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TEST DE ANÁLISIS DE LECTURA Y ESCRITURA (T.A.L.E.

1. Ficha Técnica

Autores del test: Josep Toro Trallero y Montserrat Cervera Laviña (1980)

Forma de aplicación: individual

Objetivo: evalúa los niveles generales y las características específicas de la lectura y escritura de
cualquier niño en un momento dado del proceso de adquisición de tales conductas.

Edad: 6-10 años

Duración: 60 minutos

Materiales: material de lectura y escritura del test, cuadernillo de resultados, hojas blancas, lápiz y
borrador.

2. Administración:

El T.A.L.E. está compuesto por dos partes: Lectura y Escritura.

Ambas partes, se encuentran divididas en 4 niveles de acuerdo con el nivel general de educación:

 1er nivel (A y B) deben seleccionarse para 1er grado (iniciando por I nivel B).
 2do nivel debe seleccionarse para 2do grado.
 3er nivel debe seleccionarse para 3er grado.
 4to nivel para 4to grado.

Asimismo, para la selección del nivel de lectura y/o escritura es necesario que el/la niño/a se
encuentre cursando el tercer trimestre del curso, de lo contrario, se seleccionará el nivel
correspondiente al inmediato inferior.

2.1. Administración (Lectura):

Lectura de letras: “Lee estas letras en voz alta siguiendo este orden (izquierda a derecha)”
- Minúsculas: “Ahora lee estas otras letras”.
- En el registro de lectura, se anotará la respuesta del niño siempre que sea errónea.
- Es válido que el/la niño/a diga: “efe”, “f”, “fe”, “fa”.
- Anotar el tiempo de duración.

Lectura de sílabas: “Lee esto en voz alta siguiendo este orden (arriba - abajo)”-
- En el registro “Lectura” se anotaran los errores.
- Anotar el tiempo de duración.

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Lectura de palabras: “Lee estas palabras siguiendo este orden (arriba-abajo)”
- En el registro “Lectura” se anotarán los errores.
- Algunas palabras carecen de significado; si el niño titubeara se le puede decir: “continua
leyendo, aunque no seas qué quiera decir una palabra, no te preocupes”.

Lectura de textos: debe elegirse el texto que corresponda al nivel de educación que el
niño/a esté cursando. La edad cronológica, mental o el CI no serán tenidos en cuenta. En el
caso del primer nivel Debe elegirse el texto 1B, si se le dificulta, deberá procederse con la
lectura predecesora.
- La consigna en lectura de textos es: “Lee esto en voz alta lo mejor que sepas”.
- En el registro “Lectura” se anotarán los errores.
- Se anotará el tiempo de duración desde el inicio hasta el final.

Compresión lectura: debe elegirse el texto que corresponda al nivel de educación que el
niño/a esté cursando. La edad cronológica, mental o el CI no serán tenidos en cuenta. En el
caso del primer nivel Debe elegirse el texto 1B, si se le dificulta, deberá procederse con la
lectura predecesora.
- La consigna en comprensión lectura es: “Ahora vas a leer en voz baja. Fíjate bien en lo que
lees, porque después te haré algunas preguntas sobre lo que has leído. Léelo una sola vez y
cuando hayas terminado dímelo”. Cerciorarse. Si se observar que el niño repite la lectura es
preciso impedírselo.
- Se formulan las preguntas del formato y se anotaran las respuestas literales en el “registro
de lectura- silenciosa”.
- Se anotará el tiempo de duración desde la entrega de la lámina hasta el fin de la actividad.

2.1.1. Normas de Valoración:

Una vez administrada la prueba se procederá a su análisis. En el “Registro de Lectura”, se anotaron


las respuestas erróneas del niño en la lectura de letras, sílabas y palabras. Estás respuestas erróneas
se transcribían en las correspondientes columnas de lectura. Al pasar a la fase de valoración, se
anotará en las columnas de “error”, el tipo de error cometido de acuerdo con los criterios que se
indican a continuación:

Definición de errores y características de la lectura:

1. No lectura: el sujeto no emite respuesta verbal.


2. Vacilación: el sujeto se detiene más tiempo del habitual, titubea o vacila antes de leer, pero
acaba haciéndolo.
3. Repetición: el sujeto vuelve a leer –repite– lo ya leído (“me-mesa” o “mesa-mesa”).
4. Rectificación: el sujeto lee equivocadamente, percibe su error y lo corrige (“capé-café”).
5. Sustitución: el sujeto sustituye una letra por otra (“rota-sota”). Se excluyen las permutas
que se describen en el apartado rotación.
6. Rotación: el sujeto sustituye una letra por otra, siempre y cuando tales letras sean las
denominadas “móviles”. Se llaman “letras móviles”, a aquellos pares de letras en los que

