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PSICOLOGÍA EMOCIÓN UNED, apuntes

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Tema 1
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TEMA 1: PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN

1. INTRODUCCIÓN Es un sistema de alarma, señalándonos de los peligros para evitar el dolor y acercándonos a lo agradable. Es un proceso complejo difícil de explicar. Conductismo Connotaciones mentalistas asociadas a la emoción. Influían en la marginación del Se ignoraban las interferencias generadas por la emoción al Cognitivismo estudio de los procesos emocionales. emular el funcionamiento limpio de la inteligencia artificial. Al existir distintas perspectivas y orientaciones en el estudio de los procesos emocionales, existen múltiples formas de entenderlos. A continuación se detallan los cuatro elementos esenciales para entender el estudio de la Ps. Emoción. Presencia en las emociones de cambios fisiológicos: ritmo cardiaco, expresión facial (permite Cambios fisiológicos comunicar a los demás nuestro estado de ánimo). Afrontamiento Es la tendencia a la acción: agresión, evitación Experiencia subjetiva de la emoción o sentimiento: lo que la gente experimenta cuando se Experiencia subjetiva siente irritado, ansioso u orgulloso. Son señales de aviso que las emociones hacen conscientes para reclamar nuestra atención. La emoción como un sistema de análisis y procesamiento de información: cada persona Sistema de análisis interpreta de una manera una misma situación, dando lugar ésta a distintas emociones. Aunque existe un cierto consenso sobre estos cuatro componentes, la aquiescencia no es general: Cambios fisiológicos No aparecen necesariamente en todas las emociones. Afrontamiento Se puede ocultar, o puede ser limitada por normas sociales. Experiencia subjetiva Los autoinformes pueden ser distorsionados. Se ha cuestionado el lugar donde se localiza la emoción, pre o postcategorial, así como el Sistema de análisis propio papel que juega la emoción. Emoción 2. ANTECEDENTES FILOSÓFICOS 2.1. RACIONALISMO, EL CONOCIMIENTO COMO DOMINIO DE PASIONES Y DESEOS Racionalismo Los factores emocionales (pasiones) no ocupan apenas lugar en la concepción racionalista. Amo El conocimiento (razón) dominaba Esclavo A la herencia animal emociones (pasiones y deseos). Emoción en inferioridad ante la razón ya que es más primitiva, menos inteligente, más animal y más peligrosa, por tanto debe ser controlada por la razón. Características Esta distinción razón emoción responde a la existencia de las distintas naturalezas que las componen, dos facetas antagónicas del alma. Cognitivo Actualmente cognición Platón: los dominios que Apetitivo Actualmente motivación caballo malo* dividen la mente o alma Afectivo Actualmente emoción caballo bueno* A partir de Platón la teoría racionalista ha aceptado los aspectos irracionales de la mente como una parte integral de la psicología racionalista. Lo racional y lo irracional son las dos caras necesarias de la misma moneda. Emociones y motivaciones son lo mismo (aspectos irracionales) frente a la razón. Al contrario que Platón, las dos dimensiones del alma, racional e irracional, forman la unidad, y Aristóteles entiende que las emociones conllevan elementos racionales como creencias y expectativas; es considerado un precursor de las teorías cognitivas de la emoción.
*PLATÓN UTILIZA UNA METÁFORA EN LA CUAL EL ASPECTO RACIONAL ES COMPARADO CON UN AURIGA ( MALO) Y LOS ELEMENTOS AFECTIVOS CON DOS CABALLOS, UNO BUENO Y
OTRO MALO.

2.2. LOS PRIMEROS MECANICISTAS, HEDONISMO Y EMPIRISMO Thomas Hobbes Las emociones se rigen por principios hedonistas. John Defiende el asociacionismo, fundador del empirismo: la asociación entre estímulos o entre estímulos y Locke respuestas son la base del aprendizaje de las emociones. Emoción entendida como impresión que es causada por la agitación de los espíritus emocionales . Impresiones plácidas Sentimientos morales. Impresiones agitadas Ira. David El origen de las emociones puede derivarse tanto del dolor como del placer causado por acontecimientos Hume directos y presentes (acción directa de un acontecimiento); otra categoría se produciría de manera indirecta por dolor o placer con el concurso de ciertas creencias sobre el objeto que la causa (acción del pensamiento).

