INSTITUCION EDUCATIVA “LA PAJUILA”

PROYECTO
EDUCACIÓN SEXUAL

“CUIDO MI CUERPO Y EVITO LO QUE ME HAGA DAÑO”

LICENCIADA: RUTH RAMIREZ ASPRILLA

ZARAGOZA ANTIOQUIA
2018
 INTRODUCCIÓN

El ser humano está en constante desarrollo desde que nace, y la adolescencia no es la

excepción; sin embargo, es una etapa donde se hacen más patentes los cambios , los
cuales hay que conocer para entenderlos, aprovechar las ventajas que pueden
representar ser jóvenes, y por lo tanto, construir la identidad personal que definirá
posteriormente la etapa adulta.

Los cambios biológicos en la adolescencia no son los únicos que se presentan; también
hay una serie de ellos en la manera de pensar y actuar; a estos se les llama cambios
psicológicos, los cuales no están separados de lo que ocurre en el cuerpo, si no que se
interrelacionan con éstos. Además, estas manifestaciones se presentan en diversos
ámbitos, como la familia, la escuela y la comunidad, en los que se desenvuelven el o los
adolescentes.

Es necesario destacar que los cambios físicos y psicológicos se reflejan necesariamente

en las relaciones, tanto entre los mismos adolescentes como con las personas que les
rodean, por lo que es importante no desesperarse ante los conflictos que surgen. Esta
etapa implica reajuste en las relaciones familiares, escolares y de amistad, los cuales es
necesario establecer, con base en el respeto de los demás y la tolerancia a diferentes
formas de comportamiento o pensamiento, así como a las creencias de cada quien, que
puede incluir una religión en particular.

El límite es, como ya se ha dicho antes, el respeto a las leyes y a los derechos humanos.
En los seres humanos, el sexo es parte de la sexualidad, pero ésta es algo más amplio.
En la sexualidad se integran las características biológicas y de género, y se manifiesta
desde el nacimiento hasta la muerte; la sexualidad involucra todo aquello que tiene
relación con el hombre y la mujer, con sus pensamientos, emociones, actitudes,
comportamiento y forma de acercarse, tanto física como afectivamente.
Considerar la sexualidad de expresar nuestro afecto y de recibirlo, supone también
experimentar placer, el cual no sólo está presente en las relaciones afectivas con los
padres, hermanos, otros familiares y los amigos; también, producen placer, obviamente
diferente al que sentimos con aquella persona en la cual nos identificamos como pareja y
por lo cual se puede llegar a sentir afecto muy especial llamado amor.

La identidad sexual se va gestando desde el nacimiento (ahora desde antes, con la

información proporcionada por las ecografías) y aparece como el rasgo de mayor peso a
la hora de configurar nuestras vidas, más allá de cómo se materialice cada rol y de las
pequeñas posibilidades de libertad personal que aparecen en las sociedades industriales.

Identificar sexualidad con concepción, relegando su existencia a las personas adultas, o

circunscribirla únicamente al área genital son asignaciones parciales e interesadas que
surgen en un contexto social y cultural concreto.

En todo caso debemos empezar a preguntarnos si lo que deseamos es que nuestros hijos
e hijas tengan (nos den) el menor número de problemas posible con su sexualidad o por el
contrario creemos que, como otras áreas importantes de la vida, la sexualidad debe ser
afrontada como una fuente de satisfacción y desarrollo personal.

Ciertamente la educación sentimental de muchos de nosotros, en un clima de intolerancia

y sospecha continuas, no resulta una base cómoda desde la que abordar el desarrollo
sexual de nuestros hijos e hijas, de nuestros alumnos y alumnas. Desde esta perspectiva
quizá, cada uno desde su propia posición, pueda reivindicar el derecho de todos a
educarnos y a crecer, sea cual sea nuestra edad.

