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TEST DE ANALISIS DE

LECTURA Y ESCRITURA
(T.A.L.E)
Integrantes:
- Ayudante Baldoceda, Ruth Karina
- Inciso Quincho, Ana Betty
- Zevallos Evangelista, Susan Mirelly
NORMAS
DE
ADMINISTRACION
Subtest de Lectura
• No darle indicaciones generales.
• Anotar el tiempo de duración de cada subtest.
• No apurar al niño.
• Anotarse cualquier incidencia, perturbación,
imprevisto, etc.
a. Lectura de letras

• Primero las letras mayúsculas y luego las


minúsculas.
• Consigna: «Lee estas letras en voz alta
siguiendo este orden».
• Señalar las primeras filas de izquierda a
derecha.
• Anotar las respuestas erróneas.
• Anotar el tiempo.
b. Lectura de sílabas
• Consigna: «Lee esto en voz alta siguiendo
este orden»
• Señalar la primera columna de silabas, de
arriba abajo.
• Anotar las respuestas erróneas.
• Anotar el tiempo.
c. Lectura de palabras
• Consigna: «Lee estas palabras siguiendo este
orden»
• Señalar la primera columna de palabras de
arriba abajo.
• Anotar las repuestas erróneas.
• Anotar el tiempo.
• Cuando las palabras no tienen significado
decirle: «Continua leyendo. Aunque no
entiendas que quiere decir algunas palabras,
no te preocupes».
d. Lectura de textos
• Elegir el texto que corresponde al nivel.
• Consigna: «Lee esto en voz alta lo mejor que
sepas».
• Si no logra leer en el nivel que le
corresponde, retroceder al nivel anterior,
hasta que alcance leer con un numero de
errores que corresponden al promedio de un
nivel escolar.
• Anotar los errores.
• Anotar el tiempo.
e. Comprensión lectura
• Se elige el texto de acuerdo al nivel.
• Consigna: «Ahora vas a leer en voz baja. Fíjate
bien en lo que lees, porque después te hare algunas
preguntas sobre lo que has leído. Léelo una sola
vez y, cuando hayas terminado, dímelo. Una sola
vez, pero ¿¡fijándote bien! ¿Lo has comprendido?
• Anotar las conductas como: mover los labios,
susurrar, recorrer las líneas con el dedo, etc.
• Anotar el tiempo.
• Si da un numero de respuestas inadecuado para su
nivel, se retrocede al nivel anterior.
Subtest de escritura
• Anotar cualquier incidencia u observación
significativa.
a. Copia
• Consigna: «Copia todo esto en las líneas de
puntos, que hay a continuación de cada
palabra. Escribe con tu letra normal. Escribe
siempre en minúsculas, aunque aquí este con
letra mayúscula».
• Anotar si el niño a pesar de todas las
indicaciones, el niño copia exactamente igual
la letra impresa.
• Anotar el tiempo.
b. Dictado
• Elegir el texto de acuerdo al nivel.
• Consigna: «Ahora escribirás en esta pagina lo
que yo te diré».
• Dictar las frases completas, no palabra por
palabra.
• No repetir mas de dos veces.
• Anotar la velocidad de escritura del niño.
• Anotar el tiempo.
• Si hay muchos errores, retroceder al nivel
anterior hasta alcanzar el nivel adecuado.
c. Escritura espontánea
• Consigna: «Ahora harás una redacción. Escribe
aquí todo lo que se te ocurra sobre lo que tu
quieras».
• Si el niño duda, decirle: «Puedes escribir sobre
una excursión que hayas hecho, sobre una salida
al campo o a la playa, sobre un viaje».
• Si para después de escribir dos líneas, insistir a
que continúe.
• Anotar el tiempo.
• Anotar las conductas.
NORMAS
DE
VALORACIÓN
Errores y características de la lectura
No lectura
• No lee ante una letra, una silaba o una palabra
determinada.
Vacilación
• El niño se detiene mas tiempo de lo habitual,
titubea o vacila antes de leer una letra, silaba
o palabra, pero termina haciéndolo.
Repetición
• El niño repite lo que ya ha leído. Lo hace una
o varias veces seguidas. A veces repite solo:
– una silaba. Ej. «Me-mesa»
– toda la palabra. Ej. «Mesa-mesa»
– Dos o mas palabras. Ej. «para los días-para
los días»
• Solo se puntúa un error, aunque se repita
mas de una palabra.
• Se excluye tartamudez.
Rectificación
• El niño lee equivocadamente una letra, silaba
o palabra, se da cuenta de su error, y procede
de inmediato a una lectura correcta.
Ej. «capé-café»
Sustitución
• El niño sustituye una restra por otra. Ej.
«rota-sota».
• Se excluyen todas las letras que se describen
en rotación.
Rotación

