CATEGORÍAS 

DE PALABRAS Y ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN

VERBO BE

¡Bienvenid@s a nuestra primera clase!

Antes de adentrarnos en el tema de este encuentro inaugural, les

recomiendo que:

 visiten la Presentación docente para que me conozcan un

poco.
 exploren el Cronograma de cursada: allí encontrarán todas
las fechas importantes para estas semanas de trabajo.  

En esta primera clase estudiaremos algunos conceptos básicos del idioma inglés.

Comenzaremos con un panorama general sobre los tipos de palabras que se usan para
formar oraciones:

 Sustantivos: son cosas, personas o lugares. Ejemplos de ellos son: brother,

house, sock, mouse (hermano, casa, media, ratón)
 Verbos: son acciones, estados o procesos. Algunos ejemplos son: to jump, to
run, to talk, to smile (la preposición “to” nos ayuda a formar el infinitivo. En
español son las terminaciones -ar, -er, -ir en los verbo) ( saltar, correr, hablar,
sonreír)
 Los adjetivos dan las características o describen al sustantivo.En inglés los
adjetivos no varían según el género y número del sustantivo al que
modifican.  Colourful shirt, funny story, tall boys (camisa colorida, historia
graciosa, niños altos) son algunos ejemplos. Se utilizan delante del sustantivo.
 Los adverbios complementan o modifican a verbos, adjetivos u otros adverbios.
Expresan circunstancias como tiempo, modo, frecuencia, lugar, etc. Muchas
veces se forman agregando  el sufijo“-ly” al adjetivo. Ejemplos:
o He was walking rapidly. (El estaba caminando rápidamente).
o She plays golf extremely well. (Ella juega al golf extremadamente bien).
o They paint well. (Pintan bien).
o The doll is very pretty. (La muñeca es muy linda)

 Las preposiciones son palabras que indican relaciones entre palabras o frases en

una oración. Indican, entre otras cosas, tiempo, dirección, ubicación y relación
espacial.
o Ejemplos:
o Look to the left. (Mira hacia la izquierda).
o The dog is under the table. (El perro está debajo de la mesa).
o We saw the movie at the theatre. (Vimos la película en el cine).
o  
  Las conjunciones son palabras que conectan otras palabras u oraciones entre
sí.  Existen conjunciones coordinantes que unen palabras o frases del mismo
nivel sintáctico. Ejemplo: 
o The teacher and his students. (El maestro y sus estudiantes)
o Do you have enough work or do you want more? (¿Tenés suficiente
trabajo o querés más?)
o It’s nice but cold. (Es lindo pero frío).

Y conjunciones subordinantes que unen frases con una relación de

dependencia. Ejemplo:

o She is moving to London because she got a new job. (Se muda a Londres
porque consiguió un nuevo trabajo).
o I have been living in Barcelona since 1999. (Vivo en Barcelona desde
1999).

Les comento a lo largo de las clases virtuales presentaré actividades de aprendizaje

obligatorias y también actividades optativas para quienes decidan ejercitar y afianzar
estos temas.

*** 

Pasemos al siguiente tema. Las palabras, además de tener características semánticas, es

decir de sentido, tienen funciones sintácticas, forman estructuras junto con otras
palabras y pueden desempeñar diversas funciones dentro de una oración. Por ejemplo,
algunas palabras pueden funcionar como sujeto o como objeto.

 El sujeto, usualmente es un sustantivo que realiza una determinada

acción. Los siguientes ejemplos podrán ayudar a comprender esto: 
o “The boy smiled” (El niño sonrió.) El sujeto de esta oración es el
sustantivo niño porque está realizando la acción de sonreír. Cuando la
acción es realizada por un sólo sustantivo, recibe el nombre de sujeto
simple.
o “Dogs and cats walk” (Los perros y los gatos caminan.) Los sujetos de
esta oración son los sustantivos, perros y gatos. Esto se llama un sujeto
compuesto porque hay más de un sustantivo realizando la misma acción.

 El objeto es el sustantivo que recibe la acción del verbo. Se analizan a

continuación algunos ejemplos:
o “The man watched tv.” (El hombre miró televisión.) El objeto de esta
oración es el sustantivo tv, porque el hombre está mirándola y la tv está
recibiendo la acción. Además, tengamos en cuenta que sin el objeto (tv
en este caso), la acción estaría incompleta o no tendría sentido.
o “She is eating an apple and a banana” (Ella está comiendo una manzana
y una banana) Los objetos de esta oración son los
sustantivos manzana y banana. 
Para finalizar esta clase, veamos qué son las estructuras. Una estructura es una
construcción formada por palabras interrelacionadas y ordenadas de forma determinada
por el idioma. Comúnmente se asimilan las nociones de estructura y oración.

El inglés posee estructuras fijas. A diferencia del castellano, que es más flexible, no

puede variar demasiado el orden de las palabras que componen una oración. Existen
cinco estructuras básicas de oraciones que se presentan a continuación:

Estructura 1: Sujeto + verbo

Esta es la estructura básica compuesta por sujeto y verbo.  Ejemplos:

 “The boy runs.” (El niño corre)

 “Jack and Jim eat.” (Jack y Jim comen.) 

Estructura 2: Sujeto + verbo +objeto

Esta segunda alternativa agrega un objeto a la estructura básica anterior. Ejemplos son:

 “The girl draws a cat.” (La niña dibuja un gato.)

 “I love birds.” (Me encantan los pájaros.)
 “Tommy kicks the ball.” (Tommy patea la pelota.)

Estructura 3: Sujeto + verbo + adjetivo

La tercera estructura, también partiendo de la básica, está compuesta por sujeto, verbo y
adjetivo.  Algunos ejemplos son:

 “Lisa is funny.” (Lisa es graciosa.)

 “They are nice.” (Ellos son lindos/agradables.)
 “I am happy.” (Estoy feliz.)

Estructura 4: Sujeto + verbo + adverbio

La cuarta estructura está compuesta por sujeto, verbo y adverbio. Ejemplos:

 “Maria speaks loudly.” (Maria habla fuertemente.)

 “The dog runs fast.” (El perro corre rápidamente.)
 “Trees are everywhere.” (Los árboles están por todas partes.)

Estructura 5: Sujeto + verbo + sustantivo

La última alternativa consta de sujeto, verbo y sustantivo. Se presentan los siguientes

ejemplos:

 “I am the teacher.” (Soy la profesora.)

 “John is a carpenter.” (John es carpintero.)
 “The boy is a student.” (El niño es un estudiante.)
A modo de práctica, ¿se animan a identificar a cuál de estas estructuras pertenecen cada
una de estas oraciones ?

 John is a smart student at university.    

 Jack swims. 
 The children play quietly. 
 Anna looks really beautiful. 
 I eat apples.

Luego de haber trabajado con las funciones de palabras y estructuras básicas del idioma
inglés, comenzaremos a estudiar el verbo “to be” en distintos tiempos verbales:
presente, pasado y futuro.

Uno de los verbos más comunes y usados en el idioma inglés es el “to be”, el cual se
traduce al español como “ser o estar”.

