T.A.L.E.

TEST, DE ANALISIS DE
LA LECTO-ESCRITURA
MATERIAL
APLICACION

• ESTABLECER UNA
BUENA RELACION
CON EL NIÑO
• SE APLICA A
NIÑOS DE
LECTOESCRITUR
A INSUFICIENTE O
ANOMALA
NIVELES DE APLICACION

• NIVEL I
• NIVEL II
• NIVEL III
• NIVEL IV

• MAYORES DE 10 AÑOS, SE LES

APLICARA EL NIVEL IV
 UNA VEZ ELEGIDO EL NIVEL…

• SE INICIARÁ
CON EL
SUBTEST, DE
LECTURA
• ANOTANDOSE
LOS DATOS
DE
IDENTIFICACI
ON
SE INICIA CON LECTURA DE LETRAS Y
SE LE DICE“Lee estas letras, en voz alta,
siguiendo este orden”
(izquierda, derecha)
Anotamos los resultados en el formato como lo
muestra el ejemplo
posterior-
mente se hace lo
mismo con las
minúsculas
ALGUNAS CONSIDERACIONES
• Ante la letra f (por
ejemplo)
• Es correcto si dice
“efe”,
• O el sonido f…f…
f…
• O que se apoye en
una vocal fa..fo…
fi…
 Lectura de silabas

• Se le entrega la cartulina
con las sílabas impresas
y se le dice
• “lee esto en voz alta
siguiendo este
orden( arriba-abajo)
Observa la parte de abajo, de la hoja de registro

• Se toma el
tiempo, y se
anota como en
el ejemplo
 CONTINUAMOS CON LECTURA
DE PALABRAS…

• Se le entrega al niño la
cartulina dónde está impresa
la serie de palabras y se le
dice:
• “lee estas palabras siguiendo
este orden(arriba-abajo)
 EL EXAMINADOR ANOTARA EN EL REGISTRO DE
LECTURA, COMO EN EL EJEMPLO…

• Algunas palabras carecen

de significado, al llegar a
ellas si titubea, se le dice:
• “continúa leyendo, aunque
no entiendas que quiera
decir una palabra no te
preocupes”… (anota el tiempo)
PARTE II
LECTURA DE TEXTOS
Se elige el texto de lectura

• Se elige de acuerdo al grado

escolar en el que ya haya
cursado
• O en el que cursa, siempre y
cuando, haya sobre-pasado el
tercer trimestre del año en
curso.
• Su edad mental o edad
cronológica, no serán tomadas
en cuenta
 Se le entrega al niño, la cartulina
impresa, que contenga el texto
seleccionado y se le dice:

• “lee esto en voz alta lo mejor

que sepas”
• en este caso, es el nivel IV
• Si para el niño, el nivel
presentado es fácil, se va al
nivel siguiente y por el
contrario, si es difícil, se va al
nivel contrario
 CONTINUACION…

• “AHORA VAS A LEER EN VOZ

BAJA, , FIJATE BIEN LO QUE
LEES, PORQUE DESPUES TE
HARE ALGUNAS PREGUNTAS
SOBRE LO QUE HAS LEÍDO,
LEELO SOLO UNA VEZ,
CUANDO HAYAS TERMINADO,
DÍMELO, ¿HAS
COMPRENDIDO?
• OBSERVA MIENTRAS EL LEE Y
ANOTA.
OBSERVA
PARTE III
COPIA
SE LE ENTREGA A EL NIÑO,
EL REGISTRO DE ESCRITURA
Y SE LE DICE

• COPIA TODO
ESTO EN LAS
LINEAS EN
PUNTOS..se le
señalan…QUE
HAY A
CONTINUACION
DE CADA
PALABRA,
ESCRIBE CON TU
LETRA NORMAL,
CON LETRAS
MINUSCULAS
AUNQUE AHÍ
ESTE CON
MAYÚSCULAS…
DICTADO Siempre darle frases “no
palabras”
No repetir más de 2
veces la palabra
• Se elige el nivel indicado
el que ya curso o el que
en ese momento esté
cursando
• Se le dice al niño:
“ahora escribirás en ésta
página lo que yo te diré”
DICTADO
ESCRITURA ESPONTANEA
o u n a o d o s líneas
“Si solo hic e l 2 , insistir
n e l n iv
á e REGISTRO
• SE LE ENTREGA A EL y estEL
NIÑO ntinúe”
para que co
DE ESCRITURA ESPONTÁNEA Y SE LE
INDICA LO SIGUIENTE
• “ahora harás una redacción, escribe aquí todo
lo que se te ocurra, sobre lo que tu quieras”
• Si el niño duda, “puedes escribir sobre
una excursión, sobre una salida al
campo…
Escritura espontánea
PARTE IV
NORMAS DE VALORACION