• El niño sustituye una letra por otra, siempre y


cuando tales letras sean de las denominadas
«móviles».
• Letras móviles: Aquellas pares de letras en los
que cada uno de sus miembros suelen ser
gráficamente, la «imagen en el espejo» del otro.
Son:
p----q q----b
d----b m----w
p----d n-----u
Sustitución de palabras
• El niño sustituye una palabra por otra. Se da
en la «lectura de palabras» y «lectura de
texto». Ej. «pirámide-primavera», «balcón-
blanco»
• Se implican sustituciones, adiciones,
omisiones, etc.
• Se puntúa un error, por mas que se sustituyan
dos o mas palabras.
Adición
• El niño añade el sonido correspondiente a una
letra al leer silabas o palabras (sueltas o
formando un texto).
Ej. «pla» – «pala»
«patata- patatas»
Adición de palabras
• Al leer el texto, el niño emite una palabra
completa que no aparece escrita. Suelen ser
adverbios, preposiciones o conjunciones.
Omisión
• El niño omite una letra en la lectura de
silabas, palabra o texto.
Ej. «espuela- espela»
Omisión de palabras
• Al leer el texto, el niño omite una palabra
completa. Suelen ser adverbios, artículos,
pronombres, preposiciones o conjunciones y
monosílabas.
Inversión
• El niño lee como si estuviera invertido el
orden de colocación de las letras.
Ej. «piel –peil»
«glo – gol»
Clasificación de los errores
Errores graves
Están todos los que suponen ausencia total de una
discriminación adecuada, manifestándose a través de
la ausencia de respuesta (no lectura) o la emisión
definitiva de una respuesta errónea (sustituciones,
rotaciones, adiciones, omisiones e inversiones).

Errores leves
Suponen lo que se podría llamar «discriminaciones
inestables». Implican dudas, confusiones, respuestas
emocionales, etc. Están en las repeticiones y
rectificaciones.
Otros Errores
• No son indispensables para la calificación del
TALE, pero es importante para una
valoración cualitativa de la lectura del niño.
Silabeo
• El niño descompone las palabras en sus
sílabas. La lectura se hace intermitente.
Puntuación
• El niño no lee respetando las pausas ni las
modificaciones en la emisión de voz que
debieran quedar controladas por los distintos
signos de puntuación. También al introducir
pausas o modificaciones en ausencia de los
signos de puntuación.
Acentuación
• El niño no acentúa fonéticamente de modo
adecuado la lectura de ciertas palabras.
Fonética
• El niño pronuncia incorrectamente algún
fonema (letras o silabas).
Ej. «ll-y»
Actitud
• Observar y anotar:
– La aceptación con que el niño toma la prueba.
– Si existe o no, tensión emocional.
– Presencia de algún tipo de rechazo.
– La reacción ante errores que el percibe
– Comentarios referentes a la lectura
– El grado de firmeza
– Decisión o seguridad con que procede a la
lectura.
Señalado
• El niño va indicando con el dedo cada
palabra, recorriendo con él las líneas del texto
que lee.
Omisión de líneas
• El niño omite la lectura de una o varias líneas
completas. Se debe anotar si rectifica o no.
Distancia
• Precisar la distancia que existe entre los ojos
del niño y la cartulina que lee, especialmente
cuando es muy corta o larga.
PUNTUACIONES DE LAS REPUESTAS
CORRECTAS PARA LOS DISTINTOS
TEXTOS DE COMPRESIÓN DE
LECTURA
Nivel I
N° de Pregunta Respuesta Puntaje
1 Pablo 1
2 Seis 1
3 Negro 1
4 Dic 1
5 Muy largo, largo 1
Muy grande ½
6 Cuando esta contento 1
7 En el jardín 1
En el patio ½
8 Para no ensuciar la casa, para no ensuciar 1
9 Con una pelota 1
10 Roja, encarnada, colorada. 1
Nivel II
N° de Pregunta Respuesta Puntaje
1 Es conductor de autobús, es conductor, en el autobús, es chofer 1