Antítesis Expresión conformada por categorías opuestas Coordinación de los principios anteriores así como una asociación a marcados cambios Acción directa del SN fisiológicos que posibilitan la secuencia adaptativa expresiva. 3. como ciertas expresiones emocionales han sido relevantes en la supervivencia por la función que ejercen de comunicar estados e intenciones. sino que estoy triste (sentimiento emocional consecuencia) porque lloro (cambios fisiológicos causa)" El sentimiento emocional (estar triste) era una consecuencia más que un antecedente de los cambios fisiológicos (llorar). surgió una controversia que daría lugar a diferentes supuestos en relación con la activación. Debido a la Woodworth complejidad del concepto. MECANISMOS FISIOLÓGICOS 4. El legado de Darwin es importante en el estudio de la expresión facial de la emoción. estado inducido. 4. Genética Determinada por los genes. Es considerada de múltiples formas: como fuente de estimulación (para mantener el tono apropiado Activación del organismo). para convertirse finalmente en un rasgo heredado y transmitido de generación en generación. experiencia. puesto que tanto los animales como el hombre Darwin expresan emociones de manera semejante en situaciones semejantes. es decir. James.1. . sobre todo la facial.2. produce la agitación de los espíritus animales moviendo los músculos y produciendo emociones. Las emociones son así fruto de la propiocepción (percepción de los cambios corporales). LA ACTIVACIÓN La activación es la fuerza biológica o energía que impulsa la conducta desde el interior. La conducta animal es automática y carente de alma Descartes (mecanicista). Responde a un mecanismo que cumple una función comunicativa que favorece la Supervivencia adaptación del organismo ante situaciones de emergencia. etc. desarrollada inicialmente por Hábitos útiles asociados aprendizaje. estado o rasgo (variable que determina el umbral de respuesta). la experiencia emocional es generada por la percepción de los cambios corporales que generan la percepción de un James Lange estímulo. Hace referencia a un proceso corporal general y continuo que puede ser considerado como necesario Concepto de para entender la conducta. El alma. La percepción de esta activación daría lugar a la emoción. La activación se refiere a un proceso complejo relacionado con la activación movilización general del organismo en el que están implicados múltiples sistemas. Para la teoría de James. siendo la percepción contingente de éstos lo James que genera la experiencia emocional. incrementando sus posibilidades de supervivencia. PERCEPCIÓN CAMBIOS CORPORALES EMOCIÓN Carl Lange Propuso de forma independiente una teoría periférica similar a la anterior. al interactuar con el cuerpo.1. La percepción de un estímulo o situación biológicamente significativa genera una William serie de respuestas corporales (fisiológicas y motoras). Esta teoría se asienta sobre cinco supuestos teóricos (ver la página 29 del texto).1. DARWIN Y LA EVOLUCIÓN La emoción es una manifestación de la mente y que. 4. James y Lange dirían: "no lloro porque estoy triste. la conducta humana (la determina el pensamiento) es el resultado del alma racional y de los procesos irracionales del cuerpo. EL RENACIMIENTO Dualismo mente cuerpo. De esta premisa se derivan numerosos postulados implícitos en esta tesis: Universal La expresión emocional es universal. prueba que la continuidad evolutiva de las expresiones emocionales desde especies inferiores al hombre. Tres principios a manera de interpretaciones comprensivas de las expresiones emocionales: Reconoce en la expresión emocional su función adaptativa.3. respuesta de estimulación (reflejo de orientación o secreción de catecolaminas). respecto a la cual señala la existencia de programas genéticos que influyen en el patrón de expresión de las emociones y señala también su finalidad adaptativa. La conducta emocional (expresiva) tiene un valor y una función adaptativa para la supervivencia. LAS TEORÍAS DE JAMES-LANGE Y CANNON La teoría propuesta por Carl Lange es similar a la de W.

Lo contrario que James y Lange. Cannon Viendo esto comprobamos que Cannon defiende que las emociones anteceden a las conductas y que los cambios corporales no son determinantes en la experiencia emocional. Características comunes a la La activación es unidimensional. Por ejemplo. Aportaciones Ambas teorías representan el marco de referencia de dos importantes líneas de de ambas James Lange investigación psicológica sobre la conducta emocional. cumplen la función general de preparar al organismo de las para actuar en situaciones de emergencia. aquella que postula la teorías y Cannon existencia de patrones específicos de respuesta asociados a cada emoción (James Lange) y la que postula cambios fisiológicos inespecíficos (Cannon). Esta función es realizada por la función emociones combinada del SN Simpático y SN Parasimpático (reacción de lucha o huida). Malmo y Duffy) tienen en común la presencia de la relación entre activación y rendimiento. el grado de activación está en función del grado de movilización activación energética general. y Las vísceras son estructuras con pocas terminaciones nerviosas. Teoría de Los receptores transmiten la estimulación ambiental a la corteza. Teoría Los cambios corporales (aumento cardiaco.2. impulso. Duffy O arousal. Walter R. sorpresa. propuesta por Yerkes y Dodson. Es un modelo neurofisiológico sobre el control cerebral de las emociones. que originara la experiencia cualitativa emocional. un continuo de Activación activación que va desde el sueño a la excitación extrema. El tálamo manda impulsos a la corteza. fue la primera investigadora en utilizar el término de activación para referirse a los cambios fisiológicos periféricos (Hablamos de cambios periféricos cuando la activación producida por la actuación de los Sistemas nervioso Autónomo y Somático originan cambios que afectan directamente a los órganos corporales o sobre la actividad de nuestra musculatura. motivos o emociones. información que podría verse Hebb alterada en el caso de que la activación cortical fuera excesiva. etc) que serían idénticos en las distintas emergentista emociones (miedo. El grado de activación estaría relacionado con la disposición a la acción y no necesariamente con la conducta manifiesta. ya que todos ellos se distinguen únicamente por el grado de activación. 