A continuación presento un cuadro con este verbo  conjugado en sus formas simples en

los tiempos presente, pasado y futuro:

Pronombres Conjugación
Personales presente pasado futuro
I (yo) am (soy/estoy) will be (seré/estaré)
He (él) will be
She (ella)
It (eso/esa) is (es/está) was ( era/estaba) (será/estará)
You (vos, usted, will
ustedes) were (eras, be(serás/serán/estarás/estarán)
are (son/están) éramos/estabas,
We (nosotros/nosotras) will be (seremos/estaremos)
estábamos)
They (ellos/ellas) will be(serán/estarán)

Algunas particularidades para el tiempo presente :

El pronombre personal I (yo), tiene una conjugación de uso exclusivo que es am (soy)

    Si se usa el nombre de una persona, o rol de la misma y se quiere definir de

quién se trata o realizar un comentario sobre esa persona, debe utlizarse la
conjugación “is”, dado que todo nombre corresponde con la tercera persona del
singular (he, she, it). Un ejemplo:  “The doctor is my mother.” (La doctora es mi
madre.)
    Ahora bien, si se usan varios nombres de personas en una oración y se quiere
utilizar  el verbo “to be” en presente, la conjugación correcta es “are” como
muestro a continuación: “Anthony, Jane and Sam are in Kenia.” (Anthony, Jane
and Sam  están en Kenia.)
 Si se desea usar un nombre de persona aunado al pronombre personal “I” (yo),
también debe usarse “are” como en el siguiente ejemplo: “Theresa and I are in
Montalban.” (Teresa y yo estamos en Montalbán)
Algunas particularidades para el tiempo pasado:

    Si se usa un nombre de persona y se pretende recurrir al verbo “to be” en

pasado, debe utilizarse la conjugación “was”. Un ejemplo: Maria was my friend.
(María era mi amiga.) También se utiliza esta forma del verbo to be con el
pronombre personal I (yo). Ejemplo: I was busy (estaba ocupado/a)
     Ahora bien, si se usan varios nombres de personas en una oración y se quiere
utilizar el verbo “to be” en pasado, la conjugación correcta es “were” como
muestro a continuación: “José, Pedro and Antonio were in Córdoba  yesterday”
(José, Pedro y Antonio estábamos en Córdoba ayer)
     Si se desea usar un nombre de persona aunado al pronombre personal “I”
(yo), también debe usarse “were” como en el siguiente ejemplo: “Anna and
I were in Montalban last week” (Anna y yo estábamos/estuvimos  en Montalbán
la semana pasada).

El tiempo verbal futuro es el más sencillo de los tiempos verbales ya que no tiene
ninguna alteración de acuerdo con los pronombres. Se presentan algunos ejemplos:

 “Terry will be an astronaut.” (Terry será astronauta.)

 “The scientists will be in the convention.” (Los científicos estarán en la
convención.)
 “We will be happy.” (Nosotros seremos felices.)

 Por otra parte, el verbo “to be” se usa para expresar existencia en presente, pasado y
futuro, anteponiendo “there” al verbo. Esta estructura se traduce como el verbo
“haber”. Ejemplos de este caso son los siguientes en los tres tiempos verbales:

Presente

 There is/isn´t a living-room in the house. (Hay/No hay un living en la casa.)

 There are/aren´t three teachers in my school. (Hay/No hay tres maestros en mi
escuela.)

Pasado

 There was/wasn´tan interesting film last week. (Hubo/No hubo una película

interesante la semana pasada.)
 There were/weren´tthree actors on stage yesterday. (Había/No había tres actores
en escena ayer.)

Futuro

  There will be a concert next week. (Habráun concierto la próxima semana.)

Hasta aquí llega el recorrido de los temas de nuestra clase virtual. Podrán
realizar sus consultas en nuestros encuentros presenciales, donde
disiparemos sus dudas, veremos juntos los nuevos temas y realizaremos
actividades sobre textos en Inglés relacionados a las temáticas de su
carrera. 

CLASE VIRTUAL 1.2

PRESENTE SIMPLE Y ADVERBIOS DE FRECUENCIA 

¡Bienvenid@s a nuestra segunda clase virtual

Habiendo ya estudiado las formas básicas, las clases de palabras y algunas

estructuras de este idioma, en esta clase les mostraré cómo se forma y utiliza
el presente simple (simple present).

Comenzaremos ahora a estudiar el Presente simple, analizando su forma,

luego su estructura y sus usos  a través de algunos ejemplos.  

Entendemos por forma los cambios que puede sufrir el verbo

de acuerdo con su conjugación. La estructura se refiere a la
sintaxis del tiempo verbal dentro de una oración. En cambio,
los usos son los casos para los que se utiliza el tiempo verbal
en cuestión.

Forma

Observarán a continuación que el presente simple  se conjuga utilizando el

sufijo “-s” al final del verbo para las terceras personas del singular  (“He”,
“She” y “It”). Para los demás pronombres se utiliza el verbo sin sufijos o
alteración alguna.

Ej:

 I speak Spanish. (Yo hablo español.)

 She cooks the meal. (Ella cocina la comida.)
 We study maths. (Nosotros estudiamos matemática.)

 Cabe destacar que el caso del verbo have (tener) es especial, ya que

para conjugarlo en presente en tercera persona, sufre una
transformación: no se le agrega una “s” final sino que cambia a has.
Ejemplo:

Helen has a black car (Helen tiene un auto negro)

 Además, es importante aclarar que el verbo have, altamente frecuente

en el idioma, no siempre significa tener, sino que puede utilizarse en
combinación con sustantivos para formar frases también muy comunes,
como por ejemplo:

She has a shower every morning (Ella se ducha todas las mañanas)

Estructuras:   

 Frases afirmativas: 

Las formamos anteponiendo el sujeto al verbo como en el siguiente ejemplo:

Veamos otros ejemplos:

 He runs everyday.(El corre todos los días.)

 They travel around the world  (Ellos viajan alrededor del mundo.)

 Frases negativas 

La estructura es la siguiente: Sujeto +  do (auxiliar) +  not + verbo infinitivo. Los

siguientes ejemplos ayudarán a comprender las frases negativas: 

 I do not [don’t] speak Spanish. (Yo no hablo español.)

En el caso de la tercera persona singular, al auxiliar do se le agrega -es,

transformándose en does.

 She does not [doesn’t] cooks the meal.(Ella no cocina la comida)

 We do not [don’t] study maths.(Nosotros no estudiamos matemática.) 

 Frases interrogativas 

La formamos anteponiendo el  auxiliar do/does , según corresponda  y luego el

verbo principal.

 
Veamos los siguientes ejemplos:

 Do I speak Spanish? (¿Hablo español?)
 Does she cook the meal? (¿Ella cocina la comida?)
 Do we study maths? (¿Nosotros estudiamos matemática?)

Usos

1. Se recurre este tiempo verbal para hablar de hábitos y rutinas. No es

necesario que ocurran siempre, pero sí que sean rutinas. Por ej: “Lunes
y miércoles corro por el parque”. = I run in the park on Mondays and
Wednesdays.