Como docentes, tenemos el deber de cuidar y velar por nuestros educandos pero en
ningún caso tenemos la obligación de saberlo todo o tener respuesta para cualquier
situación. Tenemos derecho a dudar, pensar y aprender. No debemos equivocarnos
cuando pensamos que si no respondemos ante las manifestaciones sexuales de nuestros
alumnos y alumnas, o a sus preguntas no estamos haciendo educación sexual. El silencio
y las conductas esquivas también educan.
Este proyecto de Educación sexual pretende implementar una educación sexual que no
sólo contemple los riesgos y dificultades de la sexualidad humana, sino que contemple y
se implique en las parcelas de desarrollo que la sexualidad representa para cada persona
y que incluya necesariamente una dimensión moral y ética que se vertebre sobre el
respeto a los demás y la tolerancia hacia opciones distintas a las propias.

Reivindicar libertad para el uso de la sexualidad individual no puede en ningún momento

separarse de la consideración respetuosa hacia las opciones y derechos de los demás.
Sólo educaremos personas íntegras cuando consigamos que la tolerancia y la solidaridad
sean los marcos fundamentales del intercambio entre personas.

Para terminar, como la sexualidad durante la adolescencia implica sensaciones y

manifestaciones nuevas e intensas, es importante compartir las opiniones y dudas ante las
dificultades que el adolescente encuentre ya sea con personas de su confianza, para
poder tomar decisiones responsables.
 JUSTIFICACIÓN

Como se ha visto anteriormente, la sexualidad tiene que ver con nuestra forma de ser, de
pensar y de actuar; la expresamos de múltiples manera; en nuestros gustos en la
manifestación de nuestros sentimientos, en relaciones con los demás en la atracción que
experimentamos hacia otras personas.

Es frecuente que se piense erróneamente, que realizar el acto sexual o hacer el amor
significa ser “más hombres” o “más mujer” u obtener “éxitos” en la vida o madurar con
mayor rapidez. Con bases a esas ideas equivocadas algunos jóvenes actúan.

Junto a esto debemos hacer posible un clima de confianza y comunicación lo

suficientemente amplio que nos permita, como docentes, hacer una reflexión sobre el
marco desde el cual se ha de realizar educación. Estamos convencidos de que el ser
humano posee uno de sus principales activos en su inquietud y su capacidad para hacerse
preguntas.

Toda educación parte de este supuesto que encierra implícitamente la confianza en la

actitud receptiva de las personas. Es fácil comprobar, observando a personas de distintas
edades, cómo el paso del tiempo y la sucesión de experiencias vitales van limitando la
curiosidad y la capacidad para preguntar y explorar. Un objetivo educativo de primer grado
es el mantener esa inquietud viva en cada persona. Coherentes con este pensamiento
esperamos que el presente proyecto sea una herramienta para hacerse más preguntas.

Como en otros campos de nuestra vida, en nuestra sexualidad se van produciendo

cambios que tienen conexión con ciertas cuestiones de madurez e indudablemente con
nuestras experiencias y aprendizajes. Cada persona tiene una sexualidad peculiar y
distinta a la de otras, de la misma manera cada momento de la vida sexual de una
persona tiene características distintas. Tener este dinamismo en cuenta posibilita entender
con mayor claridad y menor grado de confusión el sexo, y además abre la posibilidad de
actuar positivamente en el desarrollo de la sexualidad de las personas y posibilita también
la educación sexual.

Los niños y los adolescentes tienen entre sus amigos e iguales su mayor fuente de
información sobre cuestiones sexuales. Si nosotros no hablamos con nuestros alumnos y
alumnas de sexo lo harán otras personas que con mucha probabilidad les darán
información incorrecta y sesgada. Si no corregimos y completamos esta información
podemos encontrarnos con que nuestros educandos desarrollan visiones de la sexualidad
muchas veces traumáticas o deformadas y pueden plantearse problemáticas irreversibles.

El propósito de este proyecto es que los jóvenes de la Institución Educativa La Pajuila

tomen conciencia que el acto sexual o hacer el amor no es la única forma de expresar y
disfrutar la sexualidad.

