DISPOSITIVOS DEL

APRENDIZAJE.
PERCEPCIÓN SENSORIAL
QUÉ LUGAR OCUPA LA PERCEPCIÓN
SENSORIAL EN EL APRENDIZAJE?
 Proceso neurofisiológico que permite captar info
 Receptores externos e internos

 Sensaciones(estímulo –receptor)Inconsciente

 Percepciones (lo que uno experimenta) Consciente

 Las sensaciones se convierten en percepciones cuando

las asociamos a exp ya vividas, las interpretamos y les
damos significado
 Recepción de estímulos (órganos de los sentidos)y
análisis de sensaciones por la memoria y motivación
SENSACIONES
 El estímulo físico dado por energía
 Se traduce a impulso nervioso en los receptores, que
actúan como trasductores
 Se responde el mensaje desde las representaciones
internas o percepción Ej restaurante (se estructuraron,
asociaron y se codifican las sensaciones dándole
significado)
 EL CONCEPTO DE EMOCIÓN

Jonah Lehrer Charles Darwin (1872)

(2009) Postuló que existen
emociones básicas en
El cerebro evalúa animales y humanos. Los
emociones desde el lóbulo estudios actuales de Paul
frontal, estas contribuyen
Ekman confirman estas ideas
a los procesos cognitivos. y dicen que el SNC y P se fue
desarrollando desde la parte
No se pueden silenciar las posterior de nuestro cerebro
emociones pero si se pude
hacia la parte frontal. Los
decidir a cual dar curso. seres vivos necesitan de las
emociones para sobrevivir.
Mary Helen Immordino
Yang
(2007).
Las emociones son
estados físiológicos del
cuerpo y la mente.
Podemos sentir, pensar
en ellas y reconocerlas,
eso es lo propio humano
 DR. ANTONIO DAMASIO ( 2008)
 La cognición y las emociones están íntimamente ligadas
 La emoción es el primer mecanismo para la racionalidad

 Si ambas se integran (cognición y emoción) hay

comunicación fluida y los sentimientos se encaminan en
la dirección adecuada.

Decisiones racionales y adecuadas

Primarias
Ira, tristeza, miedo, disgusto,
Son universales
placer, sorpresa
Adaptativas
supervivencia

Son aprendidas
Secundarias o
Emergen entre los 18 y 24 meses.
sentimientos
Se expresan diferente según la cultura y el
contexto socio-histórico
El resultado de un
Empatía, compasión, vergüenza, culpa,
proceso cognitivo
orgullo, envidia, esperanza, desilusión,
y cultural
celos y desprecio (entre otras) Clasificación
de las
Mixtas Son combinaciones de las anteriores. emociones

De fondo Entusiasmo o desánimo ( Estado de ánimo

a lo largo del día)
 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS EMOCIONES
Cambios fisiológicos o expresión somática Sudoración, cambios en el ritmo cardíaco
o respiratorio, sequedad en la boca, etc.

Conducta-un impulso a la acción o Expresión facial, cambios en el tono y

conducta manifiesta volumen de la voz, movimientos en el
cuerpo

Una experiencia cognitiva o estado Podemos pensar sobre los pensamientos,

mental particular evocar recuerdo y volver sentir lo que
nos causó en el pasado
TEORÍA DE DARWIN
 BIOLOGÍA DE LAS EMOCIONES

Es un cuerpo de
haces nerviosos
con forma de C
que comunica
hipotálamo
con hipocampo
Ínsula
(dentro de
la cisura de Silvio)

Reciben aferencias del hipocampo

y proyectan al tálamo y bulbo
 SISTEMA LÍMBICO-FUNCIONES
 El sistema límbico es un sistema formado por varias
estructuras cerebrales que regulan las respuestas
fisiológicas frente a determinados estímulos.
 Es decir, en él se encuentran los instintos humanos.
(patrones de conducta heredados)
 Entre estos instintos encontramos la memoria
involuntaria, el hambre, la atención sostenida, los
instintos sexuales, las emociones primarias (por ejemplo
miedo y agresividad).
GENERALIDADES Y DESCRIPCIONES
 Todas las estructuras se conectan con la corteza frontal.
 AMG llamada alarma cerebral o centinela emocional.
Se activa frente a una amenaza.
 Tálamo o estación de relevo. Redirige información,
direcciona la atención. Actúa junto al hipotálamo ya que
regula las funciones autónomas del cuerpo mediante la
relajación o activación. (cambios hormonales más lentos
y duraderos)
LA QUÍMICA DE LAS EMOCIONES
EMOCIONES E IMPACTO
 Emociones con impacto negativo: son perturbadoras,
reducen nuestras habilidades de atención, concentración
y aprendizaje.
 Emociones de impacto positivo: son constructivas,
favorecen la atención, percepción, aprendizaje y la
memoria.
NT y emociones
 Dopamina: experiencias positivas Ej. Risas

 Serotonina: estados de relajación, conciliación de sueño.

 Endorfinas: sensación de bienestar

ETAPAS DEL DESARROLLO
EMOCIONAL
Darse cuenta y nombrar las emociones

Aceptar las emociones

Expresar las emociones

Regular las emociones

Jensen(2009)
teclado emocional
HABILIDADES ESENCIALES DE LAS EMOCIONES
( PAUL EKMAN 2007)

 Ser conscientes de las emociones que nos invaden

 Elegir como comportarnos en el estado emocional para
no dañar a otra persona
 Ser sensibles a los sentimientos ajenos

 Ser cuidado con la emoción de la otra persona

¿CÓMO PODEMOS CONTRIBUIR A FORTALECER EL
DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS
ESTUDIANTES?
 Capacitándonos para tener mas competencias personales
y profesionales.

 Integrando la dimensión emocional en el aula.

 Estableciendo vínculos de confianza con nuestros

estudiantes y pares.

 Manteniendo una relación asimétrica desde nuestro rol

pero simétrica como personas.