Se suele utilizar el presente simple con adverbios de tiempo. Algunos de estos

son: 

 every day (cada día)

 always (siempre)

 usually (normalmente)

 often (a menudo)

 sometimes (a veces)

 rarely (raramente) 

 hardly ever (casi nunca) 

 never (nunca)

Ejemplos:

o I always run in the park on Saturday. (Siempre corro en el parque

el sábado.)
o He never plays baseball. (Nunca juega al baseball.)
o They usually learn something interesting in class. (Usualmente
aprenden algo interesante en la clase)
Los adverbios de tiempo van delante del verbo. Pero existe la siguiente
excepción: cuando se usa el verbo “to be” (ser o estar) el verbo va
delante del adverbio Ejemplos: 

 I am always worried.(Siempre estoy preocupado.)

 He is often tired. (A menudo él está cansado.)

 They are rarely early. (En raras ocasiones llegan temprano.) 

  

    2. Se utiliza para hablar de información general que pertenezca al presente y

también de hechos científicos.

Ejemplos:

 He does not [doesn’t] speak Italian. (Él no habla italiano.)

 She works in a factory. (Ella trabaja en una fábrica.)
 Elephants live in Africa. (Los elefantes viven en África.)
 Buenos Aires is in Argentina. (Buenos Aires está en Argentina.)
 Do astronauts like flying? (¿Les gusta volar a los astronautas?)
 Scientists do not [don’t] know everything. (Los científicos no lo saben
todo.)

        3. Se usa para eventos programados en el futuro próximo.

Ejemplos:

 The plane takes off at 10:00. (El avión despega a las 10h.)

 The concert is tomorrow. (El concierto es mañana.)
 The ship does not [doesn’t] leave today. (El barco no parte hoy.) 

CLASE VIRTUAL 1.3

PRESENTE CONTÍNUO

Para finalizar el recorrido por la primera unidad, en esta clase estudiaremos el

presente continuo (present continuous).

Veremos, al igual que lo hicimos la clase anterior, la forma, la estructura y los

usos de este tiempo verbal.

Forma del present continuous

Para formar el presente continuo se utiliza el verbo auxiliar “to be” y el gerundio
(verbo + ing) del verbo, como se muestra a continuación:

Veamos en el siguiente cuadro ejemplos con todos los pronombres personales:

Sujeto Auxiliar (to be) Gerundio

I am
he, she, it is
you, we, they are talking, eating, learning, doing, going…

Estructura del present continuous:

 en frases afirmativas:

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + gerundio.

Ejemplos:

 I’m writing. (Estoy escribiendo.)
 He’s reading. (Está leyendo.)
 They’re learning. (Están aprendiendo.)

 en frases negativas:

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + auxiliar negativo (not) + gerundio.

Ejemplos:

 I’m not speaking. (No estoy hablando.)

 He’s not [He isn’t] eating.(No está comiendo.)

 en frases interrogativas
Verbo auxiliar (to be) + sujeto + gerundio?

Ejemplos:

 Are you reading? (¿Estás leyendo?)

 Is he eating?(¿Está comiendo?)
 Are they teaching? (¿Están enseñando?)

Usos del present continuous

1.El presente continuo se utiliza para hablar sobre algo que está sucendiendo
en el momento en el que hablamos.

Ejemplos:

 I’m crying now.(Estoy llorando ahora.)

 He’s eating at the moment. (Está comiendo en este momento.)
 Is it raining? (¿Está lloviendo?)

2. También lo usamos para hablar de algo que está sucediendo en la

actualidad pero no necesariamente cuando hablamos. En este caso, se utilizan
expresiones de tiempo como “currently”, “lately”o “these days”.

Ejemplos:

 They’re learning French. (Están aprendiendo francés.)

 She’s currently looking for a job. (Actualmente está buscando un
trabajo.)
 Are you working much lately? (¿Estás trabajando mucho últimamente?)

3.Usamos el presente continuo para hablar de algo que está ya decidido que se
hará en el futuro próximo. Su uso indica que es bastante seguro que lo
planificado sucederá.

Ejemplos:

 I’m going to the concert tonight.(Voy al concierto esta noche.)

 He’s not [He isn’t] comingto class tomorrow. (No viene a la clase
mañana.)
 Are you playing tennisnext week? (¿Jugas al tenis la semana que
viene?)

 
Nota:Hay unos verbos que no solemos usar en los tiempos continuos como los
siguientes:

 be(ser/estar)
 want(querer)
 need (necesitar)
 know (saber/conocer)
 prefer (preferir)
 remember(recordar)
 understand(comprender)
 care(cuidar)
 see (ver)
 hear(oír)
 smell(oler)
 believe (creer)
 belong (pertenecer)
 cost(costar)
 seem(parecer)
 exist(existir)
 own(poseer)
 like(gustar)
 dislike (desagradar)
 love (amar)
 hate(odiar)
 fear(temer)
 envy (envidiar)
 mind(importar)

Ejemplos:

 David seems happy. (David se ve feliz.)

 David is seeming happy. Esta oración es incorrecta.
 I don´t understand what you´re telling me. (No comprendo lo que me
estás contando.)
 I am not undestanding what you´re telling me. Esta oración también es
incorrecta.

CLASE VIRTUAL 2.1

PREFIJOS Y SUFIJOS

FALSOS COGNADOS

En esta clase desarrollaré la formación de palabras a través  de prefijos y

sufijos. Ambos se encuentran dentro de una clase de palabras que se
denomina afijo. Ésta es una partícula que se une a una palabra o a una base
para formar palabras derivadas y puede aparecer al principio, en medio o al
final de la palabra.
Pero vayamos de a poco…

Los sufijos son una clase de afijos que se anexan detrás de

una palabra.

Tomorrow will be a rainy day. You'll have to drive carefully when you go to

the appointment. (Mañana será un día lluvioso. Tendrás que manejar
cuidadosamente cuando vayas a la reunión).

En ella encontramos el adjetivo careful (cuidadoso) al que se le agrega el

sufijo -ly para convertirse en el adverbio carefully (cuidadosamente). A su
vez, rain como verbo (llover) o como sustantivo (lluvia), al agregarle el sufijo -
y,  se convierte en rainy para adjetivar, en este caso, al día. La última palabra
destacada en la oración que presenté como ejemplo es appointment.  Usamos
en inglés el sufijo -ment para convertir algunos verbos en sustantivos, logrando
que en el idioma español se obtenga extensiones como  -or, -ción, -mento.

Hagamos ahora un análisis de los más conocidos

 El sufijo -able que forma adjetivos a partir de verbos. No se aplica a

sustantivos. Su par en español es -able/-ible:
 to eat/eatable = comer/comestibleç
 to read/readable = leer/legible

 El sufijo -ess que  permite cambiar el género de ciertos sustantivos de

masculino a femenino:
 waiter/waitress = camarero / camarera
 emperor/empress = emperador / emperatriz

 El sufijo -ful que es agregado a sustantivos para formar adjetivos.

