EL MODELO DE GESTION

EDUCATIVA ESTRATEGICA
 EL MODELO DE GESTION EDUCATIVA
ESTRATEGICA
• MODELO.- ES UNA REPRESENTACION FISICA O MENTAL DE UNA PARTE DE LA REALIDAD.

• FACILITA LA COMPRENSION Y NOS PERMITE ENTENDER UN ASPECTO EN PARTICULAR, ESTUDIANDO EL

CONOCIMIENTO PREVIO Y LA EXPERIENCIA.

• LA EXPERIENCIA ES SUBJETIVA EN TANTO EL CONOCIMIENTO ES CONCRETO.

• PARA CONTEXTUALIZAR EL MGEE HAY QUE COMPRENDER SU FINALIDAD. (MATA; JHONSON-LAIRD)

NUESTRO CONOCIMIENTO DEL MUNDO DEPENDE DE NUESTRA HABILIDAD PARA CONSTRUIR MODELOS,
PORQUE CON LOS MODELOS COMPRENDEMOS SISTEMAS FISICOS Y SOCIALES EN ESOS SISTEMAS
INTERACTUAMOS CONTINUAMENTE Y DE ESTA MANERA PODEMOS ANTICIPAR Y PREDECIR SUS
COMPORTAMIENTOS, EN UN MODELO NO SIEMPRE SE REPRESENTA TODO LOS ELEMENTOS DE LA
REALIDAD SINO SOLO LOS DE NUESTRO INTERES.

• UN MODELO EDUCATIVO, ES UNA REPRESENTACION DE CARÁCTER CONCEPTUAL DE LA COMPLEJA

REALIDAD EDUCATIVA.
SURGE A PARTIR DE APROXIMACIONES SUCESIVAS A LAS INTERACCIONES Y A
LAS PRACTICAS QUE OCURREN EN LA EDUCACION.

PERMITE COMPRENDER UNA PARTE DE LA REALIDAD Y COMO TAL REQUIERE

CLASIFICAR, CUALIFICAR Y RECUPERAR ELEMENTOS COMUNES.

SE HAN DESARROLLADO DIFERENTES MODELOS DE MEJORA DE LA GESTION

ESCOLAR BASADOS EN PLATAFORMAS TEÓRICAS Y METODOLOGICAS, EN EL
CASO DE MGEE TIENE COMO SUSTENTO LA GESTION ESTRATEGICA, MEDIANTE
EL CUAL SE BUSCA ASEGURAR RESULTADOS, SIGNIFICA ESTO QUE HAY QUE
CENTRAR LA ESTRATEGIA A LO MAS IMPORTANTE, EL QUE ESTÁ RELACIONADA
CON LOS OBJETIVOS Y LAS METAS Y QUE PERMITEN CUMPLIR CON LA MISION
Y ALCANZAR LA VISION.

SEGÚN LOERA EL MGEE RECUPERA LOS RASGOS MAS RELEVANTES DEL

PROCESO DE LOS CAMBIOS EDUCATIVOS Y APORTA FUNDAMENTOS
EMANADOS DEL PROCESO DE TRANSFORMACION EDUCATIVA DE LAS ESCUELAS
BENEFICIADAS POR EL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD, ASI SURGE ESTA
PROPUESTA INNOVADORA CON EL PROPOSITO DE CONTRIBUIR Y ORIENTAR LA
TRANSFORMACION DE LAS ESCUELAS CON ENFOQUE ESTRATEGICO.
LUEGO SURGE EL PEC COMO ESTRATEGIA DE POLITICA EDUCATIVA, PARA LA MEJORA DEL
LOGRO EDUCATIVO LA PROPUESTA DEL PEC DA ORIGEN AL MGEE EN EL QUE SE
CONTEMPLA LA CAPACIDAD DE AUTOGESTION DE LOS ACTORES EN LOS DISTINTOS NIVELES
EDUCATIVOS.

LA ESCUELA SE REFLEJA EN EL MGEE; YA QUE CONCIBE LA CALIDAD EDUCATIVA COMO LA

AMALGAMA ENTRE LA GESTION INSTITUCIONAL, LA ESCOLAR Y LA PEDAGOGICA, RECONOCE
COMO PRIORIDAD PARA LA MEJORA DE LA GESTION, EL DESARROLLO DE MAYORES NIVELES
DE AUTONOMIA, EL QUE DEBE REFLEJARSE EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS
EN EL MARCO DEL:

