CUADRO COMPARATIVO: MODELOS DE ADMINISTRACIÓN DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

LEIDY JOHANNA SIERRA BORRERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BUCARAMANGA –SANTANDER

2015
CUADRO COMPARATIVO: MODELOS DE ADMINISTRACIÓN DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

LEIDY JOHANNA SIERRA BORRERO

Módulo: Sistemas de gestión para educación mediados por Tics.

Tutora Julieth Paola Herrera Mendoza

Profesor-consultor - Magister en Educación.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BUCARAMANGA –SANTANDER

2015
 Introducción.

El presente documento consolida la revisión de los modelos de administración de las

instituciones educativas en el cual se establecen los elementos de la gestión en el marco de las
nuevas tendencias de la administración y la gestión. A través de un análisis detallado de la
situación y de la revisión de los documentos que reposan en la Institución como el PEI, se
identifica el modelo de administración que se rige y las características que este presenta en el
funcionamiento de la institución.

Asimismo mediante un cuadro paralelo se establecen las características de los modelos

predominantes en la gestión de las instituciones educativas, resaltando las ventajas y desventajas
de cada uno en la administración y direccionamiento de la organización educativa.
 MODELOS DE ADMINISTRACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Las Instituciones educativas se conciben como organizaciones cuyo fin es la de brindar

educación de calidad a partir de la ejecución de estrategias y actividades para tal fin. Estrada &
Quesada (citado por UDES 2013) definen la gestión educativa como “la habilidad de articular a
todos los actores institucionales para realizar procesos de transformación cuya finalidad es
mejorar, fortalecer y desarrollar capacidades para lograr objetivos” (p.5). En él, se pone en
marcha un conjunto de acciones estratégicas que buscan modificar los resultados del proceso
educativo, contando con el compromiso de todos los miembros de la institución, mediante
intervenciones sobre los factores asociables a dichos resultados, por lo cual se hace necesario que
democracia y la participación sean las herramientas fundamentales que garanticen que las
decisiones plasmadas en un plan operativo se realicen en beneficio de los principales actores del
proceso educativo que son los educandos.

Partiendo de los estudios se realizados por Delgado (2002) se establecen los dos modelos
dentro de los cuales se puede concebir la gestión educativa, uno es el normativo y otro el
estratégico- participativo. Estos a su vez determinan el rol que cumple el director dentro de la
institución.
Modelo estratégico- participativo
Modelo Normativo

 Las instituciones educativas son

 Organizaciones entendidas como sistemas
pensadas como Objetos.
abiertos, con proyección y vinculación
 Conducción central.
 Cambios dependientes de control  Los administradores planifican y
externo o del ESTADO. conducen en forma participativa.
 Actitud legalista y rigidez al cambio.  Plan general, flexible y abierto.
 Poca promoción de participación de
 Instituciones con tendencia al cambio y
los actores involucrados
mejoramiento.
 Instituciones sin proyección y
vínculos.  Trabajo en equipo de los actores
 Normas que producen proyectos
 A continuación se presentan algunos aspectos generales de la Institución y se especifica el
modelo de gestión que predomina en ella y sus elementos característicos.

La Institución Educativa Silvania se encuentra ubicada en el corregimiento de Silvania del

municipio de Gigante – Huila. Es una Institución de carácter mixto con tres jornadas, completa
en las nuevas sedes, jornada continua tarde y continua mañana. Atiende los niveles académicos
de preescolar, básica primaria, básica secundaria y Media (Silvania, 2015). El modelo de gestión
administrativa que rige nuestra Institución es el Estratégico-participativo. Este se evidencia en la
ejecución de las acciones y planes establecidos enmarcados dentro del PEI.

El PEI como una construcción colectiva de saberes que lleva consigo un proceso de reflexión-
acción sobre el quehacer de la institución educativa, es importante porque en él se expresan
necesidades, intereses, aspiraciones, potencialidades y criterios para guiar y orientar la práctica
educativa. En este se abordan aspectos relacionados con las fortalezas, debilidades,
oportunidades de mejoramiento ya amenazas identificadas en cada una de las gestiones o
unidades de atención: directiva, académica, administrativa y financiera y de comunidad.

Grafico 1. Estructura Orgánica.

ESTRUCTURA ORGANICA

COMISIÓN
EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN

CONSEJO CONSEJO
DIRECTIVO ACADÉMIC
O

DOCENTES PERSONERO
ESTUDIANTIL
DIRECTOR
DE NUCLEO

COORDINACION ESTUDIANTES
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN RECTORÍA
DEPARTAMENTAL
ORIENTACION CONSEJO DE
ESCOLAR ESTUDIANTE
ESESCOLAR S

SECRETARIO
PAGADOR

BIBLIOTECARIA
COMITÉ CONSEJO ASOCIACI COMITÉ COMITE
DE DE ÓN GESTION CONVIVEN
GESTION PADRES
DE
PADRES DE LAS TIC CIA SERVICIOS
DE
CALIDAD
FAMILIA GENERALES

VIGILANCIA
 La estructura orgánica de la Institución educativa está diseñada en forma horizontal como
reflejo de una organización donde la toma de decisiones es responsabilidad de los diferentes
estamentos que la integran. Una Institución donde el ejercicio de la autoridad se nutre de la
participación democrática, comunicación, concertación, delegación de funciones y la
responsabilidad de los acuerdos y compromisos pactados; para lograr los objetivos propuestos y
los resultados que el estado exige y la comunidad espera.

Este tipo de modelo de gestión ha permitido organizar equipos de trabajo en torno a

autoevaluación, plan de mejoramiento, ejecución de proyectos con cronogramas de encuentro
establecidos y con la aprobación de actas para la toma de decisiones. Estas estrategias se
sistematizan en la plataforma de sistema de gestión de la calidad educativa SIGCE.
 Referencias bibliográficas.

Delgado, P. M. (2002). Modelo de Gestión educativa en las prácticas de supervisores de EGB

chaqueñas. Dpto. de Ciencias de la Educación - Facultad de Humanidades - UNNE.

Número 1. Recuperado de http://

http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/2002/09-Educacion/D-002.pdf

Institución Educativa Silvania (2015). Proyecto educativo Institucional PEI: Encuentro con el

ser y el saber hacer en contexto [Documento], pp. 195. Gigante Huila.

Universidad de Santander (2013).Maestría en Gestión de la tecnología educativa. [Libro

electrónico multimedial LEM]. Sistemas de gestión para educación mediados por TIC .

Cap. 1. Bucaramanga: Campus virtual UDES.