Similar en español a -ada/-ado/-ido/-oso:
 colour/colourful = color / colorido
 care/careful= cuidado/ cuidadoso

 El sufijo -ment: como vimos anteriormente se usa para convertir algunos

verbos en sustantivos:
 to improve/improvement = mejorar/mejora
 to engage/engagement = comprometer/compromiso
 develop/development= desarrollar/desarrollo
 

 El sufijo -ness: utilizado para convertir adjetivos calificativos en

sustantivos. Pero si el adjetivo termina en “y”, se cambia esta por la
“i”, antes de ser agregado el sufijo. Su equivalente en español es -dad/-
eza:
 dark/darkness = oscuro/oscuridad
 ill/illness=  enfermo /enfermedad
 happy/happiness = feliz/felicidad

 El sufijo -ly : analizado en la oración del inicio, permite convertir un

adjetivo calificativo o un sustantivo en un adverbio, añadiendo el
significado -mente. Los adjetivos terminados en -le simplemente
cambian la “e” por “y”; los terminados en -ly, convierten la “y” en “i” y se
le agrega -ly.
o quiet/quietly = tranquilo/ tranquilamente
o open/openly = abierto/abiertamente
o probable/probably = probable/probablemente
o busy/busily = ocupado/ocupadamente

 El sufijo -ance,  usado para transformar verbos a sustantivos. Cabe

aclarar que si los verbos terminan en “e”, cambian la “e” por “a” para que
el sufijo permanezca invariable. Se  transforma en -ancia/-encia/-ción.
 to disturb /disturbance = molestar/molestia
 to insure/insurance = asegurar/seguro
 tolerate/tolerance= tolerar/tolerancia
 accept/acceptance= aceptar/aceptación

 El sufijo -ous, el cual en general se traduce como -oso, -osa , es

utilizado para transformar un sustantivo en adjetivo:
o danger/dangerous = peligro/peligroso
o fame/famous = fama/famoso
o nerves/nervous= nervios/nervioso

 El sufijo -less: este sufijo nos brinda la posibilidad de alterar sustantivos

para obtener adjetivos. Es un sufijo tipo que denota negación y el cual
significa sin.
o breath/breathless = respiración/ sin aliento
o harm/harmless = daño/inofensivo

 
  El sufijo -ship:  al agregarlo a un adjetivo obtenemos un sustantivo,
también podemos derivar sustantivos a partir de otros sustantivos y
verbos.
o friend/friendship = amigo/amistad
o dictator/dictatorship = dictador/dictadura

 El sufijo -th, : es agregado a números cardinales y permite obtener

números ordinales.
o five/fifth = cinco/quinto
o ten/tenth = diez/décimo
o twenty/twentieth= veinte/vigésimo

 El sufijo -tion se traduce al español como -ción, -or  y permite

transformar verbos en sustantivos.
o to react/reaction =reaccionar/reacción
o to pollute/pollution = contaminar/contaminación
o prosecute/prosecution= procesar, enjuiciar/proceso,acción judicial

Ahora es el turno de los prefijos.

Los prefijos son partículas que se anexan al inicio de

una palabra y también modifican su significado.

Veamos dos ejemplos de oraciones con palabras que contienen este tipo de
afijos:

Why do you look so unhappy? (¿Por qué te ves tan infeliz?)

En este ejemplo, el adjetivo unhappy es opuesto a happy. Un- denota

negación por causar sentido contrario al indicado por la raíz de la palabra y se
aplica a los adjetivos, sustantivos y verbos. En español, significa in-, im-, anti-,
poco.

The co-starring of that film is really amazing.(El co-protagonista de esa

película es realmente asombroso).

Analicemos ahora los prefijos más conocidos:

 El prefijo ex- hace referencia a algo antiguo, anterior. Normalmente va

seguido de un guión.
  wife /ex-wife = esposa /ex esposa
 boss /ex-boss = jefe / ex jefe

 El prefijo co- denota compañía, coautor de. También va acompañado de

guión como habrán podido observar en una de las oraciones que dieron
inicio a este tema.

 starring/co-starring = protagonista/coprotagonista
 author/co-author =autor/coautor

 El prefijo in-/im-  se refiere a la negación (no, sin, carente de, etc.) y se

equipara al prefijo homógrafo ( que se escribe igual) del español in-:

 probable/improbable = probable/ improbable

 direct/indirect = directo/indirecto

 El prefijo mis- significa hacer algo incorrectamente, equivocado, errado,

mal:

 understand/misunderstand= comprender/malentender
 inform/misinform= informar/informar erróneamente
 treat/mistreat= tratar/maltratar

 El prefijo sub-  significa debajo de, bajo de:

 marine/submarine = marino/submarino
 way/subway = vía/vía subterránea

 El prefijo re- al igual que en el español, significa otra vez, vuelta o

repetición de una acción. Se presenta acompañando verbos y pueden
estar unidos por guión:

 direct/redirect = dirigir/redireccionar
 invest/reinvest= invertir/reinvertir

 El prefijo dis- posee una connotación negativa. La palabra que contiene

este sufijo se convierte en lo opuesto a su raíz. Se relaciona con los
prefijos en español des-/in-:
  armed/disarmed = armado/desarmado
 connect/disconnect= conectar/desconectar
 satisfied/dissatisfied= satisfecho/insatisfecho, descontento

 El prefijo under- significa menos de lo esperado, bajo, debajo, etc. Tiene

el mismo significado que el prefijo sub- en español:

 production/underproduction = producción/subproducción.
 developed/underdeveloped = desarrollado/subdesarrollado.
 weight/underweight= peso/peso por debajo de lo esperado

 El prefijo over-: entendido como  sobre, demasiado, excesivo, más de lo

esperado:

 cooked/overcooked = cocido/ muy cocido

 charge/overcharge = cargar/sobrecargar
 ated/overrated= calificado/sobrecalificado

 El prefijo un- , como estudiamos anteriormente, denota negación por

causar sentido contrario al indicado por la raíz de la palabra. Es similar a
los prefijos del español in-, anti-, des. Se aplica a adjetivos, sustantivos
y verbos:

 happy/unhappy = feliz/infeliz
 faithful/unfaithful = fiel/infiel
 tie/untie= atar/desatar
 do/undo= hacer/deshacer

 El prefijo pre-: Este prefijo precede a sustantivos y significa antes,

anterior a:

 cooked/precooked = cocido/precocido
 historic / prehistoric = histórico / prehistórico

 El prefijo anti- significa contra. Es es otro sufijo que  usualmente

aparece escrito con guión:

 wrinkle/anti-wrinkle = arruga/antiarruga
 perspirant/anti-perspirant = transpirante/antitranspirante
Otro de los temas que tenemos que estudiar en esta clase es el de falsos
cognados/amigos o false friends. Analicemos el siguiente caso:

Un grupo de amigos viajeros encuentra un comentario sobre un lugar turístico :

Actually, the people who work in that library are quite sympathetic.

Por la similitud de algunas palabras al español, la traducción parece ser:

Actualmente, la gente que trabaja en esa librería es bastante simpática.