4. Influida por las ideas de Cannon. La formación reticular es la encargada de mantener la activación cortical en los niveles apropiados en Lindsley cada estado. y Los mismos cambios viscerales se producen en emociones diversas y en estados no emocionales.Años más tarde Cannon realizó un análisis crítico de la anterior teoría en torno a cinco áreas de objeciones: y La separación total de las vísceras y el SN no hace desaparecer la conducta emocional. además. La activación se inicia con la incidencia de un estimulo ambiental sobre los receptores. La activación es inespecífica. mientras que las respuestas emocionales son rápidas. mala información fisiológica. y al SN periférico que pondrá en marcha la energía necesaria para la acción. . o los efectos que se producen en diversos órganos. o los efectos de tensión muscular). autonómicos y corticales y sugiere. Añade como elemento relevante la propiedad informativa del estímulo. responde a una concepción de la activación que supone la existencia de una única dimensión de activación general del organismo que se manifiesta a través de indicadores somáticos. existiría una relación entre la intensidad de la experiencia emocional (subjetiva) y los índices fisiológicos corporales. Es una única dimensión que iría desde el coma al final del extremo de esa como proceso dimensión hasta una excitación emocional máxima en el otro extremo único La activación es unidireccional. el aumento de la frecuencia cardiaca o de la frecuencia respiratoria. Hebb. Las aportaciones más destacadas a la Teoría General de Activación (Lindsey.1. Cannon Bard La corteza estimula nuevamente el tálamo. es decir. y Las respuestas en el SN son lentas. Duffy propone el abandono de Periférica términos como impulsos. no hay patrones de activación propios y característicos para cada una de las experiencias emocionales. a través del tálamo. Sus ideas han contribuido al desarrollo de los conceptos motivacionales Cannon relacionados con los aspectos energizadores de la conducta: activación. El registro de estos cambios permitiría medir el nivel de activación entendido como la cantidad de movilización de energía presente en el organism en o Elizabeth un momento dado. ACTIVACIÓN COMO PROCESO ÚNICO Activación general inespecífica Surge a mediados del siglo XX en el marco de la Teoría General de la Activación. ira). y La inducción de cambios viscerales artificialmente no provocan reacciones emocionales. que establece que a niveles medios de activación tendríamos un mejor rendimiento.

LA HOMEOSTASIS COMO MECANISMO DE REGULACIÓN ESTÁTICO Todos los organismos luchan por mantener una constancia relativa a los estados fisiológicos. 4. El sistema de lucha huída (SLH). Dos sistemas Relacionado con los aspectos energéticos de la conducta. los indicadores aceptados de activación pueden correlacionar específicos de pobremente entre sí (fraccionamiento direccional) y que ciertas situaciones tienden a activación elicitar el mismo patrón de reactividad psicofisiológica (especifidad estimular o estereotipia situacional). que responde a los estímulos condicionados e incondicionados aversivos. se movilizan recursos psicológicos adicionales. a la omisión o cese del refuerzo y a estímulos novedosos. ACTIVACIÓN MULTIDIMENSIONAL Cuestionan el concepto unitario de activación: arousal somático y conductual pueden Modelos estar disociados.Importante para comprender las diferentes posiciones teóricas frente a la activación es contrastar la activación como proceso único con los supuestos de la activación multidimensional. Si la situación Selye estresante se prolonga aparece la siguiente fase. la resistencia del organismo disminuye (fase de choque) para después empezar a movilizarse (fase de contra choque). aunque no es una de ellas.1. . En la fase o reacción de alarma se activan el eje neural y el neuro-endocrino. cuando las condiciones estresantes se mantienen en el tiempo y para el Hans organismo es imposible mantener continuamente la activación a través del eje endocrino.2. se activan los ejes neural y neuroendocrino. La respuesta hormonal al estrés (cortisol) inhibe el hipocampo (impidiendo la formación de recuerdos conscientes) y excita la amígdala (respondiendo de forma emocional y teniendo recuerdos emocionales no conscientes). en el origen de una Cannon conducta motivada. ESTRÉS Es un proceso psicológico que se activa cuando se percibe algún cambio en las condiciones ambientalesy su función es la de preparar al organismo para dar una respuesta adecuada a tales cambios. anticipatoria.2. se moviliza el proceso de estrés. se pierde el pseudoequilibrio de la fase de resistencia llegando al agotamiento del organismo.2. diferentes de Relacionado con los aspectos directivos de la conducta. Síndrome General de Adaptación: La respuesta del SN Simpático para afrontar el estrés. y si es amenazante. neuro -endocrino o endocrino. El sistema de inhibición conductual (BIS). sistema de feedback positivo. activado por estímulos asociados al reforzamiento y al cese u omisión del castigo. llevando al coma y a la muerte. la activación tiende a retomar los valores previos mediante mecanismos de retroacción homeostáticos. El SN de los mamíferos está compuesto por tres sistemas de activación: El sistema de aproximación conductual (BAS). desbordantes. por tanto. Tercera fase: de agotamiento. Ante situaciones ambiguas. Animales a los que se les extirpó el estómago demostraron que seguían teniendo hambre. activado por estímulos condicionados asociados al castigo. Está íntimamente Estrés relacionado con las emociones. Así se explicaba el hambre por las Teoría Local contracciones gástricas y la sed por la sequedad en la boca. Lacey Eysenck Gray 4. activación Defiende la existencia de un sistema de activación fisiológico de tipo emocional o autonómico vinculado a las estructuras límbicas del cerebro y otro sistema de activación fisiológico cortical vinculado al sistema activador reticular. LA REGULACIÓN DE LA ACTIVACIÓN 4.Es cualquier condición que perturba la alostasis (equilibrio dinámico del organismo). carece de tono afectivo.2. Dependiendo de la duración del estresor se ponen en marcha uno de los tres ejes: neural. Para anticiparse a los acontecimientos es necesario tener una respuesta rápida y eficaz. Segunda fase: estado de resistencia. Mecanismos Duffy define emoción como la movilización de energía del organismo para llevar a cabo una actividad centrales intensa para poder adaptarse a las demandas del medio. Esta teoría sitúa en el origen de las sensaciones displacenteras y. Es la Homeostasis estabilidad del medio interno como condición necesaria para el funcionamiento de un organismo. al acabar las demandas.3. la estimulación de puntos periféricos. por lo que Duffy se contradecía experimentalmente la teoría de Canon. 4.1. Primera fase: se produce la reacción de alarma.

