LECCIONES

APRENDIDAS
6º SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Presentación
En el contexto actual resulta preciso documentar las experiencias que se viven en la
labor docente; a diario los profesores enfrentan problemáticas inéditas ante las
cuales diseñan estrategias que en ocasiones son funcionales y en otras no, pero de
las que se desprenden aprendizajes nuevos, los cuales son necesarios
recuperar, ya que pueden ser una rica fuente de APRENDIZA JE Y ABRE
POSIBILIDADES PARA LA INNOVACIÓN EN LA PRÁCTICA.
¿QUÉ SON LAS LECCIONES APRENDIDAS?

Se trata de los conocimientos adquiridos mediante la experiencia al participar en un proceso. En

dichas lecciones se plasman aprendizajes derivados de los aspectos que funcionaron así como
de aquellos que no, de manera que sirvan como información para una mejor toma de
decisiones en procesos futuros.
Mediante la reflexión y el análisis se identifican relaciones causales, tendencias, así como
aquellos elementos finos que hayan afectado positiva o negativamente el resultado de un
proceso.
A partir de ello se realizan recomendaciones y sugerencias prácticas para aplicar este
conocimiento al rediseñarlo y volverlo a ejecutar, ya sea en el mismo o en otro contexto. Esta
forma de sistematizar y documentar los aprendizajes es utilizada por diversas corporaciones en
el mundo, y hace poco se ha trasladado al ámbito educativo.
¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE
DOCUMENTAR LECCIONES APRENDIDAS?

Sirven como una herramienta de apoyo para otros directivos o docentes que estén
implementando proyectos similares en sus instituciones. Al compartir las lecciones
aprendidas, así como las sugerencias y recomendaciones, pueden ayudar a que
otras escuelas eviten cometer los mismos errores y fortalezcan así el diseño de su
proyecto escolar.
Con esto se favorece también la oportunidad de que se repliquen experiencias exitosas
y se sientan las bases para mejorar las prácticas dentro de los colectivos escolares.
¿CÓMO DOCUMENTAR LAS LECCIONES
APRENDIDAS?

Es necesario clarificar que las sesiones para recuperar y compartir las lecciones
aprendidas pueden llevarse a cabo al cierre de una o varias fases de un proceso. De
igual manera pueden recuperarse lecciones aprendidas de la implementación de: un
proyecto escolar, de una secuencia didáctica, de una estrategia, o de cualquier proceso que
el colectivo docente considere pertinente.

En este sentido es recomendable que el director gestione continuamente espacios

para llevarlas a cabo, fomentando en los participantes la apertura y haciéndoles ver
los beneficios que conlleva el documentar y compartir las lecciones aprendidas. Con
esta visión fueron concebidas las reuniones de CTE y los PEMC
Para identificar las lecciones aprendidas es
recomendable partir de cuestionamientos como:

•¿Qué resultó bien?

•¿Qué resultó mal?
•¿Cuáles son las causas que desencadenaron estos resultados?
•¿Qué acciones se deben implementar para fortalecer lo que está saliendo bien y
qué se debe hacer para evitar los errores cometidos?
•¿Qué se puede hacer para poder replicar los resultados positivos en toda la
institución así como en otras?
•¿Qué objetivos se lograron y cuáles no?
ANÁLISIS
EN RELACIÓN A LO QUE SALIO BIEN
En esta fase de la sesión el diálogo debe
orientarse hacia la identificación de aquellos
aspectos que están funcionando y teniendo
resultados positivos, así como las acciones que
están favoreciendo esto. De igual manera
resulta preciso formular estrategias que
permitan replicar estas acciones en toda la
escuela, así como en otras de la zona.
EN RELACIÓ A LO QUE SALIO MAL
Deben identificarse las cosas que no están
funcionando, poniendo atención en las causas
que originan esto, evitando señalar culpables.
A partir de ello se analizan posibles pautas
para mejorar la situación.
¿QUÉ SE DEBE INCLUIR EN EL FORMATO PARA
RECUPERAR LAS LECCIONES APRENDIDAS?

Después del intercambio de ideas es necesario documentarlas, esto puede ser de

manera individual o colaborativa, dependiendo de los roles que se hayan asignado
en el proyecto. Para ello cada escuela puede elaborar un formato propio de
acuerdo a sus necesidades, aunque sí se recomienda incluir por lo menos lo
siguiente:
Nombre del proyecto: puede ser el nombre del proyecto, de la estrategia, de la
situación didáctica, etc.
Contexto: escuela, grado, grupo, número de alumnos, descripción de características
de los alumnos sociales, culturales, económicas, ideológicas, familiares, etc.
Fecha de inicio del proyecto y fecha de finalización: indicar las fechas en las que
comenzó y terminó el proyecto.
Justificación del proyecto: En base a que aspectos fue pensado el proyecto
Asignaturas o temáticas: señalar las asignaturas o temas que se trabajaron en el
proyecto.
Descripción de la situación: describir a detalle las situaciones o problemáticas que se
afrontaron.
Descripción del impacto en los objetivos del proyecto: describir de qué manera las
situaciones o problemáticas impactaron en los objetivos del proyecto.
Acciones implementadas: describir detalladamente las acciones implementadas para
enfrentar la situación, lograr los objetivos y evitar errores.
Resultados obtenidos en el proyecto: describir a detalle los resultados obtenidos con las
acciones implementadas. En este apartado se responde a las preguntas ¿qué salió
bien?, ¿qué salió mal?
Lección aprendida: Describir el aprendizaje obtenido en el proceso de implementación
del proyecto.
Recomendaciones/ sugerencias: en función de la lección aprendida describir de forma
concreta qué acciones se deben repetir, cuáles se deben evitar y qué otras se pueden
implementar para futuros proyectos, ya sea en el mismo o en otros contextos.