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DPCC
GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ARGUMENTAMOS NUESTRA
POSICIÓN SOBRE EL DERECHO AL
AGUA POTABLE (Parte 2)

07-10-2021 EXPERIENCIA 7-SEMANA 3

 COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
EN BUSCA DEL BIEN
COMUN
 CAPACIDADES
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
El propósito de esta sesión es manifestar
una posición respecto al derecho de
acceder al agua potable sustentar
basándose en la no discriminación al
derecho al agua potable y los principios
de la Constitución Política del Perú,
para definir lo que debe ser el bien
común.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Evalúa normas relacionadas con el derecho al acceso al
agua potable, a partir del bien común y los derechos
humanos.
 Argumenta su posición sobre el acceso al agua potable
como asunto público, sobre la base del bien común y los
derechos humanos.
 SITUACION SIGNIFICATIVA
En el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es
preocupante, pues repercute en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. El uso indebido de dicho
recurso en las actividades económicas y domésticas ha generado que esta escasez se incremente,
lo que se hace más evidente en algunas regiones de nuestro país. Por ello, resulta urgente buscar
soluciones mediante el uso de la tecnología ancestral u otras que permitan obtener agua de
diversas fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas necesidades y usarla de manera
adecuada.
Luego en esta actividad a partir de lo tratado en las actividades previas sobre el acceso al agua
potable y las razones que sustentan su carácter como asunto público, tomarán una posición
respecto al derecho de acceder al agua potable y la sustentarán basándose en:
c) La no discriminación al derecho al agua potable
d) los principios de la Constitución Política del Perú, y los principios democráticos que sirven
de criterios para definir lo que debe ser el bien común.
RECORDAMOS Una publicación de la UNESCO en nombre de ONU-Agua
 El acceso al agua y el saneamiento es un derecho humano reconocido por la comunidad
internacional. Sin embargo, más de 2000 millones de personas carecen de acceso a los
servicios básicos. El nuevo Informe Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de
los Recursos Hídricos, titulado “No dejar a nadie atrás”, analiza las causas de esta exclusión
y explora maneras de reducir las desigualdades.
 En 2010, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó una resolución histórica que
reconoce que “el derecho al agua potable y al saneamiento es un derecho humano” y en
2015 el derecho humano al saneamiento fue reconocido como derecho independiente. El
texto obliga a los Estados a crear condiciones para brindar acceso universal al agua y al
saneamiento, sin discriminación y dando prioridad a los más desfavorecidos. Adoptado
cinco años después, el Objetivo N° 6 del Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo Sostenible pide que se garantice la gestión sostenible y el acceso al agua potable
y el saneamiento para todos de aquí a 2030.
 Sin embargo, a pesar de los importantes progresos alcanzados
en los últimos 15 años, este objetivo sigue fuera del alcance
de gran parte de la población mundial. En 2015, tres de cada
diez personas (2100 millones) carecían de acceso a servicios
seguros de agua potable y 4500 millones de personas, es
decir, seis de cada 10 habitantes del planeta, carecían de
instalaciones de saneamiento gestionadas de forma segura. Es
claro que estamos muy lejos del objetivo fijado por las
Naciones Unidas.
 “El acceso al agua es un derecho humano vital para la dignidad de todos. Sin
embargo, miles de millones de personas siguen privadas de él. La nueva
edición del Informe Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo de los
Recursos Hídricos muestra que es posible hacer realidad este derecho siempre
que exista una voluntad colectiva de avanzar y se hagan esfuerzos para incluir
a los que ‘se quedan atrás’ en los procesos de toma de decisiones”. Además,
los autores del Informe insisten en que el derecho al agua no puede aislarse de
otros derechos humanos. Las poblaciones marginadas que sufren
discriminación por motivos de género, edad, condición social o pertenencia a
una minoría religiosa, étnica o lingüística son también las que tienen más
probabilidades de tener menos acceso a los servicios de agua y saneamiento.
TOMEMOS EN CUENTA

Por discriminación se entiende toda

distinción, exclusión o restricción
hecha en razón de características
específicas de la persona y que tiene
por efecto o finalidad menoscabar o
anular el reconocimiento, disfrute o
ejercicio de los derechos humanos y las
libertades fundamentales.
Ahora, leemos el texto “La no discriminación al derecho al agua
potable”, que se encuentra en la sección “Anexos”. En el proceso de
lectura, identificamos y anotamos aquellas situaciones que generan
discriminación respecto al derecho al agua potable. Luego,
desarrollamos lo siguiente:
 Respondemos: ¿Qué situaciones pueden originar discriminación
respecto al derecho al agua potable?
 Explicamos por qué la familia de Jaime está siendo discriminada
respecto al derecho al agua potable.
TOMEMOS EN CUENTA

En nuestro país, diversas normas

han incorporado el derecho al agua
potable como un derecho
fundamental de las personas con el
propósito de priorizar el acceso a
este recurso.
LEEMOS
Leemos el texto “El derecho al agua potable en las normas peruanas”, disponible en la sección
“Anexos”. Durante el proceso de lectura, identificamos los aspectos que se reconocen respecto
al derecho al agua en las sentencias del Tribunal Constitucional y el artículo 7 A de la
Constitución Política del Perú. Luego, desarrollamos lo siguiente:
 Según las sentencias del Tribunal Constitucional, ¿por qué el acceso al agua potable es un
derecho fundamental?
 En nuestra comunidad, ¿se cumplen los tres requisitos del derecho al agua potable que
establece el Tribunal Constitucional? ¿A qué se deberá esta situación?
 Según la Constitución Política del Perú, ¿cuáles son las obligaciones del Estado respecto al
derecho al agua potable? ¿Es concordante con lo señalado en las sentencias del Tribunal
Constitucional?
DIALOGAMOS
A continuación, comentamos con algunos integrantes de nuestra familia los aspectos
principales sobre el derecho al agua potable. Después, dialogamos sobre las características del
acceso al agua potable en nuestra comunidad y las formas como se puede evidenciar la
discriminación respecto al uso de este recurso.
Llegamos a un consenso y anotamos las ideas principales. Recordamos que para llegar a un
consenso es importante escuchar las posiciones de los demás, promover que todas y todos
participen, y respetar los acuerdos.
Juntos, elaboramos un texto en donde argumentamos por qué el acceso al agua potable es un
derecho. Podemos tomar en cuenta lo siguiente:
 Los aspectos y características fundamentales que involucra el derecho al agua potable
 Las formas de discriminación
 Las normas legales que respaldan este derecho
IDENTIFICAMOS
Finalmente, identificamos las ideas fuerza y creamos eslóganes o mensajes relacionados con la defensa del derecho al acceso
al agua potable.

Con el propósito de difundir la defensa al derecho de acceso al

agua potable, podemos incluir los eslóganes o mensajes en el
guion del video que elaboraremos.

Pensamos en el proceso que seguimos para desarrollar esta actividad y lo anotamos en nuestro cuaderno. Luego,
identificamos en qué momentos tuvimos mayores dificultades y explicamos cómo las solucionamos.
CIERRE
Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes
preguntas de metacognición:
 ¿cómo se sintieron durante la sesión?
 ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
 ¿cómo lo resolvieron?
 ¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del
día de hoy?
 ¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida
diaria?