GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD

EVALUACIÓN FORMATIVA

Proceso sistemático en el que se recoge y

Se evalúa las competencias, tomando
valora información relevante acerca del
como referencia los estándares de
nivel de desarrollo de la competencia en
aprendizaje
cada estudiante.

Una evaluación formativa permite al estudiante

aprender sobre su aprendizaje y al docente le
proporciona información para apoyar al estudiante
y readecuar su mediación en la enseñanza

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 GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD

Retroalimentar a los

Orientaciones para
Comprender la estudiantes para
competencia por ayudarlos a avanzar
evaluar hacia el nivel esperado y

la evaluación
ajustar la enseñanza a
las necesidades
identificadas

Analizar el estándar
de aprendizaje del
ciclo correspondiente
formativa Valorar el desempeño
actual de cada
estudiante a partir del
análisis de evidencias

Seleccionar o diseñar Comunicar a los

situaciones estudiantes en qué van
significativas a ser evaluados y los
criterios de evaluación
Utilizar criterios de
evaluación para
construir instrumentos

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Los criterios se
obtienen del análisis
del estándar de
aprendizaje del ciclo o
grado (desempeños)

ua c ión
de eval
erio s
c r it
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m ulac
Fo r
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1. Identificar el propósito de la experiencia de GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD

aprendizaje y las competencias

2. Identificar las actividades

de los estudiantes

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3. Analizar las:

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4. Analiza el estándar y desempeño del ciclo

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito
Nivel y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementaria.
esperado Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y
al final subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través
del ciclo del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
VI diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

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5. Formula los criterios ESTÁNDAR DEL CICLO

Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de

fuentes de información complementaria.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe.

Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia

EVIDENCIA previa y de fuentes de información complementaria.

Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura

Redacta la versión CRITERIOS en párrafos
final de su carta,
la cual incluye una Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e
introducción en la ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de
que explica el darle claridad y sentido a su texto.
porqué y el para
qué de su texto… Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe.

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I.E. 82384 Directora: Anita Pretel Hoyos
 6. Ver/escuchar el 7. Determinar la evidencia.
programa y analizarlo

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 Análisis de evidencia

,
,
,
,
;

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  Análisis de evidencia ESTÁNDAR DEL VI CICLO

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de información complementaria. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las
palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe.

CRITERIOS
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa.

EVIDENCIA

Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos

Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.

Reflexiona y evalúa
I.E. 82384 de manera
Directora: permanente
Anita Pretel Hoyos la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe.
Modos de retroalimentación de Rebeca Anijóvich.

• ¿Qué te resultó
más difícil de
resolver en esta • “En el problema
tarea?” 1 has
• “Si tuvieras que Describir el trabajo • “Has podido Ofrecer encontrado la
empezar de del estudiante darte cuenta de sugerencias relación entre el
nuevo este qué se trata el volumen del
ejercicio, ¿qué • “Tu • En esta tarea cilindro y el
texto ¡Muy
harías planteamiento nos muestras cono. ¿Explica
buen trabajo!”
diferente?” del problema está cuánto has con tus palabras,
bien. Resolviste aprendido sobre el procedimiento
muy bien tus Valorar los avances para resolverlo?
Ofrecer preguntas y los logros
cálculos
utilizando
Ofrecer
fórmulas.
andamiaje
Explícame cómo
lo resolviste

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RETROALIMENTACIÓ
N 1. - YARIK, he podido leer atentamente tu carta y veo que haz logrado:

Haz tenido en El contenido de tu

cuenta su carta refleja el ¡Debes sentirte
estructura, (Lugar propósito contento!; por ello
Adecuarlo al
y fecha, determinado: valoro, felicito tu
destinatario, que
destinatario, contarle a tu tía sentido de
es tu tía Leydi
saludo, cuerpo, tus cualidades, responsabilidad y
despedida y firma) habilidades y esfuerzo
¡muy bien ! sueños. ¡Perfecto!

¿Consideras que
Te parece bien si
debes revisar las ¿Habrá relación Vuelve a leer el
para iniciar el Te enviaré un No olvides que
reglas entre una idea y primer y
segundo párrafo, modelito que te de los errores
ortográficas y de otra, en el segundo párrafo
escribes: - Te pueda servir de aprendemos
puntuación para segundo y tercer y evalúa si el
cuento tía, que guía para que lo cada día. Quién
2. Sin embargo mejorar tus párrafo y entre conector
soy muy adecúes y nunca cometió
escritos? el primer y “además” le da
siempre hay algo Observa las segundo sentido a lo que
responsable puedas mejorar un error nunca
haciendo mis la tuya. hizo algo nuevo.
que mejorar: partes
resaltadas…
párrafo? deseas expresar.
trabajos…

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Muchas gracias...

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