APRENDER A APRENDER

APRENDER A HACER

APRENDER A CONVIVIR

APRENDER A SER

CONSIDERANDO LOS PRINCIPIOS DE LA CALIDAD, EQUIDAD, PERTINENCIA RELEVANCIA,

EFICIENCIA Y EFICACIA.
 MODELO
MODELODEDE
GESTION EDUCATIVA
GESTION ESTRATEGICA
PARA LA EDUCACION (MGEE)
BASICA

ESTANDARES DE GESTION PARA LA EDUCACION BASICA

A A
S
P COMPONENTES E
AUTONOMIA
EQUIDAD R RESPONSABLE
E S
N O
LIDERAZGO R
D PLANEAMIENTO TRABAJO
PERTINENCIA COMPARTIDO
I ESTRATEGICO COLABORATIVO I CORRESPONSA
Z A BILIDAD
A EVALUACION
PARTICIPACION
J PARA LA A
RELEVANCIA SOCIAL
E MEJORA ESTUDIANTES C TRANSPAREN-
RESPONSASBLE
CONTINUA COMUNIDAD O CIA
P DOCENTES M Y RENDICION
E AUTORIDADES P DE CUENTAS
AUTO
EFICIENCIA DIMENSIONES JEFES DE SECTOR A
R EVALUACION
M SUPERVISORES Ñ
A A FLEXIBILIDAD
N PLAN PORTAFOLIO M EN LAS
EFICACIA E ESTRATEGICO INSTITUCIONAL IE PRACTICAS Y
N N RELACIONES
T T
HERRAMIENTAS O
E

PRINCIPIOS DE LA CALIDAD Y GESTION EDUCATIVA

EL MODELO DE GESTION EDUCATIVA
ESTRATEGICA
 1.- PROPOSITO

El propósito fundamental
del MGEE es fomentar
progresos constantes en las
formas de gestión para
potenciar las condiciones
que detonen mejores
resultados de logro
educativo, al promover
competencias colectivas y
practicas innovadoras de
gestión institucional,
escolar y pedagógica,
donde cada actor escolar
asuma su compromiso con
Por ello el MGEE
genera un proceso
de mejora continua
que parte de un
esfuerzo colectivo
por sistematizar,
comprender y
aplicar los
conceptos
fundamentales que
lo conforman.
Así, el MGEE busca
generar practicas
innovadoras, alentar
el trabajo colegiado
orientado a resultados
con objetivos
precisos, para que
todos sus estudiantes
logren aprendizajes
relevantes para su
vida presente y
futuro.
 2.-
COMPONENTE
S

El MGEE se integra por

diversos elementos que le
dan sentido y soporte,
entre ellos se encuentran
sus componentes.
El objetivo de los
componentes del Modelo
es intervenir de manera
proactiva, en función de
logros educativos
concretos, para orientar
el cambio y la
transformación escolar a
través del fortalecimiento
del liderazgo y del trabajo
 LIDERAZGO
COMPARTIDO
¿Qué es liderazgo?
Capacidad de influir en las personas para que se esfuercen voluntaria
y entusiastamente en el logro de las metas.
Supone cuatro aspectos:
1) Capacidad para usar el poder.- delegada formalmente por la
institución, de modo responsable.
2) Capacidad para comprender que los seres humanos tenemos
diferentes fuerzas de motivación en distintos momentos y
situaciones.
3) Capacidad para inspirar
4) Capacidad para actuar en forma tal que se propicie un ambiente de
respuesta a las motivaciones y fomento de éstas.
Se habla de un liderazgo compartido , cuando se consideran
las competencias que ofrece cada uno de los actores y
aprovecharlas para fortalecer la planeación, ejecución,
seguimiento y evaluación de algunos de los procesos.
Se dice que una “buena escuela” no sólo parte de tener “un
buen director”, sino que el éxito de éste está asociado a las
estrategias que emplea, a las actitudes que asume y a la
particular forma de dirigir la institución, aun prescindiendo de
la presencia física; esto es, se delegan responsabilidades, se
comparte el compromiso y se potencia a otros para que actúen
e intervengan.
En la institución educativa un “buen líder” es aquel que acude
a potenciar las destrezas del director, implica desarrollar una
serie de competencias, analizar las interrelaciones, entender los
problemas de forma no lineal y ver las relaciones causa –
efecto; trabajar en equipo, aprender de las experiencias y de los
errores, desarrollar la creatividad, etc.
Y por último se dice también que el liderazgo directivo
efectivo, es el proceso de conducir a un grupo de personas en
una determinada dirección por medios no coercitivos, es decir,
el papel que juega el directivo, que va más allá del desempeño
del puesto en función del nombramiento, que se preocupa y se
ocupa del desarrollo de los procesos, al igual que de las
personas. Así prevalece un interés superior por lograr los
objetivos y por cumplir las metas, que además son compartidas
por el equipo docente, personal de apoyo, padres de familia y
alumnos.
Muchísimas
gracias