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cada uno de sus miembros suelen ser, gráficamente, la “imagen en espejo” de otro. Estos
pares de letras suelen ser: p…q, d…b, p…d, q…b, m…w, n…u. Por ejemplo: bata por data.
7. Sustitución de palabras: el sujeto sustituye una palabra por otra. Por ejemplo: pirámide
por primavera.
8. Adición: el sujeto añade el sonido correspondiente a una letra al leer sílabas o palabras
(pla-pala, patata-patatas).
9. Adición de palabras: el sujeto emite una palabra completa que no aparece escrita.
10. Omisión: el sujeto omite una letra en la lectura de sílabas, palabras o texto.
11. Omisión de palabras: el sujeto omite una palabra completa (en la lectura del texto).
12. Inversión: el sujeto lee como si estuviera invertido el orden de colocación de las letras.
(piel-peil, glo-gol).

(En la páginas 64 y 65 del manual se encuentran más y mayores especificaciones sobre los errores
y su naturaleza: errores graves, leves y cualitativos).

La valoración del subtest Compresión Lectora adopta un criterio distinto. Aquí no se trata de
verificar errores sino, por el contrario, el número de respuestas correctas, a fin de compararlo con
el promedio de respuestas correctas de cada nivel.

Las puntuaciones de las respuestas correctas para los distintos textos de lectura comprensiva se
encuentran en la página 69.

2.2. Administración (Escritura)


Copia
- Se entrega al niño el “registro de escritura-copia”.
- La consiga es: “Copia todo esto en las líneas de puntos que hay a continuación de cada
palabra. Escribe con tu letra normal y en minúsculas, aunque aquí esté en mayúsculas”.
Cerciorarse.
- Se anotará el tiempo de duración desde el inicio hasta el final.
- Se utilizará el lápiz y el borrador.

Dictado:
- Se entrega al niño el “registro de escritura-dictado”
- La consigna es: “Ahora escribirás en esta página lo que yo te diré”. Cerciorarse que el niño
sepa que no importa la velocidad.
- No debe dictarse palabra por palabras; deben dictarse frases. Si el niño pide que se le repita,
se hará con toda la frase, sin que sea más de dos veces.
- Se anotará el tiempo de duración desde el inicio hasta el final.
- Se utilizará el lápiz y el borrador.

Escritura espontánea:
- Se entregara al niño el “registro de escritura-espontánea”
- La consiga es: “Ahora harás una redacción. Escribe aquí todo lo que se te ocurra sobre lo
que tú quieras”.
- Si el niño vacila: “Puedes escribir sobre una excursión que hayas hecho, sobre una salida al
campo o a la playa, sobre un viaje”. (Evitar el tema familia o escuela).
- Si la extensión es demasiado reducida (1-2 líneas), se insistirá sin aportar ideas.

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- Se anotará el tiempo de duración desde el inicio hasta el final.
- Se utilizará el lápiz.

2.2.1 Normas de valoración

Grafismo:

1. Tamaño de las letras:


A. Superior a 5mm.
B. Entre 3,5 y 5mm.
C. Entre 2,5 y 3,5mm.
D. Aproximadamente 2,5mm.
E. Inferior a 2,5mm.
Si el tamaño de las letras no es estándar, usted puede calcular un promedio.
2. Irregularidad: se presenta cuando existen variaciones sensibles en el tamaño de las distintas
letras. Se otorga una puntuación siguiendo estos criterios:
A. Grandes diferencias de tamaño (2-5mm) --- 2 puntos.
B. Leves diferencias de tamaño (2mm) --- 1punto.
C. Tamaño siempre homogéneo --- 0 puntos.
3. Oscilación: el trazo es oscilante (tembloroso):
A. Persistentemente muy tembloroso --- 2 puntos.
B. Ligeramente tembloroso y solo en pocos fragmentos --- 1punto.
C. Letra o grafismo firme --- 0 puntos.
4. Líneas anómalas: las líneas escritas por el sujeto experimentan disposiciones irregulares. Se
tendrán en cuenta lo siguientes casos:
A. Líneas fragmentadas.
B. Líneas onduladas.
C. Líneas ascendentes.
D. Líneas descendentes.

Se otorgan puntuaciones según los criterios relativos siguientes:


- Anomalías lineales muy frecuentes y muy acusadas: 2 puntos.
- Anomalías lineales escasa o leves: 1 punto.
- Líneas continuas, uniformes: 0 puntos.

5. Interlineación: se toma en cuenta lo homogeneidad interlineal:


A. Distancias entre líneas muy irregulares: 2 puntos.
B. Distancias entre líneas algo irregulares: 1 punto.
C. Equidistancia entre líneas: 0 puntos.
6. Zonas: se consideran las tres zonas espaciales al escribir.
A. Zonas muy desiguales, con frecuencia: 2 puntas.
B. Zonas desiguales sólo en 2 o 3 ocasiones: 1 punto.
C. Zonas uniformes: 0 puntos.

