2.

ASPECTOS
CONCEPTUALES E
IDEOLÓGICOS DE LA
EDUCACIÓN
SEXUAL
Diapositivas de 17 y 24 de
noviembre
 CUESTIONAMIENTOS INICIALES
1. ¿QUÉ ES LO MÁS CONTROVERSIAL DENTRO DE LA
EDUCACIÓN SEXUAL?
2. ¿POR QUÉ EXISTE ENTRE UN SECTOR EL CRITERIO DE QUE
EDUCAR UNICAMENTE EN LA ABSTINENCIA ES EL ÚNICO
IMPERATIVO MORAL Y EN OTRO SECTOR EL QUE LA
ESPIRITUALIDAD Y LA FÉ NO TIENEN LUGAR EN LA
EDUCACIÓN SEXUAL?
3. ¿POR QUÉ LOS PARÁMETROS DE MEDICIÓN DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESCUELAS Y COLEGIOS
ENFATIZAN ÁREAS TALES COMO DESARROLLO LÓGICO-
MATEMÁTICO Y DESTREZAS DEL LENGUAJE, PERO NO PONEN
ESPECIAL INTERÉS EN ASPECTOS RELACIONADOS A LA
SALUD, A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y MUCHO MENOS A
LA SALUD SEXUAL?
4. ¿POR QUÉ NO EXISTE EL SUFICIENTE APOYO PARA LOGRAR
ADOLESCENTES Y ADULTOS SEXUALMENTE SANOS, SI SE
CONSTATA QUE A NIVEL GLOBAL ESTAMOS ENFRENTADOS A
LA PANDEMIA DEL HIV, EMBARAZOS NO DESADOS,
RELACIONES NO SANAS, HOMOFOBIA Y MUCHO MÁS?
LA SEXUALIDAD ES:
 Un aspecto central del ser humano, a lo largo de su
vida. Abarca al sexo, las identidades y los roles
de género, el erotismo, el placer, la intimidad,
la reproducción y la orientación sexual.
 Se vive y se expresa a través de pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
conductas, prácticas, papeles y relaciones
interpersonales, legales, históricos, religiosos y
espirituales.

Mireya Palacios
LA

SEXUALIDAD :
La sexualidad puede incluir todas estas
dimensiones, no obstante, no todas ellas se viven o
se expresan siempre.

 La sexualidad está influida por la interacción de

factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos,
Mireya Palacios
Salud Sexual (OMS)

 Salud sexual es un estado de bienestar físico, emocional,

mental y social relacionado con la sexualidad; no es
meramente la ausencia de enfermedad, disfunción o
debilidad.

 La salud sexual requiere un acercamiento positivo y

respetuoso hacia la sexualidad y las relaciones sexuales, así
como la posibilidad de obtener placer y experiencias sexuales
seguras, libres de coerción, discriminación y violencia.

 Para que la salud sexual se logre y se mantenga los derechos

sexuales de todas las personas deben ser respetados,
protegidos y cumplidos
Mireya Palacios
 Las respuestas no pueden ser únicas ni simples,
pues cada una de ellas contiene implicaciones de
opinión, de política, de poder, de falta de valoración
social y económica al profesorado, de falta de
apoyo y orientación a las familias y a las
instituciones.
 No obstante siempre existiría la fortaleza en las
buenas experiencias, en los logros alcanzados
aunque limitados, y en la retroalimentación ,aunque
no medible y demostrable proveniente de quiénes la
reciben.

Mireya Palacios
Constataciones entre las diferentes ideas
sobre el sexo, la sexualidad y la
Educación Sexual/Educación en la
Sexualidad
 Sexo.- tantas definiciones cuántas personas estamos
aquí:
 ¿Término comúnmente usado como sinónimo de
género?
“Un acto íntimo entre dos personas, en el que
intervienen pene y vagina……. ¿Con penetración?”
“el sexo oral … ¿no es realmente sexo?
Alusión al escándalo del presidente Clinton……………………….

Mireya Palacios
……….continuación
 Cuáles serían las conductas sexuales que se
calificarían o no como sexo”
 ¿El sexo y la actividad sexual estarían
determinados por la edad? Alusión al juego sexual entre niños
 Determinación biológica que clasifica a las personas como
hombres, mujeres o intersexuales.

Mireya Palacios
 SOBRE EL TÉRMINO
SEXUALIDAD
 Siguiendo a E. Schroeder, la Sexualidad va más
allá de la determinación biológica y la conducta, a
pesar de que estos dos elementos son parte
integrante del todo.
 M. Calderone afirma que “sexo es lo que nosotros
hacemos y sexualidad es lo que lo que somos”

Mireya Palacios
Según K. Hernández
“La sexualidad humana es un hecho cultural en el que se
sintetizan los sistemas simbólicos, valóricos y de creencias de
cada grupo sociocultural.

Sistemas que se expresarán en las diversas manifestaciones de

la sexualidad. En este sentido, la sexualidad –en tanto hecho
cultural- es vista como un aspecto dinámico en constante
construcción y reconstrucción, resultado de la interacción de
múltiples factores y actores….así como de procesos
individuales-subjetivos….”

Mireya Palacios
 Si la sexualidad es percibida y representada
en un proceso dinámico de construcción…
La categoría género nos permitiría abordar la sexualidad
humana como un proceso de construcción ligado
estrechamente con :
• Las identidades masculinas y femeninas
• Relaciones entre hombres y mujeres (intergénero e
intragénero)
• Jerarquía y poder
• Relaciones sociales

Mireya Palacios
Constataciones sobre la Educación
en la Sexualidad
¿Qué es lo que debe abarcar la Educación Sexual?
 Vivimos en una sociedad cargada de sexualidad.