2 Rubio 1
3 Azules como el cielo, azules 1
Como el cielo ½
4 Siempre sucias, sucias, manchadas 1
5 Porque se mancha con la grasa del autobús, por la grasa del 1
autobús, porque se las ensucia en el autobús
6 Con alcohol 1
7 Con gorra y uniforme, con uniforme 1
Con una gorra, con un mono azul, con un traje azul ½
8 Para no ensuciarse el traje, para no ensuciarse 1
9 No, nunca 1
10 En un pueblo muy pequeño, en un pueblo pequeño. En un 1
pueblo de 20 casas
Nivel III
N° de Preguntas Respuestas Puntaje
1 Un muchacho alegre, un niño alegre, el hijo del leñador, un niño que vive en una valle, un 1
niño que vive con sus padres
Un muchacho, un niño que vive en el bosque ½
2 En medio de un valle, cerca de un riachuelo, cerca de un rio 1
Cerca del bosque, en el campo, en la montaña ½
3 Un riachuelo de aguas limpias, un riachuelo, un rio 1
El bosque ½
4 Leñador, corta leñe, corta árboles 1
Corta madera ½
5 Al salir el sol 1
Muy de mañana, muy pronto, muy temprano ½
6 Al bosque 1
A la montaña ½
7 Abetos, pinos y encinas, 2 de estos arboles 1
Abetos, pinos, encinas, arboles viejos ½
8 Con una sierra eléctrica 1
Con una sierra ½
9 En un camión 1
10 A la ciudad 1
Nivel IV
N° de Respuestas Puntaje
Preguntas
1 Las paredes de madera y el techo de ramas, de madera 1

El techo de ramas, de troncos ½


2 Palmeras 1
3 La espuma blanca y la vela de algún barco, la espuma de las olas y alguna 1
vela
La espuma blanca, la espuma de las olas, la vela de un barco ½
4 En la playa, en la orilla 1
En el puerto ½
5 Una bolsa y un cuchillo 1
Una bolsa, un cuchillo ½
6 Para meter las esponjas, para meter las perlas 1
Para meter las ostras ½
7 Al anochecer, al hacerse de noche 1
Por la noche ½
8 Para venderlas, para ganar dinero 1
9 En la ciudad 1
ESCRITURA
GRAFISMO
1. Tamaño de letras: se tiene en cuenta 5 posibles tamaños distintos de la letra:
A. superior a 5 mm
B. Entre 3.5 y 5 mm
C. Entre 2.5 y 3.5 mm
D. Aproximadamente 2.5 mm
E. Inferior a 2.5 mm
2. Irregularidad: se produce cuando existe variaciones sensibles en el tamaño de las letras.
Criterios:
- Grandes diferencias de tamaño ( 2,5 mm), apareciendo con gran diferencia: 2 puntos
- Leves diferencias de tamaño ( 2 mm) o gran diferencia pero apareciendo
esporádicamente: 1 punto.
- Tamaño siempre homogéneo: 0 puntos

3. Oscilación: se evalúa si el trazo es oscilante, tembloroso.


Criterios:
- Grafismos muy tembloroso y de modo muy persistente: 2 puntos
- Grafismo ligeramente tembloroso y sólo en pocos fragmentos: 1 punto
- Letras o grafismo firme: 0 puntos
4. Líneas anómalas: se evalúan las líneas que experimentan disposiciones irregulares como por ejemplo:
- Líneas fragmentadas
- Líneas onduladas
- Líneas ascendentes
- Líneas descendentes
Criterios
- Anomalías lineales muy frecuentes y muy acusadas: 2 puntos
- Anomalías lineales escasas o leves: 1 punto
- Líneas continuas, uniformes: 0 puntos.
5. Interlineación: se consideran las características de homogeneidad
Criterios:
- Distancias entre líneas muy irregulares: 2 puntos.
- Distancia entre líneas algo irregulares: 1 punto.
- Equidistancia entre líneas: 0 puntos
6. Zonas: se evalúa las zonas o áreas espaciales sobre las que se distribuyen las letras manuscritas.
Criterios:
- Zonas muy desiguales, con frecuencia: 2 puntos.
- Zonas desiguales sólo en 2 o 3 ocasiones: 1 punto.
- Zonas uniformes: 0 puntos.

