MELANIE KLEIN

ESTADÍOS TEMPRANOS DEL CONFLICTO

EDÍPICO (1928)
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EDÍPICO (1928)
Nueva concepción del Complejo de Edipo. (Comienzo temprano)

Causas que lo ponen en marcha.

Contenido de los deseos y teorías sexuales con él conectadas.

Objeto particular al que inicialmente se dirigen las fantasías tanto por

la niña como por el varón.
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EDÍPICO (1928)

Causas que dan inicio a la conflictiva edípica

• Frustración oral (destete).

• Frustraciones anales (aprendizaje de hábitos de higiene).

• Diferencia anatómica de los sexos.

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EDÍPICO (1928)
“El niño al sentir que debe abandonar la posición oral y anal por la genital,
pasa a los fines de penetración asociados con la posesión del pene (…) en la
niña su fin receptivo es trasladado de la posición oral a la genital, se origina
en ella la receptividad para el pene y se dirige entonces al padre como
objeto de amor”(M.K,1928)
Los deseos edípicos están relacionados con el miedo a la castración y el
sentimiento de culpa.
El sentimiento de culpa es efecto directo del conflicto edípico. En tanto,
introyección de los objetos de amor edípicos y producto de la formación del
superyo.
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En el análisis de niños pequeños se puede apreciar que la estructura del
superyó se produce por identificaciones que datan de diferentes
períodos de la vida mental y a su vez, son contradictorias (excesiva
bondad y excesiva severidad coexisten).

Las ansiedades producidas por la iniciación de la conflictiva edípica

adquieren la forma de ser devorado y destruido. Frente a esto, se desea
destruir a este objeto libidinal, mordiéndolo, devorándolo lo que
provocará angustia.
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El despertar de las tendencias edípicas es seguido por la introyección

del objeto el cual se transforma en alguien de quien se debe esperar un
castigo. El niño teme un castigo que se corresponda a su ataque, el
superyó se transforma en algo que muerde, devora y corta.
(Retaliación)
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¿Cómo se defiende el yo de un superyó tan amenazador?

Represión

¿Cómo se expresan las tendencias edípicas?

Impulsos orales y anales.

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Las frustraciones orales y anales serán el prototipo de toda frustración
posterior en la vida, se sienten como un castigo y producen ansiedad.

El infante es invadido por una serie de interrogantes que no tienen

respuesta y por el otro lado, estos primeros interrogantes se remontan
antes del lenguaje. Es, estos interrogantes pueden ser la causa de
inhibiciones del impulso epistemofílico.

Conexión entre el impulso epistemofílico y el sadismo es importante

para el desarrollo mental.
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En el temprano estadio sádico- anal el niño pasa su segundo trauma
(frustración de los deseos anales). Esto produce que las tendencias
anales se unan a las tendencias sádicas. El niño desea tomar posesión
del cuerpo de la madre devorándolo, destruyéndolo.

Bajo la influencia de los impulsos genitales el niño comienza a dirigirse

a la madre como un objeto de amor.

Los impulsos sádicos y el odio generado en las tempranas

frustraciones, se oponen al amor objetal.
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Otro obstáculo mayor:

El temor de ser castrado por su padre, producto de los impulso edípicos.
El grado que alcance la posición genital dependerá en parte de su
capacidad de tolerar esta ansiedad. Las fijaciones sádicas ejercen también
una influencia decisiva en la formación del superyó, cuanto más cruel
esta instancia, mas terrorífico aparecerá el padre castrador.
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Fase Femenina
Se produce una identificación con el cuerpo femenino atacado, tanto en la
niña como en el varón (el primer paso que lleva al desarrollo del Complejo
de Edipo).
Características:
Se sitúa en el nivel sádico- anal.
Introduce una novedad: las heces son equiparadas con el hijo anhelado y el
deseo de robar a la madre se dirige tanto al niño como a las heces.
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Fase Femenina
Dos fines:
Surgimiento del deseo de tener hijos y la intención de apropiarse de
ellos.
Celos de los futuros hermanos y el deseo de destruirlos dentro de la
madre.
Por otra parte, se incluye un tercer objeto: dentro de la madre, el pene del
padre.
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El niño teme el castigo por haber destruido el cuerpo de la madre, teme
que su cuerpo también sea mutilado y desmembrado, este temor
significa una contribución al Complejo de Castración.

