TEMA 14: LA EDUCACIÓN PARA

LA CONVIVENCIA Y LA PAZ. LA
EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO
DE ACTITUDES COOPERATIVAS,
DEMOCRÁTICAS Y CÍVICAS.

Ivana Turégano Velasco 22/23

Introducción

 FORMATO EMBUDO:
 FRASE GENERAL PARA INICIO AUTOMÁTICO (o inicio por bloque).
 CONECTAR CON EL BLOQUE Y EL TEMA: Convivencia, esencia del ser humano social,
educación en DDHH derechos de la infancia, carácter transversal y elemento
constitutivo de la calidad educativa.
 RELEVANCIA DEL TEMA DESDE NUESTRO PERFIL DE ORIENTADORAS: principios generales
de intervención educativa inclusiva, prerrequisitos para el aprendizaje
 MARCO LEGAL: LOMLOE (principios) y desarrollo curricular (competencias social y c.
ciudadana), O.1003, O.1004, protocolos, carta de derechos y deberes 73/2011 de 22 de
m, resolución de la competencia socioemocional 2017
 MARCO TEÓRICO: Inclusión, ética del cuidado (Carol Gilligan), prácticas restaurativas,
participación comunidad educativa, educación emocional, acompañamiento emocional
(tut. Af), conflicto, gestión de aula... (Avilés, Torrego, MA Modrego, Juan Vaello),
COMUNICACIÓN NO VIOLENTA (ROSENMBERG)
 ESTRUCTURA DEL TEMA: el impacto del acoso escolar en la convivencia y la necesidad de
un enfoque preventivo, podría justificar una actualización del segundo epígrafe
(intervención).
1. Educación para la paz y la convivencia

1.1. Conceptualización paz y convivencia.

 Evolución de los conceptos: desde el enfoque de ausencia de guerra, ausencia de conflicto, hacia
términos más completos, complejos y amplios (paz positiva, DDHH…). Convivencia: elemento constitutivo del ser
humano como ser social.

 Educación para la paz y la convivencia (def): La educación para la convivencia y la paz es un proceso
que implica acciones intencionales, sistemáticas y continuas encaminadas al desarrollo personal y colectivo
mediante marcos que generen formas alternativas de pensar, sentir y actuar. Este proceso supone potenciar la
capacidad para afrontar los conflictos desde una perspectiva creativa y noviolenta y vivir conscientemente los
valores de igualdad, justicia, respeto, libertad y solidaridad.
 Convivencia positiva: La convivencia positiva es aquella que se construye día a día con el establecimiento
de unas relaciones consigo mismo, con las demás personas y con el entorno (organismos, asociaciones,
entidades, instituciones…) fundamentadas en la dignidad humana, en la paz positiva y en el respeto a los
Derechos Humanos.

FUNDAMENTAL CONECTAR PAZ CON EL EJERCICIO DE DERECHOS HUMANOS, CON LA EXPRESIÓN DE LA DIMENSIÓN
SOCIAL DEL SER HUMANO Y CON LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE LA CONVIVENCIA POSITIVA.
1. Educación para la paz y la convivencia
1.2. Convivencia escolar (conceptualización).
 MECFP: La convivencia escolar se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las
personas que forman parte de la comunidad educativa. Será positiva si esta construcción se realiza
desde el respeto, la aceptación de las diferencias y de las opiniones de todos en un plano de igualdad.
Esta construcción debe favorecer la resolución de los posibles conflictos, desacuerdos, tensiones o
disputas de manera pacífica.
 Finalidad: LOMLOE (art 1.k). y currículo (RD: ppios pedagógicos, objetivos, competencias c.).
 Modelos de gestión de la convivencia (Torrego): https://acortar.link/NLOpMT
 Punitivo/correctivo: reglamentación normativa y determinación proporcionada de las consecuencias derivadas del incumplimiento
de las mismas. RRI,
 Relacional: valor del diálogo y la relación para resolver conflictos sin trascendencia del ámbito privado,
 Integrado: búsqueda de la resolución de conflcitos a través de del diálogo, el entendimiento mutuo, el acuerdo para la resolución
de un conflicto.