Por lo que es importante que conozcan algunos aspectos con respecto a ella y brindarles
más elementos para entender con claridad y naturalidad, pero sobre todo orientarlos para
que la asuman con responsabilidad y en el futuro disfrutarla de manera integral. Además,
clarificar los conceptos de sexualidad y acto sexual a los jóvenes que intentan
experimentar o vivir las tentaciones propias de la edad.
 DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD

La población estudiantil de la Institución Educativa “La Pajuila” presenta poco

conocimiento de las características de la sexualidad y las consecuencias que produce las
prácticas de las relaciones sexuales a temprana edad y sin tener preocupación en el uso
de los métodos anticonceptivos por sus prácticas irresponsables o faltas de orientación por
parte de personal idóneo.

Por ejemplo, el noviazgo, es visto por los padres de familia como una amenaza como
experimentación de relaciones sexuales, que conlleva a problemas familiares y
académicas, incitando en la toma de decisiones erróneas. El noviazgo se debe mirar de
una forma social donde las personas se conozcan y tengan la oportunidad de cultivar
sentimientos, obtener satisfacción a la necesidad de compañía y cercanía, así como
explorar si se puede pensar en una relación más madura.

Además, el presente proyecto permite a los adolescentes reflexionar acerca de lo que

puede ser tener novia o novio.
Siendo la sexualidad un elemento clave para modelar muchos aspectos de la vida social y
cultural de nuestros estudiantes de la Institución Educativa La Pajuila resulta importante el
desarrollo de conocimientos, estrategias, metodologías y prácticas acerca del modo en el
que se permiten las relaciones sexuales, la regulación de la natalidad, la permisividad del
aborto o el mal trato y el rango que se otorgan a la sexualidad, evitándole así a nuestros
estudiantes los riesgos de ser víctimas de abuso sexual, de iniciar sus relaciones sexuales
de forma irresponsable, y de vivenciar una sexualidad en forma poco sana y responsable
por la carencia de afectos , comunicación, cambio de actitudes y desarrollo de valores.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Generar en la comunidad educativa un proceso de autoconocimiento y de aceptación de

su propia sexualidad, de esta manera reconozca y valoren su cuerpo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Orientar y concientizar a los educandos y padres de familia de la Institución Educativa

La Pajuila sobre los diferentes temas de Educación Sexual tales como: sexo y
sexualidad; acoso sexual; abuso sexual; violación; derechos sexuales; aborto; el
noviazgo; enfermedades de transmisión sexual; entre otros, de tal manera que
adquieran elementos que les permitan actuar conscientemente y evitar riesgos

 Sensibilizar a los jóvenes y padres de familia sobre los problemas que pueden
ocasionar los malos formaciones de los hábitos sexuales para que actúen de manera
responsable y asuman las relaciones sexuales como un acto responsable, de amor, de
valoración, de respeto por si mismo y por su pareja.

 Educar a los padres de familia y estudiantes a cerca de las enfermedades de

transmisión sexual y las implicaciones que tienen para su vida y para la vida de la
familia e incluso para la sociedad.

 Socializar temas de educación sexual con estudiantes y padres de familia,

utilizando las TICS como herramientas pedagógicas.
 2. COMPETENCIAS

1 Interpersonales:

1.1 Capacidad de relacionarse con los demás.

1.2 Capacidad para respetar las diferencias.

1.3 Capacidad para trabajar en grupo.

1.4 Capacidad para practicar la confianza en familia.

2. Intrapersonales:

2.1 Capacidad para reconocer su cuerpo.

2.2 Capacidad para valorar y cuidar su cuerpo.

2.3 Capacidad para desarrollarse integralmente.

2.4 Capacidad para identificarse sexualmente.

2.5 Capacidad para reconocer los cambios que afronta su cuerpo.

3. METAS
3.1 Manejar los temas básicos de la sexualidad humana.

3.2 Mejorar las relaciones sociales entre padres, hijos y cogestores.

3.3 Inculcar en los menores la valoración y cuidado de su cuerpo.

3.4 Reconocer el rol de orientadores de padres en el desarrollo sexual de los

adolescentes.

MARCO TEÓRICO
MARCO CONCEPTUAL

Educación sexual, de forma amplia, es toda instrucción sobre el proceso y las

Consecuencias de la actividad sexual, generalmente dada a niños y adolescentes.

Hoy, la educación sexual hace referencia a los temas incorporados al currículo sobre este
tipo de enseñanza en las escuelas primarias y secundarias, en general como arte de la
materia o asignatura ‘ciencias de la naturaleza’.