7. Superposición: se evalúa si una letra es trazada total o parcialmente encima del otro.
Criterios:
- Mas de 10 superposiciones en las 30 primeras palabras: 2 puntos.
- De 4 a 10 superposiciones: 1 puntos
- De 3 a menos superposiciones : 0 puntos.
8. Soldadura: se evalúa si el sujeto une dos letras que en el principio se había escrito por
separado.
Criterios
- Mas de 10 soldaduras en las 30 primeras palabras: 2 puntos.
- De 3 a 10 soldaduras: 1 punto.
- De 3 a menos soldaduras: 0 puntos.
9. Curvas: se evalúa las curvas del grafismo si resultan excesivamente arqueadas, angulosas,
etc. Es aplicable en las letras curvas abiertas y cerradas.
Criterio:
- Arcos o ángulos muy acusados y frecuentes: 2 puntos.
- Arcos o ángulos algo acusados y de escasa frecuencia: 1 punto.
- Sin distorsiones en los trazos curvos: 0 puntos.
10. Trazos verticales: se evalúa las anomalías de las rayas verticales de las letras.
- Cambio de dirección muy acusados y frecuentes.
- Cambio de dirección escasos y leves: 2 puntos
-Sin cambio de dirección en los trazos verticales : 0 puntos.
ORTOGRAFIA NATURAL
1. Sustituciones: se da cuando una de las letras escritas no corresponde a la que
debiera suscitar el fonema emitido, es decir la letra es remplazada por otra. Por
ejemplo “miero” por “miedo”.
2. Rotaciones: se da cuando la letra correcta es sustituida, a escribir, por otra que puede
considerarse como la misma habiendo girado o rotado en el plano del papel. Por
ejemplo “hapa” por “hada”.
3. Omisiones: se da cuando el niño deja de escribir alguna de las letras que han sido
dictadas o copiadas. Por ejemplo “silla” por “sillas” o “capo” por “campo”.
4. Adiciones: se da cuando se añade una letra a la transcripción correcta de los
dictados. Por ejemplo “cubrir” por “cubrir”
5. Inversiones: se da cuando se escriben todas las letras incluida en una silaba pero en
orden opuesto al correcto. Por ejemplo “pulma” por “pluma”.
6. Uniones: se da cuando dos o mas palabras se escriben sin solución de continuidad.
Por ejemplo “enelpatio” por “en el patio”. Se contabiliza una unión cada vez que se
produce.
7. Fragmentaciones: se da cuando una palabra es escrita introduciendo en ellas claras
soluciones de continuidad, como si realmente se tratara de dos o mas palabras. Por
ejemplo. “des pues” por “ después”.
ORTOGRAFIA ARBITRARIA
1. Acentuación: se da cuando el sujeto omite un acento o traza un acento independiente.
También puede tratarse de la acentuación inadecuada de una palabra (transposición
silábica del acento). Por ejemplo “cafe” por “ café” o “ patatá” por “patata”.
2. Puntación: se da cuando el sujeto omite o añade indebidamente un signo de
puntuación.
3. Cambios consonánticos: se da cuando el sujeto tiene una seria de errores que, de
hecho, son sustituciones. Las sustituciones propiamente dichas, en el error no implica
una falta de equivalencia entre fonema y grafema, sino la mera inobservancia de las
reglas ortograficas convencionales.
- “g” por “j” ( “bago” por “bajo”)
- “r” por “rr” ( “bara” por “ barra”)
- “rr” por “r” (“ rrio” por “rio”)
- “ll” por “y” (“mallo” por “ mayo”)
- “y” por “ll” ( “ cayar” por “ callar”)
- “x” por “ch” (“ influencia idioma catálán: “xocolate” por “chocolate”)
ERRORES EN LA SINTAXIS
1. Numero: el uso incorrecto del singular o del plural. Por ejemplo “ los niños iba” por “ los niños iban”.
2. Genero: el uso incorrecto del masculino o del femenino. Por ejemplo “el niño estaba contenta”.
3. Omisión de palabras: es supresión indebida de articulo, preposiciones, conjunciones y demás partículas.
Por ejemplo “ Paco cogió tren”, “todos van campo”
4. Adición de palabras: es la adición indebida de artículos, preposiciones, conjunciones, adverbios, etc. Por
ejemplo “ fuimos a el jugar”.
5. Sustitución de palabras: permuta incorrecta de artículos, preposiciones, conjunciones, etc. El bilingüismo
debe tenerse en cuenta. Por ejemplo “llévame la pelota” por “tráeme la pelota”.
6. Tiempo: cambio de tiempo adecuado de un verbo. Por ejemplo “ayer cantemos una canción”.
7. Orden: estructuración inadecuada de la frase desde el punto de vista sintáctico, con situación incorrecta de
sujeto, predicado, verbo y complemento. Ciertamente el desorden puede ser literario, pero no es propio de
estas edades. Por ejemplo “vamos Luis y yo a jugar”
8. Estilo telegráfico: simple enumeración de frases que quedan redactadas sin hilacion por ausencia de
proposiciones, conjunciones, etc. Por ejemplo “niña fue casa abuelo”.
9. Incoherencia: en el texto. Lo escrito se reduce a una serie de frases o palabras carentes de sentido.
10. Enumeración de palabras: no se formula frase alguna. Tan solo existe una sucesión de palabras que no
guardan relación entre su. Por ejemplo “caballo papa fuente”.
11. Enumeración perseverativa de frase: se mantienen constantes la mayor parte de los elementos de la
oración, variado tan solo una sustantivo, o el verbo, o algún complemento. Por ejemplo “fuimos al campo y
comimos y saltamos y después comimos y jugamos y saltamos”
12. Catalanismos: el uso de giros o palabras de origen fue relativamente frecuente en nuestra muestra. Deben
ser tenidos en cuenta, especialmente cuando resultan excesivos. Deberán ser tenidas en cuenta las locuciones
propias de otras lenguas o dialectos.
CONTENIDO EXPRESIVO
1. Oraciones: numero total de oraciones escritas, obsérvese que no se trata de palabras,
ni de palabras-frases, sino de autenticas oraciones, lo cual obliga a contabilizar de
hecho el numero de verbos.
2. Calificativos: numero total de los mismo.
3. Causa consecuencia: numero de veces que aparece conjunciones y locuciones
propias de las oraciones que expresan relaciones de causa y consecuencia:
consecutivas, causales, condicionales, finales, adversativas, etc. Por ejemplo
“porque”, “puesto que”, “ a causa de”, “para que”, “ a fin de que “, “ en el caso de
que”, “en cambio”.
ERRORES DE LECTURA
Lectura de letras: errores totales.
Presenta errores excesivos, se trata de la discriminación mas simple,
se contabiliza los fonemas y grafemas.
Errores de lectura de letras