Es un modelo de regulación alternativo. Por tanto.3. Incluye el mayor número de definiciones. los patrones expresivos muculoesqueléticos faciales. ajusta los parámetros para responder a ellas. Reúne aquellas definiciones basadas en los aspectos perceptivos. Define la emoción por contrastación y diferenciación de este proceso frente a los restantes RESTRICTIVA procesos psicológicos. La finalidad de la regulación fisiológica no es mantener unos parámetros constantes. etc. cambios fisiológicos (activación). remarcando DISRUPTIVA los efectos desorganizadores y disfuncionales de la emoción. LA ALOSTASIS COMO MECANISMO DE REGULACIÓN DINÁMICO Implica la existencia de un proceso de retroalimentación restauradora o reguladora que mantiene Homeostasis constante el medio interno de un organismo. DEFINICIÓN DE EMOCIÓN Kleinginna y Han perfilado once categorías en las que se pueden agrupar las diferentes formas de conceptualizar Kleinginna la emoción: Enfatiza los aspectos subjetivos o experienciales y engloba definiciones que acentúan la AFECTIVA importancia del sentimiento. De este trabajo se deduce el carácter multidimensional de las emociones. la existencia de experiencias subjetivas o sentimientos (interpretación subjetiva). MOTIVACIONAL Plantea el solapamiento entre los procesos emocionales y los motivacionales. 5. ADAPTATIVA Resalta la importancia del papel organizador y funcional de las emociones. Subrayan la multidimensionalidad del proceso MULTIFACTORIAL emocional y los fenómenos afectivos. frente a los posibles cambios del ambiente. que tiene unos efectos motivadores (movilización para la acción) y una finalidad: que es la adaptación a un entorno en continuo cambio. según sea el caso. Contiene definiciones que conceptualizan la emoción como un proceso disruptivo. anticipan las necesidades de activación fisiológica. Los procesos emocionales. la percepción del nivel de activación fisiológica y su dimensión hedónica (continuo placer-displacer). que incluye las respuestas emocionales externamente EXPRESIVA observables. EMOCIONAL / Pone de relieve la dimensión expresiva. diversos niveles de procesamiento cognitivo (procesos valorativos). ESTÍMULOS Comprende un conjunto de definiciones que acentúan el papel de la estimulación externa como ELICITADORES factor desencadenante de las emociones. Los mecanismos que controlan los cambios en la actividad fisiológica predicen qué nivel será el Sterling y Eyer necesario (no hay un nivel óptimo) basándose en la retroalimentación local y en la anticipación de Alostasis las demandas que requerirán. Una vez que el cerebro predice las demandas futuras más probables. Esto nos lleva a entender las emociones como un proceso que implica una serie de condiciones desencadenantes (estímulos relevantes). fisiológicos y conductuales que lo determinan.4. de valoración situacional y de COGNITIVA catalogación de las emociones. El organismo está diseñado para ser eficaz Principios La eficiencia precisa intercambios recíprocos del mecanismo La eficiencia requiere predecir lo que será necesario alostático La predicción requiere que cada sensor adapte su sensibilidad para el rango esperado de entrada La predicción requiere también que cada efector adapte su salida para el rango esperado de demanda La regulación predictiva depende de comportamientos cuyos mecanismos neurales también se adaptan La condición más probable en el próximo momento Niveles de El curso temporal más probable de la nueva condición predicción Conclusión: las predicciones están basadas en la historia de la evolución. gestualización. sino que restaura el equilibrio supuestamente perdido. un determinado nivel de activación.2. es la Finalidad supervivencia y la reproducción. cognitivos. ESCÉPTICA Cuestiona la importancia y utilidad del concepto de emoción. al anticipar la respuesta necesaria. . FISIOLÓGICA Pone de relieve la vinculación y dependencia de los procesos emocionales. basado en la estabilidad a través del cambio. la homeostasis no anticipa necesidades. patrones expresivos y de comunicación (expresión emocional).