 Dimensiones resolución de conflictos (Galtung): reparación, reconciliación, resolución (Tema 14. Isabel
Tolosana).
 Incluir algo sobre comunicación no violenta (Rosenberg): Ejemplificar como técnica el lenguaje de LA
2. La educación y el desarrollo de actitudes
cooperativas, democráticas y cívicas.
2.1. Niveles de intervención preventiva (Caplan) para erradicación de la violencia y promoción de la convivencia positiva:
 Prevención primaria (proactiva y a toda la comunidad):
 Diseño y planificación del PLAN DE CONVIVENCIA y Plan de Igualdad: Plan de acogida, Estructuras de centro para la
promoción de la convivencia (equipo/observatorio/Coordinador-a de bienestar emocional); estructuras de centro
de apoyo entre iguales (hermano mayor, ciberayudantes, alumnado ayudante/mediador). Estructuras de
participación: comisiones mixtas, consejo de niños/as, participación de familias…
 Intervención trasversal a través del currículo (promoción de cohesión y clima de aula, habilidades de comunicación
–escucha activa y asertividad.)
 Actuaciones generales: talleres internivelares, metodologías activas (cooperativo), juego y movimiento libre en
infantil…
 P. secundaria (dirigida a grupos de riesgo):
 Talleres de resolución de conflictos en grupos con signos de alarma, tutorías afectivas con alumnado seleccionado
(CEIP Fernando el Católico).
 P. terciaria (intervención reactiva ante conflictos y otras situaciones) (MENCIONAR EQUIPO DE CONVIVENCIA
O.1004)
 Protocolos de acoso, protocolo ideación suicida, protocolo violencia de género y violencia sexual, resolución
alumnado transexual.
 Estrategias: resolución colaborativa de conflictos, prácticas restaurativas (reparación del daño, creación de
vínculos).
Ejemplificación de intervención por niveles (país vasco):
Elementos del Plan de Convivencia (O.1003): diagnóstico, objetivos generales y prioridades, medidas
2. La educación y el desarrollo de actitudes
cooperativas, democráticas y cívicas.
2.2. Ejes de intervención (N. Zaitegui, 2009) https://acortar.link/pBtp3B
 Contexto saludable: actuaciones organizativas para la promoción de entornos seguros.
Estructuras de participación: Coordinador de bienestar emocional en el ámbito educativo: Observatorio de la convivencia, equipo
de convivencia, coord. de bienestar (https://acortar.link/hFjGn5)
Diseño, planificación, desarrollo y evaluación: Plan de convivencia, Plan de Acogida.
 Normas (valores y fines grupales) y educación emocional: Intervención planificada en POAT a nivel de aula.
Desarrollo Eje aprender a ser persona y a convivir:
https://www.eskolabakegune.euskadi.eus/es/web/eskolabakegune/convivencia-positiva (revisar materiales)
Programas de educación emocional y habilidades socioemocionales (Relacionarnos bien de Narcea, Estrategias para la resolución
colaborativa de conflictos en centros escolares, guía de actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños…)
Programa Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños (4-6;6-8; 8-10), Pirámide. Normas: gestión de aula (Juan Vaello).
Intervención trasversal en el currículo: cohesión de grupo, clima de aula, asamblea de clase (Mar Romera)…
 Gestión colaborativa de conflictos:
Creación de estructuras de apoyo (alumnado ayudante, mediación, TEI, Taf, ciberayudantes), estrategias de resolución
colaborativa de conflictos (boca-oreja; asamblea de aula), aplicación de protocolos (procedimiento acoso, violencia de género y
sexual). Prácticas restaurativas.
 Participación de la comunidad educativa:
Niveles de participación de la comunidad educativa (Includ-ed: informativo, consultivo, decisorio, evaluativo, educativo).
Actuaciones generales: Comisiones mixtas, proyectos comunes con familias, participación a nivel de aula. Consejo de niños y niñas
Conclusión
 Dimensión social del ser humano, construcción de relaciones, conocimiento del otro, gestión
del conflicto desde un enfoque comunicativo. Aula como espacio privilegiado para el
desarrollo de la competencia socioemocional.

 Funciones comunes: Impulso de actuaciones de innovación. Objetivo común de la RIOE:

evaluación, asesoramiento, intervención especializada dirigida a toda la comunidad
educativa (familias, alumnado, formación/sensiblización docentes).

 CITA.

 BIBLIOGRAFÍA (actualizar en base al marco teórico y documentación utilizada) Y WEBGRAFÍA.

NORMATIVA CITADA (si no se ha hecho antes).

 ÉTICA DEL CUIDADO GILLIGAN

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-etica-cuidado-gilligan

 CONVIVENCIA ESCOLAR (bienestar emocional, ayuda entre iguales, prácticas restaurativas,

mediación escolar, TEI, Taf) https://www.educacionyfp.gob.es/mc/sgctie/convivencia-escolar.html