Sin embargo, la correcta interpretación es la siguiente:

Realmente/De hecho, la gente que trabaja en esa biblioteca es bastante

comprensiva.

¿Qué sucedió? Quien interpretó el comentario tuvo una gran confusión ya que

hay palabras en inglés que se parecen, en la escritura o en la pronunciación, a
otras palabras de la lengua castellana, pero que tienen un significado diferente.
Esto se debe a los llamados false friends o falsos amigos.

En el comentario, las  palabras confusas que se pueden advertir son los

siguientes:

o actually (en realidad), confundido con actualmente (at this

moment, currently)
o library (biblioteca), confundido con librería (bookshop)
o sympathetic (comprensivo/compasivo), confundido con simpático
(nice) 

CLASE VIRTUAL 2.2

VERBO HABER EN INGLÉS

TIEMPO FUTURO

En la primera parte de esta clase estudiaremos el verbo Haber en el idioma

Inglés-

Las expresiones there is y there are se utilizan en inglés para indicar que un

objeto o una persona se encuentran en un sitio especifico:

 There is a boy in the park. (Oracion en singular. Hay un chico en el

parque.
 There are two boys in the park. (Oración en plural. Hay dos chicos en el
parque)
A diferencia de la palabra  “hay” en castellano, que es invariable, la forma del
verbo to be cambia en función de la naturaleza del sujeto, como podemos ver a
continuación:

1. Utilizamos there is cuando el sujeto es:

 Un sustantivo contable singular:

 There is an orange on the table ( Hay una naranja sobre la mesa)

Observamos que el sustantivo lleva el artículo indefinido (a/an). Normalmente

no se utiliza el artículo definido the con there is:

 There is the orange on the table. (Hay la naranja sobre la mesa)

=>Un sustantivo incontable:

 There is some water in the glass. (Hay agua en el vaso).

Los sustantivos incontables pueden llevar cuantificadores como some, any,

much, a lot of, etc.

2. Utilizamos there are cuando el sujeto es un sustantivo plural:

 There are two dogs in the street. (Hay dos perros en la calle)

La forma negativa de las expresiones there is / there are se construye con la

partícula negativa not:

 There isn’t an apple in the basket. (No hay una manzana en el canasto.)

 There isn’t any student in the classroom. (No hay ningún estudiante en

el aula)

 
  There aren’t any students in the class. (No hay estudiantes en la clase.)

Observen que para decir que no hay ningún o ninguna se utiliza el

cuantificador any.

La forma interrogativa se construye mediante una inversión entre el verbo to

be y el sujeto there:

 Is there an apple in the basket? ¿Hay una manzana en el canasto?

 Are there any students in the classroom. ¿Hay estudiantes en el aula?

Para que practiquen y profundicen en este tema les dejo este

enlace https://www.youtube.com/watch?v=LGW6xCKzWEc con un video sobr

Además les propongo una serie de ejercicios en este sitio web.

Good luck!

Avancemos ahora con el siguiente tema, a través del extracto will be de la

frase inicial, que corresponde al tiempo verbal simple future.

Este tiempo se utiliza para expresar

 acciones voluntarias, espontáneas, (decisiones espontáneas)

 promesas 
 predicciones en el futuro.

A continuación les presento cómo se conjuga el mismo:

Afirmativo Contracción Negativo Contracción

I will I’ll I will not I won’t
you will  you’ll you will not you won’t
he will  he’ll he will not he won’t
she won’t 
she will
  she’ll she will not
it won’t
it will it’ll it will not
we won’t
we will we’ll we will not
they won’t
they will they’ll they will not
  
Analicemos ahora las estructuras de la forma afirmativa, negativa e
interrogativa de este tiempo verbal y  sus estructuras a través de
algunos ejemplos:

 La forma afirmativa sigue esta estructura:

Sujeto + “will” + verbo principal

Consideren los siguientes ejemplos:

I will [I’ll] go there tonight. (Iré allí esta noche.)

She will [She’ll] send you a present. (Te enviará un regalo.)

They will [They’ll] be glad if you come. (Estarán contentos si venís.)

 También podemos conjugar este tiempo de forma negativa,  siguiendo

esta estructura:

Sujeto + “will” + “not” + verbo principal

Les muestro algunos ejemplos:

I will not [won’t] have dinner with you tonight. (No cenaré con vos esta noche.)

She will not [won’t] call him so late. (No lo llamará  tan tarde.)

They will not [won’t] be tired after work . (No estarán cansados después del
trabajo.)

 Para formar preguntas, debemos respetar la siguiente estructura:

“Will” + sujeto + verbo principal +?

Vean las siguientes preguntas.

 Will you call  tomorrow? (¿Llamarás mañana?)

Will she arrive late? (¿Llegará tarde?)

Will they be happy to see you? (¿Estarán felices de verte?)

When will the train arrive? (¿Cuándo llegará el tren?)

Where will she leave the keys? (¿Dónde dejará las llaves?)

                                                         ************

CLASE VIRTUAL 2.3

VERBOS MODALES

Luego de repasar there is y there are y estudiar el futuro simple durante la clase

anterior, en esta oportunidad nos dedicaremos a los verbos modales.

Los modal verbs expresan modalidad, posibilidad, necesidad, obli

condición. Le agregan un significado especial al verbo principal que
oración.

Teniendo en cuenta lo anterior, les presento un breve texto para analizar los
verbos modales:

Pedro is an ordinary citizen who has recently been robbed. He doesn't know
what to do. Liz, his best friend who is also a police officer, gives him some
advice by email.

´Dear Pedro, first of all, you must calm down, you are too anxious. I can give
you some advice to relax and think better.

You have to report what happened at the police station. You could make a

stolen objects list to avoid forgetting something. You mustn´t delay your
report, do it as soon as possible, so the police will be able to recover your
belongings.

I hope you get everything back.

See you soon´.

Aquí tenemos la traducción del texto anterior:

Roberto es un ciudadano común a quien robaron recientemente. No sabe qué
hacer. Liz, su mejor amiga y policía, lo aconseja por correo electrónico.

“Querido Pedro, primero deberías calmarte, estás muy ansioso. Puedo darte

unos consejos para que te tranquilices y puedas pensar mejor.

Tenés que denunciar lo sucedido en la comisaría. Podrías escribir una lista de

los objetos robados para evitar olvidarte de algo. No debes demorar la
denuncia,hacelo cuanto antes para que la policía sea capaz de recuperar tus
pertenencias.

Espero que recuperes todo.

Nos vemos pronto”.

Veamos los siguientes usos de los modal verbs y ejemplificarlos con oraciones
del texto:

 Para expresar deber: You must calm down (deberías calmarte)

 Para denotar posibilidad: I can give you some advice (puedo darte unos
consejos)
 Para mostrar obligación: You have to report what happened (tenés
que denunciar lo sucedido)
 Para dar un consejo: You could make a list (Podrías hacer una lista)
 Para manifestar una habilidad: The Police will be able to recover your
belongings (la policía podría ser capaz de recuperar tus pertenencias)

Analicemos en detalle cada uno de los modal verbs más conocidos:

Can

 I can run five kilometres. (Puedo correr cinco kilómetros.)