pensamientos y recuerdos. ORIENTACIÓN CONDUCTUAL Las escasas aportaciones realizadas desde la orientación conductual están basadas en los principios del aprendizaje. Watson y Rayner Explica la emoción humana como resultado de un condicionamiento clásico (hacer una búsqueda C. . Estas vías son un flujo de información a través de un circuito de conexiones anatómicas que van desde el hipotálamo hasta la corteza cingulada y que vuelven al hipotálamo. Eysenck ley de la extinción del CC. aunque los conocimientos actuales.6. Distribuciones inexplicables de las poblaciones fóbicas. Ambas tienen su valor en cuanto que fueron las primeras tentativas de explicación. De la corteza cingulada llega nuevamente al hipotálamo.2. Al presentarse sólo el EC (la rata) pueden ocurrir dos cosas. Formuló un modelo sobre la ansiedad en términos de estímulos.J. Tienen su valor en cuanto que se empezaron a señalar estructuras o sistemas de estructuras. la conducta de evitación se refuerza porque al evitar el estímulo evitas que el miedo se produzca. Se centra en explicar por qué se aprenden las respuestas fóbicas sin necesidad de que persisten los Estímulos Incondicionados que dieron lugar a las respuestas fóbicas.RI (respuestas de miedo) que lleva a establecer la misma respuesta de miedo ante cualquier ascensor (EC). es decir. lo que quiere decir que tú evitarás usar cualquier tipo de ascensor para que no se produzcan los dos factores síntomas de miedo. Clásico en youtube Watson y el pequeño Albert (en español) y visualizar el primer vídeo). que pierda Modelo de la fuerza para elicitar la respuesta (formulación tradicional de extinción). Algunas peculiaridades no pueden ser explicadas por principios generales. es decir. tales co mo: Algunos estímulos resultan más fácilmente condicionables.1. James Papez El canal del sentimiento: vía a través de la cual se genera la experiencia subjetiva que dota a los Circuito de estímulos de propiedades afectivas. PRIMERAS TEORÍAS Diferenciaba dos aspectos fundamentales de la emoción: El canal del pensamiento: vía por la que se transmiten los datos sensoriales a través del tálamo hacia zonas laterales del neocortex. ORIENTACIONES EN EL ESTUDIO DE LA EMOCIÓN 6.2. Propone que el lóbulo límbico y determinadas estructuras subcorticales relacionadas constituyen un MacLean sistema funcional denominado cerebro visceral. El que incubación ocurra una cosa y no la otra depende del tipo de respuesta condicionada. CEREBRO Y EMOCIÓN. como puedes ver en el resto de los epígrafes. Ausencia de trauma en muchos casos. ORIENTACIÓN BIOLÓGICA Orientación Las propuestas teóricas incluidas en la orientación biológica están basadas en los principios biológica evolucionistas y fisiologistas. donde las sensaciones se convierten en percepciones. Este modelo podría explicar muchas fobias adquiridas por un suceso traumático. También dirige la información sensorial hacia el tálamo y de ahí Papez se dirige al hipotálamo. y esta conducta se reforzará. A partir de ese momento cualquier ascensor se Mowrer Modelo de los convierte en un estímulo condicionado que te provoca las reacciones de miedo. Dentro de ella existen dos conceptualizaciones fundamentales: Orientación conductual Las que basan el proceso emocional en el propio proceso de aprendizaje. que intervienen en la experiencia emocional. como el sistema límbico. 6. Este EC (cualquier ascensor) se convierte en un estímulo discriminante. Fracasos en la adquisición y en la extinción de miedos. El segundo proceso se refiere a la adquisición de la conducta motora de evitación de cualquier ascensor y esto se adquiere por un proceso de condicionamiento instrumental u op erante. El primer proceso responde a un condicionamiento clásico (EI (mala experiencia en el ascensor) . o bien que gane fuerza. ha dejado atrás estas primeras especulaciones. El miedo sería una respuesta aprendida que podría actuar como impulso. Imagínate que tú tuviste una experiencia muy desagradable en un ascensor. En definitiva los dos procesos hacen referencia a dos procesos de aprendizaje. El hipocampo era el área cortical de la emoción donde se integra la experiencia emocional y se expresa a través de las conexiones con el hipotálamo. para llegar a la corteza cingulada de la que depende la experiencia emocional. per presenta una o serie de problemas que sólo podrían ser explicados por un enfoque cognitivo. respuestas y refuerzos. cuya reducción inmediata serviría de recompensa. Las que se centran en el estudio del miedo/ansiedad. Evitarás los ascensores (para evitar tu miedo). Lo que se refuerza es tu conducta de evitación del ascensor porque si así lo haces evitas el miedo. si tiene propiedades motivacionales o no. Tanto el sistema propuesto por Papez como las propuestas de McLean sonlas primeras teorías propuestas para señalar la existencia de centros específicos en el sistema nervioso central responsables de la experiencia emocional. Propone la remodelación de la H.1. 6.

