ACTIVIDADES DE SEGMENTACIÓN LÉXICA

* Dividir una oración simple formada por 2 palabras.

* Contar palabras.
* Omisión de palabra inicial.
* Ejercicio de contar (tres palabras)
* Comparación de número de segmentos.
* Dictado de palabras en la tira gráfica.
* Introducción de palabras funcionales: la, el, los, etc.
* Dividir oraciones de 3 palabras contenido y artículo (palabras funcionales).
* Segmentar la palabra inicial.
* Inversión de palabras.
* Segmentación de la primera palabra.
* Palabra cambiada.
* Palabra añadida.
* Palabra suprimida.
* Dividir oraciones con varias palabras contenido y varias palabras función.
 Dividir una oración simple formada por
2 palabras.

1) Se muestra el cuadro en la que hay un

niño/a dibujado.
2) Se pregunta el nombre del niño/a.
3) El niño/a acuerda un nombre.
4) Se pregunta qué hace el niño/a.
5) El niño/a responde.
6) Y le proponemos dar una palmada por
el nombre del niño/a y otra por lo que
está haciendo. Juan corre
 Contar palabras.

1) Se entrega al niño/a una tira gráfica y se le pide que pinte una

cruz por cada “cosa” que digamos.
2) Cada vez que digamos algo deben reforzarlo con una palmada.
 Omisión de palabra inicial.

1) Miramos la imagen y decimos qué

ocurre en el dibujo.
2) El niño/a responde.
3) Se le pide al niño/a que cuando vaya a
decir el nombre el niño que está
dibujado en la lámina se ponga el dedo
en la boca para no decirlo. Así solo dirá
la acción.
 Ejercicio de contar (tres palabras).

1) Se enseña la lámina que expresa un

enunciado de 3 elementos: María
escucha música.
2) Se le pide que cuente los “trocitos ”
que hay en lo que ha dicho dando
palmadas.
 Comparación de número de segmentos.

1) Se le dicen al niño/a dos oraciones.

2) Una de dos palabras y otra de tres.
3) Dando palmadas tiene que decirnos cuál de las dos oraciones,
es tiene más trocitos.

Luis cocina. Ana come pollo.

 Dictado de palabras en la tira gráfica.

1) Enunciaremos frases con diferente número de palabras para

que marquen con una cruz cada palabra que escuchen.
 Introducción de palabras funcionales:
la, el, los, etc.

1) Se presenta al niño dos frases que sólo se distinguen por la

presencia en una de ellas, de una de estas palabras funcionales,
con el objetivo de que el niño descubra su presencia en la frase.

Bebé duerme.

El bebé duerme.
 Dividir oraciones de 3 palabras contenido y
artículo (palabras funcionales).

1) Se muestra el cuadro en la que hay un

niño/a dibujado.
2) Se pregunta qué hace el niño/a.
3) El niño/a responde.
4) En este caso se introducirá palabras
funcionales (la, el, los, etc.).

La niña patina
 Segmentar la palabra inicial.

1) Con una oración de 3 elementos: Juan

bebe agua.
2) Pedirle al alumno/a que haga el gesto
del silencio cuando diga el nombre del
niño que aparece en el dibujo.
3) Después, le preguntamos qué es lo
que no hemos dicho.
4) Este mismo ejercicio lo haremos con
la palabra media y final.
Juan bebe agua
 Inversión de palabras.

1) A partir de una oración: María corre.

2) Se le pide al alumno/a que haga una
raya cuando escuche el nombre de la
niña y una cruz cuando escuche lo que
hace.
 Segmentación de la primera palabra.

1) Dado un enunciado “Laura baila”.

2) Pedimos al alumno/a que no diga la
primera palabra. “…….. baila”.
3) Le preguntamos qué queda de lo que
habíamos dicho al principio.
 Palabra cambiada.

1) Ofrecemos dos oraciones.

2) El niño corre. / El perro corre.
3) Preguntamos al niño qué es lo que ha cambiado.

El niño corre.

El perro corre.
 Palabra añadida.

1) Añadiremos una palabra a una de las dos frases dadas con la

finalidad de que el alumno/a descubra qué se ha añadido.

Luis come.
Luis come mucho.
 Palabra suprimida.

1) El alumno/a debe descubrir qué palabra ha sido eliminada de la

segunda oración.

Luis come.
Luis come ….
 Dividir oraciones con varias palabras
contenido y varias palabras función.

1) Se muestra la imagen en la que hay un

niño/a dibujado.
2) Se pregunta qué hace el niño/a.
3) El niño/a responde.
4) En este caso se introducirá palabras
funcionales (la, el, los, etc.) y
progresivamente iremos introduciendo
más elementos a la frase.

El niño salta con el saco