Históricamente, la tarea de instruir a los adolescentes sobre el sexo ha sido

responsabilidad de los padres. Sin embargo, la comunicación paterno/filial en materia
sexual puede estar mediatizada por las inhibiciones de los padres o por las diferentes
tensiones entre ambas generaciones. Según estudios realizados, está demostrado que
una gran mayoría de niños no reciben ninguna información sobre materia sexual por parte
de los padres.

Aunque muchos padres aprueban la enseñanza de esta materia en las escuelas, en la

práctica siempre ha habido opiniones en contra, ya que algunos de ellos rechazan la
educación sexual por razones religiosas o morales.

Desde la perspectiva biológica es claro que la sexualidad cumple una misión de

supervivencia de la especie humana pretendiendo una única misión: reproducirse a sí
misma de manera que nuevos individuos sustituyan a aquellos que mueran. A esto las
personas le llamamos paternidad y maternidad y lo recubrimos de importantes e intensas
emociones. Lo cierto es que todos nuestros afectos, deseos, temores, experiencias y
prácticas en este campo de la vida son equivalentes a otros, en apariencia bien distintos,
que se realizan entre diversas especies animales.

La finalidad reproductiva de nuestra sexualidad determina de forma fundamental nuestra

morfología. Nuestros órganos reproductivos así como muchos de los aspectos con los que
vivimos, disfrutamos y sufrimos nuestra sexualidad están en íntima relación con ésta
función reproductiva. Todo esto genera una realidad que modela y en ocasiones atrapa
nuestras conductas sexuales, pero no acaba aquí el condicionamiento de nuestra
sexualidad. Se ha dicho que la naturaleza del ser humano es su sociabilidad, su cultura.
Igual que determinados depredadores precisan de la sabana para sobrevivir o algunos
reptiles necesitan que su medio posea un elevado grado de humedad, las personas
garantizamos nuestra supervivencia conviviendo con otras personas, viviendo en
sociedad.

Podemos definir el término cultura como el modo en que una sociedad o grupo de
personas se organizan para sobrevivir como tal. Hemos de destacar que la forma en que
se realiza la sexualidad de los miembros de cada sociedad tiene repercusiones
fundamentales y básicas en muchos aspectos de su organización cotidiana y su
supervivencia.

La sexualidad es un elemento clave para modelar muchos aspectos de la vida social. No

sólo se trata del número de hijos «adecuado», también resulta importante el modo en el
que se permiten las relaciones sexuales, la regulación de la natalidad, la permisividad del
aborto o el trato y el rango que se otorgan a la sexualidad de los seres que no tienen
capacidad reproductiva (básicamente viejos y niños).
La sexualidad de las personas es organizada, educada y controlada de formas distintas en
cada sociedad. No sólo se dictan normas y leyes de manera explícita, sino que también,
los modelos sociales configuran los usos y consecuencias de nuestra sexualidad.

Desde lo reproductivo podemos ver cómo las expectativas personales, sociales y

profesionales así como la realidad tecnológica han postergado la edad media de la
aparición del primer hijo. En otras sociedad, las posibilidades de una mayor experiencia
educativa, la dificultad para encontrar empleo estable o los problemas actuales para
conseguir vivienda condicionan la forma en la que las parejas actuales «voluntariamente»
deciden cuando tener hijos. De igual forma, el número de hijos en la unidad familiar ha
descendido en su media permitiendo una mayor promoción social y profesional de la mujer
así como un cuidado más rico y dedicado al hijo o a los hijos existentes, por parte de la
pareja.

Sirvan estos ejemplos para ilustrar cómo la sexualidad, sus usos y consecuencias se
convierten en cuestiones que no son de ninguna manera independientes del contexto
social y cultural donde se encuentran nuestros protagonistas. Bien al contrario, la
organización y la permisividad sexual están indisolublemente unidas a otras cuestiones
sociales independientes sólo en apariencia. Cada persona posee un cuerpo con unas
características y potencialidades para desarrollar su sexualidad y una cultura que las
modela, las potencia o las inhibe.