 We can come back home early tonight if you want. (Podemos volver
temprano a casa si querés.)
 They can’t (cannot) help you. (Ellos no te pueden ayudar.)

“Can” indica habilidad o posibilidad. En estos casos puede ser traducido como

“poder” en español.

En frases interrogativas, el uso de “can” puede indicar solicitud de  permiso o

preguntar sobre posibilidades.

Ejemplos de esto son:

 Can I go to the toilet? (¿Puedo ir al baño?)

 Can you show me your ID? (¿Podría mostrarme su DNI?)

Could

 Joe could speak Spanish when he was young. (Joe podía hablar español
cuando era joven.)
 I couldn’t call you last night. (No pude llamarte anoche.)
 Could you dance so well when you were a child? (¿Podías bailar tan bien
cuando eras un niño.)
 Could you tell me your name please? (¿Podrías decirme tu nombre por
favor?)

 Could I be wrong? (¿Podría estar equivocado?)

“Could”  también indica posibilidad o habilidad pero en el pasado. Como “can”,

en frases interrogativas “could” puede utilizarse para solicitar permiso o
preguntar sobre las posibilidades, pero es más formal y amable.

Be able to

 I will be able to swim in the sea. (Podré nadar en el mar.)

 She is able to do it (Ella tiene la capacidad de hacerlo)
 They were able to reach the shore and survive (pudieron alcanzar la costa
y sobrevivir)

La forma Be able to expresa habilidad al igual que can y could. Sin embargo

se utiliza en algunas conjugaciones en las que can y could serían incorrectos por
su forma, ya que por ejemplo, no se pueden utilizar dos modal verbs juntos:

 
I am taking swimming lessons, so next summer I will be able to swim= estoy
tomando clases de natación, entonces el verano próximo podré nadar  (aquí
expresamos habilidad en el futuro)

(*will can sería erróneo= no se pueden combinar porque ambos tienen la misma
categoría, tanto will como can son modal verbs).

La estructura donde utilizamos este modal verb es la siguiente:

Sujeto + am/is/are/was/were/will be + able to + verbo principal

May

 I don`t know what time it is. It may be a little late. (No sé qué hora es,
podría ser un poco tarde.)
 I see the lights on. She may be at home (Veo las luces prendidas. Puede
ser que ella esté en casa)

Similar a “could”,  “may” se usa para indicar posibilidades o realizar

deducciones.

En frases interrogativas, el uso de “may” es más formal que “can” o “could”.

 May I have a word with you? (¿Podríamos hablar?)

 May I have a day off? (¿Podría tener un día de licencia/día libre?)

Para utilizar este verbo en negativo, la estructura sería la siguiente:

It may not be a nice day, but we are all ok. (Puede no ser un día lindo, pero
estamos todos bien.

Might

Se usa “might” para indicar posibilidades en el presente o el futuro. En estos

casos, es un sinónimo de “may”.

Ejemplos de esto son:

 I would talk to him later, it might be necessary. (Yo hablaría con él más
tarde, puede ser necesario.)
  It might be better to finish now. (Tal vez sea mejor terminar esto ahora.)

Must/have to

“Must” indica una obligación o necesidad. También puede emplearse “have

to” (tener que). Con he, she, it se utiliza la forma has to + verbo principal

Ejemplos de esto son:

 You must [have to] watch this film, it’s the best. (Tenés que ver esta
película, es la mejor.)
 You must [have to] brush your teeth four times a day. (Tienes que
cepillarte los dientes cuatro veces al día.)
 We must [have to] leave now or we will be late. (Tenemos que irnos
ahora o llegaremos tarde.)

En su forma negativa, agregando not después de must, este modal verb

indica prohibición:

 You must not drink and drive. (No debes beber y conducir.)
 You mustn´t smoke in here (no se puede fumar aquí dentro)

En forma similar a may/might, se puede usar “must” para indicar probabilidad

o deducción. A diferencia de may/might se tiene  mayor certeza.

Ejemplos de esto son:

 John’s not here. He must be sick because he never misses class. (John no
está aquí. Debe estar enfermo porque nunca falta a clases.)
 It must be difficult to learn a new language as an adult. (Debe ser difícil
aprender un idioma como adulto.)

WILL y WOULD

Como hemos visto antes, el modal verb Will se utiliza junto con el verbo
principal de la oración para describir una acción o estado en el futuro.

Ejemplo: It will be difficult to find the culprit. (Será difícil hallar al culpable)

Similarmente, Would se utiliza precediendo al verbo principal, pero indicando

que la acción o estado es potencial.
 I would be crazy if I turned down this proposal. (Estaría loco si rechazara esta
propuesta)

SHOULD y OUGHT TO

Ambos modal verbs se utilizan precediendo al verbo principal para que el

mismo exprese un consejo o indicar que una acción es conveniente bajo las
circunstancias.

Ejemplo:

 He was right. I think you should call him and apologise. (Él tenía

razón. Pienso que deberías llamarlo y disculparte)

Your foot is still swollen. You ought to see the doctor again today. (Tu pié
sigue inflamado. Deberías consultar al doctor nuevamente hoy)

CLASE VIRTUAL 3.1

PASADO SIMPLE

Para inaugurar nuestra última unidad, en esta clase estudiaremos el pasado

simple (simple past)

Comenzaremos ahora con este tiempo, analizando su forma, luego suestructura

y sus usos  a través de algunos ejemplos extraídos de una conocida fábula que
invito a leer debajo y de un cuento que presentaré más adelante. También
pueden aparecer otros ejemplos que no se encuentran en ella.

Entendemos por forma los cambios que puede sufrir el verbo de

acuerdo con su conjugación. La estructura se refiere a la sintaxis del
tiempo verbal dentro de una oración. En cambio, los usos son los
casos para los que se utiliza el tiempo verbal en cuestión.

History of the United Nations

1 January 1942 || The name "United Nations" is coined

The name "United Nations", coined by United States President Franklin D. Roosevelt was first
used in the Declaration by United Nations of 1 January 1942, during the Second World War,
when representatives of 26 nations pledged their Governments to continue fighting together
against the Axis Powers.

24 October 1945 || The United Nations officially comes into existence

In 1945, representatives of 50 countries met in San Francisco at the United Nations

Conference on International Organization and drew up the United Nations Charter. Those
delegates deliberated on the basis of proposals from the representatives of China, the Soviet
Union, the United Kingdom and the United States at Dumbarton Oaks, United States in
August-October 1944.

The Charter was signed on 26 June 1945 by the representatives of the 50 countries. Poland,
which was not represented at the Conference, signed it later and became one of the original
51 Member States.

The United Nations officially came into existence on 24 October 1945, when the Charter was
ratified by China, France, the Soviet Union, the United Kingdom, the United States and by a
majority of other signatories. United Nations Day is celebrated on 24 October each year.

   

Anteriormente estudiamos el tiempo pasado, específicamente del verbo Be

(was, were).

Las frases subrayadas serán estudiadas más adelante ya que pertenecen al tema
Voz Pasiva.