Disminución de errores: a medida que disminuye la edad.


Errores por causa de la disminución de errores: ausencia de
discriminación.
Sustituciones.
No lectura: no conocimiento de los fonemas.
Rotación: se intercambia el orden de la lectura de letras.
Vacilaciones: no presenta seguridad al realizar la lectura de
determinada letra.
Rectificaciones: inseguridad, modificación, corrección.
 Repeticiones: inseguridad al realizar la lectura de determinadas letras.
Lectura de sílabas:

•Errores graves:
•Vacilaciones: indecisión, duda en la lectura.
•Rotaciones: alteración en el orden de la lectura de silabas.
•Adiciones: añadir.
•Omisiones: abstención de dar lectura a una sílaba.
•Inversiones: intercambio en el proceso de lectura.
•Rectificación: modificación, corrección.
•Repetición: repetir las sílabas.
Lectura de palabras:

•Errores leves:
•Vacilaciones: indecisión, duda en la lectura.
•Sustitución: reemplazo o cambio de una palabra por otra.
•Rotaciones: alteración en el orden de la lectura de palabras.
•Omisiones: abstención de dar lectura a una palabra.
•Adiciones: añadir.
•Inversiones: intercambio en el proceso de lectura de una palabra.
•Rectificación: modificación, corrección.
•Repeticiones: repetir las palabras.
Lectura de texto:

•Errores leves:
•Vacilaciones: indecisión, duda en la lectura.
•Sustituciones: reemplazo o cambio.
•Repeticiones: repetir partes de un texto.
•Omisiones: abstención de dar lectura a parte del texto
•Rotaciones: alteración en el orden de la lectura palabras en el texto.
•Inversiones: intercambio en el proceso de lectura.
•Adiciones: añadir.

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