En muchas ocasiones se transmite la idea de que la cultura es exclusivamente, un

inhibidor de la sexualidad de las personas. No estamos de acuerdo con esta afirmación.
La existencia de anticonceptivos eficaces es un ejemplo concreto de cómo nuestra cultura
nos permite independizar nuestra actividad sexual de nuestra capacidad reproductiva
ampliando enormemente el desarrollo de sus otras funciones (placenteras, afectivas,
comunicativas, etc.).

Si analizamos comparativamente la sexualidad con la nutrición, como un equivalente de

supervivencia biológico, quizás podamos ejemplificar con más claridad la forma en que la
cultura puede enriquecer a las personas. Los seres vivos tenemos necesidad de
alimentarnos y sobre esa necesidad biológica, culturalmente, tenemos la posibilidad de
cocinar y disfrutar de la gastronomía. Lo que en principio es una necesidad básica de
aportes de sustancias energéticas pasa a ser un placer en el que se combinan todos los
sentidos con la imaginación.

No debemos de perder de vista que junto a la apertura de posibilidades aparecen las

presiones para dirigir y controlar las vivencias y elecciones de las personas. Desde la
glotonería del carnaval a la vigilia de la cuaresma, de la bulimia a la anorexia.
El símil de la alimentación puede seguir siéndonos útil para hablar de la complejidad de la
sexualidad humana. La sexualidad de toda persona está indefectiblemente condicionada y
articulada por este doble juego de ejes interconectados, su biología, su cuerpo y su
sociedad o cultura.

Como en otros campos de nuestra vida, en nuestra sexualidad se van produciendo

cambios que tienen conexión con ciertas cuestiones madurativas e indudablemente con
nuestras experiencias y aprendizajes. Cada persona tiene una sexualidad peculiar y
distinta a la de otras, de la misma manera cada momento de la vida sexual de una
persona tiene características distintas. Tener este dinamismo en cuenta posibilita
entender con mayor claridad y menor grado de confusión el sexo y además abre la
posibilidad de actuar positivamente en el desarrollo de la sexualidad de las personas y
posibilita también la educación sexual.
 MARCO LEGAL

La Educación, promoción y atención en el campo de la salud sexual y reproductiva, es un

derecho de la juventud en Colombia. Es reconocido en el documento CONPES 2794 de
Junio de 1995, y en la Conferencia internacional sobre la población y el desarrollo, se
planteó en 1994 que el derecho a la salud sexual y reproductiva hace parte inalienable e
indivisible de los derechos humanos universales.

Los derechos sexuales y reproductivos abarcan ciertos derechos humanos reconocidos en

documentos nacionales e internacionales sobre derechos humanos tales como:
-Derecho al ejercicio autónomo de la sexualidad, de acuerdo con las propias preferencias
y a la protección legal de las mismas, incluida o no la finalidad
reproductiva e independiente del sexo, de la edad, de la raza, de la creencia religiosa y del
estilo de la pareja.
-Derecho a una educación sexual y reproductiva desde la primera infancia, no sexista, que
favorezca el auto-conocimiento, el auto cuidado y el ejercicio de una sexualidad y una
reproducción libres, gratificantes y responsables.

-Derecho de todos los individuos y parejas a decidir libre y responsablemente sobre el

número de hijos o el esparcimiento entre ellos, a que sean fruto de una maternidad
deseada, libre, segura y compartida, y a disponer de la información y medios para ello.

-Derecho a servicios de salud sexual y reproductiva integral (planificación familiar,

maternidad saludable, atención del climaterio, promoción, prevención, atención y control
de ETS, VIH. SIDA y cáncer del aparato reproductivo) eficientes, oportunos, de buena
calidad y humanizados, dentro de las condiciones éticas, de intimidad, confidencialidad,
respeto y consentimiento, basados en una información correcta, que respete los valores
culturales y las creencias religiosas, en el marco de lo reglamentado en el Sistema general
de Seguridad Social en Salud.
-Derecho a un trato equitativo y no discriminatorio, en el trabajo, en instituciones
educativas o socialmente, por condiciones asociadas al estado civil, estar embarazadas,
tener hijos, tener ETS / VIH /SIDA, tener cáncer del aparato reproductor, o por su edad y a
vivir y trabajar en un ambiente sin riesgos para la fecundidad y la reproducción.