En esta lección veremos cómo es el pasado del resto de los verbos. Existen  dos
tipos de verbos: Regulares e Irregulares. Para formar el pasado, estos verbos
tienen una distinción en la forma afirmativa únicamente.

VERBOS REGULARES

  En la forma afirmativa, se le añade la terminación “-ed” al verbo. Si el verbo

finaliza en “e”, solo se agrega una “d”                         

Present Past
coin coined
pledge pledged
deliberate deliberated
 sign signed
celebrate celebrated
represent represented
stay stayed
walk walked
show showed

    

Con verbos que terminan en una consonante y una “y”, se cambia

la “y” por una “i”. Ejemplos:

                      

Present Past
cry cried
say   said  
study studied

    

   VERBOS IRREGULARES

                        

Por otro lado, los verbos Irregulares son aquellos que cambian para formar su
pasado, pero no siguen ningún patrón en especial:

Present Past
meet met
become became
come came
draw drew
have had
go went
get got
spend spent
write wrote

Formas AFIRMATIVA, NEGATIVA e INTERROGATIVA

AFIRMATIVO
Se forma utilizando el verbo en pasado (regular o irregular) a continuación del
Sujeto.

Sujeto + verbo regular/ irregular (pasado)

 United States President Franklin D. Roosevelt coined the term United Nations.

 Those delegates deliberated on the basis of proposals from the representatives

of China, the Soviet Union, the United Kingdom and the United States
 representatives of 50 countries met in San Francisco at the United Nations
Conference on International Organization.
 The United Nations officially came into existence on 24 October 1945

NEGATIVO

Se forma utilizando el AUXILIAR DID + Not + verbo (INFINITIVO, es decir

sin conjugar, ya que la conjugación la da el auxiliar DID)

Ejemplos:

 United States President George Bush did not/ didn´t coin the term United

Nations.

 Those delegates did not/ didn´t deliberate on the basis of proposals from

France.
 representatives of 50 countries did not/ didn´t meet in Iowa at the United
Nations Conference on International Organization.
 The United Nations did not/ didn´t come into existence in 1940

INTERROGATIVO

Se forma anteponiendo el auxiliar DID al verbo en INFINITIVO. Luego va el

Sujeto en cuestión.

DID + VERBO (INF) +SUJETO

Ejemplos:

 Did United States President Franklin D. Roosevelt coin the term United

Nations?

 Did those delegates deliberate on the basis of proposals from the

representatives of China, the Soviet Union, the United Kingdom and the United
States?
 Did representatives of 50 countries meet in San Francisco at the United
Nations Conference on International Organization?
 Did The United Nations officially come into existence on 24 October 1945?

También se puede formar una pregunta más específica anteponiendo

un PRONOMBRE INTERROGATIVO a did:

PRONOMBRE (Why, when, where, who etc) + DID + VERBO

Ejemplos:

 WHY Did United States President Franklin D. Roosevelt coin the term United

Nations?

 WHEN Did those delegates deliberate on the basis of proposals from the

representatives of China, the Soviet Union, the United Kingdom and the United
States?
 WHERE Did representatives of 50 countries meet ?
 WHEN Did The United Nations officially come into existence?

Finalmente, analizaremos los usos de este tiempo verbal.

 Para hablar de una acción concreta que comenzó y acabó en el

pasado. Ejemplos:

 Tom stayed at home last night. (Tom se quedó en casa anoche.)

 Kate worked last Saturday. (Kate trabajó el sábado pasado.)
 I didn’t go to the party yesterday. (No fui a la fiesta ayer.)
  Para expresar una serie de acciones en el pasado. Ejemplos:

 I received the good news and immediately called my husband. (Recibí la

buena noticia y llamé de inmediato a mi marido.)

 He studied for an hour in the morning, worked all afternoon

and didn’t return home until 10 at night. (Estudió durante una hora por la
mañana, trabajó toda la tarde y no regresó a casa hasta las 10 de la noche.)

 Para expresar acciones repetidas o habituales en el pasado. Ejemplos:

 We always traveled to Cancun for vacation when we were young. (Siempre

viajábamos a Cancún durante las vacaciones cuando éramos jóvenes.)
 He walked 5 kilometers every day to work. (Caminaba 5 kilómetros hasta el
trabajo cada día.)

Charles and Beth used to tell stories to their children. (Charles y Beth solían contarles
historias a sus hijos.)

CLASE VIRTUAL 3.2

SUJETO ANTICIPADO Y ORACIONES

IMPERSONALES
 

Ahora es el momento de analizar diferentes oraciones a las que

llamaremos Oraciones con sujeto anticipado y otras que
llamaremos impersonales.

También abordaremos el tema de los usos del sufijo ING.

“It” es una palabra muy común en inglés y se utiliza a menudo en combinación

con otras palabras y expresiones. Se usa para referirse en singular a:

 animales
 cosas u objetos en general
 situaciones o condiciones
 condiciones climáticas
 bebés recién nacidos
 Indicar temporalidad: qué día es, hora, mes, año etc
ORACIONES CON SUJETO ANTICIPADO

Si son singulares llevan IT como sujeto, mencionando luego el objeto o tema en

cuestión:

IT + BE + OBJETO, SITUACIÓN etc

o It is a lizard  

 It´s a database for criminals

 It was difficult to believe

 It will be sunny tomorrow

 It´s a beautiful baby girl

 It´s Monday

 It´s 5 o´clock in the morning

También utilizamos el pronombre it para reemplazar a lo que ya hemos

mencionado y no repetirlo:

 It´s a lizard. It´s exotic and beautiful

 It´s database for criminals. It´s absolutely useful.
 It´s a beautiful baby girl. It´s two months old

Si el sujeto fuera plural, utilizamos el pronombre THEY:

 they are lizards. they´re exotic and beautiful

 they are databases for criminals. They´re absolutely useful
 They are twin baby girls. They´re beautiful.

ORACIONES IMPERSONALES

 
Podemos pensar este tipo de oraciones como una estructura donde el
pronombre It “rellena” la posición del SUJETO, el cual es especificado más
adelante. Es decir que el tema en cuestión, del que realmente queremos decir
algo, es mencionado posteriormente, no al inicio de la oración. Se utiliza esta
estructura para evadir la información de quién piensa, cree, estima etc el tema
en cuestión.

Además, se utilizan dentro de una estructura de Voz Pasiva (que analizaremos

en detalle más adelante). Por ahora veremos sólo la forma estructural:

It + be + Verbo participio + that + (VERDADERO TEMA EN CUESTION)

Ejemplos.

 It is said that... (se dice que…)

 It is believed that ... (se cree que…)
 It is understood that… (se entiende que…)
 It is supposed that… (se supone que…)
 It is thought that… (se piensa que….)
 It is expected that… (se espera que…)
 It is reported that… (se reporta que…)
 It is estimated that… (se estima que …)
 It is assumed that… (se asume que…)

It is thought that the murderer is the victim´s ex husband. = Se cree que el

asesino es el ex marido de la víctima. (no especificamos quién lo cree, solo
mencionamos QUÉ SE CREE.

