UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

CULTURA
INVESTIGATIVA Y
PENSAMIENTO CRÍTICO

LAS COMPETENCIAS
ENFOCADAS EN LAS
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO
ESENCIALES PARA EL
APRENDIZAJE
TEMA N°08
 OBSERVEMOS Y COMENTEMOS EL VIDEO:

“CÓMO MEMORIZAR Y APRENDER MÁS RÁPIDO”1) ¿De qué trata el video?

2) ¿Por qué es importante

internalizarse todo lo que una
persona lee?

3) ¿Por qué es importante que todo

estudiante sepa tomar notas?

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=MLzrI6WYw3I
 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRITICO ESENCIALES
PARA EL APRENDIZAJE

1. Habilidades en el arte 2. Habilidades en el arte

de estudiar y aprender de hacer preguntas
esenciales.

3. Habilidades en el arte de
leer con atención
 1. HABILIDADES EN
EL ARTE DE ESTUDIAR Y
APRENDER
 EL ESTUDIO Y LA PLANIFICACIÓN

• El estudio se presenta como una

combinación de habilidad artística y
enfoque metódico.
• Implica entender, recordar y
aprender de manera estratégica.
• Se considera una ocupación que
requiere autoconocimiento para
mejorar el rendimiento académico.
• La planificación se concibe como
una práctica dinámica que implica
pensar en metas, actividades
prioritarias y una gestión eficiente
del tiempo.
• La flexibilidad en la planificación
permite ajustes para maximizar la
eficacia del estudio.
 SABER ESTUDIAR

OBSERVACIÓN CONCENTRACIÓN

ANALIZAR ORGANIZARSE
MENTALMENTE

PENSAR

Saber estudiar, es ser intelectualmente eficiente

• El estudio es aplicación práctica del aprendizaje a la realidad
• Los conocimientos se aplican a todo el ámbito de la vida (Torroella, 1984)
 FACTORES PARA CONVERTIRSE EN UN BUEN ESTUDIANTE

MOTIVACIÓN PLANIFICACIÓN

ATENCIÓN
AMBIENTACION ACTIVA
ADECUADA EN CLASE

TOMA DE APUNTES Paul y Elder, 2003

 lectura
comprensiva
Subrayado
TECNICAS
BASICAS Esquemas
PARA
APRENDER
Memorización
Resúmenes
Repaso
Evaluaciones
TECNICAS PARA ESTUDIAR Y APRENDER: CRILPRARI
 TÉCNICAS PARA ESTUDIAR Y APRENDER: PQRST

1 Preview = Examen preliminar

2
5 Question = Formularse

Método Test= Investigar los

conocimientos que se han
preguntas

PQRST adquirido

Read = Ganar
información mediante la
3
4 State = Hablar para describir o lectura
exponer los temas leídos

Paul y Elder, 2003

2. HABILIDADES EN
EL ARTE DE HACER
PREGUNTAS
ESENCIALES
 PREGUNTAS ESENCIALES
“PARA TENER ÉXITO EN LA VIDA, NECESITAS HACERTE PREGUNTAS ESENCIALES”

• La calidad de tu vida la determina la calidad de tu pensamiento. La calidad de tu pensamiento, la

determina la calidad de tus preguntas, ya que las preguntas son la fuerza que impulsa el
pensamiento.
• Sin las preguntas, no tendrías sobre qué pensar. Sin las preguntas esenciales, muchas veces no
logras enfocar tu pensar en lo significativo y sustancial.
• Cuando te haces preguntas esenciales, tratas con lo que es necesario, relevante e indispensable
al asunto que tienes ante ti. Reconoces lo que está en la esencia de la materia.

• Pocas personas dominan el arte de hacerse preguntas esenciales. La mayoría nunca ha

pensado sobre el porqué algunas preguntas son cruciales y otras periféricas.

• Las preguntas esenciales caen en una variedad de categorías. Algunas preguntas esenciales son
mayormente analíticas, algunas mayormente evaluativas.

https://cursos.clavijero.edu.mx/cursos/area-basica/003_hp/modulo1/contenidos/14_el_arte_de_formular_preguntas.html
PREGUNTAS ESENCIALES
La calidad de nuestro
pensamiento, a su vez, la
determina la calidad de nuestras
preguntas, ya que las preguntas
son la maquinaria, la fuerza que
impulsa el pensamiento.
Sin las preguntas esenciales,
muchas veces no logramos enfocar
nuestro pensar en lo significativo y
sustancial.” (Elder y Paul, 2002).
https://es.scribd.com/document/481580726/222690268-El-Arte-de-Formular-Preguntas-Esenciales-Resumen-pdf
PREGUNTAS ANALITICAS
El hacer preguntas
analíticas es vital para la
excelencia en el
pensamiento.
Cuando analizamos,
rompemos un entero en
partes. Hacemos esto
porque los problemas en un
“entero” son con frecuencia
una función de problemas
en una o más de sus partes.
PREGUNTAS EVALUATIVAS
Son aquellas que piden que
determinemos el valor, la valía o
la calidad de algo o de alguien.
Existen dos categorías para
ellas: un sistema (que se
pueden contestar
definitivamente) y sistemas en
conflicto (piden un juicio
razonado entre dos puntos de
vista diferentes).
3. HABILIDADES EN
EL ARTE DE LEER CON
ATENCIÓN
3. HABILIDADES EN EL ARTE DE LEER CON ATENCIÓN