La anticipación de las consecuencias de una elección genera respuestas somáticas de origen emocional que se traducen en cambios vegetativos. Mientras que el hipocampo es necesario para adquirir información explícita. y organiza un plan de acción más adecuado. Lesión en el hipocampo: Capacidad de aprender la respuesta condicionada de miedo (memoria Aprendizaje emocional implícita en la amígdala). LA AMÍGDALA Y LA EMOCIÓN HUMANA RESPUESTAS RÁPIDAS Y BÁSICAS Condicionamiento Mediante técnicas de neuroimagen se ha concurrido al mismo fin que con los datos procedentes del miedo de investigación animal que sugiere la doble vía por la que llega la información a la amígdala. Personas con lesiones en estas áreas revelan síntomas de desinhibición. Las lesiones en la amígdala bloquean la respuesta de los animales tanto al tono como al contexto. quizá postergand o un enfrentamiento con tu rival u organizando un plan de acción más efectivo. . La información procedente de las dos vías (info sensorial auditiva del tono e info somatosensorial de la descarga eléctrica) llega en primer lugar al NL de la amígdala y desde allí es procesada para finalmente hacer estación en el núcleo central de la amígdala. Tu amígdala se activa y tu respuesta puede ser catastrófica. consciente y verbalizable acerca de las relaciones entre estímulos. Tanto el COF como la CVM desempeñan una función clave en la regulación de los patrones de conducta. Los resultados demuestran que la amígdala es responsable del establecimiento de asociaciones dotadas de contenido afectivo (podemos reaccionar afectivamente a un estímulo sin saber porqué).2.6. EL CÓRTEX PREFRONTAL Y LA RESPUESTA EMOCIONAL RESPUESTAS LENTAS Y COMPLEJAS Significado emocional de las recompensas y regulación de los programas de conducta Córtex orbitofrontal Parece estar implicado en el aprendizaje del valor emocional y motivacional de los estímulos. Propone que los estados corporales elicitados por experiencias pasadas de recompensa y castigo guían los procesos de toma de decisiones de un modo adaptativo para el organismo. Tu corteza prefrontal. como si existiera una disociación entre sus habilidades cognitivas y la capacidad para emplear dichas aptitudes en la práctica real. contribuyendo Condicionamiento a conformar las respuestas conductuales y fisiológicas características del miedo. Imagínate que estás en una reunión de trabajo importante para ti y otro compañero te increpa por algo. del miedo El hecho de colocar al animal en el lugar donde había tenido lugar el condicionamiento hará que exhiba una respuesta de miedo (condicionamiento contextual). inhibe la respuesta automática de la amígdala. en el sentido de que puedes actuar de una forma impulsiva. tomando en cuenta el contexto en que se produce la situación. En cambio. La amígdala participa en el procesamiento no la información consciente de estímulos emocionales y actúa como un sistema rápido que nos alerta y nos emocional permite responder eficazmente ante cualquier amenaza. implícito Lesión en ambas estructuras: No hay ningún proceso de adquisición. neuroendocrinos o neurofisiológicos que actúan como señales inconscientes que preceden a una elección.3. La amígdala interviene en la memoria emocional. Corteza ventromedial impulsividad y un comportamiento social inapropiado.2. Hipótesis del marcador somático Emoción y toma de decisiones Damasio presentó esta teoría neuroanatómica sobre el papel crucial de las emociones en el razonamiento y la toma de decisiones.2.2.4. quizá exagerada y probablemente c on muy malas consecuencias para ti y tu promoción en la empresa. Incapacidad de informar verbalmente de la secuencia en que se emocional presentan el EC y el EI (memoria explícita que depende del hipocampo). 6. LA AMÍGDALA Y EL CONDICIONAMIENTO DE LA RESPUESTA DE MIEDO La información que llega a la amígdala directamente desde el tálamo es suficiente para que se asocie el EC con el EI. musculares. Lesión en la amígdala: Incapacidad de aprender la respuesta condicionada de miedo (memoria emocional implícita que se gesta en la amígdala). Capacidad de informar verbalmente de la secuencia en que se presentan el EC y el EI (memoria explícita que depende del hipocampo). si se producen lesiones en el hipocampo sólo se impide la respuesta al contexto. La amígdala también desempeña un papel relevante en la evaluación afectiva de estímulos Procesamiento de relacionados con la amenaza o el peligro. 6.