USOS DEL SUFIJO ING

Esta terminación suele ser conocida como gerundio, pero a  pesar de esto
cumple diversas funciones en inglés.

   

1. VERBO GERUNDIO en PRESENTE CONTINUO

   
Ésta función es la más conocida o frecuente y equivale a la terminación “ando” y
“endo” en nuestra lengua. Cuando cumple función de gerundio siempre va
acompañado del verbo “to be” en cualquiera de sus formas. Es decir que el verbo
lleva -ing porque la acción es continua (PRESENTE CONTINUO) Ejemplo:

 The computer is processing the information.

 They are investigating the case at the moment

 I am enjoying this training course

2. DESPUÉS DE UNA PREPOSICIÓN

    El “-ing” usado después de una preposición se traduce como un infinitivo en

Español= teminaciones ar, er, ir

Ejemplo:

 You can operate that function by pressing a button. (Puede realizar

esa función al presionar un botón.)

 I´m interested in  getting a scholarship (estoy interesado

en obtener una beca)

3. FORMACIÓN DE ADJETIVOS

El “-ing” puede añadirse a un verbo para convertirlo en adjetivo. Su traducción

varía aunque en algunos casos puede traducirse como la terminación “ante”,
como en

interesting, relaxing, frightening (interesante, relajante, atemorizante)

 

También puede aparecer formando sustantivos compuestos. Ejemplos:

 English-speaking country. (País de habla inglesa.)

 Data-processing manager. (Gerente de procesamiento de datos.)
 Selling-forces. (Fuerza de venta.)

4. FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS (SUJETO EN UNA ORACIÓN)

    En este caso, al añadir ing a un verbo, lo convertimos en un  sustantivo

Ejemplo:

 Learning a computer language is not as difficult as it seems.

(Aprender un lenguaje de computación no es tan difícil como parece.)
 Drinking a lot of water is really good for health

5. PATRONES VERBALES

Existe un grupo de  verbos en Inglés a los cuales se les añade -ing a su formación
porque pertenecen a un patrón verbal específico. Al leerlos debemos traducirlos
como un infinitivo (terminación ar, er, ir en castellano) Estos verbos deben ser
estudiados de forma individual.

Ejemplos:

 DENY

She denied being in the crime scene (ella negó estar en la escena del crimen)

 ENJOY

I enjoy staying at home on rainy days (disfruto quedarme en casa en dias

lluviosos)
  AVOID

He always avoided talking to his ex wife (el evito hablar con su ex esposa)

Ahora les propongo que lean el siguiente fragmento e interpreten su

significado para practicar con oraciones impersonales. 

“I don’t remember what day it was. It was

probably Thursday or Friday. It doesn’t
really matter! I only know that if he were
alive, it would be his thirty-ninth birthday
but he wasn’t here and it felt distressing
so distressing that I couldn’t avoid the
tears. Those tears that shaded my eyes
but that let me see him for the last time.
The last? It w as really astonishing and
creepy and it is my secret now”

CLASE VIRTUAL 3.3

VOZ PASIVA

Acercándonos al final de la cursada cuatrimestral, estudiaremos la  voz pasiva

en inglés.

La voz pasiva se suele utilizar cuando se desconoce o no interesa mencionar

quién o qué lleva a cabo la acción. Es más normal encontrar en español formas
con ‘se’, por ejemplo: ‘se habla’, ‘se alquila’ o verbos en plural como ‘venden’,
‘compran’.

FORMA AFIRMATIVA

La voz pasiva afirmativa consta de los siguientes elementos en su estructura:

 SUJETO
 VERBO BE (EN PASADO, PRESENTE O FUTURO, según ocurre la acción
descripta)
 VERBO EN PARTICIPIO
 

SUJETO + be + verbo participio

Recordemos las conjugaciones del verbo BE:

PRESENTE: am, is, are

PASADO: was, were

FUTURO: will be

MODAL VERBS: can be, may be, must be, have to be etc

Retomemos un poco el texto de la creación de la ONU (cuando vimos el tema

de pasado simple). El texto visto anteriormente contenía algunas frases
verbales subrayadas. Las mismas estaban expresadas en voz pasiva.

      January 1942 || The name "United Nations" is coined

The name "United Nations", which was coined by United States President

Franklin D. Roosevelt was first used in the Declaration by United Nations (...)

In 1945, representatives of 50 countries met in San Francisco at the United

Nations Conference on International Organization and drew up the United
Nations Charter. (...) proposals which were presented by the representatives
of China, the Soviet Union, the United Kingdom and the United States (...)

The Charter was signed on 26 June 1945 by the representatives of the 50

countries. Poland, which was not represented at the Conference,  (...)

(...) the Charter was ratified by China, France, the Soviet Union, the United
Kingdom, the United States and by a majority of other signatories. United
Nations Day is celebrated on 24 October each year.

FORMA NEGATIVA
 

SUJETO + BE + NOT + VERBO PARTICIPIO

ejemplos:

 Poland  was not represented at the Conference

 United Nations Day is not celebrated on 24 March

 The name "United Nations" was not  coined by United States President Bill
Clinton

FORMA INTERROGATIVA

En la forma interrogativa se invierte el orden del sujeto y el verbo be:

BE + SUJETO + VERBO PARTICIPIO

Ejemplos:

 Was Poland  represented at the Conference?

 Is United Nations Day celebrated on 24 March?

 Was The name "United Nations”  coined by United States President Bill

Clinton?

Veamos ahora un ejemplo sencillo para determinar cuándo es más adecuado

utilizar la voz pasiva:

 Peterson  built the bridge in 1890. (voz activa)

 

 The bridge was built in 1890 by Peterson. (voz pasiva)

   

Esencialmente colocamos en la posición de SUJETO  aquello en lo que

queremos enfocarnos:

 oración 1, nos enfocamos en el arquitecto o empresa constructora.

 oración 2, nos enfocamos en el puente.

Además, la estructura se denomina VOZ PASIVA porque el SUJETO RECIBE

una determinada acción, es PASIVO en este sentido.

En otras palabras: PETERSON construyó el puente (oración en voz activa). THE

BRIDGE (el puente) no hizo nada, sino que recibió la acción de ser construido
(es PASIVO).

   

 
    Cuando se incluye la información sobre quién realizó la acción o qué la
causaba, se utiliza la preposición 'by'. Esta preposición introduce una
estructura conocida como complemento agente.

 This cake was baked by my mother. Esta torta fue horneada por mi madre.

 The airplane was invented by the  Wright brothers. El avión  fue

inventado por los hermanos Wright.

   

Una traducción común de la voz pasiva en castellano es cuando la oración inicia

con “se” (pasiva con “se”). Esto evita la artificialidad o torpeza de una traducción
literal:

 German is spoken here.

Aquí se habla alemán,  en vez de traducir El alemán es hablado aquí, que sonara
ridiculo.

Otros ejemplos:

 When was this house built? (¿Cuando se construyó/fue construida ésta casa?)

 A lot of songs have been written about love. (Se han escrito muchas canciones
sobre el