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7. Superposición: una letra es trazada, total o parcialmente, encima de la otra.
A. Más de 10 superposiciones en las 30 primeras palabras (2 puntos).
B. De 4 a 10 superposiciones (1 punto).
C. 3 o menos (0 puntos).
8. Soldadura: se unen dos letras que en un principio se habían escrito separadas.
A. Más de 10 soldaduras en las 30 primeras palabras: 2 puntos.
B. De 3 a 10 soldaduras: 1 punto.
C. 3 o menos soladuras: 0 puntos.
9. Curvas: las curvas del grafismo resultan excesivamente arqueadas, angulosas, etc.
A. Arcos o ángulos muy acusados y frecuentes: 2 puntos.
B. Arcos o ángulos algo acusados y de escaza frecuencia: 1 punto.
C. Sin distorsiones en los trazos curvos: 0 puntos.
10. Trazos verticales: las rayas verticales de las letras (t,d,l,p… etc.). resultan incorrectas por
cambios de dirección, o por cualquier otra anomalía. La puntuación sigue los siguientes
criterios:
A. Cambios de dirección muy acusados o frecuentes: 2 puntos.
B. Cambios de dirección escasos y leves: 1 punto.
C. Sin cambios de dirección en los trazos verticales: 0 puntos.

También se valora la ortografía natural y arbitraria. La natural implica la equivalencia entre fonemas
y grafemas (sustituciones, rotaciones, omisiones, adiciones, inversiones, uniones, fragmentaciones).
La ortografía arbitraria incluye errores de acentuación, puntuación y cambios consonánticos. Otros
aspectos a valorar en la escritura son la velocidad, sintaxis y el contenido expresivo. Estos elementos
se encuentran detallados en su manual T.A.L.E (74 -77).

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TEST DE ANALISIS DE LECTURA Y ESCRITURA (T.A.L.E.)
INTERPRETACIÓN

Nombre y Apellidos: Manuel Martínez Matus


Curso: 3er grado
Edad: 8 años, 6 meses.
Fecha de administración: 18/01/19
Administrador de la prueba: Paola Marchena

Se aplicó el Test de análisis de lectura y escritura (T.A.L.E.) prueba que en este caso valora los
niveles generales y las características de lectura y escritura especificas del niño. De tal manera que
los resultados que se encuentran por debajo de lo esperado (II nivel) significa que Manuel deberá
trabajarlos para que logre nivelarse.

LECTURA
Subprueba Cantidad Tipo de errores Nivel Tiempo Tiempo Nivel
de alcanzado realizado esperado alcanzado
errores
Letras 13 No lectura y I nivel 40 seg. 33 seg. II nivel
rectificación.
Silabas 4 Sustituciones, III nivel 20 seg. 21 II nivel
rotaciones.
Palabras 7 Repeticiones, II nivel 1 min. 35 1 min. 12 II nivel
rectificaciones, seg. seg.
sustituciones,
sustitución de
palabras,
adiciones.
Texto 4 Rectificaciones, II nivel 48 seg. 32 seg. II nivel.
sustitución de
palabras, adición
de palabras,
omisiones.
Comprensión En II nivel En I nivel, 8 I nivel 1 min. 5 No hay. I nivel
de lectura 8 errores. respuestas segundos.
En I nivel fueron
1.5 respondidas
errores. correctamente.

Nota: los resultados que se encuentran por debajo del nivel esperado han sido resaltados en rojo.

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ESCRITURA
Subprueba Cantidad Tipo de errores Nivel Tiempo Tiempo Nivel
de errores alcanzado realizado esperado alcanzado
Escritura 3 errores Líneas anómalas, Nivel II 3 min. 51 No hay -
espontanea interlineas seg.
(grafismo) levemente
irregulares,
zonas levemente
desiguales.
Ortografía 8 errores Sustituciones, Nivel I 15 min. 8 7 min. 6 Nivel I
copia omisiones, seg. seg.
uniones,
cambios
consonánticos.
Ortografía Ort. Fragmentaciones Nivel I 1 min. 41 2 min. 49 Nivel I
dictado Natural. seg. seg.
4 errores.
Ort. Puntuación, Nivel I 1 min. 41 2 min. 49 Nivel I
Arbitraria. cambios seg. seg.
4 errores. consonánticos.
Escritura Sintaxis (2 Número y Nivel II 3 min. 51 No hay -
espontanea errores) enumeración seg.
perseverativa de
frases.
Oraciones No se califican Nivel II
(6) errores.
Cont. No se califican Nivel I
Expresivo errores.
(2
elementos)

Nota: los resultados que se encuentran por debajo del nivel esperado han sido resaltados.