-Derecho de hombres y mujeres en todas las edades, a no ser maltratados, no violentados

sexualmente, y a adoptar decisiones relativas a la reproducción, sin sufrir discriminación,
coacciones, ni violencia, de conformidad con lo establecido en los documentos de
derechos humanos y en la Constitución Política de 1.991.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA
ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES EVALUACIÓN
D M A

-Creación del
Comité de Proyecto
de Educación
Sexual

-Solicitud a la sec. Comité

Salud y red unidos Oficio proyecto de
para organizar enviado. educación
actividades sexual
relacionadas con
educación sexual
con la comunidad
educativa.

Charla sobre sexo y

sexualidad para
estudiantes y Carteles.
padres de familia. Comité Proyecto
Material de Educación
impreso.
Taller de valores. sexual.
Grabadora.
Sociodrama sobre
la sexualidad. CD

Valores sexuales.

Taller: ¿ Estoy
cambiando? Carteles.
Comité Proyecto
Sociodrama sobre Material de Educación
los cambios impreso.
sexual.
biológicos y Grabadora.
psicológicos.
CD
El noviazgo.

Carteles.

Taller: Material Comité Proyecto

Enfermedades de
transmisión sexual. impreso. de Educación
Sociodrama: sexual.
reproductores
implicaciones
sociales de las -
E.T.S.

Detección y
prevención sobre el
abuso sexual.
Carteles .Mat
erial Comité Proyecto
Embarazo en
de Educación
adolescentes.
Impreso sexual.
Grabadora.
Utilización de los
métodos
conceptivos.

El aborto.

Capacitación sobre Proyección

los embarazos no de videos y
deseados. socialización

Capacitación sobre Proyección

la desobediencia de videos y
socialización
 RECURSOS

HUMANOS

Personal Directivo de la Institución

Orientadoras
Docentes
Alumnos y alumnas
Padres de Familia

MATERIALES

Videos
Carteleras
Láminas
Afiches
Material didáctico
reproductores
Películas

EVALUACION

Se procederá a evaluar cada una de las actividades desarrolladas después de cada sesión
o taller, a través de la observación directa, preguntas, experiencias vividas, test.

Recomendaciones: Al proyecto debe dársele continuidad para el logro de una mayor

efectividad, se ha de entender que dicho proyecto busca mejorar las relaciones padres e
hijos y una mejor condición de vida sexual, manifestado en su proyecto de vida.
Además, las actividades deben de ampliarse y modificarse para el año 2019, de acuerdo a
los planes de mejoramiento y evaluación definitiva de este proyecto.
 BIBLIOGRAFÍA

Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2002. © 1993-2001 Microsoft Corporation.

Educación Ética y Valores Humanos. Grupo editorial, Revolución Educativa Colombia

Aprende.
PICK DE WESS, SUSSAN, YO ADOLESCENTE, RESPUESTAS CLARAS A MIS GRANDES DUDAS, México.
 12 de Marzo del 2018

Señores.
Secretaria de salud municipal
Zaragoza – Antioquia
E. S. D.

Cordial Saludo;

Para su conocimiento y fines pertinentes en la Institución Educativa La Pajuila, del municipio de

Zaragoza Antioquia, se está llevando a cabo la implementación del proyecto de Educación Sexual
y Reproductiva con los estudiantes, padres de familia y docentes, en el que se desarrollaran una
serie de actividades, las cuales propiciarán espacios abiertos de diálogo acerca de las
problemáticas que la comunidad educativa presenta en torno a la sexualidad.

Para tal fin se hace necesario contar con su gran apoyo y colaboración para poder llevar a cabo
exitosamente dicho proyecto; por tal razón queremos invitarlos a que se integren al proyecto
colaborándonos con charlas educativas sobre temas referentes a la sexualidad, con personal
capacitado para las diferentes ponencias a realizar.

Agradecemos de antemano su positiva respuesta.

Anexamos cronograma de actividades a desarrollar.

Atte.

Lic. RUTH RAMIREZ

Señores.
RED UNIDOS
Zaragoza Antioquia
E. S. D.