Quinto Nivel: Representación

CINCO NIVELES DE Hablando en Voz del Autor
LECTURA MINUCIOSA
Cuarto Nivel: Evaluación
Evaluando la lógica de Lo que
estamos leyendo

Tercer Nivel:
Analizando la lógica de lo que
estamos leyendo

Segundo Nivel:
Explicando la tesis de un párrafo

Primer Nivel:
Parafraseando el Texto, Oración
por Oración. Paul y Elder, 2003, pp. 9-11
 LEER CON PROPÓSITO

Los lectores hábiles, no leen ciegamente, sino con un propósito

Los lectores hábiles, Hacen una agenda, tienen una meta o un objetivo

Pueden leer de diferentes maneras en diferentes situaciones para

diferentes propósitos

Cuando leemos, traducimos las palabras en significados.

lectura en nuestras escuelas es un ejercicio mental de pensar y sentir

Los niños durante las clases de lectura, no entienden el significado de las palabras que leen; y que las
ideas y sentimientos intencionados por el autor para que sean dirigidas y animadas en la mente del lector

Paul y Elder (2003),

 CINCO NIVELES DE LECTURA

Quinto Nivel: Representación

(Hablando en Voz del Autor)

Cuarto Nivel: Evaluación (Evaluando la

lógica de Lo que estamos leyendo)

Tercer Nivel: Analizando la lógica de

lo que estamos leyendo

Segundo Nivel: Explicando la

tesis de un párrafo.

Primer Nivel: Parafraseando el

Texto, Oración por Oración. Paul y Elder (2003)
 LECTURA ESTRUCTURADA

• Es una forma de lectura minuciosa aplicada a toda la estructura de un

texto en extenso (usualmente un libro).

• La lectura estructurada tiene dos usos principales.

Primer lugar, nos permite evaluar un libro para determinar si

queremos pasar tiempo leyéndolo cuidadosamente.

Segundo lugar, provee de una perspectiva para usar como

andamio al leer el texto. Si podemos obtener una idea básica
del rumbo que el libro lleva

• El conocimiento de un todo nos ayuda a comprender todas sus partes. El

conocimiento de una parte nos ayuda a comprender mejor el todo (el cual contiene las
partes)

Paul y Elder (2003)

 OBSERVEMOS Y COMENTEMOS EL VIDEO:

LA MEJOR FORMA DE APRENDER CIENCIA ES UTILIZAR TU CURIOSIDAD

1) ¿De qué trata el video?

2) ¿Todos podemos llegar a la

excelencia académica?

3) ¿Por qué es importante,

hacerse preguntas y
responderlas?

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=wjguHnscScc
 OBSERVEMOS Y COMENTEMOS EL VIDEO:

“EL ARTE DE HACER PREGUNTAS”

1) ¿De qué trata el video?

2) Será cierto que ¿saber hacer preguntas

permite desarrollar tu pensamiento crítico?

3) ¿Por qué es importante, formular una

buena pregunta de investigación?

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=zTvjDpIekkk
 OBSERVEMOS Y COMENTEMOS EL VIDEO:

“CÓMO COMUNICARSE CON ASERTIVIDAD”

1) ¿De qué trata el video?

2) ¿Por qué se debe dar una

opinión o hacer críticas de manera
asertiva?

3) ¿Por qué es importante, saber

comunicar nuestras ideas de
inquietudes?

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=jvxuQEe_0-w
 CONCLUSIONES

• El desarrollo de habilidades en el arte de estudiar, aprender

y hacer preguntas esenciales y las habilidades en el arte de
leer con atencion y comprensivamente, desempeña un
papel crucial en toda carrera professional..
• Estas habilidades son fundamentales para adquirir
conocimientos, mantenerse actualizado en un campo en
constante cambio y contribuir al avance de la ciencia y
tecnología.
• Al dominar estas habilidades, los diversos estudiantes y
profesionales pueden brindar un trabajo de calidad y
promover la mejora continua en su vida académica.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Anijovich, R., & Mora, S. (2009). Estrategias de Enseñanza (Primera edición). Editorial AIQUE.
https://portaldelasescuelas.org/wp-content/uploads/2018/11/Anijovich-Mora.pdf
Las Buenas Preguntas.
• Elder, L., & Paul, R. (2002). El arte de formular preguntas esenciales. Foundation for Critical
Thinking. https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-AskingQuestions.pdf
• Elder, L., & Paul, R. (2003a). Cómo Leer un Párrafo y más allá de éste. El Arte de la Lectura
Minuciosa (Primera Edición). La Fundación para el Pensamiento Crítico.
https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Como_Leer_un_Parrafo.pdf
• Elder, L., & Paul, R. (2003b). La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas.
Fundación para el Pensamiento Crítico. https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-
ConceptsandTools.pdf
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Morales, G., Chávez, E., Rodríguez, R., Peña, B., & Carpio, C. (2016). Estudiar y aprender:
precisiones sobre su naturaleza analítica e investigación empírica. Revista de Educación y Desarrollo.
http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/37/37_Morales.pdf
• Santaolalla, J (2022) La mejor forma de aprender ciencia es utilizar tu curiosidad. Video:
https://youtu.be/wjguHnscScc
• Staton, T. F. (1996). Cómo estudiar (5ta. Edición). Trillas.
https://www.academia.edu/20393821/Como_estudiar_thomas_f_staton
ISBM 968-24-4515-X.
• Torroella González, G. (1984). Cómo estudiar con eficiencia. Editorial de Ciencias Sociales.
https://www.tuslibros.com/ebook/Como-Estudiar-con-Eficiencia/pdf?dl&preview