La madre que saca las heces del niño significa una madre que los
desmembra y lo castra. Las tendencias destructivas tienen por objeto el
vientre de la madre y el pene del padre al que supone situado allí.
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Características de la fase femenina

Ansiedad. En relación con el vientre de la madre y el pene del padre, la

cual somete al niño a la tiranía del superyó que devora, desmembra y
castra, formado por la imagen del padre y la madre.

En el desarrollo del niño, la fase femenina es seguida por una

prolongada lucha entre la posición pregenital y genital de la libido.
Lucha que logra su apogeo entre los 3 y 5 años, es reconocible como el
conflicto edípico.
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Desarrollo de las niñas:
Como consecuencia del destete la niña se ha alejado de la madre, se
suman las frustraciones anales. Las tendencias genitales influyen en su
desarrollo mental.
El desarrollo genital de la mujer se completa con el desplazamiento de
la libido oral a la genital. Este desplazamiento inicia con las primeras
manifestaciones de los impulsos genitales y el fin oral en tanto
receptivo de los genitales ejerce una influencia para que la niña se
vuelva hacia el padre.
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Los impulsos edípicos permiten el reconocimiento inconsciente de la
vagina, sensaciones en el órgano y el resto del aparato genital.

Envidia y odio hacia la madre receptora del pene del padre parece ser un
motivo más para que la niña se vuelva hacia el padre.

La identificación de la niña con la madre resulta de los impulsos edípicos,

esta identificación coincide con las tendencias anal- sádicas de robar y
destruir a la madre. A su vez el temor hacia ella la impulsa a renunciar a la
identificación con la madre y comienza a identificarse con el padre.
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Impulso epistemofílico en la niña: iniciado por el complejo de Edipo.
Ella descubre la falta del pene. Siente esta carencia como odio hacia la
madre pero a la vez, por el sentimiento de culpa, lo ve como un castigo.

Este descubrimiento se da en etapas muy tempranas de la conflictiva

edípica. La envidia del pene sigue al deseo de tener un hijo. Privación
del pecho: causa fundamental del acercamiento al padre.
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La identificación con el padre le produce menos ansiedad que aquella
que establece con la madre; además el sentimiento de culpa hacia ella
(madre) impulsa a la sobrecompensación con una nueva relación
amorosa con ella.

La relación de la niña con la madre lleva a que la relación con el padre
sea al mismo tiempo positiva y negativa.
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Causa por la que el desarrollo de la niña está en desventaja en
relación al varón
El niño posee en realidad el pene con el cual entra en rivalidad con el
padre.
La niña, sólo tiene el deseo insatisfecho de maternidad y de éste sólo tiene
un reconocimiento confuso. Esto está reforzado por la ansiedad y el
sentimiento de culpa, lo que puede perturbar la capacidad materna de
una mujer.
La intensa ansiedad de la niña por su feminidad puede ser considerada
como análoga al temor de la castración del niño y esto contribuye al
rechazo de sus impulsos edípicos.
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Condiciones para la formación del superyó femenino

Desde las primeras identificaciones con la madre en donde predominan

los impulsos orales-anales, en la niña se generan celos y odio y se forma
un superyó cruel proveniente de la imago materna.
Se puede producir un superyó paterno que resulta amenazante y causar
ansiedad pero NUNCA alcanza las mismas proporciones que aquel
proveniente de la identificación materna.
Este superyó paterno proviene de la admiración que siente la niña por la
actividad genital del padre.
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Conclusiones
En relación a S. Freud, el punto esencial está en haber situado los
procesos en etapas tempranas y que las fases del desarrollo (oral-anal-
fálica-genital) se fusionan la una con la otra.

Los estadios tempranos del conflicto edípico están dominados por las
fases pre-genitales el desarrollo a diferencia de la fase genital, que se
torna reconocible entre los 3 y los 5 años. Es en este punto cuando el
Complejo de Edipo y la formación del superyó alcanzan su punto
culminante.
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Conclusiones
Inicio temprano de las tendencias edípicas

Presión del sentimiento de culpa que recae en niveles pregenitales.

Su influencia en el desarrollo edípico temprano y en la formación del

superyó, así como también en todo el resto del desarrollo del sujeto.
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EDÍPICO (1928)
BIBLIOGRAFÍA:

Klein, M. (1928). Estadios tempranos del conflicto edípico. En Amor,

Culpa y Reparación. Ed. Paidós. Buenos Aires. Disponible en:
https://www.psicoanalisis.org/klein/index2.htm