FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
UNIDAD I:
ELABORACIÓN DEL INFORME PSICOLÓGICO
EN EL ÁREA CLÍNICA
CLASE 2:
INDICADORES PARA LA IDENTIFICACIÓN DE CASOS CLÍNICOS
EDUCATIVOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

PS. VANESSA ESTHER CARPIO INGA

SETIEMBRE 10, 2014
Ps. Vanessa Esther Carpio Inga
Psicóloga-Psicoterapeuta
C.Ps.P. 24192
Identificación de Problemas Conductuales
AGRESIÓN: De palabra o acción , hacia objetos o personas
• Eleva la voz constantemente
• Es de trato brusco
• Se enfurece fácilmente
• Tiene reacciones violentas
• Realiza juegos violentos y muestra poco cuidado por los demás
• Maltrata el mobiliario o materiales ajenos
• No acepta la responsabilidad de sus actos
• Insulta, lastima o agrede a sus pares

HIPERACTIVIDAD: En situaciones inadecuadas

• Mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento
• Abandona su asiento en las clases u otras situaciones en las que se espera
permanezca sentado
• Corre o salta excesivamente en situaciones en que s inapropiado hacerlo.
• Tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio
• Habla en exceso
IMPULSIVIDAD: Falta de autocontrol en la palabra y la acción
• Precipita respuestas antes de ser completada la pregunta
• Dificultades para guardar su turno (al hablar, al desplazarse, …)
• Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros
• Empieza una atarea antes de escuchar bien las indicaciones
• Finaliza las tareas rápidamente pero con poco cuidado y calidad

RESPETO POR LAS NORMAS Y FIGURAS DE AUTORIDAD

• No respeta las normas básicas o códigos establecidos (salón de clase, casa, …)
• Falta el respeto a sus pares y mayores
• Molesta deliberadamente a otras personas
• No obedece a la primera indicación
• Discute con los adultos
• Desafía activamente a los adultos o autoridad negándose a cumplir con sus
obligaciones
• Hace berrinches o rabietas
HÁBITOS DE TRABAJO: Ámbito escolar
• Olvida o no lleva los materiales requeridos para la clase
• No cumple con la tareas escolares
• No trabaja en clase o lo hace muy lentamente a pesar de que tiene la
capacidad para hacerlo
• Es desordenado en sus actividades escolares
• Muestra poco cuidado por sus materiales de trabajo
• Requiere ayuda y supervisión constante para completar sus actividades
 Identificación de Problemas de Atención
Concentración
• No presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido
en las tareas escolares.
• Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas, a
pesar de tener la intención de hacerlas.
• Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
• No sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargo u obligaciones.
• Tiene dificultades para organizar tareas y actividades
• Evita, se disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas que requieren
de un esfuerzo mental sostenido.
• Extravía objetos necesarios para sus tareas o actividades
• Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.
• Es descuidado en las actividades diarias.

NOTA: La diferencia con un problema de conducta o malos

hábitos de trabajo, es que el niño tiene la intención de realizar la
actividad y obedece cuando se le pide que continúe.
 Identificación de Problemas de
Aprendizaje
LECTURA
• Le cuesta aprender la relación entre letras y sonidos a pesar de que es
hábil intelectualmente.
• Cambia u omite letras o palabras al leer
• Lee las palabras de manera incompleta, como murmurando
• Trata de adivinar lo que lee, murmurando aquella palabras que no sabe
• Lee lentamente y con poca fluidez
• Su entonación es inadecuada al leer, sin respetar los signos de
puntuación
• No comprende lo que lee
• Sus dificultades en la lectura interfieren significativamente en su
rendimiento académico (no comprende instrucciones o problemas
escritos de matemáticas)
ESCRITURA
• Le cuesta aprender la relación entre letras y sonidos a pesar de
que es hábil intelectualmente
• Cambia u omite letras o palabras al escribir
• Tiene una ortografía muy inadecuada
• Comete errores o usa inadecuadamente los signos de
puntuación
• Él mismo no comprende lo que ha escrito
• No planifica adecuadamente la información al componer un
texto: repite ideas, la información esta desordenada; no tiene
inicio, nudo y desenlace definido
• Sus dificultades en la escritura interfieren significativamente en
su rendimiento académico
CÁLCULO
• Le cuesta aprender las operaciones básicas a pesar de que es hábil
intelectualmente
• Dificultades en la comprensión o denominación de términos
matemáticos, operaciones o conceptos matemáticos
• Dificultades para interpretar problemas escritos y transformarlos en
símbolos matemáticos
• Le cuesta leer o reconocer símbolos numéricos o signos aritméticos
• Dificultades perceptivas para comprender el agrupamiento de
objetos
• Le cuesta reproducir correctamente números o cifras
• No recuerda el añadir números “llevando” y tener en cuenta los
signos operativos
• Le cuesta seguir secuencias de pasos matemáticos, contar objetos y
aprender la tabla de multiplicar
Identificación de Problemas Emocionales
TIMIDEZ INSEGURIDAD
•Le cuesta iniciar y mantener una •Temerosos
conversación •Presentan sudoración palmar
•Le cuesta presentarse ante un grupo y •Tartamudea al hablar
presentar a otras personas •No asume retos solo
•Le cuesta formular preguntas dentro •Busca siempre estar acompañado
de un grupo •Puede presentar problemas de
•Le cuesta expresar afecto hacia sus identidad sexual
amigos y adultos •Es fácilmente influenciable por los
•Le cuesta expresar una opinión y demás
hablar espontáneamente dentro de un •Busca aprobación constante y
grupo estímulos frecuentes
•Le cuesta hablar y leer para un público
•No emplea un tono de voz adecuado
•No toma iniciativa en los juegos
•No come su lonchera en grupo
Identificación de Problemas Familiares
MALTRATO
•Se resiste para entrar al Centro
Educativo
•Muestra signos de haber sido golpeado
•Presenta llanto constante sin motivo
aparente
•Muestra agresividad: golpea e insulta a
sus compañeros, dice palabras soeces,
pone apodos
•Desconcentrados y preocupados en
otros aspectos diferentes a la clase
•Ansiedad
•Inseguridad en sus decisiones
•Retraimiento
•Temerosos
ABANDONO MORAL
•Presentación personal inadecuada
•Descuido en su higiene y arreglo
personal
•Carencia de útiles escolares
•Incumplimiento en tareas
•Muestra desgaste físico
•No trae una lonchera nutritiva
•Falta, llega tarde o lo recogen tarde
con frecuencia
•Expuesto a formar parte de grupos
amicales antisociales
 REFERENCIAS
• ASOCIACIÓN DE PSICOLOGÍA AMERICANA. Manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-IV.
• CABALLO, V y SIMÓN, M. Manual de psicología clínica infantil
y del adolescente.
• FARRÉ, A y NARBONA, J. Escala para la evaluación del
trastorno por déficit de atención con hiperactividad EDHA.