por ejemplo aproximarse o evitar la situación u objeto. pero la Schachter percepción de la activación no es suficiente. te vuelves a poner a estudiar y un rato después un vecino te interrumpe con una tontería. Es crucial para la evaluación de situaciones de discrepancia o conflicto afectiva entre el estado funcional del organismo y la recepción de información con consecuencias potencialmente relevantes a nivel motivacional y emocional. La emoción será. el origen de la emoción se encuentra precisamente en la interrupción de los planes que las personas hacen de manera racional y Mandler voluntaria. TEORÍAS COGNITIVAS DE LA VALORACIÓN (APPRAISAL) La valoración por parte del sujeto de diversos aspectos del ambiente sería un elemento clave del proceso emocional que permitiría entender qué hace a una emoción diferente de otra y por qué se dan diferencias individuales en respuesta a idénticas situaciones. 6. Un concepto clave en el enfoque cognitivo es el de valoración. Una vez que el estímulo es percibido se valora automáticamente como bueno o como malo para cada individuo y en un contexto determinado (aquí y ahora).3. INTERPRETACIÓN COGNITIVA Y AROUSAL FISIOLÓGICO Inició las denominadas teorías basadas en la integración entre activación fisiológica y procesos cognitivos . Desempeña una función importante en el control de la activación del SN Autónomo asociada a Sección acontecimientos emocionales.2. Teoría bifactorial de la emoción Defienden que la activación fisiológica es necesaria para que se produzca una emoción.5.2. Por ejemplo. no hay emoción). atencional y emocional. será la evaluación cognitiva la que defina la calidad de la emoción resultante (sin evaluación. acentuando la dimensión hedónica de los estímulos como elemento clave para la aparición de la cualidad emocional. sino también una estimación de la acción requerida para aproximarse o evitarla. resultado cognitiva de los patrones evaluativos.3. . Lo haces. ORIENTACIÓN COGNITIVA Las orientaciones cognitivas comparten la asunción de que la emoción es el resultado de los patrones Orientación subjetivos de evaluación de un antecedente o acontecimiento. tu planificas una jornada de estudio y piensas que nada te va a interrumpir ni entorpecer tu trabajo. 6. Teoría de la evaluación discrepancia Se inicia con la interrupción cognitiva (discrepancia entre pensamiento y acción ante un conflicto) producirá activación indiferenciada del SNA. Los resultados de su investigación con inyecció n de adrenalina alertan de la importancia de los factores cognitivos en la experiencia emocional y deducen los siguientes postulados: Gregorio Hay un componente fisiológico (emoción fría) y un componente subjetivo (emoción caliente) Marañón La activación adrenalínica induce un estado de inminencia afectiva que requiere la presencia de componentes cognitivos. por tanto. Para Mandler. Tus planes no se están cumpliendo y comienzas a interpretar esa situación como que te están fastidiando y comienzas a experimentar una emoción que en este caso es probablemente de ira. La activación indiferenciada determina la intensidad de la y Singer emoción. Está involucrada en la CCA expresión de la emoción y parece estar relacionada con la experiencia consciente de la emoción. Para que se produzca una emoción es necesario tanto la valoración del estado de activación. mientras que la cualidad de la emoción estará determinada por la interpretación que el sujeto haga del estado de hiperactivación.6. A esto le sigue una valoración más Magda deliberada porque depende del conocimiento que tenemos de la situación o el objeto percibido yademás Arnold se produce una segunda valoración en la que la persona evalúa las posibles acciones a seguir.3. por tanto.1. La discrepancia con lo previsto da lugar a un proceso de activación al que se añaden procesos cognitivos y conductuales que dan lugar a la experiencia emocional. Desempeña un papel relevante en la selección de la respuesta y en el procesamiento cognitivo de las Sección demandas de información ante tareas o situaciones que resultan ambiguas o generan algún tipo de cognitiva conflicto. Por tanto cada situación (estímulo) requiere no sólo una estimación de lo que significa esa situación para el sujeto. EL CÓRTEX CINGULADO ANTERIOR EXPERIENCIA CONSCIENTE La corteza cingulada anterior integra información visceral. como del contexto en el que se produce. Fue la primera en proponer la primacía de los procesos valorativos situacionales en la aparición de la emoción. No puede haber emoción sin activación fisiológica ni tampoco sin componente cognitivo. 6. fruto del procesamiento cognitivo de estímulos relevantes. pero a la media hora te llaman por teléfono y te pid en que hagas algo. El estado emocional es fruto de la interacción de ambos componentes.