TALE
ERRORES DE LECTURA

• NO LECTURA: NO EMITE RESPUESTA

VERBAL NINGUNA
• VACILACION: SE DETIENE MAS TIEMPO
DEL HABITUAL
• REPETICION: VUELVE A LEER LO QUE HA
LEIDO, POR EJEMPLO… me-mesa, co-co-
cosa

Manual pàg. 63-65

ERRORES DE LA LECTURA

• RECTIFICACION, por ejemplo, capé…

café…elate…elote
• Sustitución: una letra por otra, rota-sota,
mesa-mela
• Rotación:sustituye una letra por otra de
las denominadas móviles
• P…q –d…b – p…d – q…b – m…w –n…
u- bata…data…puedo…quedo…
ERRORES DE LA LECTURA

• Sustitución de palabras: sustituye palabras en

la lectura, pirámide…primaverera – balcón…
blanco
• Adición: añade el sonido correspondiente a una
letra al leer, puede ser una palabra completa.
…pla…pala…patata…patatas
ERRORES DE LA LECTURA

• Omisión: el niño
omite una letra,
sílaba, palabra o
renglón completo
• Espuela…espela
• Niñito…nito
• La niña juega pelota
• La niña pelota
ERRORES DE LA LECTURA

• Inversión; el niño lee

como si el orden
estuviera invertido el
orden de colocación
• Piel…peil
• Glo…gol
• Pelo…lope
ERRORES DE LA LECTURA,
cualitativos
• Silabeo-
descomponer
palabras en sus
sílabas
• Puntuación: no
respeta las pausas ni
las modificaciones en
la emisión de voz, en
los signos de
“Nopuntuación
se contabilizan,
se ponen en las observaciones”
ERRORES DE LA LECTURA
cualitativos
• Acentuación: no acentúa las palabras
• Fonética: pronuncia incorrectamente
• Señalado: indica con el dedo la lectura
• omisión de línea:
• Distancia: (entre las cartulinas y los ojos del
niño)
• Actitud del niño durante la aplicación o en
otros momentos en los que el niño lea
PARTE V
 TALE
NORMAS DE VALORACION DE LA
ESCRITURA
 ERRORES EN LA ESCRITURA

• GRAFISMO (copia y dictado) Manual pág.

73

⮚ TAMAÑO DE LA LETRA (5 tamaños que se

determinan con las plantillas).
⮚ IRREGULARIDAD
• Grandes diferencias = 2puntos
• Leves diferencias = 1 punto
• Tamaño homogéneo = 0
⮚ OSCILACION (trazo temblorozo / de 2 a 0
puntos)
⮚ LINEAS ANOMALAS (onduladas, ascendentes,
descendentes / 2 a 0 puntos)
⮚ INTERLINEACIÓN (distancias entre líneas/ 2 a 0
puntos).
⮚ SUPERPOSICIÓN (letras encimadas)
• Más de 10 en las 30 primeras palabras= 2puntos
• De 4 a 10 = 1
• 3 o menos = 0
⮚ ZONAS ?
⮚ SOLDADURAS (une dos letras que había puesto
separadas / 2 a 0 puntos)
⮚ CURVAS (en letras)
⮚ TRAZOS VERTICALES (incorrectos por cambios de
dirección “t-d-l” / 2 a 0 puntos)
ORTOGRAFIA NATURAL

• SUSTITUCIONES
• ROTACIONES
• OMISIONES ADICIONES
• INVERSIONES
• UNIONES (“misamigos…mis amigos”)
• FRAGMENTACIONES
ORTOGRAFIA ARBITRARIA

• ACENTUACION (omite o los pone mal).