Video 17
 Se aspira que todos los docentes deberíamos
mantener una mentalidad abierta hacia la
sexualidad

Mireya Palacios
….
 Los programas y las campañas se concentran en:
-prevención de enfermedades y embarazos.
-convencer a los jóvenes de mantenerse fuera o
posponer la vida sexual activa, sin ni siquiera haberla
definido o caracterizado conforme a la cultura
específica.

Mireya Palacios
 El supuesto éxito de campañas contra el consumo
de las drogas y el alcohol pretende ser llevado al
campo de la Educación en la sexualidad con
slogans tales como:
“Solo tienes que decir NO”
Caso contrario ..las enfermedades llegarán pronto.

Programas fundamentados en la responsabilidad

moral de las mujeres en las relaciones hombre-mujer.
Video gym teacher

Mireya Palacios
 Programas que ignoran o niegan las relaciones no
heterosexuales.
 Discusión de estas realidades únicamente en el
contexto de la enfermedades de transmisión
sexual.
 Programas orientados sólo a varones o sólo a
mujeres. O sólo a niños o sólo a adolescentes.

Mireya Palacios
 Según la visión de los expertos, estas limitaciones,
convierten a programas y campañas en ineficientes,
incompletos o de corto alcance.

 Esta visión limitada o reducida de la Educación en la

sexualidad tiende a pensar que la sexualidad misma es
así de reducida, limitada y por lo tanto puede
postergarse, se genera una visión recíproca errónea.

 ¿O.. Quizás esta visión sí debe llamarse tan sólo

Educación SEXUAL?

Mireya Palacios
Schroeder presenta una adaptación del modelo
del Dr. Dennis Daile, entendido como una
perspectiva holística de la sexualidad, que
podría ser la hoja de ruta para los programas e
intervenciones de educación en la sexualidad.
Este modelo podría remplazar al de la Salud
sexual y reproductiva.
Mireya Palacios

Aquí imagen de modelo

Y…ahora…¿desde cuándo?
 ¿Desde cuándo?
Podemos afirmar desde la Psicología del desarrollo humano que la sexualidad
está presente a lo largo de toda la vida de los seres humanos. Por lo tanto no
existirían puntos de partidas rígidos, sino situaciones de posibilidad y
necesidad, acordes a la edad.
Ciertas constataciones:
Algunos padres o adultos experimentan recelos al responder las preguntas de
los adolescentes porque se quedan únicamente en la mitad de todo el término:
SEX.....(o)…………….
Que se asocia directamente al acto sexual y se olvidan del término completo:
SEXUALIDAD que englobaría todo lo descrito en el modelo holístico de Daile.
video oil
Mireya Palacios
Consecuencias de los diálogos
postergados o de las respuestas
parcializadas
 Al llegar a la adolescencia, chicos y chicas ya habrán
aprendido y comprendido a su manera, muchísimas
información proveniente de sus pares y de los medios de
comunicación.

 Habrán receptado sin cuestionamiento imaginarios, dichos y

referencias.

Mireya Palacios
Constataciones de docentes en Educación en la Sexualidad, afirman :

“Resulta muy difícil el tratar de cambiar estereotipos

y actitudes sobre sexualidad a edad tardía ….. Fuera
del entorno programado y propiciado por los
participantes”.
Toda Educación en la Sexualidad debería prestar
especial atención a las diferencias y necesidades de
la edad, la cultura y el entorno.

Mireya Palacios
¿La Educación en la sexualidad
proviene sólo del medio
escolarizado?
No toda la Educación en la sexualidad se da y puede darse en
el ambiente escolarizado
 Fuentes de Educación Formal

Profesionales de la medicina, de la psicología, del trabajo

social, de las comunidades religiosas.

 Fuentesde Educación no formal

Medios de comunicación, material multimedia
Mireya Palacios
El perfil del educador en la
sexualidad
 Proviene de diversas ramas profesionales
 Puede haber recibido formación exclusiva para
esta labor o puede ser esta su única ocupación o no
necesariamente.
 Sus áreas del conocimiento pueden ser afines a la
tarea O a la oferta de recursos.
 La Ed. en la Sexualidad puede proporcionarse en
varias formas, desde la pedagogía, los métodos,
las técnicas y las fuentes.
Mireya Palacios
Más allá de la forma de abordar la
educación en la sexualidad…
 El ser educador (a) en la sexualidad implica una
responsabilidad muy grande que debe ser tomada con
absoluta seriedad.
 Tener un sentido de optimismo por los resultados (aunque no
medibles y observables)
 Debemos sentirnos bien con nosotros mismos y tener bien
claros nuestros valores, actitudes y conocimientos acerca de
la sexualidad.
 Para ayudar a todas las personas a quienes lleguemos a
sentirse bien consigo mismos y con sus relaciones durante
toda su vida.
Mireya Palacios
TAREA PARA LA CLASE
ASINCRÓNICA
 Leer el siguiente texto sobre la Sexología:

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/
tlahuelilpan/n2/m3.html

Mireya Palacios
Referencias:
 Hernández Basante, K. (2005). Sexualidades
afroserranas, identidades y relaciones de género.
Quito: Ediciones Abya-yala y CEPLAES.
 Schroeder, E., & Kuriansky, J. (Eds.). (2009).
Sexuality education: past, present, and future.
Westport, Conn: Praeger.
 https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/
tlahuelilpan/n2/m3.html

Mireya Palacios