que la interpretación subjetiva de un acontecimiento será el principal determinante de la emoción.9 página 67. Para comprender la emoción se requiere conocer los sofisticados cambios que suceden en cada uno de sus componentes. Lazarus diferencia entre valoración primaria: función general de determinar la relevancia personal de los acontecimientos. Modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones Pretende explicar cómo los distintos episodios emocionales son resultado de una secuencia de chequeos de evaluación que implica la organización de distintos sistemas orgánicos. . sincronizados en el estado de todos o la mayoría.3.1. expresivo instrumental y de sentimiento vinculados a diferentes sistemas orgánicos.6.Ver cuadro 1. es decir. . Define la valoración cognitiva como aquél proceso que determina las consecuencias que un acontecimiento dado provoca en el individuo .2. 6.La compatibilidad del acontecimiento con los estándares personales y sociales o los valores. TEORÍA COGNITIVA MOTIVACIONAL RELACIONAL DE LAS EMOCIONES Propuso una teoría sobre la valoración cognitiva. Criterios . de los cinco subsistemas del organismo activados en respuesta a la evaluación de un evento externo o interno.2. Así. Subsistema de acción Función comunicativa informando sobre la reacción e intenciones conductuales. Valoración secundaria: es el proceso cognitivo que media en la respuesta emocional de acuerdo a las opciones de afrontamiento que la persona cree que tiene para hacer frente a la situación. DIMENSIONES DE VALORACIÓN Propone cuatro grupos principales de aproximaciones teóricas atendiendo a cual sea la naturaleza y el tipo Sherer de las dimensiones de valoración postulados por los teóricos respectivos: Utilizamos un conjunto fijo de criterios para evaluar el significado de los acontecimientos.3. Cada emoción se caracteriza por un significado específico que resume el significado general que se Temas deriva de la configuración de los distintos componentes moleculares de la valoración y constituyen los núcleos temáticos relacionados para cada emoción. Además Lazarus propone un nivel superior de análisis molar que resume el significado personal de cada acontecimiento y que constituye los temas relacionales nucleares para cada emoción. Propone un modelo cognitivo de interpretación de la emoción en el contexto del estudio del estrés.Características intrínsecas de los objetos o acontecimientos (novedad o agradabilidad). relevante al organismo.3. Por último señala la relevancia del afrontamiento como proceso integral del proceso emocional. . En este marco la emoción se define como: un acontecimiento de cambios interrelacionados.3. Cognitivo. 6.La habilidad que cada persona tiene para hacer frente a las consecuencias del acontecimiento. Intentar caracterizar las diferencias entre las emociones de acuerdo con las diferentes clases de Significado cogniciones que consideran responsables de ellas. . complejos y multicomponenciales. Sentimiento subjetivo. MÁS ALLÁ DE UNA TEORÍA DE LA VALORACIÓN Lazarus Parte del supuesto de que las emociones forman parte de los mecanismos de un continuo filogenético que facilitarán la adaptación a los cambios producidos por el ambiente y son definidas como procesos Sherer dinámicos. al atribuir las diferencias individuales en la respuesta al estrés a la mediación de diversos procesos psicológicos que explican la continua interacción sujeto entorno. el antecedente que inicia el estado emocional es la percepción de un cambio. Subsistema ejecutivo Carácter motivacional. energía para la acción de soporte. el estrés y la emoción. prepara y dirige las acciones.Significado del acontecimiento para las necesidades o metas de la persona. Los componentes del procesamiento evaluativo secuencial de la información son los siguientes : Subsistema de procesamiento de la información Probabilidad de ocurrencia de un estímulo y la novedad del mismo Subsistema de soporte Regulación homeostática. neurofisiológico. Decide.2. Alude a la valoración de la compatibilidad entre las normas Subsistema de monitorización sociales y personales. MODELO DE PROCESO DE SINCRONIZACIÓN DE COMPONENTES. Naturaleza de las atribuciones causales involucradas en la valoración (Weiner): distinguirlas en función Atribuciones de las atribuciones (internas o externas) de responsabilidad sobre el acontecimiento que elicita la emoción. motivacional.2.

Desde la orientación cognitiva se empieza a ver a las emociones como mecanismos de emergencia de orden superior que paralizan o inhiben otras actividades y/o reclutan recursos de otros procesos psicológicos cuando es necesario para guiar el comportamiento. Se trata de elementos del aparato psíquico que están permanentemente a bajo nivel. valorar y expresar las emociones adecuadamente y adaptativamente. el uso de los recursos emocionales. Es la habilidad para percibir. 8. INTELIGENCIA EMOCIONAL Necesitamos una nueva visión del estudio de la inteligencia humana más allá de los aspectos cognitivos e intelectuales que resalte la importancia del uso y gestión del mundo emocional y social para comprender Goleman la marcha de la vida de las personas. sino que es un desarrollo sobre cómo utilizar óptima y adaptativamente las emociones. y la habilidad para Inteligencia regular las emociones en uno mismo y en los demás. Habilidad para estar abierto a los sentimientos. Desde la orientación conductual lo principal es la tendencia al comportamiento. emocional Alguien con alta inteligencia emocional tiene una estructura de pensamiento flexible. Existen habilidades más importantes que la inteligencia académica a la hora de alcanzar un mayor bienestar laboral. así como promover la comprensión y el crecimiento personal. se aceptan a sí mismas y a los demás. o utilizarlas en otros procesos cognitivos. social y personal. académico. cómo las emociones se Comprensión emocional combinan y progresan a través del tiempo y saber apreciar los significados emocionales. permitiendo el desarrollo de otras actividades y cuando hay una condición significativa para nuestra adaptación toman el control de todo el sistema hasta dar una respuesta adecuada a las demandas . No es una teoría sobre cómo funcionan las emociones. usar y sentir las emociones como necesarias para comunicar Facilitación emocional sentimientos. la habilidad para comprender las emociones. CONCLUSIONES A pesar de la gran dispersión teórica vista. Habilidad para comprender la información emocional. objetos. modular los propios y los de los Regulación emocional demás. Percepción de las emociones música ) Habilidad para generar. adapta sus modos de pensar a las modalidades de las diferentes situaciones. Habilidades básicas fundamentales: Habilidad de percibir las propias emociones y las de los demás (personas. en los últimos años se está dando una integración dónde el papel predominante lo tienen las orientaciones biológica y cognitiva desde una perspectiva evolucionista. suelen establecer relaciones gratificantes y generalmente tienden a conceder a los otros el beneficio de la duda. Así se entiende la emoción como un mecanismo de adaptación primordial que juega un papel relevante tanto filo como ontegenéticamente.7.

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