4. PROPUESTA

Praxis de comunicación.
1. vivencial
2. dialogal
3. crítica
4. deliberativa
 Una praxis de comunicación .

que orienta el desarrollo de

la consciencia intencional .

para colaborar en la .

gesti ón del conocimiento y del bien .

1) Praxis de comunicación vivencial

Conversemos sobre el
desarrollo de nuestra
consciencia moral
1. Familia. (3 a 8 años) Una experiencia que influyó en que me diera
cuenta de mi propia consciencia moral.

2. Entorno escolar básico. Alguien que me influyó a tomar

consciencia de normas o valores.

3. Adolescencia. Una experiencia que influyó en reconocer que mi

libertad implicaba responsabilidades.

4. Juventud. ¿Qué me motivó a comprometerme con mayor

responsabilidad?

5. Adulto. Mi mayor preocupación sobre la formación moral de jóvenes.

 El dato de la propia consciencia
• Otorga sentido de identidad a lo largo de la
Entorno familiar vida.

Contexto escolar • Libertad y responsabilidad personal regulada

por normas y orientada por valores.
Adolescencia
• Uno define su protagonismo y carácter moral
Juventud por cómo delibera, decide y actúa.

Vida profesional
• La consciencia moral puede madurar o
desvirtuarse.
2) Praxis de comunicación dialogal

Fundamentos psicológicos,
epistemológicos y éticos de
la consciencia intencional.
 Poner atención sobre el dato de la propia
consciencia y cómo comunicamos en la Conocimiento
gestión contextualizada.
del conocimiento y del bien. Comunicación
¿..X..? Cognición
¡aha!
C=PA Afectividad

Persona Cultura
El comportamiento (C) resulta (=)
¿Qué hago cuando de la interacción () entre
estoy conociendo? personas (P) y su ambiente (A).
Bernard Lonergan .Kurt Lewin.
inteligente Una praxis de comunicación racional
de .cuatro momentos que promueve
la .apropiación y el desarrollo de
la .consciencia intencional de
2)
co diá la .persona como sujeto social. xión
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inteligente Por su deseo de conocer y mediante racional
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 CONSCIENCIA Praxis de Gestión del
intencional COMUNICACIÓN CONOCIMIENTO
P   A = C
Sensible: Compartir Vivencial
observa y describe experienciaa (potencial – dato)
Inteligente: pregunta, Dialogo Colaborativo
entiende y explica informado (formal – idea)
Racional: duda y Reflexión Criterios
juzga con criterio crítica (actual – real)
Moral: discierne Deliberación Comunitario
y decide responsable (efectivo – bien)
Modelo de comunicación ecológica Comunicación Consciencia intencional Organizacional
Niveles G. Bateson B. Lonergan K. Lewin
Lewin, Lonergan, Bateson
4. transcendencia
Cultural 3. Interioridad apropiada Gestión del
(medios y redes) 2. teoría, ciencias, filosofía conocimiento
4. 1. sentido común, mitos, arte

¿Estado del desarrollo o desintegración cultural?

4. Bien – efectivo
Grupal 3. Real – constituido
Capital humano
3. (institucional) 2. Idea – formal
1. Dato – potencial

Construcción y difusión social del saber

4. Deliberación responsable - deciden
Marco Interpersonal 3. Reflexión crítica - juzgan Aprendizaje
teórico (apertura con 2 Diálogo informado - explican organizacional
2. otros) 1. Compartir experiencia - describen C = P  A

Praxis vivencial, dialogal, crítica y deliberativa que facilita el desarrollo de

habilidades comunicativas para deliberar
Adaptación y modificación del 4. discierne, delibera (bien)
intrapersonal 3. duda, verifica (real)
modelo de Ruesch y Bateson 2. pregunta, entiende (idea) Clima laboral
(con uno mismo) 1. observa (data)
1.
Afectividad intersubjetiva que anima la cognición (psicológico)
observador 1. inquietudes, 2. curiosidad, 3. valores, 4. convicciones
3) Praxis de comunicación crítica
Cursos de ética
• Magister Ingeniería Civil Industrial
• Magister Ingeniería Ambiental.
 atención
Rubrica para orientar el diseño, realización y
evaluación de• actividades
Describe conde aprendizaje.
evidencia empírica Responsabilidad
fiable • Discierne entre conflictos de valores
• Aborda conflictos actitudinales,
• Preocupada por las personas de cognitivos y valóricos
su entorno • Delibera sobre diferentes opciones
• Evalúe aprensiones para actuar

Inteligibilidad • Actúa con convicción
• Indaga con curiosidad lo desconcertante • Gestiona el bien
• Aprende de diversos puntos de vista
• Distingue diferentes horizontes de Sociabilidad
significación • Escucha con atención
• Interpreta con ideas claras • Pregunta para entender
• Dialoga
• Explica supuestos de posiciones contrarios
en situaciones problemáticas • Retroalimenta
• Afirma el valor de la persona

Racionalidad crítica • Colabora
• Aclara dudas • Atiende aprensiones
• Media en situaciones de conflicto
• Distingue entre juicio de hecho y • Se compromete
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ignorancia ideologías irracional
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Condiciones que contribuyen a ico
la .enajenación personal y a los s
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bs m ma ers
o na r e
co abusos sisté
micos
.4. Praxis de comunicación deliberativa

Crear condiciones en que las personas aprenden a

desarrollar su potencial para colaborar en la gestión
del bien en relación con los desafíos de su entorno.
“La comunidad se cohesiona o se divide,
comienza o termina, precisamente cuando
comienzan o terminan el campo común de
experiencia, la comprensión común, el juicio
común, los compromisos comunes.”
Bernard Lonergan
Gestión de actividades: Coquimbo

• Taller formación de formadores 2023

• Grupo lectura profesores-estudiantes 2023 -
• Diseño de un diplomado 2024
• Formación en academia policial 2023 -
• Proyecto doctoral

EQUIPO
Francisco Correa
Alberto Barlocci
Gabriel Santander
Gestión de actividades: Talca
• Taller formación de formadores
• Acompañamiento espiritual
• Curso para docentes 2024
• Inserción doctor en ética 2024-26
• Centro de investigación sobre
docencia en ética, ¿2024 –26?

EQUIPO
Marcelo Correa
Juan Carlos González
Jim Morin
 EQUIPO
Ibar Astudillo
Andrés Olivares

Gestión de actividades: Antofagasta

• Taller formación de formadores 2014
• Reforma curricular en ética 2023 –
• Grupo de estudio 20214 –
• Discernimiento comunitario 2024 –
 5. VINCULACIONES
Red para la gestión del bien
• Formar formadores en una praxis de deliberación
comunitaria para la gestión del bien.
• Discernimiento comunitario, mediación de
conflictos y gestión del bien común.
• Cambio de paradigma desde una ética normativa
a una de deliberación.
• Carlos González: Características de la
formación ética en postgrado: más allá de
lo normativo.
• Marcelo Correa: La formación en cuidados
espirituales, dimensión a redescubrir en
los profesionales de la salud.
• Jim Morin: Gestión del bien humano:
crónica de una praxis consciente e
intencional.
6. PUBLICACIONES
.La mejor manera de predecir el futuro es crearlo.

Kurt Lewin

1890-1947