Cordial Saludo;

Para su conocimiento y fines pertinentes en la Institución Educativa La Pajuila, del municipio de

Zaragoza Antioquia se está llevando a cabo la implementación del proyecto de Educación Sexual
y Reproductiva con los estudiantes, padres de familia y docentes, en el que se desarrollaran una
serie de actividades, las cuales propiciarán espacios abiertos de diálogo acerca de las
problemáticas que la comunidad educativa presenta en torno a la sexualidad.

Para tal fin se hace necesario contar con su gran apoyo y colaboración para poder llevar a cabo
exitosamente dicho proyecto; por tal razón queremos invitarlos a que se integren al proyecto
colaborándonos con charlas educativas sobre temas referentes a la sexualidad, con personal
capacitado para las diferentes ponencias a realizar.

Agradecemos de antemano su positiva respuesta.

Anexamos cronograma de actividades a desarrollar.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA PAJUILA”
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES, DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA

ENCUESTADOS 20
Cuáles son las principales causas del embarazo en la adolescencia?
Falta de información sobre métodos anticonceptivos
Falta de información sobre sexualidad
Irresponsabilidad
Alcohol y Drogas

TABULACIÓN:

Falta de Información Falta de información Irresponsabilidad Alcohol y Droga

sobre métodos sobre sexualidad
anticonceptivo

5 10 5 0
2. ¿Cuantos casos conoces de embarazos en adolescentes?

Uno
Dos o mas
Cuatro o mas
Ninguno

UNO DOS O MAS CUATRO O MAS NINGUNO

2 3 15 0
3. ¿Cual crees que es el mejor método anticonceptivo?
Preservativos
Inyecciones
Pastillas
Dispositivos
Otros

PRESERVATIVO INYECCIONES PASTILLAS DISPOSITIVOS OTROS

15 2 1 2 0
4. ¿Cual es la mejor opción para revertir o disminuirlos embarazos en adolescentes?
Información sobre sexualidad en los establecimientos educativos
Promoción de métodos anticonceptivos
Comunicación con los padres
Orientación profesional

Información Sobre Promoción de métodos Comunicación con los Orientación Profesional

sexualidad en los E. anticonceptivos padres
Educativos

10 1 1 8
5. ¿Otros motivos porque se presenta el embarazo en adolescentes?
Inicio precoz de relaciones sexuales
Factores socioculturales
Familia disfuncional
Abuso sexual
Mitos
Inicio precoz de Factores Familia disfuncional Abuso sexual Mitos
relaciones sexuales socioculturales

10 5 3 2 0
6. ¿Cuales son los motivos por los cuales los adolescentes deciden irse de la casa a temprana
edad?
Por embarazos
Por independencia económica
Situación económica del hogar
Por que mis amigas o amigos lo hacen
Por Embarazos Por Independencia Situación Económica del Porque mis amigas o
Económica Hogar amigos lo hacen

4 1 15 0
7. ¿Que edad crees que es correcta para ser padres?
A partir de los 14 años
A partir de los 17 años
A partir de los 20 años
A partir de los 25 años
A partir de los 14 años A partir de los 17 años A partir de los 20 años A partir de los 25 años

0 0 5 15
8. ¿Cuales son los motivos que te impulsan a tener tu primera relación sexual?
Incitación de los medios de comunicación
Presión de la pareja
Presión de las amistades
Curiosidad

Incitación de los medios Presión de la pareja Presión de las amistades curiosidad

de comunicación

1 10 5 4
9. ¿De donde obtienes información sobre la sexualidad?

De los medios de comunicación

Personas de confianza
Del colegio
Revistas

Medios de Personas de confianza Del colegio revistas

comunicación
2 8 5 5
10. ¿Cuales crees que son las consecuencias de tener relaciones sexuales a temprana edad?

Embarazo precoz
Truncamiento de los sueños
Contagio de Virus de papiloma humana
Embarazo de Alto Riesgo

Embarazo precoz Truncamiento de los Contagio de Virus de Embarazo de Alto Riesgo

sueños Papiloma Humano u otras
ETS

3 7 5 5