• PUNTUACION (omite o pone incorrectamente
signos de puntuación).
• CAMBIOS CONSONANTICOS “boz…voz”
• VELOCIDAD EN LA ESCRITURA (tiempo en
cada área).
 SINTAXIS
(solo en la escritura espontánea)
• NUMERO (singular o plural)
• GENERO
• OMISION DE PALABRAS (articulos,
preposiciones)
• ADICION DE PALABRAS
• SUSTITUCION DE PALABRAS
• TIEMPO
• ORDEN
• ESTILO TELEGRAFICO (enumeración de
frases sin ilación)
• INCOHERENCIA
• ENUMERACION DE PALABRAS (que no
tienen relaciòn)
• ENUMERACION Y PERSEVERANCIA DE
FRASES
• CATALANISMOS
 CONTENIDO EXPRESIVO
(escritura espontánea)

r r ore s , sino
e
“No son ositivos de
p
aspectos ”
is
la sint•ax ORACIONES (número total)
• CALIFICATIVOS
• ADVERBIOS
• CAUSA CONSECUENCIA
PARTE VI
ANALISIS DE RESULTADOS

TALE
ESTA ES LA PAGINA DE
ANALISIS
DE RESULTADOS
PRIMERO LLENAS LOS
DATOS DE
IDENTIFICACIÓN QUE
SE ENCUENTRAN EN LA
PAGINA ANTERIOR

• E INICIAREMOS A
REVISAR LOS
DATOS DE
LECTURA PARA LO
CUÁL NECESITAS
ESTA PÁGINA
RECUERDAS?
INICIAREMOS CON LECTURA
DE LETRAS
Empezaremos por el lado izquierdo, en
dónde dice tiempo, anota el tiempo que
tardó en hacer solamente las letras
Del lado derecho esta el tiempo
que debería haber realizado
conforme al nivel aplicado
En este caso, la niña se le aplicó el
cuarto nivel para lo cuál realizó , 10
minutos con 2 segundos, para su
nivel se requería 26 segundos no
alcanzó el nivel
AHORA EN ESTA PARTE DE LECTURA
DE LETRAS, CONFORME A LOS
ERRORES ENCONTRADOS
OBSERVAMOS QUE
SUSTITUYÓ TRES LETRAS Y
ROTÓ 1
LAS CUALES SE REGISTRAN
ASÍ
OBSERVA
Por lo que hasta ahorita, hemos
concluido que:

Merarí, tiene dificultades en la lectura

de letras en cuanto al tiempo, no
alcanza el tiempo estimado para una
niña de quinto grado, además aunque
los errores de las letras se encuentren
dentro de la norma, se observan
dificultades de sustituciones y
rotaciones
Continuamos con las sílabas
observa
• Encontramos 2
vacilaciones
• 4 sustituciones
• 6 rotaciones
• I adicion
• 2 omisiones
• En total 15
errores
Los cuáles se registran así:
• Por lo que hasta ahorita, hemos concluido que:

Merarí, tiene dificultades en la lectura de letras en

cuanto al tiempo, no alcanza el tiempo estimado
para una niña de quinto grado, además aunque
los errores de las letras se encuentren dentro de
la norma, se observan dificultades de
sustituciones y rotaciones

• Además en las sílabas tiene dificultades con el

tiempo, ya que no tiene el nivel alcanzado, con
serias dificultades en vacilación, sustirución,
rotación, adición y omisión
Se califica de la
misma forma
• En dónde se
encontraron:
• 2 rotaciones
• I adiciones
• 10 sustituciones
• 7 omisiones
• I inversión
• I vacilacion
Las cuáles se registran así:
Es el turno de calificar el texto, para
lo cuál en este caso solo se revisa el
nivel IV, el que se encuentra dentro
del rectángulo
Tu le diste esta lámina al niño
En esta registraste como leyó
Y en esta como en las otras
anotas los resultados en la
parte del nivel IV
Para la comprensión lectora
necesitaste esta lámina del nivel IV
Le hiciste estas preguntas
Anotaste aquí las respuestas
Y las calificas aquí, dentro del área de
color verde

1
• En el nivel IV, viene una línea, punteada, ahí
pones el total de respuestas correctas, a la
derecha viene una x con una línea encima, que
quiere decir media, y con un nos números a la
derecha, son las respuestas esperadas, si tiene
menos de esos numeros, pues esque no
alcanza el nivel
 fin

• Espero que puedas calificar por ti mismo el área de

escritura, solo sigue el formato como hasta ahora y
verás que podrás hacerlo, solamente en una parte de
escritura, en lo referente al grafismo, p.73 del libro,
(normas de valoración de la escritura )hay una diferencia
en la asignación del puntaje ya que cuando hay trazos
muy irregulares se le asignan dos puntos.

• Si no espero tu pregunta