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A continuación, se aprecia otro modelo de interpretación:

Se aplicó el Test de análisis de lectura y escritura (T.A.L.E.) prueba que en este caso valora los
avances de Roberto en el proceso lecto-escritor y nos da información acerca de los niveles en los
que se puede ubicar a Roberto. De tal manera que los resultados que se encuentran por debajo de
lo esperado significa que Roberto deberá trabajarlos para que logre nivelarse.

En los resultados de la sub-prueba de lectura, lista de letras mayúsculas y en la lista de letras


minúsculas, el niño Roberto no presenta errores significativos. Sin embargo, en la sub-prueba de
lectura lista de sílabas obtuvo solo un error. En la lectura de palabras, presento cinco errores lo
cuales son la sustitución, vacilaciones, repeticiones, rectificaciones y sustitución de palabras. Y en la
lectura de textos ha realizado cuatro errores como la rectificación, sustitución, silabeo y
vacilaciones. Esto indica que en las subpruebas de lectura con letras, silabas y palabras, Roberto se
encuentra en un cuarto nivel de escolaridad, lo que corresponde con su actual nivel escolar.
Asimismo, en la prueba de la lectura de texto presenta un segundo nivel de escolaridad.

La velocidad lectora en la sub-prueba de lista de letras fue de veintisiete segundos que indica un
nivel de escolaridad de cuarto grado. Por otro lado, se observa que la velocidad en la lectura de la
lista de silabas fue de diecisiete segundos, que indica un nivel escolar de tercer grado. Y con respecto
al tiempo invertido en la lectura de palabras fue de cincuenta y siete segundos, que sugiere un tercer
nivel de escolaridad. Y la velocidad lectora de un texto de nivel III fue de un minuto y veinte
segundos, por lo que se encuentra por debajo del promedio del tiempo esperado.

En los resultados de la subprueba de Escritura espontánea, en la valoración del grafismo obtiene


seis errores, por lo que se observa la presencia de irregularidades, oscilaciones, líneas anómalas,
interlineación, curvas y trazos verticales. En la ortografía natural, no presenta errores. En relación
a la ortografía arbitraria, se observa un error de Acentuación, y su velocidad es de dos minutos con
treinta segundos. En relación a la sintaxis del texto, se observa la presencia de cuatro errores, los
cuales son el número de los artículos, omite palabras, la adición de palabras y sustituye palabras.
Asimismo, se presenta una Perseveración en las frases iniciales, ya que se repiten tres veces. En el
contenido expresivo, el escrito muestra la totalidad de cuatro oraciones en el texto, seis calificativos
y dos conjunciones ´para´, que indican causa-consecuencia. El tiempo invertido en la prueba de
escritura espontánea es de dos minutos treinta segundos. Por lo que presenta un nivel escolar
correspondiente al cuarto grado.

En la subprueba de dictado, presenta un grafismo con un tamaño de letras categoría C (2.5mm a


3mm), sus irregularidades son leves en las diferencias de tamaño entre las letras. Con respecto a la
oscilación de las letras, son muy temblorosos y de modo muy persistente. Se observan líneas
onduladas y anomalías lineales escasas. El interlineado se presenta con distancias irregulares entre
las líneas. Con respecto a las curvas del trazo, los arcos y ángulos son algo acusados y de escasa
frecuencia. Los trazos verticales se ven con escasos movimientos. En la ortografía natural, presenta
errores de sustitución, adiciones, inversiones y fragmentación. En la ortografía arbitraria, se
observan errores de acentuación, cambios consonánticos y su velocidad lectora, es de un minuto
veintiocho segundos.

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En la Subprueba de copia tiene una puntuación total de diez puntos, con un tamaño de letra
categoría C, con g categoría C, con grandes irregularidades de tamaño, apareciendo con grandes
diferencias. También muestra oscilaciones con un grafismo ligeramente tembloroso y pocas
fragmentaciones. Presentan líneas onduladas, interlineado irregular, dos superposiciones,
soldaduras y arcos o ángulos algo acusados y de escasa frecuencia. En relación a los trazos verticales
se observan cambios escasos y leves. En esta prueba el nivel escolar es de tercer nivel.

En la ortografía natural, se presenta un puntaje total de trece, que indica un tercer nivel de
primaria. Se observan errores de sustitución, uniones y fragmentación de palabras. Con respecto a
la ortografía arbitrada obtuvo un puntaje de uno, lo que indica el primer nivel de primaria. Los
principales errores son de sustitución, uniones y fragmentación de palabras. En la ortografía
arbitraria presenta un punto, lo que representa al primer nivel de primaria. La velocidad de escritura
en la prueba de copia es de dos minutos con cincuenta y dos segundos, lo que corresponde a un
cuarto nivel de primaria.

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